О прямых путях в обучении

Люди избегают прямых путей . Несмотря на то, что прямой путь --- кратчайший и он сильно экономит драгоценное время, многие люди, кажется, не верят в его возможности и, даже, в его реальность, и ищут пути окольные, дополнительные, путанные, которые по каким-то удивительным причинам представляются им более привлекательными. Напротяжении многих лет наблюдаю эту картину в своем физмат центре. Если ученик центра регулярно посещает все занятия хотя бы начиная с 9-ого класса, выполняет домашние задания, эпизодически посещает консультации и по мере возможности читает дополнительную литературу, к 11-ому классу он гарантированно выйдет на уровень, достаточный для поступления на физмат отделение в любой вуз. Преимущество такой систематической работы заключается в построении прочного фундамента для знаний и приведения их в систему, которая в принципе позволит справляться с любыми задачами. Это --- прямой путь, он реально самый короткий, хотя он и нелегкий. Вместо этого 90\% учеников находят себе кучу кружков, курсов, репетиторов, пытаются преуспеть в олимпиадах и других интеллектуальных соревнованиях, думая, что их широта охвата компенсирует недостаток глубины погружения. Отдельно о популярных ныне физмат олимпиадах. Я считаю, что олимпиады - хорошее подспорье для обучения, если они не рассматриваются как самоцель. То есть олимпиады для обучения --- это правильно, а вот если обучение для олимпиад --- это уже перегиб. В идеале ученик не должен специально готовится к олимпиадам: все что ему нужно --- это с интересом изучать физику и математику. Если это получается, то и результат на олимпиаде получится сам собой. Если же натаскивать себя только на первенство и интересоваться только победой, то средство незаметно подменяет цель и мотивация становится сомнительной. Когда такой ученик попадет в свой вуз и познакомиться с нормальными курсами по математике и физике, он обнаружит вдруг, что те "хитрые приемчики", которые он старательно штудировал при подготовке к олимпиадам, являются заурядными частными случаями некоторой общей теории. Он думал, что знает многое, а на самом деле, находился на едва заметном островке. Чтобы увидеть горизонты и оценить их красоту, нужны физико-математическая культура и фундамент, на который можно опереться, а не отрывочные знания обо всем понемногу. Я разговаривал на эту тему со многими выпускниками, бывшими олимпиадниками от областного до международного уровня. Задним числом все из них переоценивают роль своей олимпиадной активности и признают, что она ни необходима, ни достаточна для того, чтобы состояться как профессионал. Возвращаясь к прямым путям, стоит заметить, что ввиду массовости отклонения от прямой и единичности ее приверженцев (они есть, но их реально мало, зато как высоко они выстреливают к 11-ому), у этой закономерности, вероятно, есть некоторая фундаментальная причина. Она связана отчасти с психологией, отчасти с более высокими духовными материями, на которых я не буду останавливаться. В любом случае, можно попробовать извлечь пользу даже из этого отклонения: ведь оно преподносит свои уроки, которых, вероятно, не было бы на прямолинейной траектории!

В связи с этим я как-то даже написал вот такую памятку участникам областной олимпиады

1. Олимпиада - для вас, но не вы для олимпиады. Рассматривайте ее просто как способ проверить свои силы.
2. На всякого мудреца довольно простоты (всегда есть кто - то, кто в чем-то сильнее Вас)
3. Олимпиада - спорт, а физика - физкультура. Физкультура для дела и для здоровья полезнее.
4. Задачи олимпиады придуманы и поставлены кем - то. Это в корне отличается от реальных задач в науке: решение задачи начинается с того, что ее нужно сначала увидеть и сформулировать. Правильная постановка задачи - половина решения.
5. Высокий результат - награда за работу и... немного везения, но никак не самоцель. Не стоит ставить свою самооценку в рабскую зависимость от результата: результату все равно, а вы потеряете кусочек своей свободы.
6. Высокий результат на олимпиаде почти ничего не говорит о профессиональных качествах участника как будущего физика, равно как и низкий. Эйнштейн на олимпиадах скорее всего показывал бы средние результаты (об этом можно судить, изучив стиль его научной работы), однако теорию относительности и квантовую теорию открыли не победители олимпиад, а он.
7. Победа на олимпиаде - это не повод успокоиться и почивать на лаврах, а повод посмотреть вверх: возможно, что планка возможностей поднялась выше планки ранее поставленных целей. Имеет смысл пересмотреть цели.
8. Поражение на олимпиаде - не повод для отчаяния, а повод для более серьезной и более эффективной работы. В этом случае обязательна работа над ошибками.
9. Субъективный критерий правильного настроя на олимпиаду - удовольствие от процесса решения задач, новые идеи в голове после окончания, желание совершенствоваться дальше.
10. (Мое субъективное мнение) Олимпиады по теории и эксперименту должны быть раздельными. В физической науке нет теорементаторов или экспериоретиков: в каждой области своя специфика и свои подходы. При текущем положении дел ярко выраженный теоретик или ярко выраженный экспериментатор могут проиграть среднему в теории и эксперименте участнику. И нет никакого большого смысла идти против своей природы и пытаться преуспеть во всем.
11. Стать первым - не то же самое, что стать счастливым и наоборот! Мое пожелание: будьте счастливы, занимаясь физикой, а уж на каком месте вы при этом окажетесь - дело второе!

Открою еще один "секрет". Оптимальный или даже идеальный процесс обучения - это встретиться с несколькими "правильными" людьми , прочитать несколько "правильных" книг и решить несколько "правильных" задач по своей будущей специальности. При этом пара месяцев плотного общения с такими людьми с лихвой заменит кучу годовых курсов, несколько "правильных" книг заменят горы учебников и другой литературы, а несколько хороших задачек заменят сотни и тысячи бессодержательных примеров и упражнений, нацеленных на натаскивание. Это относится практически к любой области. Основная проблема - вовремя найти эти несколько "правильных пунктов". Интересно, что "правильные пункты" почти невозможно угадать - они неприметны, как впрочем и все настоящее!