Почему дети лгут?

Сочинение сказок и историй, всевозможные игры по мотивам любимых произведений, а также просто выполнение «необычных» заданий не только способствуют гармоничному воспитанию юной личности, но и помогает раскрыть тот колоссальный потенциал, который заложен в любом человеке. Но, как и в любом деле, здесь важно «не перегнуть палку», потому что, слишком усердствуя в привитии ребенку «креативности», можно надолго внушить ему отвращение к любому творчеству. Важное условие становления творческой личности — позитивное отношение самого человека. Как же сделать, чтобы процесс развития творческих способностей не превращался в обязательное занятие, а прежде всего приносил удовольствие и ребенку, и родителям? Помочь в этом может игра. Используя приводимые ниже игровые упражнения, вы, с одной стороны, поможете ребенку раскрыть творческий потенциал и развить свои способности, а с другой — подарите незабываемые минуты радости и веселья.

Переиначивание сказки «Колобок»[8]

Взрослый предлагает ребенку послушать хорошо известную и, возможно, горячо любимую сказку «Колобок». Но при рассказе искажает ее так, чтобы ребенок это обязательно заметил. К примеру, можно предложить следующий вариант начала сказки:

Дальше ребенку нужно самому придумать продолжение сказки, стараясь внести в нее как можно больше несуразностей.

Кляксы

Вместе с ребенком сделайте следующее. Сложите лист плотной бумаги пополам. Затем капните на одну половину листа немного краски и еще раз сложите лист. У вас получится обыкновенная клякса, про которую можно придумать необыкновенную историю. А еще эту кляксу можно дорисовать и превратить во что-то фантастическое или, наоборот, вполне реальное.

Для более интересного варианта этого задания потребуется небольшое стекло. Нужно капнуть краску (можно несколько цветов) на стекло, а затем приложить его к бумаге. Получившийся отпечаток и будет поводом для полета фантазии и ничем не сдерживаемого воображения.

Сочинение сказок

Суть задания очень проста — ребенку нужно самому или с вашей помощью придумать любую сказку. Если юный сказочник затрудняется в процессе сочинения, то можно предложить ему построить сюжет по следующей схеме[9].

Потенциал, который заложен в подобных, на первый взгляд незатейливых, заданиях, огромен. Поэтому вы можете вместе придумывать и придумывать, вовсе не опасаясь, что из ребенка вырастет пустой фантазер и мечтатель. К тому же обращайте внимание на те послания, которые заложены в любой выдуманной истории, прежде всего на то, какие трудности возникают у главного героя, как он их преодолевает (если преодолевает) и кто ему в этом помогает.

Перевоплощения

Эта игра — несколько измененный вариант задания на сочинение сказок. Чтобы она имела не поверхностный характер, а более глубокий психологический смысл, для нее желательно создать несколько условий. Во-первых, вся атмосфера должна быть безоценочной и любые фантазии ребенка должны восприниматься с интересом. Во-вторых, желательно, чтобы игра проходила в затемненном помещении и участники могли удобно расположиться в общем кругу. Если играют только родитель и ребенок, то они могут просто находиться рядом друг с другом.

Первый игрок получает задание превратиться в определенную вещь. Он должен вообразить себя этой вещью, погрузиться в ее мир, ощутить ее «характер». От лица этой вещи он начинает рассказ о том, что ее окружает, как она живет, что чувствует, о ее заботах, пристрастиях, проблемах, о ее прошлом и будущем. Закончив рассказ, участник передает ход следующему по кругу и т. д.

При правильном настрое на игру постепенно «перевоплощения» становятся все более глубокими и участники переходят от поверхностных, чисто внешних описаний к выражению настроений, чувств и т. д.

Групповая картина

Эту игру желательно проводить с группой детей. Все участники рассаживаются в круг. Один из них держит в руках чистый лист бумаги и пытается вообразить себе нарисованную картину. Он начинает детально ее описывать, а все остальные стараются «увидеть» на листе то, о чем он говорит. Затем лист передается следующему участнику и он продолжает создание воображаемой картины, дополняя уже «написанное» новыми деталями. Лист передается дальше. Ведущему необходимо предупредить участников, что это должна быть именно картина, а не развивающийся сюжет. Описания же должны быть достаточно подробными для того, чтобы можно было однозначно установить по ним пространственное взаиморасположение деталей. Окончание работы объявляется участником, считающим, что картина уже излишне перегружена деталями.

Термометр

Эта игра отлично демонстрирует, как наше воображение может влиять не только на такие эфемерные вещи, как настроение, но и менять вполне осязаемые характеристики, например температуру тела. Участники разбиваются на пары. Один партнер закрывает глаза и пытается вызвать ощущение тепла в своей правой или левой (по указанию ведущего) руке, представляя себе, что он держит в ней какой-то нагретый предмет. По истечении некоторого времени второй партнер внимательно ощупывает обе его руки и пытается определить, которая из них теплее. После каждой такой попытки происходит смена ролей в парах или смена партнера.

Что было бы, если бы…

Один из играющих придумывает самые фантастические ситуации, а другие должны найти наиболее возможные решения. Например:

• Если каждый человек с рождения приобретет свойство читать мысли другого, как изменится жизнь на Земле?

• Если бы вдруг исчезла сила притяжения, то есть все предметы и существа полностью потеряли свой вес, то…

• Если бы все люди вдруг потеряли дар речи, то…

Хорошо — плохо

С помощью этой игры вы научите ребенка смотреть на мир в целом и на конкретные явления в частности с разных точек зрения, замечать многогранность и непредсказуемость окружающей действительности. Выберете несколько сказочных персонажей, которые в представлениях ребенка наделены только положительными или только отрицательными качествами. Например, Баба Яга может быть однозначно плохой, потому что крадет маленьких детей. Затем попросите ребенка подумать и найти в отрицательном образе что-нибудь хорошее, а в положительном — плохое. Если не вспоминаются сюжеты из сказок (к примеру, в сказках Баба Яга еще и помогает главным героям), то ребенок может дать волю воображению и придумать новую историю, изображающую героиню с необычной стороны.

В этом разделе вы найдете сказки, а также вопросы, задания и комментарии к ним, которые помогут вам лучше разобраться в причинах существующих «воспитательных» проблем, а также в чаяниях и мечтах вашего ребенка. Многие истории и задания дадут повод для игры воображения и всестороннего развития творческих способностей. Но, начиная работать с предлагаемыми произведениями, нельзя забывать, что самое главное в общении с ребенком — создание атмосферы «безоценочности» и открытости. Для этого очень важно, чтобы родитель сам был открыт и искренен. Если обсуждение предлагаемых ниже рассказов будет напоминать тестирование или «допрос с пристрастием», то результат его будет минимальным. Ребенок запросто выдаст те ответы, которые вы хотите от него услышать, и так называемая психологическая работа не оставит и следа.

Нужно, чтобы ребенок ощущал, что он разговаривает с другом, которому на самом деле интересно, что он думает по тому или другому поводу. Для этого вам самим придется «раскрыть карты», рассказать о себе, о том какими вы были маленькими, что вам нравилось, а что нет, о чем вы мечтали, о чем фантазировали, какие проблемы у вас были и как вы их решали. Не бойтесь показаться смешными или потерять авторитет, наоборот, вы станете ближе к ребенку и сможете лучше понять друг друга.

Для ребенка рассказ о вашем детском опыте, о ваших прошлых переживаниях будет знаком, что вы говорите с ним на одном языке, находитесь на одном уровне, когда не нужно себя защищать закрытостью и отстраненностью. Помните, что дети очень остро ощущают, когда мы общаемся с ними искренне, от души, а когда пытаемся «выудить» нужную нам информацию. Поэтому читайте вместе, играйте вместе, вместе думайте над прочитанным и происходящим вокруг. А рассказы и сказки дадут вам тему для размышлений, помогут начать разговор с ребенком, с помощью выдуманных персонажей вам легче будет перейти к обсуждению реальных проблем и вопросов.

Сказки для маленьких обманщиков

Поиграем? Поразмышляем?

Помню, еще в детстве, когда мне читали эту сказку, я никак не могла понять, зачем коза обманывала старика. Вроде бы и холят ее, и лелеют, а она за это платит неблагодарной ложью. Сейчас, когда я вместе с родителями пытаюсь докопаться до причин нечестного поведения или других неправильных поступков ребенка, мне часто вспоминается эта история. Дело в том, что кажущееся благополучие не всегда соответствует действительности. И если имеются какие-то нарушения в развитии ребенка или в его взаимодействии с окружающими, значит, на определенном этапе для этого была вполне веская причина. Возможно, в какой-то момент ребенок утвердился в мысли, что ложь может быть очень даже полезной, и у него сформировался стереотип выхода из сложных ситуаций с помощью подобного неблаговидного поведения.

Интересно, а что думаете вы и ваш ребенок о причинах лжи козы? Попробуйте поговорить об этом с ребенком. Вполне возможно, что его догадки будут отражать и его собственные мотивы и причины нечестного поведения.

Еще один вопрос, который можно обсудить с ребенком после прочтения этой сказки, — всегда ли ложь наказуема? Коза-дереза пострадала и от рук старика, да и в дальнейшем ее не ждало ничего хорошего. Будет замечательно, если вы сможете подвести ребенка к мысли, что ложь в любом случае имеет плачевные последствия. И пусть даже она не будет сразу раскрыта и обманщик не будет уличен, тот след, который она оставит в душе лжеца и у окружающих, омрачит не только удовольствие от пользования плодами лжи, но и отношение к самому себе и общение с «обманутыми».

Если спросить ребенка, почему же все-таки лгать — плохо, то под впечатлением от сказки «Коза-дереза» он, вероятнее всего, ответит, что ложь приносит страдания и вред окружающим (злоключения дочки и старухи — явное тому подтверждение). Здесь нужно подчеркнуть, что изначально обманщик может и не хотеть причинения кому-то зла и беспокойства и дальнейшее развитие событий может выйти из-под его контроля и не зависеть от его желаний.

Хорошо, если вы сможете вместе с ребенком вспомнить случаи, когда ложь действительно приносила вред ни в чем неповинным людям. Это могут быть события, произошедшие в вашей семье или с общими знакомыми. Попросите ребенка описать чувства и переживания «пострадавшей стороны». Если вы будете откровенны и сможете поведать о собственной нечестности, сопровождая, естественно, рассказ признанием своей вины и раскаянием, то ребенку и сейчас, и в дальнейшем будет легче признаваться в совершенных «преступлениях», у него пропадет страх и желание сокрыть их любой ценой.

Поиграем? Поразмышляем?

Обсуждать эту сказку с детьми достаточно сложно. Ведь лиса, которая с помощью хитрости добивается не только «материальной» выгоды, но и заботы, изображена уж если не с любовью, то с явной симпатией. Не буду сейчас подробно анализировать психологическую подоплеку этого произведения, находить скрытые смыслы и метафорические отображения реалий народной жизни. Гораздо важнее, какие мысли и чувства возникают у ребенка после прочтения этой сказки. И именно с этого вы можете начать разговор после совместного чтения произведения.

Спросите у ребенка, кто из персонажей ему наиболее симпатичен, а кто вызывает негативные чувства: раздражение, неприязнь, обиду и т. п. Попросите его объяснить свои переживания. А вам самим лиса нравится? А простодушный волк и старик какие вызывают эмоции?

Предложите ребенку поставить небольшое представление. Для этого вам нужно взять какую-либо сценку из сказки и разыграть ее по ролям. Пусть ребенок сам выберет, какой эпизод он хотел бы поставить и каким персонажем быть. Очень важно, чтобы ребенок не просто озвучил свою роль, а прочувствовал состояние, эмоции своего героя. Хорошо, если вы разыграете несколько сценок и ребенок попробует себя в разных образах. После представления вы можете обсудить с ребенком, кем ему и вам понравилось быть большего всего. Какие чувства и ощущения у вас возникали во время спектакля?

Еще одно интересное задание, которое вы можете выполнить вместе с ребенком, — придумывание продолжения сказки про лису. Естественно, инициатором различных поворотов сюжета должен быть ребенок, ваша же задача — слегка помочь ему, если развитие событий зайдет в тупик. Обратите внимание, ждет ли все-таки лису наказание за ее «неправильное» поведение, исправится ли она в итоге и как вообще к ней будут относиться окружающие.

Поиграем? Поразмышляем?

Конечно, будет замечательно, если вы найдете возможность прочитать вместе с ребенком это произведение целиком. В нем заложено много интересных тем для разговора: и отношение к своей индивидуальности и непохожести на других, и умение найти собственное предназначение и открыть свои таланты, и, естественно, вопросы, касающиеся правды и лжи. К тому же все произведение пронизано таким искрометным юмором, что читать его — одно удовольствие.

Обсуждение прочитанного лучше начинать не с сухих вопросов типа: «Что ты считаешь правильным и неправильным?», «Какими тебе кажутся поступки героев?», а с выражения своих чувств по поводу прочитанного. Расскажите сами и спросите ребенка, что ему больше понравилось в произведении, какие моменты показались самыми яркими, смешными или просто запоминающимися.

В продолжение этого вы можете сыграть в игру под условным названием «Страна Лжецов». Хорошо, если для этой игры вы отведете специальный уголок или часть комнаты. Сначала можно создать соответствующий интерьер, ну или хотя бы его элементы: вывески с изображением продуктов и подписями «канцелярские товары», изображения лающих кошек и мяукающих собак и любых других несоответствий, которые подскажет ваша фантазия. Затем вместе с ребенком придумайте ритуал попадания в запретную страну. Это может быть как простое преодоление какой-либо преграды (перелезть через стул, перешагнуть через натянутую веревку), так и более сложное «погружение», в процессе которого ребенка просят закрыть глаза и говорят примерно следующее: «Представь, что мы с тобой отправляемся в волшебное путешествие в необычную страну, где все не так как у нас. В этой стране нужно говорить все шиворот-навыворот: белое называть черным, хорошее плохим и так далее».

Сама игра может включать в себя несколько вариантов развития дальнейших событий, и это зависит от ребенка и от того, какие проблемы волнуют вас в большей степени. Если у малыша богатое воображение и он часто выдает представляемое за действительное, то Страна Лжецов будет тем местом, где любые его фантазии не только не осуждаются, но приветствуются и поощряются. Вы можете вместе с ребенком фантазировать на любые темы, придумывать сказки, рисовать пейзажи нереальных миров вашей мечты. После подобного насыщения потребности ребенка в фантазировании попросите его в реальной жизни не уходить далеко без вас в мир выдумки. Предложите ребенку каждый раз, когда ему захочется сочинить что-то невероятное, отправиться вместе с вами в новое путешествие в Страну Лжецов (кстати, в данном случае она вполне может быть переименована в Страну Фантазеров). Если такой вариант игры понравится ребенку, то в дальнейшем, когда вы будете сталкиваться с проблемой разграничения лжи, фантазии и реальности, попросите ребенка сказать, от лица кого он говорит, не отправился ли он опять в Страну Лжецов (Фантазеров), в которой все наоборот и невозможное возможно.

Другой вариант игрового действия больше подойдет детям, которые очень любят приврать, похвастать или преувеличить. В Стране Лжецов они не только могут все это делать безнаказанно, но и получать за это какие-то бонусы. Можно придумать приз за самый невероятный, но при этом кажущийся правдоподобным обман. Такая игра не только удовлетворит желание ребенка представить себя в выгодном свете или по-другому преподнести произошедшее событие, но и уменьшит его страхи перед наказанием и за проступок, и за ложь. Естественно, перед ритуальным выходом из Страны Лжецов нужно расставить все по своим местам и правда опять должна стать правдой, а ложь — ложью. Когда вы в реальности столкнетесь с обманом ребенка, вы, как и в случае с фантазией, можете предложить ему отправиться в волшебную Страну и там безнаказанно пуститься «во все тяжкие».

Несколько слов о ритуальном выходе из игры. Это обязательно нужно делать, чтобы у ребенка не возникало соблазна переносить разрешенное в Стране Лжецов в реальную жизнь. Выходом может быть и обратное преодоление преграды (см. ритуал вхождения в сказку), и своеобразное погружение в реальность. В этом погружении нужно подчеркнуть, что в вашем с ним мире фантазии не должны вводить никого в заблуждение и приносить вред, а ложь и обманы приемлемы только в Стране Лжецов и в вашей семье им просто нет места.

Поиграем? Поразмышляем?

Очень интересно, как ребенок отнесется к этой сказке в целом и к образу лисы в частности. Ведь в данном произведении главная героиня при всей неправильности и, можно сказать, подлости ее поведения изображена с определенным чувством симпатии. Постарайтесь обсудить этот вопрос так, чтобы ребенок услышал и понял вашу точку зрения.

Чтобы несколько снять романтичный ореол с образа лисы, вы можете предложить ребенку послушать один из вариантов продолжения этой сказки, в котором лиса и медведь надолго перестали быть друзьями, а лисе пришлось искать новое жилище.

Вы можете попросить ребенка придумать и его собственное продолжение сказки. Что будет после того, как лиса обвинила медведя и ему пришлось согласиться? Какие приключения ждут лису в дальнейшем? Исправиться ли она или так и будет жить, обманывая других и получая от этого выгоду?

Поучительная история может получиться, если предложить ребенку вместе с вами придумать рассказ сразу про двух лис: одна из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк», другая — из сказки «Лиса и медведь». Интересно, как они поладят между собой. А какая лиса нравится ребенку (и вам) больше и почему?

Сказка «Лиса и медведь» хорошо демонстрирует один немаловажный момент. Дети порой сами стараются, чтобы их ложь была обнаружена. Как лиса в сказке все время намекает на свое воровство, так и ребенок может своим поведением, пусть и подсознательно, стремиться прекратить душевные мучения из-за ощущения собственной вины и избавиться от страха и ожидания наказания.

В заключение хочется обратить внимание, что при всей очевидности произошедшего правда может быть совсем не такой, как кажется при поверхностном рассмотрении. Лиса так представила ситуацию, что даже самому обвиняемому, медведю, ничего не оставалось, кроме как поверить ее словам и повиниться. В отношении детей подобные ошибки могут привести к плачевным последствиям. Мы не только укореним себя в мысли, что ребенок патологический врун, раз ни в какую не сознается в содеянном, но и надолго потеряем доверие в отношениях с ним. А причиной тому вполне может оказаться корыстное искажение действительности со стороны «доброжелателей» или же просто стечение обстоятельств. Не забывайте, что верить нужно прежде всего своему ребенку и своей родительской интуиции.

Сказки для больших выдумщиков

Поиграем? Поразмышляем?

Прочитайте вместе с ребенком замечательный рассказ Николая Носова «Фантазеры». В нем очень четко проводится грань между выдумкой и обманом, безобидным фантазированием и злостной ложью ради собственной выгоды. Но прежде чем начать об этом разговор, вспомните, а какими вам в детстве представлялись главные герои рассказа. Вам самим, когда вы были маленькими, нравился этот рассказ, а сейчас нравится? Какие эмоции вы испытывали и испытываете, когда кто-то говорит о правде и лжи, о фантазиях и выдумках?

Чтобы услышать искреннее мнение ребенка, вам сначала самим нужно поделиться с ним своими чувствами и мыслями. Вспомните и расскажите малышу о том, что для вас было важным в его возрасте, любили ли вы сами фантазировать и в чем конкретно ваши фантазии заключались. Поверьте, ребенку это будет очень интересно! И тогда он сможет приоткрыть завесу своего внутреннего мира и вы вместе найдете ответы на важные для вас вопросы.

Помочь в установлении контакта с ребенком может и общий опыт. Будет очень хорошо, если вы вспомните какие-то события в вашей семье, которые похожи или ассоциируются с событиями рассказа. Например, вполне может быть, что ваш любимый троюродный племянник нередко сваливает всю вину за случившееся на не менее любимую троюродную племянницу. Расскажите ребенку, что вы думаете об этом, узнайте о его мыслях по этому поводу.

Возможно, героев рассказа можно отыскать среди ваших знакомых или в кругу друзей ребенка. Попросите его рассказать о них, о том, в чем состоит разница в их поступках, а также о том, что он чувствует, когда сталкивается с подобными людьми и ситуациями. При этом не забудьте поделиться собственными переживаниями и мыслями.

Постарайтесь вместе с ребенком вспомнить случаи, когда выдумки причиняли кому-то вред, а когда, наоборот, — приносили пользу. Зачем вообще человеку нужно фантазировать? И можно ли провести четкую грань между забавной небылицей и ложью? Это не самые легкие вопросы, но, возможно, вместе с ребенком вы сумеете на них ответить.

Продолжением «разговора по душам» может быть выполнение несложных заданий, которые не только способствуют развитию воображения, но и помогают увидеть скрытые причины детских обманов. Задания могут быть следующими:

1. Представь, что тебя окружают очень необычные люди, да и сам ты отличаешься удивительными способностями. Расскажи, каким ты хотел бы быть. Попробуй описать себя так, чтобы все увидели, какой ты замечательный и неповторимый.

2. Закрой глаза и представь, что у тебя есть волшебная палочка и она может сделать тебя таким, каким ты хочешь. Рассмотри внимательно свой желанный образ и постарайся почувствовать его всем телом. А теперь возьми цветные карандаши или краски и нарисуй то, что ты увидел.

3. Представь, что автор рассказа «Фантазеры» Николай Носов, решил написать продолжение своего произведения, но времени у него очень мало, и поэтому он обратился к тебе за помощью. Как бы ты продолжил этот рассказ, что бы произошло с главными героями и что бы было в конце?

4. Представь, что ты участвуешь в съемке фильма о Мишутке, Стасике и Игоре, а в качестве актеров выбрали твоих родственников. Кто бы из твоих родных играл главные роли? А что бы произошло, если бы Стасик, Мишутка и Игорь жили в твоей семье? Какие бы события произошли?

Выполняя вместе с ребенком задания, обратите внимание на следующее.

Задания 1 и 2. Очень важно, каким ребенок видит себя в мечтах, каким он хотел бы быть. Анализируя автопортрет ребенка, оцените расположение изображения на листе, четкость линий, степень нажима карандаша, прорисованность отдельных деталей, на то, какими необычными способностями наделил себя ребенок.

Так, сильный нажим карандаша, зачеркивания свидетельствуют о внутренней тревожности и проблемах в самопринятии. Об уровне самооценки говорит размер изображения. Если фигура ребенка занимает больше чем половину листа, то самооценка слегка завышена. Если же ребенок изобразил себя незначительным, маленьким, да еще и поместил свое изображение в угол, то проблемы с самооценкой, вероятнее всего, имеют место, причем ребенку явно не хватает уверенности, ощущения собственной значительности и нужности. О неуверенности говорят и слишком тонкие, слабые линии, нечеткость, размытость образа.

А какими необычными качествами обладает ребенок в своих мечтах? Чаще всего это те, которых ему в действительности не хватает. Так, грозные клыки и когти свидетельствуют о незащищенности, повышенных страха и слабости. Детально прорисовывая желанный образ и стараясь на уровне тела ощутить, как это — быть сильным, красивым, здоровым, ребенок хотя бы в фантазиях приближается к своему идеалу. Прочувствованный образ грозного льва, конечно, не сделает малыша царем зверей, да и людей тоже, но поможет ему обрести больше уверенности в себе и независимости. Поэтому не бойтесь мечтать вместе с ребенком, придумывать всевозможных несуществующих животных и стараться хоть на минуту побыть в их шкуре.

Задания 3 и 4. Если ребенок затрудняется самостоятельно придумать историю о дальнейших приключениях Стасика, Игоря и Мишутки, вы можете сочинить ее вместе. Интересно посмотреть, будет ли «наказан» Игорь и как именно. Обратите внимание, как в рассказе реагируют на ложь и выдумку члены вашей семьи, в образе кого видит их ребенок. Узнаете ли вы себя в том или ином образе?

Поиграем? Поразмышляем?

В рассказе «Бобик в гостях у Барбоса» есть не только над чем посмеяться, но и над чем задуматься. Обычно подобные произведения очень нравятся детям, они легко соглашаются поразмышлять над поведением героев и высказать свое мнение относительно их поступков. Но прежде, чем начать «серьезный» разговор, постарайтесь вместе с ребенком окунуться в мир юмора и милых проказ и получить удовольствие от совместного чтения.

Хорошо, если вы сможете вспомнить свои шалости, от которых у ваших родителей голова шла кругом после того, как они оставляли вас дома одних. О каких-то из них — разумеется, вполне безобидных, а не о прыжках со шкафа, — полезно будет рассказать ребенку. Это даст сыну или дочери возможность взглянуть на вас несколько другими глазами. И пусть ваш образ несколько спустится с пьедестала недоступности и авторитета, но этим вы станете ближе к малышу, и вам легче будет говорить на одном языке о важных вещах.

А обсудить в этом рассказе можно много чего. Зачем Барбосу понадобилось так все приукрашивать: «…что хочу, то и делаю: хочу — гребешком причесываюсь, хочу — на телевизоре играю, ем и пью, что хочу, или на кровати валяюсь», а если дедушка не слушается, то можно его и плеткой. Любому психологически подкованному взрослому понятно, что корни такого поведения кроются в ощущении своей недостаточной важности и значительности, а может быть, и просто в беспрекословной недоступности тех благ, которыми легко могут пользоваться взрослые. Интересно, какие соображения по этому поводу выскажет ваш ребенок?

Также спросите его, что ему кажется самым интересным и привлекательным из вещей, которыми ему пока нельзя пользоваться. Или какие запрещенные поступки он обязательно бы совершил, если бы не боялся наказания? Естественно, реакцией родителей на такие ответы должны быть не высказывания типа: «А, ну да, этого делать нельзя!» или: «Конечно, не вздумай это трогать!» Если ваши ограничения действительно обязательны, то постарайтесь объяснить причину таких запретов. Или же, зная чрезмерную привлекательность для ребенка данного объекта, вы можете несколько снизить планку требований. Например, однозначное требование не брать папин инструмент может измениться на запрет играть с ним без присмотра взрослых. Тем самым вы, хотя бы отчасти, удовлетворите потребности ребенка и в какой-то степени убережете его от нарушения правил и, вполне вероятно, последующей лжи.

Возвращаясь к рассказу Николая Носова, попросите ребенка придумать историю о том, как бы он повел себя, окажись он в такой же ситуации, как пес Барбос. А лучше сделайте это вместе, помогая ребенку выйти на новый круг развития сюжета, если у него возникнут трудности. Причем очень важно, чтобы ребенок чувствовал, что вы не оцениваете его, пусть и воображаемые, поступки и проказы. Его фантазию не должно сдерживать то, что такое поведение «неправильное» и маме о нем лучше не говорить.

Еще по мотивам данного произведения вы можете поиграть с ребенком в следующую игру. Прочитайте еще раз о том, как Барбос пытается объяснить назначение часов. «Он и сам не знал толком, для чего часы, но все-таки принялся объяснять». Пусть ребенок попробует разгадать сущность и смысл каких-либо предметов, с которыми он еще не знаком или знаком крайне поверхностно. Такими предметами в могут быть бытовая техника, различные кухонные приспособления и инструменты. Совсем не обязательно, чтобы домыслы и фантазии ребенка совпали с реальностью. Наоборот, очень даже интересно, если банальную чесночницу будет ждать удивительная судьба машины по производству вермишели или аппарата для украшения торта.

В завершение разговора о рассказе «Бобик в гостях у Барбоса» хочется обратить внимание родителей на одну фразу: «Барбоска так заврался, что не мог уже остановиться». Так очень часто бывает и с нашими детьми. Они так входят во вкус фантазирования и выдумывания или же в худшем варианте так увязают в собственных обманах, что не могут ни остановиться, ни выйти из этого состояния. И задача родителей, несмотря на весь свой праведный гнев и недовольство, — помочь ребенку, протянуть руку помощи без лишнего морализаторства и нотаций.

Поиграем? Поразмышляем?

В качестве логического продолжения чтения этой сказки вы вполне можете предложить ребенку (а еще лучше — нескольким детям) устроить конкурс на лучшую выдумку о том, чего на свете не бывает. Причем будет замечательно, если вы будете выступать не в роли судьи, а в качестве полноправного участника, и пусть ваша собственная фантазия не ограничивается никакими рамками и клише. Лучшего выдумщика может ждать какой-нибудь необычный приз. Хорошо, если дети сами придумают, что бы «этакое» они хотели получить за свое супервоображение.

Если ребенок увлечется фантазированием, то вы можете вместе поразмышлять, как бы изменилась жизнь, если бы то, чего на свете не бывает, стало реальностью. Как бы это отразилось на вашей семье, какие события могли бы произойти и какие приключения могли бы ожидать вас. К слову, нужно отметить, что это задание имеет не только развивающий характер, но и диагностический. Обратите внимание на то, как ребенок, члены вашей семьи или семья в целом реагируют на изменение внешних условий.

Мне вспоминается одна история, рассказанная шестилетним мальчиком в процессе выполнения этого задания. Сначала он с упоением воображал, что все люди научились летать и парили в небе, как птицы. На мой же вопрос, а что бы тогда стало происходить с ним и его близкими, как бы изменилась их жизнь и какие приключения могли бы произойти в его семье, он, несколько замявшись, ответил, что они разлетелись бы в разные стороны, а он свил бы себе гнездо высоко-высоко в горах и жил бы там один. Комментарии, как мне кажется, излишни.

Хочется обратить внимание родителей на то, как наглядно в этой сказке демонстрируется принцип развития воображения. Чем больше мы фантазируем, придумываем, смотрим на вещи с разных сторон, тем богаче и интереснее становятся плоды нашего творчества. Ведь вначале у мужика из сказки были вполне стандартные, однотипные ответы. После некоторой тренировки его было уже не остановить, и неудержимые, яркие фантазии полились одна за другой до тех пор, пока он не отыскал нужную.

И еще один момент. К сожалению, бывает, что мы, как барин из сказки, не придаем значения безобидным выдумкам ребенка. Но как только эти выдумки задевают нас за живое, становятся по каким-либо причинам нам «неудобными», мы возмущаемся: «Ложь! Да как ты смеешь врать!» Ребенку же в таких случаях очень трудно понять, почему в одних ситуациях ему все сходит с рук и даже одобряется, а в других — он превращается в злостного обманщика, подвергающегося нравоучениям и наказаниям. Поэтому родителям очень важно придерживаться единых требований и быть последовательными в своих воспитательных воздействиях.