ПСС. Том 08. Педагогические статьи, 1860–1863 гг.

1

[свободен от школьного ученья]

2

[местном наречии,]

3

[«одурять»,]

4

[механизировать обучение,]

5

[обучение младших учеников старшими.]

6

[disparate — несоответственность]

7

[дома призрения для малых детей, детские школы, приюты,]

8

[ведение книг.]

9

[бухгалтерия,]

10

[приюты,]

11

[заколдованного круга,]

12

Козюками называются у нас мещане.

13

[наглядном обучении]

14

Мы просим читателя обратить внимание на эту уродливую картинку, замечательную по силе религиозно-поэтического чувства, относящуюся к современной русской живописи так, как относится живопись Fra Beato Angelico к живописи последователей Микель-Анджеловской школы.

15

[(изящные искусства)].

16

[Отвергнуто единодушно]

17

[с листа, без подготовки]

18

[Музыкальном словаре]

19

[Читать и писать.]

20

[Lautiermethode — звуковой метод]

21

[буквослагательный метод.]

22

[Fisch — рыба, Buch — книга]

23

[наглядное обучение.]

24

[тихо, слушаться!]

25

[перо, кулак, фартук, коробка]

26

[Очерк Денцеля,]

27

[Руки хорошенько сложить! Тихо, слушаться!].

28

[звуковой метод в соединении с наглядным обучением,]

29

[звуковой метод в соединении с методом наглядного обучения,]

30

[книга для чтения]

31

[благородство обязывает,]

32

[наглядного обучения]

33

[не только по закону, но и на деле,]

34

[По молчаливому соглашению]

35

[и так далее, и так далее.]

36

В последних нумерах журналов: «Время», «Библиотека для чтения», «Воспитание» и «Современник» были статьи об «Ясной поляне». На-днях прочел я статью в «Русском вестнике», весьма сильно затрогивающую меня во многих отношениях, и на которую предполагаю отвечать особо.

Повторю еще раз сказанное мною в 1-м нумере: я боюсь полемики, втягивающей в личное и недоброжелательное пустословие, как статья «Современника», ищу и дорожу той полемикой, которая вызывает на объяснения недосказанного и на уступки в преувеличенности и односторонности. Я прошу от критики не голословных похвал, основанных на личном воззрении и доказывающих симпатию лица к лицу или склада мыслей к складу мыслей, глажения по головке за то, что дитя занимается делом и хорошо старается, не голословных порицаний с известным приемом выписок с вопросительными и восклицательными знаками, доказывающими только личную антипатию, я прошу только или презрительного молчания, или добросовестного опровержения всех моих основных положений и выводов. Я говорю это в особенности потому, что 3-х летняя деятельность моя довела меня до результатов, столь противоположных общепринятым, что не может быть ничего легче подтрунивания, с помощию вопросительных знаков и притворного недоумения, над сделанными мною выводами. Другая моя просьба к будущим моим критикам состоит в том. чтобы соглашаться или не соглашаться со мною. Большинство мнений выраженных до сих пор об «Ясной поляне», похоже на следующее: «свобода воспитания полезна, нельзя отрицать этого, но выводы, до которых доходит «Ясная поляна», крайни и односторонни».

Мне кажется, мало сказать: это крайность, — надо указать причину, доведшую до крайности. Выводы мои основываются не на одной теории, а на теории и на фактах. В обоих отношениях я прошу только одного: или полноты и серьезности презрения, или полноты и серьезности согласия или возражения. Из всех мыслей и недоумений, выраженных в первых статьях об «Ясной поляне», более всех требующими объяснений показались мне мысли в статье журнала для «Воспитания». В ней особенно поразили меня две мысли. Одна замечательная мысль относится к значению литературного языка, как явления ненормального и случайного. Об этом вопросе поговорим впоследствии. Теперь же займемся исключительно разъяснением тех вопросов о праве вмешательства школы в дело воспитания, которые рецензент ставит следующим образом:

«Ожидая дальнейших результатов от полной свободы учения, предоставленной ученикам яснополянской школы, мы не можем однако не обратить внимания на следующее: чем же должна быть школа, если она не должна вмешиваться в дело воспитания? И что значит это невмешательство школы в дело воспитания? Ужели можно отделять воспитание от ученья, особенно первоначального, когда воспитательный элемент вносится в молодые умы даже и в высших школах?»

37

[выучка, наставление, просвещение]

38

[Национальные, Народные и иностранные школьные общества.]

39

Описание это находится в приложении.

40

Перепечатано со слов рассказчика.

41

[детские сады Фрёбеля.]

42

[предметные уроки,]

43

На первых порах преподаватель не употребляет слова «качество», тем более свойство, потому что дети, по всей вероятности, не поймут ни того, ни другого слова и затруднятся ответом; впоследствии из частого употребления этого слова они узнают его значение, и тогда можно смело его употреблять.

44

Долг преподавателя — последовательными вопросами непременно упражнять различные чувства.

45

Преподаватель, чтобы дать ученикам легче заметить, что стекло гладко, заставляет сравнивать стекло с другим предметом, совершенно ему противоположным по качеству.

46

Что стекло прозрачно, дети, без сомнения, хорошо знают: но качество это так обыкновенно, что они могут его и не заметить, пока не выставишь его перед ними. Сознавая качество, но не умея его назвать, дети почувствуют надобность в определенном выражении — термине, чтобы выразить понятие, ими составленное и сознаваемое: тогда учитель дает название этому качеству, как знак для него, чтоб напечатлеть его в их уме и памяти. Чтоб увериться, действительно ли дети поняли и усвоили значение слова, можно потребовать от них применения этого качества к другим предметам.

Чтобы уяснить название этого качества, надо показать происхождение этого слова и сходство его с видеть по значению. Как вы называете тех, у кого глаза не видят? Слепыми. А как называете тех, у кого глаза видят? Зрячими, т. е. видящими. Значит, зрячий и видящий одно и тоже означают, значит, что зрит и видит одно и то же? Как говорят про слепого, который стал опять видеть? Прозрел, т. е. стал видеть. Итак, кроме видеть у нас есть еще слово, которое тоже значит: это — зреть; только оно реже употребляется первого; от него-то происходят слова: зрячий, зрак, взрачный (видный, пригожий), невзрачный. Что вы разумеете, когда услышите: у нас дом протекает? Что сквозь крышу течет. Какая часть слова указывает на сквозь? — про. Скажите мне несколько слов, у которых было бы приставлено про: пролезть, провертеть. И так про значит сквозь, зрачный — видный, следовательно прозрачный — сквозь-видный.

47

Мы для краткости не обозначаем ответа полным предложением; для ученика же это раз навсегда обязательно.

48

[Морис, или труд.]

49

Занятия по должности Мирового посредника поставили меня, против моего ожидания, в необходимость открыть издание «Ясной Поляны» не с 1-го октября 1861 г., как предполагалось, а с 1 января 1862 г., по общему обычаю. Гр. Л. Толстой.

50

Слово Преподавание надписано над строкой, что вызвало переделку: Исторiя на исторiи, но большая буква в рукописи осталась.

51

Зачеркнуто: единствен[ная]

52

Начиная от слов: живѣйшимъ представленіи ихъ кончая: не въ навязываніи обобщеній. рукопись дает текст, грамматически очень запутанный, но общий смысл его совершенно понятен.

53

В подлиннике ошибка: принятымъ

54

Зачеркнуто: рѣчахъ движ[енiяхъ]

55

Последними словами заканчивается л. 3 об. автографа. Ниже, почерком явно другого времени, идет зачеркнутая строка автографа, с трудом поддающаяся прочтению: Явл. [1 неразобр.] прав. эти обобщ. Напрасно боятся за умъ [?] человѣка.

56

Последними словами заканчивается л. 4 автографа. Вдоль левого края этого листа, почерком несомненно другого времени, написана еще строка автографа, не поддающаяся вставке в определенное место основного текста: почему такая ошибка. Наука рада упрощенiю и забываетъ, что упрощенiе есть сложность.

57

Последнее слово надписано над зачеркнутым: принимаетъ частицы извнѣ.

58

Зачеркнуто: пусть онъ дѣлаетъ свои

59

Последнее предложение вписано между строк, чернилами другого цвета и почерком несомненно другого времени.

60

После слов: Прежде жили тогда-то — следует ряд частью недописанных, не всегда поддающихся прочтению предложений, судя по цвету чернил, писанных в разное время. Можно разобрать: всѣ были дра [?] похожи немнож[ко] и послѣ котор[ыхъ]? [1 неразобр.] запрягали, а послѣ все больше. — Все это зачеркнуто и сверху надписано и тоже зачеркнуто: Которые царей убивали въ [1 неразобр.].

61

Отсюда и до конца, судя по почерку и цвету чернил, писано в другое время, чем основанный текст «Заметок».

62

Зачеркнуто: богатство

63

В подлиннике: Руководства

64

Надписано над зачеркнутым: примеры

65

Два последних слова надписаны над зачеркнутым: истину

66

Надписано над зачеркнутым: родныхъ

67

Надписано над зачеркнутым: показала

68

В подлиннике описка: образованью

69

Начиная от слова: память кончая: способность соображения, в подлиннике три строки текста отчеркнуты круглыми скобками.

70

[механизировать образование]

71

От слов: Гл. I. Влiяние… весь текст написан на перевернутой 4-й странице.

72

После двух последних слов вписана недоконченная фраза: Учителю могутъ б[ыть?] помощ[ники?] для низшихъ

73

В подлиннике: узаконеть.

74

В подлиннике очевидная описка: довѣряя

75

Первые пять букв, — очевидно, по ошибке, — зачеркнуты.

76

[увлекательности,]

77

В подлиннике описка: взгляды

78

Сначала было: для первоначальнаго обученiя, затем последние слова были зачеркнуты и сверху надписано: учащихся

79

Зачеркнуто: либ[еральные] журналы или такъ упорно

80

В подлиннике: не

81

[навык.]

82

Так в подлиннике.

83

[Аббот. Первая книга для чтения.]

84

[Аббот. Вторая книга для чтения.]

85

[Домашние и обыденные предметы.]

86

[интереса.]

87

[Поэзия и проза.]

88

[4 учебные книги для ежедневного чтения.]

89

После цыфры: 3 в подлиннике следуют две неясно написанные буквы.

90

[3. Первая, следующая и вторая книги для учебного чтения, составленные христианскими братьями.]

91

[Уроки нравственности.]

92

[Основы красноречия.]

93

[Христианская наука.]

94

[Книга для чтения для взрослых.]

95

[Собрание выдержек из сведений.]

96

[Лейтон. Поучительное чтение для юношества.]

97

[Амквес. Уроки чтения.]

98

[Избранные извлечения из Блэкстона.]

99

[Серия Нельсона.]

100

[Куллок. Книги для чтения.]

101

[Учебные книги для чтения.]

102

[Круг знаний.]

103

В подлиннике: ladi

104

[Лэди Верней. Основные понятия арифметики.]

105

[Грант. Арифметика.]

106

[Кассель. Арифметика для юношества.]

107

[Абэмс.]

108

[Чэмбер. Арифметика.]

109

[Ланг. Высшая арифметика.]

110

[Система умственного счета.]

111

[Наставление к обучению арифметики.]

112

[Арифметика для детей.]

113

[Морган. Основы арифметики.]

114

[Бухгалтерия.]

115

[Незбит. Руководство для измерения.]

116

[Алгебра Тэта.]

117

[Практическая математика.]

118

[Метода обучения грамоте.]

119

В подлиннике: Sistem

120

В подлиннике: geographie

121

[Бальби и Мальтбрен. Основы общей географии.]

122

В подлиннике: Curiositys

123

[Любопытные факты из физической географии.]

124

Имя автора написано неразборчиво и зачеркнуто.

125

[История рода человеческого.]

126

В подлиннике: geologie

127

[Ларднер. Популярная геология.)

128

В подлиннике: Zoologie

129

В подлиннике: totams

130

[Шедлер и Чедлок. Основы зоологии и тотемизма.]

131

[Декстер. Минеральные, животные и растительные вещества.]

132

[Наблюдательный глаз].

133

[Свейнсон. Привычки и инстинкты животных.]

134

[Орвен. Естественная история для начинающих.]

135

[Хукер. Книга для детей о природе.]

136

[Стэнби. Семейная жизнь птиц.]

137

[Популярная экономическая ботаника.]

138

[Джонстон. Химия обыденной жизни.]

139

[Катехизис агрономической химии и геологии.]

140

[Гриффитс.]

141

[Руководство для фермеров и землевладельцев.]

142

[Воспитатель-опекун.]

143

[Ученик-учитель.]

144

[Школа и учитель.]

145

[Английский журнал для воспитания.]

146

[Национальные общества.]

147

В подлиннике societys

148

[Педагогические записки.]

149

Зачеркнуто: Я не могу высказать прямо это убѣжденіе, ты бы засмѣялся и пересталъ читать дальше. Я долженъ приготовить тебя. — Началъ я свое путешествіе съ деревенскихъ школъ въ Германіи. Въ Насаускомъ, въ Дармштатскомъ, въ Саксенъ-Мейнингенскомъ, гдѣ особенно славятся школы, я нашелъ вездѣ одно и тоже съ малыми измѣненіями. Вотъ

150

Против слов: И это совсѣмъ не шутка на полях написано: наукѣ дѣла нѣтъ до традиціи, что и доказываетъ что это не ея дѣло. Вся эта фраза обведена чертою.

151

[звуковой метод.]

152

[критика легка, но искусство трудно.]

153

Переделано и зачеркнуто: вы ничего не увидите

154

После: что ему начато слово: начат но осталось не законченным и по недосмотру не зачеркнуто.

155

Зачеркнуто: видѣть

156

В подлиннике: ожидающаго

157

Фраза не закончена.

158

Зачеркнуто: педагогiи.

159

Зачеркнуто: этаго сочиненiя

160

В подлиннике: воспитанiю.

161

Зачеркнуто: а не философскихъ, однимъ словомъ

162

Зачеркнуто: Книгопечатаніе и народное образованіе есть единственная законная дѣятельность <человѣчества> для <своего> достиженія наибольшаго счастія всего человѣчества.

163

Конец рукописи оторван и от него сохранились только отдельные слова, лишенные общей связи: законы, соотвѣтственность ихъ.... <госу....> наро[д]у.... нѣнія — образованіе

164

В подлиннике: Песталець,

165

В ркп. (копии) две последних фразы — автограф Толстого, вписанный между строк с продолжением на полях.

166

В ркп. (Келлера) последние шесть слов — автограф Толстого, вписанный между строк: устроенной свыше и противъ воли народа,

167

Эта автографическая вставка в ркп. (Келлера), начиная со слов: Лучше их, сделана взамен зачеркнутого первоначального текста: Ежели нѣтъ — то лучше бы ему не родиться и не родиться этимъ дѣтямъ, онъ портитъ лучшее, что есть на свѣтѣ, — неиспорченную душу ребенка.

168

[истории культуры]

169

Последние слова написаны очень крупными буквами.

170

В подлиннике: выработанными

171

В подлиннике: выработанными

172

Зачеркнуто: Образованiе высшее несовмѣстимо съ

173

Зачеркнуто: и свобода

174

Так в подлиннике.

175

Зачеркнуто: мнѣ

176

Зачеркнуто: я попытаюсь изложить эти всѣмъ извѣстныя пошлыя правила.

177

Подчеркнуто дважды.

178

Зачеркнуто: какъ слово капитальный — словомъ осадистый и т. д.

179

Зачеркнуто: вглядясь глубже — не вѣрно, не правильно.

180

Зач.: ужасно

181

Зач.: Такъ, во многихъ народныхъ книжкахъ искусныя перифразы

182

Буква і поправлена на о рукой Толстого.

183

В подлиннике описка: школу.

184

В подлиннике: магазина

185

Зачеркнуто: праведности.

186

Вместо слов: всего человѣчест[ва.] первоначально было: вс[ей] массы народа. Причина этаго заклю[чается]

187

В подлиннике: благосостоянія

188

Между словами: условія образованія. и Соціальныя науки поставлена сноска (крестик).

189

Зачеркнуто: Какая есть цѣль образованія? Равенство. Каковы они?

190

Между словами: Но опять какого образованія? кончая: богатство въ обществѣ. в тексте рукописи рукою Толстого вставлены арифметические выкладки (деление): 24000 х 160

191

Перед словами: Прогрессъ образованія сноска (крестик), относящаяся, повидимому, к предыдущей фразе, но не связанной с нею грамматически.

192

В подлиннике: благо

193

В подлиннике: аббераціи

194

Зачеркнуто: Музеума

195

Абзац редактора.

196

В подлиннике: какже

197

В подлиннике: вытикающее

198

От слов: Откуда же намъ ихъ взять, кончая словами: что онъ имѣе[тъ] отчеркнуто на полях чертою.

199

Вместо: она в рукописи ошибочно: онъ

200

Вместо: образовываться в корр.: образованія Исправляем по ркп. Б.

201

Слова: слово в корр. нет; восстановляем его по ркп. Б.

202

В ркп. Б и в корр. ошибочно: 1655

203

От слов: Въ жизни, т. е. въ книгахъ кончая: сторонъ человѣческой жизни. нет в корректуре. Весь этот зачеркнутый автором абзац мы восстанавливаем по ркп. Б.

204

Слова: корыстолюбіе прогрессистовъ взяты из ркп. Б (л. 28 об.).

205

После слов: на счет всего богатства в ркп. Б (л. 29) зачеркнуто: приволжскаго крестьянства, которому стало хуже (потерявъ лѣса) и которое само сознаетъ это. Вместо этой неотделанной и зачеркнутой фразы Толстой над строкой написал карандашом новый окончательный текст: первобытнаго богатства..... на счетъ народа.

206

Против слов: 3-е. Прогрессисты в ркп. Б (л. 30 об.) на полях карандашом поставлен знак вопроса.

207

После слова: дома в корр. зачеркнуто: леса и сверху надписано: сады

208

Вместо: массою в корр.: малого. Исправляем по ркп. Б (л. 33).

209

Общее заглавие «Дневника» и заголовок первой записи от 26 февраля писаны рукою учителя П. В. Морозова; текст записи о математике — автограф Толстого; две следующие записи (о Писании и чтении) сделаны Морозовым.

210

Запись из нов. завета, судя по почерку, сделана свящ. К. Пашковским.

211

Две записи о математике под ряд, кончая запиской на имя Петра Васильевича Морозова — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.

212

В подлиннике это слово по ошибке повторено дважды.

213

Запись о математике — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.

214

Запись о математике с обращением к Густаву Федоровичу Келлеру — автограф Толстого, следующая немецкая запись о черчении и рисовании, с рисунком, сделана Келлером, дальше — рука Морозова.

215

[Рисовали внешний вид школьного стола.]

216

Вся эта запись сделана рукою Морозова.

217

Запись о математике — автограф Толстого; дальше — рука Moрозова.

218

Вся запись — автограф Толстого — зачеркнута и отнесена чертою к предыдущей записи; дальше, до конца записи о математике, русско-немецкий текст писан рукою Келлера. Следующая запись о писании — рукою Морозова.

219

[У купца 600 аршин сукна.]

220

Запись о сочинениях и о математике и заметка об ученике М. [Морозов?] — автограф Толстого. Фраза о Кирюшке написана карандашом. Следующая запись о священной истории — учителя Морозова.

221

Запись об экспериментах — автограф Толстого, следующая запись о рисовании — Келлера.

222

[Рисование квадрата в различных положениях с указанием на перспективу.]

223

Запись о математике — автограф Толстого, дальше — Морозова.

224

Запись о рисовании и рисунок сделаны Келлером, дальше — рука Морозова.

225

[Два новых ученика, Арбузов и Сахаров сейчас же зарисовали прилагаемую фигуру с упражнениями[?]]

226

Запись о математике — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.

227

Три записи под ряд — о математике, опытах и рисовании — сделаны Келлером.

228

[Задачи в роде следующей, которую мы решили сначала: в кассе 6000 рублей; А берет в три раза больше, чем Б, плюс еще 100 рублей, а В берет в четыре раза больше, чем Б, минус 250. Сколько взял каждый?]

229

[Опыты].

230

Осаждение металлов из их растворов посредством SH.

231

Самовозгорание фосфора на угольной пыли. Разложение Р в эфире.

232

Растворение фосфора, налитого на сахар и брошенного в кипящую воду. Самовозгорание подымающихся газов.

233

Свечение рук, увлажненных и натертых раствором эфира.

234

[Продолжение рисования квадрата в различных положениях. Хруслов должен быть переведен во второй, старший класс.]

235

Запись о математике и св. истории — Морозова.

236

Запись о математике — автограф Толстого, дальше две записи — Морозова.

237

Две записи о рисовании и математике — Келлера.

238

[Все классы вместе. Рисовали очень хорошо. Румянцев лучше всех.]

239

[Уравнения с мнимыми двумя неизвестными величинами, напр.: У одного человека х детей и у яблок; если дать каждому ребенку по 6 яблок, то у него не хватит 2, если же дать только по 5 яблок, то окажется три лишних. Сколько детей и сколько яблок? и т. д.]

240

Запись о математике — автограф Толстого, дальше рука Морозова.

241

Запись о рисовании сделана Келлером.

242

[Урок пришелся на послеобеденное время. Вследствие наступающих сумерек мы рисовали только приложенную простую фигуру. Ученики были очень неспокойны.]

243

Запись о математике — автограф Толстого. Следующая запись — Морозова.

244

Последнее слово переделано из: младшими.

245

К первоначально написанному: 4½ вписано: 5 а ½ зачеркнуто.

246

Первоначально было написано: 4

247

Вся немецкая запись о геометрии сделана Келлером.

248

[Начали совсем сначала.

Линия на плоскости. Направление; определение его; длина. Две линии. 1) Параллельные или 2) пересекающиеся. Смежные и вертикальные углы.

Три линии. 1) Все три параллельны.

2) Две параллельных пересечены третьей.

3) Ни одна не параллельна другой. Треугольник. Для 2 перечисление различных возникающих пар углов.

249

Запись о математике, так же как и запись о сочинениях — автограф Толстого; запись о русской истории — Морозова; записъ баллов сделано самими учениками.

250

Запись о математике — автограф Толстого; следующие записи сделаны Морозовым и Келлером.

251

[Соотношение углов при пересечении параллельных линий.]

252

[Ящик для счетов в различных положениях. Банникова, Фоканов и Жданов рисовали квадрат в трех положениях.]

253

Эта и следующая запись — о чтении и писании — сделаны Морозовым.

254

Две записи: о русской истории и о математике — автограф Толстого.

255

Переделано из: 5

256

Запись Морозова.

257

Запись о геометрии сделана Келлером, начало следующей — Морозовым.

258

[Повторение углов при параллельных линиях. Составление уравнений для трех непараллельных линий в отношении к параллельным. Пересечение трех линий; треугольник. Сумма его внешних и внутренних углов.

Четыре линии.

1) 4 параллельных. 2) 3 параллельных. 3) по две пары параллельных и 2 неравных. 4) все 4 неравные, направленные в разные стороны.]

259

Две записи сделаны учениками, неустановившимся детским почерком.

260

Запись о законе божьем, судя по почерку, сделана свящ. К. Пашковским.

261

В подлиннике: Гаврила

262

Запись о писании и чтении сделана Морозовым.

263

Запись о рисовании сделана Келлером, следующая — Морозовым.

264

[Вследствие поступления нескольких новых и отсталых учеников мы должны были снова рисовать простые прямые фигуры.]

265

Запись о математике — автограф Толстого; первые два слова писаны чернилами, все остальное, включая фамилии учеников — карандашом.

266

Здесь у Толстого ошибка: вместо: 1 — а нужно: а^-1

267

Запись о чтении и писании — Морозова.

268

Запись о геометрии — Келлером.

269

[Повторение и более подробное изложение пройденного вчера. Определение равенства противолежащих углов параллелограмма и определение суммы его внутренних и внешних углов. Четыре произвольно направленные линии. Четыреугольник. Определение его внутренних и внешних углов.]

270

Вся запись отметок сделана рукой одного из учеников.

271

Запись о рисовании сделана Келлером; две следующие записи сделаны Морозовым.

272

[С натуры.]

273

Две записи об алгебре и геометрии сделаны Келлером; между ними запись о писании и чтении — Морозова.

274

[Упражнения по алгебре.]

275

[Параллелограмм.]

276

Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из учеников.

277

Две записи о черчении и рисовании — Келлера; между ними запись о беседах — автограф Толстого.

278

[Вид нижней части школьного стола.]

279

Фамилия: Соколов над зачеркнутым: Мишка — вписана по какому-то ранее надписанному слову.

280

Записи о чтении сочинений и о писании — Морозова, между ними запись о математике — Келлера.

281

Записи о чтении сочинений и о писании — Морозова, между ними запись о математике — Келлера.

282

[Арифметика должна была сегодня выпасть, так как Морозов, Макаров, Иванов не были в состоянии, Банникова не пришла, а Козлов, Богданов и Фоканов должны былиучить младшие классы.]

283

Запись о геометрии — Келлера.

284

[4 линии на плоскости.

Перечисление всех возможных случаев пересечения и составление уравнений для всех внутренних и внешних углов.

Я предложил ученикам составить любые фигуры из 4 линий, и тогда мы определяли новые угольные уравнения.]

285

Вся запись, включая и задачу, сделана учениками.

286

Задача не закончена.

287

Запись и рисунки сделаны Келлером.

288

[С натуры.]

289

Три записи под ряд — о географии, о писании и о русской истории — рукой Морозова.

290

Записи о математике и геометрии сделаны Келлером, между ними запись о писании и чтении — Морозова.

291

Запись о геометрии рукою Келлера.

292

[Раскрытие уравнений для внешних и внутренних углов многоугольника.

Внутренние углы = 2n — 4 = 2(n — 2).

Внешние углы = 2n + 4 = 2(n + 2).

293

Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из школьников.

294

Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из школьников.

295

Эта фамилия написана вверху, справа, рядом с фамилией Ермиловой.

296

Запись учителя Морозова.

297

Три записи под ряд: черчение, рисование и опыты — сделаны Келлером.

298

[Окончание рисунка нижней части стола. Козлов плакал, так как потерял свою тетрадку.]

299

[С. Резунов рисовал на доске для примера.]

300

[Опыты.

Побледнение окрашенных предметов от воды.]

301

Три записи под ряд: география, писание и чтение — сделаны Морозовым.

302

Запись о математике сделана Келлером.

303

Запись о чтении сделана Морозовым.

304

Запись о геометрии сделана Келлером.

305

[Ученики решали некоторые задачи относительно суммы углов в различных фигурах.

Повторение вывода относительно суммы углов многоугольника, так как Морозов и Макаров вчера обучали младшие классы.]

306

Записи по обоим отделениям писаны рукой учеников — Богданова и Чернова.

307

Переделано из 0.

308

Запись сделана Келлером.

309

Н. Н. Гусев, «Жизнь Льва Николаевича Толстого. Молодой Толстой», Труды Толстовского музея. М. 1927, стр. 315.

310

«Русское слово» 1912, № 307 от 7 ноября.

311

«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Яснополянской школы В. С. Морозова», изд. «Посредник». М. 1917, стр. 9.

312

Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.

313

«Письма Толстого и к Толстому» — «Труды Публичной библиотеки СССР имени Ленина», ГИЗ. 1928, стр. 19–21.

314

Там же, стр. 18–19.

315

«Воспоминания о Льве Николаевиче Толстом ученика Ясно-полянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредника». М. 1917.

316

«Звезда», 1930, № 3, стр. 135.

317

«Воспоминания» Морозова, стр. 59.

318

«Русская старина», 1890, 10, стр. 261–262.

319

[напряжение, подъем.]

320

Все выдержки из Дневника Толстого печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ. См. т. 48.

321

[звуковой метод.]

322

[Посредник]

323

Специальные экскурсы об отношениях Толстого к представителям немецкого «народничества», в лице Ауэрбаха и Вильгельма Риля, даны во второй книге Б. М. Эйхенбаума: «Лев Толстой». Л. — М. 1931, стр. 51–81.

324

[приюте…]

325

[детский рабочий сад]

326

[реформа — школу связать с жизнью.]

327

В подлиннике: erziegliches Element [воспитательный элемент].

328

Письма Л. Н. Толстого к С. А. Рачинскому — «Русские пропилеи», 2. Материалы по истории русской мысли и литературы. Собрал и приготовил к печати М. Гершензон, изд. Сабашниковых. М. 1916, стр. 264.

329

[Учительская семинария.]

330

[Счет]

331

[внушить не знание, а внушить уважение к знанию и понятие знания.]

332

[детском саду]

333

По автографу, хранящемуся в ГТМ.

334

См. «Письма Л. Н. Толстого к Б. Н. Чичерину» и «Письма Б. Н. Чичерина» под ред. Н. М. Мендельсона — «Труды Публичной Библиотеки СССР имени В. И. Ленина. Письма Толстого и к Толстому. Юбилейный сборник». ГИЗ, 1928.

335

Невестка кн. М. А. Дондукова-Корсакова.

336

Дочь кн. М. А. Дондукова-Корсакова.

337

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

338

См. выше, стр. 491.

339

«Письма Толстого и к Толстому», стр. 21.

340

Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ. Впервые было опубликовано П. И. Бирюковым во 2 томе его Биографии Толстого, стр. 458–463.

341

ПТ, стр. 150.

342

«Переписка Л. Н. Толстого с В. П. Боткиным» — «Толстой. Памятники творчества и жизни». 4. Редакция В. И. Срезневского, М. 1923, стр. 82.

343

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.

344

Очевидно, опечатка, вместо: Ломинцеве.

345

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.

346

Там же.

347

«Ясная Поляна», февраль, стр. 77–78.

348

«Письма Толстого и к Толстому», стр. 23–24.

349

«Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.

350

«Русские пропилеи», т. 2, изд. Сабашниковых. М. 1916, стр. 265. — М. О. Гершензон отнес это письмо Толстого, в подлиннике не имеющего годовой даты, к 1861 г. Это неверно: оно относится к 1862 г. В письме говорится о педагогическом журнале, как о существующем уже, а первая книжка «Ясной Поляны» вышла в свет в самом начале февраля 1862 г. Это письмо является ответом на письмо Рачинского от 22 мая 1862 г., начинающемся так: «Проезжая через Германию, я виделся в Иене с профессором Стоем (Stoy), директором пансиона для мальчиков и народной школы. Он слышал о Вашем журнале, чрезвычайно интересуется им и очень просит Вас при удобном случае прислать ему вышедшие номера. Я приехал сюда на днях, но успел прочесть первые три номера «Ясной Поляны», и мне также очень захотелось, чтобы Вы это сделали». («Письма Толстого и к Толстому» Юбилейной сборник. Труды Публичной Библиотеки СССР имени В. И. Ленина. ГИЗ. М. — Л. 1928. Стр. 212.) В письме Толстого этим строкам Рачинского соответствуют слова: «Сто̀ю я на днях пошлю свои книжки».

351

«Гр. Л. Н. Толстой. Воспоминания С. П. Арбузова, бывшего слуги графа Л. Н. Толстого». Дополнены биографическими данными из других авторов. М., 1904, стр. 89, «Письма графа Л. Н. Толстого к жене. 1862–1910». Под редакцией А. Е. Грузинского. М. 1913, стр. 131.

352

«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Яснополянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредника». М. 1917, стр. 58.

353

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

354

«Письма Толстого и к Толстому», стр. 124.

355

Шумилин.

356

Сердобольский.

357

Авксентьев.

358

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

359

«Русские Пропилеи», 2, стр. 265.

360

ПТ, стр. 164–165. Один неудачный студент, фамилии которого Толстой не называет, — по всей вероятности, А. П. Соколов (см. о нем ниже, стр. 515).

361

См. выше, стр. 497.

362

Печатаем по автографу, хранящемуся в АТБ.

363

Н. П. Петерсон, «Из записок бывшего учителя» — «Международный Толстовский альманах», составленный П. Сергеенко, изд. «Книга». М. 1909, стр. 260.

364

Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.

365

«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-полянской школы В. С. Морозова», изд. «Посредника». М. 1917, стр. 126–129.

366

По подлиннику, хранящемуся в ГТМ.

367

«Переписка Л. Н. Толстого с гр. А. А. Толстой», Спб. 1911, стр. 192.

368

«Русские пропилеи» т. 2. Собрал и приготовил к печати М. Гершензон, изд. М. и М. Сабашниковых. М. 1916, стр. 266.

369

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.

370

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

371

«Звенья». Сборники материалов и документов по истории литературы, искусству и общественной жизни XIX века. Под ред. Влад. Бонч-Бруевича, Л. Б. Каменева и А. В. Луначарского. I «Асаdemia». М. — Л. 1932, стр. 378.

372

«Письма Толстого и к Толстому», стр. 292–293.

373

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.

374

«Ясная поляна», январь, стр. 87.

375

Под таким заглавием опубликовал это дело в 1906 году С. Сухонин в шестой и седьмой кн. «Всемирного вестника» и отдельно.

376

«Звенья», стр. 374–412.

377

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.

378

Письма Л. Н. Толстого к С. А. Рачинскому от 7 августа 1861 — «Русские пропилеи», т. 2, стр. 265.

379

«Ясная Поляна», февраль, стр. 63, 64, 69.

380

«Звенья», I, стр. 378.

381

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.

382

«Звенья», I, стр. 405.

383

Серг. Ник. Толстой.

384

См. на стр. 526 комментарий к этой статье.

385

В. В. Вересаев, В юные годы, изд. 3. М. 1930, стр. 166.

386

Вероятно, исторический очерк об Иване Грозном.

387

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.

388

Г(удим), «Богучаровская школа за февраль и март». — «Ясная Поляна», июнь, стр. 22.

389

1862, № 2.

390

«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-Полянской школы В. С. Морозова», изд. «Посредника», М. 1917, стр. 59.

391

«Звенья», I, стр. 378.

392

Н. Н. Гусев, «Жизнь Л. Н. Толстого. Толстой в расцвете художественного гения». М. 1928, стр. 179–180.

393

«Русское слово» 1912, № 257 от 7 ноября.

394

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 101.

395

«Ясная поляна», июнь.

396

См. «Международный толстовский альманах, составленный П. Сергеенко» изд. «Книга». М. 1909, стр. 257–268.

397

«Звенья», I, стр. 379.

398

Н. П. Петерсон, «Н. Ф. Федоров и его книга: «Философия общего дела». Верный, 1912, стр. 94–120.

399

«Лев Николаевич Толстой в последний год его жизни». Дневник секретаря Л. Н. Толстого В. Ф. Булгакова, изд. «Задруга» М. 1918, стр. 340.

400

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX.

401

См. стр. 154.

402

«Письма Толстого и к Толстому», стр. 292–293.

403

«Ясная Поляна», май, стр. 39, 42, 46.

404

«Звенья», I, стр. 378, 402, 405.

405

В подлиннике: к Ерен-Вейну.

406

Авксентьев, — см. выше, стр. 505.

407

Письма Сердобольского хранятся в ГТМ.

408

«Письма Толстого и к Толстому», стр. 292–293.

409

Н. Н. Гусев, «Толстой в расцвете художественного гения», Труды Толстовского музея. М. 1927, стр. 20; т. 7 настоящего издания, стр. 392.

410

Д. Успенский, „Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого — «Русская мысль»“, 1903, IX, стр. 101.

411

Т. А. Кузминская (рожд. Берс), «Моя жизнь дома и в Ясной поляне. Воспоминания. 1863–1864 г.» Предисловие и примечания М. А. Цявловского, изд. Сабашниковых, М. 1926, стр. 43–44.

412

В отношениях на имя Губернского по крестьянским делам присутствия, опубликованных Д. Успенским («Русская мысль», IX), Толстой, видимо, намеренно избегает называть своих учителей бывшими студентами университета, а именует их воспитанниками той средней школы, которую они окончили до университета. Только Сергей Гудим назван им «бывшим студентом Казанского университета».

413

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 101.

414

С подлинника, хранящегося в АТБ.

415

«Звенья», I, стр. 378.

416

В примечании ко второй части воспоминаний Т. А. Кузминской: «Моя жизнь дома и в Ясной поляне» (изд. 2, М. 1927), М. А. Цявловский сообщает: «По принятию православия — Александр».

417

Письмо Б. Н. Чичерина к Толстому от 17 ноября 1861 г.: «Письма Толстого и к Толстому». Гиз. М. — Л. 1928. Стр. 293.

418

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Толстого». — «Русская мысль» 1903, IX.

419

«Звенья», I, стр. 378.

420

Кузминская, Т. А., «Моя жизнь дома и в Ясной поляне», изд. 2-е, М. 1927, стр. 48.

421

С. А. Толстая, «Моя жизнь» — автобиография, рукопись, хранящаяся в АТБ.

422

См. статью Толстого «Ясно-Полянская школа за ноябрь и декабрь», стр. 58.

423

Из архива К. С. Шохор-Троцкого.

424

[приюты],

425

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

426

[„лаик“ (laïque)] — мирянин, человек светский в противоположность лицам духовного сана.

427

[фреры (frères)] — братия, лица принадлежащие к различным монашеским орденам.

428

Педагогическая библиотека. Гр. Л. Н. Толстой. «Педагогические сочинения», под редакциею и с приложением критического очерка П. А. Буланже, книгоизд-во К. И. Тихомирова. М. 1914, стр. 511–514.

429

Переписка Л. Н. Толстого с В. П. Боткиным, с вводной заметкой и примечаниями В. И. Срезневского, — «Толстой. Памятники творчества и жизни». 4. М. 1923, — стр. 82.

430

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.

431

См. „Редакционные заметки и примечания в «Ясной поляне»“ стр. 356.

432

«На днях вышел 1-й № моего журнала», — сообщал Толстой 10 февраля 1862 г. в письме А. А. Толстой. (ПТ, стр. 159.)

433

Упоминаемые в тексте имена относятся к студентам-учителям, работавшим в Толстовских школах: Анат. Конст. Томашевскому, Вл. Павл. Лукашевичу и Ив. Ил. Авксентьеву, принимавшим участие в журнале «Ясная поляна» и поместившим в нем несколько статей.

434

Игорь Ильинский. «Жандармский обыск в Ясной поляне в 1862 г.» — «Звенья», 1, стр. 378.

435

«Ясная поляна», февраль, стр, 58.

436

Там же, стр. 43, 48.

437

Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» IX, 1903.

438

«Проект общего плана устройства народных училищ», Спб. 1862. 4°. 25 стр. В типографии Академии наук. Напечатано по распоряжению Министерства народного просвещения. Этим изданием пользовался Толстой при писании своей статьи. Тот же текст «Проекта» был помещен в начале I т. монументального шеститомного издания Министерства народного просвещения, вышедшего в свет в 1862 г. под заглавием: «Замечания на проект устава общеобразовательных учебных заведений и на проект общего плана устройства народных училищ».

439

В. С. Спиридонов, «Л. Н. Толстой. Био-библиография», том первый, 1845–1870, «Academia». М. — Л. 1933, стр. 33, аннотация к № 50.

440

«Педагогические статьи», изд. «Посредника», № 932. М. 1911.

441

«Педагогические статьи трех периодов: 60-х, 70-х годов и последнего времени». Библиотека Л. Н. Толстого под редакцией П. И. Бирюкова, № 7. М. 1912. — «Педагогические сочинения». Издание газеты «Школа и жизнь» со вступительной статьей проф. С. А. Венгерова и очерком педагогической деятельности Толстого и библиографическими указаниями А. Г. Фомина. М. 1912. — «Педагогические сочинения». Под редакцией и с приложением критического очерка П. А. Буланже. М. 1914.

442

[«Север»]

443

«Международный толстовский альманах». М. 1909, стр. 123.

444

[воспитательного элемента]

445

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

446

По подлиннику.

447

[Не внушение знания, а внушение уважения к знанию и его идеи.]

448

На 1 л., вверху — дата получения бумаги — 10 сентября 1862 и входящий номер — 1386.

449

По подлиннику.

450

По подлиннику.

451

ПТ, стр. 174.

452

ПТС, стр. 71.

453

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

454

Педагогическая библиотека. Гp. Л. Н. Толстой, «Педагогические сочинения», под редакцией и с приложением критического очерка П. А. Буланже. М. 1914.

455

«Извлечения из журналов совета вольного экономического общества за май, июнь и июль 1861 г.» («Труды Императорского Вольного Экономического Общества 1861» сентябрь, стр. 2).

456

«Действия Общества» («Труды императорского Вольного экономического общества», 1862, т. II, стр. 5).

457

См. выше, стр. 457–478.

458

См. указ. номера журнала «Ясная поляна».

459

См. выше, стр. 73–75.

460

Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.

461

«Ясная поляна», сентябрь, стр. 4.

462

У Ауэрбахов было именье Горячкино в Тульской губернии, неподалеку от Ясной поляны; Юлия Федоровна Ауэрбах была начальницей женской гимназии в Туле.

463

E. Л. Марков, «Живая душа в школе» — «Вестник Европы» 1900, февраль, стр. 582.

464

Ауэрбах; о ней см. выше в прим. к стр. 575.

465

А. Э. — Альфонс Александрович Эрленвейн, студент московского университета, учитель народной школы в дер. Бабурине, в 4 верстах от Ясной поляны.

466

«Erlkönig, а не Erlenkönig» [«Лесной царь»] — баллада Гёте.

467

Не опубликовано; письмо хранится в АТБ.

468

«Международный Толстовский альманах», составленный П. Сергеенко. М. 1909, стр. 259.

469

Т. е. 6-й номер «Ясной поляны», со статьями учителей-студентов.

470

Т. А. Кузминская, «Моя жизнь дома и в Ясной поляне». Воспоминания. 1846–1862. М. 1927, стр. 151–160.

471

Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.

472

Не опубликовано; письмо хранится в АТБ.

473

Для отдельного издания, вышедшего раньше 5-го издания «Собрания сочинений», с особым титулом: «Произведения последних годов». (Москва, 1886 г.)

474

В АТБ сохранились и письма Страхова к С. А. Толстой, причем в письмах его от 21 августа и от 14 октября 1886 г. говорится об участии Страхова в чтении корректур для 5-го издания (1886 г.).

475

«Вестник Европы», 1900, февраль, стр. 582–583.

476

Там же, стр. 585.

477

«Русская беседа», 1856, III, смесь, стр. 1–16.

478

«Русский вестник», 1857, декабрь, стр. 643–720.

479

Разрозненные томы этих журналов за 1856–1859 гг. сохранились в яснополянской библиотеке.

480

Б, 1, стр. 369.

481

[История культуры.] Толстой однако не совсем точно цитирует заглавие книги Риля: «Kulturstudien aus drei Jahrhunderten» «1859».

482

[Народоведение]

483

А. Б. Гольденвейзер, «Вблизи Толстого», I, М. 1922, стр. 194.

484

«Ясная поляна», октябрь, стр. 38–53.

485

«Международный Толстовский альманах», составленный П. А. Сергеенко, изд. «Книга». 1909, стр. 261.

486

ПТ, стр. 162–167.

487

«Звенья». Сборник материалов и документов по истории литературы, искусства и общественной мысли XIX века. Под ред. Влад. Бонч-Бруевича и А. В. Луначарского. I. «Academia». М. — Л. 1932, стр. 374–412.

488

См. письмо Б. Н. Чичерина к Толстому от 14 ноября 1861 — «Письма Толстого и к Толстому» Юбилейный сборник. Труды Публичной Библиотеки СССР имени B. И. Ленина. Гиз. М. — Л. 1928, стр. 293.

489

Т. А. Кузминская (рожд. Берс). «Моя жизнь дома и в Ясной поляне. Воспоминания. 1846–1862», стр. 71.

490

По подлиннику, хранящемуся в АТБ.

491

«Журнал мин. народ. просвещения», 1860 г., январь, стр. 83–163.

492

С. В. Рождественский. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. СПб., 1903, стр. 367.

493

Интересно отметить, что г. Whinges в своей рекомендации ссылался в свою очередь на известного впоследствии английского писателя Мэтью Арнольда, как на человека, знакомого с Толстым; М. Арнольд в молодости состоял школьным инспектором в Лондоне.

494

См. том 5, стр. 281.

495

См. том 17, стр. 71.

496

См. там же, стр. 61.

497

См. «Письма Толстого и к Толстому». Труды Публичной библиотеки СССР им. В. И. Ленина. М. — Л. 1928, стр. 9–30, 264–305.

498

В частности, повидимому, его особенно раздражало высказанное Чичериным в письме от 11 апреля замечание, что Толстой возвращается в Россию для того, чтобы в деревне «долбить азбуку грязным мальчишкам».

499

См. указ. соч., стр. 23–26.

500

Б, 1, стр. 389; А. И. Герцен «Полное собрание сочинений и писем», под ред. М. К. Лемке, т. II, 1919, стр. 44.

501

… «un excellent jeune homme qui m’a fait grand plaisir à voir et à l’entendre».

502

«… les visages russes se confondent tous un peu dans ma mémoire».

503

«Enfin j’ai eu ces journées dernières m. Tolstoï; un savant qui s’est présenté à moi d’autre part».

504

См. об этом Б. Эйхенбаум, «Лев Толстой. Книга вторая. 60-е годы», ГИХЛ. Л. — М. 1931, стр. 281–300.

505

Письмо к М. Мейзенбург от 4 июня 1858 г. (А. И. Герцен, «Полное собрание сочинений и писем», IX, стр. 251.)

506

«Порядок торжествует!» (А. И. Герцен, «Полное собрание сочинений и писем», XIX, стр. 113.)

507

В подлиннике описка: это

508

По подлиннику.

509

Келлер заменил в качестве преподавателя математики прежнего учителя Ясно-полянской школы Владимира Александровича, преподававшего математику во время заграничного путешествия Толстого в 1860–1861 гг. О нем см. ниже, стр. 624.

510

О Келлере см. выше, стр. 508, а также стр. 623.

511

О Морозове см. выше. стр. 510.

512

«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-полянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредник». М., 1917, стр. 58.

513

«Русское слово» 1912, № 257, от 7 ноября.

514

А. Б. Гольденвейзер, «Вблизи Толстого», I. М. 1922. стр. 97.

515

«Дневник А. С. Суворина», изд. Френкель. М. — Пгр. 1923, стр. 86.