Мировые информационные ресурсы

А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов

МИРОВЫЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ

РЕСУРСЫ

Учебное пособие

Москва

Издательскооторговая корпорация «Дашков и К°»

2010

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Институт государственного управления,

права и инновационных технологий

2

УДК 002.6

ББК 73

Б71

ISBN 97885539440096000 © Блюмин А. М., Феоктистов Н. А., 2010

© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2010

Авторы:

А. М. Блюмин — доктор технических наук, профессор кафедры

“Информационные системы и инновационные технологии” ИГУПИТ, академик Международной академии информатизации;

Н. А. Феоктистов — доктор технических наук, профессор, заслуу

женный работник Высшей школы РФ, академик Международной акаа

демии наук педагогического образования, первый проректор ИГУПИТ.

Рецензенты:

И. В. Варламов — доктор технических наук, профессор кафедры

“Информационные системы и инновационные технологии” ИГУПИТ; П. П. Мухлынин — кандидат технических наук, профессор каа

федры “Информационные системы” РГУТиС.

Блюмин А. М.

Мировые информационные ресурсы: Учебное поо

собие / А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов. — М.: Издательь

скооторговая корпорация «Дашков и К°», 2010. — 296 с.

ISBN 97885539440096000

В учебном пособии изложены основные понятия и сущность инн

формации и информационных ресурсов. Приведена классификация

информационных ресурсов, причем особое внимание обращено на нее

документированные ресурсы. Дана характеристика различных печатт

ных и электронных информационных ресурсов.

Впервые приведен материал по оценке качества информационн

ных ресурсов и эффективности их использования, а также по модее

лированию процессов формирования и распространения информации

онных ресурсов.

Рассмотрена характеристика рынка информационных продукк

тов и услуг, достаточно подробно описаны потребители, источники и

поставщики информационных ресурсов. Приведены основы правоо

вого регулирования на информационном рынке.

Для студентов вузов и специалистов в области мировых инфорр

мационных ресурсов и информационного менеджмента.

Б71

3

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 6

1. Сущность информации ………………………………………………………………………………………… 10

1.1. Основные понятия …………………………………………………………………………………………………. 10

1.2. Цели получения информации ………………………………………………………………………… 17

1.3. Носители информации ……………………………………………………………………………………….. 23

1.3.1. Данные ………………………………………………………………………………………………………………………. 24

1.3.2. Документы ……………………………………………………………………………………………………………… 26

1.3.3. Сигналы ……………………………………………………………………………………………………………………. 28

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 36

2. Основные понятия и сущность информационных ресурсов ……….. 38

2.1. Определение информационных ресурсов ………………………………………………. 38

2.2. Информационное описание объекта

и формирование информационных ресурсов ………………………………………… 42

2.3. Возникновение и развитие информационных ресурсов ………………… 45

2.4. Классификация информационных ресурсов ………………………………………… 51

2.5. Роль и значение информационных ресурсов в развитии

информационных технологий и в информатизации общества……. 55

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 63

3. Недокументированные информационные ресурсы …………………………… 66

3.1. Индивидуальные знания специалистов ………………………………………………….. 66

3.2. Коллективные знания специалистов …………………………………………………………. 68

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 74

4. Документированные информационные ресурсы ………………………………… 76

4.1. Текстовые (письменные) информационные ресурсы ………………………. 76

4.2. Характеристика первичных документов,

опубликованных в виде издания …………………………………………………………………… 81

4.3. Характеристика первичных документов,

не опубликованных в виде издания …………………………………………………………….. 85

4

4.4. Характеристика вторичных документов

(информационных изданий) …………………………………………………………………………….. 87

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 91

5. Электронные информационные ресурсы …………………………………………………. 92

5.1. Общие сведения ……………………………………………………………………………………………………… 92

5.2. Характеристика баз данных …………………………………………………………………………… 94

5.3. Электронные издания …………………………………………………………………………………………. 98

5.4. Мультимедиасистемы ………………………………………………………………………………………… 99

5.5. Гипертекстовые системы ………………………………………………………………………………… 100

5.6. Ресурсы Интернета ……………………………………………………………………………………………. 101

5.6.1. Общие положения ……………………………………………………………………………………………. 101

5.6.2. Сервисные услуги Интернета …………………………………………………………………… 104

5.6.3. Поисковый сервис Интернета …………………………………………………………………… 106

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 111

6. Качество информации и его оценка …………………………………………………………… 112

6.1. Характеристики качества информационных ресурсов ………………..112

6.2. Проблема оценки качества информации

и эффективности ее использования ………………………………………………………….. 123

6.3. Методика формализованной оценки качества

информационных ресурсов и эффективности

их использования ………………………………………………………………………………………………….. 133

6.4. Пример формализованной оценки качества информационных

ресурсов и эффективности их использования ……………………………………. 143

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 147

7. Моделирование процессов формирования

и распространения информационных ресурсов ……………………………….149

7.1. Формирование единого информационного пространства ……………149

7.2. Разработка модели организации информационных

ресурсов и банка информационных ресурсов ……………………………………… 152

7.3. Разработка модели виртуального маршрута

и маршрутизации информационных ресурсов ……………………………………157

7.4. Разработка модели обработки

запроса пользователя на получение

информационного ресурса ………………………………………………………………………………. 159

7.5. Разработка модели обслуживания заявок на получение

информационного ресурса — реализации услуг………………………………..160

5

7.6. Методы формирования и распространения информационных

ресурсов ……………………………………………………………………………………………………………………… 162

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 166

8. Характеристика рынка информационных продуктов и услуг ….168

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 172

9. Потребители информационных ресурсов

и их информационные потребности ………………………………………………………… 173

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 179

10. Источники и поставщики информационных ресурсов ……………….180

10.1. Общие положения …………………………………………………………………………………………….. 180

10.2. Источники и поставщики информационных ресурсов для

специалистов ……………………………………………………………………………………………………………. 183

10.2.1. Источники и поставщики научноотехнической отраслевой

информации ……………………………………………………………………………………………………………… 184

10.2.2. Источники и поставщики патентной информации …………………….196

10.2.3. Источники и поставщики информации

по стандартизации, метрологии и сертификации ……………………………..200

10.2.4. Источники и поставщики информации

по статистике …………………………………………………………………………………………………………… 211

10.2.5. Источники и поставщики

юридическииправовой информации ………………………………………………………….. 220

10.3. Поставщики рыночной информации …………………………………………………….. 224

10.4. Поставщики образовательных информационных ресурсов ……243

10.5. Библиотечный фонд ………………………………………………………………………………………… 249

10.6. Архивный фонд ………………………………………………………………………………………………….. 255

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 261

11. Основы правового регулирования

на информационном рынке …………………………………………………………………………… 264

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 283

Литература ……………………………………………………………………………………………………………………… 285

Приложение. Ресурсы Интернета ……………………………………………………………………. 289

6

Введение

Человечество на протяжении всего времени накапливало

знания в виде информационных ресурсов. В начале своего разз

вития для сохранения информации в качестве материальных

носителей использовались наскальная живопись, глиняные доо

щечки, папирус, пергамент. В ХIХ и ХХ вв. для этой цели кроме

обычной бумаги, на которой фиксировались текст и графика, и

холста, на котором изображались картины, начали применять

пластмассу (грампластинки), фотоо и кинопленку, магнитные

материалы (пленка, проволока), предназначенные для записи

аудиоо, фотоо и видеоинформации.

Стремительное и бурное развитие индустриализации в это

время, изобретение и совершенствование телефона, радио и

телевидения, средств коммуникации людей вызвало в обществе

активизацию экономической, социальной, политической, научч

ной и другой деятельности его членов и, соответственно, небыы

валый рост информационных ресурсов, которые необходимо

было хранить в библиотеках, хранилищах, архивах и т.д. Возз

никло кризисное состояние, характеризуемое, с одной стороны, резко возрастающим объемом накапливаемых информационных

ресурсов, а с другой — физически ограниченными возможносс

тями архивирования и хранения информации (в основном буу

мажных документов).

Постоянное совершенствование производительных сил и

производственных отношений в индустриальном обществе опп

ределило резко выросшую потребность в получении разнообб

разной информации (по некоторым исследованиям характер

изменения потребности соответствует экспоненциальной крии

вой). Однако поиск нужной информации в этом “океане” разноо

образной информации становился все более затруднительным.

7

Таким образом, все возрастающие мировые информационн

ные ресурсы вызвали необходимость резкого развития инфорр

мационных технологий и их автоматизации. В конце ХХ в. разз

витие современных средств вычислительной техники и связи, особенно персональных компьютеров, создание компьютерных

сетей, в частности Интернета, привело к тому, что вся инфорр

мация стала преобразовываться в двоичный код для дальнейй

шей обработки, хранения и передачи.

Разработанные новые устройства хранения данных колосс

сальнейшего объема памяти с энергонезависимым или крайне

низким питанием, новые линии связи, соединившие людей по

принципу “каждый с каждым” в любой точке земного шара и

ориентированные на передачу высокоскоростной цифровой инн

формации, программная обработка данных по заданным алгоо

ритмам — все это позволило обрабатывать, хранить и передаа

вать любую информацию (текст, графику, аудио, фото, кино, видео) в новом едином и универсальном формате — в электронн

ном виде. Все большее число традиционных информационных

ресурсов в настоящее время “оцифровывается”, чтобы предстаа

вить их в электронном виде и в таком виде обработать скоростт

ными процессорными устройствами, по необходимости их расс

тиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных

устройствах памяти и передать по сетям передачи данных поо

требителям.

В персональном компьютере (физические размеры которого

определяются только эргономическими параметрами человека), находящемся на рабочем столе (на коленях, на постели и т.п.) перед пользователем, соединенном проводной или беспроводд

ной связью с Интернетом, доступны сейчас практически все

мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользоо

вателей нынче миллионы.

Автоматизация информационных технологий привела к

тому, что практически все рутинные операции по ручной обраа

ботке данных заменены машинным, а человеку остаются тольь

ко те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это

привело к освобождению человека от непроизводительного труу

8

да и переходу общества к “безбумажной” технологии и “безбуу

мажному” обществу, в котором информационные ресурсы предд

ставляются в основном в цифровом или электронном виде, а

информационный обмен между людьми осуществляется с поо

мощью электронных средств (Интернет, электронной почты,

видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.).

В результате такое общество, в котором большинство раа

ботающих занимается производством, хранением, переработт

кой и реализацией информации, получило название информаа

ционного общества. Возникшая на данном этапе информационн

ная индустриализация опередила по числу занятых работнии

ков, по спросу и предложению, по обмену информационными

продуктами и оказываемым информационным услугам проо

мышленную индустриализацию. Наступила эпоха “информации

онной революции”, или “информационного взрыва”.

Современные информационные технологии позволили усс

корить процессы генерации и формирования новых информаа

ционных ресурсов и создали базу для интенсивного роста инн

формации. В настоящее время количество информационных

ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных

ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли темм

пы роста информационных потребностей человека, которые огг

раничены и приближаются к своему пределу. Человечество

столкнулось с новой проблемой — проблемой усвоения этих лаа

винообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпоо

ха информационного насыщения или эпоха информационного

кризиса. Разрешение этого кризиса возможно только за счет

научноотехнического прогресса (НТП).

Найти верный курс в лавине поступающих информационн

ных потоков, отсеять “информационный шум” и выбрать необб

ходимый информационный ресурс для правильного его испольь

зования и для его оценки — задача данного учебного пособия.

Целью курса “Мировые информационные ресурсы” является

дать знания по существу информации и информационных ресурр

сов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться

основным принципам и подходам к восприятию и обработке инн

9

формации, поступающей к ним в больших объемах и по разным

каналам, а также овладеть современными средствами, методами

и технологией работы с информационными ресурсами.

В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет соо

средоточена главным образом на создании и использовании инн

формационных ресурсов, а производство материальных и энерр

гетических ресурсов в большей своей части будет возложено на

машины. В настоящее время закладываются основы построения

единого мирового информационного пространства, объединяющее

все человечество в информационное сообщество людей.

Исходя из этого, студент должен освоить определенный

уровень культуры по обращению с информацией или освоить

информационную культуру.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– иметь представление об истории развития информации

и информационных ресурсов, об их значении в современном

мире, о целях и задачах получения и использования информаа

ции, а также о своем месте в информационной среде и о своих

возможностей по управлению информационными потоками в

своей области деятельности;

– знать структуру информационной среды или информаа

ционного пространства, включающего разнообразные потоки

информации, различные информационные системы и информаа

ционные ресурсы, принципы и подходы использования технии

ческих устройств (от телефона и телефакса до персонального

компьютера и компьютерных сетей);

– уметь классифицировать информационные ресурсы и отт

личать их характерные особенности, оценивать качество и эфф

фективность использования информационных ресурсов, извлее

кать информацию из различных источников, в том числе недоо

кументированных, документированных печатных и электронных, эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитичесс

кими методами) информацию и представлять ее в необходимом

для потребления виде, используя в своей деятельности компьюю

терную информационную технологию, базовой составляющей

которой являются многочисленные программные продукты.

10

1. Сущность информации

1.1. Основные понятия

Понятие информация (от лат. informatio — разъяснение,

изложение) трактуется как сведения, передаваемые людьми

устным, письменным или другим способом (с помощью условв

ных сигналов, технических средств и т.д.).

Информацию, или сведения об окружающем мире, человек

получает в процессах непосредственного взаимодействия с этим

миром и исследования различных явлений, а также от других

людей устно, с помощью книг, писем, телефона, радио, кино и

телевидения, современных информационных систем (отдельные

компьютеры, локальные и глобальные сети, например Интерр

нет) и т. д. В работе различных технических устройств (автомаа

тов) также включается информационный обмен данными1 межж

ду собой и отдельными их частями.

1 Данные — любая информация представленная символами (цифраа

ми, буквами или специальными знаками) или их последовательностями; — факты или идеи, выраженные в формализованном виде,

обеспечивающем возможность их хранения, обработки или передачи.

Символ — элемент из заданного множества n элементов, который

может быть представлен знаком или реализован технически в виде комм

бинаций или последовательности импульсов, геометрических фигур и т.п.

Знак — реально различимый получателем материальный объект: буква, цифра, график, предмет, символ и т.п.;

— совокупность признаков или примет, по которым узнается, распознается чтоонибудь.

В узком смысле знак и символ — синонимы.

11

Учитывая широту толкования и практического использоо

вания этого понятия в современном мире информационных

преобразований и достижений, под информацией довольно

часто понимают в различной интерпретации разные факты и

данные, события и явления, а также процессы, происходящие

в природе, технике или обществе. К примеру, в некоторых

учебниках и пособиях суть информации представляется как

некий процесс:

• обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом,

автоматом и автоматом (общенаучное понятие);

• обмен сигналами в животном и растительном мире;

• передача признаков от клетки к клетке, от организма к

организму (генетическая информация).

Таким образом, в настоящее время в силу множества разз

личных подходов и взглядов исследователей и практиков на

роль, значение и сущность информации в природе и в различч

ных областях деятельности человека единого, четкого и одноо

значного определения информации пока не выработано.

С позиций научнооприкладного толкования проблемы инн

формация — это само содержание, т. е. смысл сообщения (сигг

нала) или сведения о чеммлибо, рассматриваемые в процессе их

передачи и в момент восприятия.

Под сообщением понимается представленная или переданн

ная информация в различной форме (текст, речь, изображение, цифровые или аналоговые сигналы и т.п.). Причем под элеменн

тарным сообщением понимается любой из переданных знаков

или сигналов. Сообщения принято рассматривать во времени как