Сочиняем собственный текст: 20 советов начинающему автору

Учебное пособие для старшекласников

Н.Ю. Русова

Сочиняем

собственный

текст:

20 советов

начинающему автору

Учебное пособие

Москва

2018

УДК 373.167.1:811.161.1

ББК 81.2Рус-922

Р889

Русова Н.Ю.

Р889

Сочиняем собственный текст: 20 советов начинаю-

щему автору: учеб. пособие/ Н.Ю. Русова. — М.: Изда-

тельство ВЛАДОС, 2018. — 207 с.

ISBN 978-5-907013-00-1

Пособие содержит теоретические сведения и практические ре-

комендации для начинающих авторов собственных креативных

текстов. Опираясь на многочисленные примеры, автор описывает

этапы планирования, написания и редактуры текста, варианты его

информационного и образного обогащения, приёмы подбора заго-

ловков и многое другое. Указаны способы поиска и исправления

всевозможных ошибок. Книга снабжена словарём терминов.

Пособие адресовано учащимся 9–11 классов общеобразователь-

ных школ, колледжей и лицеев, а также студентам вузов и средних

специальных учебных заведений.

УДК 373.167.1:811.161.1

ББК 81.2Рус-922

© Русова Н.Ю., 2018

© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018

© Художественное оформление.

ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018

© Оригинал-макет. ООО «Издательство

ISBN 978-5-907013-00-1

ВЛАДОС», 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие. Муки слова ............................................... 4

Совет 1. Структура коммуникативной ситуации ................ 6

Совет 2. Тема текста, её выбор и формулировка ................. 9

Совет 3. Чем отличается цель текста от его темы ............... 19

Совет 4. Выбор стиля и жанра ........................................ 21

Совет 5. Сбор основной информации ............................... 26

Совет 6. Сбор дополнительной информации ..................... 40

Совет 7. Планирование текста ........................................ 49

Совет 8. Зачин, его структура и разновидности ................. 71

Совет 9. Приёмы построения основной части .................... 79

Совет 10. Концовка и её структура .................................. 93

Совет 11. Способы образного обогащения ....................... 102

Совет 12. Цитаты и цитирование .................................. 124

Совет 13. Заголовок .................................................... 136

Совет 14. Единство текста ........................................... 146

Совет 15. Параметры хорошего текста ........................... 153

Совет 16. Редакторская работа над текстом .................... 164

Совет 17. Смысловая редактура .................................... 166

Совет 18. Стилистическая редактура ............................. 174

Совет 19. Корректура–1: грамматические ошибки .......... 181

Совет 20. Корректура–2: орфографические

и пунктуационные ошибки .......................................... 190

Послесловие. Человек и язык ...................................... 194

Словарь терминов ...................................................... 196

Литература ............................................................... 206

3

Предисловие

Муки слова

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймёт ли он, чем ты живёшь?

Тютчев задавался этими вопросами почти два века на-

зад — в 1830 году, но они не потеряли своей актуальности.

Каждому из нас знакомо унизительное и беспомощное чув-

ство бессилия и немоты перед белым листом бумаги или пе-

ред мерцающим экраном компьютера, когда лихорадочно

ищешь слово, предложение, конструкцию, чтобы выразить

то, что, как тебе кажется, уже сидит в голове или душе. Вот

же оно, вот — то, что мне так хочется или так необходимо

поведать urbi et orbi (городу и миру), а если быть скромнее —

другу, знакомому, учителю, чиновнику, судье, работодате-

лю, любому адресату. Кто из нас не восклицал в отчаянии

вслед за Фетом:

О, если б без слова сказаться душой было можно!

Увы (а может быть, и к счастью), никому из смертных

этого не дано. Человек превратился в Homo sapiens только

тогда, когда обрёл язык; именно язык и все другие знаки

и знаковые системы, опосредованные им, лепили и формо-

вали человеческий разум.

Вспомним, что сказано в Евангелии от Иоанна:

«В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог. Оно

было в начале у Бога. Всё чрез Него начало быть, и без Него ничто

не начало быть, что начало быть. В Нём была жизнь…»

Не будет преувеличением сказать, что степень нашей раз-

умности во многом определяется степенью владения язы-

ком. «Язык» здесь понимается в расширительном смысле: это может быть и система математических, физических, хи-

мических знаков и формул, и система нотной записи, и со-

вокупность дорожных указателей — словом, любая знако-

вая система, которая состоит из материальных объектов, 4

условно сигнализирующих о совсем других объектах дей-

ствительности. Только такие системы позволяют собирать, хранить, перерабатывать и передавать информацию, а кто

владеет информацией, как известно, владеет миром.

Эта книга написана для того, чтобы помочь вам преодо-

леть муки слова, донести до адресата в максимально подхо-

дящей форме то, что вы хотите ему сказать, овладеть разны-

ми способами выражения вашей мысли и известной вам ин-

формации.

В конечном счете эта книга написана для того, чтобы по-

мочь вам овладеть собой и миром.

5

Совет 1

Структура коммуникативной ситуации

Любую информацию, которой вы овладели и которую хо-

тите сохранить и/или передать, следует уложить в сообще-

ние, высказывание, другими словами — в текст. Глубокое

заблуждение — полагать, что тексты пишут только писате-

ли и журналисты. Оглянитесь вокруг: тексты постоянно

создают учителя, юристы, чиновники, врачи, менеджеры, специалисты по рекламе… Поистине авторам текстов нет

числа, и качество написанного непосредственно влияет на

судьбу создателей.

Обозначим термином «креативный текст» ваше самосто-

ятельное высказывание на заданную или свободно выбран-

ную тему, причем объём этого высказывания принципиаль-

ного значения не имеет — важно лишь соответствие текста

выбранной теме и поставленной коммуникативной задаче.

Никакой текст не возникает спонтанно, на пустом месте; текст — это всегда ответ на жизненные вызовы. В повсед-

невной жизни мы постоянно попадаем в разнообразные си-

туации, которые требуют от нас определённых действий

и высказываний.

Назовем ситуацией совокупность жизненных обстоя-

тельств, устойчиво воспроизводящихся в производствен-

ной, интеллектуальной, общественной и обиходно-бытовой

практике социума. Если ситуация побуждает к общению, высказыванию, коммуникации (а в жизни так оно чаще все-

го и случается), такую ситуацию принято именовать комму-

никативной.

Примеры коммуникативных ситуаций:

ситуация урока, лекции, подготовки домашнего зада-

ния (образовательная сфера);

ситуация установления деловых контактов, описания

достигнутого — придуманного или изобретённого, ре-

кламы и продажи произведённого товара (производ-

ственно-деловая сфера);

ситуация объяснения или пропаганды политических

тезисов и лозунгов, сообщения обществу о значимых

для него событиях, людях, явлениях (общественно-по-

литическая сфера и сфера средств массовой информа-

ции);

6

ситуация объяснения в любви, ссоры или примире-

ния, бытового конфликта, поздравления с праздником, просьбы или отказа (сфера частной жизни);

ситуация творческого самовыражения (сфера искус-

ства — литературы, живописи, музыки и т.п.).

Нетрудно заметить, что группы типовых ситуаций пе-

рекликаются с теми обобщёнными сферами человеческой

деятельности и общения, которые положены в основу диф-

ференциации функциональных стилей языка — научного, официально-делового, публицистического, разговорно-бы-

тового и художественного.

Коммуникативная ситуация включает в себя элементы, являющиеся ответами на следующие вопросы:

1. Что? (Предмет будущего высказывания/текста).

2. Кто? (Автор, адресант, говорящий/пишущий).

3. Кому? (Адресат, слушатель/читатель).

4. Где?

(Место).

5. Когда?

(Время).

6. Почему?

(Мотив).

7. Зачем?

(Цель).

8. Как? (Стиль, жанр, способ осуществления текста).

Эти элементы можно назвать и по-другому, в соответ-

ствии с научной терминологией:

(1): коммуникативный замысел;

(2) + (3): коммуниканты;

(4) + (5): внешние обстоятельства;

(6) + (7): внутренние обстоятельства;

(8): выбор знаковой структуры коммуникации.

Схема (алгоритм) развёртывания коммуникативной си-

туации и оформления замысла в коммуникативное намере-

ние выглядит так:

Ситуация

Коммуникативная ситуация

Что?

Кому?

Где и когда?

Почему и зачем?

Как?

7

Конечно, рождение замысла лишь приблизительно опи-

сывается этой схемой; информационное ядро будущего тек-

ста обретает свои полные и отчётливые очертания лишь по

мере многократного прокручивания в сознании соответ-

ствующего алгоритма.

Рассмотрим подробнее некоторые элементы коммуника-

тивной ситуации. Самым простым и очевидным представля-

ется ответ на вопрос «кто?» (автор). Вроде бы о себе как о со-

здателе будущего текста мы всё знаем заранее. Однако не

будем забывать, что каждый текст, вольно или невольно, создаёт образ автора, несёт на себе отпечаток его личности.

Поэтому обязательно задайте себе вопрос: кем и каким вы

хотите предстать перед адресатом (адресатами)? Правиль-

ный ответ может многое предопределить в вашем будущем

произведении.

Ответы на вопрос «кому?» могут быть самыми разноо-

бразными: это учитель (преподаватель), работодатель (на-

чальник), подчинённый (коллега), покупатель и потреби-

тель произведённого вами товара, чиновник, друг (подруга), наконец анонимные читатели, скажем, близкие вам по ин-

тересам (книголюбы, толкиенисты, антифа и т.п.) и по соци-

альному положению (студенты, учителя, врачи, бизнесме-

ны).

Место и время, т.е. ответы на вопросы «где и когда?», мо-

гут пониматься двояко. С одной стороны, это обстоятель-

ства, в которых зарождался замысел и писался текст. Авто-

ру следует учесть их возможное влияние на рождение и раз-

вёртывание текста и свести к минимуму нежелательные

последствия; так, например, объяснительную записку на-

чальнику лучше составлять на свежую и холодную голову, а любовное письмо скорее окажет необходимое воздействие, будучи написано «при луне и при свечах». С другой сторо-

ны, желательно представить себе место и время восприятия

вашего текста. Так, если вам довелось начать лекцию перед

студентами в день совершившегося террористического акта

(конечно, не дай Бог!), то просто невозможно не упомянуть

об этом трагическом событии. Если вы пишете письмо дру-

гу, находящемуся в кругосветном путешествии, это обстоя-

тельство тоже повлияет на структуру ваших высказываний.

Вопросы «что? почему? зачем? как?» определяют собой

тему, цель и структуру будущего текста. Ответы на них до-

статочно объёмные и непростые; им посвящено всё дальней-

шее изложение.

8

Совет 2

Тема текста, её выбор и формулировка

Некоторые коммуникативные ситуации не предполагают

выбора темы, поскольку она определяется ими самими —

например при написании резюме, автобиографии, объясни-

тельной записки, рекламного объявления и т.п. Но когда

для креативного текста тему выбирает и формулирует сам

автор, это всегда непросто. Разумеется, существуют факто-