Какого пола ваш мозг?

IQ и EQ

Сегодня весьма популярно мнение, что мужчины умнее и талантливее женщин. В доказательство этому обычно приводят тот факт, что среди мужчин намного больше выдающихся ученых, изобретателей, художников и пр. Результаты исследований, подтверждающих или опровергающих наличие разницы мужского и женского интеллекта, противоречивы и небезусловны, потому что на развитие интеллекта (помимо пола) влияет множество факторов. Это и гены, и социальное и культурное окружение, и воспитание, и образование.

Замечено, что в тестах по определению уровня интеллекта (IQ) проявляются различия между полами в средних величинах. Иными словами, мужчины и женщины показывают стабильно разные результаты, причем разница эта проявляется уже в детском возрасте. Однако говорит это отнюдь не о том, что один из полов умнее другого.

О чем же?

Результаты теста подтверждают факты. Девочки начинают говорить и читать раньше, чем мальчики, и реже сталкиваются с трудностями при обучении чтению. Среди детей, испытывающих трудности с чтением, мальчиков в четыре раза больше, чем девочек. Ученые, которые проявили интерес к этим характерным различиям, задались вопросом — от каких мозговых структур, а точнее, от каких особенностей мозга эти различия зависят?

Гипотеза о прямой связи интеллектуальных способностей и особенностей мышления человека с биологическим полом за время своего существования не получила достоверных подтверждений, но она широко распространена и в обществе, и среди специалистов. В западных странах сторонники этой гипотезы не в почете, потому что их обвиняют в сексизме (дискриминации по половому признаку). Поэтому все открытия, которые были сделаны в этой сфере, сделаны до того, как феминизм набрал силу. Но если оставить в покое феминисток, то сама по себе гипотеза спорна и неоднозначна — возможно, подтверждения ей не были получены именно поэтому.

Интеллект и различия в умственных способностях людей изучаются с середины XIX века. Среди первых исследователей, занимавшихся этими вопросами, были Фрэнсис Гальтон, Чарльз Дарвин и Поль Брока. Первые работы по изучению умственных способностей мужчин и женщин основывались на элементарных наблюдениях. Ч. Дарвин в своей работе «Происхождение человека» пишет: «Мужчина смелее, агрессивнее, энергичнее и изобретательнее женщины. В абсолютном измерении мозг мужчины больше, хотя соотношение величины мозга и массы тела в полной мере не выяснено. У женщины лицо круглее; она созревает раньше, чем мужчина». Со временем научных систематизированных данных о связи интеллекта и пола становилось все больше. Однако и по сей день ученые не достигли согласия в том, что такое интеллект и насколько объективны способы его измерения.

Для оценки умственных способностей человека используются различные тесты. Наиболее распространены из них тесты, определяющие коэффициент интеллекта (к примеру, так называемый тест Айзенка, один из наиболее авторитетных тестов на IQ). Помимо них существуют другие тесты, оценивающие способности человека. Изучение разницы в интеллектуальных способностях мужчин и женщин основывается на анализе тестирований в школах, университетах, в армии США и Западной Европы. В нашей стране тестирования интеллекта получили распространение совсем недавно.

Согласно некоторым исследованиям, мужчины демонстрируют более высокий IQ. Об этом говорит Р. Ирвинг в своих работах «Половые различия в интеллекте и размере мозга: теория развития»[10] и «Половые различия в общем знании»[11]. Ранее такие же выводы озвучивали и другие ученые.

Повторный анализ результатов шести широкомасштабных тестирований, проведенных в США с 1960 по 1992 год, показал, что в среднем по всем тестам у мужчин результаты выше. Тесты включали проверку различных способностей, в частности способности чтения, словарный запас, пространственную ориентацию, ассоциативное мышление и память и пр. Женщины набирали больше очков в тестах на чтение, скорость восприятия и ассоциативное мышление. В целом средняя разница между мужчинами и женщинами была невелика. Однако руководители исследования Л. Эджес и А. Новелл указывают, что данные анализа не позволяют судить о причинах существующих различий между результатами тестирования у мужчин и женщин. В большинстве IQ-тестирований разница в результатах у мужчин и женщин либо отсутствует, либо является статистически незначимой. Единственное подтвержденное экспериментами различие существует в задачах на пространственное вращение, с которыми мужчины в среднем справляются лучше.

Кроме того, довольно распространены и ничуть не менее важны тесты на эмоциональный интеллект (EQ). Эмоциональный интеллект — понятие, возникшее в дополнение к интеллекту в его традиционном понимании. Если обычно интеллект мы связываем с такими вещами, как ум, образование, уровень IQ, то эмоциональный интеллект — нечто другое. Это способность человека воспринимать и использовать эмоциональную информацию, ту, которую мы получаем и передаем с помощью эмоций.

Эмоции — вообще загадочная область, поэтому в науке на сегодняшний день нет единого определения эмоционального интеллекта. Но существуют науки, которые вплотную изучают это явление. Эмоциональный интеллект входит в круг интересов и естественных, и гуманитарных наук — неврологии, психологии, нейропсихологии, физиологии, социологии, философии. IQ и EQ, как явления, представляют собой уникальную основу взаимодействия человека с самим собой и с окружающим миром. Эмоциональный интеллект может помочь вам управлять контактами, что особенно важно, если вы работаете в коллективе или если ваша работа связана с общением (а под эти критерии подпадает подавляющее большинство должностей). EQ поможет мотивировать людей, а если в вашей работе присутствует элемент конкуренции, то и превосходить соперников. Общаясь с руководителями служб персонала крупных компаний, можно узнать, что, проводя отбор на работу, они рассматривают EQ так же, как профессиональные навыки, и нередко перед приемом на работу требуют проведения не только теста на IQ, но и EQ-теста.

У кого же лучше развит EQ — у мужчин или у женщин? Дэниел Гоулман, знаменитый популяризатор эмоционального интеллекта, психолог и научный журналист, на своем официальном сайте www.danielgoleman.com утверждает, что ответ на этот вопрос не однозначен. Чтобы отыскать истоки этого вопроса, нужно иметь в виду, что эмоциональный интеллект состоит из 4 частей: самоосознание, управление эмоциями, эмпатия и навыки общения.

С одной стороны, существует множество тестов на EQ, и большинство из них показывают, что женщины имеют преимущество над мужчинами. Некоторые измерения выявили у женщин в среднем более высокие степени эмпатии, чем у мужчин. Зато мужчины лучше управляют разрушающими эмоциями. Да и с эмпатией все не так просто, как это кажется на первый взгляд.

Есть три вида эмпатии: познавательная (способность осознавать, как другой человек смотрит на вещи), эмоциональная (способность чувствовать то, что чувствует другой) и сопереживающая, она же симпатия (готовность помочь кому-то в том, в чем он нуждается). В целом женщины склонны проявлять себя лучше, чем мужчины, в эмоциональной эмпатии, которая способствует развитию взаимопонимания и взаимно притягивает людей друг к другу. В сфере эмоционального интеллекта различие между женщинами и мужчинами лежит именно здесь: когда другой человек расстроен, то мозг женщины стремится объединиться с этими чувствами, а мозг мужчины, ощутив чувства другого, переключается на те области мозга, которые пытаются решить проблему и устранить волнение. Это связано с умением мужского мозга самоизолироваться от разрушительных эмоций и сильных неприятных переживаний. Благодаря этому мужчина способен сохранять спокойствие в трудных обстоятельствах и концентрироваться на поиске решения, а не на переживаниях. В то время как мозг женщины настроен на помощь и поддержку в эмоционально сложных ситуациях.

Различия в процессе познания

Когда мужчины и женщины примерно одного возраста собираются вместе, они сосредотачиваются на различиях, а не подобиях в том, как они думают и как решают проблемы. Согласно стереотипу, женщины имеют тенденцию сосредоточиваться на чувствах, а мужчины — на действиях. Да, проводились исследования, результаты которых подтверждают это мнение, — особенно в том, что касается стрессовых ситуаций. Однако это верно не для каждого человека.

Опасность в том, что из-за стереотипного мышления, свойственного людям, может сложиться впечатление, будто тот или иной человек не способен выполнять определенные действия только потому, что эти действия не соответствуют его полу. Это хорошо видно на детях, когда девочки боятся проявить активность или заступиться за себя. Поэтому, кстати, родители способны сыграть важнейшую роль в том, чтобы помочь ребенку развить способности, которые особенно нужны там, где проявляется его наибольший интерес. Наглядный пример: один маленький мальчик увидел, как мужчина танцевал на детском телешоу, и попросил родителей позволить ему брать уроки танцев. Родители поощряли его стремление заниматься, при том что он был единственным мальчиком в танцевальном классе. И уроки эти не сделали его женоподобным, напротив: впоследствии танцевальное искусство, которое он изучил в детстве, помогло ему стать превосходным футболистом.

Речевые навыки

Согласно исследованиям, которые проводились группами ученых в 1991 и 2000 годах, девочки раньше, чем мальчики, начинают говорить; женщины быстрее читают, лучше понимают прочитанное, пишут грамотнее, в разговоре быстрее находятся, что ответить, лучше запоминают сказанное и услышанное.

Проводились и другие тесты, которые показали, что когда мужчины и женщины выполняют одинаковое вербальное задание, то мужской мозг работает более напряженно. Причем обрабатывают услышанную информацию женщины с использованием обоих полушарий мозга, а мужчинам для подобного анализа достаточно только левого — того, что отвечает за логическое мышление.

Поэтому, когда вы что-то говорите мужчине — например, рассказываете о какой-то проблеме, — он, вместо того чтобы пожалеть вас, начинает немедленно искать способы решения проблемы.

Например, когда женщина говорит: «Я по тебе так соскучилась», то в ответ хочет услышать, что и он соскучился, что они скоро увидятся, а что отвечает этот «бесчувственный чурбан»?! Как холодной водой обливает: «Ну, соскучилась, что я могу сделать, знаешь же, что мне не вырваться». И не надо обижаться на него за это — он не бесчувственный, просто мозг у него устроен так, что целится на решение проблемы, а не на ее обсуждение. Иногда от того, насколько женщина способна понять эту мужскую устремленность к решению, а не обсуждению, зависит успех и радость их общения.

Более того, благодаря многочисленным исследованиям известно, что высшая вербальная активность у женщин приходится на время повышенного содержания в крови гормона эстрогена (то есть при овуляции). Это очень полезно знать каждой женщине (как видите, научные данные вполне можно использовать в собственных целях, а ее данные часто имеют практическое значение). Итак, всем женщинам известно, что в середине цикла у них зачастую наблюдается снижение настроения; однако проблема в том, что это плохое настроение совпадает с желанием поговорить, а точнее — высказаться. Такое сочетание и приводит к беспричинным ссорам и незаслуженно сказанным обидным словам. В такие моменты не следует давать волю дурному настрою и выплескивать все отрицательные мысли. Те жесткие и порой несправедливые вещи, которые можно наговорить в такие дни, обусловлены гормональным фоном, который держится на повышенном уровне всего несколько дней, а последствия ссоры могут отравлять отношения гораздо дольше.

Языковые различия между полами проявляются раньше, чем люди вообще начинают говорить. Двадцатимесячная девочка имеет вдвое больший словарный запас, чем двадцатимесячный мальчик. Поскольку девочки начинают говорить раньше и чище, чем мальчики, они имеют больше практики. Эта более ранняя речь, вероятно, стала источником стереотипа, что женщины имеют лучшие речевые навыки и что они вообще разговаривают больше, чаще и активней. Здесь важно помнить, что мальчики позже догоняют девочек в речевом развитии (хотя, если ничто не сделано, чтобы помочь мальчику улучшить речь, он может остаться с менее развитой речью, чем у девочки, навсегда). Вот почему для мальчиков так важно быть включенным в беседы с родителями и другими членами семьи. Девочки, вероятно, всегда будут иметь, что сказать, но мальчиков надо обязательно поощрять в разговоре. Профессор психологии Дорин Кимура посвятила этой теме занимательное исследование «Пол и познание», вышедшее отдельной книгой в Англии в 2000 году.

В некоторых устных навыках, типа аналогий, преимущество имеют мужчины. Это предположение подтвердила, например, психолог Диана Халперн в исследовании «Половые различия в когнитивных способностях»[13].

Существует мнение, что сравнительный стиль познания принуждает женщин рассматривать каждый выбор по аналогии с другим, и эти аналогии с большой вероятностью могут изменить их решения. В обычной жизни тому есть много примеров: пытаясь принять решение, женщина опрашивает своих подруг, спрашивая, что они делали или сделали бы в подобной ситуации. Пока женщины ищут примеры и соответствия, мужчины принимают решение и идут дальше. Однако следует помнить, что это верно для многих, но не для всех людей.

Если говорить о трудностях с речью, то у мужчин значительно чаще по сравнению с женщинами диагностируется заикание. Также более часты у мальчиков и проблемы с почерком. Есть некоторые признаки, что они чаще имеют проблемы с чтением, а недавние данные указывают, что подобное затруднение более очевидно, когда ребенок читает вслух. На тестовом задании при чтении текстов мальчики и девочки выполнили его с одинаковой скоростью, сложности начались лишь тогда, когда от них потребовалось не только читать, но и писать: тут девочки намного опередили мальчиков. Надо отметить, что некоторые проблемы чтения и письма у мальчиков со временем проходят, и самое лучшее, что можно сделать для ускорения этого процесса, — это читать сыну на ночь.

Есть и еще одна интересная особенность: женщины чаще, чем мужчины, читают просто ради удовольствия.

Корни этого — в том, что к тому времени, когда мальчики догоняют девочек в языковых навыках, они зачастую уже не успевают сформировать привычку к чтению.

По мнению эволюционных психологов, развитая речь у женщин — очередная предпосылка к выживанию и высокой репродуктивности. Чем более развита речь у матери — а мать общается с ребенком больше, чем отец, — тем быстрее развивает речь ребенок. И языковые таланты, и эмоциональный интеллект помогают женщинам строить коллективы, в которых можно делить друг с другом заботы о воспитании потомства. Эволюционные биологи все чаще говорят о том, что присущая женщинам склонность к кооперации наблюдается в сообществах многих других приматов, следовательно, это может быть исключительно древняя черта.

Речь помимо коммуникации выполняет еще одну важнейшую функцию. Считается, что женщины выбирают мужчин по их речевым способностям, потому что речь дает возможность одному человеку оценить ум другого. Поэтому женщины предпочитают мужчин с хорошими языковыми навыками, а значит, с высоким уровнем интеллекта.

По мнению эволюционного психолога Дж. Миллера, половой отбор — основа практически всех уникальных качеств человеческой психики. Известно, что он считал и крупный мозг, и интеллект результатом выбора женщиной партнера, потому что женщины с древних времен и по сей день предпочитают (конечно, в большинстве своем) создавать пары с умными мужчинами. Тем не менее надо всегда помнить, что это сильно упрощенное понимание женской мотивации. Женщины никогда не выбирали мужчин только на основании ума, они опирались — и продолжают опираться — на многие другие критерии.

Пространственные навыки

Если женщины более сильны в языковых навыках, мужчины имеют преимущество в определенных пространственных навыках.

В 1997 году ученые по результатам сканирования головного мозга подростков сделали вывод, что у девочек быстрее увеличивается объем гиппокампа, а у мальчиков — объем миндалевидного тела. Гиппокамп — это мозговая структура, ускоренное развитие которой приводит к хорошей вербальной памяти, то есть способности запоминать сказанное и услышанное. А еще с помощью этой памяти женщины хорошо ориентируется в незнакомом пространстве с множеством различных ориентиров — понимаете теперь, почему мужчин так утомляет хождение по магазинам? Из этой же структуры, гиппокампа, идут сны и любопытство, опять-таки благодаря ей женщины воспринимают информацию и делают выводы, основываясь прежде всего на эмоциях и интуиции. Если вы с интересом смотрите на картину — это результат активной работы гиппокампа.

Недавнее исследование выявило, что у трехмесячных и шестимесячных девочек более активно левое полушарие головного мозга, чем у их ровесников-мальчиков, у которых более отзывчиво правое полушарие. Это помогает нам понять, почему маленькая девочка будет хотеть сказать вам о том, что ее взволновало, тогда как мальчик может предпочесть показать вам, чем он взволнован. Маленький мальчик будет легко учиться бросать мяч, и, так как он способен к этому, он сможет бросать и другие предметы. Отсюда и идет привычка мальчишек швыряться вещами. Если это становится проблемой для родителей, ученые советуют давать мальчику большие круглые подушки, мягкие мячи или другие игрушки, которые разработаны специально, чтобы лететь медленно, приземляться мягко и никого не травмировать. Девочки, возможно, нуждаются в несколько большей поддержке, чтобы научиться швырять предметы. Вы можете сделать игру из этого процесса, помогая вашей дочери бросать ее игрушки в коробку.

А теперь несколько слов о мысленном вращении, упоминавшемся выше.

Мысленное вращение — это способность мысленно видеть трехмерные объекты, и не только видеть, но и поворачивать их мысленно в разные стороны.

Это умение является первичным пространственным навыком, в котором мужчины часто более успешны, чем женщины. Здесь визуальные дисплеи двигаются так же, как в компьютерных играх. Поэтому игры помогают развить данный навык, но только если это игры, которые включают стратегии, а не быстрые реакции.

Скорость восприятия — визуальная задача, где женщины имеют преимущество.

Эта задача включает в себя мысленное сопоставление объектов, изображений и пр. Эта склонность хорошо заметна в школе, в работах над ошибками и нахождении правильных вариантов в упражнениях: девочки лучше справляются с обнаружением ошибок, чем мальчики. Вы можете помочь своему сыну развить этот навык, собирая с ним пазлы или отыскивая различия на почти одинаковых картинках.

Американские исследователи-бихевиористы[14] отмечают, что мужчины превосходят женщин в понимании и мысленном манипулировании пространственными отношениями. Подобные навыки требуются при прохождении нарисованных на бумаге лабиринтов и в стандартных пространственных тестах, вроде заданий на мысленное вращение, в которых предъявляются изображенные на бумаге трехмерные объекты. Мужчины также более эффективно воспринимают зрительно-пространственные отношения в запутанных и противоречивых условиях. Такая способность называется поленезависимостью. Поленезависимость имеет прямое отношение к пространственным способностям. Эта способность выявляется, например, в тесте замаскированных фигур, когда требуется обнаружить простую фигуру внутри более сложной. С этим тестом мужчины справляются заметно лучше женщин. Они быстрее и лучше справляются с заданием «брусок и рама», в котором нужно поместить брусок, находящийся в наклоненной рамке, абсолютно вертикально.

Очень любопытный нюанс: притом что поленезависимость наблюдается при развитых пространственных способностях, она также идет рука об руку со многими формами социального поведения.

Противоположное качество — полезависимость — более присуще женщинам. Это свойство сочетается с вниманием к информации социального характера, с успешным социальным взаимодействием, со способностью лучше выражать свои мысли и чувства. Характерная для женщин полезависимость может выражаться в частом использовании контекстной информации, о чем подробно рассказывали У. Мэттис, П. Коэн-Кеттенис и Дж. Беркут в статье «Восприятие мальчиками и девочками своих ровесников в среднем детском возрасте: различия и схожести»[15]. Эти ученые исследовали, как подростки воспринимают пол своих друзей. Выяснилось, что юноши описывают друзей на основании их личных качеств, а девушки изображают своих друзей частью большого целого, куда входят друзья их друзей, их схожесть друг с другом.

Интеллект и академические способности

В среднем мальчики и девочки показывают одинаковые результаты в тестах на общий интеллект. Частично это происходит потому, что люди, которые составляют тесты, устраняют пункты, которые дают преимущество одной группе над другой. Однако исследователи иногда все же находят различия в более определенных когнитивных способностях. Наиболее последовательно наблюдаемое различие полов лежит в визуально-пространственной способности — способности воображать двухмерные и трехмерные фигуры и мысленно управлять ими.

Одно исследование за другим подтверждало, что в среднем большего успеха в таких визуально-пространственных задачах добиваются мужчины. Напротив, женщины, по-видимому, имеют преимущество в некоторых, но не всех, устных навыках. Например, у девочек значительно богаче словарный запас, и они быстрее подбирают слова для выражения своих мыслей. Однако большинство различий в познавательных способностях довольно незначительно. Кроме того, мальчики часто демонстрируют бо́льшую изменчивость в этой области, чем девочки, — именно поэтому мальчики относятся либо к наиболее умственно развитой части, либо к наиболее отстающей. Уровень интеллекта среди женщин приблизительно одинаков, в то время как среди мужчин чаще встречаются представители или с очень высоким, или с очень низким IQ. Это означает, что и среди выдающихся людей, и среди людей посредственных мужчин больше, чем женщин.

Даже при одинаковом уровне способностей девушки последовательно получают более высокие оценки в школе, имеют преимущество в чтении и письме, а юноши после достижения половой зрелости становятся более успешны в математическом решении задач.

Обобщая сказанное выше, можно смело утверждать, что половые различия в визуально-пространственной, устной и математической работе довольно условны.

Кроме того, недавние исследования свидетельствуют, что эти различия все больше стираются в последние годы — юноши и девушки показывают все более близкие результаты в академической работе. Таким образом, в целом мужчины и женщины имеют подобные академические способности в различных предметных областях.

Пол и академическая успеваемость

Исторически сложилось, что мужчины более честолюбивы, нежели женщины. Хотя в последние годы многие представительницы слабого пола — и не только в западных странах, но и в традиционно патриархальных обществах (если только закон не запрещает) — все чаще выбирают себе профессии, предполагающие реальный вызов.

Тем не менее мужчины и женщины, как правило, идут на поводу у стереотипов и выбирают карьеру, соответствующую их полу. Это происходит не из-за ограниченности, а из-за того, что те и другие больше уверены в себе и своих способностях преуспеть именно в таких областях.

И это при том, что большинство исследований показывает, что в среднем женщины добиваются большего успеха в учебе, чем мужчины. Женщины — будь то в школе, в вузе, на курсах — получают более высокие оценки, их итоговые результаты более высоки, чем у мужчин. Международный тест способностей, проведенный в 35 странах, показал, что женщины превосходят мужчин в чтении и грамотности в каждой стране. А вот с научными тестами, как уже говорилось, мужчины справляются лучше. С начальной школы и далее девочки показывают более высокую успеваемость, но с 8–10 лет они заметно уступают мальчикам в математических способностях.

В 80-е годы исследователи утвердились во мнении, что мозг мужчины и женщины имеет два основных различия. Женщины превосходят мужчин по вербальным способностям, а мужчины превосходят женщин по математическим и пространственным способностям. Нужно особо отметить, что различия эти невелики, и бывают исключения, когда отдельные мужчины обладают лучшими вербальными способностями, чем большинство женщин, а отдельные женщины имеют лучшие математические и пространственные способности, чем многие мужчины.

Эти различия имеют значение для карьер женщин и всегда были источником беспокойства педагогов.

В течение последнего десятилетия ХХ века было предпринято много усилий, чтобы понять, откуда берется такая заметная нехватка женщин в математике, научных разработках и технических областях.

В 1995 году только 22 % ученых и инженеров США были женщинами; для сравнения — в общественных науках и мужчин, и женщин оказывалось поровну. При этом женщины, которые действительно стремятся к карьере в науке, разработках и математике, чаще всего выбирают схожие области в биологических науках, — где они и представляют 40 % всех сотрудников. В математике и информатике женщины составляют 33 %, в физике — 22, в чисто технических, инженерных областях — и того меньше, всего 9 %.

Частично это можно объяснить половыми различиями в познавательных способностях учащихся средней школы: мы помним, что с пространственными и математическими задачами юноши справляются лучше. Однако гендерные различия не распространяются на все аспекты математических навыков. Мужчины и женщины одинаково успешны в основном математическом знании, более того, женщины фактически имеют лучшие вычислительные навыки. Мужчины также показывают бо́льшую уверенность в своих математических навыках, а такая уверенность является мощным фактором удачной работы.

Более скудные навыки математического анализа, показанные многими женщинами, имеют далеко идущие последствия. Начиная с 12 лет девушки охладевают к математике и точным наукам, зато у них возрастает интерес к наукам гуманитарным и общественным. Очень часто свою неуспеваемость (или недостаточную успеваемость) в точных науках они приписывают нехватке способностей. Многие девушки уже не изучают точные науки, а лишь «проходят», уделяя им внимание только потому, что это обязательные предметы.

Одно из долгосрочных последствий такого отношения состоит в том, что уже в вузах девушки испытывают трудности с математикой — обязательным предметом в любом университете, и со статистикой, необходимой в общественных науках. И, конечно, женщины довольно редко выбирают математические факультеты. Число женщин, имеющих ученые степени в точных науках, значительно ниже, чем число мужчин.

Некоторые исследователи утверждают, что разрыв в математических способностях мужчин и женщин обусловлен биологически. Проведенное в 1995 году исследование показывает, что предродовые гормоны, циркулирующие в мозге, ведут к различному развитию полушарий мужских и женских зародышей. Однако есть свидетельства и о том, что на отношение девочек к математике и науке могут влиять социокультурные факторы. К примеру, родители имеют тенденцию рассматривать математику как более важную науку для сыновей, а языковые искусства и общественные науки — как наиболее подходящие для дочерей. Поэтому родители будут поощрять сыновей к усиленным занятиям химией, математикой и физикой и ожидать высоких результатов обучения.

Особенности преподавателя и окружающей среды классной комнаты также признаны слагаемыми этого гендерного разрыва. Ученики и ученицы 7–8 классов, дополнительно занимающиеся математикой (участвующие в конкурсах, олимпиадах и пр.), определяют своего учителя математики как человека, который сделал для них этот предмет очень интересным. К сожалению, многие из опрошенных девочек рассказывают, что во время классной работы и обсуждений материала они чувствуют себя лишними, а то и вовсе глупыми.

Разница в обучении и мотивации

В результате мозговых различий мужчины и женщины подходят к процессу обучения с разных позиций. Большинство девочек начинает со слов, сказанных или написанных, как с их первичного источника информации. Мальчики же с большей вероятностью будут учиться лучше, когда смогут управлять учебным материалом или рассматривать его. Если учитель начинает урок, что-то рассказывая или прося учеников что-либо прочитать, мальчики с меньшей вероятностью, чем девочки, усвоят материал. Если же учитель начинает урок с какого-либо опыта, в том числе с вовлечением учеников, то тут уже могут испытывать затруднения девочки. Ни один, ни второй подход не может быть назван наиболее эффективным, они просто разные. Вы можете помочь своим детям подготовиться к урокам, давая сыну указания для решения задачи и показывая дочери, что вы хотите, чтобы она сделала. В обеих ситуациях, если ребенок не справляется с заданием, вы сможете обнаружить, где лежит корень проблемы, и помочь своему ребенку развить навыки, необходимые для выполнения той или иной задачи.

Ученик, которому трудно запоминать или понимать то, что говорит преподаватель, вероятно, имеет проблему со слуховой обработкой информации. Если он испытывает трудности с извлечением информации из наблюдения, то причина кроется в пространственном восприятии.

Речевые и слуховые навыки идентифицированы как самые важные для процесса обучения. Родители способны помочь детям готовиться к школе, предоставляя разнообразие подходов к обучению.

В среднем девочки более заинтересованы в том, чтобы преуспевать в школе. Они больше заняты в классной работе, более старательны на школьных заданиях и чаще заканчивают 11 классов (а не 9). Кроме того, девочки больше нацелены на получение высшего образования, чем мальчики, и во многих странах процент поступающих в вуз женщин больше, чем мужчин. Однако это рвение к академическим успехам принуждает девочек выбирать задачи, в которых, как они знают, они гарантированно могут преуспеть, а поражение многие из них переживают очень тяжело. Это относится, например, и к непоступлению в вуз, и, в случае учебы, к получению более низкой оценки на экзамене, чем рассчитывалось. Мальчики чаще готовы принимать академические вызовы и риски и проще справляются с неудачами.

В первых классах школы бо́льшую часть времени детей обучают учительницы-женщины. Многие из них действуют из лучших побуждений: они полагают, что в мире слишком много конкуренции и недостаточно коммуникации. Не будем сейчас обсуждать, насколько они далеки от истины или близки к ней. Важно, что, исходя из этого, они часто задают для чтения книги, предназначенные вызвать симпатию к чувствам героев, которые проходят через различные трудности. И такие книги нужны!

Но проблема в том, что большинству мальчиков эти книги очень быстро надоедают, они с меньшей вероятностью, чем девочки, прочитают скучные для них повести и романы, даже при желании понравиться учителям или родителям.

Мальчики столь часто отстают в чтении, потому что педагоги не дают им читать истории, актуальные для мальчишек, — с приключениями и боями, героями и злодеями. И вовсе не обязательно, чтобы это были герои и злодеи в стиле комиксов. Открытая борьба добра со злом, положительного персонажа с отрицательным — вполне себе классический сюжет, обыгранный во многих произведениях мировой литературы. А если при изучении книги разделить класс на несколько групп и устроить соревнование, выясняя, какая группа лучше всего поняла авторский замысел, то мальчики покажут, на что способны!

То, как именно дети учатся, — главный признак того, насколько успешны они будут в школе. Преподаватели обращают внимание на трудности в обучении, на зрительные и слуховые препятствия, на культурные и языковые различия, на массу других факторов, которые влияют на то, как хорошо (или плохо) дети учатся в школе. Если вы поможете своему ребенку обрести навыки, которые позволят ему успешнее читать, писать и слушать, то сделаете для него более легкими и увлекательными последующие годы в школе.

Шаги, которые родители могут сделать к развитию познавательных навыков у своих детей:

• Девочки начинают говорить раньше, позже мальчики их догоняют. Чтобы облегчить и ускорить языковое развитие у вашего сына, включайте его в беседы, говорите с ним чаще. Девочки с большей вероятностью поддержат разговор, но мальчики в этом смысле требуют особого внимания.

• У мальчиков с большей вероятностью будут диагностированы языковые трудности, включая заикание, проблемы с письмом и чтением. Читайте сыну каждый раз перед сном, чтобы продвинуть улучшение его языковых способностей.

• Мальчики имеют бо́льшую активность в части мозга, связанной с пространственными навыками. Они с большей легкостью изучат физические действия, вовлекающие пространственное знание. Вы можете помочь своей дочери развить ее пространственные навыки, поощряя ее практиковать эти навыки (например, забрасывая игрушки в коробку).

• Продвинутые способности мальчиков в пространственных навыках могут быть еще одной причиной, по которой мальчики предпочитают видеоигры чаще, чем девочки. Видеоигры, вовлекающие стратегическое мышление, помогают развить пространственные навыки.

• Перцепционная скорость, то есть скорость, с какой человек сравнивает различные фигуры, — та единственная пространственная задача, в которой девочки превосходят мальчиков. Чтобы продвигать перцепционную скорость у мальчиков, играйте с ними в игры на поиск и идентификацию объекта, лучше всего — в прятки или в поиск спрятанного вами предмета, о котором известно только его описание.