Кольцо человеческой цивилизации

Происхождение речи человека

Первобытный человек в первобытном стаде еще не был подготовлен даже к племени. Его мозг еще не имел центра речи, и он общался с другими людьми через примитивный вокал, используя при этом свои природные «микрофоны»-резонаторы. «Петь» человеку было удобно для общения: людей было не так много, в плане организованности первобытных стад было не намного лучше, чем в стаде современных коров, отдельные лица были совсем бестолковы, разбредались и т.п.. Поэтому их голоса должны были слышаться издалека. Но труд усложнял человеческий мозг. В нем стал появляться центр коллективизма. Люди начинали более организованно группироваться, чтобы совместно сотрудничать по жизненно важным направлениям (возникло переходное время – стадо готово было перестроиться в племя). У них возникла потребность передавать друг другу оттенки своих эмоций (для фразовой речи головной мозг еще не был готов) на небольшом расстоянии. Пение угасало. Естественные врожденные звуки (как «мяу» у кошки) становились тише, а эмоции, которые ими выражались, сдержаннее и проникновеннее. К более тихим голосам больше прислушивались, что усиливало внимание, а эмоциональная сдержанность давала по инерции желание обдумывать сказанное (а также тихая речь больше защищала от хищников). Появлялся материал для развития речи. А так как человек осваивал все больше практических навыков, он использовал в труде все больше эмоций, и их как-то надо было передавать другим, чтобы эти другие ему могли были помочь. Поэтому человек своим речевым аппаратом стал имитировать звуки, понятные всем своим «товарищам» и передавать таким образом сопровождающие эти звуки первобытные эмоции. Это – звуки, исходящие из его тела, звуки, сопровождающие заметные для всех инстинкты: сосание, глотание, дыхание и прочее.

Вспомним биогенетический закон (Э.Геккель, 1866г.): «Онтогенез (индивидуальное развитие особи) является быстрым и коротким повторением филогенеза (эволюционного развития биологического вида, к которому данная особь относится)». При этом в онтогенезе повторяются самые главные этапы филогенеза (и в нашей концепции мы тоже по аналогии берем самые главные этапы истории, которые действительно двигали ее вперед).

В случае развития особи вида homo sapiens это примерно так: этап одноклеточных (оплодотворенная яйцеклетка) …кишечнополостных … …ланцетниковых … …земноводных … … обезьяноподобных (волосатых, хвостатых) … и человекоподобных, что соответствует рождению и периоду новорожденности (ибо человек становится человеком, приобретая абстрактное творческое сознание, а у новорожденного его еще нет).

Можно предположить, что новорожденный – это последний этап онтогенеза (уже внеутробный), который повторяет последний этап человеческого филогенеза, а именно – ту самую человекообразную обезьяну, от которой и произошел человек, и которая вымерла как переходная форма (как динозавры, археоптериксы и др.). И здесь в несколько утрированной форме мы можем наблюдать и исследовать великую тайну венца природы. Смотри на свою переходную форму, homo sapiens: вот она, та самая обезьяна, пока она не начала говорить «агу» (пока не появились зачатки сознания в результате воспитания, а есть только безусловные рефлексы – инстинкты). Именно эта «обезьяна» может дать нам представление

о том естественном языке, который нам дала природа, и о тех физиологических процессах со звуками, которые можно представить как исходный для имитации материал. Новорожденного можно представить как высшее животное, предшественника человека.

Как известно, новорожденный не может структурировать окружающий мир на объекты (предметы). Ему окружающее видится чем-то вроде студня или киселя белее или менее плотного, несколько разной яркости и разных оттенков. Отношение к окружающему у него проистекает из того, какие телесные ощущения связаны с участками окружающего «киселя»: «Что делает кусок окружающего со мной, и какое телесное ощущение это вызывает?» И когда младенец начинает повторять за воспитателями отдельные слоги, можно пронаблюдать интересную вещь. Например, голодный ребенок может не только криком требовать молока, но и просить чмоканием, а если хочет покакать, начинает тужиться, когда еще и не так припекло, тужиться и засматривать в глаза: мол, готовься, мама. При определенном подходе можно даже пронаблюдать, как ребенок «говорит», что хочет тепла («д-д», «ш-ш»)

Развитие речи можно представить так: действие вызывает эмоции – эмоции

предаются речевыми звуками (фонемами) – фонемы говорят о том, каким эмоционально было действие. Фонемы говорят о действии – первичный язык был языком глаголов (в происхождении речи сначала появился глагол – это повторение последовательности родоначальных процессов во вселенной: производительным было действие – энергия, течение, а человеческая психика в своем начале это повторяет). Глагол породил существительное на том этапе развития человека как вида, когда человек стал из окружающего выделять объекты (предметы). Когда новорожденный начинает улыбаться – он уже начинает структурировать мир: он улыбается матери, потому что он ее выделяет: она приносит ему корм. И глагол уходит на второе место, уступая первенство существительному (оно вторично). Поэтому дальше идет формирование речи именно через существительное. Когда ребенок связывает его с глаголом, получается подлежащее и сказуемое – предложение, которое выражает законченную мысль. Это знаменует рождение интеллекта. (что касается видения животных – они тоже структурируют «кисель» после периода новорожденности, но у них это происходит бездумно: они не сообщают звуками, что у них делается внутри).

Праязык биологического вида homo sapiens (так образовались звуковые выражения будущих букв, назовем их фонемами) сохранился до сих пор. Так как он естественного происхождения, то языки всех народов можно записать русской транскрипцией, а русский язык – транскрипцией любого другого языка (особи одного биологического вида устроены одинаково, разновидности отличаются незначительно, поэтому и фонемы получились сходные). Дальнейшее развитие человека еще больше усложняло эмоции появились сочетания фонем и первые слова, которые сначала были глаголами. От глаголов пошли существительные, прилагательные и другие части речи; затем– предложения; эмоциональные обособления слов и предложений (что легло в основу знаков препинания). А потом возникла потребность сохранять эти эмоции для тех, кому устно передать невозможно, а также чтобы не забыть. Так возникла письменность. Из предполагаемой схемы развития речи видно, как конкретное мышление перерастало в абстрактное, как эмоции порождали разум. Следует вывод: наши слова несут в себе не только чисто мыслительный символ, они передают эмоции, спрятанные внутри букв.

А). Естественные врожденные фонемы. Они звучат, как и звучали в «зверином»,

«дочеловеческом» языке, хотя и более сдержанно, более культурно. В их образовании участвует речевой аппарат – язык, зубы, губы, челюсти. Произношение их изображает примитивные эмоции – намерения:

1.) А – атака, агрессия, нападение (эмоция – желание власти).

2.) О – несостоявшееся нападение в результате помех (эмоция отчаяния, боли, стона, восклицание).

3.) В – вой, скуление, нытьё (мучение).

4.) Д – дрожание, холод (неудобство).

5.) Ж – желание сожрать (эмоция предвкушения активного удовольствия).

6.) З – желание покусать, вцепиться зубами (злость).

7.) Й – защитная реакция на неожиданность, чтобы не подавиться (испуг

кратковременный).

8.) Р – рычание (как агрессивное запугивание противника, для самообороны).

9.) Ф – облегчение после затруднений (усиленный выдох).

10.) Х – откашливание, отхаркивание, освобождение от подавления (смех, как

модификация освобождения) – выброс препятствия.

Б). Имитационные – речевой аппарат имитирует неречевые звуки, которые

производит человеческое тело инстинктивно (произнесение их высказывает эмоции, которые возникают при соответствующих физиологических актах):

1.) Б – предрвотные позывы на базе тошноты (эмоция неприятия и попытка

избавления).

2.) Г – глотание, начальная фаза (эмоция – принятия).

3.) И – икота (неприятные стереотипные монотонные ощущения со страхом их

ритмического повторения, желание сдержать, подавить их).

4.) К – усиленное выделение каловых масс (помощь звуками речевого аппарата,

напоминающие «Х») – эмоция усиленного нерезкого освобождения.

5.) Л – свободное, легкое срыгивание (как у новорожденного) лишнего съеденного (эмоция умеренности).

6.) М – сосание груди (эмоция процесса присвоения).

7.) Н – окончание акта глотания, дающая незначительный обратный заброс. При этом остается остаточный привкус проглоченной пищи – послевкусие (эмоция смакования).

8.) П – свободный парциальный выход и лопание пузырей газов из анального

отверстия (спокойная сила, успокоение после нетягостной приятной работы).

9.) С – выделение мочи сильной струей (удовольствие, тепло, сила).

10.) Т – отрыжка воздухом (легкое освобождение, освобождение с легкостью).

11.) У – урчание в животе (удивление)

12.) Ч – чихание (освобождение от мелких помех).

13.) Ш – выход газов из анального отверстия тонкой струей (скрытность, таинство).

14.) Щ – ущемленный выход газов тонкой струей (скрытая неловкость + неприятное неудобство).

15.) Ц – слабая, вялая струя мочи (недовольство, неполнота сил).

16.) Э – свободная рвота (спокойное облегчение).

17.) Ы – трудная рвота (затруднение облегчения).

В). Переходные фонемы

1.) Ъ – мужской акцент (грубой силы, грубости).

2.) Ь – женский акцент (ласки, изящности).

3.) Е=й-э – защитная реакция, приводящая к спокойному облегчению.

4.) Ё=й-о – защитная реакция, требующая сочувствия в своем отчаянии. Восклицании и т.п…

5.) Ю=й-у – защитная реакция – удивить противника.

6.) Я=й-а – защитная реакция, которую можно трактовать «лучший способ защиты – это нападение».).