Междунамие: Хроники спального района

**«Междунамие: Хроники спального района»**

**Архивный шифр:** МЕЖДУ/ХРОНИКИ/ВЕР. 1.0

**Статус:** Неполная мозаика. Собрание автономных свидетельств.

**ПРЕДИСЛОВИЕ (АНОНИМНОЕ):**

Эти тексты не связаны напрямую. Их объединяет только **место** — спальный район «Южный» — и **время** — эпоха «Тихого Голода». Не ищите здесь цельной истории. Ищите **узлы на одной паутине, симптомы одной болезни, эхо одного молчания**. Прочтите их. И прислушайтесь к тишине, которая наступит после.

*ФРАГМЕНТ 02: АНАТОМИЯ РАЗРЫВА**

**СЛУЖЕБНАЯ ЗАПИСКА №47-К/с (КОНФИДЕНЦИАЛЬНО)**

**От:** Школьного психолога К.А. Марковой

**Кому:** Директору СОШ №8, копия в Управление образования

**Дата:** 15.10.2020

**Тема:** О тревожной динамике эмоционально-коммуникативных нарушений (предварительные наблюдения)

**1. Суть проблемы.** За I четверть выявлена волна аномальных случаев, не укладывающихся в рамки возрастных кризисов. Явление требует срочного внимания.

**2. Клиническая картина (рабочее название — Синдром Социального Разрыва, ССР).**

* **Стадия 1:** Снижение эмоционального отклика, шаблонные реакции, длинные паузы.

* **Стадия 2:** Диссонанс между словами и интонацией. Буквальное восприятие речи. Жалобы на «пустоту» при описании чувств.

* **Стадия 3:** Критическое падение эмпатии. Диалог как набор монологов. Собеседник воспринимается «размыто». Фиксируются акты немотивированной агрессии или игнорирования.

* **Стадия 4 (единичные случаи):** Коммуникативный ступор. Взгляд «в никуда». Реакция на внешние стимулы минимальна. **(Пример: ученик 9"Б" Д. Соколов).**

**3. Ключевые наблюдения:**

* Симптомы отмечаются **как у учащихся, так и у отдельных педагогов**.

* Прослеживается **кластерность** — случаи группируются вокруг конкретных семей/микрогрупп.

* Стандартные методы коррекции **неэффективны**.

**4. Гипотезы (требуют проверки):**

1. Массовая психогенная реакция на фоне хронического стресса и цифровизации.

2. Воздействие **неизвестного нейротропного фактора** (вирусная/экологическая природа).

**5. Срочные рекомендации:**

1. **Изоляция.** Учащихся со стадиями 3-4 перевести на индивидуальное обучение.

2. **Кадры.** Рассмотреть отстранение педагогов с выраженными симптомами.

3. **Экспертиза.** Созвать рабочую группу с привлечением детского психиатра и невролога из ПНД.

4. **Профилактика.** Внести корректировки в воспитательную работу, сделать акцент на индивидуальных заданиях. Задействовать эмоционально устойчивых учащихся (список прилагается) для ситуативной поддержки одноклассников.

**Заключение.** Ситуация выходит за рамки школьной компетенции. ССР представляет собой **новую, не изученную угрозу социальной целостности коллектива**. Без оперативных мер на городском уровне возможна неконтролируемая эскалация.

С уважением,

_________________ / К.А. Маркова /

**Приложения:** 1. Таблица наблюдений (15 анонимных случаев). 2. Список учащихся для поддержки (Максим Л., Яна Т., Даниил К., Елена П.).

**[КОНЕЦ ФРАГМЕНТА]**

_Прим. арх.: Данный документ был изъят из школьного делопроизводства по устному распоряжению. Рабочая группа так и не была созвана. Инцидент с учеником Д. Соколовым позже получил официальную трактовку «острого депрессивного эпизода»._