Маленький маг

Глава тринадцатая Йезы

Новый день начался с того, что Павел так и не дождался звонка будильника. Как оказалось, в выходные дни отдыхают.

Вот только почему-то у взрослых два выходных, а у него один.

Потом, за завтраком, он вспоминает о намеченном деле. Мама соглашается «отдать квартиру на растерзание» почти сразу. У нее только одно условие: она будет присматривать за детьми. Паша переглядывается с отцом, тот разводит руками, словно говоря: «а я что могу сделать?»

Дети собираются ближе к полудню: пока проснулись, пока всех обзвонили, пока все добрались.

Их мало, всего-то десяток. Но для начала хватит. Потом уже они сами все доделают и слово будет сдержано.

Стас, Егор, Лена, Женя, Славик, Вика, Танька, Дима, Анна, Сёма — дети из его бывшего класса. Первый год в школе, еще толком не умеют писать, а он их уже будет учить гораздо более сложной науке.

— Ма, мы большую комнату займем?

— Хорошо, дети. Я в уголке посижу, ладно?

Ой. Ну ничего страшного.

Отец сосредоточенно смотрит притихших ребятишек, потом спрашивает:

— А это ничего, что я буду учиться вместе с ними?

— Па, на тебя у меня особые надежды. Ты будешь учиться не только с ними, но и дополнительно, — П'вол улыбается, потом сосредотачивается:

— Итак, тема сегодняшнего, первого урока, письменность. Точнее, йезы. С помощью этих символов можно объяснить миру, чего ты от нег хочешь. И если удастся правильно растолковать, то в итоге получим необходимый результат. Простейшие йезы — небрежный жест в сторону стены, на которой тут загораются голубые символы, — вы можете срисовать отсюда.

— На иероглифы похоже, — замечает отец и тут же поясняет, — китайское письмо

— Возможно, — кивает сын. — Официально, в нашем мире есть только письменность атлантов. Ну и йезы. Итак, на стене мы видим два десятка знаков и подписи, что они означают. Прошу обратить внимание, что у каждой йезы около пяти-шести значений. К сожалению, они базовые, поэтому с ними так сложно. В каждой ситуации играет определенное, зависимое значение. Схему зависимостей… ну, вы должны понять сами. Если сперва идет йеза земли, то йеза движения не будет означать «волну».

И вдруг вспомнился Б'орг. «Только такой тупица, как ты, мог написать „мокрый огонь“. Капли огня — еще куда не шло, волна огня — тоже можно. Но мокрым огонь не может быть»

— Зарисовали, да? Молодцы. Но это легко. Сложнее будут составные йезы — с помощью базы всего не объяснишь. Составные состоят из базовых элементов, но и не только. Вот, к примеру, нужно заклятье ветра, вызывающего волны на море. Рисуем сверху три черты — ветер, снизу волну, заключаем в рамку — зависимость, сверху символ — действие, а не предмет и не место, сбоку направление зависимости — ветер на воду, а не наоборот. Прошу заметить, что круглая рамка — объединение, прямоугольная — подчинение, треугольник — извлечение.

Прочую экзотику я пока опущу, но хочу заметить, что в рамке может быть до пяти объектов взаимодействия. Ну, к примеру: ветер вызывает волны, волны разрушают скалы, обломки образуют рифы, рифы разбивают корабли. Но это уже придется согласовывать направления воздействий, в смысле, созидание-разрушение, стихии, энергетика, строение заклятья в целом. В общем, больше двух лучше не пробовать. Пусть мы сильнее устанем, зато заклятье сработает наверняка и именно так, как нам хотелось.

Вернемся к нашему простому заклятью. Одной йезой ограничиться не удастся, это просто центральный символ, к которому придется указать стихии — вода и воздух, взаимодействия, созидательность заклятья и источник энергии. Поскольку у нас энергетика передается от воздуха воде — ветер вызывает волны, то нам придется завязывать энергетику на воздух. То есть, еще нужно вызвать ветер, это первичное, но не главное заклятье, потом его поставить на самоподдержание и еще нужно оставить волны. Итого у нас получается четыре луча — четвертый накопление энергии, с ним разберемся позже. Фигура — четырех лучевая звезда без круга — нам не нужны межлучевые элементы, если бы взаимодействие между лучами шло бы не только через центральный набор йез, тогда бы да, пришлось бы чертить круг и дополнительные элементы.

Он рассказывал и чувствовал рядом стоящего морщинистого старика, с усмешкой, с презрением, рассказывающим обо всем. Б'орг далеко не сразу начал отвечать на его вопросы, зачастую он просто монотонно бубнил и приходилось прилагать очень много усилий, чтобы просто понять о чем он говорил. Теперь он сам впервые учил. И кого учил! Таких же детей, каким он был тогда.

…но у Б'орга было время, а у П'вола его нет.

…он задал простейшее задание, какое только мог придумать — начертить комбинацию базовых йез, означающий движущийся огонь. Потом ходил, смотрел тетради — и вдруг увидел мать, сосредоточенно вырисовывающую в своей тетрадке нужную комбинацию.

— Паша, я закончил! — восклицает Стас, протягивая листок бумаги.

Все верно: шесть йез, центральная — простая, остальные на вершинах лучей. Правда, фигура не начерчена, Стасу никто не объяснял в какой последовательности должны идти руны, и нет активатора, но все же — на листке бумаги готовое заклятье.

— Стас, скажи, а почему у тебя символ стихии наверху, а огня — в центре?

— А где ему быть? — удивляется мальчишка.

Веками считалось, что никто, кроме атлантов, не может быть магом. И никого не учили. Все существующие маги в том мире — атланты. А тут в их классе, в одной группе, собралось десять неплохих магов и один из них сможет стать как минимум великим. Или П'волу повезло, или… или и в том мире следует обратить внимание на «низшие» расы.