Школьный проект

– Здравствуйте, дети! – входя, поприветствовала нас учительница и класс дружно, почти бесшумно поднялся со своих мест.

Учительница обвела нас взглядом, приветливо улыбнулась и махнула рукой:

– Садитесь-садитесь. Итак, сегодня у нас первый семинар нашего школьного научно-технического общества учащихся. Наконец-то мы познакомимся с выполненными за последний год проектами, – начала она урок, будто мы вовсе и не получали задания подготовить к сегодняшнему дню презентации.

Я хищно оглядел класс. В основном ребята подготовили теоретические презентации, и лишь некоторые могли похвастать разработкой beta-версий мобильных приложений. Я удовлетворённо улыбнулся, вытащил из рюкзака и аккуратно поставил на стол наглядную действующую, полностью функционирующую 3D модель для своего проекта. Настроение моё мгновенно улучшилось. Я даже немного успокоился. Всем же ясно, что работающая экспериментальная модель куда предпочтительнее любого теоретического прожекта. Свои шансы на победу я теперь оценивал процентов на девяносто.

Учительница в это время продолжала увлечённо рассказывать про маячивший на горизонте городской конкурс проектов школьников, на котором будут представлены лучшие работы. Она познакомила нас с регламентом, в частности, сообщила, что целью ежегодного конкурса работ неизменно остаётся формирование у подростков научной картины мира и поддержка гуманистического мировоззрения. Солидные призы от организаторов и партнёров должны были мотивировать нас на лучшее представление своих проектов сегодня. Что ж, я был заряжен на все сто.

– Может быть, есть желающие начать? – наконец-то учительница перешла к делу.

В воздух взметнулось сразу несколько рук. Я тоже просигнализировал о собственной готовности. Учительница пробежала взглядом по классу и вдруг притормозила, задержавшись чуть дольше необходимого на последней парте у окна. Меж бровей у неё проявилась еле заметная складка. Я полуобернулся украдкой. Два приятеля вдохновенно занимались чем-то весьма далёким от внимательного прослушивания учителя: один из ребят что-то быстро писал на листке, передавал ручку соседу, а тот добавлял что-то к написанному и потом отдавал ручку обратно. От глаз бдительной учительницы они отгородились учебником, но это, конечно же, не уберегло их от расправы.

– Мурзин! – из-за книги показалась вихрастая голова с очень удивлённым выражением на лице. – Вашурин! – спустя мгновение над учебником показалась вторая, не менее огорошенная физиономия.

Я продолжал поглядывать на них и увидел, как они переглянулись.

– Как же так? – спросил Мурзин.

– Маргарита Семёновна, Вы уверены? – поддержал товарища Вашурин.

– Уверена, уверена, абсолютно уверена, – подтвердила учительница тем самым воркующе-ласковым тоном, после которого на подсознательном уровне пререкаться не хочется даже отпетым хулиганам. – Надеюсь, я не слишком фраппирую вас, молодые люди, если приглашу на лобное место?

– Чего сделаете? – спросил Мурзин.

– Куда-куда пригласите? – одновременно с ним уточнил Вашурин.

– Надеюсь, вы не будете слишком шокированы тем, что я вызываю вас к доске, – пояснила она, отвечая сразу на оба вопроса. И сделала широкий приглашающий жест. – К барьеру, господа!

Парни неохотно поднялись и поплелись к доске. Вид их по-прежнему выражал искреннее изумление. Когда всё, наконец, устроилось, Мурзин кивнул Вашурину, дождался, пока тот откроет нужный слайд, и бодрым голосом начал свой доклад.

– Приложение имеет интуитивно понятный интерфейс…

– Может, для начала хоть поздороваешься и в двух словах сообщишь, что за приложение-то? – прервала его учительница. – Представь на секунду, что вы выиграли школьный конкурс и выступаете перед большим жюри на городском конкурсе.

– Yes, it is, Маргарита Семёновна! Сообщу! – жизнерадостно согласился с ней Мурзин и начал своё выступление сызнова. – Добрый день, дамы и господа, леди и джентльмены, уважаемые коллеги, братцы! Мы рады приветствовать вас на этой чудесной конференции научно-технического общества учащихся нашей родной двадцать второй школы. Разрешите представить вашему вниманию абсолютно уникальное мобильное приложение «ОСС» или «Обмани Свою Судьбу».

На экране в этот момент красовался логотип приложения, стилизованный под лабиринт, как на постере к приключенческому фильму.

– Как часто нам хотелось бы точно знать, что нас ждёт завтра? Вызовет ли учитель к доске? Спросит ли про домашнюю работу? Или можно погулять сегодня немного подольше? Теперь ломать голову над этими вопросами Вам больше не придётся! – продолжал Мурзин. – Как я уже сказал, – он кивнул напарнику, и слайд сменился, явив нам меню самого приложения. – Принцип действия приложения максимально прост. Вот сюда, – он указал лазерной указкой место. – Вводится непосредственно сам запрос. А приложение оценивает вероятность того или иного события в процентах.

На слайдах сменяли друг друга наглядные примеры: «найти завтра на улице ценную вещь» и результаты: «0.0002%», «Илюша Гоголев забудет свою проектную презентацию дома» – «99.8937%», «будет ли победа Спартака в ближайшем матче» – «50.0000%».

Учительница повернулась к классу и с вопросительной интонацией позвала:

– Гоголев?

– Я не виноват, Маргарита Семёновна, честное слово, – мгновенно начал оправдываться Илюшик, но учительница только закатила глаза и показала ему жестом замолчать.

– Итак, если событие имеет вероятность более 95%, то оно практически неизбежно и хорошо бы быть к нему готовым, если же вероятность события меньше одного процента, то его можно отбросить как практически невероятное, – продолжал меж тем, как ни в чём не бывало Мурзин. – Все предсказания основаны на принципе детерминизма и соблюдаются внутри нашей Вселенной. В будущем мы рассчитываем дополнить функционал нашего приложения, добавив в него расчёт вероятности данного события в иных мирах нашей Мультивселенной, а также оснастить его модулем перемещения. Тогда можно будет не только знать о предстоящем будущем, но и буквально выбирать его.

Он окончил аккурат при переключении на последний слайд, на котором красовалось одно только слово: «аплодисменты». Класс радостно поддержал эту провокацию и от души наградил приятелей овациями. Признаться, негодяи были так обаятельны в своей непосредственности, что я тоже не удержался от соблазна.

– Вопросы к докладчикам имеются? – учительница попыталась успокоить класс и вернуться к суровой действительности. – Пока ребята думают, у меня есть вопрос. Вот вы говорите, что события, вероятность которых меньше одного процента столь редки, что ими можно пренебречь. Но всё же возможны?

– Да уж, конечно, – хмыкнул Мурзин.

– Иначе бы Вы нас сегодня не вызвали к доске, – вставил свои пять копеек Вашурин.

– Что ж. Думаю, вам стоило упомянуть об этом в своей презентации. В остальном всё хорошо, – она обернулась к классу. – Если вопросов всё ещё нет, можете садиться. Молодцы, твёрдая четвёрка.

Мальчишки обрадовано переглянулись и на ходу к своим партам даже отбили друг другу пять.

Не успели они рассесться по местам, как разрезая воздух, слева от меня взметнулась рука. Ну, конечно, Лукоянова. Наша звёздочка. Любимица учителей и председателей разного рода комиссий. Мне даже было немного любопытно, какой же проект подготовила она.

– Да, Машенька, – учительница невольно улыбнулась.

– Мы с Веселковой хотели бы представить свою разработку, – быстро и чётко рапортовала Лукоянова.

– С удовольствием вас послушаем, – воодушевлённо пригласила их к доске учительница.

Лукоянова, будучи самой невысокой в классе, в паре с дылдой Веселковой, могли бы составить эстрадный комический дуэт, но слаженные действия подруг заставляли относиться к ним, как к одним из основных конкурентов за победу в конкурсе научно-технических работ. Тем более что на них работало реноме Лукояновой. В общем, мне сразу стало как-то не до веселья. Времени на подготовку у девушек ушло вдвое меньше, чем у Мурзина с Вашуриным.

– Космическому мусору – космическая мусорка! – именно так Лукоянова начала свой доклад, посвящённый идее захоронения отходов в чёрных дырах.

Мыслишка, в общем-то, банальная. Хотя и была подана с аппетитом. Они подробно расписали экономическую обоснованность своего подхода, предполагаемое время окупаемости и даже риски. Учительница после окончания доклада покивала головой и снова не удержалась от вопроса.

– Надеюсь, вы понимаете, что доставка космического мусора к чёрным дырам, особенно из удалённых районов Вселенной, потребует колоссального количества энергии?

Девушки, конечно же, представляли. У них оказался заготовлен отдельный слайд, на котором они рассматривали три возможных механизма доставки, с подробным рассмотрением достоинств и недостатков каждого. Во-первых, предлагался банальный буксир. Самый надёжный, но и самый дорогостоящий метод. Второе их предложение основывалось на неком подобии огромной рогатки, когда мусору задавали лишь направление и изначальный импульс, а дальше он должен был самостоятельно бороздить просторы Вселенной до самой чёрной дыры. И третий путь, о котором Лукоянова недавно вычитала в университетском вестнике – стягивание пространства в петлю по всем координатам с тем, чтобы совместить начальную и конечную точку предполагаемого пути.

Учительница едва не зааплодировала от восторга. Естественно, девушки отправились на места с оценками «отлично».

Когда очередь дошла, наконец, до меня, я просиял, подхватил свою наглядную модель, торжественно, едва ли не затаив дыхание, на вытянутых руках, как несомненную драгоценность, и водрузил её на учительскую парту. Партнёра по проекту у меня не было, поскольку в классе было нечётное количество учеников, и на всех занятиях я сидел один.

– Вот, – благоговейно выдохнул я. Мне казалось, что одного лишь взгляда на это переливающееся великолепие достаточно, чтобы заслуженно оценить мой проект.

– Что это у тебя? – с любопытством спросила учительница, разглядывая вращающуюся сферу. – Давай скорее, презентуй, нам всем интересно, что это такое.

Я откашлялся и торжественно начал.

– Сегодня я хотел бы представить вам 3D модель устойчивой Вселенной.

Учительница покивала головой, не отрывая взгляда от прототипа.

– Модель основана на концепции четырёхмерного пространства-времени и подобранных вручную основных параметров и констант.

– Я не ослышалась? Четырёхмерного? – уточнила учительница осторожно.

– Да! – подтвердил я самодовольно. – Я знаю, что раньше считалось, что необходимо не меньше семи координат, но на самом деле четырёх вполне достаточно для поддержания устойчивого равновесия!

– Смотрите, смотрите, – зашептали вдруг на первой парте. – Она как будто расширяется!

– Разумеется, она постоянно расширяется, – повторил я их догадку громко. – Более того, расширение постоянно ускоряется.

– Это почему? – удивилась учительница.

– Ну, – тут я немного замялся. – Я понимаю, что так быть не должно… Но мне же нужно было чем-то заполнить модель? Вещества, как всегда в таких случаях недостаточно. Поэтому материи в ней процентов пять, в основном водород и гелий. Основная же часть заполнена тёмной энергией. А она, Вы же знаете, действует по принципу антигравитации и расталкивает галактики.

– Водород и гелий? – взволнованно переспросила Маргарита Семёновна.

– Вообще-то распространены почти все элементы из первой сотни, – терпеливо уточнил я. – Водород мне был нужен в качестве топлива. Термоядерный синтез – один из основных источников света и тепла…

– Но ведь это нерационально и попросту небезопасно! – ужаснулась учительница.

– Вообще-то не очень. Чёрные дыры и звёзды в основном изолированы. Конечно, единичные несчастные случаи происходят… периодически, – нашёлся я. – Но в масштабах всей Вселенной они не оказывают никакого существенного эффекта.

– Ну, хорошо, – учительница примирительно подняла руки. – Ты как раз говорил о константах. Каково у тебя, например, значение для гравитационной постоянной?

– Шесть целых шесть тысяч шестьсот семьдесят три десятитысячных.

– Ну а скорости света? – упавшим голосом уточнила Маргарита Семёновна.

– Двести девяносто девять миллионов семьсот девяносто две тысячи четыреста пятьдесят восемь, – отчеканил я.

– Ромочка, ну зачем же такие сложности? Ведь десять и три на десять в восьмой были бы гораздо удобнее для использования!

– Да разве это самое главное? – не выдержал я. – Между прочим, она обитаема! – выпалил я свой главный козырь.

– Правда? – искренне удивилась учительница. – Неужели такая ограниченная модель могла воспроизвести жизнь? А природа? Полимеры?

– Ну, – снова замялся я. – Почти. Органические полимеры, в основном углеродные, с водородом, кислородом, азотом, серой…

– Аааа, – разочаровано протянула она. – Понятно. Но ведь такие организмы должны сильно окисляться и быстро приходить в негодность?

Я лишь обречённо кивнул в ответ.

– Получается ни о каком разуме и речи идти не может… – задумчиво произнесла Маргарита Семёновна.

– А вот и не угадали! – снова воспрял я духом. – В одной спиральной галактике есть звёздная система с одной маленькой планеткой. Знаете, они называют её «Земля»… Ну, вот же, вот, посмотрите сами! Вот тут, – я указал ей нужный сектор.

Учительница осторожно двумя пальцами увеличила кусочек модели, рассмотрела его внимательно поверх очков и тяжело вздохнула.

– Действительно, – с непомерным удивлением в голосе произнесла она. – Ладно уж. Так и быть. Садись, Румянцев, три.