Подробности подступающей жизни...

Подробности подступающей жизни. Часть первая. Подростки.

Часть первая. Подростки.

Сижу я вчера, играю в интернете. Ко мне подходит девочка и говорит:

- Привет!

- Привет, - отвечаю я.

- А ты стенишь Страй Кидс, - Спрашивает девочка.

- Нет. – Отвечаю я.

- Засте́нь их, пж (пожалуйста), - пишет мне в интернете девочка.

- Оке ( О, Кей), - ответил я.

Вместо эпиграфа. Взято из блога. Напечатано с разрешения автора блога.

Иногда, современный русский язык, при обычном, и даже не тестовом его прочтении, приносит мне такие головоломные задачи, что смотришь на первоначальный диалог и понимаешь, что понимаешь в этом диалоге и в самой ситуации только буквы. Знаешь, что эти буквы, определенно, русские.

А вся ситуация развивается дальше довольно интересно. И все пользователи интернета и сайта прекрасно понимают это. И реагируют вполне адекватно, и обсуждают возникшую ситуацию.

И только лишь я одна, ничего не понимая, смотрю, по чужим ответам, смутно, о состоянии дел догадываюсь. И снова, и опять, по - прежнему не понимаю ничего…

Схожее состояние случалось у меня, когда на приличный, хотя и чо́порный немножечко, сайт, выстроенный на несколько архаическом диалекте или подвиде классического испанского языка «Кастельяно», вдруг вваливались шумной толпою десятка полтора португальцев!

Я вспоминаю теперь своё тогдашнее состояние, вернее, нестояние и непонимание!...

Сидишь в два часа ночи перед интернетом и телефоном, отчаянно стараешься не заснуть, потому что только лишь из перешейка Америки Северной там, где Мексика располагается, или же из Южной Америки там, где лежит, примерно, или примерная страна Аргентина, случается интернетное общение с носи́телями испанского языка. Не встречи, но интернет - посиделки с общительными испанцами.

Испанцы решают свои проблемы, проводят неспешные переговоры со мною.

А мне так нужен их разговорный испанский язык!

Я в нашей обычной районной и русской школе волоку́ ребенка - дислексика на семейном образовании! И отвечаю за все двадцать три - двадцать пять школьных курсов - предметов. Всегда только одна, за всё про всё!

И, если обучая свою старшую дочь в десятом - одиннадцатом классе, я ещё трепыхалась не так, чтобы:

- Подайте мне все методички и методики образования, особенно в образовании семейном! Но я, хотя бы, пыталась и спрашивала:

- А как же мне найти методи́чки или мето́дику для всех предметов старших или выпускных классов?

Хотелось мне понять самой и объяснить потом своему ребенку программу старших классов ясно и понятно. И постараться, чтобы он, мой ребёнок тоже понял все эти темы.

И заменить отсутствие лабораторий, экспериментов, реактивов или пробирок и всех других лабораторных работ и опытов, обычным теоретическим знанием из учебников, научных или научно - популярных книг! И оставаться понимаемой преподавательницей всех предметов, понятной и по́нятой! Своим ребёнком - семейником и самой школой!

А с младшим ребенком я понимаю, окончательно, что не готова государственная школа и все большое образование, не понимают они сами суть системы семейного образования. И не хотят работать с нами учителя и преподаватели. А, даже если бы и хотели, то все равно ничем не смогут они мне помочь…

Поэтому я сижу в два часа ночи и сторожу испанца около моего телефонного и мобильного интернета! Быть может он, мой испанец, окажется вдруг общительнее испанцев прочих!

Не станет убегать от той настырной и русской бабы, которая в их драгоценном испанском языке лы́ка не вяжет! Но прочитавши несколько самоучителей классического, испанского языка, пытается подобрать слова для испанского общения.

И хоть как - то не на русском родном языке объясниться!

И я сижу, и я сторожу! И я безнадежно уже в ночном интернете и языко́вых коридорах запутамшись!

Их великолепный и просто Великий Испанский язык давно уже разбился на ряд островков, течений и подтечений внутри самого испанского языка.

Еще немного, и случится так, что из - за обилия диалектных, чаще всего, индейских словечек, заимствованных испанцами в разных частях Америки от индейцев, коренных жителей обе́их Америк, одни испанцы из страны Уругвая будут плохо понимать других испанцев с - под страны Аргенти́ны.

И вся Великая Академия Испанского Языка мало уже что - то может сделать с этими языковыми различиями, как - то с ними, внутри испанского языка, справиться. И эти различия бывают намного более серьезными, чем наши отличия вместо русско - диалектного слова «Чаво» или его изменения в разных областях России на «Чывой - та», вместо литературного слова «Чего?». Которое тоже всё - равно никаким русским жителем до последней буковки правильно не выговаривается!

А долетают нам эти диалектности в различных го́ворах русского языка, как будто бы с - под Парижу, откуда - нибудь из - под Барыша. И только широкая русская душа своей интуицией определяет эти диалект - отличия. И правильно, и без мата, на них отвечает!...

Но мне - то надо сегодня понять, а через день, через неделю, в конце полугодия, иностранный испанский язык в русской школе, не мною, а моим ребенком, правильно сдавать! Английский язык я пока сдавать не могу. Не слышу его английского звучания.

Учила вместе со старшей дочерью, читала книги, да так и не поняла, что умение читать и понимать английскую литературу без словаря, совсем не равнозначно владению иностранным языком в полном объеме. И потому я спряталась в экзотичный испанский язык, что он, как слышится, так и пишется!

И вот теперь, я не только должна в считанные недели научиться понимать и говорить на испанском языке.

Но еще и обучить всем этим умениям своего ребенка, дисгра́фика и дисле́ксика!

..И потому сторожу испанца я, сначала сидя, потом лежа на диване, целую ночь, ко всему полностью готовая!

И грустно вспоминаю, как совсем недавно возился один испанец со мной.

Он был родом откуда - то из Южной Америки. Наши языковые отношения развивались постепенно и пространялись вглубь.