или Проблемы «белых» людей

Встречают по одёжке

Одна из вещей, которая меня больше всего поражает в России, во всяком случае современной России, это встречание, причём даже не встреча, а встречание по одёжке.

Естественно, надо понимать, что эта одёжка – это не только внешний вид, это всё, что в принципе не презентует человека его внутренними реальными качествами. Причём у этой пословицы ведь есть продолжение, которое как бы говорит нам, что самое важно это то, что внутри тебя, ибо по нему потом будут судить «встречают по одёжке, а провожают по уму», но Россия это забывает, и получается, что иногда до «ума» и не доходит.

Я читал очень интересную историю о том, как русская семья, переехав в Германию, отправила дочку учится в немецкую школу, но так как у девочки были проблемы с языком, то встал вопрос о том, в какой класс её направить и как учить ребёнка. И вот семья попадает к директору школы, который выглядит как заправский панк. Но несмотря на свой очень неформальный вид для директора, он быстро связался со всеми необходимыми учителями, провёл совещание, решил все необходимые вопросы и выбрал самый оптимальный и действительно хороший вариант для девочки – её направили в обычный класс, а учителя и одноклассники помогали понимать язык, благодаря чему, она быстро освоила язык, не пропустила несколько классов и прекрасно училась. У нас такого директора никогда не подпустили бы к школе на сто шагов, а многие родители или просто граждане ещё и скажут: «ПРАВИЛЬНО», потому что привыкли так мыслить. Им гораздо важнее, что директор будет закован в официальный вид, чем он будет делать всё возможное для их детей-школьников.

Я могу ошибиться, а так как я не претендую на научность, то мне слегка простительно, хотя мне и будет стыдно, если я ошибусь. Так вот, есть исследование, согласно которому мы более склонны доверять людям в строгих костюмах и говорящих официальным языком и тоном. Возможно поэтому все консультанты магазинов всё время в брюках и рубашке.

Или вот вам литературный пример. Есть один очень известный американский писатель Чарльз Буковски, он очень известный, но отмечает его одна черта, он практически никогда не занимался редактурой своих произведений. То есть как накалякал, как напечатал, так и выпускает, поэтому, когда я впервые читал его был очень поражён, даже мой уровень «чистоты» произведений в сравнении с его уровнем держится на высоте.

Или другой пример, который случился со мной. После первого курса университета, у нас была производственная практика. И вот сидим мы вчетвером, две однокурсницы, я и Влад перед начальницей отдела кадров. И в какой-то момент она начинает спрашивать кто из нас учится на бесплатном, кто получает стипендию, у кого какие оценки за семестры… Когда очередь дошла до меня я честно ответил, что есть и пятёрки, и тройки, и четвёрки. Когда она спросила почему так, я ответил, что для меня важны не оценки, они ничего не показывают, для меня важны знания и опыт, который я после могу применить в жизни и в работе. На что она так посмотрела на меня, будто бы я предложил ей сожрать говна. Спас меня Влад, сказав, что я действительно много чего знаю и своими вопросами могу даже преподавателя поставить в тупик, в смысле «заткнуть». Я не хочу называть себя каким-то очень умным парнем. Мол я такой классный, а все остальные тупицы. Нет. Я лишь хочу сказать, что в России с её нынешним образованием важность оценок переоценена, простите за каламбур. С нашим образованием смотря на оценки можно лишь вяло надеяться на то, что они соответствуют знаниям человека. То есть, к примеру, у меня были одногруппницы отличницы, в потоке из 40 человек, действительно заслужили свои красные дипломы может две, три прям совсем максимум. Ну извините, если они сидели на паре и в десять голов не могли правильно перевести 2%, которые прировняли к 0.2, а не к 0,02. В школе со мной тоже учились отличницы, из них заслужили только две. Одна зубрила как сумасшедшая, а другая просто хорошо понимала. Причём они тоже могли совершать ошибки, просто они их быстро понимали и исправляли, они боролись за оценки. А были те, которых держали просто чтобы были отличницы, даже если она уже давно не отвечает этим требованиям.

К слову немного слов об образовании в России. Это Франкенштейн. Его рубили, потом сшивали, потом резали и сшивали, пилили и сшивали, и так далее. Из, кажется, 80 предметов, что были у меня в университете, ровно половина была не нужна, их можно было бы заменить на другие новые полезные предметы, или продлить старые полезные предметы. Проблема в том, как учат, как загружают учителей. Я в своей средней школе, когда начиналась неделя олимпиад, писал кучу олимпиад, мой рекорд 8 за неделю, и в эту же неделю в школе назначали контрольные. То есть часто бывало, что приходилось писать две олимпиады и две контрольные в один день. А к олимпиадам почти не готовили, и голова потом разрывалась. Бедных детей мучают с экзаменами, которые скоро будут похожи на пытки. Когда я учился в 11 классе, нас учили обычной математике, и экзамены на ЕГЭ мы должны были сдавать обычные, но за несколько месяцев до сдачи экзаменов формат ЕГЭ поменяли и сделали базовую математику, которую сдаст и семиклассник, и профильную, которую, наверное, преподают в физмат ВУЗах, и мы оказались в жопе. Плюс, кто бы там что не пытался врать про то, что ЕГЭ невозможно купить, пусть дальше врут. Всё там можно. Увы мне неизвестны достоверные факты подобных вещей, а если бы и были известны, я бы уже куда надо сообщил. Но мой одноклассник, который никогда математику не знал, который ничего на ней не делал, не учил и только и списывал, который сдал «базу», на 8 баллов из 20, где 7 баллов это минимальный порог, сдал профильную математику на 76 баллов из 100. МАГИЯ.