Обучение действиям в наступательном бою

Организация и подготовка занятия

Тактико-строевое занятие по обучению стрелкового отделения действиям в атаке проводится в составе взвода каждым командиром отделения со своим отделением. Занятие проводится на учебном поле, оборудованном траншеями и ходами сообщения, обозначающими подготовленную оборону противника. Если такое учебное поле оборудовано электрифицированными двигающимися, появляющимися и падающими мишенными установками, то обозначение действий противника организует командир взвода. С этой целью он указывает лаборанту пункт управления, где, по каким сигналам и какие цели в расположении «противника» необходимо обозначить.

Целесообразно в первой, второй и третьей траншеях обороны «противника» установить чучела и ростовые мишени, обозначающие вражеских солдат, уцелевших от огня артиллерии и минометов. Между траншеями (первой, второй и третьей) необходимо показать одну — две неподвижные мишени, обозначающие противотанковые орудия или танки в окопах, стреляющие прямой наводкой по танкам атакующих. На второй и третьей траншеях рекомендуется показывать появляющиеся мишенные установки, обозначающие огонь пулеметов противника.

Если учебное поле не электрифицировано и не имеет управляемых мишенных установок, то для обозначения действий противника от каждого отделения из числа старослужащих выделяется по одному солдату. Инструктируя этих солдат, командиры отделений стремятся к тому, чтобы создать обстановку примерно такую же, как и при обозначении противника управляемыми мишенями.

Тактическую обстановку, на фоне которой следует проводить занятие, командир взвода сообщает сержантам заблаговременно.

К рассматриваемому примеру можно рекомендовать примерно такую тактическую обстановку (рис. 10).

«Противник обороняется на заранее подготовленных позициях, оборудованных траншеями и ходами сообщения. Передний край его обороны проходит по северному скату высоты «Огурец». Огневые средства обнаружены: в первой траншее у кучи белых камней — легкий пулемет; за первой траншеей правее вывернутого пня — противотанковое орудие; во второй траншее левее ям — тяжелый пулемет. Перед передним краем обороны проволочное заграждение в три ряда кольев и минные поля.

Взвод уничтожает противника в траншеях на фронте кочка — ход сообщения; в последующем наступает в направлении хвойных кустов.

2-е отделение — направляющее во взводе; атакует и уничтожает противника на фронте куча камней — полоса пожелтевшей травы; в последующем наступает в направлении хвойных кустов.

1-е отделение атакует и уничтожает противника на фронте кочка — куча камней; в последующем наступает в направлении ям.

3-е отделение атакует и уничтожает противника на фронте полоса пожелтевшей травы — ход сообщения; в дальнейшем наступает в направлении вывернутого пня.

Проделываемый для взвода проход в проволочном заграждении и минном поле преодолевать в следующем порядке: 2-е отделение, за ним 1-е, за 1-м —3-е отделение.

Сигнал для атаки — продолжительный свисток».

На основании указаний командира взвода командир отделения готовится к проведению занятия. Вначале изучает требования Строевого устава в отношении цепи стрелкового отделения и техники движения в атаку, а также статьи Боевого устава пехоты, относящиеся к действиям отделения в атаке. Затем намечает вопросы, подлежащие отработке, продумывает последовательность и порядок их отработки, определяет, на отработку каких приемов и действий следует обратить особое внимание, какие возможны характерные ошибки у обучаемых и каковы методы их устранения, кого из старослужащих можно привлечь в качестве помощников для показа выполнения отдельных приемов и для наблюдения за действиями молодых солдат и оказания им помощи. Завершением этой творческой работы сержанта должно быть составление плана-конспекта проведения занятия, который может быть следующим (рис. 10).

Рис. 10. План-конспект проведения тактико-строевого занятия с отделением

Накануне дня занятия рекомендуется провести беседу с солдатами. Поскольку до этого с ними уже проводились занятия по действиям солдата в атаке, необходимо проверить путем опроса знание ими своих обязанностей. В частности, надо проверить: знают ли они, как нужно действовать по сигналам оповещения об опасности атомного нападения и его окончании, по командам (сигналам): «Подготовиться к атаке» и «В атаку — вперед»; как нужно двигаться в атаку, преодолевать заграждения и препятствия; каковы обязанности воина в момент атаки и после того, как он ворвется на передний край обороны противника и будет продолжать движение вперед. При неточных ответах сержант дает разъяснения и обращает внимание воинов на необходимость твердо знать задачу свою, отделения и взвода. При этом подчеркивает, что знание боевой задачи своей, отделения и взвода позволяет воину действовать увереннее, а если командир и его заместитель выйдут из строя, проявить инициативу, смело принять на себя командование отделением и продолжать выполнять задачу.

Затем сержант рассказывает, что в атаку отделение обычно двигается развернутым в цепь. Если даже оборона противника будет подвергаться атомным ударам и мощному воздействию огня артиллерии наступающих, все же в ней могут уцелеть отдельные огневые средства или могут быть выдвинуты из глубины новые, которые своим огнем будут мешать продвижению атакующих. Поэтому движение в атаку должно быть решительным и стремительным.

При движении отделения в атаку цепью весьма важно не допускать скучивания отделения, чтобы не нести потерь от внезапного огня противника с близких дистанций. Особенно пагубно скучивание, замешательство и промедление в действиях при преодолении заграждений, устроенных противником перед передним краем обороны, а также перед последующими его траншеями. Сила всякого заграждения и препятствия заключается не столько в нем самом, сколько прикрытии его огнем различных огневых средств. Почти каждое заграждение прикрывается огнем специально выделенных пулеметов, минометов, орудий, танков. Достаточно атакующим остановиться у заграждения, как по ним немедленно будет открыт губительный огонь из заблаговременно подготовленных средств.

Скучивание цепи отделения происходит из-за того, что солдаты не выдерживают установленных интервалов и указанного им направления движения.

Проход в заграждении противника отделение преодолевает либо в колонне по одному (по два), либо одновременно всем отделением. В первом случае отделение на ходу из цепи перестраивается в колонну по одному (по два), во втором — по мере приближения к заграждению интервалы между солдатами в цепи постепенно сокращаются до 1 м, и в таком порядке они бегом преодолевают проход (рис. 11).

Рис. 11. Преодоление заграждения цепью отделения

В конце беседы сержант еще раз напоминает о необходимости стремительно атаковать противника и безостановочно двигаться ко второй и последующим траншеям. Всякая остановка в траншеях противника недопустима, так как помогает противнику, обороняющему вторую и последующие траншеи, организовать огонь и увеличивает наши потери. При обнаружении слабого места в расположении противника отделение немедленно устремляется туда (хотя бы это временно отклонило его от указанного направления) и атакует противника во фланг и тыл.

Проведение занятия

В район занятия обычно отделение выходит в составе взвода. При движении в район занятия рекомендуется тренировать отделение в развертывании в цепь, в действиях по отражению внезапного нападения противника и по сигналу оповещения об опасности атомного нападения, в ведении огня по низко летящим самолетам противника или в других действиях по усмотрению командира отделения.

Командир отделения выводит отделение к траншее, служащей исходной позицией для атаки, объявляет тему и учебную цель занятия. Затем он указывает, что траншея, около которой находится отделение, является исходной позицией для перехода в атаку, и приказывает обучаемым занять ее, назначает наблюдателя и ставит ему задачу. Расположив солдат в траншее, командир отделения спускается в нее, занимает место в середине цепи с таким расчетом, чтобы его все слышали, и ставит солдатам боевую задачу. Применительно к нашему примеру задача отделению ставится примерно так.

«Ориентиры: первый — кочка; второй — куча камней; третий — левый дальний угол полосы пожелтевшей травы; четвертый — хвойные кусты.

Прямо перед нами, в 200 м впереди, обороняется противник. Передний край его обороны проходит по северному скату высоты «Огурец» (показывает на местности по местным предметам). В направлении наступления нашего взвода обнаружены тяжелый и легкий пулеметы, противотанковое орудие (по местным предметам уточняет их местоположение); траншеи обороняют стрелки и автоматчики. Перед передним краем обороны имеются противотанковые и противопехотные минные поля и проволочные заграждения в три ряда кольев.

Наше отделение атакует и уничтожает противника на фронте куча камней — полоса пожелтевшей травы; в последующем наступает в направлении хвойных кустов.

Справа 1 — е отделение нашего взвода атакует и уничтожает противника на фронте кочка — куча камней; в последующем наступает в направлении ям.

Слева 3-е отделение нашего взвода атакует и уничтожает противника на фронте полоса пожелтевшей травы — ход сообщения; в последующем наступает в направлении вывернутого пня.

Заграждения противника преодолеваются по проходу (показывает на местности) броском цепи отделения на сокращенных интервалах.

При движении в атаку отделению вести огонь на ходу: ручному пулеметчику и его помощнику — по участку первой траншеи у кучи камней; автоматчикам Кедрову, Сахнову, Вербину — по участку первой траншеи между кучей камней и полосой пожелтевшей травы; автоматчикам Петрову и Левину — по первой траншее у полосы пожелтевшей травы.

После преодоления заграждения при приближении к позиции противника на 25–30 м бросить по одной гранате на участки первой траншеи, по которым вели огонь на ходу».

Сержант проверяет нескольких солдат в понимании боевой задачи, например: «Рядовой Кедров, доложите задачу отделения»; «Рядовой Левин, куда вы должны вести огонь и бросать гранаты при движении в атаку?» После этого сержант приказывает всем дооборудовать свои окопы и подготовить ступеньки для выскакивания из траншеи. Пока солдаты будут дооборудовать окопы и подготавливать ступеньки, командир отделения проверяет ход работ, подготовленность оружия обучаемых и средств индивидуальной противохимической защиты. Затем сообщает, когда начнется артиллерийская и авиационная подготовка наступления, подает команду на открытие огня и проверяет ее исполнение.

Убедившись в готовности отделения к движению в атаку, сержант выходит из траншеи, становится на ее бруствер, чтобы лучше наблюдать за действиями солдат, и подает сигнал об опасности атомного нападения. По этому сигналу все обучаемые, кроме наблюдателя, должны немедленно уйти в укрытие (блиндаж), которое последний входящий в него солдат обязан плотно прикрыть. Если солдаты действовали правильно и сноровисто, выждав 2–3 минуты, командир отделения открывает блиндаж, дает сигнал об окончании атомного нападения, а затем командует: «Газы», сам первым надевает противогаз и проверяет правильность выполнения команды. После того как солдаты займут свои места в траншее, снимает противогаз и приказывает обучаемым выполнить то же. Когда противогазы будут уложены в сумки, целесообразно спросить одного — двух солдат, почему надевались противогазы. Солдат должен ответить, что противогазы надевались с целью предохранить лицо, глаза и органы дыхания от радиоактивной пыли, выпадающей из образовавшегося после атомного взрыва радиоактивного облака. Сержант разъясняет, что в реальной боевой обстановке время пребывания в противогазе может быть значительно большим. Кроме того, местность, в том числе траншея и окопы, где располагаются солдаты, будет также заражена, поэтому нужно быть осторожным, не прикасаться непосредственно к земле.

Отметив допущенные недостатки и ошибки в действиях солдат, командир отделения переходит к отработке следующего вопроса.

Сержант подает команду «Отделение, подготовиться к атаке». Он следит за точным и быстрым ее исполнением, на выдержку проверяет у нескольких солдат, дозаряжено ли у них оружие и подготовлены ли к броску гранаты. Обнаруженные недостатки приказывает устранить. Затем командует: «Отделение, в атаку — вперед». По этой команде все солдаты отделения обязаны быстро и одновременно выскочить из траншеи и, соблюдая в цепи установленные интервалы, ускоренным шагом двигаться в сторону оборонительных позиций противника и вести огонь на ходу. Заметив отставание отдельных солдат при выскакивании из траншеи или вялое движение в атаку, командир возвращает отделение в походное положение, указывает на ошибки и повторяет действия.

При подходе отделения к заграждению «противника», сержант останавливает отделение и путем перестроения показывает порядок движения отделения через проход в колонне по одному, по два (рис. 12) и цепью на сокращенных интервалах. Затем тренирует обучаемых, добиваясь вначале только правильного выполнения, а затем и быстроты действий. Отрабатывая преодоление заграждения колонной по одному и по два, надо обращать внимание на то, чтобы через проход отделение двигалось стремительным броском, сразу же после его преодоления развертывалось в цепь и продолжало движение в прежнем темпе с ведением огня на ходу. Это действие при необходимости повторяется несколько раз, причем каждый раз указываются замеченные недостатки.

Когда отделение будет находиться в 30–25 м от траншеи «противника», командир отделения следит за тем, чтобы все обучаемые метали гранаты в указанные им места. При отработке этого приема нужно добиваться одновременности броска ручных гранат всеми обучаемыми. Одновременный разрыв нескольких гранат ошеломляюще действует на противника и наносит поражение его живой силе на всем фронте атаки отделения. Для достижения одновременности броска гранат тренировку следует проводить вначале по команде «Отделение, гранатами — огонь». Добиваться одновременности броска гранат нужно также в целях обеспечения безопасности атакующих, так как осколки брошенной с опозданием гранаты могут поразить соседнего воина, быстрее достигшего вражеской позиции.

Рис. 12. Преодоление отделением заграждения в колонне по два

Вслед за разрывами гранат обучаемые должны все одновременно ворваться на позицию «противника» и, не спускаясь на дно первой траншеи, имитировать уничтожение его живой силы штыком, стрельбой в упор, прикладом, гранатой, после чего продолжать стремительное движение ко второй траншее.

Главное внимание в этот момент командир отделения сосредоточивает на стремительности и быстроте действий солдат.

Для того чтобы воины хорошо поняли необходимость безостановочного движения в атаку после преодоления заграждений, приемы метания гранат и преодоления первой траншеи обороны «противника» целесообразно повторить в слитном выполнении. Можно рекомендовать обозначение пулеметного огня противника из второй траншеи или между первой и второй траншеями в тот момент, когда атакующие будут преодолевать или уже преодолели проволочное заграждение (минное поле) «противника». Если будет создана такая обстановка, командир отделения обязан потребовать ускорения движения солдат, разъясняя, что всякая остановка в этом случае может привести к срыву атаки.

При движении ко второй, а затем к третьей траншее командир отделения обращает внимание на выдерживание направления и безостановочное движение в глубину обороны «противника», на ведение солдатами огня на ходу. На этом этапе важно добиться того, чтобы воины при движении быстро и своевременно обнаруживали оживающие огневые средства «противника», докладывали об этом своему командиру и по его команде или самостоятельно открывали огонь по ним.

При обнаружении обучаемыми огневых позиций противотанкового орудия или тяжелого пулемета «противника» следует разъяснить, что местоположение этих целей необходимо указать танкам и орудиям стрельбой трассирующими пулями.

После того как намеченные учебные вопросы будут отработаны, командир отделения при наличии времени повторяет с солдатами те же упражнения в слитном выполнении.

Заканчивая тактико-строевое занятие, командир отделения производит разбор, на котором указывает положительные и отрицательные стороны в действиях солдат. При необходимости сержант напоминает им об особенностях действий атакующего отделения при поддержке танков и артиллерии.

Для подтверждения своих пояснений командир отделения может привести примеры из опыта Великой Отечественной войны.

В конце разбора сержант делает вывод о выполнении учебной цели занятия, объявляет оценки и поощряет отличившихся.