Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада

Январь

Игра-ситуация «Елочная песенка»

Программное содержание. Приобщать детей к новогоднему празднику; вызвать эстетические чувства; побуждать к свободной пляске.

Материалы. Наряженная новогодняя елка. Елочные игрушки (бычок, фонарик, шарик, дед-мороз).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель обращает внимание детей на наряженную елочку и просит их вспомнить, к какому празднику ее наряжали. Показывает на елочные игрушки и говорит, что они тоже были на празднике; предлагает послушать разговор елочных игрушек. Воспитатель снимает игрушки с елки по одной и показывает детям.

Воспитатель .

(Показывает на висящую на елке игрушку.)

(Снимает с елки игрушку.)

Воспитатель .

(Снимает с елки фонарик.)

Воспитатель (снимает с елки шарик).

Воспитатель (берет с елки игрушку – деда-мороза).

Можно сопровождать каждый показ игрушки соответствующим музыкальным образом, подобрав подходящую музыку (например, «Елочка смолистая», муз. Е. Тиличеевой (вступление); «Маленький танец», муз. Н. Александровой (бычок); «Маленький вальс», муз. А. Филиппенко (фонарик); «Детский танец», муз. С. Майкапара (шарик); «Песня Деда Мороза», муз. М. Красева (дед-мороз)).

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как звери в лесу готовились к празднику елки. Задает вопросы: «Какой праздник встречали звери? Кто был возле елки в лесу? Что делали звери? Как звери наряжались на праздник? Кто надел новый шарф? Кто надел красивые сапожки? Кто надел модные сережки? Кто поздравил всех с Новым годом?»

Воспитатель предлагает детям встать возле елочки и потанцевать под веселую плясовую музыку.

Игра-ситуация «Шишечки»

Программное содержание. Учить детей вслушиваться в сюжет сказки, отвечать на вопросы по знакомой сказке; побуждать к импровизации.

Материалы. Шишки (еловые или сосновые).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, физическая культура.

Ход игры

Воспитатель приносит в группу еловые (сосновые) шишки, которые они вместе с детьми собирали на прогулке. Вместе с ребятами отбирают большие и маленькие шишки; это шишки – дети и шишки – родители; сообща придумывают сказку про шишки. Например:

Сказка про шишки

Жили-были шишки. Висели они на большой елке. Шишки качались на ветру вот так. (Воспитатель качает шишки, держа пальцами.) Видели шишки все вокруг. Вот под елочкой пробегает зайчик. (Дети встают на носочки и скачут, как зайки.) А вот бежит хитрая лисичка, помахивает хвостиком. (Дети бегут легонько, показывая сзади рукой хвостик.) Тут как тут и косолапый мишка. (Дети ходят вразвалочку.) Качались шишки, качались и вдруг стали падать. Из дупла высунула нос белка. Спрыгнула она с ветки, схватила шишку и отнесла ее в свое дупло. Потом еще одну, и еще. Сложила белка шишки в кладовочке. Теперь они лежат там. А белка возьмет одну шишечку, достанет из нее семена и грызет. Вкусно!

Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка, задает вопросы: «Где росли шишки? Кто пробегал под елочкой? Как пробегал зайчик? Как пробегала лисичка? Как шел медведь? Кто сложил шишки в дупло? Где лежат теперь шишки? Что достает из шишек белка?»

Двигательная импровизация «Шишки на ветке».

Воспитатель .

(Дети, улыбаясь, делают наклоны из стороны в сторону, держа руки на поясе.)

(Дети прыгают.)

(Дети бегут друг за другом.)

(Дети скачут, как зайки.)

Игра-ситуация «Катание на санках»

Программное содержание. Дать детям представление о восходящей и нисходящей интонации речи; учить соотносить сюжет и действие; вызвать эмоциональный отклик на игру.

Материалы. Санки, куклы.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель подводит детей к окну, из которого виден заснеженный участок детского сада. Все вместе рассматривают живую картину природы за окном. Педагог берет саночки, ставит радом с куклой и вводит детей в игровую ситуацию.

Воспитатель .

(Демонстрирует санки.)

(Имитирует езду саней.)

(Переворачивает санки на бок.)

Воспитатель предлагает детям взять кукол, «сесть на санки» и поехать кататься (дети выполняют движения под русскую народную мелодию «Валенки»). Ребята останавливаются и, держа кукол перед собой, имитируют движение санок с горы на гору.

Воспитатель .

(Дети грозят кукле пальцем.)

Игра-ситуация «На лесной тропинке»

Программное содержание. Развивать чувство прекрасного, вводить в музыкально-художественный образ; побуждать к двигательной импровизации; развивать речь.

Материалы. Картина с изображением зимнего леса. Картинки: волчонок и зайчонок играют, волчица сердится на волчонка, зайчиха сердится на зайчонка, зайчонок убегает от волчонка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, художественная литература, развитие речи; изобразительная деятельность.

Ход игры

Воспитатель приглашает детей в зимний лес. Звучит спокойная музыка. Педагог показывает картинку с изображением зимнего пейзажа и предлагает полюбоваться им. Говорит детям: «В лесу много снега – ни проехать, ни пройти. Надо протоптать тропинки». Ребята ставят руки на пояс и вслед за воспитателем «протаптывают дорожки».

Двигательная игра-разминка «Протопчем дорожки».

Воспитатель.

(Дети притопывают на месте ногой.)

(Дети двигаются топающим шагом.)

(Дети притопывают на месте ногой.)

(Дети шагают, высоко поднимая ноги.)

Дети .

В конце игры звучит музыка для прыжков зайцев, для бега лисичек.

Воспитатель предлагает детям посмотреть в театре картинок русскую народную сказку в обр. Г. Науменко «Зайчонок и волчонок». Все роли исполняет педагог. В дальнейшем эту сказку можно повторить в другом виде театра (игрушек, настольном, бибабо).

Ведущий . Повстречались в лесу зайчонок и волчонок. Целый день они играли, бегали и прыгали. Вечером волчонок пришел домой и рассказал матери…

Волчонок . Ох, наигрался, набегался и напрыгался я с похожим на меня волчонком.

Ведущий . Волчица спрашивает…

Волчица . А какой он?

Ведущий . Волчонок запел…

Волчонок (певуче).

Волчица . Да уж не сын ли это короткохвостых зайцев, за которыми мы охотимся и которых поедаем! Как только увидишь зайчонка, подкрадывайся к нему, бросайся и хватай.

Ведущий . Пришел домой зайчонок и рассказывает матери…

Зайчонок . Ох, наигрался, набегался и напрыгался я с похожим на меня зайчонком.

Ведущий . Зайчиха и спрашивает…

Зайчиха . А какой он?

Ведущий . Зайчонок запел…

Зайчонок (певуче).

Зайчиха . Да уж не сын ли это длиннохвостых волков, врагов наших, которые охотятся за нами и поедают нас? Как только увидишь волчонка, убегай от него.

Ведущий . На другой день волчонок увидел зайчонка.

Волчонок . Эй, дружок, иди играть со мной!

Ведущий . Но зайчонок от волчонка на гору бегом, с горы кувырком, побежал без оглядки к своей хатке. Так и закончилась их дружба.

После представления воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка.

Февраль

Игра-ситуация «Калачи из печи»

Программное содержание. Знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки, побуждать к игре с движением.

Материалы. Курочка (игрушка); убранство для русской избы (половички, печь, горшок, противень, калачи, баранки); русский народный костюм.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.

Ход игры

Воспитатель приводит детей в комнату, убранную в русской народной традиции, подводит к печке. В печи горшок с кашей, баранки на противне. Воспитатель инсценирует русские народные потешки и прибаутки.

Воспитатель (берет связку калачей и покачивает ее).

(Показывает на противень.)

Хотите, детки, бараночек отведать?

Дети подставляют ладошки. Воспитатель раздает им воображаемые баранки.

Воспитатель (прихлопывает в ладоши):

Дети . У бабушки.

Ведущий . Что вы ели?

Дети . Кашку.

Ведущий . Что пили?

Дети . Простоквашку.

Ведущий .

(Поднимает руки вверх.)

(Опускает руки на голову ребенку.)

Дети протягивают руки, а воспитатель раскладывает в них воображаемую кашку.

Воспитатель . У меня за печкой живет курочка. Снесла раз курочка яичко. Яичко не простое – золотое. (Достает яичко и показывает детям.) Знаете эту сказку, ребята? Давайте вместе рассказывать. Что было дальше? Дед яичко бил-бил…

Дети . Не разбил.

Воспитатель . Баба била-била…

Дети . Не разбила.

Воспитатель . А кто яичко разбил?

Дети . Мышка.

Воспитатель . Правильно. Мышка бежала, хвостиком махнула: яичко упало и разбилось. Дед и баба…

Дети . Плачут.

Воспитатель . А курочка кудахчет: не плачь, дед, не плачь, баба. Я снесу вам яичко другое, не золотое, а…

Дети . Простое.

Педагог выставляет игрушечную курочку на середину комнаты и проводит игру.

Курочка-рябушечка

У меня живет,

Спозаранку песенки

Курочка поет:

(Расставляет руки-крылья, делает «пружинку» с поворотом.)

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Песенки поет.

Дети (повторяют движения за воспитателем).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Песенки поет.

Воспитатель (расставив руки-крылья, наклоняется и «клюет»).

Курочка-рябушечка червячков клюет,

Низко наклоняется, лапками гребет.

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Лапками гребет.

Дети (повторяют движения за воспитателем).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Лапками гребет.

Воспитатель (ведет детей за собой).

Курочка-рябушечка по двору бежит,

Курочка-рябушечка по воду спешит.

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

По воду спешит.

Дети (бегут стайкой).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, По воду спешит.

Игра-ситуация «Метели зашумели»

Программное содержание. Учить детей вслушиваться в интонацию голоса воспитателя и подражать ей, пересказывать сюжет знакомой сказки. Развивать двигательную активность.

Материалы. Зайчонок и волчонок (игрушки).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.

Воспитатель подводит детей к окну и показывает, сколько вокруг снега намело.

Воспитатель . Это метель старается, заметает все дорожки, все тропинки, все пути. Утихла метель, не слышно ее. Давайте послушаем, не гудит ли она в трубе?

Проводится интонационная гимнастика «Метель».

Налетели к нам метели,

Зашумели, заревели:

– У-у-у! Спать пора кому-у-у?

А котята им в ответ:

Дети (тоненько). Прочь скорей, нас дома нет! Воспитатель .

Улетели вдаль метели,

Спрятались в трубе, запели:

(Тихо.)

– У-у-у! Не достать нас никому-у-у!

А котята им вдвоем:

Котята (радостно). Вас, метели, мы найдем!

Дети-«котята» поют, подражая завыванию метели, на разные голоса.

Воспитатель сообщает: «Метели замели все дорожки. Надо взять лопатки и прокопать путь». Дети берут воображаемые лопатки и «бросают снег». Под веселую музыку проводится двигательная импровизация «Чистые дорожки».

Покопаем мы немножко

И расчистим все дорожки.

Вот так, раз-два-три,

Вот как чисто, посмотри!

Дети .

Вот так, раз-два-три,

Вот как чисто, посмотри.

Воспитатель .

Мы лопаткой постучим

И немного помолчим.

Вот так, раз-два-три,

Вот как чисто,

Посмотри!

Дети .

Вот так, раз-два-три,

Вот как чисто посмотри!

Воспитатель находит под кустом зайчонка и волчонка (игрушки) и спрашивает у детей: «Из какой они сказки? Почему зверята больше не дружат?» Дети вспоминают знакомую сказку. Воспитатель отдает детям эти игрушки для самостоятельной игры. Игра-ситуация «Петрушкин концерт»

Программное содержание. Вызвать эмоциональный отклик на зрелищное представление, пробуждать интерес к театрализованной игре.

Материалы. Петрушка, кукла Катя.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка.

Воспитатель усаживает детей перед ширмой. Звучит русская народная мелодия «Коробейники». На ширме появляется Петрушка – ведущий концерта.

Ставьте ушки на макушки,

В гости к вам пришел Петрушка.

Здрассьте! Здрассьте! Это я!

(Показывает на себя.)

А это все мои друзья!

(Показывает на ребят.)

Воспитатель . Петрушка, с чем в гости пожаловал?

Петрушка . Я покажу вам концерт.

Воспитатель . Дети, вы хотите увидеть концерт?

Дети . Да!

Воспитатель . Покажи нам, Петрушка, свои умения.

Петрушка . Полюбуйтесь на мой колпак, на мои бубенцы. Вот как они звенят (звенит бубенцами).

Дили, дили, динь! Пришел Петрушка.

Дили, дили, динь – как весел он.

Дили, дили, динь, гремит погремушкой,

Дили, дили, динь, бубенчиков трезвон.

Воспитатель . А ну-ка, сыграем что-нибудь повеселее.

Звучит русская народная мелодия «Светит месяц», Петрушка и ребята играют на погремушках.

Петрушка . А теперь, почтенная публика, вас приветствует знаменитая певица – кукла Катя.

На ширме появляется кукла Катя в русском народном костюме.

Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок.

Эх! Зимушка-зима,

Зима снежная была.

Петрушка . Катя, спой нам про зиму. Катя (поет).

Вот зима, кругом бело,

Много снега намело.

Утром Ваня санки взял,

По дорожке побежал.

А в саду у нас гора,

Все катаются с утра.

Крикнул Ваня: «Берегись!» —

Покатился с горки вниз.

(Муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Петрушка . Молодец, Катя!

Пришла к нам кукла Катя

В красивом ярком платье.

Стой, Катя, повернись,

По дороженьке пройдись.

Топни каблучками,

Потанцуй-ка с нами!

Громче гусли, балалайки,

Песню звонкую сыграйте!

Петрушка и Катя пляшут, дети хлопают в ладоши. Далее Петрушка приглашает всех детей на пляску. Игра-ситуация «Котик простудился»

Программное содержание. Вовлекать детей в ролевое взаимодействие, приобщать к драматизации на основе русского фольклора, развивать поэтический слух.

Материалы. Котик (мягкая игрушка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, художественная литература, развитие речи.

Воспитатель приносит в группу игрушечного котика с перевязанным горлом и просит детей полечить его. Дети вместе с педагогом ищут в игровом уголке группы аптечку. Они достают лекарства и дают педагогу. Воспитатель играет роль доктора.

Доктор . У котика заболело горлышко. Он пил холодное молочко и простудился. Давайте пожалеем котика. (Дети гладят котика.) Вот тебе, котик, лекарство. Пей по одной ложечке и будешь здоров. Кто следующий?

Дети подходят к доктору со своими игрушками. Доктор расспрашивает каждого больного и делает назначение.

Доктор . Посмотрите, дети, наш котик выздоровел.

Уж ты, котик-коток,

Котя, серенький хвосток.

Пошел котик на Торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Котик (игрушка).

Самому ли съесть

Либо Олечке снесть?

Я и сам укушу,

Я и Олечке снесу.

Доктор . Какой красивый стал наш котик! Шерстка у него гладкая, блестящая.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Воспитатель объявляет детям, что все больные вылечились, стали здоровыми, поэтому можно повеселиться. Дети встают вокруг котика в кружок и инсценируют потешку. Воспитатель .

Пошел котик во лесок, (Дети подражают походке котика.)

Нашел котик поясок. (Кладут руки на пояс.)

Нарядился, (Любуются пояском.)

Воротился, (Поворачиваются и идут в другую сторону.)

Стал он люлечку качать: (Складывают руки «колыбелькой».)

Баю-бай, баю-бай, (Подпевают.)

Ляг, Галинка, скоренько,

Встань, Галинка, с зоренькой!

Воспитатель подходит с игрушкой к ребенку, кланяется ему и называет его имя.

Игра повторяется 3–4 раза.

Март

Программное содержание. Вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры; вовлекать в игру-импровизацию, учить соответствовать образу роли.

Материалы. Картинка, на которой изображены зайчиха с зайчатами; шапочки зайцев; зайчиха и волк (игрушки).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка.

Воспитатель приносит картинку, на которой изображена мама зайчиха со своими зайчатами и проводит игру-драматизацию. Педагог играет роль ведущего и зайчихи, дети изображают зайчат (им надевают шапочки зайцев).

Вот и солнышко взошло,

Растопило все лужайки,

Стало вдруг в лесу светло,

На полянку вышли зайки.

Жили зайки на лужайке.

Прыг-скок, прыг-скок.

Поскакать любили зайки.

Прыг-скок, прыг-скок.

(Дети прыгают.)

Но однажды серый волк

Прибежал, зубами щелк!

Стал он зайчиков ловить,

Как же бедным зайкам быть?

(Волк (игрушка) догоняет детей.)

Побежали мои зайки,

Побежали прочь с лужайки.

Серый волк за ними – прыг!

Через чащу напрямик.

(Дети бегут.)

Серый волк их не догнал,

Мимо, видно, пробежал.

Огляделись мои зайки:

На другой стоят лужайке.

(Дети огладываются.)

Загрустили: «Где же дом? —

Как домой мы попадем?»

Загрустили и притихли:

– Где же мама, где зайчиха?

(Дети разводят руки в стороны.)

Не грустите, час пройдет —

Ваша мама вас найдет.

А пока мы маму ждем,

Песню про нее споем.

Дети поют знакомую песню о маме. Ведущий .

Смотрите, вот идет зайчиха,

Она вздыхает тихо-тихо.

Зайчиха (игрушка).

Я иду, вздыхаю тяжко,

Где теперь мои ребята?

Где же, где мои зайчата?

Потерялись мои зайки,

Убежали прочь с лужайки!

Помогите, помогите,

Моих зайчиков найдите!

Ведущий .

Не горюй, зайчиха-мама,

Успокойся поскорей,

Твои детки – рядом с нами,

Мы нашли твоих детей.

Зайчиха .

Ах, какое это счастье,

Снова деток вижу я!

Ведущий .

Прочь тревоги и напасти,

Громче музыка, друзья!

У зайцев день счастливый самый:

Они нашли зайчиху-маму.

Самую любимую на свете —

Свою маму берегите, дети!

Зайчиха .

Ежата – ежиху

Слонята – слониху

У каждого мама своя,

Стихи расскажите и вы про меня.

Дети рассказывают стихи про маму. Игра-ситуация «Вот поезд наш едет»

Программное содержание. Вовлечь детей в игру-путешествие, развивать чувство ритма.

Материалы. Костюм бабушки, Весна (кукла), котик (игрушка); декорации остановок: флажки, труба и барабан; букет весенних цветов.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка.

Воспитатель в костюме бабушки приглашает детей поехать к ней в гости в деревню.

С добрым утром, ребятишки:

И девчонки, и мальчишки!

К детям бабушка пришла

И добра, и весела.

В гости вас к себе зову,

Чаем сладким угощу.

Далеко мой дом стоит,

Дорогие мои дети,

Чтоб добраться до него,

Мы на поезде поедем.

Скорее, торопитесь,

В вагончики садитесь,

Время приближается,

Поезд отправляется.

(Дети едут в вагончиках под исполняемую воспитателем песню «Поезд», муз. Н. Метлова.)

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу-чу бежит паровоз,

Далеко, далеко ребят он повез.

Но вот остановка в дороге опять,

Вставайте, ребята, пойдемте гулять.

И. Плакида Бабушка . Первая остановка – «Парадная площадь».

Вот на площади парад,

Собрались здесь сто солдат.

Вот труба и барабан:

Ту-ру-ру, трам-там-там!

Барабанщик удалой

Нам кивает головой.

В руки палочки он взял,

Барабан загрохотал.

Шагом марш, солдаты!

Дети идут под музыку маршем, как солдаты. Бабушка .

И снова торопитесь,

В вагончики садитесь,

Время приближается,

Поезд отправляется!

Звучит музыка поезда, дети едут в вагончиках.

Бабушка . Вторая остановка – «Весенняя лужайка».

Под русскую народную мелодию «А я по лугу» появляется Весна (наряженная в соответствующий костюм кукла).

Утро доброе, ребята,

Я – волшебница Весна,

Я луга, и лес, и поле

Пробудила ото сна.

Вот и солнышко проснулось,

Стало лучше припекать,

Потянулось, улыбнулось,

Малышей зовет гулять.

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с солнышком поем.

(Дети поют знакомую песенку о солнышке. (См. игру-ситуацию «Солнышко встает») Бабушка .

Еще немного – и мы в деревне.

Мы пройдем наискосок

Через тропочку, в лесок.

(Дети проходят к домику.)

Вот, ребятки, здесь мой дом.

Хорошо, уютно в нем.

Весна.

Нам, бабуля, хорошо

У тебя всем вместе

Слушать, как мурлычет кот,

Распевает песни.

(Бабушка берет в руки кота (игрушку).) Бабушка .

«Мур-мур-мур», – он поет,

К чаю приглашает

И погладить себя

Деткам разрешает.

Дети подходят к коту и гладят его.

Игровая ситуация заканчивается веселой пляской с героями драматизации. Можно устроить настоящее чаепитие (поздний полдник).

Программное содержание. Знакомить детей с приметами весны, учить соотносить природные явления и музыкальные образы, побуждать выражать образ в двигательной импровизации.

Материалы. Набор картинок для театра на фланелеграфе (сосульки на крыше; большая сосулька, висящая на крыше сбоку; двор (Тузик гоняется за кошкой; люди идут на работу; едут машины); радостно чирикающий воробей и солнце; сосулька плачет; воробей и ворона.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, ознакомление с окружающим миром, физическая культура.

Воспитатель подводит детей к окну, чтобы они увидели, как капают капли с крыш. Напоминает о том, как дети наблюдали за таянием сосулек на прогулке. Включает музыку капели (любое музыкальное произведение соответствующего характера по выбору педагога), предлагает ребятам прислушаться и обращает их внимание на то, что это капают капельки. Затем подыгрывает на металлофоне (треугольнике), побуждая детей прислушаться к легким звукам музыкального инструмента.

Воспитатель. Вы слышите: кап-кап, кап-кап… Откуда эти капельки? (Ответы детей.) Пришла весна, растопила на крыше снег. Ледяные сосульки тают. Стекает капельками вода – кап-кап, кап-кап. Так плачут сосульки. Им очень жаль, что кончилась зима. Давайте послушаем, о чем они разговаривают. (Сопровождает рассказ показом картинок.)

На одной самой обычной крыше жили-были сосульки. Всю зиму они только и делали, что росли. Все сосульки были твердые, прозрачные.

Сбоку на крыше выросла самая большая сосулька. Она висела высоко и очень гордилась тем, что ей все вокруг видно. Каждое утро сосулька видела, как дворовая собака Тузик прогоняла чужих кошек. Сосулька видела, как проезжали машины, шли на работу люди. И вот однажды сосулька почувствовала, что заболела. Оказывается, сосульки тоже могут болеть. Пролетавший мимо воробей весело зачирикал: «Весна пришла! Весна пришла!» Сосулька подумала: «Где же она, весна?» – и посмотрела вокруг. Но никого не увидела. Воробей уселся на крышу и снова зачирикал: «Весна пришла, весна пришла! Встречайте весну!»

На небе появилось солнышко. Сосулька видела его и раньше, но никогда еще от встречи с ним ей не было так жарко. «У меня, наверное, температура», – подумала сосулька. Солнышко приветствовало всех своими лучами. Оно осветило землю. Стало тепло и светло. Воробей еще громче зачирикал: «Больше нет морозов! Конец зиме!»

«Нет морозов? Конец зиме?» – испугалась сосулька. «Разве зима может кончится?» – подумала она. Рядом не унимался воробей: «Чик-чирик, чик-чирик, сосульки тают!» «Ах, – еще больше забеспокоилась сосулька, – значит, я таю. Помогите!» – и заплакала. Соседки-сосульки стали совсем маленькие, капельки стекали с них ручейком.

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка. Затем проводит этюды. (Педагог подбирает для каждого этюда соответствующий данному настроению музыкальный отрывок.)

Этюд «Воробышки летают».

Дети-«воробышки» легко «летают» в свободном направлении, помахивая крылышками.

Этюд «Воробышки пьют воду».

Дети-«воробышки» делают ритмичные наклоны, расставив в стороны руки-«крылышки».

Этюд «Воробышки радуются весне».

Дети-«воробышки» весело «чирикают» на разные голоса, хлопая «крылышками» и выражая радость.

Программное содержание. Дать детям представление о жизненной логике сюжетно-ролевой игры, учить относиться к кукле как к живому существу, вовлекать в ролевое взаимодействие. Развивать речь и мышление.

Материалы. Кукольный уголок (посуда, плита, стол, кроватки), куклы.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая игра, развитие речи, ознакомление с окружающим миром.

Воспитатель подводит детей к столу и спрашивает, когда придут с прогулки их детки-куклы. Напоминает, что для кукол нужно приготовить обед. Дети по примеру воспитателя берут кастрюльки и «готовят щи».

Есть у нас морковка,

Есть у нас капуста,

Мелко лук порежем,

Будет очень вкусно.

(Дети «чистят морковь», «режут капусту, лук».)

Ложкой размешаю,

Соли добавляю,

(Дети помешивают ложкой в кастрюле.)

Будут щи горячи,

С пылу, с жару

Из печи.

(Дети «пробуют щи на вкус».)

Вкусно!

Воспитатель предлагает детям накрыть на стол так, чтобы у каждой куклы были тарелка, ложка и вилка. Дети по примеру педагога берут посуду и расставляют ее. Воспитатель .

Расставим посуду:

Тарелки и миски,

Чтоб были у всех:

У Кати и Мишки,

У Оли и Толи,

У Ляли и Гали.

Достанем и ложки,

И вилки с ножами,

И щи разольем

По тарелочкам сами.

(Дети «разливают щи» по тарелкам.)

Воспитатель предлагает детям позвать кукол, пришедших с прогулки, к обеду. Дети зовут своих кукол по очереди: «Катя, дочка, иди кушать!» Затем сажают кукол за стол и кормят обедом.

Хвалят ваши дочки щи:

Очень вкусные они.

Дали куколкам котлетки,

Вам спасибо скажут детки,

Ведь когда ребенок сыт,

Он всегда отлично спит.

А теперь пора в кровать,

Вашим куклам надо спать.

Дети укладывают кукол в кроватки. Воспитатель включает тихую музыку, дети качают своих кукол.