В полную силу

Штирлиц шел по рейхсканцелярии...

Стоп...

Кажется, такое уже было...

А-а... да...

Коля крался по подвалу...

Не помню, но кажется, такое тоже уже где-то встречалось.

Так, о чем же это я?.. Ах, да… Расскажу ка я вам еще одну занимательную и, возможно, для кого-нибудь поучительную историю…

Говорят, что трудно тем учителям, у кого много часов... Сколько там той математики или русского языка в классе? Да чуть ли не каждый день.

Может быть, сложно сказать... Но представите, какого тем, у кого этих самых уроков мало.

Один урок, или как принято говорить в среде всяких там учителей и прочих преподавателей: «час» в неделю...

Это примерно так - четыре урока и месяц пролетел... еще четыре и вот уже четверть заканчивается, а то и полугодие или семестр. И хоть мехом внутрь вывернись, а еще ухитрись не только положенный объем материала преподать. В принципе это не очень-то и сложно, в конце концов программы обучения построены исходя из заранее известного количества уроков по предмету. Основная трудность возникает в другом, а именно каждому из учеников, сколько бы их в классе или там, группе, не было минимум три оценки «вынь да положЪ»(1) к концу этой самой четверти... А иначе гадость эта вечно «виснущая», «глючащая» и «капризничающая», что электронным журналом, видимо по какому-то недоразумению зовется, не позволит тебе итоговую отметку ему поставить.

И вот значит вводная у нас такова, что приближается это самое веселое времечко, концом четверти именуемое, а оценок то в классе, выражаясь фигурально – «кот наплакал».

В каком классе?

Да, собственно, какая теперь то разница?

Столько времени прошло…

Значит кто-то шуршит, выполняя задание из карточки, а некоторым, взбрела мне в голову «блажь» вопросы позадавать… да-да… те самые, что в конце любого параграфа в любом учебнике присутствуют. Казалось бы чего проще?.. предмет то больше теоретический. Прочитал параграф, ответил на вопросы и готов…

Но нет! Мы не ищем легких путей…

Впрочем, опрос тоже идет не просто так, а «по системе». Оценок все-равно почти ни у кого не хватает. Что-то я запустил тогда это дело, да и четверть, признаться, короткая была.

Значит, как уже говорил ранее «система», и она достаточно проста: вопрос, что называется «по журналу», потом, в зависимости от ответа, «по желанию». Класс из среднего, а не из старшего звена, поэтому желающие почти всегда в наличии, вот на очередной вопрос и приглашается отвечать очередной ученик…

Вернее ученица…

Наискосок, через ряд от меня тянет руку и чуть-ли не подпрыгивает на месте, подобно всем известной героине, не менее известной литературной вселенной, девчушка.

Выбегает, чуть ли не вприпрыжку, на лице улыбка… я прикрываю глаза и расслабляюсь, изготовившись слушать и закономерно ожидая получить примерный ответ…

Да… девочка, а они чаще всего примернее мальчишек, даже большинства самых замечательных, к тому же сама желала ответить, а значит наверняка подготовилась…

Ну, да… все мы люди, и я тоже подвержен стереотипам…

О том, что что-то не так, как ожидалось понимаю примерно секунд через десять-пятнадцать, ну или немногим больше.

Вместо бодрого, или даже скорее бойкого ответа рядом звучит нечто непонятное, больше напоминающее мяуканье маленького котенка, чем внятную человеческую речь.

Смотрю на отвечающую даже не пытаясь скрыть удивления. А она даже дергается, как-то всем телом, порываясь что-то сказать, но только рот открывает, издавая те самые, непонятные звуки.

Ведь вижу же, что готовилась, да и, повторюсь, сама же рвалась ответить, руку тянула.

Пытаюсь расшевелить ее, перефразируя вопрос, иными словами, и добавляя наводящие элементы. Однако почти сразу же понимаю, что наводка не требуется, дело в другом.

Она пытается что-то сказать, а не стоит молча, как преимущественно делают те, кто не выучил урока.

А в глазах растерянность и обида, и по щечке пролегла влажная дорожка – след одинокой скатившейся слезы.

Что же делать?..

Просто посадить ее теперь будет неправильно. Ответ дан, ну или в данном случае не дан, а значит оценка должна быть выставлена, но и неудовлетворительную оценку ставить будет, может быть, и вполне законно, но не вполне правильно.

Что же делать?.. Ведь по сути ее просто «заклинило», и если этот самый «клин» чем-нибудь выбить…

Взгляд скользит по захламленному… вернее, пребывающему в «нормальном рабочем беспорядке» столу, и натыкается на листочек с какими-то уже давно неактуальными записями.

Отвлечение!!! Выплеск!.. Точно…

Беру этот листочек и тихонько протягиваю ей. Берет, но теперь во взгляде больше удивления, чем обиды или испуга, беззвучно шепчет, приходится практически угадывать по губам, дескать зачем?..

Скорчиваю «зверскую рожу», подражая герою Леонова, в одном старом еще советском фильме, где его герой показывал, как нужно изображать «злого и страшного серого волка, который в поросятах знал толк», говорю: «Комкай!..» и показываю, как сминаю, что-то имеющееся у меня в руках.

Она на автомате повторяет мое движение, сминая предложенный листочек…

Говорю: «Еще… комкай… еще…» Девчушка продолжает сминать бумажку, уже превратившуюся в бесформенный комок. «А теперь не прекращай… и… отвечай…»

И ответ звучит… Голос по началу чуть запинающийся, буквально с каждым новым словом становится все увереннее…

Снова прикрываю глаза, вслушиваясь в ответ, выделяю понятие… объяснения… выводы… «А если?..» – задаю дополнительный вопрос по теме и получаю столь же быстрый правильный ответ.

Открываю глаза и смотрю на страдалицу с максимально доброй улыбкой и тихонечко шепчу: «Молодчина… отлично…»

А она стоит, продолжая медленно комкать уже окончательно бесформенный маленький комочек бумаги, на губах робкая улыбка, а глаза… светятся счастьем… даже не знаю как что. Подобное явление принято сравнивать с какими-нибудь драгоценными камнями, всякими там «сапфирами» или «брилЬЯнтами»(1)… не верю… вот чувствую, что не дотягивают эти самые «камушки» до того блеска.

Любой труд почетен, труден, уж позволю себе эту тавтологию, и специфичен, и учительский тут совсем не исключение. Но вот кажется мне, что любые предстоящие нам трудности стоят, направленного на тебя, такого вот светящегося взгляда…

С 1 сентября!..

___

Автор знает, как говорить и писать правильно… в данном случае заведомая неправильность допущена специально…