Психология: Шпаргалка

17. ПРОБЛЕМА ВРОЖДЕННОГО И ПРИОБРЕТЕННОГО В ВОСПРИЯТИИ (ПОДДЪЯКОВ, ЗАПОРОЖЕЦ, ЛАНГЕ, ЯРБУС, ТЕПЛОВ)

Поддъяков: лабиринт, по которому необходимо прогнать шарик. Исследование форм мышления:

• наглядно-действенное;

• наглядно-образное;

• символическое;

• у взрослого сохраняются все три способа решения задач;

• существует тип задач, где лучше пользоваться наглядно-действенным;

• у маленьких детей – внутренний план сознания. Идеи Поддъякова:

• генетическая смена трех форм мышления в онтогенезе;

• ранняя стадия – наглядно-действенная;

• в процессе взаимодействия предметов происходит разделение свойств на константные и ситуативные, выделение константных и их отрыв от конкретной ситуации – возникают предпосылки для нагляднообразного (абстрагирование путем действия).

А.В. Запорожец: восприятие для ребенка есть практическое действие. Невозможность выделить первичность действия и образа.

Первые месяцы: развитие сенсорных функций, нет перцептивных образов. 3–4 месяца: простейшие практические действия, сенсорные функции включаются в их обслуживание – ориентировочно-исследовательские действия. Ребенок выделяет свойства предмета, которые непосредственно к нему обращены, остальные – глобально, нерасчлененно. 2 года:

овладение орудиями. Образ приобретает структурную организацию. Возможность перцептивного предвосхищения. 3–7 лет: продуктивная деятельность. Роль сенсорного обучения:

• формирование новых перцептивных действий – практические пробы (сенсорные эталоны);

• ориентировочно-исследовательские действия, предвосхищающие практические;

• свертывание перцептивного действия: ориентировочно-исследовательское действие превращается в идеальное.

Н.Н. Ланге: всякий акт восприятия содержит моторный компонент. Существуют три типа моторных компонентов:

• адаптационные (конвергенция, аккотодация);

• аутокинетические (непроизвольные);

• предметные (всматривание, вслушивание).

Ярбус: движение глаз при восприятии сложных объектов (выделение меток) – воздействие мышления на организацию перцептивного действия.

Б.М. Теплов: слуховая модальность – вокализация является моторным компонентом.

Сочетание движений руки и глаза – генетическая линия развития: обособление перцептивного действия от практического.