Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых детей

Общественная жизнь слепоглухонемых детей

Проблема нравственно-этического воспитания слепоглухонемых чрезвычайно сложна из-за ограниченности их впечатлений о поведении окружающих. Между тем это проблема социальная и решаться она может только в коллективе при специально организованном процессе воспитания. Поэтому основное назначение пионерской и комсомольской организаций детского дома в том, чтобы привить учащимся нормы общественного поведения, воспитать у них коммунистическую мораль и нравственность, формировать высокие личные качества.

Рис. 13. Общественно полезный труд. Побольше сочного корма кроликам

Принцип построения пионерской организации детского дома — такой же, как и в массовой школе. Имеется общепринятая пионерская атрибутика, включающая знамя, барабан и горн. Есть специально обученные горнист, барабанщик, знаменосец и ассистенты. При сборах и линейках соблюдаются все общепринятые ритуалы, включая торжественное обещание пионера, маршировку со знаменем под барабан и горн.

В пионерской комнате проводятся линейки, на которых награждаются отличившиеся пионеры, а вновь вступающие в организацию воспитанники дают торжественное обещание. На сборах обсуждается участие пионеров в общешкольных мероприятиях, смотрах, турнирах, викторинах, вечерах самодеятельности, читательских конференциях, предпраздничных хлопотах и тд. На сборах и линейках вся словесная информация передается либо в дактильно-контактной форме для слепоглухонемых, либо в дактильной для слабовидящих глухонемых. Ребятам, не имеющим достаточного языкового развития, тексты выступлений адаптирует переводчик.

Рис. 14. Пионерский сбор

Большое значение как в морально-этическом плане, так и в плане языкового развития имеет постоянно действующий стенд пионерской стенгазеты. Различные события внутришкольной жизни становятся предметом обсуждения детей через газету: во дворе выпал первый снег, привезли новую мебель, окролилась крольчиха, в теплице появились свежие огурцы, поссорились ребята, в спальне плохо убраны кровати, пионер совершил примерный поступок — все находит отражение в заметках, которые дети пишут по собственной инициативе или по поручению старших. Заметки вывешиваются обязательно в двух вариантах: напечатанные плоскопечатным шрифтом и брайлевским.

Комсомольская организация воспитанников детского дома действует в соответствии с общепринятым уставом ВЛКСМ. В комсомольскую организацию принимаются подростки, достигшие комсомольского возраста, по своему общему и языковому развитию способные понимать цели и задачи этой молодежной организации и содействовать их осуществлению. Комсомольская организация воспитанников имеет тесную связь с партийной организацией детского дома, направляющей ее работу, и с комсомольской организацией сотрудников, помогающей слепоглухонемым комсомольцам в случае необходимости. Вместе с тем, комсомольская организация воспитанников пользуется полной самостоятельностью в планировании и организации своей работы, в избрании руководящих органов.

Работа организации во многом исходит из опыта работы комсомольских организаций массовых школ и по форме дублирует большинство разделов этой работы: шефство над пионерской организацией, выпуск общешкольной газеты воспитанников, организация интересного досуга, подготовка к праздникам, вечерам самодеятельности, проведение шахматно-шашечных турниров, вечеров для молодежи, лыжных и туристических походов, рейдов по экономии электроэнергии, проведение читательских конференций, встреч с интересными людьми. Некоторые разделы комсомольской работы специфичны. Например, разбираются и регулируются в духе утверждения бытующих в детском доме традиций взаимопомощи вопросы взаимоотношений слепоглухонемых и слабовидящих глухонемых, старшие воспитанники оказывают педагогам помощь в одном из важнейших специфических вопросов— интенсификации вербального общения между воспитанниками, активно участвуют в проведении дней дактильно-речевого режима. Для каждого участка комсомольской работы назначается ответственный, отчитывающийся о ходе выполнения запланированного мероприятия перед бюро или общим комсомольским собранием.

Об отношении слепоглухонемых комсомольцев к общественной работе и учебе можно судить по заявлению секретаря комсомольской организации Сергея С. директору детского дома: «После прошедшего комсомольского собрания мне стало неловко. Меня как секретаря осудили за то, что я мало работаю с комсомольцами. И я лично считаю, что мало работаю со своими подшефными, мало бываю среди ребят. Теперь мне хочется стать более строгим к своему времени. Очень хочется приносить детскому дому больше пользы, больше работать с ребятами. Кроме того, необходимо заниматься воировской работой. У меня много замыслов. Но наряду с этим мне нужно быстрее продвигаться по учебе, больше пройти по литературе… Я хачу обратиться к Вам с большой просьбой добавить к трем свободным часам еще один (за счет сна). Я хочу разделить четыре часа на две части — первую часть до 21 часа посвятить общественной работе, одну четвертую с 21 до 22 часов на доучивание уроков и оставшийся час на чтение литературы. Если Вы поможете мне в выделении добавочного времени, я оправдаю доверие».

Сергей С. не подвел, сейчас он студент МГУ.

При распределении комсомольских поручений учитывается характер сенсорных нарушений, интересы и способности комсомольцев. Так, например, проведение подвижных игр с малышами лучше всех удается Вале Б., беседы на воспитательные темы с пионерами, совместное написание заметок в стенгазету хорошо удавались Наташе К., занятия по лепке успешно проводили Юра Л. и Тамара Б.

Рис. 15. Комсомольское собрание с применением технических средств

Расширение сферы комсомольского действия, атмосфера доверия способствуют развитию самостоятельности, активности и инициативы воспитанников. Мощным стимулом в развитии этих качеств является персональное участие воспитанников в органах комсомольского самоуправления. Самостоятельность и активность жизненно необходимы слепоглухонемым подросткам, так как в неадаптированной общественной среде из-за коммуникационной ограниченности они, порой, не могут получить консультацию от посторонних лиц.

В этом аспекте интересна одна из заметок комсомольской стенгазеты, написанная Наташей К. и напечатанная под заголовком «Сам делай жизнь». «Раньше, — пишет Наташа, — мы не умели придумывать себе дел, досуг проводили скучно и жизнь в детском ломе казалась монотонной и неинтересной. И мы поняли, что жизнь увлекательной нужно делать самим. А почему бы нам не взяться за организацию своего досуга? Попробовали устроить вечер для старших ребят, пофантазировали над программой: смешная лотерея, увлекательный аттракцион на ловкость и сообразительность, массовые игры, танцы. Как было весело! Все новые и новые дела придумывают комсомольцы, делая свою жизнь красивой и нужной. Сейчас мы боремся за экономию электроэнергии и результат налицо — за эту осень сэкономлено электроэнергии на 400 рублей. Велика роль комсомольской организации в воспитании самих комсомольцев. Каждый чувствует свою ответственность за свои поступки, дела. У каждого есть поручение, каждый что-то делает для общего блага, и нет скуки в свободные от занятий часы: жизнь наполнена смыслом».

Большую роль в самооценке своего поведения в коллективе и оценке поведения товарищей, а также в воспитании советской морали играет комсомольская стенгазета. В ней обсуждаются взаимоотношения воспитанников в коллективе, утверждаются традиции взаимопомощи и товарищества, осуждаются отрицательные явления внутришкольной жизни. Наряду с вопросами общешкольной жизни, учебы, общественно полезного труда, профессиональной подготовки освещаются события в нашей стране и за рубежом.

Рис. 16. Беседа у стенда комсомольской стенгазеты

Комсомольцы детского дома организуют ребят на активное участие в событиях, происходящих в стране. Комсомольцы возглавляют воспитанников при проведении общесоюзных субботников, при сборе макулатуры. За оОрашотчпродле ние и хорошие показатели в Юбилейном ленинском зачете группа комсомольцев награждена значками и грамотами ЦК ВЛКСМ.

Воспитанники, достигшие четырнадцатилетнего возраста, вступают в первичную организацию ВОС при Загорском учебно-производственном предприятии. В связи с этим общественные организации предприятия осуществляют шефство над детским домом, оказывая помощь в музыкальном оформлении вечеров для воспитанников, обеспечивая детей билетами на елку, в цирк, на детские утренники, а старшим воспитанникам предоставляя путевки в дома отдыха.