Любое психическое явление целостно, непрерывно в пространстве и времени. Оно описывается прежде всего в понятийной форме. При этом понятия отражают различные стороны целостного психического явления и потому зависимы между собой. Однако множество понятий, с помощью которых описывается психическое явление, неоднородно.
После того, как определен состав понятийного базиса, встает вопрос об отношениях между его компонентами и о структуре понятийного базиса. Относительная независимость компонентов была обоснована выше, и поэтому главными отношениями, определяющими структуру базиса, будут отношения порядка и базирующиеся на них структуры порядка, существующие между явлениями, обозначенными базисными понятиями (идеальный случай). При этом структуры могут быть одномерными, двухмерными и трехмерными при одном и том же состав компонентов. Например, при четырехэлементном базисе его элементы могут располагаться в линейной последовательности, в вершинах квадрата или в вершинах тетраэдра.
Метод базисов является одним из методов группировки и организации большого числа характеристик сложного целостного объекта. Но при использовании любого метода синтеза разнородной информации необходимо последовательно уменьшать число единиц восприятия, сводя его в конечном счете к единице.
Естественная упорядоченность явлений находит свое отражение в совокупности понятий, которые могут быть упорядочены. При этом объем упорядоченного множества распадается на непересекающиеся подмножества. Например, множество точек оси времени (и само понятие времени) делится на три множества и соответственно понятия "прошлое", "настоящее", "будущее". Другой пример - последовательность названий цветов спектра, выражающая строгую упорядоченность длин световых волн. По отношению к одной и той же исходной упорядоченности может быть образована последовательность понятий различной длины. Например, в том же спектре число вербальных цветовых тонов может быть весьма не одинаковым.
В разделе II. 1 говорилось, что любой объект можно рассматривать как множество, элементы которого объединяются в подмножества, а подмножества, в свою очередь, могут упорядочиваться, подвергаться операциям именования, ортогонализации и метризации. Различные средства описания пригодны в неравной степени для отображения топологических и метрических, логических и семантических отношений, отношений эквивалентности и порядка, ортогональности и метрики. У каждого языка, каждой формы представления информации есть свои области наибольшей эффективности. Поэтому в каждом конкретном случае выбираются свои средства системных описаний, а наивысший эффект получается при правильном сочетании различных языков и форм описания объекта.
Преобразование множества первичных и промежуточных данных в системное описание производится при помощи неотделимых друг от друга процессов анализа и синтеза, при их чередовании и поочередном доминировании. Практически всегда мы имеем дело с неполной информацией об объекте. Неполнота исходных данных не является препятствием для построения системного описания. Во многих случаях благодаря эффекту системности оказывается реальным с помощью интерполяции и экстраполяции восполнить недостающую информацию, ликвидировать пробелы в знаниях или высказать гипотезы о возможном их содержании. История науки изобилует примерами такого рода. Психология в этом отношении не является исключением.
III. ВЕРБАЛЬНЫЕ ОПИСАНИЯ
----------------III. ВИДЫ ВЕРБАЛЬНЫХ ОПИСАНИЙ
III. 1. 1. Простейшие формы вербальных описаний. Естественный язык является наиболее универсальным средством описания объективной действительности. Многообразны формы вербальных описаний. Здесь мы остановимся только на тех, которые могут эффективно использоваться для описания систем и сами могут систематизироваться как системы, т. е. выполнять функцию системных описаний самостоятельно или в сочетании с другими формами представления информации человеку.
Наименьшей единицей естественного языка, которая может быть употреблена для описания целостных объектов как систем, является слово. Существует большое количество синонимов, определяющих целостные объекты, но всех их сближает основное значение - объединяющее начало. В качестве моделей реальных целостных объектов, годных для первичного диалектического анализа, могут быть использованы общенаучные, математические и другие понятия, которые отражают идею целостности. Например: интеграция, объединение, организация, единство, множество, декартово произведение, квадрат, круг, единица и т. д. Различные синонимы отражают и другие существенные характеристики целостных объектов: а) связность - слитность, нераздельность, единство, целое, неразрывность, неделимость, нерасчленимость, атом; б) ограниченность, отграниченность - каста, клика, корпорация; в) функции - организация, консолидация, интеграция; г) объединяющие, системообразующие факторы - клуб (объединение людей по интересам), союз, объединение, содружество, ассоциация, альянс, федерация, блок, коалиция, лига, группа, общество, кружок, братство, товарищество, популяция, коллектив.
при описании целостных объектов как систем можно применять списки слов (перечни). Список представляет собой последовательность слов, описывающих объект, систему, подсистему, часть, целое. Важнейшими характеристиками списка является его длина (число единиц) и полнота. Слова и последовательности упорядочены по какому-то принципу. Перечни функций, структур, свойств и т. п. задаются списками. В них находит свое отражение состав системы: в качестве компонентов включаются наиболее существенные признаки или свойства данного объекта. Примерами могут служить перечни психических явлений, разделов психологи, измерительных шкал. Так, К. К. Платонов и Г. Г. Голубев "Психология" производят перечень свойств личности, состоящий из нескольких сотен единиц.
III. 1. 2. Дихотомии и их функции в системных описаниях. Наименьшей вербальной системой догматического уровня описания является словесная диада, пара антонимов, объединяемая отношением противоположности своих значений. В "Словаре антонимов русского языка" [101] приведены около 800 таких пар и их логико-семантическая классификация. Выделяются следующие виды антонимов: 1) контрарные (крайне симметричные члены упорядоченного множества , между которыми существует средний промежуточный член пример: холодный - прохладный - горячий); 2) контрадикторные (между противоположными членами нет среднего, - примеры: истинный - ложный, живой - мертвый); 3) векторные (обозначающие противоположность разнонаправленных действий, - пример: опускаться - подниматься). Антонимы могут обозначать симметричные и ассиметричные явления (левое правое, единичное - множественное), исчерпывать объем противоположных понятий, полученных в результате дихотомии (покой - движение), или называть только "полярные" противоположности ряда (белый черный, а между ним масса оттенков серого). Возможны и другие признаки, которые могут быть использованы для содержательного анализа множества антонимов.
При описании систем широко используются пары противоположных понятий. Само понятие системы основано фактически на диаде "один - много": речь может идти о системе только тогда, когда из многого возникает нечто одно. Важнейше классификации систем также базируются на дихотомиях: статистические и динамические, непрерывные и дискретные, детерминированные и постоянные, активные и пассивные и т. д. Для описания определенного круга явлений в разное время предпринимались попытки составления некоторой совокупности (списка) противоположных понятий. Таковы, например, 10 дихотомий пифагорейцев [10] или 18 дихотомий Дж. Уотсона, согласно которому, как пишет М. Г. Ярошевский [125], эквивалентом парадигмы в структуре и динамике психологического познания является система "предписаний", диктующих психологу выбор проблем, установку по отношению к ним и способ их исследования. Все "предписания" сводятся Уотсоном к следующим 18 "диадам", или "парам":
сознательное - бессознательное; объективизм - субъективизм; детерминизм - индетерминизм; эмпиризм - рационализм; функционализм - структурализм; индуктивизм - дедуктивизм; механицизм - витализм; методологический объективизм - методологический субъективизм; молекуляризм - моляризм; монизм - дуализм; натурализм - супернатурализм; номотетизм - идеографизм; периферизм - центризм; пуризм - утилитаризм; квантитавизм - квалитативизм; рационализм - иррационализм; статика - развитие; статика - динамика.
Пары рассматриваются как неисторические по содержанию и внеположные предметному развитию психологии. Эти списки дихотомий не являются сами системами, так как нет никаких данных об их полноте и отношениях между отдельными диадами.
Списки противоположных понятий широко используются в практике психологического эксперимента.
Ч. Осгуд допускает, что слова, понимаемые как стимулы, вызывают различные реакции, отличающиеся друг от друга двумя параметрами: качеством и интенсивностью. Значение слова, таким образом, может быть определено как некоторая точка на шкале, задаваемая полярными терминами. Семантический дифференциал - это метод количественного и качественного индексирования значения с помощью подобных двух полюсных шкал, задаваемых парой антонимичных прилагательных, между которыми расположено семь делений, т. е. семь градаций степени вхождения того или иного слова в данное качество. На практике Осгуд и его сотрудники пришли к необходимости определять каждое рассматриваемое слово по 76 шкалам. Первоначально, основываясь на тезаурусе Роже, исследователи выбрали 289 антонимических пар, но в дальнейшем часть из них объединили [87, 106].
Когнитивная теория Дж. Келли содержит 11 следствий, и в частности следствие дихотомии (конструктивная система личности состоит из конечного числа дихотомий), формулировка которого ставит вопрос о том, действительно ли конструкты биполярны и дихотомичны. По определению Келли конструкт есть контраст, воспринимаемый нами в событиях. Сам конструкт не содержит в себе какой-либо шкалы или порядка (например, хороший - лучший - наилучший), но последовательное приложение конструкта к множеству объектов позволяет расположить эти объекты в определенном порядке, распределить по шкале определенного качества. Иначе говоря, конструкт абсолютен, о результат его последовательного приложения к событиям может быть шкала со множеством дифференцированных точек. Шкала в отличие от конструкта - более конкретное понятие [131].
Многие дихотомии играют важную роль в системных описаниях. Они используются для классификации систем и системных описаний (конечный бесконечный, детерминированный - вероятностный, статистический динамический, дискретный - непрерывный и т. д.). При описании объектов познания широко употребляются антонимы. Многие из них обозначают полюса измерительных психологических шкал (экстраверсия - интроверсия и т. п.). Объект характеризуется точкой или зоной своих значений на такой шкале. Если шкалы независимы, то их совокупность может рассматриваться как многомерная система координат, каждому объекту в которой соответствует определенная точка или область. Другие антонимы характеризуют диалектические противоположности объекта, определяющие его движение и развитие. Примерами могут служить пары:произвольное - непроизвольное (по отношению к памяти и вниманию), любовь - ненависть (по отношению к чувству) и т. п. В сложных объектах может одновременно существовать несколько иерархизированных дихотомий, определяющих движение силы их бытия. Системный анализ предполагает их обнаружение и описание в первую очередь. ибо главные противоречия, их единство и борьба в значительной степени характеризуют сущность изучаемого объекта.
Несмотря на кажущуюся простоту обнаружения и описания основных противоположностей, противоречий объекта, на практике мы постоянно сталкиваемся с многочисленными ошибками установления основных дихотомий, основных диалектических "полюсов". Встречаются самые различные ошибки уже в пределах одной пары понятий:противоположности отождествляются, разрываются, нарушаются их пропорции, уничтожается одна из противоположностей, производится ее подмена или отрицается превращение противоположностей друг в друга. При наличии нескольких противоположностей они часто неправильно ранжируются по значимости, рассматривается их неполный состава и т. п. Если удается избежать такого рода ошибок, то описание объекта совокупностью полярных категорий оказывается весьма содержательным и коротким.
В реальных системах имеет место единство противоположностей, и когда подчеркивается один из полюсов дихотомии (дискретные системы, непрерывные системы), то этим только фиксируется внимание на одной из сторон реальной системы, допускается определенная абстракция, облегчающая описание, однако для полноты необходимо объединение дискретного и непрерывного описания. В системных описаниях объективной действительности дискретный компонент является ведущим, но всегда необходимо выявлять и непрерывные компоненты. Единство противоположных полюсов дихотомии может быть обнаружена и в теоретическом описании систем. Хотя со времен Гераклита известно, что "все течет, все изменяется", необходимо признать, что в одной и той же системе изменения происходят с разными скоростями, которые отличаются на несколько порядков. Так, например, свойства структуры и состояния систем изменяются во времени медленнее, чем акты, функции и процессы соответственно.
III. 1. 3. Семантические поля. Сложные объекты действительности, также как музыка, деятельность, психика, описываются богатой лексикой, содержащей сотни, а иногда и тысячи лексических единиц. Между последними существуют многочисленные семантические и логические связи, но главное, что их объединяет, - это общий предмет описания. Семантические признаки языковых единиц могут различные выраженность и степень близости друг к другу. Названное свойство лежит в основе построения семантических полей. В книге В. И. Кодухова и Ю. С. Степанова рассматриваются следующие группы семантических полей:
1. Поля Покровского - выделяются на основании совместного применения трех критериев: а) тематической группы (слова относятся к одному и тому же кругу представлений); б) синонимии; в) морфологических связей группировки по принципу названий деятельности, орудий, способов деятельности и т. д. (слова сгруппированы так, что имеют общие показатели в своей форме - суффиксы и пр. или выражают более сложные отношения, например отглагольные имена существительные и глаголы).
2. Поля Й. Трира - разделяются на лексические и понятийные. Понятийное поле - это обширная система взаимосвязанных понятий, организованных вокруг центрального понятия, например "ум, разум". Лексическое поле образовано каким-либо одним словом и его "семьей слов". Определенное лексическое поле покрывает только часть понятийного поля, другая часть последнего покрыта другим лексическим полем и т. д. Понятийное поле оказывается по форме выражения составленным подобно мозаике. Трир делит весь словарь на поля высшего ранга, затем расчленяет их на поля более низкого ранга, пока не доходит до отдельных слов. Слово играет в его системе подчиненную роль. Введенные принцип Трир подчеркнуто противопоставлял изучению лексики в связи с предметами материального мира. Эта концепция подвергалась резкой критике исследователей разных направлений. Названный принцип полей сохраняет определенное значение при изучении явлений духовной культуры и их выражений в языке.
3. Поля Порцига - "элементарные семантические поля", ядром которых является либо глагол, либо прилагательное, так как они могут быть сказуемым, "выполнять предикативную функцию". Слово "схватить" обязательно предполагает в наличии в языке слова "рука". Но обратное отношение места не имеет. С помощью метода полей порцига изучается семантическая сочетаемость слова (например, данного существительного со всеми глаголами и прилагательными).
4. Поля ассоциативного типа (например, "хлопья - снег"). Одним из полей ассоциативного типа является, в частности, семантическое поле понятия "музыка5 в творчестве А. Блока [86]. Проанализируем более подробно это поле.
Слово "музыка" в силу огромной содержательности связана с множеством других слов, которые образуют большое семантическое музыкальное поле. Поэтому слово "музыка" выступает у александра Блока в качестве-символа-мысли или символа-категории (по Д. Е. Максимову) либо художественной идеей (по Д. М. Поцепне), которые организуют его мировоззрение. Идеи-символы характеризуются многозначностью и приблизительностью своего содержания, т. е., по нашему мнению, похожи на размытые понятия. Вокруг слова "музыка" группируются меньшие символы, из которых строится семантическая система, лежащая в основе поэтического миропонимания А. Блока. В дневниках и статьях А. Блок понимает музыку как сущность мира (например, в статье "Крушение гуманизма, 1919 г.). Ключевой символ "музыка" имеет богатейшую чувственную основу, которая, объединяясь с семантической системой, становится еще более мощным средством описания, логического и чувственного отражения мира. Далее, музыка порождается физическим телом и человеческим голосом, противостоит огромному разнообразию немузыкальных звуков, и эти отношения еще более расширяют семантические поля ключевого слова "музыка". Если добавить переносные смыслы, то палитра описания поэтической области становится всеобъемлющей. Главными символами, примыкающими к слову "музыка", естественно, являются ее определяющие компоненты (мелодия, гармония, ритм, лад) с их организующей функцией. Им противостоят немелодичность, дисгармония, аритмия, разлад. Музыка имеет полнокровное образное наполнение, идейное смысловое содержание. Она может быть средством отражения и самовыражения, но может выступать и как действенное преобразующее начало.
В качестве примеров применения семантических полей в психологии можно назвать совокупности понятий гештальт-психологии [129], а также понятийное описание компонентов деятельности Г. В. Суховским [107].
Множество единиц семантического поля может быть упорядочено по различным основаниям: по алфавиту, частоте, в соответствии с пространственно-временной упорядоченностью объекта описания, логическим и семантическим отношениям и т. д. Практически эта упорядоченность фиксируется в списках, матрицах, графических схемах и другими способами.
III. 1. 4. Система понятий. Когда объект характеризуется относительно небольшим числом (порядка нескольких десятков) хорошо определенных понятий, можно поставить задачу их систематизации и построения системно-понятийного описания объекта. В психологии такая ситуация встречается часто.
Под системой понятий будем понимать множество понятий, характеризующих один и тот же объект, разбитое на подмножества, между которыми установлены определенные отношения. Эти принципы (отношения) могут быть внутренними, принадлежащими к кругу описываемых явлений, или привнесенными, имеющими большую общность. В частном случае подмножества могут содержать одно понятие. Нас будут интересовать принципы разбиения множества понятий на подмножества и способы объединения последних в систему.
Системы понятий подразделяются на логические, логико-семантические, вербально-геометрические, вербально-графические, вербально-цветовые, вербально-звуковые и более сложные вербальные системы. Каждая система понятий описывает какой-то круг явлений или объект. Поэтому разбиение множества понятий на подмножества определяется свойствами объекта свойствами понятий. Система научных понятий не может быть замкнутой и обладать фиксированной структурой. Задача систематизации понятий не имеет единственного решения. Для построения системно-понятийного описания используется идея базиса, законы целого, двойная система координат.
В процессе познания система понятий может изменяться по составу и структуре в связи с появлением новых понятий и отмирания старых. Однако в соответствии с положением о движении познания от относительной истине к абсолютной в каждой данной системе понятий в виде инвариантного компонента содержится определенный процент абсолютной истины. Он должен быть перенесен в новый, усовершенствованный вариант системы. Конечно, в процессе познания имеют место рецидивы, когда на определенное время отбрасывается инвариантный компонент в накоплении знания (вследствие различных причин). Но это отдельные случаи, а не столбовой путь науки. Как по составу, так и по структуре (полистрктуре) в системе понятий особой устойчивостью обладает ее базис. Известно, что даже базисные словари претерпевают изменения, но эти изменения очень медленные.
Для систематизации понятий необходимо: 1) отобрать понятия, относящиеся к одному объекту, системе, множеству (личность, неравная система); 2) выяснить, отрытое это множество или замкнутое; 3) ограничить множество понятий по определенному принципу; 4) установить виды отношений между понятиями (логические и семантические); 5) произвести классификацию и сериацию понятий; 6) выбрать базис; 7) выбрать форму представления системы понятий (матрица, дерево и т. д.).
Систематизация множества понятий производится с помощью двух основных операций: классификации и упорядочивания, которые соответствуют отношениям эквивалентности и порядка. Классы и порядок устанавливаются на основе логических и семантических отношений между понятиями. Известно, что существую логические отношения равнозначности, подчинения, пресечения, внеположности, контрадикторности и семантические отношения лексико-синтаксической синонимии, смещения, переноса, расширения (сужения) и антонимии.
В процессе систематизации множества понятий можно выделить несколько этапов:
1. Рядоположность определим как единый уровень обобщенности. Тогда выделение рядоположных понятий требует построения иерархических систем обобщений.
2. Процесс построений обобщений (помимо того, что он зависит от особенностей субъекта, его состояния) определяется контекстом, алфавитом задачи.
3. Процедура систематизации складывается из:
а) выделения, понятий, объединенных отношением включения, иерархически организованных групп понятий;
б) выделения групп и построения обобщающих понятий для понятий, не объединенных отношениями включения (что сопоставимо с построением оптимальных описаний классов в процессе классификации).
4. В результате мы получаем ряд групп, для которых характерны отношения иерархии. В них могут быть определены рядоположные понятия по отношению к единому обобщающему.
5. Процесс выделения групп, построения обобщений сравним с процессом выделения фигуры из фона. Когда "хорошего общего" не возникает, не возникает и стабильной структуры обобщений. Например, в последовательности: простота, начало, случай, блок, задача, вероятность, выбор, объект, множество, дело, информация, поступок, мусор - выделение рядоположных понятий невозможно.
В качестве примера семантической группы психологических понятий можно назвать следующие понятия: суггестия, конформность, внушаемость, гипнабельность, инерциальность, внесенсорная внушаемость. Эти понятия объединяются по сходству процессов или свойств человека.
Процесс построения обобщений регулируется двумя антагонистическими тенденциями (общими и для задачи построения оптимального построения класса): а) размер группы может превосходить некоторый минимум, мощность классификационного правила; б) уровень обобщения должен быть минимальным в целях сохранения максимального количества информации об объектах.
Наличие родо-видовых отношений между понятиями делает естественной для системы понятий структуру иерархии. При научном описании сложных целостных явлений, в частности в психологии, используется иерархия со следующими уровнями: обобщение, интегральные понятия - психика, личность; системные (несущие) понятия - свойства, функции, отношения, процессы и т. п. - располагаются на определенном уровне иерархии.
Логическая независимость понятий позволяет использовать для интерпретации систем понятий как как бы ортогональные системы координат. Логические отношения хорошо изображаются диаграммами Венна. Различного рода геометрические параллели и опоры позволяют получить синтез системны понятий и наглядного образа. Такой синтез не только имеет мнемическое значение, но и в ряде случаев способствует более глубокому пониманию взаимосвязей в системе понятий. Когда она описывается как целостный реальный объект, между понятиями возникают как логические, так и многие другие отношения, прежде всего пространственно временные. Отражению этих связей также способствует сочетание систем понятий с графическими изображениями. Примером может служить система принципов и средств гармонизации целого. Все иерархические классификации опираются на структуру дерева. Геометрическая опора может быть регулярной, как это имеет место в системе атомов В. М. Клечковского [54].
Виды понятий определяются не только по логическим признакам (объем и содержание, характеристика границ, степень абстрактности), но и по свойствам отражаемых объектов, например, таким, как конечность и бесконечность. Вопросы определения внутривидовых отношений между понятиями, их дифференциации решаются по-разному.
Наборы существенных признаков понятий могут пересекаться, области пересечения служат связующими звеньями. М. И. Сетров отмечает, что формой связи может быть также одинаковая степень абстрактности понятий [97]. Интегрирующим фактором в системе понятий является и общий принцип ее построения.
III. 1. 5. Текст. Текст как форма описания целостного объекта является универсальным средством и может отражать структуру, динамику, свойства и состояния объекта. В соответствии с общими законами восприятия текст должен отвечать схеме: нерасчелененное описание - анализ объекта синтезированное описание. Он может отвечать логике развития или динамике объекта. Объективный анализ текста может протекать на двух уровнях: 1) без учета соотношения с объектом, 2) при соотнесении с отражаемым объектом.
Структурной единицей текста является высказывание, характеризуемое: а) истинностью, правдоподобием, ложностью; б) инвариантностью истинности во времени; в) областью применимости; г) содержательностью; д) определенностью - неопреленностью; е) точностью; ж) обобщенностью; з) образностью. Существуют следующие средства вскрытия содержания высказывания: а) логический довод; б) алгоритмическое раскрытие (например, алгоритмическое нахождение решение дифференциального уравнения); в) перенос на основе изоморфизма, подобия или аналогии; г) толкование высказывания на основе комментария (толкование канонических текстов).
Простейшее суждение состоит из подлежащего и сказуемого (субъекта и предиката). В системе таких суждений отношения могут быть как между субъектами и субъектами, предикатами и предикатами, так и между субъектами и предикатами. Но отношения могут устанавливаться и через описываемый объект, т. е. не грамматическое и логическое, а семантическое.
Информативность вербальных описаний повышается при сочетании слова и образа. При этом должны быть максимально использованы возможности отражающей системы человека, всех ее уровней:сенсорного, перцептивного и вербально-понятийного. Целесообразно объединять процессы и изображения, кодирования и обозначения свойств описываемого объекта.Такие концентрированные описания должны решать следующие задачи:
1) глубокое проникновение в сущность объекта (вследствие более полного контакта субъекта с объектом);
2) установление общности целостных объектов различной природы;
3) интеграция разнородной информации о целостном объекте.
III. 1. 6. Лингвистические описания систем. С помощью математической модели языка может быть дано определение формальной системы. Для описания некоторых классов реальных систем предложены различные гибридные языки, получающиеся при комбинировании математического аппарата и естественного языка, либо искусственные языки. Одним из наиболее разработанных примеров является описание Л. Заде [48], который вводит понятие лингвистической переменной, приближенные способы рассуждений, нечеткую логику. Лингвистической переменной называется переменная, значениями которой являются слова или предложения естественного или искусственного языка. Указанный арсенал средств используется для принятия приближенных решений. Аналогичный способ применен Ю. И. Крыловым для описания ситуационного управления системами [55].
III. 2. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
III. 2. 1. Функциональная структура психики человека в общенаучных категориях. Для ее определения применимы системные анализ и синтез. Два фундаментальных свойства психики позволяют осуществить системный анализ это ее неоднородность и целостность в норме. Неоднородность проявляется в существовании психических состояний и психических процессов, а также различных психических функций - непосредственного и опосредованного отражения и др. Современные данные о психике человека позволяют рассматривать е как полифункциональное и полиструктурное явление. Системный анализ психики начинается с анализа функций: определения их состава и отношений между ними, т. е. рассмотрения ее функциональной структуры.
Функция отражения - одна из основных функций психики - не является единственной, ведь отражение объективного мира не самоцель, оно необходимо для ориентировки человека в мире, регулирования его поведения и деятельности, в конечном счете - для выживания и развития. Поэтому второй важнейшей функцией психики вялятся функция регулирования. Функции отражения и регулирования взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на информации, получаемой в процессе отражения. "Единство психики как системы выражается в общей ее функции: являясь субъективным отражением объективной действительности, она выполняет функцию регуляции поведения" [66, с. 39]. Структуры, реализующие функции отражения и регулирования, "пересекаются" между собой, частично "взаимопроникают" друг в друга.
Теоретические и экспериментальные исследования психической регуляции во всех ее формах (см., например, [79]) доказывают право функции психического регулирования на самостоятельное существование, несводимость ее к функции психического отражения. Они находятся в диалектической взаимосвязи. Каждый психический процесс и каждое психическое состояние участвуют и в отражении, и регулировании, но при непременном доминировании одной из функций: эмоции и воля преимущественно регулируют, восприятие и мышление преимущественно отражают.
Такая взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики в норме,единство всех психических проявлений, интеграцию всей внутренней психикой жизни, психических состояний и процессов. Эти же функции обеспечивают и непрерывное взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека с окружающей его средой.
Процессы отражения и регулирования противоположны по своей сущности: целью отражения является повторение, копирование внешнего воздействия, а целью регулирования - нейтрализация, блокирование внешнего воздействия. Таким образом, раздвоив общую функцию психики - интеграцию - на психическое отражение и психическое регулирование, мы совершили первый шаг в системном анализе психики, разделив единое на две противоположности. Это раздвоение должно следовать принципу "разделить, но не разорвать".
Человек - активная система, и в окружающем его мире также много активных объектов. Поэтому возможен второй акт раздвоения: будем различать активное и и реактивное отражение, а также активное и реактивное регулирование. В результате двух последовательный делений функции интеграции получена трехуровневая иерархическая структура функций психики человека (функциональная структура), описанная в общенаучных категориях (схема 1).
-------Картинка стр. 60------
Схема 1. Функциональная структура психики в общенаучных категориях.
---------------------
III. 2. 2. Функциональная структура психики человека в психологических понятиях. В психологической литературе неоднократно поднимался вопрос о системе психологических понятий. При этом затрагивались различные аспекты названной проблемы. Многие авторы, например Б. М. Теплов, А. Н. Леонтьев и некоторые другие, отмечают отсутствие такой системы. Обсуждается возможный состав метасистемы - процессы состояния и т. п. К. К. Платонов [84] пишет о неразработанности многих вопросов психологии, препятствующей, по его мнению, созданию системы психологических понятий. Однако в литературе нет (или почти нет) работ, где бы обсуждались общие требования к такой системе: должна ли она быть глобальной или охватывать какое-то ядро основных понятий, какой должна быть ее структура, возможна ли множественность систем понятий и т. д.?
Будем исходить из того, что учебники психологии, обобщающие монографии и специальные работы, посвященные системам психологических понятий, учебные программы психологических учебных заведений отражают состав и, в определенной степени, структуры систем основных психологических понятий. Анализ указанных источников за последние 80 лет позволяет сделать вывод об изменчивости, незамкнутости и множественности систем понятий относительно одного и того же понятия - психики. В настоящее время можно выделить две подсистемы понятий - подсистемы общей психологии и психологии личности. Необходимость последовательного изложения материала приводит его к одномерному структурированию.
Из оглавлений 20 учебников психологии был выписан порядок рассмотрения психических процессов, внесенных в названия глав (см. приложение 1). Его анализ показал, что большинство авторов используют такую последовательность базисных понятий - мышление - эмоции - воля сознание. В эту последовательность в различных вариантах включаются и другие психологические понятия. Обращает на себя внимание тот факт, что вопрос об их систематизации не обсуждается ни в одном из учебников. Наибольшее единодушие авторов проявляется в том, что почти все они начинают изложение психологии с ощущений. Далее рассматриваются другие познавательные процессы, затем совершается переход к эмоциям и воле, которая в преобладающем большинстве учебников замыкает перечень психологических явлений. Самыми "подвижными" в этом линейном порядке оказываются память и внимание, особенно последнее (табл. 1).
Процедура построения системы понятий состоит в следующем: 1) отбирается совокупность понятий, относящихся к одному и тому же объекту, определяется ее полнота; 2) совокупность понятий группируется по формально-логическим признакам; 3) выясняются отношения (логические и семантические) между понятиями набора и группами понятий; 4) на основании установленных отношений определяется структура (или подструктуры) системы понятий; 5) выбирается способ графического представления найденной структуры системы понятий; 6) производится анализ полученной новой формы представления информации об объекте с точки зрения задач пользователя.
По поводу рассматриваемой процедуры необходимо сделать некоторые замечания. Набор исходных понятий может быть и неполным. Указанное обстоятельство не препятствует его систематизации. Процедура выбора первичного набора и группировки не формализована, и эти две задачи имеют не единственное решение. Поэтому описываемый метод может привести к неодинаковым, но сопоставимым результатам. Логические и семантические отношения между понятиями являются аналогом отношений эквивалентности и порядка и позволяют осуществлять только их группировку и упорядочивание. В результате анализа отношений может быть обнаружена одна или несколько структур, в общем случае система понятий может быть и полиструктурной. Одна и та же структура может иметь различное графическое представление. Весьма важно выбрать такую форму, которая наиболее отчетливо отражает отношения между понятиями и согласуется с возможностью восприятия пользователя.
--------Картинка стр. 62------
Таблица 1.Порядковые номера некоторых психических процессов в оглавлениях учебников (см. приложение 1)
---------------------
Заимствуем из современных учебников психологии множество понятий, описывающих основные психические явления: сознание, внимание, память, ощущение, восприятие, перцепция, мышление, представление, речь, эмоции, чувства, аффекты, мотив, действие, воля. Понятия этого множества по логической и семантической близости группируется следую0им образом (каждая триада реализует одну из функций психики, указанных справа от триады):
сознание + внимание + память - функция интеграции;
перцепция + ощущение + восприятие - функция реактивного отражения;
мышление + представление + речь - функция активного отражения;
аффект + эмоция + чувство - функция реактивного регулирования;
воля + мотив + действие - функция активного регулирования.
Первое понятие в каждой триаде является ведущим и объединяющим для двух остальных. Сознание - это высший интегратор психики человека. Внимание и память представляют собой "сквозные" психические процессы: они участвуют во всех психических явлениях. Память интегрирует информацию мире в одном хранилище. Внимание "связывает" субъект с объектом или его образом. Перцепция реализует функцию непосредственного отражения, она существует в двух формах: ощущения и восприятия. Образы восприятия и ощущения непроизвольны, поэтому перцепция выполняет функцию реактивного отражения. Мышление является формой опосредованного психического отражения, оно может быть образным и вербальным, чем и обусловлено вхождение в эту триаду представления и речи. Мышление реализует функцию активного отражения, так как оно не копирует явление, но позволяет проникнуть в его сущность путем активных преобразований информации в образной и знаковой формах. Аффект (здесь - целостная психическая реакция) существует в двух формах: эмоций и чувств, выполняет функцию реактивного, приспособительного регулирования. Активное регулирование производится при помощи волевых действий. Мотив как осознанная опредмеченная потребность играет роль побудителя к действию.
Наложим теперь рассмотренные триады понятий на схему 1. Учтем дополнительно, что память и внимания могут быть произвольными и непроизвольными. Тогда получим графическое представление функциональной структуры психики человека в психологических категориях (рис. 4). Следует постоянно помнить, что все психические функции тесно взаимосвязаны. Левая часть рис. 4 соответствует аффектно-волевой сфере человека, правая - перцептивно-мыслительной (познавательной) сфере человека. Функции нижней части рис. 4 имеются как у человека, так и у животных, функции верхней - только у человека.
Психика человека - динамическая система, функционирующая в определенной среде. Ее "входом" являются ощущения, сопровождающиеся эмоциональной оценкой, "выходом" - действия и речь. Интегрирующую функцию психики следует понимать диалектически, как единство противоположных тенденций интеграции и дифференциации при доминировании интеграции: психика обеспечивает не только объединение человека со средой, но и выделение из нее, осознание своей индивидуальности.
На основе рассмотренной здесь функциональной структуры возможно построение курса общей психологии по принципу "от целого к частям, а от частей - к новому целому". Движение "от целого к частям" проанализировано выше. Теперь нужно пройти обратный путь: от частей - к целому, но уже на новом уровне. Это обратное движение начинается с рассматривания отношений в каждой триаде, установление сходства и различия между триадами. Расположенные на одном уровне триады сходны по своей логической структуре, нижние и верхние триады различны. Затем все они объединяются попарно и рассматриваются как аффектно-волевая и познавательная, реактивная и активная сферы психики также в сравнительном плане. Далее исследуется взаимодействие этих сфер между собой и их "вклад" в интегрированную функцию психики, в объединяющие функции внимания и памяти. В результате о психике человека создается более целостное представление. Новые аспекты такого взгляда на психику открываются при соотнесении системы описаний человека как субъекта и личности.
---------Картинка стр. 64------
РИс. 4. Функциональная структура психики (в психологических категориях), представленная в радиально-круговой системе координат.
-----------------------
Пространственная структура описания на рис. 4 позволяет наметить следующие схемы анализа отношений между составляющими психики человек:
радиальную (сознание - перцепция, аффект, мышление, воля);
горизонтальные (аффект - перцепция, воля - мышление);
вертикальные (аффект - воля, перцепция - мышление);
диагональные (аффект - мышление, перцепция - воля);
Возможны и объединения таких схем. Последовательный синтез при изложении курса общей психологии позволяет создать о ней целостное представление у слушателей. Здесь же мы ограничимся небольшими фрагментами такого синтеза.
Сознание является интегратором психической жизни. Но эту функцию оно выполняет только благодаря тому, что все его компоненты также осуществляют функцию интеграции. Действительно, память объединяет в одном хранилище огромный объем самой разнородной информации, которая оказывается организованной и готовой к использованию. Внимание в каждый момент времени объединяет субъекта с каким-то объектом окружающей среды. В целостном перцептивном образе интегрируется разнородная информация о наличной ситуации. Аффект и воля являются интегральными регуляторами поведения и деятельности в конкретных условиях. Мысль объединяет существенное в явлениях.
Все компоненты сознания выполняют функции отражения и регулирования, но доля их "участия" в этих процессах различна. Память, перцепция, мышление преимущественно осуществляют функцию отражения; внимание, аффект и воля - регулирования. Рассмотрения психических явлений с точки зрения выполняемых ими функций интеграции и дифференциации, отражения и регулирования в большей мере помогает созданию целостного представления о психике человека.
Явления сознания делятся на осознаваемые и неосознаваемые; память и внимание могут быть произвольными и непроизвольными. Но сейчас нас будет интересовать прежде всего то, что объединяет компоненты функциональной структуры. Установим отношения между вниманием и памятью и другими понятиями системы познания. Для этого воспользуемся вначале определениями, которые приняты в современной психологии.
Внимание определяется как направленность сознания на объект и сосредоточение усилий для поддержания направленности сознания на данном объекте. Направленность - пространственная характеристика процесса внимания, она обеспечивается преимущественно перцепцией. Сосредоточение усилий требует затраты энергии и осуществляется с помощью воли. Таким образом устанавливается тесная связь внимания с перцепцией и волей. Память обычно определяется, как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Главным в перечислении являются сохранение во времени, а сам опыт есть не что иное, как информация. Поэтому память можно определить как сохранение информации во времени. Следовательно, определяющим для внимания являются категории пространства и энергии, а для памяти - времени и информации.
----------Картинка стр. 66------
Схема 2. Функциональная структура психики, представленная в прямоугольной системе координат
-------------------------
Эмоции и ощущения имеют общий корень в чувствительности (сенсорная чувствительность - эмоциональная чувствительность). И ощущение, и эмоция - моноявление (в отличие от восприятия и чувств). Чувства и восприятия предметны, прлиструктурны, непроизвольны.
Для того, чтобы показать, какую важную роль играет форма представления информации для системного писания, на схеме 2 изображена та функциональная структура психики человека, что и на рис. 4, но в прямоугольной, декартовой системе координат. Форма на рис. 4 имеет явные преимущества. Она обладает большей целостностью, лучше согласована с возможностями отражающей системы человека, здесь значительно нагляднее соотношения между компонентами психики.
III. 2. 3. О психологическом базисе. С давних предпринимались попытки выделить среди психологических понятий небольшое число ведущих, основополагающих, которые составили бы своеобразное ядро психологии, для описания сущности, главных черт множества психологических явлений. такой набор основных (базовых) понятий можно рассматривать как своего рода базис. Под психологическим базисом понимается система понятий, лежащих в основе описаний психических явлений.
По отношению к психологическому базису могут быть поставлены следующие вопросы: 1) каким должно быть число компонентов такого базиса; 2) какими должны быть компоненты базиса; 3) какими должны быть отношения между компонентами базиса; 5) сколько может быть базисов психологического описания.
Попробуем дать ответы на эти вопросы, учитывая исторический опыт психологии и современные логические и диалектические представления о понятиях и системах понятий.
Поиск основания психологического описания всегда был одной из главных задач психологии. Этот поиск велся как среди собственно психологических понятий, так и в областях системных и общенаучных категорий. Примерами первых могут служить понятия воли, эмоции, интеллекта, установки; примерами вторых - понятия структуры, формы, процесса; примерами третьих - понятия энергии, деятельности информации. Различным было и число понятий в предложенных базисах.
В первую очередь необходимо отметить многочисленные непрекращающиеся попытки найти монобазис. Усилия подобного рода предпринимались сторонниками волюнтаризма, сенсуализма, интеллектуализма, гештальтизма в зарубежной психологии; в отечественной психологии были разработаны концепции установки, деятельности, отношения. Не существует доказательства невозможности монобазиса, но сложность его нахождения такова, что еще ни одна из попыток найти такой базис не увенчалась успехом. Два главных затруднения, лежащих на пути поиска монобазиса, заключаются в том, что: 1) сложно найти полный базис; 2) даже если полнота монобазиса обоснована, трудно сделать "развертку" базиса на всю область психических явлений (или решить обратную задачу: спроецировать все множество психических явлений на монобазис).
Здесь необходимо отметить глубокую интуицию В. Н. Мясищева, предложившего понятие отношения. В математическом смысле оно порождает полную систему системных категорий: функция, структура, состояние,м акт (операция), процесс, свойство, которое уже приобрели права гражданства в психологии. Таким образом оказывается возможной модификация идеи В. Н. Мясищева (путем перехода от понятия отношения в психологическом смысле к математическому смыслу названного понятия). В этом случае решаются обе указанные выше задачи.
Менее многочисленными были предложения парных базисов. Например, Аристотелю принадлежит деление психических явлений на познание и волю. При использовании парного базиса к упомянутым выше задачам (определение полноты базиса и установление связей базиса с психологическим материалом) добавляется третья: необходимо указать принцип разбиения психических явлений на более узкие области. Сегодня очевидно, что ни одна из трех задач аристотелевским делением не решается. При парном базисе существует критерий его полноты - принадлежность компонентов базиса к составляющим одной и той же диалектической диады.
Наибольшее распространение в психологии получили тройные базисы. Тетенс и Мендельсон разделили психическую реальность на познание, чувство и волю. Невозможность вывести их из одного общего корня молчаливо признается, как пишет Стаут [103], за доказательство верности этого деления. С появлением трех компонентов возникает еще одна проблема: должны ли быть компоненты базиса рядоположны, или они могут иметь и другие отношения, например, включения? Представляется, что более вероятно предположение о рядоположности, так как наличие других отношений приводит к возможности устранения зависимости компонентов и сокращению числа компонентов базиса.
Хотя были предложены и другие триады (например, триада Ф. Брентано представление - суждение - интерес), триада познание - чувство - воля оказалась очень живучей. Она нашла выражение и в триаде "монотечений" прошлого века (волюнтаризм, сенсуализм, интеллектуализм), и в классификациях психических заболеваний (болезни чувства, ума, воли), и в программе исследования личности А. Ф. Лазурского [61] (группы познавательных, чувственных характеристик и характеристик активности личности), и во многих других проявлениях и формах. Сегодня эта триада встречается в виде совокупности регулятивности, эмоциональности и когнитивности.
Несмотря на устойчивость и относительно долгую жизнь триады, ее право на существование опирается на интуитивную уверенность в ее доброкачественности, а теперь уже и на факт ее длительного использования. Ни один из пяти поставленных по отношению к психологическому базису вопросов не решен. Отметим еще одно важное обстоятельство: несмотря на устойчивость триады в целом, все ее компоненты заметно варьируют (воля активность - регулятивность, чувство - аффект - эмоция).
С неменьшим упорством, чем идея триады, в качестве психического базиса всплывала идея тетрады. Н. Хаммонд (см. [80]), классифицируя психические заболевания, делит их на помешательство с нарушением восприятия, интеллектуальное помешательство, эмоциональное и волевое помешательство. А. И. Введенский [19], анализируя распространенную в быту триаду ум - воля - чувство, разделяет чувства-переживания и чувства-ощущения, приходя, таким образом, к тетраде. Правда, далее он объединяет ум и ощущения термином "познавательны" и получает триаду познавательных, волевых и эмоциональных явлений.
Обращает на себя внимание тот факт, что именно ощущения (восприятия) попадают в триадах то в чувства, то в познавательны явления. Термином "познавательные", "когнитивные" обозначаются группы психических явлений, включающие процессы как непосредственного (перцепция), так и опосредованного (мышление) отражения. Эти процессы, как уже говорилось выше, существенно различаются по по психологическому содержанию. Объединение их в группу затрудняет соотнесение познавательных процессов с эмоциональными и волевыми. На важную самостоятельную роль сенсерно-перцептивной сферы в общей структуре человека и его жизнедеятельности обращал внимание Б. Г. Ананьев [7].
Анализ этих и подобных мнений приводит к мысли о том, что восприятие и ощущение (перцепция) должны быть выделены в самостоятельный компонент базиса.
Какова структура четырехчленного базиса? Если парный базис может быть получен путем раздвоения единого на взаимопротивоположные компоненты, а тройной базис - выделением из противоположных компонентов еще одного нейтрального, то тетрабазис образуется путем трех дихотомий - раздвоения единого с последующим раздвоением каждой на составляющие.
Именно такой путь и был проделан нами при исследовании функциональной структуры психики. Описывая эту структуру в психологических понятиях, мы получили пять триад, в каждой из которых было выделено ведущее понятие. Четыре из них перцепция, мышление, аффект, воля - совпадают с компонентами только что рассмотренного тетрабазиса, а пятое - сознание является объединяющей категорией. Дополнив этой категорией тетрабазис, получим еще один вариант психологического базиса:
--------Картинка стр. 70-------
Воля Мышление Сознание Аффект Перцепция
-----------------------
Подводя итоги, можно сказать:
1. Число компонентов базиса может быть различным. Одновременно может существовать несколько базисов.
2. Компонентами базиса могут быть как собственно психологические, так и системные или общенаучные понятия.
3. Отношение между компонентами базиса - это отношения частей в целом, т. е. отношения дополнения, порядка, иерархии и т. д.
4. Полнота базиса может быть установлена на основе положений диалектической логики.
III. 3. СИСТЕМА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
III. 3. 1. Проблема системного описания в психологии. Современная психология интенсивно развивается. За последние полвека она стала многоотраслевой научной дисциплиной, возник ряд ее новых разделов (инженерная психология, космическая, психология управления и т. д.).
Большой теоретический и практический интерес представляет описание психологии как системы. Такие описания необходимы, например, при составлении учебных планов факультетов психологии, для преподавания этой науки и для библиотечно-библиографической индексации психологической литературы. Семантика разделов психологии нужна и при организации психологических съездов и конгрессов. Решение задачи систематизации зависит от цели и не является единственным. Системы психологии долгосрочного использования должны допускать естественное развитие и быть согласованными с возможностями пользователя и усилиями использования.
В отеческой и зарубежной литературе описан ряд систем психологии. К. К.К Платонов предложил следующий проект [84, с. 208-209]:
"А. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Общая психология, история психологии, философия психологии, методология психологии.
Б. ОТРАСЛЕВЫЕ ПСИХОЛОГИИ
Психология развития: зоопсихология, психологическая генетика, детская психология, психология старости, психология аномального развития (олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология).
Педагогическая психология: психология обучения, психология воспитания (психология профтехобразования, дефектопсихология, трудотерапия, исправительно-трудовая психология).
Медицинская психология: патопсихология, нейропсихология, психофармакология, клиническая психология (экстремальная психология, олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, трудотерапия), психогигиена.
Психология труда: психологическая трудовая экспертиза (психология профтехобразования), психология НОТ, инженерная психология.
Психология спорта, авиационная психология, космическая психология, военная психология.
Юридическая психология: правовая психология, криминальная психология, оперативная психология, судебная психология, исправительно-трудовая психология (психология труда юридических работников).
Общественная (социальная) психология: палеопсихология, историческая психология, психология религии, психология искусства, экономическая психология".
Б. Г. Ананьев в схемах основных проблем и наук о человек приводит перечни разделов психологии, изучающие [5]:
а) человека как индивида и его онтогенез - общая психология, дифференциальная, возрастная, психофизиология, онтопсихофизиология;
б) личность и ее жизненный путь - общая психология, дифференциальная, сравнительная, психолингвистика, психология отношений, психологическое учение о мотивации;
в) человека как субъекта деятельности - психология познания, творчества, труда, общая психология и генетическая.
В другой монографии К. К. Платонова [85] предлагается более детальное описание систем психологии. Автор использует для этой цели объемного дерева, корням, стволу, веткам и веточкам которого соответствуют отрасли и разделы психологии. Приведен также ряд подходов к решению проблемы систематизации психологии, большинство из которых имеет характер списков разделов науки и некоторых вариантов древесных иерархий. К. К. Платонов выделяет две основные группы условий дифференциации психологических наук для создания двух систем: внутренние и внешние. Первые обусловленные различением проявлений психики и ее сущностью, вторые - связями психологии с другими науками.
Чехословацкие ученые Т. Пардел и И. Кошчо (см. [12]) предлагают классификацию психологических наук, в основе которой лежит подразделение психологии на три большие подсистемы.
Первая из них, самая высокая, охватывает дисциплины, формирующие психологию как науку, - метапсихологическая подсистема. Сюда входят философские основы психологической науки, методологические принципы и т. д. Вторая включает собственно психологические дисциплины, носящие фундаментальный характер и образующие в своей совокупности ядро психологической науки: экспериментальную психологию, психофизику, генетическую психологию и т. д. Третью подсистему составляют психологические дисциплины, возникающие в результате применения психологии к конкретным специфическим отраслям человеческой деятельности или к рамкам тех или иных учреждений: педагогическая, инженерная, клиническая психология и т. д. Каждая из этих подсистем имеет свое дальнейшее деление, и в результате психологическая наука предстает в законченном виде как сложная многоуровневая иерархическая система.
Самые полные перечни и попытки систематизации разделов психологии имеются в библиотечных классификаторах с иерархической структурой: УДК универсальной десятичной классификации, ББК библиотечно-библиографической классификации [14], КБК - классификации библиотеки Конгресса (США) [133]. В нашей стране наибольшее распространение получила ББК. Консультантом по разделу "Психология" был А. Н. Леонтьев. Эта классификация имеет ряд преимуществ по сравнению с другими. В первом уровне иерархии содержится 1 раздел (психология), во втором - 7, в третьем - 38, в четвертом - несколько сотен более мелких разделов психологии, каждый из которых имеет свой индекс. Такая разветвленная система трудно обозрима и мало пригодна для применения в процессе обучения. Для получения целостного представления о психологии имеет смысл ограничиваться первыми тремя уровнями, содержащими в своем составе около 40 единиц наименований. Но должна быть еще найдена форма представления этой информации, удобная для восприятия, запоминания и понимания содержания и структуры психологической науки.
III. 3. 2. Системное описание психологии. Б. Ф. Ломов отмечает, что, "пытаясь классифицировать множество областей и направлений психологии, мы сталкиваемся с большими трудностями. Прежде всего оказывается невозможным выделение единственного основания классификации. Некоторые области психологии дифференцируются по видам изучаемой человеческой деятельности, другие - по решаемым практическим задачам, третьи - по методам исследования и т. д. Но как бы там ни было, ясно одно: классификация областей психологии должна опираться на систему оснований" [66, с. 32].
При построении системного описания психологии для целей обучения применим метод базисов. Можно привести много примеров, когда некоторый объект описывается четырьмя основными характеристиками или группами. Вот некоторые из них:
1) субстрат - пространство, время, энергия, информация;
2) человек - индивид, субъект, личность, индивидуальность;
3) личность - темперамент, характер, способности, направленность;
4) темперамент - холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик;
5) единство - повторяемость, соподчиненность, соразмеримость, уравновешенность;
6) сознание - перцепция, мышление, аффект, воля.
В чем причина такого положения? В шестом примере описание сознания с помощью четырех основных характеристик было получено в результате двух последовательных дихотомий содержания понятия, обозначающего целостное явление. Возможно, что и в остальных случаях осуществима аналогичная процедура, хотя это не всегда просто сделать. Чтобы ее выполнить, надо найти основания (признаки) для дихотомического деления. Такой процесс не может быть реализован формально-логическими методами. Необходимо глубокое проникновение в сущность явления, что, известно, происходит не сразу.
Примером попыток подобного рода может служить проблема типологии темперамента. В качестве оснований для дихотомий предлагалось, в частности, характеристики силы и подвижности нервных процессов: сильные и быстрые - холерики, слабые и быстрые - сангвиники, сильные и медленные - флегматики, слабые и медленные - меланхолики. Но такие признаки плохо согласовывались с эмпирическими характеристиками темперамента. М. Айзек преложил использовать признаки экстраверсии - интроверсии и нейротизма: холерики - экстраверты с высоким нейротизмом, сангвиники - экстраверты с малым нейротизмом, флегматики - интроверты с малым нейротизмом, меланхолики - интраверты с большим нейротизмом. Эти характеристики лучше согласуются с эмпирическими данными, но и они не являются достаточными для строгой дихотомии. Необходимо отметить, что понятия во втором, третьем и четвертом применениях образуют некоторую иерархию: одна из четырех характеристик предыдущего примера становится "центром" следующего.
Описанные факты и положили основание для выбора метода систематизации разделов психологической науки, который сводится к поочередному осуществлению следующих действий: 1) определяется состав (перечень) разделов психологии; 2) производится группировка разделов в блоки с соблюдением принципа иерархии; 3) выбирается фрактальная формула расположения разделов психологии на плоскости, удобная для восприятия.
В качестве исходного материала для системного описания психологии обратимся к перечням разделов ББК (см. Приложение 2). Эта классификация представляет иерархию (дерево). имеющее несколько сотен вершин. Мы воспользуемся только основными делениями первых трех уровней, содержащими несколько десятков разделов современной психологической науки. Главной целью библиотечной классификации является удобная и точная индексация печатных изданий. При конструировании системного описания психологии мы преследуем другие цели, а именно: 1) дать ее описание как целостного объекта, удобного для зрительного восприятия, например при обучении психологов; 2) получить с помощью такого описания более глубокое представление о психологии. Для решения этих задач подвергнем иерархию ББК некоторым преобразованиям. В качестве основы системного описания психологии воспользуемся пентабазисом СПВЭИ, его графическим представлением, а также закономерностями организации гармоничного целостного объекта.
Будем исходить из следующей гипотезы: по крайней мере на нескольких первых уровнях иерархии ее модуль постоянен и равен пяти. Эта гипотеза имеет основания в опытных наблюдениях, приведенных выше. Соответствует она и идеям классификации Ш. Р. Ранганатана [91]. Можно заметить, что существует определенное сходство между пентабазисом общенаучных понятий, описанным в разделе II. 3, и совокупностью опорных понятий Ранганатана: пространство, время, материя, энергия, индивидуальность. Действительно, они совпадают по числу понятий и по трем из пяти компонентов состава. Однако эти пентады существенно отличаются. Дело здесь не только в разнице двух компонентов: субстрат - материя и информация - индивидуальность. Главное состоит в том, что у Ранганатана интегрирующим, объединяющим началом является индивидуальность, а в пентабазисе - субстрат, существующий в двух основных формах: вещества и поля, одной из характеристик которых выступает разнообразие (информация). На схеме 3 приведены первые три уровня иерархии системного описания психологии. Они оказываются симметричными. Следующий, четвертый, заполняется уже неравномерно.
Первый уровень - это уровень психологии в целом, ему соответствует вся схема; второй представлен пятью крупными ее разделами; третий - двадцатью более частными, но доминирующими в своих областях разделами. Как видно из схемы 3, структура частей повторяет структуру целого. Далее процесс может быть продолжен в соответствии с принятым принципом. На втором и третьем уровнях иерархии представлены разделы психологии, независимые в том смысле, что ни один из них не может быть получен путем выделения из другого, объединением или пересечением других разделов того же уровня. Они составляют базис психологии. Все остальные, более частные, разделы образуются путем деления, объединения и пересечения этих базисных разделов. Например, инженерная психология является подразделом психологии труда, медицинская - психологии аномальных различий, педагогическая объединением психологии обучения и психологии воспитания, которые, в свою очередь, представляют подразделы психологии познания и психологии поведения соответственно.
-----------Картинка стр. 75------
Схема 3. Системное описание психологии (три первых уровня иерархии)
-------------------------
Части в целом подобны не только по форме, но и по содержанию. Каждый из четырех угловых компонентов имеет отчетливое "тяготение" к соответствующей части целого. Так,например, в общей психологии психофизика изучает различительную чувствительность, а сравнительная психология в психологии развития соотносит процессы развития в различные временные периоды; эти компоненты находятся в правом верхнем углу своих частей, т. е. там, где в целом располагается раздел "психология различий". Аналогично обстоит дело с компонентами "психологии общения" и "психологии групповых субъектов"*(*психология групповых объектов изучает психологические процессы и состояния в группах людей (групповая память, групповое мышление и т. д.). по отношению к социальной психологии. Таким образом, на дискретном множестве объектов восприятия возникает умозрительная непрерывность, способствующая сознанию целостного представления о психологии.
Как и в случае функциональной структуры психики (см. раздел III. 2), возможна интерпретация левой и правой, верхней и нижней половин системы психологии: нижняя преимущественно связана с наследственным и социальным опытом человека, нижняя - с его собственным актуальным опытом; левая половина преимущественно отражает биологическую и физиологическую сторону психики, правая - социальную и физическую. Средняя часть системы является объединяющей, в ней представлены все разделы, изучающие основные материальные носители и специфику сред функционирования психики. Сознание развивается в процессе деятельности в социальной среде, и только в этой среде становится возможной его индивидуализация.
Сравним теперь базис системы психологии (БСП) и первые три уровня классификации ББК, которая послужила для нас исходным материалом. Первые уровни БСП и ББК совпадают - объектом семантики является психология. Из семи разделов второго уровня ББК на втором уровне БСП присутствуют (частично в измененной редакции): общая психология, психология развития, психология деятельности и социальная психология. На нем отсутствуют: история психологии - как междунаучная дисциплина, детская психология как собирательный раздел психологии четвертого уровня, особые состояния и явления психики - по той же причине. На втором уровне БСП добавлен раздел, отсутствующий в ББК, - психология различий. Он соответствует компоненту пентабазиса "информация", ибо информация проявляется там, где обнаруживается различие, и, кроме того, имеется богатое психологическое содержание для этого раздела. Третий уровень БСП также отличается от соответствующего уровня ББК, но в основном они хорошо согласованы. Как уже говорилось выше, задачи у ББК и БСП различные. Задача БСП - дать обозримое целостное системное описание психологии, задача ББК - служить инструментом индексации психологической литературы. На основе БСП также возможна своя система индексации.
Базис системы психологии "организует", структурирует все множество разделов современной психологии. Но он является "открытым" и по отношению к новым разделам психологии, которые возникнут в процессе ее развития. Может претерпевать изменения и сам базис путем уточнения его составляющих, особенно третьего уровня. Компоненты второго уровня более устойчивы. Описанный базис находится в хорошем соответствии с объектом описания (психологией как наукой),опирается на общенаучный пентабазис, согласован с возможностями восприятия человека и организован по принципам целостности.
IV. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ОПИСАНИЯ
------
IV. 1. ВИДЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ОПИСАНИЙ
IV. Геометрия - наука об общих законах пространства. Психические явления существуют в пространстве и времени, пространственные характеристики служат их важнейшими (наряду со временными) характеристиками. Главной системной характеристикой психических явлений, как и явлений другой природы, следует считать пространственную структуру. Все процессы и состояния происходят и существуют в определенном месте и времени, имеют свою пространственную отнесенность и упорядоченность. пространство отражается психикой, регулирование поведения происходит при условии пространственной ориентировки. Поэтому первая функция геометрических описаний состоит в отображении пространственных характеристик психических явлений.
Геометрические характеристики делятся на топологические и метрические. В основе первых лежит понятие близости, в основе вторых - понятие расстояния. На базе первых производится группировка и упорядочивание компонентов системы и ее описания, описываются топологические структуры; на базе вторых устанавливаются количественные взаимозависимости, вводятся системы координат, описываются метрические структуры. Степень близости и величины расстояний воспринимаются и оцениваются зрением, поэтому и те и другие геометрические характеристики используются при построении системных описаний. В этом состоит вторая функция геометрических описаний.
В геометрических описаниях для кодирования информации широко используются геометрические признаки величины, положения, ориентации, формы, за счет чего значительно повышается информационная емкость описания. Язык геометрии менее универсален, чем естественный язык, но зато он обладает достоинством наглядности. Его возможности очень велики: геометрия в состоянии отразить не только пространственные отношения, но и отношения порядка, которые лежат в основе описания любых систем. Эффективность геометрических описаний неизмеримо возрастает при сочетании с другими формами описаний психических явлений.
IV. 1. 2. Графы как средство описания систем. Графы как математические объекты изучаются в топологии, теория графов - один из ее разделов. Граф определяется как множество вершин, соединенных дугами или ребрами. Следовательно, его можно рассматривать как отношение. Графы имеют простое наглядное представление на плоскости: вершины графа изображаются точками, а ребра - ориентированными или неориентированными отрезками. По своему содержанию и форме они оказались очень удобным средством для описания систем, прежде всего их топологических структур. Постепенно для целей системных описаний графы и их компоненты стали обрастать новым содержанием: с вершинами начали связывать некоторые операторы (преобразователи), а с ребрами - направленность, частоту, интенсивность, знак, устойчивость, скорость образования связей между компонентами системы, которым соответствовали вершины графа. Были введены различные функционалы, определенные на графах, которые являются интегральными характеристиками для систем, описываемых графами.
Наглядность графа, как средства описания сильно зависит от количества его вершин: при увеличении их числа наглядность быстро ухудшается. Поэтому графы как средство отображения эффективны только при небольшом числе вершин. В системах различают макроструктуры и микроструктуры. Первые, как правило, имеют значительно меньше компонентов состава. Поэтому графы и используются в основном для изображения макрострукутр. При большом числе компонентов от графов переходят к матричному способу описания.
В психологии графы используются для представления промежуточных и окончательных результатов теоретических и экспериментальных исследований. При этом часто графы приобретают формы блок-схем. Примерами могут служить блок-схема сенсорного уровня отражения Ю. М. Забродина [47], блок-схема функциональной системы П. К. Анохина [8] и многие другие.
Несмотря на большое разнообразие систем, имеется очень немного видов макроструктур. Определение вида структуры является одним из существенных результатов анализа системы. Важная информация о системах содержится также в интегральных характеристиках систем, таких, как степень связности, симметрии и др. В результате последовательного дихотомического анализа получается граф в виде симметричного или ассиметричного дерева. Примеры таких графов приведены на схеме 4. Поскольку система может иметь несколько структур, то одни ее структуры могут быть симметричными, а другие ассиметричными. Число вершин в графе симметричного дерева растет по закону геометрической прогрессии, несимметричного - по закону арифметической прогрессии.
------------Картинка стр. 80--------
Схема 4. Примеры симметричных и ассиметричных структур (I функциональная структура психики; II - структура нервной системы, по Э. Гельгорну [35]; III - структура множества нервных систем)
----------------------------
Графы часто используются для представления промежуточных результатов в экспериментальном исследовании с применением корреляционного и факторного анализов. В этих случаях графы являются удобным средством изображения эволюции структур. Можно зафиксировать несколько фаз эволюции: 1) появление вершин несвязного графа, 2) образование "пар", 3) цепочек, 4) "звезд", 5) связной структуры, 6) многосвязной структуры, 7) переконструирование, в процессе которого происходят выделение структурных уровней, иерархизация, усиление существенных и ослабление несущественных связей, объединение или дифференцировка вершин и т. д. Процесс инволюции происходит в обратном порядке.
В результате теоретического абстрагирования оказывается возможным построение системных описаний в виде макроструктур, которые изображаются в форме блок-схем или граф-схем. Функции таких описаний различны: в одних случаях они служат средством фиксации представлений автора о структуре объекта, в других - средством создания наглядного образа с учебными целями, в третьих - основой для построения математической модели явления. Примерно к таким описаниям нас будут интересовать следующие вопросы: 1) как устанавливается отношение между различными граф-схемами, представляющими один и тот же объект; 2) к какому "пределу" стремится такая схема в процессе познания; 3) может ли граф-схема использоваться при планировании экспериментального исследования; 4) как оптимизировать графику схемы определенного целевого назначения?
При решении этих задач мы должны учитывать синтаксические, семантические, прагматические и эстетические аспекты построения системных описаний в виде граф-схем. С синтаксической точки зрения граф-схема изоморфна отношению и матрице. Имеются хорошо разработанные процедуры изображения отношений с помощью граф-схем и построения соответствующих им матриц. Существуют также системы гомоморфного преобразования (свертывания) граф-схем. Эти формальные процедуры могут быть использованы для синтаксической идентификации или установления синтаксических отношений между различными граф-схемами.
Семантический анализ граф-схемы должен дать ответ на вопрос о семантических отношениях содержания отдельных соответствующих блоков граф-схемы, а также связей между ними. Целевое назначение блок-схемы может сильно видоизмененять ее по степени детальности и другим характеристикам в зависимости от целей пользователя. Правильное композиционное решение не только улучшает восприятие блок-схемы, но и способствует
-----------Картинка стр. 82------
-------------------------
более глубокому пониманию сути явления. Б. Ф. Ломов закончил свой доклад на VII конгрессе Международной эргономической ассоциации следующими словами: "...подведем итог всему сказанному о составе деятельности оператора. Ее основными "психологическими составляющими" являются мотив-цель, образ-цель, концептуальная модель, восприятие текущей информации, предвидение, принятие решения, программа (план) действий, восприятие результатов действия (обратная связь). Сейчас еще трудно представить перечисленные составляющие как единую целостную структуру. Можно было бы, конечно, как это часто делается, изобразить перечисленные составляющие в виде блок-схемы, но это вряд ли продвинуло бы нас на понимание сути дела. Разработка психологической теории деятельности, которая раскрыла бы ее структуру достаточно полно и четко, потребует еще больших усилий" [67, с. 619].
----------------Картинка стр. 83----
Рис. 5. Опорные сетки для системных описаний.
А - двумерная психологическая сетка;
В - трехмерная сетка для психологического описания человека.
--------------------------
Возникает вопрос о возможной предельной верхней грани сложности применяемых графов (по количеству содержащихся в них вершин, при которой не утрачивается одна из основных особенностей - наглядность. Этот вопрос обычно не рассматривается в специальной литературе по теории графов. Проанализировав работы многих авторов, можно получить сведения о том, как часто используются графы тем или иным количеством вершин. Чаще всего используются графы с числом вершин до 10 включительно (особенно с четырьмя, пятью, шестью вершинами), редко - от 11 до 15, с большим числом вершин - крайне редко либо вообще не встречаются. Естественно предположить, что действительно существует некоторый предел "разумной" сложности графов.
IV. 1. 3. Сети. Сеть линий - это любая пара однопараметрических линий на поверхности, гладко зависящих от параметра. примерами могут служить параллели и меридианы на поверхности земного шара. Линии семейств упорядочены и могут пересекаться, образуя узлы сети. Сети линий внешне похожи на графы - отрезки линий. Однако это разные объекты. сети линий в известном смысле противоположны графам: вершины графа как бы первичны, а ребра вторичны; в сети линий, наоборот, первичны линии, а узлы вторичны; граф строится только на топологических отношениях, в сети линий присутствуют и метрические (в уравнениях семейств и в отношениях между ними). Сети линий используются для двух целей: в качестве визуальных опор при конструировании системных описаний и в качестве метрического базиса описания класса психических явлений.
Сущность метода базисных сеток состоит в следующем. Строится сетка из двух групп прямых линий, которые в каждой группе параллельны между собой, причем группы линий взаимно ортогональны. Линии, пересекаясь, образуют узлы (рис. 5, А). Число линий в группах выбирается по числу понятий в некотором понятийном базисе. Тогда линии на сетке, а также ее узлы получают определенное содержание. На это содержание, как на некоторую схему, накладывается разнородная по форме информация об объекте исследования. Сетка, построенная таким образом, называется базисной сеткой.
Выберем базис для интеграции информации о человеке [27]. Человек - это биосоциальное единство. при его описании давно уже определилось несколько уровней описания: генетический, физиологический, психологический и социальный. Используем их совокупность в качестве исходного понятийного базиса. Отметим, что кажому из базисных понятий соотвествует целострный объект: генетическому уровню - клетка, физиологическому - организм, психологическому - сознание, социальному - личность. Однако приведенные уровни описания человека являются довольно крупными, и практика научных исследований выявила промежуточные между ними: социально-психологичекий, психофизиологический и морфологический. Их положение по отношению к ранее выделенным четырем уровням описания определяется по их названиям. Таким образм, мы получаем упорядоченный понятийный базис из названий семи уровней описания человека: социальный, социально-психологический, психофизиологический, морфологический, генетический. Каждому из этих уровней поставим в соотвествие горизонтальную линию (см. рис. 5, А), они образуют основу базисной сетки для описания различных проявлений человека. Базис, определяющий число и содержание вертикальных линий, зависит от объекта описания.
На рис. 5, А приведена графическая психосетка, используемая для соствления психограммы конкретного человека. система горизнтальных линий пересечена рядом вертикалей. каждая из этих вертикалей соотвествует одной из существенных характеристик чкловека. Справа эти характеристики расположены по мере убывания их общности. Пересечение горизонталей и вертикалей образуют узлы психографической сетки в которых сосредоточена первичная эмпирическая информация.
Обощение этой информации производится по горизонталям и вертикалям в форме обощенных харакетристик человека, которын на рис. 5, А расположены справа от горизонталей и вверху над вертикалями. Такое компактное представление в виде психографисекой сетки позволяет систематизировать эмпирическую информацию о человеке, получить быструю оценку по отдельным показателям различной степени общности, обнаружить неполноту имеющейся информации. Узлы на психографической сетки помечены знаками двух типов: черные кружки обозначают информацию, которая есть в данный момент; свтлые - информацию, котопая может быть получена, но в данный момент отстутствует. В подразделе IV. 2 будет описана онтогенетическая сетка с такой же горизонтальной и другой вертикальной системами базисных линий. рассмотрим теперь трехмерную базисную секу.
Человек - микрокосм, очень сложный объект. Он является предметом познания многих наук. Б. Г. Ананьев произвел семантику наук о человеке [5]. Даже в рамках одной науки (психологии) объем знаний о человеке так велик, что необходимы специальные усилия для их упорядочивания. Ниже описываетсяодин из возможных способов структурирования психологических знаний о человеке, в основе которого лежат структуры порядка, по трем независимым характеристикам.
Б. Г. Ананьев рассматривал человека как индивида, субъекта деятельности, личность и индивидуальность. Воспользуемся этими катьегориями с одной коррекцией: вместо понятия "субъект деятельности" введем понятие "субъект". субъект - это познающий и действующий человек, носитель сознания. Четыре понятия: индивид, субъект, личность, индивидуальность - являются макрохаракетристиками человека, отражают различные стороны его сложной природы. Эти понятия могут быьб упорядочены по двум основаниям, причеи порядки по обоим основаниям совпадают.
В качестве первого основания выступает онтогенетическое время человека. Первоначально человека появляется как индивид. На его материальной основе формируется сознание, человек становится субъектом. Ядро личности, самозознание, формируется уже на основе сознания. В процессе дальнейшего развития личности человек обретает свою индивидуальность. Вторым основанием упорядочения рассматриваемых понятий выступает их содержание: по содеожанию все они находятся в отношении вклчения, присем наименьшим по содержанию является понятие индивида, наибольшим - понятие инлиыидуальности. Содеражние понятий личномти и индивидуальности стоь велико, что их трудно согласовать с возможностями восприятия человека. Поэтому на практике часто пользуются "разностями" содержаний понятий индивидуальности и личности, личности и субъекта, субъкта и индивида. Часто это предполагается неявно и приводит к разночтениям. Таким образом, четыре рассмотренных упорядоченных понятия составляют вертикальную структуру порядка - одну из структур макроструктуры системнго описания человека. На рис. 5, Б им соотвествуют уровни У/1/ - У/4/.
В общей, дифференциальной и прикладных разделах писхологии изучаютсяразличные стороны психической ркальности; предметы названных разделов психологии не совпадают. Так, в общей психологии изучаются общие свойства психик, присутсвующие людям без различия пола, возраста и других особенностей. В дифференциальной психологии, наоборот, иучаются именно групповые различия, типы людей, отличающиеся по своим психологическим проявления. В прикладной психологии часто важно знать ппсихологическую характеристику (психограмму) конуретного человека. Для этих целей используются групповые характеристики, по отношению к которым и оцениваются психические свойства конкретного человека. Поэтому в качстве второй подструктуры порядка воспользуемся диалектическим категоряим оьщзего, осрбенного и единично, которым можно поставить в соотвествие понятие множества, подмножества и элемента множества (множество всех людей некотрой генеральной совкупности, отдеольные группы людей и конкоетный человек из этой совокупности). На рис. 5, Б ей соотвествует ость С.
В качестве третье шкалы порядка воспользуемся строгой последователностью возрастных перодов онтогенеза (возрастов). Существует большое разнообразие в определении их числа и в наименованиях. Поэтому обозначим возрасты условно: В/1/, В/2/, ..., В/k/. Все рассмотренные одномерные структуры порядка независимы. Изобразив их на взимно ортогональных областях, плучим общую структуру описания человека (см. рис. 5, Б).
Применения описанной структурв разнообразны. Два примера ее приведены в разделе VI. Здесь же покажем, кк можно использовать одну из плоскостей трехмерной макроструктуры для системного анализа понятия "личность". В литературе имеется овольно много определений личности, отличающихся друг от друга. Рассмотрм некоторые из них с целью установления их общности и различий. В качестве инструмента анализа воспользуемся макроструктурой описания селовека, с плоскостью С - У этой структуры. проанализируем следующие определения [124]:
а) "...человек есть личность в силу того, что он сзнательно определяет отношение к окружающему" (С. Л. Рубенштейн);
б) "...личность - это человека как носитель совокупности психических свойств и качеств, оапределяющих социально значимые формы деятельности и поведения" (Е .В. Шорохова);
в) "...понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обощает интегрированные в нем социально значимые черты" (И. С. Кон);
г) "Личность - это индивид, определивший свою деятельную позицию ко всему, что его окружает: к труду, к социальному строю, к борьбе масс, к задачам коллектива, к судьбе другого человека" (П. Е. Крячжев);
д) "Личность - объкект общественного поведения и коммуникации" (Б. Г. Ананьев);
е) "Личность - человек как общественный индивидум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее ресью и способное к трудовой деятельности" (А. В. Петровский);
ж) "Личность - человек как носитель сознания" (К. К. Платонов);
з) "Личность - это интегральное понятие, харакетризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповоримое" (Б. Д. Парыгин).
Проектируя эти определения на плоскость С - У, мы видим, что они "покрывают" различные ее части: одни (а, б, г, д, ж) подчеркивают у личности сознания; другие (в, е) - индивидную основу человека, но индивида общественного; третьи (е, з) включают в себя и индивидный, и субъектный уровни. Все определения, кроме последнего, содержат описание общего и личности. В определении Б. Д. Парыгина включено и общее, и особенное, и единичное. Кроме того, в нем зафиксирован важнгый факт субъетивное и объективное содержание в понятии "личность". Таким образом, все приведенные определения не противоречат друг другу, но отличаются по степени полноты. определения, включающие в себя общие, особенные и единичные харакетристики личности, а также отражающие собственно личностный, субъективный и индивидный уровни описания, несут очень большую содержательную нагрузку. Такими опнятиями трудно оперировать. Поэтому в конкретном контексте пониятие личности имеет меньшее содержание, ограниченное возможностями конкретной методики или иными факторами.
IV. 1. 4. Другие виды геометрических описаний. В психологии применяются различные коорднатные системы, виды проекций, геометрические формы, графики и т. д. Геометрические описания используются прежде всего для описания структур систем, но на языке геометрии могут описываться также и функции, состояния, процессы, практически все характеристики объекта как системы. В следующем разделе будет рассматриваться вопрос о кольцевых структурах психики, а в подразделе IV. 3 показано применение геометрической модели для исследования "непространственного" объекта.
IV. 2. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СТРУКТУРА
ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
IV. 2. 1. Проблема пространственного описания психики. Все психические явления динамичны, существуют в реальном пространстве и времени. важнейшая их характеристика - пространственная и временная непрерывность. Психические явления существуют в пространстве субстрата носителя психики, но для этого необходима и среда, в которой пребывает человек. Субстрат носителя психики имеет вполне определенные пространственные ограничители (по объему). Объемы среды, которые принимают участие в реализации процессов отражения и регулирования, также конечны. Выделяется несколько видов непрерывного движения в ограниченном объеме: цилиндрическое (движение по замкнутым контурам), колебательное, поступательное (поток, проходящий через ограниченный объем) и хаотическое, а также сочетания этих движений. Каждый вид движения обеспечивается соответствующими структурами и источниками энергии. В психологии накоплено много экспериментальных данных и сформулирован ряд теоретических относительно важной роли кольцевых структур психических явлений, которые и рассматриваются ниже.
IV. 2. 2. Кольцевые структуры. Кольцевыми структурами обладают замкнутые системы, которые выполняют следующие функции: регулирования, передачи информации, транспортировки веществ, преобразования потенциальной энергии в кинетическую (автоколебательные системы). В организме человека функционируют все перечисленные кольцевые системы, при анализе которых целесообразно выделять их функции, состав, пространственно-временную структуру, информационно-энергетические характеристики. Общность оснований пространственной структуры (кольцо) и единая система анализа позволяют с одинаковых позиций рассмотреть широкий круг явлений, довольно сильно различающихся по феноменологическому описанию.
В пространственном отношении кольцевая система может находиться целиком внутри организма, иметь точки соприкосновения с его границей или пересекаться с ней. С информационной точки зрения кольцевая система состоит из источников, приемников, каналов передачи и преобразователей информации. С энергетической точки зрения ее элементы могут быть пассивными и активными, а последние - усилителями и генераторами.
Можно перечислить следующие кольцевые системы с "участием" человека: внутренние контуры регулирования, внутренние контуры кодирования-декодирования системы отображения, рефлекторное кольцо внешнего воздействия, кольцо управления движением, кольцо управления внешними объектами, кольцо взаимодействия человека со средой. Важнейшими их характеристиками являются характеристики источников энергии в кольцах: число, положение в кольце по отношению к субъекту и внешней среде. Кольца и их элементы имеют многочисленные пространственные характеристики (размеры, локализация и т. д.), что наряду с фактами отображения начисто снимает тезис о "беспространственной" психике.
Основными кольцевыми структурами психики являются структуры движения, отражения, действия, общения. Из них только первая целиком локализована внутри организма, остальные же имеют составные части вне его. Таковы среда-переносчик и объекты внешнего по отношению к человеку мира. Могут быть приведены многочисленные экспериментальные доказательства прохождения колец большинства психических явлений через внешнюю среду и необходимости их замкнутости для существования и эффективности психического процесса.
Так, например, управление целенаправленным действием руки происходит при участии визуальной коррекции - обратная связь осуществляется через внешнее пространство между рукой и глазом. Отсутствие эха ухудшает ориентировку и состояние. Отсутствие реакции на действие ухудшает или делает невозможным самоконтроль. Человек хочет получить ответ на свои действия. Кольцевую структуру имеет и ориентировочная реакция. Акцией субъекта является вопрос: "что такое?" или гипотеза, реакцией опознание или подтверждение гипотезы. В случае общения (диалога) его контур проходит через внешнюю среду и собеседника, человек испытывает неловкость, если время реакции собеседника превышает 10 с. Число таких примеров можно продолжить. Периоды взаимодействия со средой могут быть и очень большими, так что связь между акцией и реакцией может и не осознаваться или осознаваться с трудом. Но и в этом случае взаимодействие происходит по кольцевой схеме.
приведенные данные позволяют считать, что по крайней мере одним из признаков отличия психического от физиологического является локализация кольцевых структур функционирования. Физиологическое описание не включает свойств среды и предметов внешнего мира. Психологическое описание без этого невозможно.
Большой теоретический интерес имеет эволюция представлений о кольцевых структурах. Исходной из таких представлений была связь с понятием рефлекса. Обзор работ по этому вопросу дан М. Г. Ярошевским. Развитие шло по линии рефлекс - рефлекторная дуга - условный рефлекс рефлекторный принцип. Рефлекторный принцип, выдвинутый И. М. Сеченовым, послужил теоретической основой для интерпретации явлений отражения и действия. Вторым, не менее важным положением И. М. Сеченова была идея о составе целостного психического акта, что позволило установить состав рефлекторного кольца: рецептор, центр, эффектор и проводящие пути. Великий физиолог увидел в рефлексе механизм, соединяющий организм с окружающей средой как в процессе отражения, так и в процессе деятельности, распространил рефлекторный принцип на неосознаваемые явления психики. "Рефлекторное понимание психической деятельности означает, - пишет Е. А. Будилова, - что психические явления возникают в процессе взаимодействия индивида с окружающим миром и они неотделимы от материальной нервной деятельности мозга, благодаря которой осуществляется это взаимодействие" [16, с. 221-222].
Рефлекторный принцип реализуется рефлекторным кольцом, состоящем из определенных центральных структур субъекта, объекта и двух (прямого и обратного) каналов связи между ними. Рефлекторное кольцо - сложная динамическая система, функционирующая в различных режимах в зависимости от ряда факторов. Представления о ней сформировались в течение последних 150 лет, и процесс этот еще далеко не закончен.
Теоретические и экспериментальные исследования позволили установить, что кольцо во многих случаях имеет в отдельных своих частях сложную "продольную" структуру. Так, у афферентного кольца системы отражения есть два канала передачи входной информации: специфический (рецептор - кора) и неспецифический (рецептор - ретикулярная формация кора). Работы Н. А. Бернштейна привели к представлению о многослойности, многоуровневости кольца построения движений. Работы А. Н. Леонтьева позволяют говорить о той же многослойности кольца деятельности: "Сейчас, - считает он, - кольцевой характер процессов, осуществляющих взаимодействие организма со средой, является общепризнанным" [65, с. 99]. Вскрыта декодирующая функция кольцевых механизмов системы отражения. Рассмотрение процесса отражения целостного объекта позволяет считать, что кольцо отражающей системы также является многоуровневым [25].
Во всех перечисленных кольцевых структурах общим является наличие центральных и периферических звеньев. Так как основные потоки информации циркулируют между этими полюсами, то кольцевые структуры как бы "поляризованы". Полюса кольцевых систем являются активными звеньями. Н. И. Гращенков и Л. П. Латаш отмечают [43], что при индифферентном раздражителе ориентировочная реакция возникает не сколько в ответ на новизну, неожиданность раздражителя, сколько в связи с предполагаемой его значимостью. Новизна и неожиданность в ориентировочной реакции играют не главную, а подчиненную роль. Это свидетельствует о доминировании центральной внутренней детерминации в ориентировочной деятельности.
IV. 2. 3. Пространственная структура психики. Рассмотренное в подразделе III. 2 структурирование психических функций не является единственным. Например, актуальное функционирование психики во времени можно описать с помощью другого набора функций, которые образуют свою структуру. Для анализа психики в таком аспекте воспользуемся понятием "отношение" в его психологическом смысле.
"В противоположность замкнутому рассмотрению "субъекта в себе" и изоляции его психики от окружающей среды в интроспективной психологии психология в нашем понимании связывает субъекта с объективной действительностью, а это делает психику доступной научному объективному изучению", - писал В. Н. Мясищев [74, с. 43]. Он рассматривал отношение как общий принцип психологии и, исходя из этого, определял ее как науку о человеке в его отношениях к действительности. В конкретных проявлениях отношение выступает как взаимосвязь, взаимозависимость, взаимодействие.
Различные психологические явления можно рассматривать как отношения. Вот что писал С. Л. Рубенштейн в "Основах общей психологии": "...в каждом из изученных нами до сих пор процессов (ощущении, восприятии, воображении, мышлении, памяти, - В. Г.) всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к субъекту, сознания предмету" [93, с. 441]. Но отношения эти между собой отличаются. Так, ощущения и эмоции характеризуются как непосредственные, безусловные, причинно-следственные. Непосредственность обозначает прямое взаимодействие субъекта с объектом. Безусловность означает, что результат взаимодействия - ощущение или оценочная эмоциональная реакция - возникает независимо от воли субъекта; он не в состоянии их изменить или устранить. Причинно-следственность указывает на направление процесса - от объекта к субъекту; изменения в объективном мире вызываю ощущения, но не наоборот. Мышление является опосредованным, условным, обратимым отношением.
Понятие отношение предполагает существование по крайней мере двух компонентов, которые соотносятся между собой. В предельном случае можно рассматривать и соотнесении одного компонента с самими собой. В психике и в сознании осуществляются и отражение действительности, и отношение к ней. В этом контексте отношение выполняет функцию регулирования. Но отношение можно рассматривать и в более широком аспекте: отражение как отношение между объектом и его образом. Поэтому и психику в целом можно расценивать как отношение субъекта к объективной действительности.
Первое раздвоение такого отношения можно сделать, разделив его на отношение к к окружающей среде и на отношение субъекта к самому себе , т. е. выделив отношения субъект - объект и субъект - субъект. Тогда строение психики человека изобразится в виде, представленном на рис. 6, А. Объективная среда психологически неоднородна: в ней отчетливо выделяются среда функционирования и предмет действия (рис. 6, Б). Стрелками на рисунках показаны направления взаимодействия; реактивные взаимодействия развиваются по схеме "стимул - реакция", активные - по схеме "запрос - ответ". С каждым из трех выделенных отношений и соответственно замкнутых контуров на рис. 6, Б связана определенная психическая функция.
Отношение субъект - предмет является основой целенаправленного предметного действия. В трудах П. К. Анохина о функциональных системах [8], Н. А. Бернштейна о построении движений [13], в монографии Дж. Миллера и К. Прибрама "Планы и структуры поведения" [73], а также в работах других авторов установлена кольцевая структура механизма целенаправленной деятельности. Эта деятельность осуществляется при обязательном участии произвольного регулирования и активного отражения, механизмы которых представляют собой замкнутые контуры передачи информации. Каждый из них имеет определенную пространственную локализацию, причем отдельные участки контуров могут находиться вне сомы. Важную роль в этих процессах играет явление проекции. Механизмы психологического регулирования и отражения и составляют психологическое содержание контура субъект - предмет на рис. 6, Б.
--------Картинка стр. 92-----
Рис. 6. Пространственная структура психики человека.
А - двухконтурная; Б - трехконтурная.
--------------------
Любая целенаправленная предметная деятельность происходит на фоне и при условии актуальной пространственно-временной самоафферентации. Понятие самоафферентации было введено Ф. Д. Горбовым, им же был описан кольцевой механизм самоафферентации [41]. Функции самоафферентации состоят в пространственно-временном самоопределении и в общей ориентировке в среде. Механизмы самоафферентации полимодальны, прежде всего это механизмы сенсорной и эмоциональной чувствительности, а также непроизвольной памяти и диффузионного внимания. Они составляют психологическое содержание контура субъект - среда. Действующий субъект должен не только ориентироваться в среде, но и идентифицировать себя с самими собой, непрерывно контролировать свое "я", свое состояние. Эту функцию непрерывной самоидентификации и выполняет контур субъект - субъект.
Таким образом, с тремя выделенными отношениями и соответствующими им тремя замкнутыми контурами на рис. 6, Б можно сопоставить три функции: целенаправленной деятельности, самоафферентации и самоидентификации субъекта, которые находятся в тесной взаимосвязи. Эту структуру функций можно назвать динамической в отличие от статистической структуры, представленной на схеме 1. Такое различие согласуется с типами симметрии этих структур: динамическая структура ассиметрична, статистическая симметрична.
Хотя в каждый момент времени психика человека функционирует как единое целое, все же можно установить доминирующий состав психических явлений, участвующих в процессах целенаправленной деятельности, самоафферентации и самоидентификации. Различаются эти процессы и по временным характеристикам. Целенаправленная предметная деятельность происходит в определенные интервалы времени бодрствования, не является непрерывной во времени. Она произвольна и осознаваема: внимание произвольно и направлено на предмет деятельности, память работает во всех режимах, ведущими процессами являются мышление и воля. Актуальная самоафферентация непроизвольна, осознаваема, совершается почти непрерывно, реализуется при непроизвольном внимании. Память функционирует в режиме узнавания, ведущими процессами являют перцепция и аффект (преимущественно сенсорные и эмоциональные). Самоидентификация осуществляется непрерывно во времени, процесс непроизволен и осознается только по окончательному результату. Внимание и память также непроизвольны, в качестве ведущих процессов выступают сенсорные и эмоциональные.
Общими для всех трех процессов являются внимание и память, они главным образом обеспечивают связь, "пересечение" всех названных контуров, но и они работают в различных режимах. Приведенная характеристика контуров динамической структуры позволяет соотнести ее со статистическими структурами, представленными на схеме 1 и на рис. 4.
Функционирование психики происходит в реальном пространстве и времени. Выполненный анализ динамической структуры дает возможность в порядке постановки проблемы рассмотреть вопросы о пространственной и временной структурах психики и об их связях с динамической структурой. Первый вопрос долгое время был труден для психологов. В начале нашего века даже существовал тезис о "безпространственности" психики. Сложной оказалась и проблема локализации мозговых механизмов, ответственных за определенные психические функции. Но накапливается все больше фактов, позволяющих ставить этот вопрос. К ним следует прежде всего отнести многочисленные данные о кольцевых механизмах многих психических явлений. Основу представления о пространственной структуре психики заложил И. М. Сеченов, сформулировавший принцип рефлекторного кольца как общий принцип организации психики [98].
Конечно, касаясь пространственных характеристик психики, нельзя говорить (по крайней мере сегодня) о таких признаках, как форма, точная локализация, размеры, метрические отношения. Речь может идти о более общих, топологических структурах. Структуру, изображенную на рис. 6, Б будем рассматривать как пространственную топологическую макроструктуру психики человека. Для этого есть следующие основания. Компоненты "субъект", "среда", "предмет" имеют различные пространственные характеристики, отношения между ними включают в себя и пространственные отношения. Так, например, самоидентификация осуществляется преимущественно на основе интерорецепции, а самоафферентация - на основе экстерорецепции. Соответственно различаются и локализации контуров, участвующих в реализации названных объектов.
Пространственные отношения между компонентами структуры - это отношения пересечения, включения и дополнительности. Структура представляет собой три замкнутых контура, пересекающихся в компоненте "субъект", при ее описании используются только понятия близости и замкнутости, поэтому она является топологической. Каждый из трех рассмотренных контуров при дальнейшем анализе, в свою очередь, "расслаивается", в результате чего может быть получено более детальное описание пространственной структуры психики, поэтому исследуемая структура является только макроструктурой. С геометрической точки зрения рассматриваемая структура представляет собой пересечение замкнутых контуров. Каждый такой контур может быть "расслоен", в результате чего он станет подобен (топологически) исходной геометрической фигуре. Геометрические объекты, каждая часть которых, каждый элемент подобны целому, получили название фракталей. В рассматриваемой пространственной структуре психики обнаруживаются признаки "топологического фракталя".
IV. 2. 4. Символическая модель психики человека7 На основании функциональной и пространственной структур психики человека может быть предложено ее символическое описание. Путь С, - множество состояний субъекта, М - множество состояний мира, в котором он существует. Образуем декартово произведение: #. Тогда отношение # будет описывать взаимодействие субъекта с самим собой (самоотражение и саморегулирование), а отношение # - взаимодействие объекта с миром (отражение и регулирование). Отношения R/1/ и R/2/ - тоже множества по определению. Образуем из них декартово произведение # и возьмем на нем отношение R, так сказать, отношение второго порядка, которое объединяет субъектно-субъектные и субъектно-объектные взаимодействия в целостную организацию. Объединив описанные отношения, получим символическую модель психики человека:
======================Формула стр. 94=============
IV. 3. ПРИМЕНЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ
ДЛЯ ВЫДВИЖЕНИЯ ГИПОТЕЗЫ
IV. 3. 1. Краткая история изучения общих свойств нервной системы. Нервная система, одна из систем организма, объединяющая его в единое целое и осуществляющая его взаимодействие с окружающей средой. Нейрофизиологи изучают нервную систему, ее свойства на уровне частей нервных клеток, целого нейрона и их скоплений. Исследованию свойств нервной системы уделяют большое внимание и психологи, но у них нет четкой позиции в отношении ее субстрата, так как имеют место разногласия по поводу того, о какой нервной системе идет речь (о нервной системе в целом, о центральной нервной системе или о высшей нервной деятельности) и на каком уровне следует рассматривать свойства нервной системы (на уровне отдельного нейрона, нервных центров, анализаторов или всей нервной системы в целом).
Большинство исследователей под свойствами нервной системы понимают свойства высшей нервной деятельности. Свойства нервной системы могут определяться синтезом функциональных характеристик коры и подкорки, в котором существенную роль играют параметры общеактивирующих ретикулярных механизмов [77]. Сложнее обстоит дело с решением второго вопроса. В. М. Русалов выделяет три уровня рассмотрения свойств нервной системы: 1) морфоструктурный (отдельных морфологических элементов нервной системы); 2) комплексно-структурный (больших блоков - анализаторов, подкорковых образований и т. д.); 3) системный (всего мозга в целом) [94, 95]. Последний из них в настоящее время представляется наиболее перспективным.
Традиционные свойства нервной системы всегда приурочивались к определенным мозговым структурам. И большинство методик, созданных для изучения этих свойств, были рассчитаны на какой-то определенный анализатор. Так, Б. М. ТЕпловым и В. Д. Небылицыным были проведены исследования на зрительном, слуховом, двигательном, обонятельном анализаторах. Впервые проблему парциальности свойств нервной системы теоретически рассмотрел Б. М. Теплов. Он отмечал в 1965 г., что у человека менее всего можно ожидать полного совпадения типологических параметров в разных анализаторах, а также в первой и второй сигнальной системах. В. Д. Небылицыным наиболее детально в экспериментах с людьми были изучены случаи расхождений по уровню силы нервных клеток и абсолютной чувствительности между зрительным, слуховым и кожным анализатором. При этом было показано, что значения попарных коэффициентов корреляции между анализаторами по их силовым характеристикам хотя и остаются всегда положительными, редко бывают выше 0,30 - 0,40. На основе этого В. Д. Небылицын разрабатывает проблему дальше. Он указывает, что традиционные основные свойства нервной системы являются частными и связаны с параметрами условнорефлекторной деятельности, а также предлагает рассмотреть, кроме них, общие свойства нервной системы, выражающие особенности е регуляции. Морфологическим субстратом общих свойств В. Д. Небылицын считает центральную кору вместе с комплексом связанных с ней образований палеокортекса и подкорковых узлов. Такая точка зрения дает лучшее приближение к описанию нервной системы в целом.
ТЕЛЕГРАМКанал с обзорами, анонсами новинок и книжными подборками
Книжный Вестник
Бот для удобного поиска книг (если не нашлось на сайте)
Поиск книг
Свежие любовные романы в удобных форматах
Любовные романы
О психологии, саморазвитии и личностном росте
Саморазвитие
Детективы и триллеры, все новинки
Детективы
Фантастика и фэнтези, все новинки
Фантастика
Отборные классические книги
Классика
ВКОНТАКТЕБиблиотека с любовными романами, которая наверняка придётся по вкусу женской части аудитории
Любовные романы
Библиотека с фантастикой и фэнтези, а также смежных жанров
Фантастика
Самые популярные книги в формате фб2
Топ фб2
книги