Борьба с вертолетами

1. Основное содержание и формы подготовки подразделений к борьбе с вертолетами

Опыт локальных войн и войсковых учений со всей очевидностью не только подтвердил актуальность противовертолетной борьбы в общевойсковом бою, но и раскрыл ее возможности, а также прямую зависимость ее успеха от обученности личного состава, заблаговременной подготовки всех подразделений сухопутных войск к противовертолетной борьбе. В 70-х годах начали складываться основы подготовки подразделений к противовертолетной борьбе с учетом характерных для нее особенностей: необходимости организации разведки и уничтожения вертолетов при возможности их появления с любого направления, по всему периметру действий войск; целесообразности привлечения к ней на различных этапах боя разнородных сил и средств; необходимости нанесения по вражеским вертолетам упреждающих ударов при нахождении их на земле и в воздухе, отражения их внезапных атак из-за укрытий с любого направления. В системе боевой подготовки сухопутных войск противовертолетная подготовка приобретает все большее значение. Усовершенствуются ее формы, изыскиваются наиболее эффективные приемы и методы обучения войск, привития всему личному составу, командирам и штабам необходимых знаний и умений, выработки у них твердых практических навыков в борьбе с вертолетами противника.

В целом подготовка подразделений к борьбе с вертолетами складывается из специальной подготовки по обнаружению и уничтожению этих летательных аппаратов; подготовки по этим вопросам в ходе тактических (тактическо-строевых) занятий и учений, а также из соответствующей морально-психологической подготовки личного состава. Разумеется, что качество обработки вопросов противовертолетной борьбы, уровень подготовленности подразделений к ее ведению в значительной мере определяются наличием соответствующей классно-лабораторной и полевой учебно-материальной базы, способствующей наглядности обучения, приобретению личным составом устойчивых практических навыков.

Главными целями специальной подготовки подразделений к борьбе с вертолетами являются: отработка личным составом приемов ведения разведки, быстрого обнаружения и опознавания вертолетов; обучение стрельбе из различных положений (с места, на ходу и с короткой остановки) по вертолетам, внезапно появляющимся на короткое время; выработка навыков в наблюдении и оценке результатов стрельбы.

Высокое качество противовертолетной подготовки подразделений обусловливается прежде всего соблюдением общих принципов обучения: коммунистической идейности и научности; систематичности и последовательности отработки учебных вопросов; наглядности и доступности изложения материала; систематичности тренировок в целях твердого усвоения обучаемыми необходимых знаний, приобретения прочных умений и устойчивых навыков.

В процессе обучения необходимо широко использовать сознательность и активность обучаемых, отрабатывать вопросы в доступной форме для всего коллектива, не забывая об индивидуальном подходе к отдельным обучаемым. При этом надо постоянно помнить, что аудиторией является воинский коллектив, который следует учить тому, что необходимо на войне, максимально приближая учебную обстановку к боевой.

Для получения личным составом твердых знаний и привития устойчивых навыков по борьбе с вертолетами противника при освоении программы боевой подготовки целесообразно использовать различные формы обучения как, например: классные занятия, стрелковые тренировки, учебные и боевые стрельбы, а также тактические учения, в том числе с боевой стрельбой. Совершенствование полученных знаний достигается также при проведении работ в часы ухода за вооружением и боевой техникой, в парково-хозяйственные дни, в часы самоподготовки, на стрелковых состязаниях и на занятиях в комплексе с другими предметами обучения.

В ходе классных занятий следует знакомить обучаемых с основными способами разведки воздушного противника, изучать характеристики применяемых им типов вертолетов, их силуэты и опознавательные знаки, боевые характеристики их вооружения. Параллельно с этим следует изучать отличительные особенности — опознавательные знаки и силуэты вертолетов Советской Армии.

Особое внимание обучаемых необходимо обращать на отличительные признаки в силуэтах и обозначениях вертолетов, чтобы обеспечить уверенное распознавание цели, своевременное оповещение о ней своих войск. Важно также ознакомить личный состав с особенностями тактики действий вертолетов противника при выходе на боевой курс и нанесении ударов.

Занятия на местности (на стрельбище, полигоне, огневом городке, в поле) с использованием штатного вооружения имеют решающее значение для приобретения устойчивых практических навыков в ведении противовертолетной борьбы. На таких занятиях углубляются и закрепляются знания, полученные в ходе классных занятий, проводятся тренировки, обеспечивающие качественную подготовку личного состава и подразделений, четкость и слаженность в их боевой работе.

Интенсификация обучения в противовертолетной подготовке достигается путем использования более эффективных и рациональных форм обучения, как, например, показ и тренировка с максимальным использованием материальной части и учебно-тренировочных средств.

2. Специальная подготовка подразделений к борьбе с вертолетами

Практическое обучение противовертолетной борьбе в ходе специальной подготовки следует начинать с отработки способов разведки, методов обнаружения и опознавания воздушных объектов. Затем необходимо отрабатывать порядок доклада (оповещение) о целях, способы целеуказаний, стрельбы, целесообразные виды огня, выбор наиболее благоприятного момента его открытия и способов ведения.

По разведывательной подготовке с личным составом всех подразделений, и особенно с боевыми расчетами зенитных средств, необходимо изучение силуэтов и опознавательных знаков вертолетов, способов их опознавания с применением технических средств. Особое место в разведывательной подготовке по противовертолетной борьбе занимает опознавание воздушных целей, которое является составной частью визуальной разведки воздушного противника. Оно организуется во всех подразделениях. Основным способом визуального опознавания вертолетов является определение отличительных признаков принадлежности воздушных целей, к которым относятся: опознавательные знаки и внешние очертания (силуэт) вертолета (самолета); сигнал «Я — свой самолет».

При визуальном опознавании за вертолеты противника принимаются:

• вертолеты, опознавательные знаки и внешние очертания которых соответствуют вертолетам противника;

• вертолеты, ведущие боевые действия против наших войск;

• вертолеты, сбрасывающие осветительные ракеты над территорией, занятой нашими войсками без предварительного предупреждения;

• вертолеты, сбрасывающие парашютистов без предварительного предупреждения;

• вертолеты, сбрасывающие средства для постановки радиопомех над нашей территорией без предварительного предупреждения.

Обучаемые должны твердо запомнить силуэты и уметь на память рассказать о характерных конструктивных особенностях того или иного типа вертолета. Они должны выработать у себя большую выдержку и настойчивость, чувство высокой бдительности и исключительной ответственности за выполнение боевой задачи.

При первоначальном обучении разведчиков-наблюдателей в течение одного-двух учебных часов рекомендуется изучать не более двух силуэтов вертолетов. На каждом последующем занятии необходимо отводить время для проверки степени усвоения силуэтов, изученных на предыдущих занятиях.

На тренировках по обнаружению и опознаванию реальных воздушных целей разведчикам даются непосредственные целеуказания с оптического прибора или радиолокатора. Приняв целеуказание, наблюдатели приступают к обнаружению цели. Обнаружив цель, наблюдатель опознает ее и докладывает руководителю занятий тип обнаруженного вертолета, называя характерные его признаки и особенности, а также приблизительно высоту и скорость полета.

Знание средств воздушного нападения противника и своих вертолетов целесообразно определять путем показа десяти силуэтов (фотографий, макетов) вертолетов на удалении 10 м от разведчика в течение 5 с на каждый силуэт. Опознавание производится с помощью бинокля. Оценка определяется по числу правильно опознанных вертолетов (табл. 5).

Командир подразделения несет ответственность за успешное выполнение задач в бою, в том числе и за своевременное открытие огня по вертолетам противника. С этой целью командир должен уметь организовать оповещение и целеуказание. Для обнаружения и опознавания вертолетов он должен использовать все силы и средства, обеспечивающие выполнение задачи хотя бы с незначительной степенью вероятности.

Разведка вертолетов противника организуется именно в целях своевременного обнаружения и опознавания их, а также для обеспечения целеуказания средствам борьбы с ними. Для этого при обучении личного состава действиям в различной обстановке, во всех видах боевых действий, на марше и при расположении войск на месте следует назначать разведчиков-наблюдателей, которые обязаны научиться своевременно обнаруживать в своем секторе воздушные цели, особенно вертолеты, быстро их распознавать и определять характеристики, а также наблюдать за сигналами оповещения и взаимодействия.

В целях обнаружения вертолетов на максимальных дальностях разведчики-наблюдатели должны быть обучены ведению наблюдения с деревьев, вершин холмов, гребней высот и других возвышенностей на значительном удалении от своих подразделений, невооруженным глазом и с применением оптических приборов в установленном секторе. Для того чтобы зенитные подразделения имели необходимое время на изготовку к открытию огня (пуску) по цели, важно выработать у разведчиков-наблюдателей умение кратко и четко докладывать.

Обзор воздушного пространства наблюдатель должен начинать с малых углов (на уровне глаз), затем обзор пространства под углом 15–20°. Если цель на обнаружена, осмотр сектора необходимо продолжать. Обнаружив цели, разведчик-наблюдатель определяет их принадлежность, количество и тип вертолетов, высоту и направление их полета и докладывает командиру, например: «Воздух, над первым один «Кобра-Тоу», высота 20». О своих самолетах и вертолетах наблюдатели докладывают: «Свои, над вторым два Ми-24, высота 50».

Обучение стрельбе по вертолетам противника различных подразделений сухопутных войск имеет свои особенности. Зенитные подразделения эти вопросы могут отрабатывать в ходе специальных занятий, а иногда в комплексе с другими дисциплинами.

Для расчетов носимых зенитных ракетных комплексов и зенитных самоходных установок в программе боевой подготовки предусматриваются специальные занятия, связанные с обучением ведению огня по низко летящим и зависающим вертолетам противника. Расчеты на занятиях обучаются поиску, обнаружению, опознаванию и сопровождению вертолетов противника из положения на месте, с короткой остановки и в движении, организации и ведению разведки в подразделении, выполнению учебных стрельб, то есть практически всем вопросам стрельбы по вертолетам противника. Для расчетов ЗСУ-23-4 и ЗРК «Стрела-2» выделяется до 40 % учебного времени для занятий, связанных с отработкой стрельбы по вертолетам.

Успешная подготовка к выполнению боевых задач стрелками-зенитчиками достигается в результате освоения ими типовых боевых задач; умения использовать местность, правильно выбирать стартовые позиции; умения вести непрерывное наблюдение за воздушным противником, своевременно его обнаруживать и опознавать; знания боевых возможностей комплекса и умения их полностью использовать; отработки быстрых и сноровистых действий при ведении огня; отработки умения рационально расходовать ракеты и своевременно их пополнять. Этим вопросам командиры подразделений должны уделять особое внимание при обучении стрелков-зенитчиков. Для приобретения стрелками-зенитчиками необходимых знаний, умений и навыков большое значение имеют специально проводимые с ними сборы. Занятия на таких сборах должны проводиться на специально оборудованных огневых городках ПВО с использованием тренажеров и созданием обстановки, максимально приближенной к боевой, а также на полигонах с выполнением упражнений в стрельбе по мишеням.

Для мотострелковых, танковых, артиллерийских, инженерных и других подразделений на современном этапе весьма важное значение при овладении личным составом разнообразными новыми средствами и приемами борьбы в ограниченное время имеет комплексный метод отработки вопросов противовертолетной борьбы вместе с другими вопросами на занятиях по огневой, тактической и тактико-специальной подготовке. Такой метод способствует интенсификации учебного процесса. Вместе с тем возрастание в общевойсковом бою удельного веса противовертолетной борьбы, привлечение для ее ведения практически всех имеющихся огневых средств, а также ее специфика обусловливают необходимость включения в программы боевой подготовки всех подразделений сухопутных войск специальных разделов и тем по борьбе с вертолетами, сочетания при обучении подразделений противовертолетной борьбе комплексного метода с предметным, что обеспечит наиболее качественную их подготовку.

Стрельбе по вертолетам и другим воздушным целям подразделения сухопутных войск обучаются в ходе всех практических занятий, особенно проводимых на местности. При изучении особенностей стрельбы по вертолетам противника следует обратить внимание на возможность их внезапного появления практически с любого направления; быстрой смены направления, скорости и высоты полета; кратковременного нахождения их в зоне действительного огня; стрельбы по вертолетам противника при больших угловых скоростях перемещения оружия.

Рассмотрение этих особенностей необходимо для того, чтобы обучаемый знал особенности ведения огня по вертолетам и по наземным целям. Так, объясняя возможность внезапного появления вертолетов противника с любого направления, целесообразно обратить внимание обучаемых на необходимость быстрой подготовки к ведению по ним огня в любом направлении. В связи с тем что вертолеты противника перемещаются в несколько раз быстрее любой наземной цели, необходимо научиться наводить оружие на цель со значительным угловым упреждением. Например, угловая скорость перемещения пулемета при стрельбе по вертолету противника может быть в 20 раз выше, чем при стрельбе по движущейся наземной цели. Кроме того, направление полета вертолета противника может постоянно изменяться, что создает дополнительные трудности для его поражения.

При обучении экипажей (расчетов) поражать вертолеты противника в воздухе важно знать, что они очень короткое время находятся в зоне действительного огня штатных огневых средств при пролете над подразделением (табл. 6)

Обучаемые должны также знать, что разведку, подготовку к атаке и атаку цели боевой вертолет (вертолет огневой поддержки), как правило, производит из положения зависания, находясь в этом положении от 35 до 50 с. Именно это положение вертолета наиболее удобно для ведения по нему прицельного огня из всех видов штатного вооружения подразделения, в том числе артиллерии и ПТУР. Но время на реакцию любого из средств противовертолетной борьбы при этом весьма ограничено. За это время надо успеть обнаружить и опознать вертолет, обстрелять его с расходом боеприпасов, обеспечивающим надежное поражение.

При объяснении способа ведения огня по трассам руководитель занятия должен обратить внимание обучаемых на то, что стреляющий в этом случае совмещает трассы с целью, не пользуясь прицелом. Этот способ стрельбы применяется на небольшом удалении вертолета противника (до 500 м), при его внезапном появлении, когда нет времени для производства расчетов и наводки с помощью прицела.

Объясняя правила ведения сопроводительного огня, необходимо напомнить, что наводка оружия на вертолет противника производится с помощью прицела. Этот способ применяется для ведения огня по заранее обнаруженным вертолетам противника, удаленным более чем на 500 м от огневой позиции.

Заградительный огонь ведется подразделением. На предполагаемом направлении полета вертолета противника готовится огневая завеса. Этот способ может использоваться и при отсутствии прямой видимости вертолета противника, в сплошной низкой облачности, в тумане, ночью и в других условиях ограниченной видимости.

Изучая правила стрельбы по вертолетам противника, необходимо обратить внимание обучаемых на отсутствие влияния угла места цели на угол прицеливания. Боевые (противотанковые) вертолеты для пуска ПТУР поднимаются на незначительную высоту над землей, поэтому даже при подъеме их на высоту 100 м угол места цели составит 12° (2-00). При таких углах места цели угол прицеливания на дальность 500 м остается табличным, так как при незначительных углах прицеливания и при углах места цели ±15° траектория полета снаряда (пули) практически остается неизменной. Поэтому для стрельбы по вертолетам противника в положении зависания прицел следует выбирать соответственно дальности до него. Так, на дальности 500 м необходимо назначить установку прицела 5, а не 3, как это делается при стрельбе по самолетам противника при больших углах места цели.

Для повышения вероятности поражения по отдельному вертолету противника целесообразно вести сосредоточенный огонь в составе подразделения. Огонь из стрелкового оружия по вертолетам ведется длинными очередями с расходом до магазина патронов на автомат (пулемет). Такая плотность огня обеспечивает надежное поражение вертолетов противника при стрельбе из автоматов и ручных пулеметов на дальностях до 500 м, а из танковых пулеметах (ПКТ) — до 1000 м.

Если вертолет переходит из положения зависания к горизонтальному полету, огонь по нему продолжается способом сопровождения с упреждением на движение цели по общим правилам. При возможности наблюдения за трассами своих пуль корректирование огня осуществляется подведением трасс к цели без изменения установки прицела.

Если вертолет переходит из положения зависания к снижению, огонь по нему следует продолжать длинными очередями, а из пулеметов — непрерывным огнем, вынося точку прицеливания вниз по линии снижения на 1–2 фигуры. Это упреждение соответствует средней скорости вертикального снижения вертолета (2–3 м/с).

Состоящие на вооружении частей танки способны вести прицельный огонь по вертолетам противника из пушки на дальности до 3 км. Для повышения эффективности огня стрельбу рекомендуется вести с места или с короткой остановки. Наиболее эффективен огонь танковой пушки по вертолету противника, находящемуся в положении зависания. Незначительная величина превышения вертолета над горизонтом позволяет не учитывать для танковой пушки поправку на угол места цели. Как показывает опыт учебных стрельб, наиболее эффективен сосредоточенный огонь танкового подразделения с места.

Боевые машины пехоты способны поражать вертолеты противника в пределах дальности пуска ПТУР как в момент зависания вертолетов, так и на участке их горизонтального полета в плоскости стрельбы. Для борьбы с вертолетами противника могут использоваться и другие ПТУР, состоящие на вооружении мотострелковых и танковых подразделений.

Закрепление полученных знаний о средствах воздушного нападения противника и способах борьбы с ними, а также совершенствование навыков подготовки к стрельбе по вертолетам противника могут проводиться в часы самоподготовки. После приобретения обучаемыми прочных знаний по борьбе с вертолетами противника следует приступать к выработке у них практических навыков в ведении разведки и в действиях при оружии. Такие навыки личный состав подразделений приобретает в ходе стрелковых (танкострелковых) тренировок. Объем тренировок должен обеспечить обучаемым получение твердых навыков по разведке, подготовке и правилам стрельбы по вертолетам противника.

Приобретение необходимых навыков особенно эффективно достигается при обучении на специально оборудованных учебных местах огневых городков. В роте обычно оборудуется три постоянно действующих учебных места емкостью на взвод. Одно учебное место предназначается для изучения тактико-технических данных средств воздушного нападения противника, их силуэтов и опознавательных знаков, другое — для изучения тактики действий воздушного противника и способов борьбы с ним, третье — для обучения правилам стрельбы по воздушным целям.

От обучаемых на тренировке следует вначале добиваться правильного выполнения приема, действия или упражнения по элементам, а затем в комплексе. Только после твердого усвоения обучаемыми приема можно добиться четкости и быстроты его выполнения, что достигается многократным его повторением. На тренировках обучаемым должны предъявляться высокие требования, поддерживаться порядок и организованность.

Приступая к тренировкам по разведке вертолетов противника, руководитель должен напомнить обучаемым, что обнаружение воздушного противника на предельных дальностях дает возможность огневым расчетам (экипажам) лучше изготовиться к открытию по нему прицельного огня. Это увеличивает вероятность его поражения, а также снижает эффективность его атак. При несвоевременном обнаружении вертолетов противника они смогут беспрепятственно атаковать наши войска, а затем безнаказанно уйти из зоны огня наших средств ПВО. Обучать разведке вертолетов противника целесообразнее одновременно с обучением действиям при оружии. Наиболее действенным методом обучения разведке вертолетов противника является выполнение практических упражнений.

На тренировках в действиях при оружии следует добиваться от обучаемых прочных навыков в подготовке оружия к стрельбе, его быстрой наводке вначале в неподвижную, а затем и в движущуюся воздушную цель, а также в производстве по ней выстрела. Важную роль в достижении эффективности тренировки играет разбор, который должен производиться кратко и четко. Для подготовки такого разбора руководитель использует сделанные им в ходе тренировки записи, оценивающие действия обучаемых, достигнутые ими результаты и допущенные ошибки. О достижении прочных навыков в разведке целей свидетельствует систематическое выполнение обучаемыми заданий руководителя с положительной оценкой.

Когда обучаемые овладеют навыками в ведении разведки вертолетов противника, в сопровождении их действуя при оружии, можно приступить к выполнению упражнений стрельб. При обучении личного состава мотострелковых подразделений ведению огня из стрелкового оружия по вертолетам противника предусматриваются два подготовительных упражнения: по зависающим и низко летящим вертолетам.

При выполнении упражнения по зависающим вертолетам используется мишень вертолета (мишени № 25 или 25а), которая поднимается на высоту 10–20 м на удалении 500–700 м от стреляющего. Время показа цели — 50 с. Ночью цель освещается. Для обучения стрельбе по низко летящему вертолету используется макет миниатюрного вертолета, выполненный в масштабе 1:50, движущийся на удалении в 50–75 м от огневого рубежа.

Отработка упражнений в стрельбе из зенитного пулемета ведется на огневом городке. Сначала отрабатывается упражнение в стрельбе по наземным целям, затем по зависшему вертолету, затем по низколетящей воздушной цели.

3. Отработка вопросов борьбы с вертолетами на тактических занятиях и учениях

Тактические занятия и учения служат хорошей школой совершенствования знаний и навыков командиров и штабов по организации противовертолетной борьбы и руководству ею, по совершенствованию навыков всего личного состава в своевременном обнаружении и уничтожении вражеских вертолетов. При этом личный состав подразделений совершенствует навыки в самостоятельном принятии решения на открытие огня по обнаруженным вертолетам, в инициативном выборе эффективных способов стрельбы и самостоятельной подготовке данных для их поражения. В ходе занятий и учений отрабатываются также вопросы взаимодействия между огневыми средствами внутри подразделений и между подразделениями.

Отработка приемов и способов борьбы с вертолетами противника в полевых условиях может проводиться на тактико-строевых, тактических занятиях, а также в ходе тактических учений, в том числе с боевой стрельбой.

На тактико-строевых занятиях, проводимых командиром подразделения, обычно решаются вопросы первоначального слаживания подразделений. На них может отрабатываться также техника выполнения приемов и способов действий по борьбе с вертолетами.

Тактические занятия проводятся обычно с ротой (батареей), взводом. На них отрабатывается один вид боевых действий. При этом обозначение противника производится либо с помощью мишеней, либо с привлечением для этого военнослужащих и техники других подразделений. На них командир подразделения сам может определить время и место отработки вопросов противовертолетной борьбы.

Высшей формой обучения командиров, штабов и войск являются тактические учения, которые проводятся по комплексной теме непрерывно в течение одних-полутора суток, что требует от обучаемых значительного напряжения сил. Тактические учения проводятся с подразделениями, начиная с роты (батареи). Они могут быть односторонними и двусторонними, с боевой стрельбой или без нее. На тактических учениях предоставляется возможность отрабатывать вопросы противовертолетной борьбы, во всем ее объеме, с действиями подразделений при этом как самостоятельно, так и совместно с другими, при выполнении задач этой борьбы в различных условиях обстановки и видах боевых действий. Время и место отработки вопросов противовертолетной борьбы на тактических учениях определяются их руководителем в общем плане.

Опыт противовертолетной подготовки общевойсковых подразделений и подразделений ПВО показывает, что на тактических учениях успешно отрабатываются приемы и способы борьбы с вертолетами противника. Особое значение при этом имеют тренировки по реально действующим вертолетам. Для обучения расчетов зенитных средств и общевойсковых подразделений, имеющих средний уровень подготовки по специальности, требуются тренировки в среднем по 20–30 реально пролетающим вертолетам.

На общевойсковые тактические учения (ротные и батальонные), особенно с боевой стрельбой, следует обязательно привлекать зенитные подразделения, так как роль общевойсковых командиров в организации и ведении противовертолетной борьбы неизмеримо больше, чем в борьбе с самолетами. На батальонных тактических учениях необходимо проводить не менее 5–6 реальных стрельб по вертолетам (воздушным мишеням). Комплексные учения с боевой стрельбой позволяют решить многие еще неотработанные вопросы обучения общевойсковых командиров и штабов боевому использованию имеющихся у них сил и средств ПВО в противовертолетной борьбе.

На тактических учениях предоставляется возможность для совершенствования навыков личного состава и слаживания подразделений, для отработки вопросов взаимодействия при борьбе с вертолетами противника. При организации боевых действий на борьбу с вертолетами противника в первую очередь должны быть нацелены зенитные средства, артиллерия и танки. Командирам и штабам зенитных, артиллерийских, мотострелковых и танковых подразделений необходимо научиться принимать меры к вскрытию районов базирования вертолетов противника и к их уничтожению огнем артиллерии с закрытых огневых позиций, а также к выявлению возможных направлений и рубежей атак вертолетов. Следует уметь организовывать в подразделениях визуальную разведку, отрабатывать систему оповещения, выделять необходимые силы и средства, привлекаемые для борьбы с вертолетами, а также организовывать взаимодействие между ними.

Опыт проведения некоторых тактических учений дает примеры удачной организации борьбы в подразделениях с вертолетами противника. Положительным в этом отношении явилось учение парашютно-десантного батальона под командованием капитана Дриваль. После десантирования в подразделениях батальона была правильно организована разведка, своевременно подготовлены средства борьбы с вертолетами противника. После отражения первой атаки подразделения были готовы отразить повторные атаки вертолетов и танков «противника». Совместная атака вертолетов во взаимодействии с танками «противника» успеха не имела.

4. Особенности морально-психологической подготовки

Борьба с вертолетами противника предъявляет повышенные требования к морально-психологической закалке личного состава, которая должна обеспечивать подготовку подразделений к ведению ожесточенного боя с вертолетами в непосредственной близости от наземного противника, под воздействием его ружейно-пулеметного и артиллерийского огня. Поэтому совершенствование психологической закалки личного состава должно идти по пути формирования и развития у него профессионально-боевых качеств; волевой выдержки и эмоциональной устойчивости; четких, достоверных знаний и представлений об условиях решения боевых задач; способности к преодолению физических, эмоциональных и психологических трудностей.

Вертолеты, способные к внезапным и скоротечным действиям, нанесению мощных огневых ударов, могут быть использованы противником как средство психологического воздействия на наши войска в целях снижения их боеспособности. Одновременный пролет через боевые порядки войск большого количества вертолетов на предельно малых высотах и их удары с воздуха, высадка воздушно-штурмовых войск и десантов непосредственно на объекты или вблизи их, способность вертолетов противника поражать цели без входа в зону поражения наших средств, одновременный выход из строя большого количества личного состава, вооружения и боевой техники могут вызвать у личного состава такие отрицательные психические явления, как чувство страха, растерянности и даже панику.

Опыт Великой Отечественной войны свидетельствует о том, что сама опасность еще не предопределяет поведение и морально-психологическое состояние воинов. Несмотря на угрозу собственной жизни, наши воины идут на выручку товарищу, спасают командира, идут на самопожертвование ради спасения своего подразделения. Это говорит о высоких нравственных качествах советских воинов, чувстве долга и высоком понимании своей миссии по защите Родины. Фундаментом для такого осознанного поведения, характерного для советских воинов, служит их высокая морально-политическая подготовленность, которая формируется в ходе целенаправленного воспитания личного состава в духе марксистско-ленинского мировоззрения, коммунистических идеалов, убеждений и нравственных принципов поведения в любых, даже самых трудных и опасных условиях боевой обстановки. Система морально-политической подготовки советских воинов позволяет вооружить их глубоким пониманием политики КПСС и Советского правительства, интересов страны и нашего народа, сущности, характера и целей войны в защиту социалистического Отечества, воспитать у военнослужащих чувство патриотизма, интернационализма, готовность отдать все силы, а если потребуется, и жизнь для защиты социалистического государства.

В ходе борьбы с вертолетами противника психика личного состава подразделений должна быть одинаково устойчива к факторам, характеризующим условия этой борьбы, и к факторам, характеризующим общевойсковой бой в целом. Поэтому в ходе морально-политической и психологической подготовки усилия следует направлять на выработку такой устойчивости к каждой из этих групп факторов, а также к их совместному воздействию на психику военнослужащих.

Психологическую подготовку личного состава с учетом условий противовертолетной борьбы в общевойсковом бою следует проводить в часы плановых занятий, предусмотренных программой обучения. Для этой цели можно использовать любые формы занятий, в также тактические и специальные учения. В основу психологической подготовки личного состава должна быть положена выработка готовности к ведению самой ожесточенной борьбы с воздушным и наземным противником, а также выработка уверенности в успешном исходе такой борьбы.

Способы психологической подготовки личного состава могут быть разнообразны и зависят от мастерства командиров и политработников и состояния материально-технической базы подразделений и частей. Однако в основе всех способов должен быть заложен принцип внесения в процесс обучения элементов напряженности, внезапности, опасности и риска, свойственных реальной боевой обстановке, а также многократная тренировка в целях отработки навыков боевой работы в этих напряженных и опасных условиях.

При организации боевой и политической подготовки, а также при проведении занятий и учений необходимо проводить усиленную морально-психологическую подготовку личного состава с учетом специфики борьбы с вертолетами противника. При этом должны формироваться такие психологические качества, как выдержка и самообладание, мужество и стойкость, находчивость и инициативность, решительность и активность в действиях, готовность к борьбе с вертолетами противника в любых условиях обстановки, при любом соотношении сил.

Для формирования у личного состава психологической готовности к борьбе с вертолетами противника важное значение имеет создание у них отчетливого представления картины боевых действий и воспитания уверенности в оружии и боевой технике, состоящих на вооружении подразделений. Это достигается изучением и знанием командирами, штабами, всем личным составом вооружения и организации подразделений армейской авиации противника, боевых свойств, сильных и слабых сторон его вертолетов, способов их применения и тактики действий.

На всех занятиях и учениях при отработке вопросов борьбы с вертолетами противника следует создавать сложную, динамическую обстановку, вынуждающую обучаемых выполнять весь объем мероприятий и действий, которые придется выполнить в бою. Представление о картине современного общевойскового боя у личного состава может дополняться описанием боевых действий, просмотром специальных кинофильмов и диафильмов, плакатов, рисунков, а также чтением художественной литературы на военную тему.

Воспитание уверенности в своем оружии и боевой технике достигается умелым показом их боевых свойств и возможностей, высоким качеством занятий по изучению и овладению вверенным оружием и боевой техникой, систематическими тренировками в действиях при оружии и боевой технике. Весьма действенным оказываются приводимые примеры успешного применения нашего вооружения в борьбе с вертолетами в реальной боевой обстановке. Можно напомнить, в частности, о том, что в борьбе с американскими интервентами патриотические силы Южного Вьетнама в отдельные дни огнем штатного оружия подразделений сбивали по 5–6 вертолетов противника. Наибольшее значение для предотвращения вертолетобоязни у личного состава имеет, пожалуй, хорошее знание им характера и способов действий вертолетов противника, их уязвимых мест от огня стрелкового оружия, крупнокалиберных пулеметов и других средств, а также формирование уверенности, в том числе на базе примеров, аналогичных приведенному, в реальной возможности уничтожения вражеских вертолетов огнем штатного оружия.

В целях подкрепления такой уверенности в реальной возможности уничтожения воздушных целей огнем штатного оружия изучение вертолетов противника следует проводить на макетах, изготовленных в натуральную величину, с обозначением уязвимых мест от огня различных видов оружия. Особенно результативны тренировки в стрельбе по вертолетам противника с применением радиофицированных управляемых мишеней. Во время стрельбы необходимо имитировать шум летящих на малых высотах вертолетов, разрывов бомб и снарядов. В ходе занятий и тактических учений целесообразно практиковать внезапный облет обучаемых подразделений вертолетами на предельно малых высотах с имитацией огня бортового вооружения и бомбометанием. В ходе занятий и тактических учений необходимо постоянно разъяснять личному составу обстановку. Отсутствие достоверных данных о положении, составе и действиях противника может привести к негативным последствиям.

При подготовке к боевым действиям и в ходе их ведения немаловажное значение имеют мероприятия, обеспечивающие снятие перенапряжения, вносящие психологическую разрядку в обстановку. Решающую роль в этом играет личное общение командира и политработников с подчиненными, продуманная расстановка коммунистов и комсомольцев, чередование ведения боевых действий с отдыхом, организация регулярного питания, своевременное оказание помощи раненым, пресечение ложных слухов и панических настроений. Для преодоления оцепенения и подавленности могут оказаться эффективными личный пример товарища, уверенная команда командира и бодрое слово политработника.

Основными путями подавления и преодоления страха и паники могут быть: твердое и решительное руководство командиров и штабов личным составом и подразделениями; выявление паникеров и быстрая изоляция очагов паники; четкость команд, распоряжений и жестов. В преодолении элементов страха и паники, как показывает опыт, незаменим личный пример командира и политработника. Личным влиянием они обязаны восстановить боевой дух деморализованного подразделения, преодолеть отрицательные настроения, устранить неуверенность в своих силах, мобилизовать личный состав на решительную борьбу с вертолетами противника и достижение полной победы.

5. Развитие необходимой учебно-материальной базы

Для выполнения задач подготовки подразделений к противовертолетной борьбе, а также в целях интенсификации обучения и поддержания постоянной боевой готовности возникает необходимость в соответствующем дополнении учебной материально-технической базы боевой подготовки. Дополнение касается главным образом обеспечения занятий по тактической и огневой подготовке (боевой работе на материальной части). Это дополнение должно быть осуществлено по линии создания мишенной обстановки для обеспечения плановых тренировок и стрельб по вертолетам, а также в оборудовании учебных полей на учебных центрах. Для успешной подготовки танковых, мотострелковых подразделений и стрелков-зенитчиков в борьбе с вертолетами противника необходимо наличие таких объектов учебно-материальной базы, как специально оборудованные классы, танковые и стрелковые огневые городки, войсковые стрельбища и тактические учебные поля.

Изучение материальной части оружия, а также основ и правил стрельбы из него выгодно проводить в специализированных классах, содержащих учебные образцы всех видов вооружения. В классах по изучению материальной части вооружения помимо представленных в них учебных образцов основного вооружения следует иметь плакаты, поясняющие правила подготовки данных и ведения огня по вертолетам противника, макеты вертолетов различных марок противника и наших войск.

В специализированных классах по изучению материальной части танкового вооружения помимо представленных в нем учебных образцов основного вооружения необходимо иметь учебные зенитные пулеметы, а также учебные коллиматорные прицелы и приборы «Зенитчик». Следует иметь также комплекты наглядных пособий по устройству и работе механизмов зенитного пулемета, коллиматорного прицела, а также по подготовке данных и ведению стрельбы по вертолетам противника. Наряду с этим класс может быть оборудован макетами вертолетов различных марок, набором рисунков, фотографий и альбомов с обычным и стереоскопическим изображением силуэтов вертолетов вероятного противника и Советской Армии с указанием тактико-технических характеристик.

Как показывает опыт боевой учебы, классы целесообразно оборудовать проекторами типа «Свет», «ЛЭТИ», «Протон», позволяющими закреплять навыки обучаемых в распознавании видов воздушных целей и определении их принадлежности. Для качественного изучения правил стрельбы по вертолетам из штатного оружия мотострелковых и танковых подразделений учебные классы должны быть оборудованы наглядными пособиями (плакатами и стендами), поясняющими условия эффективного ведения огня по вертолетам для каждого вида оружия, а также правила подготовки исходных данных и порядок выполнения приемов стрельбы.

Стрелковые и танковые тренировки по борьбе с вертолетами следует проводить на огневых городках или на войсковом стрельбище. Огневые городки и войсковые стрельбища служат основными учебными объектами, на которых военнослужащие всех категорий приобретают навыки в обращении с оружием, в подготовке оружия к стрельбе и ведении стрельбы по различным целям днем и ночью. Современные огневые городки и войсковые стрельбища оборудуются необходимым количеством появляющихся, движущихся и неподвижных целей, рассредоточенных так, чтобы можно было во время выполнения подготовительных упражнений создавать разнообразную поучительную обстановку на всех дальностях прицельного огня штатного оружия.

Во время занятий на огневом городке и войсковом стрельбище следует использовать постоянно оборудованные учебные места:

• для обучения разведке целей, определению дальности до них и целеуказанию;

• для изучения теории и правил стрельбы и тренировки в решении огневых задач;

• для тренировки в действиях при оружии танка (БМП) — изучение материальной части вооружения, тренировка в прицеливании, обучение подготовке боеприпасов к стрельбе;

• для обучения стрельбе из танка (БМП, БТР), ЗРК, ЗСУ и других видов;

• для обучения стрельбе из стрелкового оружия;

• для обучения стрельбе из зенитного пулемета;

• для обучения управлению огнем подразделений.

Кроме того, следует оборудовать и специальное место для обучения борьбе с вертолетами и другими воздушными целями, на котором должно быть не менее трех учебных точек:

• для изучения тактико-технических характеристик вертолетов противника;

• для изучения тактики действий вертолетов противника и способов защиты от них;

• для обучения правилам стрельбы по вертолетам противника.

Войсковой опыт свидетельствует о том, что введение нового раздела обучения по противовертолетной борьбе в основном обеспечивается существующей учебно-материальной базой. Вместе с тем очевидна необходимость и ее дальнейшего развития, создания новых объектов. Учебные места огневых городков, войсковых стрельбищ и учебных полей, предназначенные для обучения ведению борьбы с вертолетами противника, потребуют дооборудования их табличными данными и дополнительными наглядными пособиями. Потребуется также уточнить места показа мишеней вертолетов на мишенных полях огневых городков, войсковых стрельбищ, а также на тактических учебных полях, согласовав их с тактикой применения вертолетов и с боевыми возможностями различных видов применяемого вооружения.