Пасынки "свободного мира"

«Мы хотим иметь будущее»

Несмотря на то что в США ежегодно сокращаются расходы на среднее образование, тем не менее в американских школах с недавних пор вводится предмет, на преподавание которого Белый дом не жалеет ни средств, ни усилий. Неважно, что в разных штатах он именуется по-разному, но зловещая сущность его везде одна— нагнетание военной истерии, навязывание детским душам мысли о том, что термоядерный конфликт неизбежен и виной тому… русские.

Когда в расписании уроков одной из техасских школ появилась новая дисциплина под названием «конфронтация», то учащиеся поначалу недоумевали, что бы это все значило. Но вот их собрали в актовом зале, где директор объявил: «Сейчас состоится встреча с офицерами советской военной миссии в Хьюстоне». После столь сногсшибательной новости дети не успели еще опомниться, как распахнулась боковая дверь, и в сопровождении представителя вербовочной службы армии США в зал вошли двое здоровенных верзил в форме военнослужащих Советской Армии. «Майор Дмитрий Клеменский, — представился первый. — А это мой товарищ сержант Владимир Уланов». Притихшие школьники смотрят на незнакомцев и вынуждены верить своим ушам и глазам: на «майоре» и «сержанте» — погоны Советских Вооруженных Сил, взаправдашние ремни и пряжки с пятиконечными звездами, «настоящие» медали и знаки боевого отличия. Лишь специалист может распознать в надетых на пришельцах кителях перешитую и перекрашенную униформу американской пехоты, но специалистов в зале всего лишь трое: мнимые представители несуществующей советской военной миссии в Хьюстоне и их пентагоновский сообщник. Тем временем капитан запаса армии США Дэвид Клемонс и служащий национальной гвардии Том Глейзер (именно так зовут самозванцев) продолжают ломать комедию с поистине трагической концовкой для слушателей. Они, например, заявили, что Соединенные Штаты «уже оккупированы Советской Армией». Советские танки будто уже наводнили центр Хьюстона, а в родных домах вместо родителей детей, мол-де, уже поджидают… кровожадные русские солдаты. В ход пошли и стандартные измышления буржуазной прессы о советской действительности. Ученикам внушали, что кого-то из «их «сошлют в Сибирь», кого-то «бросят за решетку». И уж, конечно, прощай сбережения и собственность родителей — «красные все приберут к рукам».

Окарикатуривая нашу страну и нашу политику, самозванцы в советской форме, как правило, своего добиваются. «Мы. доводим ребят до шокового состояния», — заявляет Клемонс. «Если не ознакомить школьников с советской пропагандой, то им грозит быть съеденными живьем», — без тени смущения поясняет его напарник. При этом они не чувствуют ни малейшего угрызения совести, а ведь их «просветительство» замешано не только на кощунственном оскорблении народа другой страны, но и на вранье самого низкого пошиба.

Однако некоторых техасских педагогов подобные низкопробные сцены, видимо, вполне устраивают. «Лекция возымела желаемое действие, озлобила учащихся», — воодушевленно щебечет классная дама из Техаса. По ее словам, маскируемое под конфронтацию с Советской Армией столкновение с ложью пробуждает в школьниках национальную гордость и патриотизм. Доказательства? Звездно-полосатые флаги, вывешенные в каждом учебном заведении, доблестно выдержавшем осаду двух переодетых вербовщиков.

В школах ряда других штатов подобный, насквозь пропитанный духом антисоветизма, предмет именуется: «Как выжить в условиях ядерной войны?» И здесь тоже учителя, согласно поступившей свыше инструкции, вдалбливают подросткам, что Соединенные Штаты, дескать, вынуждены вооружаться перед лицом мифической «советской угрозы».

И хотя новая мировая война является, к счастью, пока лишь плодом больного воображения зарвавшихся генералов, тем не менее жертвы нагнетания военного психоза в странах Запада уже налицо сейчас, в эти тревожные, но все же мирные дни. Недаром все больше 14-летних школьников США приносят домой формуляр, в котором родители должны подписать текст примерно такого содержания: «В случае нанесения ущерба собственности, ранения или смерти моего сына (дочери) во время пребывания в лагере в результате небрежности или упущения правительственных служащих при исполнении служебных обязанностей я не буду иметь никаких претензий или подавать жалобы правительству»«

Дело в том, что начиная с 14 лет американские мальчики и девочки втягиваются в военную подготовку. Это общая программа армии и школы. Она предусматривает двухнедельное пребывание в лагере с военными учениями. Издающийся в США журнал «Хайуайр» так описывает одно из подобных учений в одной из воинских частей в штате Массачусетс.

«В закрытом районе Форта Дервенс стояли мы перед темно-зеленым и мирным лесом, заросшим папоротником. Вдруг тишину разорвал ревущий в мегафон голос: «Группе справа быстро, соорудить на вершине холма сторожевой пост!» Зашевелился папоротник: ребята с раскрашенными под цвет деревьев лицами поднялись и побежали вперед. Целый день они провели в лесу, обучаясь, как надо вести себя, находясь в дозоре. Здесь же они окопались в ожидании следующей команды.

— Пусть привыкают, — заявляет майор Томас Дуфф, руководитель учений.

Время от времени рвутся дымовые шашки, создавая плотную завесу между деревьями. Чуть дальше с холма имитируется обстрел из автоматов позиций противника. На грязных лицах — решимость, возбуждение, страх. Раздается команда: «В атаку!» Пятьдесят восемь человек вскочили и бросились вверх по склону холма. Вертолет пронесся над деревьями.

Но вот закончено сражение. Сержант, отвечающий за строевую подготовку, кажется, доволен. Он обращается к воспитанникам в мегафон: «Вам понравилась сегодня тренировка?» В один голос ему отвечают: «Да, сержант!» «Вам она действительно доставила радость?» — настаивает он. «Да, сержант!» — звучит ответ. «Действительно тренировка была отличной?» — рявкает снова мегафон, прежде чем закончится эта тупая игра в вопросы и ответы, а ребят отпустят на ужин.

— Мне казалось, что сегодня все было, как в действительности, — признался позже Джо Литтл, школьник из Вирджинии. — Я старался победить врага и убить его.

В некоторых школах американские дети носят военную форму один день каждую неделю. Ее, как и учебное оружие, обслуживание лагерей и специальную литературу, оплачивает государство. Школа, принимающая участие в военной подготовке, также вынуждена вносить свою лепту, оплачивая часть оклада военно-преподавательскому составу, набранному в основном из офицеров запаса.

В армейских программах подготовки молодежи школьного возраста оправдываются все войны без каких-либо «если» и «но»: индейцев нужно было «усмирить», во Вьетнаме надо было «бороться с коммунизмом». В программу обучения включены также стрельбы, публичные парады и соревнования соединений внутри района.

Дабы заманить на военную подготовку побольше школьников, им обещают в будущем определенные поблажки. Так, если они пожелают в дальнейшем пойти на военную службу, то получат право начать ее с более высокого чина, чем обычно, и получать жалованье ежемесячно на 130 долларов больше. Им также предоставляются преимущества при поступлении в колледж, в этом случае государство выплачивает за них вступительный взнос. А минимальный размер такого взноса—1000 долларов. Что же касается престижных и перспективных частных высших учебных заведений, то взнос может доходить и до 2500 долларов. Кроме того, оплачиваются расходы на книги и лабораторные средства. Плюс ежемесячно по сотне долларов на карманные расходы.

Скрепя сердце молодежь вынуждена идти на это. Ведь для многих негров, лиц латиноамериканского происхождения и девушек, которые обязуются со временем поступить на военную службу, подобный выбор является зачастую единственной реальной возможностью оплатить свою учебу. С некоторых пор все больше семей белых, так называемого среднего достатка, также оказываются не в состоянии оплачивать обучение детей и посему возлагают надежды на армию, которая, в отличие от общественной системы просвещения, не имеет финансовых проблем.

В течение 1981/82 учебного года ведомство гражданской обороны США с помощью 4325 педагогов и 85 000 учащихся опробовали новый учебный план, в котором атомная война ставится в один ряд с природными бедствиями и утверждается, что большинство американцев сможет при этом выжить. Этот учебный план имеет 4 варианта, разработанных с учетом возрастных групп от 5 до 18 лет. Самые младшие начинают с того, что раскрашивают цветными карандашами предметы, которые надо взять с собой в атомное убежище. Новый учебный план по военной подготовке осваивался поистине пожарными темпами. Уже с 1983 г. он стал обязательным для всех средних учебных заведений США.

Посильную лепту по воспитанию детей в милитаристском духе вносят и боннские реваншисты. С 1983 г. в учебные программы средних школ ФРГ введен новый предмет — «Воспитание в духе мира». Казалось бы, благое начинание — рассказать наконец западногерманским школьникам о причинах и следствиях минувшей войны, о необходимости продолжения разрядки, укрепления мира и взаимопонимания между народами. На деле же так называемое «воспитание в духе мира» оборачивается в свою противоположность. Так, в шести землях Федеративной Республики Германии, где у власти находятся представители правых партий — ХДС и ХСС, в июне 1983 г. было принято постановление, согласно которому в рамках указанного учебного предмета учащиеся должны знакомиться с «целями и задачами бундесвера», «проникнуться сознанием его роли в обеспечении мира».

То, как выглядит подобное «преподавание», уже продемонстрировано в земле Баден-Вюртемберг. Тамошний министр культуры Герхард Майер Форфельдер, в ведении которого находится система просвещения, распорядился, чтобы эти уроки вели исключительно молодые офицеры бундесвера и представители официальных властей. Министр подчеркнул при этом, что педагоги, которые вздумают вдруг рассказывать своим воспитанникам о массовом движении за мир в стране и об угрозе, которую несет населению ФРГ размещение американских «першингов-2» и крылатых ракет, будут подвергнуты строжайшим дисциплинарным взысканиям. Мало того, «миролюбивый» министр категорически запретил представителям движения сторонников мира переступать пороги школ и участвовать в каких бы то ни было дискуссиях учащихся. Мотивировка при этом выдвигается более чем оригинальная: эти люди, мол, не являются специалистами в вопросах войны и мира.

Впрочем, земельный министр культуры вовсе не несет отсебятины. Он просто рьяно взялся за выполнение директивы, полученной от федерального министра обороны М. Вернера. Подобные циркуляры были разосланы и во все другие земли ФРГ. Согласно журналу «Шпигель», в этом документе содержится строгое предупреждение, чтобы учителя не допускали разнобоя в разъяснении «роли бундесвера». Одновременно министерство обороны направило в западногерманские школы целый ворох пропагандистских материалов, маскируемых под «школьные пособия». В последних содержатся, в частности, клеветнические утверждения в отношении набирающего силу в стране движения сторонников мира. Военные приняли также прямое участие в редактировании специальной брошюры, главная цель которой — продемонстрировать «чрезмерное вооружение социалистических стран» — и оправдать таким образом форсированную гонку вооружений на Западе.

Уж если подобным образом поступают высокопоставленные официальные лица, то почему бы не распоясаться тем, кто просто одержим манией реванша! Все это накладывает отпечаток на те сведения, которые подростки получают о прошлом на уроках истории и в ходе, так сказать, «внеклассной работы». Так, в Ганновере учитель истории и латыни Кра снабдил своих питомцев изданными в 1938 г. «Основными положениями национал-социалистического мировоззрения» и выпущенным в 1942 г. «Кратким очерком учения о расах». Его коллега Лютхардт проявил больше склонности к практической деятельности. Он основал юношескую группу «Перелетные птицы», которая вступила в тесный контакт с одиозной военизированной организацией отъявленного неонациста Хоффмана, который обучал своих питомцев владению оружием и вкладывал в их головы фашистские идеи. И только после того как его «ученики» расправились с неугодным Хоффману человеком, он был арестован и предстал перед судом.

Обоих, однако, превзошел ныне учитель, а в прошлом палач Кауш. Выступая на федеральном сборе бывших военнослужащих войск СС, он дал Гитлеру следующую характеристику: «Умеренный политик, реалист, внесший позитивный вклад в дело самоопределения немцев». Кроме того, Кауш написал предисловие к вышедшей в 1977 г. книге «Другой Гитлер — рассказ его архитектора Германа Визлера». И вот такой человек на протяжении 12 лет возглавлял гимназию, где учились 1,5 тыс. мальчиков и девочек.

В другом западногерманском городе — Гисене разразился было скандал, когда редактор газеты для школьников опубликовал репортаж о посещении близкой к ХДС городской организации «Школьный союз». Едва посетитель вошел в это «учреждение», кстати, в помещении одной из средних школ, как из магнитофона грянула бравурная музыка. «Любимый марш фюрера», — пояснил сопровождающий журналиста секретарь «Школьного союза». Над дверью висел плакат: «Здесь здороваются немецким приветствием». А как известно, «немецким» в нацистские времена считался возглас: «Хайль, Гитлер!»

Затем редактор упомянутой газеты побывал в летнем лагере организации «Черные пионеры». Тут он увидел подростков в солдатской форме и армейских сапогах. У каждого из них на голове берет с серебряной эмблемой дивизии СС «Мертвая голова», а на поясе — форменный кинжал гитлеровских времен. Среди песен, которые юнцы распевали, была и такая: «Цвет лесного ореха — темно-коричневый. Это и мой цвет. Темно-коричневым должно быть и правительство. Как раз таким, как мы».

Газетный репортаж обо всем увиденном насторожил власти Гисена. Городской магистрат направил в школу, где насаждаются явно профашистские порядки, комиссию из 3 человек. Однако буквально на второй день после упомянутого переполоха местная газета «Гисенер анцайгер» со ссылкой на председателя комиссии, являющегося членом магистрата от ХДС, в успокоительных тонах сообщала: «Расследование в школе не выявило никаких признаков радикализма».

В школах Страны восходящего солнца милитаризм, похоже, тоже становится опасной модой. Правящие круги и военщина разворачивают настоящую «обработку умов» подрастающего поколения с целью посеять среди него бредовые идеи превосходства японской нации, привить мысль о неизбежности войны и по необходимости подготовки к ней. Из учебников постепенно исчезают страницы, где рассказывалось об ужасах прошлой войны. Зато появляются статьи, прославляющие подвиги императорской армии. В учебные программы исподволь вводится военное обучение, частыми «гостями» в классах стали чины японских вооруженных сил. Они же проявляют «трогательную» заботу даже об организации детского досуга.

…Гремел военный оркестр, бухали холостыми выстрелами гаубицы, показывали фехтовальное искусство офицеры. Чтобы произвести впечатление на гостей, были развернуты две выставки: на одной экспонатами служили готовые к действию самоходки и пусковые ракетные установки, другая демонстрировала образцы старой военной формы, клинки самурайских мечей и копию императорского наказа военнослужащим. Но гвоздем программы стал момент, когда участники празднества сами взяли в руки оружие. И вот уже один из гостей пробует перезарядить ручной пулемет, другой — целится из автомата. Причем первому лет 10–12, второму — еще меньше. Да и остальные «гости» ничуть не старше. Ведь именно для них, мальчишек из города Обихиро, и был собственно-то затеян сей «праздник милитаризма».

Устраивая столь «трогательную» встречу детей в школьных костюмах с парнями в армейской форме, командование местного артиллерийского полка не отличилось особой оригинальностью, ибо по приказу свыше обработка подрастающего поколения в казармах и вне оных проводится уже несколько лет. Например, «встречи», подобные только что описанной, прошли не только на Хоккайдо, но и на всех других японских островах. Они, в свою очередь, явились лишь прологом широкой пропагандистской кампании, застрельщиком которой выступает военное ведомство.

Побывавший на Окинаве корреспондент «Известий» Ю. Бандура рассказывает о своем посещении одной из школ острова. Проходя по коридору, он увидел несколько крупных фанерных щитов, к которым были аккуратно пришпилены страницы из иллюстрированного журнала с фотографиями о жизни японской армии. Тут же можно было увидеть снимки подводных лодок, восторженный панегирик летчикам-истребителям, слащаво-романтическое описание женского подразделения «Волна», несущего службу на флоте. «Это для чего же?» — полюбопытствовал журналист. Выяснилось, что военная фотовитрина «работает как вспомогательное учебное пособие» для учеников. «Пособие», как оказалось, составлено из страниц иллюстрированного журнала «Кокусай фотоньюс», известного реваншистскими взглядами. Публикацию материалов в нем оплачивает военное ведомство. Оно же, не полагаясь на «сознательность» сограждан, на корню закупает тираж с военно-пропагандистскими материалами и бесплатно рассылает их в школы.

Подобная обработка учащихся ведется еще с того времени, когда Управление национальной обороны Японии в апреле 1962 г. выдвинуло перед правительством «пожелания относительно школьного воспитания». В этих пожеланиях военщина с присущей ей безапелляционностью заявила, что преподавание общественных дисциплин в школах поставлено из рук вон плохо, ибо не только не способствует воспитанию у подрастающего поколения «боевого духа», но и препятствует этому. Видимо, японские генералы решили сами заняться привитием детям «патриотических» чувств, не полагаясь больше в этом деле на профессиональных педагогов. И нужно признать, их инициатива нашла одобрение в правительственных кругах. Во всяком случае министры юстиции и просвещения поставили вопрос о пересмотре школьных программ и учебников, акцент в которых делается на «военную подготовку». Разделил, естественно, их точку зрения и тогдашний глава военного ведомства Омура, заявивший: «Молодое поколение должно углублять знания об армии, иметь о ней полное представление, и мы намерены всемерно содействовать этому».

К союзу военщины и консервативных политиканов активно подключаются и многие лидеры большого бизнеса Японии. «Что плохого, если дети будут знать, как управлять танками?» — разглагольствует представитель фирмы по производству мотоциклов «Хонда». Ему вторит председатель совета директоров электротехнической компании «Сони» Ибука: «Молодежь должна знать нашу армию. Получать углубленные знания оружия и боевой техники». Предприниматель Ибука является почетным президентом токийской федерации бойскаутов (военизированной детской организации), насчитывающей 40 тыс. человек. А «мотоциклетный король» Хонда — генеральный директор фонда «братания» бойскаутов с солдатами. Не удивительно, что на встречу бойскаутов с танкистами 12-го батальона упомянутый фонд ассигновал 10 млн. иен. «Щедрость» вполне объяснимая: вместе с Хондой о подрастающем поколении «пекутся» также и лидеры крупнейших японских монополий — банка «Мицубиси», металлургической компании «Син ниппон сэйтэху», железнодорожного концерна «Токю». Имена у всех известные. Громкие слова, выразительные жесты. И — полнейшая безответственность. Преступная безответственность перед миром, перед Японией. И прежде всего перед теми, кому они мечтают со временем вложить в руки уже не игрушечные, а настоящие автоматы.

Правящие круги США используют все средства информации, влияющие на подрастающее поколение американцев и воспитывающие в юных сердцах ненависть к социалистическим странам.

…На широком экране мелькают кадры провинциального американского городка. Тихое утро, первые ласковые лучи солнца. Симпатичные особнячки, тщательно ухоженные газоны, улыбающиеся беспечные прохожие.

Вот в фокусе кинокамеры крупным планом появляется местная школа. В одном из ее классов идет урок истории. Учитель увлеченно рассказывает подросткам о жестоком завоевателе Чингисхане: «Его орды накатывались подобно морским волнам. Захватчики не только уничтожали воинов противника, но и вырезали под корень мирное население». Мальчики и девочки внимательно слушают своего наставника. А в это время за широким окном один за другим замелькали купола парашютов. Под ними на стропах какие-то зверского вида люди в маскировочных халатах. Опускаясь на школьную лужайку, они первым делом хватаются за ложе автоматов.

— Эй, ребята, кто вы такие? Что вы здесь делаете? — кричит, распахнув окно, учитель.

Вместо ответа раздаются автоматные очереди. Облитое кровью тело преподавателя повисает безжизненно на подоконнике. Падают и сраженные пулями ученики. А из приземляющихся на окрестном поле самолетов выползают танки, выходят строем солдаты и офицеры с красными звездами на погонах.

Таково начало выпущенного в конце 1984 г. американского боевика «Красный рассвет». В рекламном плакате к нему говорится: «Никогда еще в прошлом иностранные войска не оккупировали американскую территорию. Никогда в прошлом… Но теперь — красный рассвет».

Действительно, никогда в прошлом США не видели еще столь чудовищной антисоветской киностряпни, изобилующей кровавыми сценами, такой примитивной, такой беспардонной лжи.

Но вернемся снова к фильму. Итак, несуществующий городок Калумет, затерявшийся на западе США, «захвачен» советскими, кубинскими и никарагуанскими войсками. Последние, если верить этой ленте, уже оккупировали полстраны. Вашингтон, Канзас-Сити, Омаха и ряд других американских городов «превратились в радиоактивную пыль». Но где-то там, за Миссисипи, сопротивление еще продолжается. И группа школьников, буквально 6–7 парней и девушек, начинает «героическую партизанскую борьбу». Стопроцентные американцы в модных нейлоновых куртках взрывают колонну грузовиков, выводят из строя неприятельские танки, играючи уничтожают целые подразделения «оккупантов». Такие сцены рисуются с предельной жестокостью.

Сеятели ненависти не пожалели красок, изображая «зверства» оккупантов. Особая подлость создателей «Красного рассвета» заключается в том, что людей, представляющих якобы мир социализма, изображают как варваров: карикатурные уродцы с красными звездами на погонах насилуют женщин, расстреливают мирных жителей. Кинобоевик воспевает насилие, отравляет сознание миллионов юных американцев дурманом махрового антикоммунизма. «Во время эпизода, когда русские «варвары» маршируют, распевая «Интернационал», я почти физически ощущала ненависть, внушавшуюся зрителям», — делится своими впечатлениями на страницах «Паэзе сера» итальянская журналистка, побывавшая в США в дни массовой демонстрации этого антисоветского пасквиля.

Приведем еще один из кинообразчиков подобного рода.

В 1983 г. отмечался 20-летний юбилей со дня появления на экранах Америки фильмов с Джеймсом Бондом, легендарным агентом 007. Этот юбилей московское отделение американской телекомпании Си-би-эс отметило репортажем Д. Макнила из… пионерского лагеря «Артек».

Расположенный в живописном месте Черноморского побережья всемирно известный детский курорт мистер Д. Макнил представил в виде лагеря… по подготовке «зеленых беретов» из числа пионеров и школьников «Артека». В американской интерпретации дети из пионерлагеря не купаются в море, не загорают под солнцем и вообще зачастую нормально не спят, а «день и ночь патрулируют по пляжу, вооруженные автоматами». Обращению с военной техникой их тут же в свободное от патрульной службы время «обучают профессиональные офицеры секретной полиции».

Но то, что представитель Си-би-эс разглядел на расстоянии 1300 км из окна своей московской конторы, не увидела американская школьница Саманта Смит, побывавшая в «Артеке» в том же году.

Мысль о войне, о неизбежности термоядерного конфликта постоянно и настойчиво внушается американцам. Не отдавая себе отчета в последствиях, пропагандисты США уже не первый год приучают своих сограждан к мысли о возможности новой мировой войны.

Тридцать шестой Каннский международный кинофестиваль, проходивший в 1983 г., закончился показом американской киноленты «Военные игры», которая на съехавшихся со всего мира гостей произвела впечатление разорвавшейся бомбы. Фильм повествует о юном американском школьнике Дэвиде Лигтмане, стойком «двоечнике» по биологии, который без трудностей исправляет отметки, подключаясь с помощью домашнего компьютера к школьной ЭВМ. Однажды некая фирма предложила детям серию видеоигр, включиться в которые можно, присоединив домашний компьютер к телефонной сети. Дэвид подключает свой компьютер. Среди игр в крестики-нолики, в карты и шахматы он получает неожиданное предложение от неизвестного компьютера сыграть в игру под названием «Тотальная термоядерная война». Школьник принимает вызов. Дэвид выбирает сторону русских» и направляет первый ракетный удар на свой родной Сиэтл, а заодно и на столицу азартных игр Лас-Вегас. Компьютер, с которым начата была игра, — «Джошуа», в свою очередь зафиксировал «русский удар» и отдает приказ о ядерной контратаке.

Но Дэвиду невдомек, что он случайно попал на код компьютера американского центра ядерных сил, что в центре уже началась паника, генералы звонят президенту и миру грозит смертельная опасность. ФБР арестовывает Дэвида. Агенты уверены, что школьник — «советский шпион». Но между тем трагедия приближается — «Джошуа», запрограммированный на выигрыш в войне, продолжает опасную игру, радары обнаруживают летящие на США «русские ракеты». Остаются считанные секунды до начала войны, напряжение достигает своего пика. Если «Джошуа» найдет код и отдаст приказ о нажатии кнопок всем ЭВМ американских ядерных сил, люди ничего не смогут изменить. Но мир спасает все тот же Дэвид: он вновь начинает игру с «Джошуа» в крестики-нолики и, сбив его с толку, предотвращает войну. Генералы, специалисты-электронщики, а за ними и зрители в зале вытирают со лбов холодный пот. Таков хэппи энд кинофильма, мир спасен, но помнить о советской опасности американцы обязаны.

Но не только экран является мощным средством воздействия на образ мыслей и психику подрастающего поколения.

Балтиморская компания «Авалон хилл гейм» выпустила игру под названием: «Линия фронта на Днепре». Игрок здесь выступает в роли командующего гитлеровской армией, который получил приказ «спешно форсировать Днепр» и «уничтожить обороняющихся на противоположном берегу красных». В инструкции черным по белому говорится: представьте себя на месте генерала Манштейна, и у вас сразу появится безумное желание убить нескольких русских. Оскверняя память советских и американских солдат, павших в борьбе против фашизма, эта игра учит детей ненависти к советским людям, внушает детям, что их враги живут в СССР.

— В каждой игрушке присутствует игровой момент. У нас он заключается в том, чтобы убивать людей, — заявляет без тени смущения Тони Паркинсон, один из «теоретиков» компании «Хэсборо индастриз», которая производит пластмассовые игрушки.

В настоящее время в США производство игрушек, которые пропагандируют насилие и войну, превратилось в целую отрасль с многомиллиардным оборотом. Например, фирма «Маттел» с помощью компании «Вестингауз бродкастинг» на все лады рекламирует серию наборов для игры в «войну будущего». Другая новая военная игра предназначена для взрослых. Она называется «Игра на выживание». В ходе ее участники переодеваются в настоящую маскировочную армейскую форму и выслеживают друг друга, пытаясь перестрелять команду противника наполненными красной краской пулями из пистолетов 68-го калибра и захватить вражеский флаг. «Игра» продается по всей стране, а скоро принадлежности для нее можно будет взять напрокат в 200 парках США и Канады. Предполагается, что она найдет вскоре распространение в парках Западной Европы и Австралии.

«Смертельная схватка в небе над Москвой! Кто быстрее: ты или русские перехватчики?» — бумажные ленты с такой надписью наискось перечертили витрины многих токийских магазинов для детей, где продается новая электронная суперигра «В-1, или Разбомбим Советы». Подростка она невольно захватывает: закладываешь в специальную приставку к телевизору кассету с программой, штурвал в руки и — вперед! Вариантов игры много, но суть всегда одна. В качестве командира стратегического бомбардировщика школьнику старших классов предлагается обрушить ядерный удар на Москву, Ленинград или Киев и вернуться на базу в Японию. Для пущей занимательности электронные мозги-приставки действуют за «советскую противовоздушную оборону», щекоча нервы играющему: а вдруг собьют?

Уже несколько лет в японских магазинах красуются также яркие коробки с хохочущими гитлеровскими солдатами на крышках. Это электронные игры «Операция «Барбаросса» и «Блокада Ленинграда», где побеждает тот, кто больше «уничтожит русских» или, вопреки очевидным фактам, возьмет штурмом город на Неве. Продавцы особенно рекомендуют так называемые «семейные забавы» типа «ФРГ-1985» или «Будущая война 198… год». Пространные инструкции к ним предлагают японским родителям вместе с детьми на экранах своих телевизоров «отбивать советские танковые атаки» на просторах Европы и в пустынях Ближнего Востока, чтобы сорвать «заговор Кремля, мечтающего о мировом господстве».

«Эти сделанные с дьявольской изобретательностью игры, воспитывающие убийц и шовинистов, — образец пропаганды войны в максимально обнаженном виде», — говорит одна из руководительниц совета женщин новой Японии — Аи Оцука, посвятившая свою жизнь защите детей от милитаристской обработки. По ее словам, массовое производство подобных игрушек стало частью заговора, направленного против молодежи.

Хотя мюзикл считается и легким жанром, детей среди его исполнителей и поклонников встречать приходилось редко. Но вот весной 1983 г. Америку потрясла сенсация: мюзикл освоили малолетние. И причем выступают не где-нибудь, а в столичном концертном зале им. Джона Кеннеди. А поскольку американцы падки на всякого рода сенсации, от желающих попасть на необычный спектакль отбоя не было. Однако любителей легкомысленных развлечений на сей раз ожидало разочарование. Правда, внешне было все, как и полагается в подобных случаях. О высокие своды зала неистово бились ритмы традиционного рока, причудливо мигали разноцветные огни, вращалась в различных плоскостях огромная сцена. Но через всю эту какофонию прорывались к небу хрустально чистые ребячьи голоса. Да и сам спектакль посвящался детям, а значит, и будущему, которого им не дождаться, если только взрослые из Белого дома не прекратят свою страшную игру под названием «У нас ракет больше».

В этом захватывающем представлении роль американской девочки, просто обыкновенной девочки, каких в США миллионы, исполняла 14-летняя Бриджет Кондон. Поэтому имя в представлении ей давать не понадобилось, равно как в этом не было необходимости и у исполнителя главной мальчишеской роли. Да и зачем нужны имена, коль все равно ядерная бомба не выбирает себе жертву по классному журналу!

Для маленькой актрисы спектакль — продолжение самой ее жизни. Началось же все с учителя, который преподавал в VI классе пригородной школы, где Бриджет занималась. После именно его уроков у способной ученицы буквально подкашивались ноги, настолько она чувствовала себя разбитой и больной. По ее словам, он был настолько патологическим антисоветчиком, этот, с позволения сказать, «педагог», которого, по меткому выражению его же воспитанников, называли не иначе, как «мистер Война». Он стремился запугать малышей до полусмерти, постоянно твердя: мы как один все погибнем, так как наша школа расположена не так уж далеко от Белого дома, а туда уж русские наверняка сбросят бомбу.

«Когда грохнет, — устрашал он, — тогда уж домой больше не вернетесь, с папами и мамами не попрощаетесь».

Страх юного поколения перед концом света, апокалипсисом, надежда предотвратить войну — такова тема этого необычного нового мюзикла, называющегося «Дитя мира». После успешной постановки спектакля в Вашингтоне, Нью-Йорке, Бостоне, а затем и в Лондоне юные актеры отправились летом 1985 г. в Москву, чтобы выступить перед делегатами XII Всемирного фестиваля молодежи и студентов. На сей раз труппа, которой руководит Дэвид Вулкомб, была значительно обновлена. Изменилось и содержание спектакля. Оно стало еще более злободневным, а главная героиня получила фестивальное имя Катюша. Ее играла 15-летняя Колин из Вашингтона. А ее партнером был подросток, американец Бобби. Согласно новой версии сюжета, они встречаются случайно. Поначалу Бобби смотрит на «Катю-коммунистку» как на инопланетянку. Но вот они разговорились и выяснили, что их очень многое объединяет, волнует, равно как и подавляющее большинство людей на планетё: как добиться мирной жизни без ядерных бомб, без ядерного оружия.

Многое зависит от нормальных отношений между СССР и США! И дети в лице Кати и Бобби действуют ради успешного хода диалога на всех уровнях между нашими двумя странами, что, как вытекает из сюжета, приводит к желанному для всех народов результату. Конечно, это сказка, но сказка такая, которая должна стать былью, говорит зрителям во вступительном слове Д. Вулкомб.

Итак, спектакль «Дитя мира» исполнен в жанре не так уж условном, как то может показаться. Сегодняшние американские дети, как и их сверстники во всем мире, болеют, конечно, ангиной и свинкой. Но они также болеют и ожиданием ядерного пожара. И не мудрено. Ведь телевизионный экран, иллюстрированные журналы, разговоры взрослых почти ежедневно обрушивают на них жуткие образы термоядерной войны. В итоге угроза ядерного уничтожения, которая многим уже кажется неким роком, глубоко проникла в их сознание и повлияла на их отношение к будущему.

Именно к подобному заключению пришел профессор Джон Мек, занимающийся психиатрией в Гарвардской медицинской школе. Его невеселые размышления явились итогом обследования тысяч школьников Бостона, Лос-Анджелеса и Балтимора. Психика американского ребенка развивается как бы в двух направлениях, уточняет свою мысль профессор. Одно — обычное, ребячье, пронизанное радостью бытия и узнавания. Другое — как злокачественная опухоль на первом. Оно выражается в постоянном, ежесекундно преследующем маленькую личность сознании того, что он сам, его родители и все, без исключения, кто его окружает, — смертники, жертвы неминуемого уничтожения.

Не менее пессимистичны и результаты исследования Джона Бакмана, социопсихолога Мичиганского университета. Этот авторитетный ученый начиная с 1975 г. регулярно проводит опросы выпускников средних школ. Из них явствует, что процент юношей, которых «часто тревожит возможность возникновения ядерной войны», вырос с 7,2 до 31,2 %. При этом больше трети всех опрошенных согласились со следующей формулировкой, предложенной в анкете: «Человечество скорее всего ожидает ядерное или биологическое уничтожение».

Опросы, проведенные в штате Массачусетс, тоже подтверждают, что об опасности ядерной войны задумывается большинство школьников. Причем у трети эта мысль не выходит из головы «часто или постоянно», 2/3 подростков полагают, что шансов выжить в подобной войне мало или нет совсем. Сообщая о результатах этих исследований, журнал «Псайколоджи тудэй» приводит высказывания пятиклассников, которых преследуют кошмары: им кажется, что все вокруг погибли от ядерной атаки, лишь они одни остались без всякой надежды на спасение. Многие школьники, опрошенные после просмотра нашумевшего в 1983 г. фильма «На следующий день», заявили, что они не хотели бы оказаться в числе перенесших ядерный кошмар.

О возможности вспышки ядерного конфликта американские дети начинают рассуждать уже достаточно рано. «Каждый раз, когда надо мной пролетает самолет, я думаю: не военный ли он?» — приводит упомянутый выше журнал слова 6-летнего мальчугана. Вообще исследователей сильно поразило то обстоятельство, что дети США так много знают об атомной войне и что страх перед ней так широко распространен. Представления детей младшего возраста отличаются пугающей образностью: «Огромные серые облака, красные сигнальные огни, мертвые животные и люди, бессмысленная смерть, трупы». Описания других, по свидетельству того же журнала, поражают фаталистической бесстрастностью: «Мир будущего, вероятно, представит собой химическую и ядерную пустыню… Цивилизация опустится до примитивного уровня, когда придется воровать или убивать, лишь бы остаться в живых».

Не удивительно поэтому, что среди детей в США сейчас в моде погружение в философию сиюминутности. Иными словами, ребенок склонен отвергать цели, достижение которых возможно лишь в будущем, и стремится к тому, что сулит радость прямо сейчас, какой бы искусственной она ни была. На сей крючок и цепляют наркомания и алкоголизм, столь распространившиеся в последние годы. Здесь и корни буйного интереса школьников ко всему оккультному, мистическому, инопланетному. Не надеясь войти в собственное будущее на земле, дети предпочли бы разделить его с внеземным существом «Е. Т.», героем одноименного фильма Стивена Спилберга.

Вряд ли можно назвать счастливым детство, коль скоро оно проходит под непрестанные вопли о мнимой «советской ядерной угрозе», когда ребенка буквально с пеленок готовят к трагической участи превратиться в пушечное мясо. Стоит ли после этого удивляться, что на, казалось бы, будничный вопрос преподавателя химии, какое представление у нее вызывает слово «атом», одна из американских школьниц с трепетом ответила: «Война и смерть… Все живое гибнет… Опасность, смерть, горе!»

И все же, пусть порой не совсем осознанно, пусть инстинктивно, дети ненавидят войну. Ведь без мира невозможно осуществление ни одной, даже самой наивной мечты, даже самой маленькой надежды. Дети, признается американский журнал «Ньюсуик», приходят в ужас от того, что могут остаться одни, «когда их родители и друзья будут убиты». А одна 11-летняя девочка из Бостона беспокоится о том, хватит ли у нее времени покончить с собой, когда начнется атомная война.

Ее 17-летняя соотечественница Ариэла Гросс из Принстона уже не настолько наивна. Гордость школы, всего города, она вместе с другими 140 старшеклассниками, представляющими все американские штаты, получила в 1983 г. почетную президентскую стипендию, для вручения которой ее пригласили в Белый дом. Девушка решила использовать эту возможность, чтобы выразить Рейгану тревогу и страх своих сверстников за будущее. Разослав с этой целью письма другим стипендиатам, Ариэла призвала их поставить подписи под петицией, требующей устранения ядерной угрозы, замораживания ядерных арсеналов.

Школьница при этом была абсолютно уверена, что не совершает ничего предосудительного, противозаконного. Ведь, как показал опрос общественного мнения, проведенный институтом Гэллапа, на середину 1983 г. 71 % американцев поддержали идею замораживания ядерных арсеналов. В это общенациональное движение, организовав «кампанию учащихся за замораживание», включились и юные американцы.

Однако не тут-то было. Накануне предполагаемого посещения Белого дома на квартиру Гроссов позвонил куратор президентского фонда стипендиатов Г. Стэмбер. Заявив, что их дочь ведет себя «как злостная радикалка», чиновник предупредил, что, если она не откажется от своей затеи, ее лишат президентского вознаграждения и вычеркнут из списка приглашенных.

Возмущенные родители сообщили об этом ультиматуме представителям печати. Разразился громкий скандал, который и заставил администрацию изменить тактику. Тогдашний министр образования Г. Бэлл вынужден был публично вынести «порицание» Стэмберу и подтвердить приглашение Ариэлы в Белый дом. Не стушевалась мисс Гросс и при очной встрече с президентом. Вернувшись после аудиенции к однокашникам, она рассказала, как было дело. Рейган, по ее словам, принялся было наставлять девушку на истинный путь, пустив в ход все свое красноречие. Тем не менее на школьницу он произвел пугающее впечатление, ибо, как всегда, стал доказывать, будто путь к миру вымощен новыми ракетами и бомбами. Высказанную юной собеседницей идею заморозить одновременно с СССР гонку вооружений глава Белого дома отверг на том лишь основании, что все, что предлагают русские, для Соединенных Штатов неприемлемо. Словом, школьница и американский президент расстались каждый при своем интересе. К тому же Ариэла не осталась в долгу и на фразу Рейгана про высокий долг молодежи, которой якобы вверяется будущее Америки, ответила: «Для нас это великая честь, и именно поэтому мы не можем не испытывать глубочайшее беспокойство за само будущее».

Эти подростки пришли к Белому дому в колоннах «Марша молодежи за работу», который прошел в Вашингтоне. «Хотим работы, а не войны», «Дайте нашей юности шанс»… написано на плакатах.

Впрочем, Ариэла оказалась не единственной «возмутительницей спокойствия» в Овальном кабинете Белого дома. Примерно в то же время советники американского президента организовали сюда визит группы подростков. Причем встреча эта была задумана как демонстрация заботы республиканской администрации о подрастающем поколении. Однако, казалось бы, тщательно продуманный до мелочей сценарий и на сей раз дал осечку. Ибо Боб Битти из города Лейк-Освего без обиняков выразил свое мнение прямо в глаза Рейгану об опасном, безудержном увеличении ядерного арсенала США: «Сказать по правде, мы испытываем чувство глубокого страха». А школьники из города Солт-Лейк-Сити направили президенту США видеофильм о том, как ребенок строит карточный домик. Вдруг появляется взрослый дядя, и от одного его грубого прикосновения хрупкий домик рассыпается. Аллегория здесь предельно понятна. И все же по всему чувствуется, что маленькие создатели фильма вовсе не уверены: поймет ли их старания высокопоставленный дядя-кинозритель? Вот поэтому в звуковом сопровождении к ленте они прямо обращаются к Рейгану: «Смотрите, господин президент, вот что случится с нашей страной, если вы будете копить свои бесчисленные бомбы».

Ежедневно в адрес Белого дома поступают многочисленные письма от американских школьников, исполненные недетской тоски и страха, что вынужден признать и сам Рейган. Так, в одном из своих выступлений по телевидению, посвященном размещению крылатых ракет, он фарисейски заявил: «Больше всего меня тревожат письма, которые я получаю от школьников. Они пишут мне, выполняя домашнее задание, полученное в классе. Ясно, что они обсуждали на уроках самые кошмарные моменты ядерного геноцида. Их письма часто полны ужаса. Такого, пожалуй, быть не должно».

Однако что же тогда, по его мнению, должно быть?

Какие выводы делает американский президент, ответственный за тот кошмар, в который он ввергает детские души? Может быть, он заявляет об отказе от создания все новых видов оружия массового уничтожения? Ничуть не бывало. Рейган нашел, как он полагает, другое чудодейственное средство, позволяющее ни на йоту не отступать от своих принципов. В то же время это средство призвано отвлечь молодые умы от мыслей о делах земных и заставить их уповать не на правительство, которое фактически отказывается от своего молодого поколения, а на господа бога. И посему со стороны Белого дома последовали заявления, что он целиком разделяет притязания церковников на право «молитвы и религиозных занятий» в государственной школе. «Откуда же еще мы можем черпать надежду, — патетически воскликнул на сей счет Рейган, — если мы не научим нашу молодежь, что свобода рождается в глубокой вере в создателя?»

Стоит ли после этого удивляться, что юное поколение Америки уже не возлагает на свою администрацию больших надежд, когда речь идет о предотвращении термоядерной войны? Не случайно поэтому, что именно на американской земле возникают многочисленные детские и юношеские организации борьбы за мир и разоружение. Только в одном Нью-Йорке их насчитывается три: «Будущие поколения», «Детская кампания за ядерное разоружение» и совместно со взрослыми организация «Родители и друзья за выживание детей».

— Это началось в Плейнфилде, штат Вермон, в 1981 г., — рассказывает Ханна Рейвин, активная сторонница мира. — Пятеро ребятишек и подростков в возрасте от 12 до 18 лет беседовали тогда о ядерной угрозе. Нам было очень страшно, и мы попытались представить себе, что же мы можем сделать. Мы считали, что приближается конец света, и видели, что нам нечего рассчитывать на правительство: оно нам не поможет. Оно только усугубляет положение.

Плейнфилдская пятерка разослала тогда по всей стране листовку, в которой обращалась к детям с просьбой написать президенту Рейгану, чтобы он получил как можно больше писем. Вскоре удалось собрать около 3 тыс. таких писем. Захватив их с собой, отважная пятерка из Плейнфилда обратилась в Белый дом с просьбой принять их делегацию. И вот они стоят на тротуаре у ограды президентской резиденции — места большинства вашингтонских демонстраций борцов за мир. Пронзительный голос 10-летнего Кевина Харриса перекрывает шуршание шин машин по улице, разговоры туристов и прохожих.

— Господин президент, — читает Кевин одно из писем, толстую пачку которых держит в руках, — пожалуйста, не тратьте деньги, с таким трудом заработанные моими родителями, на то, чтобы взорвать земной шар…

Однако Белый дом на сей раз оказался для детей неприступной крепостью. Из Белого дома поступил ответ, что Рейган «слишком занят». Тогда подростки обратились к вице-президенту Бушу, министру обороны Уайнбергеру, тогдашнему государственному секретарю Хейгу, но ни к кому из них не смогли пробиться. «Мы чувствовали, что они нас боятся, — продолжает Ханна Рейвин. — Рейгановская администрация накапливает все больше и больше оружия. Мы же хотим одного — мира, в котором можно жить в безопасности».

Через некоторое время они снова пришли к Белому дому — на сей раз принесли почти 5 тыс. писем. Но единственное, с кем им удалось встретиться, так это с Селмой Даггинс, представительницей Белого дома по связям с детьми. «Ей нечего было нам сказать, — сообщила Ханна, — но мы-то ей сказали, что для молодежи сейчас нет ничего важнее мира».

У организации «Дети за ядерное разоружение» в 1984 г. было уже 80 местных организаций, ведущих работу по вовлечению в свои ряды детей по месту жительства. Налажены и международные контакты, которые с каждым годом все больше развиваются. Ханна Рейвин, например, ездила с этой целью во Францию, Швецию и Финляндию. Она же была одной из самых юных делегаток на Всемирной ассамблее за мир и жизнь против ядерной войны, состоявшейся в Праге в июне 1983 г.

«Молодежь чувствует враждебное отношение со стороны правительства, и весь политический процесс Вашингтона ей чужд», — говорит одна из руководительниц американской «Организации школьников и учителей за предотвращение ядерной войны» — Санди Шеннон. Представляемая ею организация объединяет старших школьников и прогрессивных учителей по всей стране. Речь идет о людях, которые посвящают все свое свободное время антивоенной пропаганде и разъяснению того, что можно сделать, чтобы предотвратить угрозу ядерной войны.

У организации насчитывается 80 местных отделений в 38 штатах. Йх деятельность столь же разнообразна, сколь непохожи друг на друга сами молодые люди: они читают лекции, ставят пьесы, даже объявляют школы зонами, свободными от ядерного оружия.

Власти США не гнушаются никакими методами, чтобы попытаться не допустить расширения антивоенного движения молодежи, приуменьшить его значимость, а при возможности — и дискредитировать. Нечто подобное случилось в 1985 г. с активистами «Комитета борьбы против ку-клукс-клана». Данная организация задалась целью не только решительно обличать расизм, но и гневно осуждать империалистическую внешнюю политику Вашингтона. Поэтому ее члены шли в первых рядах демонстраций протеста против интервенции на Гренаду, организовывали акции гражданского неповиновения в связи с «ползучей агрессией» США против Никарагуа. Они же выступали инициаторами шествий у Белого дома в пользу замораживания ядерных арсеналов.

В отместку руководители «Комитета» стали подвергаться различным формам давления. Сначала через друзей и родственников анонимные «благожелатели» предупреждали, что «ради их же собственной пользы» пора бы поубавить пыл в критике администрации. Но когда увещевания не возымели желаемого эффекта, в квартирах непокорных были тайно установлены подслушивающие устройства.

В чем же заключается преступление этих ребят? С точки зрения здравого смысла и элементарной порядочности— ни в чем. Просто, следуя велению собственной совести, подростки выступили за мир на планете, против авантюризма за рубежом и расизма внутри страны. Кстати, в американском законодательстве не существует статьи, которая карала бы за подобные вещи. Однако у властей настолько неудержимо было желание проучить как следует «бунтовщиков», что под вымышленное обвинение все-таки была подведена должная база. Правда, она была от начала до конца грубо сфабрикована охранкой, но кто бы стал докапываться до сути. Короче, против членов «Комитета» возбудили уголовное дело за якобы установленную причастность к взрывам, которые незадолго до этого произошли на ряде военных объектов и в здании конгресса. Ребята были вызваны в суд для дачи показаний о том, к чему они никакого отношения не имели. Отказ давать подобные показания квалифицируется как «неуважение к суду», а это уже уголовно наказуемое деяние. Вот и найден благовидный предлог!

Как неоднократно отмечала пресса, и Федеральному бюро расследований, и упомянутому выше суду было доподлинно известно, кто на самом деле стоял за взрывами, так как ответственность открыто взяла на себя некая «ячейка вооруженного сопротивления». Поймать виновных ФБР все же не смогло. Зато оно нашло достаточно «улик», чтобы травить борцов за мир. И как следствие, Кристина Рико, Стивен Бэрк, Джули Нэлибов и Сандра Роулэнд были безосновательно приговорены к полутора месяцам тюремного заключения.

Любопытная и весьма красноречивая деталь: на этот суд и предшествующую ему пресс-конференцию не явился ни один из представителей «большой прессы» США. И хотя антивоенные организации Вашингтона заблаговременно уведомили крупнейшие газеты о готовящейся расправе, ребята не заблуждались насчет того, что их дело не произведет сенсации. Ведь агенты ФБР уже ясно дали им понять: на гласность не рассчитывайте, печать будет обработана. И тогда друзья арестованных попросили корреспондентов зарубежной прессы, в том числе советской, рассказать своим читателям, как в США втихомолку затыкают рот тем, кто не согласен с властями. Так на страницах «Комсомольской правды» появился репортаж-обвинение.

Остается лишь добавить, что гонения на четверых вашингтонцев вовсе не отдельный случай, а скорее закономерность. Недаром созданный в США «Комитет по запрету охоты на ведьм» сообщил вскоре после упомянутого судилища, что ФБР предприняло хорошо законспирированную операцию под названием «Западная облава». В ее задачу входят поимка и заключение в тюрьму особо «вредных» элементов движения за мир.

Все активнее включаются в ряды сторонников мира и юные граждане других стран. Наше беспокойное время заставляет их ранее обычного задумываться над своим будущим, над тем, наступит ли оно вообще. А поскольку едва лишь вступающему в жизнь поколению уже в силу самой его природы претит мысль о возможной близкой гибели, нелепой, бессмысленной смерти, то на подобном фоне вполне естественным выглядит и нарастающее чувство протеста против нагнетания военной истерии.

«Что больше всего страшит вас в будущем?» — анкета с таким вопросом была предложена в 1984 г. шведским учащимся. На это около половины опрошенных ответили однозначно: ядерная война. Вместе с тем шведские мальчики и девочки отнюдь не выглядят фаталистами. Они отметили в анкете, что гибель человечества вполне возможно предотвратить. Для этого необходимо крепить ряды миролюбивых сил и безустанно обличать происки ядерных маньяков.

Аналогичные результаты дала и анкета, распространенная немногим раньше среди голландских подростков. Свою активную жизненную позицию они проявили в ходе майских (1984) выступлений. Эти 13—15-летние ребята объявили тогда забастовку в защиту мира. Опустели классы в большинстве школ Амстердама. Учителя приходили в ужас от столь неслыханного коллективного неповиновения.

Даже в нейтральной Австрии, где вопрос о размещении ракет вроде бы не стоит вообще, школьников не покидает все же чувство страха перед возможным мировым конфликтом. Ибо ежели таковой вспыхнул, он неминуемо вовлек бы в свою смертоносную орбиту не только непосредственно конфликтующие стороны, но и все живое на земле.

Речь идет вот о чем.

В 1984 г. группа старшеклассников стала издавать собственную газету. В первом ее номере подростки поместили статью о движении за мир, в которой призывали принять участие в неделе действий против гонки вооружений, заметку о милитаристской политике США.

Столь злободневные выступления сразу привлекли внимание многих школьников.

Окрыленные первым успехом, маленькие издатели засели за подготовку следующего номера. Но не тут-то было! Редактор газеты, признанная математическая гордость школы, «неожиданно» нахватал двоек по математике, да и у других членов редколлегии успеваемость резко упала.

Не в меру расстроенные учителя стали бить во все колокола. В школу пригласили родителей, пошли разговоры о том, что ребята «мало времени уделяют учебе, что у них появились какие-то посторонние интересы…».

Мало-помалу туман намеков рассеялся, обнажив истинную причину «плохой» учебы. Руководство школы с сожалением констатировало, что его, дескать, не устраивает политическая направленность ученической газеты. И тут же последовал недвусмысленный ультиматум: либо будет изменен ее антиамериканский тон, либо юным журналистам придется и впредь ходить в двоечниках.

Если в Австрии, как видим, педагоги подвергают остракизму детей за их миролюбивые устремления, то в «доброй, старой» Англии они нередко и сами попадают в опалу по той же самой причине, как, например, преподаватель истории одной из лондонских школ Барри Джефферсон. «Я не считаю себя «просоветски настроенным», — утверждает он. — Но когда в учебниках СССР изображается как агрессор, а США — как держава, которая его «сдерживает», то с такой оценкой никак не могу согласиться. Равно как и с преуменьшением роли Советского Союза в разгроме фашизма. Когда мы изучаем период второй мировой войны, то я стараюсь довести до сознания моих маленьких слушателей, что именно советский народ спас Западную Европу от порабощения».

И вот не кто иной, как британский министр образования и науки К. Джозеф резко осудил в 1984 г. тех учителей, которые, подобно Джефферсону, на собственный страх и риск провели для своих воспитанников так называемые уроки мира. Справедливости ради отметим, что Национальный профсоюз учителей Великобритании (НПУ) занял в данном вопросе куда более реалистическую позицию. Взяв под защиту опальных коллег, президент НПУ Дон Уинтерс заявил корреспонденту газеты «Труд»: «Детям можно привить либо одно, либо другое отношение к происходящему в мире, к людям других стран. Я же считаю, что мы должны учить их жить в согласии, учить их дружелюбию и чуткости. Ведь если мы даже уничтожим все оружие на земле, но не научим людей уважать друг друга, источник конфликтов все равно сохранится».

Среди довольно многочисленных юных сторонников мира в США 12-летняя Саманта Смит из штата Мэн поначалу мало чем выделялась. По словам ее отца, она была обыкновенным ребенком, как и все. Однако под воздействием оголтелой антисоветской пропаганды по телевидению и в прессе, в условиях, когда невозможно было разобраться, на чьей стороне правда и кто истинный виновник нагнетания военного психоза, девочка решила взяться за перо. Но письмо свое, датированное 1983 г., она направила не в Белый дом, где, как мы уже имели возможность убедиться, к подобным вещам относятся, мягко говоря, прохладно, а в Москву, в Кремль. В нем Саманта не по-детски серьезно спрашивала: «Вы за войну или нет? Если вы против, пожалуйста, скажите, как Вы собираетесь не допустить войну».

Понятно, с каким волнением она ждала ответа из далекой и пока что столь таинственной для нее советской столицы. И он не замедлил прийти.

А летом 1983 г. Саманта побывала в Советском Союзе, отдыхала в «Артеке», подружилась со многими советскими ребятами.

Вернувшись из Советского Союза, американская школьница Саманта Смит написала книгу «Путешествие в Советский Союз», которая была напечатана в США и Канаде. «Я посвящаю эту книгу всем детям земли. Они верят в торжество мира», — пишет в предисловии к ней юная жительница небольшого американского городка Манчестер в штате Мэн. Саманта Смит делится на ее страницах яркими впечатлениями от совершенной поездки в Советский Союз.

«Мне очень посчастливилось, что удалось совершить эту поездку, — пишет Саманта Смит. — Я поняла, что советские люди такие же, как и те, которые живут в моем родном городе».

С особой теплотой пишет она о чудесных днях, проведенных вместе с советскими ребятами на берегу Черного моря. Поездки и экскурсии, участие в спортивных соревнованиях, веселые праздники и купания в ласковом море, разучивание новых танцев и полюбившихся песен. За короткий период пребывания в «Артеке» Саманта, по ее выражению, подружилась со всеми детьми планеты. «Я очень полюбила ваш лагерь и хотела бы сюда вернуться. Ваши взрослые и дети — лучшие на земле. Мир всем!» Такие строчки написала Саманта на прощание в альбом-летопись пионерского штаба «Артека».

Саманта, как известна, ехала в Советский Союз, чтобы выяснить для себя, хотят или не хотят советские люди войны. Ведь большинство американцев не имеют ни малейшего представления об этом. Приветливость и доброта, гостеприимство советских людей, и взрослых и маленьких, убедили ее, что советские люди хотят жить в мире с другими народами, прилагают все возможные усилия для предотвращения войны. «После поездки в СССР я больше не верю в так называемую советскую угрозу, — заявила она в интервью телекомпании Эн-би-си, вернувшись на родину. И еще очень важное, что поняла Саманта после пребывания в Советском Союзе: дети могут и должны внести свой вклад в борьбу за мир, в установление взаимопонимания между советским и американским народами. Этим целям и служит книга американской школьницы.

Американская школьница Саманта Смит показывает письмо из Москвы.

Тревоги Саманты за судьбы мира уже разделяют многие ее соотечественники. Для иллюстрации приведем лишь несколько выдержек из писем, пришедших на имя Генерального секретаря ЦК КПСС М. С. Горбачева в 1985 г.

Показательно в этом смысле и письмо, пришедшее в Москву из западногерманского города Беттингаузена. Написано оно еще не устоявшимся ученическим почерком на листе, разграфленном «в линейку»:

Все новые и новые факты говорят о том, что буквально все боли нашей земли проходят через детское сердце. Ведь украдено детство у маленьких жителей Ливана и Чили, Парагвая и Гаити, Чада и ЮАР. Еще не научившиеся азбуке, их сверстники в Ольстере, Сальвадоре, Гватемале знают, что такое смерть и кровь.

В ФРГ издана необычная книга, состоящая из писем 2400 детей мира, представляющих все континенты нашей планеты. Название ей дала строка из письма девятилетней девочки Ренаты из Нидерландов: «Я хотела бы полететь на облаке…» В наивный и полный фантазии тон многих писем то и дело врывается суровая действительность окружающего мира. Процитируем же для примера лишь несколько из них:

В наши дни дети рано начинают взрослеть. И причину этому явлению надо, пожалуй, искать не только в акселерации. В условиях острого противостояния двух мировых систем, в условиях, когда империализм угрожает миру ядерной катастрофой, дети неминуемо вынуждены разделять тревоги окружающих их взрослых и быстрее обычного задумываться над своим местом в жизни.

Это видно, кстати, на примере канадских школьников. Так, когда в 1985 г. отмечалась 40-я годовщина атомной бомбардировки Хиросимы и Нагасаки, юные члены канадской организации «Дети за мир» поставили в одной из школ Оттавы спектакль о маленькой японской девочке Седако из Хиросимы.

Пожалуй, весь мир наслышан об этой трагической истории. Седако было всего 2 года, когда в результате атомного взрыва она подверглась сильному облучению, что вскоре привело к заболеванию лейкемией. Чтобы как-то облегчить положение и состояние, ей в утешение рассказали древнюю народную легенду о том, что якобы можно избавиться от самого опасного недуга, если больной сумеет сделать 1000 бумажных журавликов. Изнемогая, буквально из последних сил, девочка тут же принялась за работу. Однако Седако чувствовала себя с каждым днем все хуже. На 653-м журавлике ее сердце остановилось.

Канадских ребят спектакль не на шутку взволновал. Они с затаенным вниманием следили за ходом действия. А когда в финале опустился занавес, то присутствующие услышали, как кто-то громко сказал: «Сегодня школьники по всей Японии продолжают мастерить бумажные журавлики в память о Седако, чтобы дети всей планеты никогда не испытали больше ужасов войны».

Вслед за этим на сцену вбежала девочка. Она обратилась к приглашенному на спектакль члену канадского парламента Берри Тернеру: «От имени учащихся средней школы имени Эмилии Карр я передаю вам этот пакет, в котором находится ровно 1000 журавликов, сделанных нашими руками. Мы хотим, чтобы вы представили их остальным депутатам как символ нашего стремления к миру, как выражение надежд всех канадцев на мирное будущее».

После спектакля советский журналист Игорь Дорофеев встретился с его участниками. Возбужденные и радостные, они с удовольствием согласились ответить на все вопросы.

— Почему вы выбрали именно эту пьесу?

— Потому что ее главная мысль — борьба за мир. Девочка из Хиросимы не умерла бы, если бы на ее город не была сброшена атомная бомба. Страшен не только сам взрыв, но и его последствия. Пьеса, на наш взгляд, прекрасно это демонстрирует.

— Что для вас означает понятие «мир»?

— Это наша жизнь, наше будущее.

— А что вы знаете о ядерной угрозе сегодня?

— Мы знаем, что если начнется ядерная война, весь мир превратится в пепел. Земля станет одной большой пустыней.

— Что бы вы хотели передать детям других стран?

— Надеемся, что они испытывают те же чувства, что и мы. Было бы здорово, если бы мы когда-нибудь собрались все вместе и убедили все парламенты мира прекратить производство всех этих бомб, которые вредят нам уже сейчас, даже не успев взорваться.

На вопрос, кто главный «виновник» постановки и успеха спектакля, все в один голос указали на свою любимую классную руководительницу Латицию Шарбонно. «Я считаю, — сказала педагог, — что в наших школьных программах вопросам мира уделяется недостаточно внимания. А ведь сейчас, как никогда, возникла реальная угроза миру. Поэтому считаю своим гражданским долгом, долгом наставника, чтобы мои воспитанники знали правду об этой угрозе и не оставались пассивными наблюдателями, чтобы они выражали, пускай по-детски, свое отношение к миру».

Затем журналист обратился к директору школы Аллану Катнелсону и полюбопытствовал, как тот относится к антивоенной деятельности своих учащихся. «Как и все преподаватели, — заявил он, — я поддерживаю это благородное дело. Вы рассказали мне, что в советских школах каждый учебный год начинается с урока мира. Это прекрасная идея. Уверен, что если бы подобное начинание было распространено по всему свету, оно принесло бы огромную пользу».

Разговор насчет уроков мира зашел не случайно, так как именно в это время в Советском Союзе школьники после летних каникул вновь сели за парты. Прозвенел первый звонок 1985/86 учебного года. В одном из классов московской школы № 69 учитель объявил, что, следуя традиции, начинается урок мира. Но на сей раз он будет несколько необычным, поскольку в школу приехали их американские сверстники из антивоенной организации «Дети — будущее планеты». По-серьезному, словно взрослые, маленькие хозяева и гости стали обсуждать злободневные проблемы войны и мира. Москвичка Таня Кулябина, которая участвовала в недавно прошедшем ХII Всемирном фестивале молодежи и студентов, поделилась своими впечатлениями от встреч с ребятами, прибывшими на фестиваль из нескольких десятков стран мира. Нас было около 500 человек, сообщила Таня. В нашем лагере под Москвой звучала незнакомая речь, но мы прекрасно понимали друг друга. Ведь мы все мечтаем и стремимся к одной великой цели — к миру и счастью для всех народов без смертоносного оружия на Земле и в космосе.

Сменивший Таню американский школьник Питер Фол сообщил, как своими песнями он и его друзья борются за мир. А семиклассник москвич Сережа Кладо, в свою очередь, вспомнил, как минувшим летом он отдыхал в Крыму, в пионерском лагере «Артек». Там они тоже делали бумажных журавликов. Много самодельных птиц привезли сюда с собой и японские дети. Этих журавликов вначале прикрепили к лагерному Колоколу мира, а затем послали из «Артека» в адрес американских борцов за мир.

…Урок мира в московской школе затянулся тогда гораздо дольше отведенных расписанием 45 минут. Завершился он коллективной посадкой Дерева мира у расположенного неподалеку здания Советского комитета защиты мира. В этой торжественной церемонии приняла участие и школьница из далекого штата Массачусетса Дона Аверанда. «Дома я расскажу, — поделилась она своими мыслями вслух, — как сама, своими руками сажала Дерево мира в Москве. Мне очень хочется, чтобы как можно больше людей у нас в Америке знали, что Москва не просто точка на географической карте, а место, где растет вот эта наша березка, где живут ребята, с которыми мы ее сажали».

А еще в тот памятный день советские и американские ребята решили направить матери трагически погибшей в августе 1985 г. Саманты Смит телеграмму, в которой дали высокую оценку деятельности школьницы из США ради мира на Земле. В телеграмме сказано: «Саманта стремилась к дружбе наших двух стран в мире без ядерного оружия. С мыслью об этом мы поднимаем свои голоса в поддержку требования о немедленном прекращении всех испытаний ядерного оружия. Мы добьемся того, чтобы наш голос, голос Саманты, был услышан. Каждое письмо за запрет ядерных испытаний, каждый наш рисунок или плакат, каждая песня, каждая манифестация, на которую мы выйдем, будут данью памяти Вашей дочери».

Многие дети мира с надеждой взирают на СССР, где социализм создал уникальные возможности для счастливого детства, которое у детей других государств отнято и растоптано бесчеловечным капитализмом. Сегодня все больше маленьких граждан Земли уже знают, что голос Москвы — это голос мира, это путь к разоружению и взаимопониманию между народами.

_{Правда, 1983, 27 апр., 29 июня.}

_{Известия, 1980, 30 июля; 1983, 2 авг.}

_{Советская культура, 1983, 31 мая, 4 июня.}

_{Комсомольская правда, 1983, 15 мая.}

_{Литературная газета, 1983, 1 июня.}

_{Учительская газета, 1983, 31 мая.}

_{За рубежом, 1983, № 35.}

_{Новое время, 1979, № 11.}

_{Berger, Manfredo. Bildungswesen und Dependenzsituation. — Miinchen, 1977.}

_{Buckle D., Hoffmeyer H., Isambert A. Consideration sur la santementale de la fainilie en Europe. — Geneve, 1966.}

_{Picht G. Die deutsche Bildungskatastrophe. — Miinchen, 1965.}

* * *

_{Рецензенты:}

_{Ю. А. Поляков,}

_{кандидат исторических наук А И. Сизоненко}

_{Заведующая редакцией Л. И. КОРОВКИНА.}

_{Редактор Е. Д. ГОНЧАРОВА.}

_{Художник А. И. БОБРОВ.}

_{Художественный редактор С. Г. МИХАЙЛОВ.}

_{Технический редактор Т Е. МОРОЗОВА.}

_{Корректоры В. С. АНТОНОВА, А. И. МИТРОПОЛЬСКАЯ}

* * *

_{В книге использованы иллюстративные материалы фотохроники ТАСС, «Рейтер», «АП»,ж. «Ньюсуик», «Штерн», «Тайм».}

_{Сдано в набор 09.07.85. Подписано в печать 28.11.85. Формат 84 х 108¹/32. Бумага кн. — журн. Печать высокая. Гарнитура школьн. Усл. печ. л. 9,24. Уч. — изд. л. 10,49. Усл. кр. — отт. 9, 66. Тираж 100 000. Зак. № 1373. Цена 50 коп.}

_{Издательство «Педагогика» Академии педагогических наук СССР и Государственного комитета СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли 107847, Москва, Лефортовский пер., 8}

_{Ордена Октябрьской Революции и ордена Трудового Красного Знамени МПО «Первая Образцовая типография» имени А. А. Жданова Союзполигрефпрома при Государственном комитете СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли 113054, Москва, Валовая, 28}