Один день Григория Борисовича

Остатки все аккуратно в мешок сложил, мешок - в портфель, платком губы и усы утёр. После обеда ещё одна проблема: как запах еды изо рта удалить, нехорошо работать, когда изо рта пахнет, некрасиво, а лет ему уже под сорок, зубы больные, гниют вовсю, да, если приглядеться, не хватает некоторых (надо бы протезироваться, да где на это денег взять!). Чтоб запах изо рта удалить, надо или зубы почистить или резинку жевательную пожевать. Из портфеля початую пачку "Дирола" достал, от пластинки небольшой кусочек откусил, дело не только в экономии, но и в том, чтоб самой резинкой изо рта не пахло. Пожевал. Платок достал, посморкался, вроде крови нет больше. С минуту ещё посидел расслабившись.

Хорошо... Хорошо, да холодно, уходить отсюда надо, сколько там времени?

13 часов 8 минут.

Куда теперь податься? Учительская занята. Сейчас бы посидеть, планы для шестых классов посмотреть, ещё раз уроки обдумать, вдруг проверка придёт, ведь сказала Мария Николаевна, что ещё к математикам зайдут. А до конца урока, а значит и до освобождения учительской, ещё десять минут. Надо бы это время в кабинете английского поработать, да уж больно холодно в нём. Да и что-то самочувствие неважное, пожалуй, опять температура поднялась. Мысль пришла: может пойти всё-таки, завучу о болезни сказать, домой отпроситься, а завтра врача вызвать. А как с уроками второй смены быть? Если уж болеть, так с утра болеть, да и кружок сегодня... Нет, уж лучше потихоньку доработать до вечера, а завтра видно будет.

Да и к Сидорову зайти надо, уж болеть, так болеть, а работать, так работать! Да и про тёщу дома как вспомнишь, так все болезни мигом проходят... Возле расписания проходя увидел Сергея Петровича, молодого учителя математики. Совсем молодой, из института только. Стоит, портфель свой учительский в руках держит.

Григорий Борисович с ним за руку поздоровался, спрашивает:

- Что вы тут стоите ?

- Да вот "окно", надо бы тетради попроверять, да приткнуться негде. Хорошо, кто живёт близко, а мне домой добираться далеко, часа полтора.

Ну, далеко-близко, не только в этом дело, привыкай к школьной жизни. Поговорили о том - о сём, чтоб время протянуть... Тут видит Григорий Борисович: Светлана Ефимовна, завхоз идёт. Он к ней сразу:

- Добрый день, Светлана Ефимовна!

- Здравствуйте, Григорий Борисович, - отвечает не останавливаясь.

- Светлана Ефимовна, не известно, когда зарплата будет? - Григорий Борисович рядом идёт, чёрт возьми, что опять с голосом случилось? Вообще-то, он у Григория Борисовича низкий и громкий, настоящий мужской голос, как раз, чтоб уроки вести.

Но порой в разговоре с вышестоящими что-то с ним делается, не узнать. Какой-то высокий и тихий, почти мальчишеский, заискивающий, униженный голос какой-то.

Злится на себя за это Григорий Борисович, а поделать ничего не может, хоть и старается держаться посолидней. Многие учителя стараются запанибрата быть с начальством, с завхозом, с завучами, с директором, многие в этом преуспели.

Совсем по приятельски с ними держаться, на ты обращаются, а он так не может.

Порой и хотел бы, да не может через себя переступить.

- Не известно, в декабре вряд ли будет! - как отрезала Светлана Ефимовна.

Она строго с простыми учителями держится, себя не роняет. И пошла дальше по своим делам, а Григорий Борисович стоять остался. Собственно, что можно было ещё в ответ услышать? И прошлый раз, накануне выдачи денег, такой же ответ был, а на другой день привезли. Одно ясно, сегодня денег не жди. А жена велела хоть сколько раздобыть. У кого бы можно было бы занять? Из примерно ста двадцати учителей, есть человека три-четыре у кого деньги водятся, но занять - дело почти безнадёжное. Ведь желающих так много, а и у тех не всегда есть. К начальнику бассейна зайти? Их школа новая, так и бассейн шикарный есть. Однако, чтоб его содержать, выделяемых денег не хватает. Вот и приходится организации разные и просто частных лиц пускать за деньги, в свободное от уроков время. Разумеется, в обязанности работников бассейна это не входит, так им приходится с этих денег часть себе на зарплату оставлять. И в кабинете информатики ситуация похожая.

Учителя труда в школьных мастерских на школьных станках кое-какую "левую" работу выполняют, на взаимовыгодных условиях со школой, разумеется. А то у них так бы совсем маленькая, не мужская, зарплата получалась. Начальство их жалеет, мужчины всё-таки, кормильцы семьи... Вот ведь ставят же себя настоящие мужики, и в школе работают и лямку семейную тянут!.. Маловероятно, конечно, но попробовать надо у них занять, попытка не пытка. Да, кстати, есть ещё Евгений Иванович, учитель черчения. Вообще, он такой же бедолага, как и сам Григорий Борисович (тоже, кстати, с тёщей живёт), но недавно он себе подработку нашёл: в ресторанах на банкетах разных речи произносить, говорят, языком работать он мастак. Быстро учитель в солидного человека превратился, одеваться лучше стал сам, и жене, говорят, пальто новое, а то и шубу справил. Даже походка у него изменилась.

Вчера вечером он на банкет собирался, у него могут деньги быть. Хорошо бы его встретить: А тут и звонок, времени уже 13 часов 20 минут.

Междусменье. По коридору ученики с вёдрами ходят, в кабинетах уборка идёт. А с водой целая проблема. Горячая вода есть только в женском туалете, в мужском вообще никакой, если дежурные мальчишки, то просто беда, надо кого-то из девчонок просить, чтоб воду набрать. Тоже воспитание, как в тюрьме, после туалета руки не помыть, считается, руки мыть после туалета - интеллигентские предрассудки. В некоторых кабинетах есть, правда, холодная вода, но её в ведро набрать - целая проблема, для этого должен шланг иметься. Уборщицы рьяно по всем коридорам работают, полы моют, стены, с подоконников и стен ученические надписи и следы от обуви, а то и плевки смывают. В их школе сравнительно чисто, к уборщицам не придерёшься, хорошо работают. Да и, к слову сказать, получают они за свою работу как учителя второй категории, если по рабочему времени смотреть.

А если сравнить их зарплату с начинающими учителями, так у последних раза в два меньше выходит. Вот, что значит "режиковские"! Ну, ладно, надо работать. До первого урока второй смены всего сорок минут осталось. Сейчас ещё будет "нулевой", укороченный, всего тридцать минут. Тут Григорий Борисович заметил Евгения Ивановича, обрадовался очень, навстречу к нему пошёл. Но, когда они почти уже поравнялись, перед тамадой как из под земли вырос торговый представитель давишний. И разговор у них начался. Чужой разговор неловко прерывать, некультурно как-то. Да что-то затянулся разговор у них. Евгений Иванович, и правда, лишней полнотой страдает, кажется заинтересовался. Ладно, потом, ждать некогда:

К учительской подошёл, а там уже новый класс на урок располагается. Что делать?

Может свой кабинет уже освободился. Вообще-то там сейчас уборка должна быть, но вдруг, уже закончили. Сегодня ребята надёжные дежурят, Петров и Семенов, их можно и не контролировать. Тут он заметил, что Петров, уже одетый, к выходу идёт. Он его, спрашивает, как с уборкой, тот отвечает, что всё нормально, уже сделали на прошлом уроке, кабинет свободен был, учительница русского, что должна была там урок вести, заболела. Григорий Борисович ключ на вахте взял, к себе направился, времени уже 13 часов 28 минут.

Пришёл, смотрит, как убрались? Нормально, Подмели хорошо, мусора нет и не напылили. Помыли полы чисто. Уборка тоже дело не такое простое. Большинство детей нынешних подметать совершенно не умеют. Да что дети, по улице идёшь, дворники улицу так, метут, что только пыль в воздух поднимают, она на прежнее место и садится... Тряпку отжали, молодцы, инструмент убрали куда надо, с доски стёрли. Вот, что значит надёжные ребята... Дежурные плохо убрались - классный руководитель за них доделает. Ну ладно, с планами надо поработать. Только расположился, а что это там на предпоследнем столе правого ряда? Подошёл, опять стол расписали, с-сволочи! Да как расписали, мужик взрослый покраснеет, и нарисовали ещё, так их... Ну, Татьяна Ивановна, как у тебя под носом такое делается, да прямо во время проверки! Ох уж эти специалисты молодые, помогаем мы вам, учим, всё без толку! Другое начальство давно бы послало вас в ...! Но ругательствами делу не поможешь. До прихода шестиклассников ещё минут двадцать.

Паста хозяйственная у него ещё осталась. Тазик небольшой из шкафа достал, пошёл в кабинет химии, воды набрал тёплой, побыстрей к себе вернулся, стол отмывать от мрази начал. Посмотрел, остальные, вроде чистые. Надо найти, кто это сделал, разобраться с похабником... Тряпку намочил, слегка отжал, в пасту обмакнул немного, экономить надо... Хорошо ещё ручкой обычной нарисовали, стирается потихоньку, ещё раз, ну всё, грязь оттёр, теперь можно смывать. Тряпку прополоскал, отжал, вытер стол, ещё раз, ещё раз, ну всё. Порядок, теперь можно детей пускать, а то какой был бы позор! Шестиклассники вслух бы читать начали, да рисунок обсуждать... Пошёл, воду вылил, тазик, тряпку, пасту убрал в шкаф.

Отметил про себя: ещё на раз осталось. На часы посмотрел:

13 часов 41 минута.

Дети минут через десять подойдут, пока можно поработать. Тетрадь с планами достал, что тут у нас на сегодня? Тут дверь открывается, и Мария Николаевна входит, и не одна, с ней проверяющая, что к Татьяне Ивановне на урок приходила.

- Григорий Борисович, это Антонина Спиридоновна, инспектор-методист городского управления по образованию, мы у вас на уроке посидим.

Григорий Борисович поздоровался вежливо, от дел, однако, не отрываясь. Он и сам уже понял, в чём дело. Видит: садятся они за последний стол среднего ряда.

Антонина Спиридоновна по кабинету прошлась, чистоту парт проверила. Вот было бы сейчас! Григорий Борисович к уроку готовится, как ни в чём не бывало, а про себя думает, как проверка пройдёт, сильно будут придираться? Они тетради свои достали, ручки. Проверяющие всегда что-то пишут без перерыва, так следователи протоколы пишут. Григорий Борисович по лицу пытается определить, с каким настроем проверка пришла? Он себя хорошим физиономистом считает. Подумал - средний настрой. Бывает, что настрой такой - обязательно что-то плохое найти и всыпать по первое число, чтоб место своё помнили. Тогда из любого пустяка могут нужные им выводы сделать. Бывает, и такой настрой: демократами себя показать, зацепиться за что-то хорошее (порой и мнимое), и по душам с учителем поговорить, что к концу разговора у него уже весь страх проходит, но какое-то заискивание появляется. Это как Брежнев с простыми рабочими и колхозниками беседовал. А порой настрой неопределённый, тут в любую сторону повернуться может, за что вперёд проверяющий зацепится. Начальство, бывает, если кому разгон дало, то потом потребность испытывает другого похвалить. Ну, не все, конечно, такие. И среди проверяющих люди хорошие попадаются, компетентные, справедливые, Григорий Борисович и таких знает. Однако, плохо приживаются они в чиновной среде, как инородное тело. Так что средний настрой, Григорий Борисович определил. Пожалуй, и лучше среднего. А Мария Николаевна сейчас как адвокат. Если учителя плохо работают, значит завуч виноват, считается (тем более, что Татьяна Ивановна уже оплошала, школу, а значит и завуча подвела). Сейчас Мария Николаевна Бога молит, чтоб у Григория Борисовича всё нормально прошло. Она, как бы невзначай, к учителю подошла и спрашивает негромко, чтоб инспектор не слышала:

- Григорий Борисович, всё нормально, вы к уроку хорошо готовы? - и в голосе руководящем не начальнические вовсе, а человеческие нотки появились, он даже удивился приятно.

Может ведь, оказывается, и начальник с подчинённым по-человечески разговаривать, как равный с равным, как коллега с коллегой. В этот момент у учителя с завучем интересы совпали. Перед вышестоящими они как бы сравнялись, Григорий Борисович это нутром почувствовал.

- Не волнуйтесь, Мария Николаевна, - отвечает тоном совсем не подчинённым, а даже покровительственным чуть-чуть, он при других обстоятельствах такого тона себе бы не позволил, - всё хорошо будет!

Вообще, завуч для учителя что отец родной. Хороший завуч тебя протарифицирует хорошо, нагрузку хорошую, расписание удобное тебе обеспечит, кабинет хороший, классы не самые слабые тебе даст, от проверяющих по возможности прикроет, табель правильно заполнит, чтоб ты все деньги свои невеликие кровью и потом заработанные получил вовремя и полностью... К пустякам сильно придираться не будет. Если у тебя какие-то идеи есть, то работать не помешает. Дифнадбавкой тебя подкормит когда совсем уже невмоготу, чтоб ты с голоду не подох. При аттестации палки в колеса ставить не будет. Только ты лямку свою честно тяни, не отлынивай, да куда не надо нос не суй. Кого хочешь обманывай, завуча - не смей!

И жив будешь, учитель!..

А плохой завуч тебя в гроб вгонит. Да только трудно завучу сразу для всех учителей хорошим быть, ой как трудно...

Кстати, надо бы, наконец, у Марии Николаевны выяснить насчёт оплаты за домашнее обучение, да неловко при проверяющих о таких пустяках говорить, потом как-нибудь.

Но мысли эти не мешают к уроку готовиться. Тетрадь с планами. Стопка проверенных тетрадей шестого "В". Учебник. Дидактический материал. Всё это из портфеля достал. Надо заранее на доске число и тему написать. Сколько времени?

13 часов 52 минуты.

Поторапливаться надо, скоро дети придут. Только бы без опозданий, на проверяющих это плохо действует. Он число на доске написал, не торопясь, каждую букву выводя, когда услышал:

- Григорий Борисович, планы ваши покажите, пожалуйста.

Это Антонина Спиридоновна. Он пожалел, что перед уроком с планами не поработал, как хотел, надо бы кое-что добавить. Но поздно уже. Тетрадь взял, к последнему столу подошёл, стараясь посолидней выглядеть, подал. Она смотреть с самого начала. Спрашивает:

- А программа у вас есть.

Конечно есть. Он быстро, стараясь не суетиться, программу подал.

Инспектор-методист начала расчасовку проверять. Проверяйте, пожалуйста. С этим у нас всё в порядке. Григорий Борисович жизнью наученный и битый по молодости, если что-то меняет в интересах дела, то в бумагах всё как положено оставляет.

Так хлопот со всякими утрясками меньше...

- А какая тема сегодня ?

- Анализ контрольной работы по теме "Совместные действия с десятичными и обыкновенными дробями".

С программой сверила - порядок. Дальше спрашивает:

- А какие цели вы ставите на сегодняшний урок?

Но, это вы кого помоложе такими вопросами засыпайте. Считается, что чем больше целей, тем лучше, хотя, за двумя зайцами погонишься: Григорий Борисович цели свои начал перечислять, и образовательные цели, и воспитательные цели, и валеологические цели, и общечеловеческие:, так, что Антонина Спиридоновна его остановила. У Марии Николаевны на лице улыбка, она слушает и кивает довольно.

Говорит как бы инспектору: "Вот какие учителя у нас работают!" А он подумал, не переборщил ли. Шибко умных не всякий проверяющий любит. Иному надо простачком предстать. Но по лицу определить не смог. Антонина Спиридоновна опять спрашивает:

- А какая у вас тема самообразования?

- "Воспитательная работа в разновозрастном коллективе предметного кружка". Я по этой проблеме сейчас статью пишу в журнал "Воспитание школьников", - похвастался, не удержался.

Улыбается довольно инспектор, улыбается завуч, красота.

- Григорий Борисович, а какие новые педагогические технологии вы используете в своей работе?

Вот тебе бабушка и Юрьев день! Модное веянье пошло, педагогические технологии.

Почти никто толком в них не разбираются, а только вид делают. Несолидно без них как-то. Что бы такое ответить. Он замялся немного, думает, что сказать?

Говорили, вроде, что коллективное воспитание это не технология: Сказать, как думает, что всё это ерунда, педагогические технологии? Пожалуй сейчас не время.

Была не была. Ты пожалуй и сама не шибко в этом понимаешь! Скажу ерунду какую ни будь с умным видом, авось сойдёт! Он ведь ещё и артист самодеятельный, часто в школьных спектаклях роли играет. Вид важный на себя напустил, ну профессор прямо, доктор теоретических наук, говорит:

- Я вот недавно читал журнал "Психология в школе", мне одна новая технология понравилась, профессора Макаревича из МГПУ, "Эвристическая диагностика уровня воспитанности учащихся с дедуктивными элементами психологической рефлексии". Я эту технологию сейчас на математическом кружке собираюсь отрабатывать.

Надо было видеть, с каким уважением смотрели на учителя инспектор и завуч.

Антонина Спиридоновна к тетради потянулась, записать хотела. А вот это уже ни к чему, Григорий Борисович кажется переборщил, да тут дверь открылась. Маргарита Алексеевна заглянула:

- Антонина Спиридоновна, вас срочно к телефону!

- Скажите, я занята.

- Я так и сказала. Это Василий Васильевич звонит, что-то срочное.

Василий Васильевич - начальник городского управления по образованию.

- Я сейчас приду, - сказала Антонина Спиридоновна и пошла. Вещи свои хотела оставить, да вернулась и взяла, тетрадь в разговоре с начальником понадобиться может. Григорий Борисович на часы посмотрел, 13 часов 57 минут.

Кажется, пронесло! Новейшие педагогические технологии вам подавай. Ну получайте!

Да для современных детей старая русская педагогическая технология подошла бы больше - розги!

Почему детей ещё нет, шестиклассники не опаздывают? А вот почему, пока он с инспектором беседовал, Мария Николаевна их не запускала, в коридоре держала, чтоб беседе не мешали. Теперь пустила. Шестиклассники здороваются, рассаживаются, учебники, тетради, пеналы, ручки, шапки, шарфы на столы кладут.

Он хотел всё-таки у Марии Николаевны насчет домашнего обучения выяснить, пока Антонины Спиридоновны нет, да тут Марию Николаевну саму куда-то позвали, она ушла. Вот и звонок прозвенел:

14 часов ровно.

Шестиклассники, ещё не отученные от дисциплины начальной школы, молча стоят у своих парт.

- Здравствуйте ребята, - говорит учитель, - садитесь, - они сели, - на прошлом уроке вы писали контрольную работу по действиям с дробями. Сейчас мы разберём её и проведём работу над ошибками:

- А как мы написали?

- Сейчас тетради раздам, посмотрите.

Тетради для контрольных работ раздал. В классе оживление, смотрят свои оценки, соседские. Да, кстати, работа над ошибками то не всем нужна. Четыре человека на пять написали, их чем-нибудь другим занять надо. На этот случай у каждого учителя карточки имеются. Пете Федорову, Насте Александровой, Маше Абрамян и Розе Ким он быстро карточки раздал, на пол-урока хватит, может и больше, а не хватит, так другие есть. Пересадил их на последние парты. Он потом эти работы проверит и оценки поставит.

- Разберём первый пример второго варианта, - он на доске пишет три десятых (обыкновенная дробь) минус ноль целых двенадцать сотых, - что тут сложного?

- Ничего, - отвечают, - всё просто. А что, кто-то этот номер не решил?

- Да не в том дело, что не решил. Почти все решили. Вопрос, как? Вот ты, Юля, как решила, покажи.

Юля Петрова к доске вышла и пишет: три десятых минус двенадцать сотых равно тридцать сотых минус двенадцать сотых равно восемнадцать сотых.

- У тебя три действия получилось, как и у многих, - говорит учитель, а можно ведь и одним обойтись: ноль целых три десятых минус ноль целых двенадцать сотых равно ноль целых восемнадцать сотых, ведь с десятичными дробями работать точно так же, как и с целыми числами! Ещё пример, - он говорит и сразу на доске пишет, - пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых.

- А как пять седьмых в десятичную дробь перевести?

- А это и не требуется:

- Ну тогда надо одну целую двадцать шесть сотых в обыкновенную дробь превратить, я так и сделал, - говорит Вова Васильев.

- Ну покажи, как ты сделал?

Ученик к доске вышел, пишет: пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых равно пять седьмых умножить на одну целую двадцать шесть сотых (обыкновенная дробь) равно пять седьмых умножить на сто двадцать шесть сотых равно (после сокращения) восемнадцать двадцатых равно девять десятых.

- Так, сколько действий получилось?.. Четыре. А вот как у меня, - пишет и говорит, - одну целую двадцать шесть сотых можно прямо в десятичном виде на семь поделить. Ноль целых восемнадцать сотых будет, это одно действие, и на пять умножить ноль целых девять десятых - второе. Вот и всё!

- Вот это круто!

- Прикольно!

В классе шум, но рабочий, все горячо обсуждают решение. Григорий Борисович дал пару минут выговориться, посмотрел на часы украдкой, 14 часов 16 минут, и продолжает:

- Всё, успокойтесь, я вам дам похожие примеры самостоятельно решить. Поехали дальше. Надо было упростить выражение: пять шестых эм минус одна третья эм минус ноль целых пять десятых плюс ноль целых четыре десятых. Тоже не все справились.

Вот ты, Юра, как считаешь, что нужно делать?

- Так это просто, Григорий Борисович, применяем распределительный и сочетательный законы, группируем пять шестых эм и минус одна третья эм, выносим эм за скобки, в скобках остается три шестых или одна вторая, а то, что без эм, группируем тоже, получается минус ноль целых одна десятая и ответ, одна вторая эм минус ноль целых одна десятая.

- В принципе верно, но если ты всё так хорошо знаешь, то почему ты на контрольной этот пример не сделал? А во вторых, надо чтобы в ответе остались либо одни обыкновенные дроби, либо одни десятичные. Дальше пошли, дано выражение, - пишет на доске, - скобка открывается три целых одна восьмая икс плюс две целых одна четвёртая скобка закрывается плюс одна целая одна вторая икс. Найти значение выражения при икс равно двум седьмым. Тут надо было догадаться, что перед тем, как подставлять значение икс, упростить выражение надо, чтобы один раз только значение икса подставлять. Ну-ка сделайте все сами в тетрадях!

Класс за работу, а учитель на часы посмотрел:

14 часов 25 минут Подождал немного, прошёл проверил, убедился, что все справились. Шестой класс ещё ничего, у них пока желание учиться не пропало:

- Давайте теперь немного устно посчитаем, - говорит учитель, - сколько будет шестьдесят процентов от трёхсот?

- Сто восемьдесят, - отвечают почти хором.

- Пятьдесят процентов от пятнадцати?

- Семь целых пять десятых!

Сколько времени?

14 часов 30 минут.

Забыл совсем, дети полчаса уже сидят без движения. Уже минут десять как следовало физкультминутку провести, она и в плане урока есть, урок ведь и оздоровительные (как теперь говорят, валеологические) цели имеет.

- Ребята, встали! - командует учитель, - Физкультминутка.

- Ура! - все поднялись быстро.

Этот момент отработан. Учитель почти без слов только показывает упражнения, а ученики повторяют.

- Правая рука вверх, левая вниз. Начали, раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре:, - на три левую вверх, правую вниз:

- Следующее упражнение: ноги на ширине плеч, руки подняли, раз-два:

Ну ладно, можно урок продолжать, уже 14 часов 35 минут.

Дал на закрепление по одному примеру, пока решали, журнал заполнил, домашнее задание на доске записал, хотел оценки за контрольную в журнал переставить, да не успел, тут и звонок прозвенел. Времени уже 14.40 - Ребята, домашнее задание на доске!

Хотел было тетради поменять, да передумал, сегодня времени на проверку всё равно не будет. Шестой "В" уходит, а шестой "Д" заходит. О контрольной спрашивают. Он для экономии времени шестому "Д" тетради с контрольными раздал, пусть посмотрят пока урок не начался. У кого вопрос по своей оценке, сейчас решить можно, чтоб на уроке время не тратить. Да, не забыть парты проверить, всё в порядке вроде:

Звонок звенит на урок:

14.45 Григорий Борисович только успел в журнале отсутствующих учеников отметить, как вдруг три звонка раздались. Три звонка - сигнал тревоги. По нему нужно очень быстро собраться и вместе с учениками из школы выйти. Что там такое? Но сейчас надо скорее действовать.

- Ребята, тревога! Быстро собираемся и уходим из школы.

Да они уже и без него сообразили в чём дело. Он успел тетради контрольные собрать.

- Ура, заминирование! - радостно закричал Петя Троицкий, известный разгильдяй, когда шестой "Д" выходил из кабинета математики, было видно, что учеников это не слишком огорчает.

Заминирование - новое веяние в школьной жизни. Такого не было в советские времена. Кто-то из учеников школы, а их тысячи полторы, решил сорвать занятия во всей школе, может, контрольной боится, а может просто так, для прикола. Это очень просто. Звонит в милицию или прямо в школу и говорит, что в школе заложена бомба. Вызываются сапёры, милиция, пожарные, скорая помощь. Все ученики и учителя эвакуируются из школы. Милиция оцепляет территорию. Сапёры осматривают все помещения, пожарные и медики стоят наготове. Дети бегают вокруг и прыгают от радости. Во-первых им дополнительный отдых, во-вторых развлечение. Иногда, конечно хулиганов удаётся поймать и родителей оштрафовать, но это очень редко, звонят давно уже из телефонов-автоматов. Такое случается раз-два в году в каждой городской школе, когда и чаще, но сделать с этим ничего не могут. За несколько лет не было ни одного настоящего заминирования, но оставить без внимания такой звонок нельзя, а вдруг на этот раз рванет и будут жертвы! Но каждый раз все почти уверены, что это шутка. Учитель информатики работает, детей выгоняет, а сам работает, только посмеивается. Да, по правде говоря, сапёры и не шибко-то ищут, знают, что мины нет. Если бы её надо было бы спрятать, то в школе столько мест, где они и не смотрят!.. Но процедуру надо соблюсти. Час уходит на то, чтобы мину не найти, но приехавший милицейский начальник не может своей властью отменить тревогу, и занятий нет до конца смены. Минируют почему-то обычно во вторую смену...

Любят многие дети заминирования, всё-таки отдых дополнительный. И ждут его.

Говорят порой, давно, мол, заминирования не было: А только никакого выигрыша не получается. Заминирование это по приказу директора будет либо в выходной день, либо в счёт каникул отработано полностью. Тут учителя сильно страдают, они вместо одного дня два работают и без выходного остаются, да хорошие ученики страдают, тоже: А всё равно радуются дети такому приключению, отрабатывать ещё когда, а отдохнуть сейчас!

Обо всём этом думал Григорий Борисович пока шёл в весёлом плотном ребячьем потоке до гардероба, где уже выстроилась внушительная очередь. Он посмотрел на часы:

14 часов 50 минут Директор школы Сергей Николаевич, высокий представительный мужчина с брюшком, пожалуй ровесник Григория Борисовича, стоял у входной двери и повторял своим громким и очень внушительным голосом:

- Ребята, кто уже оделся, не толпитесь, выходите на улицу, разберитесь по классам и ждите дальнейших указаний, товарищи учителя, выходите вместе с учащимися и на улице следите за порядком...

- Сергей Николаевич, в чём дело? - то и дело спрашивали его и ученики, и учителя.

- Тревога! - солидно и загадочно отвечал он не вдаваясь в подробности, и никто из завучей ничего не прояснял. Григорий Борисович вспомнил, что и одежда и обувь его находятся в кабинете математики и быстро пошёл туда.

На лестнице его остановила Мария Николаевна с красной повязкой и спросила:

- Григорий Борисович, вы куда? Там уже никого нет, туда нельзя!

- У меня там одежда...

- Ну ладно, идите скорей и на улицу с детьми за вашим классом следите, чтоб ничего не случилось.

Поднялся по лестнице, на третьем этаже уже ни души. Скорей в свой кабинет, по пути в туалет заскочил, благо никого нет, и к себе, переобулся, оделся, портфель взял, вдруг сегодня в школу уже не попадёшь и вниз, в одной руке портфель, в другой - шапка. Много детей уже на улице, педагоги многие там уже но очередь в гардероб ещё большая. Он посмотрел, шестиклассники его ещё не оделись, старшие вперёд лезут, не очередь, а толпа. Значит ему на улицу торопиться не надо.

Посмотрел-посмотрел на беспорядок у окошка, откуда одежду выдают и пошёл туда порядок наводить. Неудобно это, когда обе руки заняты, но он шапку в портфель запихнул и руку одну освободил. Одного нахала оттащил, на другого прикрикнул и очередь пошла, директор на это одобрительно посмотрел. Девочка одна, класса из восьмого плачет, дала номерок свой, а шубы её на вешалке нет. Раз-два в году и воруют одежду дорогую в школе. Директор кричит:

- Григорий Борисович, подойдите сюда!

Он подошёл, директор его дежурить на входе оставил (всех выпускать, но никого не запускать), а сам с пропажей разбираться пошёл. Григорий Борисович, стоя у двери на школьные часы посмотрел:

15 часов 1 минута.

А народу в школе всё меньше и меньше. Вон дочки его Аня, Даша и Настя уже на улице. Вот и шестой "Д" пошёл на улицу, Григорий Борисович попросил Сергея Петровича за ними присмотреть, у того тоже шестой класс другой, а сам он на посту стоит, покинуть его не может. Ещё пять минут прошло. Вдруг директор голосом своим громким и внушительным (у Григория Борисовича он тоже громкий, но не такой внушительный) говорит на всю школу:

- Отбой! Конец учебной тревоги!

Это мгновенно стало известно всем. И всё пошло в обратном порядке. С улицы в школу огромный поток направился. Кто ещё одеться не успел, те к своим кабинетам пошли, а кто уже оделся, в раздевалку направились одежду сдавать. У окошечка гардеробного толпа, директор её раскидывает, очередь из толпы организует, смотрит, чтоб большие маленьких не затоптали. Григорию Борисовичу надо бы в свой кабинет идти, урок заканчивать как другие учителя, ещё минут двадцать осталось, да не может он пост свой бросить. Толпа так и прёт, на улице ведь мороз, он её пытается в организованное русло ввести, осадить немного, замедлить, не дай Бог упадет кто - затоптать могут, да и быстрее, когда порядок. Голос у него тоже не самый тихий и рука правая свободна, он ей самых ретивых осаживает. А сзади напирают... Но видно учителя, которые на улице, там мало-мальский порядок навели, поспокойней стало, и пошли быстрей, почти без толкучки... И так пока все в школу ни вернулись и не разделись. Сергей Николаевич подошёл, говорит:

- Ну спасибо, Григорий Борисович! Выручили, - радуется, - в норматив уложились, это плановая учебная тревога была по линии МЧС.

- А шубу нашли?

- Нет, это уже вторая кража за месяц, номерок подделали гады, - и рукой махнул сокрушенно, - ну, ещё раз спасибо!

И руку Григорию Борисовичу в знак благодарности пожал у всех на виду. Григорий Борисович подумал, жаль никто из домашних не видит. Ну ладно, скорей в класс, впрочем, уже 15 часов 21 минута.

Ни то ни сё. Пока дойдёт - звонок с урока будет, пропал урок. И такое в школе бывает. Что ж, ничего не поделаешь, а программу нагонять ему придётся. Пока до своего кабинета дошёл (шестиклассников уже запускать не стал), пока раздевался (жалко, шапка в портфеле помялась сильно, вид потеряла) и переобувался, уже звонок.

15 часов 25 минут.

Вспомнил, что домашнее задание задать не успел, вот жалость! Шестиклассники пришли к Любови Семёновне на урок. Вы пока в коридоре обождите, пока вашего учителя нет. А вот и она. Григорий Борисович поздоровался с ней, быстро кабинет сдал, показал, что всё мол чисто, да про своё дело вспомнил:

- Любовь Семёновна, вы меня в список на новогодние подарки не забыли включить?

Она отвечает:

Конечно, не забыла, Григорий Борисович. У вас четыре подарка. Я никогда никого не забываю.

Он опровергать это утверждение не стал, напоминать как она его в позапрошлом году забыла (попеняла ещё, почему сам не подошёл, не напомнил о себе, как другие), нечего старое ворошить, поблагодарил, свой портфель взял и вышел.

Аня навстречу попалась, дочка средняя. Она ведь у Любови Семёновны учится, надо было бы спросить, как, мол, моя дочь у вас успевает? Забыл, заработался: Аня говорит:

- Папа, как дела, ты не болеешь?

- Да нет, - отвечает, - а у тебя как?

- Нормально, - торопится в кабинет к уроку приготовиться.

Тут из кабинета голос Любови Семёновны послышался:

- Ребята, послушайте объявление!

Она у них классный руководитель. Аня что-то сказать хотела отцу, да поспешила в класс, махнула рукой и побежала. А Григорий Борисович направился в учительскую.

Один урок сейчас свободный, нужно много дел сделать: по справным мужикам пройти - денег попробовать занять, перекусить пора, тетради попроверять, может в кабинете информатики компьютер свободный будет, до сих пор не смог там побывать... В общем, полно дел. Только сначала в учительскую зайти, портфель оставить, а то по всей школе с ним таскаться неудобно, да и тяжело. Он в учительскую зашёл, вот повезло, народу нет. Вот это да! Подумал, а можно ли портфель без присмотра оставлять? Ладно, не буду, бережёного Бог бережёт.

Сейчас надо по мужикам пройти, может займёт кто денег до получки, да шансов мало. Таких потенциальных кредиторов в школе всего три человека: начальник бассейна Антон Петрович, заведующий мастерскими Михаил Иванович да учитель информатики Илья Давыдович. Да, чуть не забыл, Евгений Иванович ещё. Григорий Борисович решил с бассейна начать. Бассейн на самом нижнем этаже находится, это если в школу с улицы зайти, то ещё спускаться вниз надо.

У входа в столовую куча мала, сейчас восьмиклассники кушать должны, их человек сто скопилось, кричат, ругаются, рвутся в дверь. Видно дежурные из-за тревоги оплошали, не успели на все классы столы накрыть, теперь двое из них сдерживают толпу, не пускают.

- Стой, падлы! - кричит один дежурный, рослый, атлетического сложения восьмиклассник, сдерживая толпу из последних сил, - подождать не можете, пока вам накроют, прёте как скоты, да : вашу мать, сволочи! А ну, сдай назад!

Тяжело такую толпу держать. Порой дежурный и тумака кому отвесит, да не всем подряд, а только безобидным, чтобы в ответ не получить.

- Куда прёшь, гад!

- Задние давят, что мы можем сделать, - отвечают передние, да и не сопротивляются шибко то задним, надеясь побыстрей в столовую влететь.

- Перемена кончится, похавать не успеем!..

- Там сейчас наши булки стырят, как вчера!..

- Давай скорей:

- Назад, суки! А ну, разберись по классам, - дежурный из последних сил пытается сдержать толпу, разозлился не на шутку, - не дави, рыжий, сейчас по морде получишь...

Угроза его возымела обратное действие задние ещё посильней надавили, и дежурные кое-как успели отскочить, а то им бы плохо пришлось: Толпа ринулась к столам:

- Хавать!

Дежурный, нёсший поднос со стаканами при виде несущейся на него лавины, ревущей дико выронил поднос. Стаканы разбились, чай разлился, кто-то поскользнулся, упал, возникла свалка... Григорий Борисович плохо видел, что там произошло. Это всё случилось почти мгновенно, он даже вмешаться не успел. Он пошёл было порядок наводить, да голос Ивана Евгеньевича раздался из столовой:

- Стоя-ять всем! Наз-зад!.. А ну, стройся по классам, такие-сякие! Смирно-о!

Старосты, впер-рёд!...

Видно, Иван Евгеньевич сам в столовую перекусить зашёл. Такой голос у него грозный, что зэки бы испугались. Ну ладно, теперь и без меня разберутся:

Ещё не доходя до столовой Григорий Борисович очень вкусный запах почуял, не столовский запах, домашний. То ли жарким пахнет, то ли мясом тушённым... Неужели готовить научились? А, может, специально для комиссии? Он в столовую школьную уже года три не заходил, очень там невкусно готовили раньше, а теперь... Как пахнет! Если вдыхать поглубже, то часть молекул мясных может в желудок из воздуха попасть: Опять задумался о ерунде, ну и характер. Сейчас надо на деньгах сосредоточиться. Скорей в бассейн. Как раз звонок на третий урок прозвенел, значит 15 часов 40 минут.

- Григорий Борисович, - вдруг услышал он за спиной.

Это Светлана Юрьевна, тоже математик, они с Григорием Борисовичем друг другу задачки интересные подкидывают часто. Он поздоровался.

- Григорий Борисович, у меня для вас задачка интересная, для восьмого класса:

построить график функции игрек равно икс в степени икс, делённый на модуль икс.

- Спасибо, Светлана Юрьевна, на досуге решу.

Извинился, что торопится и пошёл дальше. Так: модуль икс разлагается на две функции: при икс больше или равно нулю это просто икс, а при отрицательных значениях - минус икс. Значит, в первом случае это просто икс (ведь икс делённый на икс даст единицу), а во втором - икс в степени минус единица, то есть единица, делённая на икс. График, стало быть разобьётся на две части: гипербола слева и прямая справа. Только надо икс равно нулю исключить, нельзя на ноль делить, даже если ноль, всё равно нельзя на ноль делить... Что за чёрт, опять не о том, надо на разговор с Антоном Петровичем настроиться о деньгах... Проходя мимо библиотеки школьной музыку услышал:

Сла-авно-о-е мо-оре свяще-енный Байка-ал,..

Голос знакомый Николая Александровича. Вспомнил, что там сегодня мероприятие интересное, подведение итогов конкурса сочинений, посвящённых Байкалу. Там и ученики Григория Борисовича многие участие принимают, да и его самого библиотекарь Анастасия Петровна приглашала. Там Жанна Ивановна, учительница молодая и поэтесса известная, свои новые стихи о Байкале читать будет. Может, успеет ещё, хоть ненадолго зайти. Ладно, торопиться в бассейн надо. Когда он шёл длинным, плохо освещённым коридором, ведущим к бассейну, то заметил группу подростков, человек семь-десять, стоящих в коридоре. Наверно купаться пришли, своё время ждут. В этой группе в основном девятиклассники своей же школы, но и несколько незнакомых лиц. Проходя мимо них, услышал Григорий Борисович мат, не ругань даже, а просто мужской разговор. Да и не так, чтоб очень громко и внятно, непонятно, кто из толпы ругается, попробуй разберись. Надо бы по хорошему разобраться, да не так просто это, да и времени мало, в общем "не услышал"

Григорий Борисович ничего. Однако взгляды нехорошие спиной почувствовал...

Хорошо, Антон Петрович на месте оказался, его поймать тоже проблема. Он сразу без слов понял, с чем Григорий Борисович пришёл, просьбу его участливо выслушал, покивал сочувственно, лоб поморщил. Говорит:

- Ты бы, Борисыч, чуть раньше зашёл, я бы тысяч пятьдесят дал, а сейчас уже нет, ушли. Может дня через два...

Что ж, отрицательный результат - тоже результат. Идти дальше надо бы, да так просто уйти неловко, будто только ради денег заходил. Григорий Борисович спрашивает:

- Антон Петрович, как ваш внук?

Дочка старшая у него в прошлом году замуж вышла, тоже за учителя, кстати, из их же школы. Недавно внук родился.

- Нормально, Борисыч! Только дочка в декрете, их семья сейчас на мне, у зятя всего девятый разряд, зарплата - одни слёзы... Но ничего, всё образуется.

Слушай, у тебя нет парня на примете? Младшей моей уже двадцать четыре, сейчас не выйдет замуж - в девках останется, где бы мне ещё одного дурака найти, - засмеялся невесело, - ну ничего, твои девки скоро подрастут, их замуж будешь выдавать - узнаешь почем фунт лиха...

Григорий Борисович поблагодарил, извинился и пошёл, хотя Антон Петрович был не против ещё "за жизнь" поговорить, ему торопиться некуда. Да, несколько лет ещё пройдет и дочери взрослыми станут. Хорошим, порядочным девушкам сейчас ох как тяжело, их гораздо больше, чем парней хороших... Просто порядочных парней мало!

Однако, торопиться надо, уже 15 часов 47 минут.

Проходя мимо толпы опять мат услышал, на этот раз громче и ясней. И, хоть и плохо было видно в темноте, улыбочки парней увидел, девятиклассников, хорошо ещё не своих классов. Впрочем, на какой-то миг показалось ему, что в толпе лицо Андрея Иванова промелькнуло. Тут уже так просто пройти нельзя, тут хочешь ни хочешь, а вмешаться надо, хотя это и не очень благоразумно. Тут уже вопрос чести. Он остановился резко, повернулся к толпе, стараясь говорить твердо и уверенно сказал:

- Кто это тут так ловко кроет?

В ответ наглый дружный хохот, но признаваться никто не хочет. Попробуй, найди виновного, а пройти просто тоже нельзя. Что делать с ними, всю ватагу к директору вести - нереально, да и вряд ли у того сейчас время есть пустяками заниматься... Идти за подмогой? Тоже ерунда. У Григория Борисовича появился шанс красиво уйти, он это почувствовал, говорит:

- Нет среди вас ни одного нормального смелого парня! Чуть что за чужие спины прячетесь,.. - хотел перед уходом ещё чего-нибудь добавить перед уходом, но вдруг услышал:

- Иди ты дядя своей дорогой, пока цел!

Перед ним стоял незнакомый парень, лет семнадцати-восемнадцати, и нагло смотрел в глаза. Ростом парень примерно с Григория Борисовича, но шире раза в полтора, видно "качок", цепочка золотая на шее - претензия на "крутизну". Как это Григорий Борисович не заметил его в толпе, вот что значит плохое освещение. Дело принимало совсем нехороший оборот, но отступать сейчас уже нельзя ни в коем случае. Стараясь держаться как можно спокойней, Григорий Борисович сказал:

- Что-то раньше я тебя здесь не видел. Как тебя звать, кто ты такой?

- Ты чё, в натуре, не понял, иди в ... - парень смерил презрительным взглядом тощую фигуру голодного учителя, которая выглядела очень смешно против его собственной откормленной и тренированной, и добавил, - у тебя что, лишнего здоровья много? Сейчас последнего лишишься!

Он, пожалуй, и с тремя такими, как Григорий Борисович справится, тренировка, да и харчи не те. Да, по-хорошему разойтись вряд ли получится, подумал учитель. Ему показалось, что парень не в себе. Вроде и спиртным от него не пахнет, пожалуй чем-то обкурился или накололся. Он представил, что придёт на урок с синяком под глазом, как на это среагирует класс... Впрочем, хорошо, если отделаться удастся только синяком, с очками как быть? Как назло запасных у него нет, всё никак сделать не удаётся, то денег нет, то времени. Если очки будут сломаны, как работать? Но ведь последствия драки могут оказаться печальней сломанных очков и синяков. Как поведёт себя толпа? У них могут быть ножи или что-то в этом роде.

Да зачем им против него ножи, кулаков и ног достаточно. Самое главное не пропустить прямой удар по глазам с его сильной близорукостью это опасно... А если с ним, не дай Бог, что случится, то кто позаботится о семье, о дочерях?

Скорей всего никто. Чёрт, даже газового баллончика при себе нет, а ведь подобные случаи бывают в школе регулярно...

Эти мысли мгновенно пронеслись в голове Григория Борисовича, но никак не отразились на его лице. Он продолжал смотреть прямо в глаза хулигану и говорил что-то соответствующее обстановке. Подростки кто со страхом и любопытством наблюдали за этим противостоянием, но никто не вмешивался. Никто из них не хотел портить отношения ни со школьным учителем, ни со своим паханом, как мысленно окрестил его Григорий Борисович. Тот начал уже замахиваться на учителя своим внушительным кулаком, на пальцах его Григорий Борисович заметил какую-то татуировку. Учитель инстинктивно начал принимать защитную стойку (в левой руке портфель некстати, мешает сильно), хотя дрался последний раз он лет двадцать пять назад, ещё школьником. Они смотрели друг другу в глаза...

- Давай выйдем отсюда на свет, там разберемся, - сказал Григорий Борисович, пытаясь потянуть время.

- Давай, дядя, - ответил пахан, и Григорию Борисовичу опять показалось, что он находится под воздействием наркотиков, - пойдем побазарим.

Вдруг из толпы вышел ещё один незнакомый парень, тоже здоровый бугай и наглый, и сказал:

- Ну ладно, побазарили и хватит. Чё ты, в натуре, до мужика до:, Тёма? - он взял своего приятеля за руку с намерением увести и обращаясь к Григорию Борисовичу сказал, - извините, мой друг погорячился, всё ништяк...

Они пришли в школу для того, чтобы искупаться в бассейне, и драка, да ещё с учителем с возможными последствиями, не очень-то входила в их планы. Впрочем, судя по виду, драться им приходится регулярно. Однако, остановить Тёму было уже не просто. Он опять грязно выругался и оттолкнул приятеля, так, всем своим видом выражая готовность продолжать выяснение отношений с учителем... В это время дверь в бассейн открылась, отчего в коридоре стало гораздо светлее, и Антон Петрович громко крикнул:

- Эй, пацаны, заходите!

Вся компания шумно повалила в бассейн, радуясь неожиданной мирной развязке. Тёма на прощание сказал:

- Мы с тобой ещё встретимся сегодня, дядя Гриша, если ты такой смелый. Буду ждать тебя вечером!..

Григорий Борисович после ухода компании постоял немного, приходя в себя, но надо торопиться, уже 16 часов ровно.

Мимо библиотеки шёл, думает, зайти ненадолго, послушать? Да нет, пожалуй, настроение не то, да и дел ещё много. До мастерских он дошёл быстро, но Михаила Ивановича не застал. Учитель труда Геннадий Мефодьевич сказал, что Михаил Иванович уехал минуту назад по делам на своей машине, и сегодня его уже не будет. А у самого Геннадия Мефодьевича денег нет никогда, он сам всегда занять не против любую сумму на любых условиях, в день получки к нему целая очередь за долгами... Вот жалость, так жалость, но ничего не поделаешь.

- Григорий Борисович, у вас денег немного не найдётся, рублей двадцать? - вдруг спросил Геннадий Мефодьевич, и видя отрицательную реакцию на лице Григория Борисовича, не давая ему ещё ответить поспешил добавить, - вы не подумайте, я не на бутылку прошу, - это за ним водится, - мне жена сегодня сказала, если денег домой не принесу, то ночевать не пустит, она сегодня и позавтракать не дала...

Голодный уроки веду: Может хоть рублей пять, ну хоть три? Я, пожалуй, в мастерских ночевать буду, хоть хлеба купить, и посмотрел так жалобно.

- Да у меня ни копейки нет, я сам к Михаилу Ивановичу занимать приходил:

- Да? Жалко, вам бы он дал, а мне не даёт: Хоть в столовую иди миски за учениками лизать, да булки недоеденные собирать! - рассмеялся невесело, я мимо столовой сейчас проходил - булки недоедают и бросают, вот сволочи! Да булки то свежие, как пахнут: Лучше бы нас, учителей бесплатно подкармливали, верно:

Попрощался с ним Григорий Борисович и пошёл своей дорогой. Он к кабинет информатики направился, а там урок идёт. Не стал Григорий Борисович заходить и Илью Давыдовича от урока отрывать, думает: успею ещё. Перекусить ещё надо, ведь времени уже 16 часов 5 минут.

До конца урока пятнадцать минут всего осталось. Григорий Борисович в учительскую вернулся, хорошо, что нет никого, хоть поесть можно спокойно. Он остатки еды своей немудрёной достал: чай и три бутерброда с сыром. Он ест, стараясь о самой еде думать, отдыхать душой. Хороши бутерброды, даром, что без масла и хлеб чёрствый. Сытому бы бутерброды с красной икрой такими вкусными не показались. И чай хороший, сладкий. Тёща обычно старается сахара поменьше положить, а сегодня много. В сахаре сила! Вот одного бутерброда уже и нет, он за второй принялся, думает, может один оставить, ведь домой раньше девяти вечера не попасть, ещё часов пять работать, как раз перед кружком и съем. В мешке много крошек, хлебных и сырных. Их доесть бы не мешало, невыносимо Григорию Борисовичу продукты выбрасывать. Доесть бы их хорошо, да вдруг кто-нибудь в учительскую зайдёт смеяться будет. Уж лучше потом. Так и решил. Тут дверь открылась (хорошо, что крошки не стал есть!), Сергей Петрович, молодой учитель математики зашёл.

Говорит:

- Приятного аппетита, Григорий Борисович!

- Угощайтесь, Сергей Петрович.

- Спасибо, я не хочу, - отвечает.

Да только у Григория Борисовича глаз намётан, голодного человека сразу видит, говорит:

- Берите-берите, вкусный бутерброд, не стесняйтесь.

- Спасибо, - сказал Сергей Петрович и ждать себя не заставил, не осталось через минуту от бутерброда ничего. Они до звонка посидели, о жизни поговорили, у Сергея Петровича она тоже не сахар: зарплата по восьмому разряду мизерная, работа тяжёлая, дома жена с грудным сыном. Как концы с концами сводят - одному Богу известно. Хоть школу бросай и другую работу ищи. Но работу свою Сергей Петрович очень любит, и дети его любят... Но не только в маленькой зарплате дело. Своей квартиры нет и не предвидится, жить с родителями жены приходится, да это разговор особый. Но Григорию Борисовичу ли это объяснять...

Тут звонок с урока прозвенел:

16 часов 20 минут.

Николай Александрович с баяном зашёл, улыбка довольная, во всё лицо (попоёшь песни целый день в рабочее время - будешь весёлым), с математиками за руку поздоровался. Поговорить хотел, да им уже некогда, пора идти. У Григория Борисовича сейчас будет два урока в десятом классе. Он взял свой портфель и направился в свой кабинет. Торопиться надо, пока перемена столы проверить...

- Григорий Борисович, - вдруг услышал он голос Марии Николаевны. Вообще-то она только в первой смене работает, но задержалась сегодня из-за комиссии, - Григорий Борисович, я хотела с вами переговорить.

- Да, мне передавали, но я не успел зайти до проверки, а потом уже вы были заняты, - ответил Григорий Борисович. Думает, о чём речь пойдёт? Хотел по привычке на часы посмотреть, да неудобно...

- Давайте, в мой кабинет зайдём.

- Извините, Мария Николаевна, но у меня сейчас будет урок в десятом классе, минуты через три звонок.

- Ну ладно, я долго вас не задержу. Дело в том, что мы с Любовью Семёновной переговорили, хотим назначить вас наставником молодого специалиста, Татьяны Ивановны. Вы в курсе, что дела у неё неважно идут, это и комиссия отметила, а вы учитель опытный, с большим стажем, с категорией, по педагогическим технологиям работаете. У нас в школе кроме вас по технологиям пока никто не ещё работает, и в других почти никто. Кстати, через две недели городская конферения по педтехнологиям будет, мы вас туда пошлём с докладом. И вообще, я вам советую в следующем году на первую категорию подавать, Антонина Спиридоновна тоже говорит... Так что берёте над Татьяной Ивановной шефство?

- Я согласен, Мария Николаевна...

От такого предложения как отказаться? Да и не каждому такое доверят. Правда, это дополнительная работа и немалая, времени и сил много потребует, молодого учителя не так просто довести до ума. Да и пожалуй бесплатно этим заниматься придётся, фонда зарплаты на наставничество нет. Может, из диффонда за это можно доплатить, хотя бы процентов десять? Идея неплохая, хотя может этот номер и не пройти - он из этого фонда и так уже за кружок получает, другие скажут мол, куда так много ему одному? Григорий Борисович уже и рот открыл, чтобы заговорить об этом, хотя и очень не любил такие разговоры, но что поделать, семья у него, дочери...

Открыть то открыл рот, а сказать не успел, звонок прозвенел на урок, значит 16 часов 25 минут.

- Извините, Мария Николаевна, мне пора на урок. Не беспокойтесь, Татьяне Ивановне я помогу. До свидания.

- А вы у Сидорова вчера были? - вдогонку прокричала ему Мария Николаевна, - мне сказали его опять в школе не было:

- Не был, но сегодня зайду обязательно:

Чёрт дернул про технологии ляпнуть, как теперь от конференции отделаться?..

Вспомнил ещё, что про домашнее обучение забыл спросить у завуча, ругнул себя за плохую память, да некогда. И скорей, скорей в класс. Может, и хорошо, что о деньгах не сказал. Вроде другим учителям за наставничество из диффонда доплачивают, пожалуй, и его не обидят, Мария Николаевна небось сама всё понимает, не без совести, видит, как хлещется на работе мужик, что семья у него, дети... А каким тоном, с каким уважением она с ним сейчас говорила! Нечасто такое бывает, жаль, что жена с тёщей этого не видели... Да насчёт первой категории очень кстати, тринадцать процентов прибавка к зарплате будет. Для аттестации - отношение начальства первое дело: Вот и его кабинет.

Десятый "Б" его дожидается у двери. На несколько кучек разбились, разговаривают.

Одеты кто во что горазд, как и вся школа. Прямо не школа, а тусовка молодёжная.

Раньше, при советской власти, единая форма школьная была. Но может и не совсем единая, но почти. И одевались все ученики и ученицы примерно одинаково. Из обеспеченной семьи или не очень, сильно большой разницы и не было. Потом форму отменили, сказали то это насилие над личностью ребенка. Человек свободной личностью должен быть, а в форме все как солдаты или заключённые!.. И пошло. Кто ходит в джинсах, кто в спортивных костюмах с адидасовскими надписями (и девочки тоже), редко кто в костюмах приличных. Редко кто из девочек в нормальных платьях как раньше: брюки, какие-то новомодные штаны до колен. Да брюки ещё что! Такие юбки другой раз наденут короткие, что хоть стой, хоть падай. Кофточки или даже футболки, короткие почему-то, так, что животы открыты, как на пляже, как не мёрзнут зимой? А ведь школа не пляж! Сюда не отдохнуть приходят, не со сверстниками пообщаться, пофлиртовать (хотя и для этого тоже, многие - только для этого). Сюда учиться приходят, трудиться! А парню здоровому в пятнадцать-шестнадцать лет какое ученье на ум пойдёт, когда кругом девчонки сидят полураздетые? Совсем плохое ему ученье пойдёт, совсем другие мысли в голову придут. Всему своё время и место, наконец, да об этом как-то и говорить неловко. Учителю-мужчине как такой девице деликатно замечание сделать, чтоб не обидеть? Это матери за ними должны смотреть, чёрт возьми!.. Надо бы всё-таки строгий стиль одежды в школе ввести. Где ключ? Сейчас достану. Слышен голос Андрея Петухова, самого крутого в классе. Очередную байку рассказывает, а все и уши развесили:

- ... у другана моего, мы с ним карате раньше занимались, батя вице-бургомистр, понял,...

- Стегаешь!

- Отвечаю! Ну вот, ты бы его хату видел. Уга-ар, в натуре. А дом! Вокруг дома забор, ворота мусор охраняет, пускает только своих, ну меня он знает, понял?

Прямо в дом гаражи вделаны, "бээмвэ", "мерсы" новые, круты-ые тачки!

Григорий Борисович не может никак ключ от кабинета найти, все карманы проверил... Может, в портфеле? Нет вроде:

- Вчера мы балдели у него, какое винцо пили, уга-ар! Какие телочки клёвые... А потом поехали кататься на тачке бати его...

- А он дал?

- А его батя сейчас в Москве деньги выбивает. Классно покатались...

- А гаишники вас не остановили?

- Да эту тачку все мусора знают, понял? Однажды один сержант, молодой пацан остановил, так чуть со службы не вылетел, потом к бате его начальник гаишный извиняться приходил, в натуре... Да там один пацан был, у него батя мусор, а у другого авторитет:

Здоров сочинять Петухов, врёт и не краснеет, вице-бургомистр демократически избранный таким быть не может, это любому дураку понятно, да, кстати, передача про него недавно по телевизору была, говорили, что живёт он в обычной хрущёвке, и не "Мерседес" у него а "Москвич-412" старенький, его часто ремонтировать приходится, так вице-бургомистр на работу порой на троллейбусе ездит. Нормальный скромный работяга, если, конечно, журналист не соврал: Да и в Москве ему делать нечего... А вот и ключ! Григорий Борисович дверь открыл, класс запустил...

Скорей урок начать, уже 16 часов 28 минут.

Зажёг свет, уже смеркаться начинает за окном. Журнал классный уже на столе.

Ученики ручки, тетради с учебниками достали и стоят у столов, учителя приветствуют. Он поздоровался с классом, посадил их. Отсутствующих в журнале отметил, трёх человек. Мел взял, написал на доске число, тему, как положено.

Вообще-то он порой про это забывает в старших классах, но когда проверка в школе... Тетрадь с планами урочными открыл, что у нас сегодня?

- Ребята, на следующем уроке у нас контрольная работа по теме "Параллельность прямых и плоскостей". Сегодня мы должны порешать задачи, вспомнить теоремы, в общем, подготовиться. Тем, кто на пятёрку эту тему знает, я сейчас карточки дам с задачами повышенной трудности, пусть решают.

Таких раз-два и обчёлся, да заботы требуют много. Если их отдельной работой не занять, то скучать будут. Пете Борисову - карточку, Васе Петрушкину, Алёне Коврижкиной.

- Я вам на дом специально задачи задал по этой теме. Кто не справился, надо разбирать? - поднялось рук полкласса, - Давайте двадцать седьмую разберём, Миша, напомни условие!

- Параллелограммы а бэ цэ дэ и а бэ цэ один дэ один лежат в разных плоскостях.

Докажите, что четырёхугольник цэ дэ дэ один цэ один тоже параллелограмм.

- Иди к доске, делай чертёж.

Миша Рудаков вышел к доске, взял мел и в нерешительности остановился.

- Ну давай. Параллелограммы лежат в разных плоскостях, но имеют общую сторону.

Давай, сперва изобразим схематично эти плоскости. Хорошо. Покажи линию их пересечения. Так. На этой линии и должна разместиться общая сторона. Черти теперь первый параллелограмм, теперь второй, невидимые линии пунктиром: Теперь помечай точки: Хорошо. Теперь запиши условие. Сам пиши, думай.

- Теперь давайте вместе думать будем. Из того, что а бэ цэ дэ и а бэ цэ один дэ один параллелограммы что следует?

- А бэ параллельно дэ цэ, а дэ параллельно бэ цэ и а бэ параллельно дэ один цэ один, а дэ один параллельно бэ цэ один.

- А доказать что надо?

- Что дэ цэ цэ один дэ один параллелограмм.

- А что такое параллелограмм?

- Это четырёхугольник, у которого противоположные стороны параллельны.

- Правильно, значит, что надо доказать?

- Что дэ цэ параллельно дэ один цэ один, а дэ дэ один параллельно цэ цэ один.

- Отлично. Докажем первое: ну ка, Миша, скажи мне признак параллельности прямых.

- Если две прямые параллельны между собой, то они параллельны и третьей прямой!

- Ты хоть думай, что ты говоришь! Теперь понятно, почему ты дома эту задачу не решил. Ладно, иди на место. Кто знает признак параллельности? Ну ты скажи, Петя.

- Наоборот, если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны и между собой! - сказал Петя, отвлекаясь от решения своей задачи.

- Вот это верно. Значит, - Григорий Борисович показывает на чертеже, дэ цэ параллельно дэ один цэ один. Чего ещё не хватает для того, чтобы получился параллелограмм?

- Чтобы дэ дэ один была параллельна цэ цэ один!

- Верно, ну давайте рассмотрим плоскости а дэ дэ один и бэ цэ цэ один. а дэ параллельно бэ цэ (по условию), вспомним признак параллельности плоскостей, кто знает?

- Если две пересекающиеся прямые одной плоскости соответственно параллельны двум прямым другой, то эти плоскости параллельны!

- Так. Значит плоскости а дэ дэ один и бэ цэ цэ один параллельны.

- А зачем это надо?

- А вот зачем: вспомним свойство параллельных плоскостей.

- Если две параллельные плоскости пересекаются третьей, то прямые пересечения параллельны.

- То есть дэ дэ один параллельно цэ цэ один. Таким образом, мы доказали, что в четырёхугольнике дэ цэ цэ один дэ один противоположные стороны параллельны, а значит этот четырёхугольник является параллелограммом:

- : что и требовалось доказать! - громко сказал Андрей Петухов с "камчатки", и вызвал смех класса.

Ничего, разрядка сейчас не помешает. Ученики быстро списывают с доски. Учитель проходит по классу, смотрит в тетради, что там пишут десятиклассники. Почти все списывают с доски всё решение задачи, но Андрей Петухов с Васей Березовским, только начали. Наверное, в морской бой играли. Посмотрел на часы:

16.36 Кто уже всё переписал с доски и ждёт, а кто ещё пишет. Ничего не поделаешь, надо подождать.

- Вопросы по этой задаче есть?

- У матросов нет вопросов!

- Вообще, вопросов не бывает только в двух случаях: когда понятно всё или когда не понятно ничего.

- А есть ещё и третий случай, когда просто не интересно. Мне это всё до лампочки.

- Я вообще этой геометрии не понимаю. Что к чему? Она мне и не пригодится:

- Мы сейчас не будем на посторонние разговоры отвлекаться. Давайте так: кто знает, как такие задачи решаются, я сейчас пару задач задам на самостоятельное решение. На оценку. А с остальными будем разбираться. Кто решать будет?

Человек пятнадцать руки подняли.

- Первый вариант: задачи сорок три и сорок пять, второй вариант: сорок четыре и сорок шесть. Возьмите по листочку, подписать не забудьте: А с остальными мы дальше разбираться будем. Да, кстати, хочу сразу предупредить, если кто получит неправдоподобную оценку, то вызову на собеседование. А то в прошлый раз Петухов на пять списал у Борисова. Совесть надо иметь! В наше время тоже списывали, но с умом. Мне, бывало, специально говорили, кто списать просил: Гриша, сделай две ошибки:

- А вы докажите, что я списал! У нас презумпция невиновности.

- А доказывать вы будете, гражданин Петухов. Представьте себе, на вокзале милиция остановила подозрительного человека с чемоданом. Он говорит, что чемодан его. Как проверить?

- А пусть он расскажет, что в чемодане!

- Вот и я так же. Ты мне скажешь, что у тебя в чемодане, то есть в контрольной.

- А он спишет и выучит, а потом вам расскажет:

- Тут уж ничего не поделаешь. Ну ладно, - посмотрел на часы, времени уже 16.40.

- Задача двадцать восемь. Через вершины параллелограмма а бэ цэ дэ, лежащего в одной из двух параллельных плоскостей, проведены параллельные прямые, пересекающие вторую плоскость в точках а один, бэ один, цэ один, дэ один.

Докажите, что четырёхугольник а один бэ один цэ один дэ один тоже параллелограмм.

Предыдущий чертёж с доски тщательно стёр, новый делает и объясняет:

- Изобразим сперва две параллельные плоскости в виде равных параллелограммов.

Теперь в нижней начертим параллелограмм а бэ цэ дэ. через точки а бэ цэ дэ проводим параллельные прямые. Обозначает точки их пересечения со второй плоскостью:

Задачка то лёгкая, но и ученики самые слабые остались на её разбор. Тут уж ни одной мелочи упустить нельзя, ни одной промежуточной выкладки не забыть. Хотя, если по совести рассудить, то эти, пожалуй и так не поймут. Не всем математика впрок идёт. Вот сидит и тщательно пишет Инна Владимирова. Она математику на уровне вспомогательной школы понимает, если не меньше. А ведь не дурочка какая-нибудь. По всем гуманитарным предметам у неё пятёрки, на олимпиадах побеждает. Стихи её в газетах иногда печатают, хорошие стихи: А по математике ноль целых ноль десятых. Если бы Григорий Борисович таким уж принципиальным был бы, то её надо было бы ещё в пятом классе на второй год оставить, она бы дальше и не поднялась. Так что, теперь из-за математики ей жизнь гробить? Он ей два-три, два-три. Заставит в конце четверти ещё прийти зачёт сдать, да три и поставит:

- :таким образом мы доказали, что а один бэ один параллельно цэ один дэ один:

Одна только беда - это всё происходит у всего класса на виду, из-за этого балбесы типа Петухова из горла четвёрку вырывают. "Вы ей тройку поставили, а я лучше знаю:" Сделать бы математику в старших классах необязательным предметом, оставить бы только тех, кто хочет и может учиться. Хотя тогда можно и без работы остаться!..

- : то есть в этом четырёхугольнике противоположные стороны параллельны, что и требовалось доказать!

Ух, пусть пишут аккуратно в тетради. Который час?

16.48.

Нормально, до конца урока ещё семнадцать минут. Кажется, всё переписали.

- Рассмотрим ещё одну задачу, очень похожую: Через вершины треугольника а бэ цэ, лежащего в одной из двух параллельных плоскостей, проведены параллельные прямые, пересекающие вторую плоскость в точках а один бэ один цэ один. Докажите равенство треугольников а бэ цэ и а один бэ один цэ один.

Стёр с доски чертёж старый и новый делает. Чертит, подписывает и объясняет тут же. Те, которые самостоятельную работу решают, пишут, голов не поднимая, те, кто с доски списывают, тоже. Все работают, благодать!

- : только в прошлой задаче были параллелограммы, а теперь треугольники, всё остальное тоже самое:

- Григорий Борисович, не так быстро, мы не успеваем!

- Ладно.

Пусть пишут. Может, и будет толк от урока сегодняшнего, может, и неплохо напишут контрольную.

- : а в параллелограмме противоположные стороны не только параллельны, но и равны. То есть а бэ равно а один бэ один, а цэ равно а один цэ один, бэ цэ равно бэ один цэ один. Иначе говоря, треугольник а бэ цэ равен треугольнику а один бэ один цэ один, что и требовалось доказать!

- Григорий Борисович, я, кажется, поняла! В предыдущей задаче параллелограммы тоже равны! До меня дошло! - вдруг почти закричала Инна Владимирова.

- Совершенно верно, поздравляю!

В классе произошло оживление. Посыпались шутки.

- :Я всегда считал, что если человек смог разобраться в чём то одном, то и с другим справится, литература-то, нисколько не легче математики: поучительно говорил Григорий Борисович, перекрывая общий шум.

А он уж считал Инну безнадёжной, нет, если упорно трудиться, то результат будет:

Ну ладно, надо продолжать урок.

- Успокойтесь, следующая задача:

- Григорий Борисович, вы не успеете, до конца урока три минуты осталось!

Посмотрел на часы, так и есть, 17.02 Домашнее задание задал, самостоятельные работы собрал у тех, кто писал, пока собирал, чистоту проверил, всё нормально.

- Григорий Борисович, когда зачёты сдавать можно будет?

- Я на следующем уроке объявлю. Как всегда, все двойки и тройки, да и четвёрки можно пересдать. Итоговая оценка по минимуму зачётов!

У него свой метод выставления итоговых оценок: есть перечень обязательных зачётов по всем темам. Все они должны быть сданы каждым учеником. Причём, до последнего их можно пересдавать, оценки повышать. А четвертная оценка - минимум из всех зачётов. Его принцип: оценка соответствует знаниям:

Звонок с урока, значит 17 часов 5 минут.

За окном уже темно. Десятый "Б" вещи собирает и уходит, "до свидания" учителю говорят вразнобой. Григорий Борисович быстро кабинет просмотрел, порядок вроде.

Десятый "А" пришёл. Заходят каждый "здрасьте" говорит, учитель отвечает.

Рассаживаются, к уроку готовятся. Кто курит, покурить побежали. Беда с курением, что делать. Парни-то ещё ладно, но девчонки... Григорий Борисович классный журнал открыл, смотрит, кого сегодня не было на первых уроках? Целых пять человек, болеют, наверное.

- Пойдем в столовую, похаваем!

- У-утикай, в подворо-отне нас ждёт манья-як: -, это кто-то песню напевает.

- ...я, та-акая, короче, к нему подхожу. Говорю, такая: "завтра вечером ко мне приходи", а он, такой, говорит: "не могу - завтра у Дюши стрелка, крупный базар будет". На него, короче, пацаны какие-то левые наехали, такие, говорят, короче:

"дай десять тысяч, один раз только дай и всё, мы к тебе больше не подойдём:". А он этот базар знает, говорит такой, короче: "Вы что, охренели! Вы, конечно па-ца-ны, но и я не лох, канайте!". Один раз дашь им бабки, лоханёшься - станешь лохом по жизни, в натуре. А они, такие, говорят: "Ты чмо, за базар ответишь!" и стрелку набили, короче. А Дюша, такой, короче, на стрелку привёл нарка одного (у него все нарки друзья) и своего братана, он недавно, короче, из зоны вышёл, в натуре. А пацаны, такие, короче, Марадону привели. У Марадоны знаешь какая крыша! А Марадона, такой, короче, братана Дюшиного увидел и обос... ну, короче извиняться начал, и пацаны эти извинялись долго, говорят: "извини, пацан, мы не правы были, короче..."

Марадона этот - авторитет местной шпаны. Года два девять классов закончил, нигде не учится и не работает. Сам метр с кепкой, но его все боятся.

- Слушайте, кончайте галдеть, поговорите в коридоре, - не выдержал учитель.

Девушки с шумом вышли. Наблюдая за молодёжью, Григорий Борисович парадоксальный вывод сделал: молодёжная компания - среда более тоталитарная, чем комсомол раскритикованный. Молодежная компания приблатнённая совсем никакой свободы молодому человеку не оставляет. Молодые просто стесняются быть хорошими, нормальными людьми, выпендриваются друг перед другом:

- Мы вчера на концерте группы Мумий Троль были. Угарные песни:

У-утикай, в подворо-отне нас ждёт манья-як:

... по литературе надо "Вишневый сад" прочесть, скоро проходить будем, в натуре...

Мура это всё, скучища. Там, короче, только песня есть угарная:

Созре-ели вишни-и в саду у Дяди Вани-и...

Ой, что сейчас было! На первом этаже пацан один выступал сильно, а его Вадим Дмитриевич из школы вывел!

Вадим Дмитриевич руководитель кружка по туризму на общественных началах. Раньше он в школе ОБЖ преподавал, а потом ушёл. Роста он маленького, худощавый, лет ему уже много, около шестидесяти и вид у него самый безобидный. Но Вадим Дмитриевич ещё и тренер по рукопашному бою, все приёмы знает:

- Как вывел, в натуре?

В натуре! Просто взял за руку и вывел. Со стороны посмотреть - идут и мирно беседуют. Вадим Дмитриевич болевой захват сделал.

А что за пацан то?

Тема Амбал, прикинь!

- Стегаешь!

- Да в натуре!

- За базар отвечаешь?

- Отвечаю! Ништяк, это надо было видеть:

Вообще-то во многих школах уже специальную охрану ввели. Сергей Николаевич тоже хочет у нас так сделать. Но для этого надо с учеников деньги собирать, тысяч по десять в месяц, и делать этого кроме классных руководителей некому. Они, понятно, этим заниматься не хотят, у них и так забот полон рот. Да и несправедливо это, школа - учреждение государственное, и государство тут должно порядок и безопасность обеспечить. Ведь конторы разные, управления, департаменты охраняют не за счёт служащих, которые там работают: Звонок:

17 часов 15 минут.

Все ученики встали, умолкли, как положено, хотя и без видимого удовольствия.

- Здравствуйте, сегодня у нас:

Тут в кабинет, постучавшись предварительно, вошла завуч по воспитательной работе Алла Александровна.

- Григорий Борисович, извините, можно мне сделать объявление? Ребята, завтра в актовом зале в час дня состоится лекция про Колчака, читать будет профессор исторических наук Ковалёв. Приходите все, лекция очень интересная, бесплатная, - ушла.

Класс загалдел.

- Ништяк, пойдём поугараем!

- А кто это такой?

- Деревня! Ты Колчака не знаешь! Ты пиво-то какое всегда пьёшь?

- В натуре, "Адмирал Колчак". А кто он такой был?

- Наверно, первый хозяин нашего пивзавода, ещё до октябрьского переворота:

Григорий Борисович тут не удержался, надо бы этот разговор замять, да к теме урока перейти, а он не удержался. Говорит:

- Вы это шутите или серьёзно? Вы историю то изучаете? Из вас хоть кто-нибудь знает, кто такой был Александр Васильевич Колчак?

- Соратник Ленина!

- Это из гражданской войны, кажется, командир красных партизан, или что-то вроде этого:

- Великий полководец!

- Нет, он же адмирал. Кажется, он Аляску открыл:

- Он, кажется, родился у нас:

- Нет, он у нас утонул:

- Как утонул? По пьяному делу, что ли?

- Пива перепил:

Саша Серебряников, почти отличник, встал и говорит, важно так, себе цену знает:

- Колчак - один из руководителей белого движения во время гражданской войны после Октябрьской революции, Верховный правитель России, адмирал. Расстрелян большевиками в нашем городе в 1919 году. А ещё он был знаменитым полярным исследователем и одним из лучших специалистов по военно-морскому делу. Его труды в военно-морской академии даже при советской власти изучали...

- Ну ты, Саня, профессор в натуре!

Большинство учеников явно не ожидали такого от своего товарища и кто-то сказал учителю:

- А вы говорите, что мы ничего не знаем!

- Да знает то один всего человек, вы тут причём? А кто красное движение возглавлял, знаете? Ты, Саша, пожалуй и знаешь, а другие?

- А зачем нам это знать, от этого бабок не прибавится. Если бы мне штуку баксов дали, то я бы всё сразу выучил!

- Вы нас тут учиться заставляете, мораль читаете, а сами жизни не знаете совсем!

Знания ваши уже никому не нужны давно. Сейчас всё деньги решают. Да ещё связи. А на знания всем наплевать. В вузы поступят не те, кто старается учиться, а у кого связи, или за кого бабки большие заплатят, и на работу хорошую возьмут не умных, а у кого блат или кто больше сунет.

- А мне обо всём этом беспокоится не надо. Я сейчас в высшей лиге играю, у меня зарплата два лимона. Это мало, конечно, но мастера скоро получу, три-четыре лимона будет выходить. В Экономическую Академию меня как спортсмена возьмут на бесплатное, а когда лет в тридцать из спорта уйду, на клёвую работу пристроят, членом правления банка, или специалистом губернского департамента экономического развития, там уже много наших ребят, - важно сказал Алексей Федоренко.

Он за баскетбольную команду "Металлург" играет в высшей лиге. На занятиях редко бывает, всё игры, тренировки, перелёты. В учёбе ни в зуб ногой, но как спортсмена известного его тянут. Держится, правда, солидно, со шпаной сильно не водится.

- А у моего друга брат крупный авторитет:

- Да погодите вы! Кто мне объяснит, как вы будете работать, деньги зарабатывать, наконец, без знаний, кому вы будете нужны?..

- Да сейчас самое главное - пристроиться хорошо, к своим людям, а вкалывают только лохи!

- Ха-ха!.. Точно!

- Да вот вас взять Григорий Борисович, вы совсем жить не умеете, вы в школе от темна до темна, а получаете сколько? Вы на себя в зеркало посмотрите, совсем дошли, вы сегодня хоть ели толком?.. А нас ещё жить учите!

Класс галдел, каждый говорил что-то своё, но почти одно и тоже. Тут Федоренко сказал:

- Погодите пацаны, у вас тоже неправильный базар, так тоже говорить нельзя, что учёба ни к чему, учёба по любому нужна. Вот ты прикинь, Серый, будешь, допустим, кроссворд разгадывать, а там как раз вопрос про этого Колчака или ещё чего-нибудь. Ты что, бабки будешь платить, чтобы тебе кроссворд разгадывали, самому же интересно? Вот тут знания и пригодятся. Мы когда на игру летим, всегда кроссворды разгадываем:

- А в натуре:

- Кончай базар, - наконец вмешался Григорий Борисович, - работать надо.

Он хотел возразить по существу на всю эту чушь, но ни как не мог найти нужных слов. Чтоб отвлечься от неприятных мыслей посмотрел на часы:

17 часов 21 минута - Обо всём этом надо, конечно, поговорить, но серьёзно и обстоятельно, да и во внеурочное время: Сегодня у нас подготовка к контрольной работе. А контрольная работа по теме "Параллельность прямых и плоскостей" будет через неделю. Кстати, учиться надо хотя бы для того, чтоб экзамены сдать, и для того, чтобы контрольную написать...

- А мы по решебнику!

Решебник - это такая книга, где приведены решения контрольных работ из экзаменационного сборника. Кто-то на таких книгах большие деньги зарабатывает.

Решебники - просто беда для школы:

- А работы на экзамене теперь не из сборника будут, решебник не поможет, - сказал учитель, - ну ладно, за работу. Кто полностью сделал домашнее задание?

Так, шесть человек. Так, им карточки, чтоб не бездельничали. За это они лишнюю хорошую оценку получат, от зачёта им будет освобождение, а все остальные уже скоро зачёты сдавать будут. Тут посмотрим, кто как разговаривать умеет!..

- Разберём двадцать седьмую задачу. Алёша Федоренко, читай условие!

Спортсмен знаменитый открыл учебник и читает:

- Параллелограммы а бэ цэ дэ и а бэ цэ один дэ один лежат в разных плоскостях.

Докажите, что четырёхугольник цэ дэ дэ один цэ один тоже параллелограмм.

- Ну что ж, иди к доске, вместе думать будем.

Пошёл Федоренко к доске всем своим видом показывая, что он делает учителю большое одолжение. Ниже достоинства ему у доски задачу решать, да не самому даже решать, а стоять как дураку и писать что скажут, да на всякие непонятные вопросы отвечать. Он спортсмен известный, кандидат в мастера спорта, зарплата у него как у начинающего спортсмена куда выше, чем у учителя со стажем. Он как хороший спортсмен списывать умеет, свою четвёрку за полугодие получит, а тут стой у доски:

- Что такое параллелограмм?

- Параллелограмм это: ну, короче, четырёхугольник с параллельными вершинами.

- Ха-ха, ну ты Лёха даёшь! Это тебе не голы забивать: - шум в классе.

- Конкретно прогнался!

- Косяк!

- Погодите кричать, значит, я должен принять ответ: "Параллелограмм это четырёхугольник с параллельными вершинами"?

Спортсмен смутился.

- Нет:

- А какой твой ответ?

Молчание.

- Ну давай подумаем, почему параллелограмм называется параллелограммом? Как называется тема, которую мы сейчас проходим?

- Параллельность прямых и: А вспомнил, параллелограммом называется четырёхугольник, у которого все стороны параллельны!

- Параллельны чему?

- Друг дружке.

- Вот это гон!

В классе опять смех. Алексей покраснел как рак.

- А какие прямые называются параллельными?

- Которые не пересекаются.

- : и лежат:

- : в одной плоскости!

- Хорошо, а что такое четырёхугольник?:

И пошёл такой детальный разбор задачи, что если писать всё по порядку, то и книги не хватит: Всех Григорий Борисович работать заставил, теорию вспоминать, применять её: Когда эта задача всё же закончилась, то посмотрел учитель на часы, а времени уже 17.39.

Да, совсем слабые ученики есть, и составляют они не меньше половины класса. У них, если разобраться, и девятиклассное образование туфтовое, хотя, может это только по математике: Не всем она посильна, не всем нужна. Федоренко, вообще её ненавидит, хотя и собирается экономистом стать:

Ещё одну только задачу и успели разобрать до звонка, домашнее задание записали, Григорий Борисович журнал заполнил, а тут и звонок.

17 часов 55 минут.

В кабинет информатики скорей, но перед уходом надо ещё раз состояние кабинета проверить. Так, вроде всё нормально. Порядок! А что это там под последним столом среднего ряда? Подошёл - шелуха от семечек! Мысль работала чётко, как в экстремальной ситуации. Кто там сидел? Алексей Федоренко и Вася Соколовский. Ах вы такие-растакие! В погоню! Быстро кабинет закрыл, оставлять нельзя, и вперёд.

Посмотрел расписание десятого "А" - сейчас химия. Но кабинет химии закрыт. Что такое? Может учитель болеет? Побежал в гардероб. Так и есть. Одевается десятый "А". Ну хорошо, а где Федоренко и Соколовский? Вот Федоренко, а Соколовского не видно. Григорий Борисович немного дух перевёл, и Федоренке говорит:

- Пройдем-ка ко мне в кабинет, - а голос уже сильно изменился от возмущения.

- А в чём дело, Григорий Борисович? - ученик почувствовал что-то неладное по виду учителя.

- Пройдём, там поговорим!

Всегда бы такой голос был, легче работать было бы, а то его ещё до нужной кондиции довести нужно. Тон учителя не допускал возражений и ученик сдался.

Григорий Борисович круто повернулся и пошёл к себе в кабинет, за ним под насмешки одноклассников шёл Федоренко. А как они всё-таки ухитрились семечки щёлкать на уроке его. На перемене всё было чисто. Григорий Борисович шёл не торопясь, показывая всем своим видом, что сейчас предстоит крупный разговор. Вот и кабинет. Григорий Борисович отпер дверь и пропустил вперед Федоренко.

- В чём дело, Григорий Борисович? - опять спросил Алексей, стараясь держаться солидно. Рост у него под два метра, стрижка почти тюремная, лицо без лишнего интеллекта, но он и не шпана. Он уже в большом спорте, ему нужна респектабельность.

Григорий Борисович показал рукой на кучу шелухи, небольшую совсем, и, немного помедлив, спросил, даже не спросил, а утвердил:

- Это ваша с Соколовским работа?!

Звонок прозвенел на шестой, последний урок второй смены, уже 18 часов ровно.

Чёрт возьми, надо бы уже за компьютером сидеть.

- Я семечки не щёлкал! - ответил Федоренко с прежней солидностью, но значительно резче.

Ему было всё ясно, и он уже строил линию защиты.

- Но откуда взялась шелуха, перед вашим классом я проверял, было чисто.

- Да вы, Григорий Борисович, посмотрите, рядом с моим стулом чисто! - и показывает, что шелухи больше рядом с соседним стулом, - видите, это не я, и в карманах у меня семечек нет, можете проверить, да я у доски почти весь урок простоял, - уходить собрался.

- Нет, я сейчас не буду разбираться, кто больше виноват, ты или Соколовский. Я тебе замечание в дневник запишу и докладную директору, и ты подметёшь под партой, а Соколовский завтра своё получит!

Думает Федоренко, что делать? Портить отношения с учителем математики не хочется, в конце полугодия у него четверку незаслуженную выпрашивать, подметать за приятеля тоже неохота, он толком веник не умеет в руках держать.

Григорий Борисович, боясь, что пройдёт воинственное настроение, стараясь, чтоб в голосе было побольше металла, сказал:

- Быстро за работу, веник, совок и мусорное ведро вон там в шкафу, - и показал где.

Баскетболист хотел было идти на принцип, да благоразумие верх взяло, решил на мировую пойти, говорит:

- Я, короче, ни в чём не виноват, и ничего вам делать не должен. Я семечки не щёлкал. Но раз виновный убежал, я за него сейчас подмету, чтоб вам помочь, а завтра с ним сам разберусь, по-свойски. Вы только, Григорий Борисович, замечание мне не пишите, Роберт Владимирович (баскетбольный тренер) меня вчера только за курение ругал, ему за меня досталось, а он только после болезни, - и так просительно в глаза посмотрел, что у учителя зло прошло.

- Ладно, работай, - сказал Григорий Борисович стараясь не смотреть на ученика.

Тот достал инструменты, начал подметать. Старается, да выходит плохо.

Смотрел-смотрел учитель на эту работу, потом не выдержал, опять злость появилась, говорит:

- Вы даже подметать не умеете! Смотри, как это делается. Ты хоть видел как мать твоя дома подметает?..

Взял в руки совок, веник. Подметает и поучает:

- Веник от пола не отрывай, совок подставляй ровно и заметай на него потихоньку, да не оставляй ничего, видишь: у меня всё чисто?

- Вижу.

Григорий Борисович из совка обратно на пол шелуху высыпал (баскетболист даже растерялся от такого поворота, он думал, что учитель за него всё и сделает) и говорит, вручая ученику инструменты:

- Теперь сам!

Впрок наука пошла, раз два и всё чисто. Федоренко всё сложил куда положено, попрощался, с трудом сдерживая злость и благодаря Бога, что позора его никто не видел и ушёл со словами:

- Ну, завтра я этому Ваське конкретно задам...

Григорий Борисович дверь на ключ закрыл и пошёл. Через урок придут дежурные со второй смены кабинет мыть. Сколько времени?

18 часов 6 минут.

Торопиться надо, из-за этих семечек столько времени потерял! Сам мог бы за полминуты убрать, да тут дело принципа. Семечки это беда почище резинки ещё, даже хуже. От резинки мусора столько не остаётся. Говорят, всё плохое к нам из за границы приходит. Многое, очень многое. Но и своей мрази хватает. И вообще, граница между хорошим и плохим не совпадает с национальной. У каждого народа настоящая культура есть, а есть и псевдокультура. Пушкина и Шекспира одни и те же люди любят, а русские семечки на уроках щёлкают и американскую резинку жуют тоже одни и те же. В речи одних и тех же людей прекрасно уживается и русский мат, и англоязычный сленг:

Теперь в кабинет информатики, он совсем рядом находится. Да, жаль, что покушать ничего не осталось, сейчас бы ой как кстати... Но прочь посторонние мысли, скорей к компьютеру. Вдруг опять песня слышится:

:Това-арищ, я вахту-у не в си-илах стоять, Сказал ко-очега-ар кочегару-у, Огни в мо-оих топках совсем не горят, В котлах не-е сдержать мне уж пару-у:

Николай Александрович в своём репертуаре. Молодец, пусть хоть на его уроках дети нормальные песни узнают... Григорий Борисович остановился было песню послушать, да некогда, как дальше в этой же песне поётся, Ты вахты не кончив, не смеешь бросать!

В компьютерный класс скорей! Только надо ключ от кабинета на вахту сдать. А тут, такая удача, Евгений Иванович навстречу, учитель черчения и профессиональный тамада, Григорий Борисович в обед его упустил. Роста он небольшого, но солидный очень, животик, походка важного человека, костюм приличный с галстуком, бородка небольшая. Они за руку поздоровались, Григорий Борисович спрашивает:

- Как дела, Евгений Иванович? - о деньгах сразу неловко спрашивать.

- Неплохо, - отвечает Евгений Иванович, - две свадьбы на этой неделе и один юбилей:

- Извините ради Бога, Евгений Иванович, у вас немного денег до получки нельзя перехватить?

- Да в принципе можно, только у меня сейчас нет, дня через два-три будут, подходите. Вы бы в обед подошли, у меня было, да я Верболайф купил на пятьдесят тысяч, ничего не могу с полнотой сделать, и не ем почти ничего. Завидую я вам, мне бы от живота избавиться. Извините, тороплюсь очень.

И пошли, каждый по своим делам. Евгений Иванович до недавнего времени таким же бедолагой был как все учителя на "общих" работах. По характеру своему он с Григорием Борисовичем сильно схож, только на тринадцать лет старше, ему в прошлом году пятьдесят стукнуло. Но нашёл он в прошлом году себе подработку: на всяких торжествах красивые тосты произносить, и, вообще, быть ведущим на застольях. Зарабатывать неплохо стал, даже внешне изменился: раньше у него довольно комический вид был, а теперь - солидный:

А вот и кабинет информатики. Григорий Борисович постучал в железную дверь. Илья Давыдович всегда дверь закрытой держит, ведь кабинет опасный. Дверь он сам открыл. Они примерно ровесники, но Илья Давыдович выглядит значительно старше и солидней: гораздо шире Григория Борисовича, хотя и ростом ниже, приличная лысина и густая чёрная борода, прямо как у Карла Маркса. Большой нос еврейский тоже солидность придаёт. Улыбнулся приветливо, пожимая руку, говорит:

- Рад вас видеть, Григорий Борисович, заходите!

- Здравствуйте, Илья Давыдович, можно мне поработать?

- Разумеется, только у меня сейчас теоретический урок, если только мы вам не помешаем. А за компьютерами сейчас занимаются кружковцы, но для вас место найдём. Как ваша работа, продвигается?

- Помаленьку, времени постоянно не хватает...

В кабинете штук десять компьютеров, стареньких, но IBM-совместимых. Для школы это совсем неплохо, в большинстве школ компьютеры совсем несерьёзные стоят.

Редко, где пробивные директора хорошую технику достали, вернее деньги на неё.

При советской власти деньги вроде и давали, но нормальные компьютеры стоили очень дорого. Теперь они подешевели раз в десять (при этом мощность сильно возросла), да деньги школам давать перестали, а так было бы неплохо. Один рубль образца 1991 года - это примерно тысяча нынешних. Тогда школам по сорок тысяч на компьютеры давали, но на эти деньги можно было купить лишь один хороший компьютер, или два чуть похуже. Сейчас за сорок миллионов можно школу компьютеризировать по высшему разряду, да где эти миллионы взять? Нынешние компьютеры Илья Давыдович сам заработал лет пять назад, Григорий Борисович даже толком не знает, как, не любит об этом Илья Давыдович рассказывать. Он одно время коммерцией занимался, пока учителем не стал...

- Ваш файл на каком компьютере? - спросил Илья Давыдович.

- На втором, - ответил Григорий Борисович.

На этом компьютере работал в это время Петя Борисов, он занимается сразу в двух кружках: по математике и информатике. Он сразу сообразил, в чём дело, быстро переписал свою программу на дискету, а с неё на другой компьютер. Григория Борисовича за компьютер посадили. Илья Давыдович к ученикам вернулся, которых оставил на минутку, когда дверь открывал. У него сейчас теоретический урок. Для этого специальная половина кабинета информатики служит.

- Продолжаем урок. Итак, по мере увеличения количества переменных, с ними становится работать всё трудней и трудней, возникают новые проблемы. Давайте эти проблемы разберём:

Ну всё, за работу, времени уже много, 18 часов 11 минут.

А работы впереди ещё больше. Домой ещё когда попадёшь, а пока домой не попадёшь, не поужинаешь. Да, перекусить бы сейчас: Но прочь посторонние мысли, времени для работы совсем немного, минут тридцать. Григорий Борисович в нужный раздел зашёл, в директорию свою, текстовый редактор запустил. Это для него легко, с "нортоном"

он давно освоился, и не только с ним. Когда надо, может сам и программу отладить на турбобейсике, да редко приходится. А так он информатику прилично знает, мог бы и преподавать её. И ведь возможность такая была... Опять отвлекся, что делать?! Он файл свой с винчестера считал, большой уже, килобайт двадцать. Две недели не было возможности поработать с ним. Ну ладно, за дело, сколько там времени?

18 часов 12 минут.

Статья называется: "О принципах постановки воспитательной работы в средней школе". В школе эта работа как поставлена? У каждого класса имеется классный руководитель, т.е. учитель, проводящий воспитательную работу. Разумеется, это работа не главная, и по спросу за неё, и по зарплате, главная работа - это преподавание своего предмета, часы, как говорят учителя. А классное руководство - это почти бесплатная работа, от которой учителя не имеют права отказаться, по крайней мере учителя основных ("общих") предметов. Вообще, в школе есть ещё и заместитель директора по воспитательной работе или, как его называют, организатор. Но это уже начальство, которое тоже спрашивает с классных руководителей. Классный руководитель отвечает за всё: в первую очередь за учебу "своих" учеников, чтобы у них за четверти и в году не было двоек, чтоб средний балл класса, обученность нужным параметрам соответствовали, чтобы ученики не прогуливали, не опаздывали; чтобы хорошо себя вели в школе, на улице и везде, не грубили учителям и никому другому, по школе не бегали, а потихоньку ходили, матом не ругались и не курили, не выпивали и не наркоманили в свободное время, с нехорошими компаниями не водились и не хулиганили (если ученик попадёт в милицию, то значит, классный руководитель не ведёт как положено воспитательную работу); не нарушали правил уличного движения (если, не дай Бог, ученик под машину попадёт, то значит классный руководитель не научил его правилам дорожного движения); за половое воспитание классный руководитель отвечает, если, не ровен час, ученица-старшеклассница забеременеет, опять классный руководитель не доглядел... В общем трудно придумать, за что классный руководитель не отвечает.

А на ведение этой самой воспитательной работы времени очень мало остаётся от уроков и проверки тетрадей. А учеников в классах под тридцать, и это ещё по-божески, Григорий Борисович когда в школе учился - под сорок учеников в классах было. Воспитывать-то детей нужно с этим и не спорит никто. И воспитывают. Классные руководители ни сил, ни времени, ни здоровья своего не жалеют, и нельзя сказать, что совсем уж результатов нет. Когда подходит выпуск из школы, порой со слезами класс со своим (чаще со своей) классным руководителем прощается. Всё это так, но с самого начала работы в школе испытывал Григорий Борисович от воспитательной работы чувство неудовлетворённости. Когда он в университете учился, то там больше на математику напирали. Педагогики было очень мало, но он, "заболев" ей с третьего курса после того, как отработал летом вожатым в пионерском лагере, сам находил в библиотеке и читал книги по педагогике. Особенно сильное впечатление на него произвёл Макаренко, его теория коллективного воспитания. Вообще-то он про Макаренко, про коллективное воспитание с детства слышал, но как-то пропускал это мимо ушей. Никакого настоящего коллектива он, сколько учился, не помнил. Так вот, прочтя труды Макаренко, он был просто потрясён. И его огромными достижениями, и тем, что достижения эти оказались полностью невостребованными и неприменёнными в советской школе, если не считать обязательные портреты Макаренко в школах.

Григорий Борисович ещё сильнее укрепился в желании стать учителем и начал мечтать о применении опыта Макаренко в своей работе. Он с огромным удовольствием ездил каждый год в пионерский лагерь, но там за один сезон в принципе невозможно было создать коллектив. Впрочем, это не единственная причина. В отряд дети подбираются одного возраста, как в класс, а для коллектива это противопоказано.

Кроме того, для создания коллектива нужно какое-нибудь настоящее дело, отдых, даже активный, таким делом стать не может. После окончания университета он сам попросился в школу, чем удивил многих. Он, один из самых способных и старательных студентов своего курса, мог пойти в один из академических институтов младшим научным сотрудником или в какой-либо ВУЗ преподавателем высшей математики, можно было попробовать поступить в аспирантуру, но вопроса о том, куда пойти для него не было, только в школу! В его голове витали довольно туманные, но вполне наполеоновские планы. Он сплотит учеников в коллектив, найдёт для этого настоящее дело, может удастся организовать какое-то производство. Ученики будут разбиты на разновозрастные отряды по производственному или территориальному принципу. Через несколько лет он возглавит школу и тогда!..

В школе его приняли довольно насторожено. Директриса, немолодая усталая женщина, оборвала разговор о том, как он собирается организовать воспитательный процесс, сказав, что работать надо согласно действующему законодательству и министерским инструкциям, что всякая самодеятельность, идущая в разрез с ними должна пресекаться. Решительно пресекаться!

Пару лет назад пришёл работать в школу молодой учитель-словесник, тоже энтузиаст. Организовал литературный кружок имени Вампилова, который на первых порах прославил школу. Сочинения учеников в газетах и журналах публиковали. Но как-то пришёл в школу человек в строгом костюме и со строгим взглядом, представился сотрудником госбезопасности и сказал, что в этом кружке ведётся антисоветская агитация, что Пётр Борисович Белых, как звали молодого учителя, дает детям читать Солженицына и другие запрещённые книги, внушает неуважение к властям... Директрису чуть ни хватил инфаркт, она несколько дней на больничном пролежала:

- : массивом называется объединение однотипных переменных под одним именем. В массиве элементы отличаются по номерам, как заключённые в бригаде:

В классе оживление.

- А вы что, в зоне срок мотали, Илья Давыдович? Вы откуда знаете?!

- Мотать срок не мотал, а знаю...

- А у меня друг недавно вернулся из зоны, так он говорит:

- Продолжаем урок! Одним из преимуществ массива перед простыми переменными является то, что можно заранее не знать, сколько элементов в настоящее время входят в него:

Григорий Борисович поймал себя на том, что отвлёкся от своей работы, заслушавшись на урок информатики. Вообще, учителя должны регулярно ходить на уроки друг к другу, учиться друг у друга, всё хорошее перенимать, да где на всё это времени взять с такой нагрузкой, а нагрузку уменьшить никак нельзя, ноги протянешь: Чёрт, опять отвлёкся.

: Директриса рассказала, что в школе провели большую проверку (целый месяц на все уроки ходили) и профилактическую работу: Петра Борисовича исключили из комсомола и уволили с работы с волчьим билетом (грозились под суд отдать, да пожалели), ученикам многим выговоры по комсомольской линии объявили, директора и парторга школы чуть не сняли, объявив им выговоры по партийной линии за ослабление идеологической работы и потерю бдительности, статья в областной газете появилась "Волк в овечьей шкуре". Долго ещё школу во всех инстанциях склоняли...

Григорий Борисович сказал директрисе, что он против Советской власти и Коммунистической партии ничего не имеет, что он сам комсомольский активист и сам хочет в скором будущем вступить в партию, что он сам очень обеспокоен настроениями молодёжи в последние годы и, с помощью применения теории Макаренко, желает исправить положение... Он говорил горячо и совершенно искренне, однако убедить директрису не смог, от этих энтузиастов одна морока. Ему ещё раз было велено выбросить из головы все завиральные идеи и начать работать как положено, по существующим инструкциям:

Шёл восьмидесятый год. Собственно, на первых порах сил и времени для осуществления своих планов практически не оставалось. Университет, дав фундаментальные знания по математике, не научил его, как эти знания донести до учеников. В первые годы у Григория Борисовича были проблемы с дисциплиной на уроках, которые решились по мере того, как увеличивалась возрастная разница между ним и учениками. Много сил и времени отнимали обязанности по классному руководству. Но ничего другого, как тянуть лямку просто не оставалось. Он решил сначала полностью освоить азы учительской профессии, закрепиться в школе, и постепенно подготовить условия для претворения своих планов, которые просто временно отодвигались, но оставались смыслом его жизни.

Но ещё одна причина была для этого: сразу после окончания университета и начала работы в школе он женился, а семейные обязанности "приземляют" любого, надо постоянно думать, что ты принесёшь в семью, и сто раз подумаешь, стоит ли осложнять отношения с начальством. Сначала родилась Маша, через три года - Аня, а ещё через три - Даша и Настя:

- : и мы должны всегда помнить: где массивы, там и циклы. Без цикла массив нельзя ни ввести, ни создать, ни обработать, ни вывести, ни просмотреть. Ничего нельзя сделать с массивом без цикла. Помните: где массивы, там и циклы!

- Где массивы, там и циклы! - повторил класс, отвлекая Григория Борисовича.

В целом работа в школе шла неплохо, ученики, которых он учил математике, при проверках показывали знания не хуже, чем другие, а те, кого он воспитывал по долгу классного руководителя, вели себя не хуже прочих. Он, по своей инициативе, организовал математический кружок, члены которого неплохо выступали на олимпиадах... Ему давали хорошую нагрузку, полторы ставки, и он приносил домой в месяц почти двести рублей, что по тем временам было очень даже неплохо для учителя, хотя тогда уже тёща говорила, что нормальные мужики меньше трехсот рублей не зарабатывают. За всем этим начали как-то постепенно забываться его наполеоновские планы, и Григорий Борисович постепенно привыкал к мысли, что теория это теория, а жизнь это жизнь:

Прошло несколько лет, жизнь шла своим чередом, но начавшиеся в восемьдесят третьем году разговоры о школьной реформе, а в восемьдесят пятом году Перестройка всколыхнули болото школьной и не только школьной жизни.

Вдруг в печати стали появляться такие материалы, за которые ещё недавно грозила тюрьма. Разом осмелели всевозможные лекторы и политинформаторы. Сам генсек открыто призывал людей перестать бояться и проявлять инициативу во всех делах, "наводить критику и самокритику". Григорию Борисовичу показалось, что пробил его час, что настала пора действовать. Вроде, момент был на редкость благоприятный.

Он уже отработал в школе несколько лет и довольно успешно. Начальство к нему нормально, даже хорошо относилось. Весной восемьдесят шестого года школьный парторг, военрук Георгий Борисович попросил его взять в качестве комсомольского поручения работу с ученической комсомольской организацией, намекнув, что это в скором будущем поможет ему вступить в партию (он уже выходил из комсомольского возраста). Григорий Борисович с радостью взялся за это. Да и вообще, началась светлая полоса в жизни. С восемьдесят пятого года раза в полтора увеличилась учительская зарплата, и учитель с хорошей нагрузкой начал приносить домой триста-четыреста рублей, что не могло не сказаться на престиже профессии и на настроении учителей. Они, наконец-то почувствовали себя людьми. Новое дело пришлось Григорию Борисовичу по душе, хотя главные планы все ещё оставались далеки от претворения. Он понимал, что для создания настоящего коллектива нужно настоящее Дело, но где его взять. У Макаренко таким делом был производительный труд, да пожалуй ничто другое не годится. Вот у Сухомлинского, которого Григорий Борисович ставил недалеко от Макаренко, производительного труда не было, и единого коллектива создать не удалось, о чём он и написал откровенно. Хорошо бы и в их школе организовать производство, но как? Много времени и сил потратил он на это, но толку почти не было. Самое большое, что ему удалось, это договориться с шефствующим над школой заводом, базовым предприятием, как тогда говорили, о том, что десятка два учеников-старшеклассников будут ходить два-три раза в неделю на завод и выполнять там всякую подсобную работу, получая за это зарплату. Но созданию школьного коллектива это не помогло. Директриса, видя старания Григория Борисовича, предложила комсомольской организации взять несколько ставок уборщиц в школе, это оказалось кстати, у комитета комсомола завелись деньги. Вообще в то время было увлечение всяким трудом школьников, была даже введена в школе должность организатора труда, за которую оплачивали полставки учителя. Должность эту дали Григорию Борисовичу, так, как он уже занимался этой работой. После этого в обязанность ему вменили организацию любого труда, генеральных уборок и субботников. На всём этом постепенно возникал актив, небольшой круг старшеклассников, регулярно контактирующих с Григорием Борисовичем. Порой ему казалось, что дело сдвинулось с мёртвой точки, порой одолевал пессимизм. Всё это происходило на фоне его обычной учительской работы.

Григорий Борисович тогда разве что не ночевал в школе, имел большую преподавательскую нагрузку (полторы ставки), но и домой приносил достаточно денег, более четырехсот рублей...

Впрочем, организация труда была не единственным делом на новом поприще. Он принимал участие в заседания комсомольского бюро и подготовке собраний.

Ученическая комсомольская организация, в отличие от учительской, действовала активно. С его участием собрания начали проходить гораздо интересней, чем раньше. У ребят часто возникали вопросы, на которые они сами не могли найти ответов, и Григорий Борисович оказался очень кстати. Он с самого начала предложил объединить две организации в одну, но ему сказали что это противоречит такой-то инструкции. Впрочем, молодым учителям, особенно семейным, было не до комсомольской работы. Это все понимали, с них требовали лишь платить взносы. Сам Григорий Борисович вскоре вышёл из комсомола по возрасту, ему исполнилось двадцать восемь лет. Парторг о вступлении в партию разговоров что-то не заводил, а самому ему об этом говорить было неловко. Существовала, и это не было секретом, очередь желающих стать членами КПСС, а раз так, то кто-то постоянно её обходил. Но Григорий Борисович не придавал этому большого значения, главное дело:

Да, вот ещё, квартиру трёхкомнатную ему дали, когда близняшки, Дашенька да Настенька родились. Хотел он сына, а родились ещё две дочки, а всего их четыре стало. По нашим понятиям - семья многодетная. Директриса ему квартиру кооперативную в Первоапрельском выбила, а то они у его родителей жили. Хорошая квартирка, трёхкомнатная, жаль только планировка старая, санузел совмещённый.

Всё хорошо, только от школы далеко: Хорошо, квартиру дали, пока отношения с начальством ещё не испортились, они портится вскоре начали.

Одним из его достижений была общешкольная ежемесячная (чаще не получалось)

стенгазета. Выпуск её, в котором принимало участие десятка два активистов, был всегда событием. За первые номера его очень хвалили и ставили в пример другим учителям. Это было не совсем кстати, Григорию Борисовичу в последнее время часто приходилось ловить на себе неодобрительные взгляды коллег. Как-то, зайдя в учительскую он услышал разговор двух учительниц:

- Этого Григория Борисовича теперь в пример ставят. А мы что, должны в свое свободное время как он, бесплатно вкалывать? Мужчины то могут это себе позволить...

- Ему больше всех надо, пусть и делает. Подумаешь, стенгазета! Кому она нужна? У кого есть время её читать?

- Не иначе в начальство хочет пролезть, в завучи или организаторы...

Газета принесла и первую неприятность. В статье десятиклассника, увлекающегося историей, парторг обнаружил недозволенные рассуждения. Статья была посвящена семидесятилетию Октябрьской революции. Григорий Борисович попытался вежливо объяснить, что гораздо более смелые вещи печатает газета "Правда", но, кажется, это ему не удалось. Впрочем, верх в споре взял не парторг, статья прошла, но расстались они довольно холодно. После этого парторг-военрук взял на себя роль цензора, без его визы не мог выйти ни один номер, порой он заставлял переделывать некоторые материалы. Ученики были недовольны и недоумевали. Статья к столетию А.С. Макаренко, написанная самим Григорием Борисовичем, прошла с большим скрипом. Ему пришлось долго убеждать и директора, и парторга в правильности своей позиции. В тот раз он опять победил, но в отношениях с начальством наступал явный разлад.

Последней каплей явилось общешкольное комсомольское собрание, посвящённое работе органов ученического самоуправления. Собрание прошло немного сумбурно, готовили его ребята практически сами, без Григория Борисовича, на собрании он даже не присутствовал, болела Аня, надо было по всему городу искать лекарство. О том, что случилось в тот вечер, он узнал лишь на другой день. Утром, на первом уроке, к нему постучался Иван, один из активистов, и сказал, что им срочно нужно переговорить. По лицу ученика Григорий Борисович понял, что что-то стряслось. Он задал пятиклассникам задачу на самостоятельное решение, а сам вышел с Иваном в коридор.

- Григорий Борисович, у вас из-за нас... из-за меня, кажется будут большие неприятности!

- Что случилось?

- Да собрание вчерашнее. Я не удержался, с военруком сцепился, кажется лишнего наговорил. Собрание меня поддержало, он ушёл с угрозой, что вами займётся.

- Спасибо, что предупредил.

Разговор с начальством состоялся на большой перемене. Его обвинили в антисоветской деятельности, сравнили с Иваном Борисовичем Белых и предложили тут же написать заявление об увольнении по собственному желанию. В противном случае пригрозили передать дело в компетентные органы. Оправдаться, объяснить ему не дали. Однако, и год был уже не 1980, а 1988. Перестройка с гласностью в самом разгаре. Григорий Борисович держался твёрдо. Если у вас против меня что-то есть, то действуйте по закону, а увольняться я не собираюсь. Вы что, думаете, что в госбезопасности такие дураки сидят? Да вы на календарь посмотрите, вы же на пятьдесят лет отстаёте! Активное сопротивление молодого учителя смутило и директора, и военрука. Они чуть смягчили тон и предложили компромисс: Григорий Борисович остаётся в школе только учителем математики, но раз и навсегда перестаёт заниматься комсомолом и политикой, со старшеклассниками не будет говорить ни о чём, кроме своей науки. На том и порешили. Кстати, сейчас школе комсомола ой как не хватает!

После этого отношение с руководством окончательно охладились. Это сказалось в первую очередь на тарификации. На следующий учебный год он получил уже гораздо худшую нагрузку, всего одну ставку, что сильно сказалось на зарплате. Да и инфляция наступала, хотя и медленно. Уровень жизни учителей откатывался к доперестроечному уровню, а затем опустился гораздо ниже...

И всё же он ещё три года продержался в той школе. Именно продержался, так как всё ясней становилось, что надо уходить. Выжить человека тогда было нетрудно, как, впрочем и теперь. Школа, где тогда работал Григорий Борисович, находилась далеко от того места, где он жил, микрорайона Первоапрельского, на работу приходилось ездить на троллейбусе. И вдруг, летом 1991 года, в губернской газете "Прибайкальский комсомолец" он прочёл большую статью о том, что группа молодых учителей-энтузиастов, добилась, чтобы им "отдали" школу-новостройку. В статье было написано, что школа эта находится в Первоапрельском. Автор статьи, один из "основателей" новой школы приглашал учителей всех предметов. Мысль о переходе сразу возникла у Григория Борисовича, но что его поразило больше всего, директором новой школы назначен вчерашний диссидент Пётр Борисович Белых! Статья называлась "Школа радости".

Григорий Борисович позвонил по телефону, указанному в статье, договорился о встрече с директором новой школы. Надо было приехать в РОНО, так как школа ещё не была достроена, её обещали сдать лишь к сентябрю. Пётр Борисович Белых оказался маленького роста, полным блондином с большой бородой, очень подходящим к своей фамилии. До сих пор Григорий Борисович не видел Петра Борисовича, только много слышал о нём. Тот тоже, как оказалось заочно его знал, от некоторых учеников, посещавших неформальные собрания. Они и Григория Борисовича не раз туда звали, да ему всё некогда было... Так вот, ученики эти Петру Борисовичу Григория Борисовича так расписали, что тот видел в нём диссидента почти равного себе. Однако, после их обстоятельного разговора, обнаружилось большое различие во взглядах. Но разве может быть полное единомыслие у свободных людей?

Григорию Борисовичу Пётр Борисович понравился: человек, готовый идти ради своей идеи напролом. Сам Григорий Борисович знал за собой склонность к компромиссам и считал это недостатком.

Однако, "Школа радости" так и осталась в неясных мечтах молодых педагогов.

Директорство Белых длилось недолго, неполных два года, оно потребовало от него огромной самоотдачи. Школа сдавалась в смутном 1991 году "с боем". Молодой директор тяжело заболел и был вынужден уйти со своего поста. А просто учителем он себя не видел. А кабы не его болезнь, получилась бы "Школа радости"? Как знать...

Новый директор, Сергей Николаевич, оказался "нормальным" человеком, без завиральных идей и школа их получилась в целом нормальная, как все.

Много за пять лет работы в новой школе удалось сделать Григорию Борисовичу, а главного так и не удалось. Удалось создать математический кружок, опыт у него уже был. Вообще, кружок этот уже очень сильно приблизился к тому, чтоб стать настоящим коллективом, иногда кажется, что это уже коллектив. Действительно, кружок разновозрастный, состав его меняется постепенно, каждый год кто-то уходит, окончив школу, кто-то приходит. Из вновь пришедших примерно треть "приживаются", остальным занятие математикой оказывается скучным, и они уходят, ищут себя в другом. И за пределами школы их кружок известен. Кружковцы, уже окончившие школу, часто в гости заходят, их все знают и считают своими. Впрочем, одной математики в последнее время мало показалось, поэзией увлеклись, есть мысль даже поэтический спектакль ко Дню Победы подготовить (до политики, слава Богу, ещё не дошло). Порой кажется, что ещё? Если бы все, или хотя бы значительная часть учеников в разных кружках состояла, то, кажется, сам Бог велел именно в них организовать воспитательную работу, ведь чем хорош разновозрастный коллектив, в отличие от класса? Класс взялся ниоткуда и ушёл в никуда. Если в классе было что хорошее, то после ухода его из школы от этого лишь воспоминания остаются. А в разновозрастном коллективе никогда полной смены состава не происходит. Там старшие на младших хорошо влияют, там традиции возникают, там все хорошее получает продолжение и развитие. Оставить бы классным руководителям только вопросы учёбы, а всё воспитание в кружки перевести! Что, не все любят математику? Да по разным школьным предметам кружков десятка два организовать можно, если не больше. Кто математикой увлечётся, кто литературой, кто историей, кто иностранным языком, кто физкультурой, кто трудом, столярным, слесарным или каким другим, кто музыкой, кто изобразительным искусством... Так, глядишь все, или почти все ученики школы по кружкам разойдутся. А уж руководитель кружка и будет за воспитание своих подопечных отвечать... Впрочем, и тут не всё ладно: вот в математическом кружке Григория Борисовича вроде всё хорошо, но чувствует он, занятие математикой только (и поэзией тоже) не может стать тем Делом, которое из кружка создаст настоящий коллектив. Кроме умствований что-то настоящее требуется... Да и с самим коллективным принципом тоже полной ясности нет. Многие, и Пётр Борисович тоже, считали коллектив пережитком коммунизма, видели в нём преграду развития Свободной Личности. Тут они крепко спорили...