Единый государственный экзамен. Сочинение-рецензия

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

При выполнении заданий этой части укажите в бланке ответов цифру, которая обозначает выбранный Вами ответ, поставьте знак «X» в соответствуйте клеточке бланка для каждого задания (А1 — АЗ2) Прочитайте предложения и выполните задания А1, А2, АЗ.

A. Тургенев немедленно отпустил на волю всех дворовых и всячески содействовал всем крестьянам, которые пожелали выкупить землю.

Б. Но у писателя слова не разошлись с делом.

B. Тургеневу перешло по наследству несколько деревень.

Г. Значит автор антикрепостнических «Записок охотника» — ненавистник рабства — стал владельцем крепостных!

А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Б, Г. 2) А, Б, Г, В. 3) В, Г, А, Б. 4) В, Г, Б, А.

А2. Укажите ошибку в характеристике предложений.

1) Предложение А сложноподчиненное, состоит из двух простых.

2) Предложение Б простое, распространенное.

3) Предложение В простое, грамматическая основа — НЕСКОЛЬКО ДЕРЕВЕНЬ ПЕРЕШЛО.

4) Предложение Г сложное бессоюзное.

А3. В каком из предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) В предложении А 2) в предложении Б

3) В предложении В 4) в предложении Г

А4. В каком из словосочетаний в обоих словах пишется буква Е?

1) На развевающ...мся знамен... 2) на ветк... черемух...

3) На зеленеющ...й лужайк... 4) о дальн...м путешестви...

А5. В каком слове пропущена буква И?

1) Выше головы не прыгн... шь. 2) Дыма без огня не быва...т.

3) Из песни слова не выкин...шь. 4) Кашу маслом не испорт... шь.

А6. В каком глаголе на месте пропуска пишется Ь?

1) Экс-чемпион мира вынужден был сда... ся.

2) Придет... ся согласиться с оппонентом.

3) Сергей никогда не смирит... ся с поражением.

4) Может быть, вам удаст... ся сделать важное открытие.

А7. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только безударные гласные, проверяемые ударением?

1) Пор...дниться, ф...нарь, т...атральный, к ...снуться.

2) К...мментарий, об...ятельный, заг...рать, упр...влять.

3) К...вычки, пок...зался, отд...ленный, выр...стает.

4) Изд...лека, оч...ровательный, ст...рпеть, прогл...тить.

А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Пр...чудливый, пр...брежный, пр...следовать, пр...дшественник.

2) Ра...пределить, бе...конечный, в...карабкаться, не...говорчивый.

3) Ра...положенный, пр...исхождение, во...бразить, пр...бабушка.

4) Небез...нтересный, роз...ск, п...скать, с...грать.

А9. В каком слове пишется буква Е?

1) Провер...нный 2) смеш...нный

3) Раст...ли 4) закле...ла

А10. Укажите, на месте каких цифр пишется НН?

На краше(1)ом деревя(2)ом столе были расставле(3)ы жестя(4)ые кружки, в центре стоял чугунок с разваре(5)ой картошкой.

1) 2,5. 2) 3, 5. 3) 1,3,4. 4) 2,3.

А11. В каком предложении Не со словом пишется раздельно?

1) Есть (не)исследованные части Антарктиды.

2) Нами (не)предусмотрены все варианты поведения животного.

3) Путешественникам (не)где было расположиться на ночлег.

4) Вы (не)плохо справились с работой в этот раз.

А12 .В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) Кто(то), (юго)западный, (по)другому.

2) (в) третьих, (по)русски, (из)редка.

3) (иссиня)черный, (по)долгу, чем(либо).

4) (из)давна, (по)братски, (бледно)желтый.

А13. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

Нужно быть человеком большой души, ЧТО(БЫ) так любить эти неприметные, тихие речки, перелески...

1) ЧТОБЫ — всегда пишется слитно.

2) ЧТО БЫ- всегда пишется раздельно.

3) ЧТОБЫ — здесь подчинительный союз.

4) ЧТО БЫ — здесь это местоимение с частицей БЫ.

А14. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?

1) Перечитывающий. 2) Заглядывая.

3) Разломаешь. 4) Роскошный.

А15. Укажите неправильно образованную форму слова.

1) Больше ПЯТИСТА рублей. 2) Пара НОСКОВ.

3) САМЫЙ КРАСИВЫЙ цветок. 4) Килограмм ПОМИДОРОВ.

А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: ПЕРЕХОДЯ УЛИЦУ,

1) Можно только на зеленый свет.

2) Часто нарушаются правила.

3) Меня оштрафовал милиционер.

4) Не нарушайте правила движения.

А17. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное)

1) Я читал роман «Анну Каренину».

2) Дети любили и заботились о своих четвероногих друзьях.

3) Я знаком с группой ребят, болеющими за «Динамо».

4) Этот фильм прошел с успехом как в столичных, так и в провинциальных кинотеатрах.

А18. В каком слове произноситься звук (3)?

1) Рассказ 2) сбоку 3) резкий 4) слово.

А19. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Баловаться 2) добела 3) понял 4) создала.

А20. Значение какого слова определено неверно?

1) Регламентировать — упорядочивать, подчинять определенным правилам.

2) Шокировать — поражать, приводя в восторг.

3) Конфликт — столкновение, серьезное разногласие.

4) Опрометчивый — необдуманный, слишком поспешный.

А21. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Мартовское солнце светило ярко () и сквозь оконные стекла падали на стол горячие лучи.

1) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложении с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А22. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

Не дойдя до них (1) Безухов (2) остановился возле невысокого брюнета (3) стоявшего у окна.

1) 1,2. 2) 1,3. 3) 3. 4) 2,3.

А23. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Подаренная мне книга оказалась не только интересной, но и полезной.

2) Повсюду: и в кустах, и в траве, и в буйных папоротниках — запели птицы.

3) Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается.

4) Цветы поражали своей величиной и формой и манили к себе прекрасным ароматом.

А24. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены)

1) Далеко ли до ближайшей деревни спросили мы у проводника.

2) Летние ночи короткие.

3) Ученье путь к уменью.

4) Хочешь есть калачи не лежи на печи.

А25. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

Лучи заходящего солнца (1) косо падали на стену (2) у которой сидел художник (3) и в этих лучах его лицо казалось золотым.

1) 1. 2)2,3. 3) 1,3. 4) 1,2,3.

А26. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Чтобы развить память, шахматисты иногда играют (в)слепую, то есть (не)смотря на доску.

2) (В)течение нескольких суток не было (ни)какой связи с городом.

3) Кит продолжал плыть (на)встречу судну, (не)смотря на крики и пальбу.

4) (На)протяжении веков люди пытались изобрести летательный аппарат и подняться (в)высь.

Прочитайте текст и выполните задания № А27 — А32; В1 — В8, С1

(1) Одно из самых очаровательных воспоминаний детства — это наслаждение, которое я испытал, когда наша учительница читала нам вслух на уроке «Капитанскую дочку». (2) Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

(З) Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4) Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением все время ждала появления Пугачева. (5) У меня было совсем другое. (6) Я с величайшим наслаждением все время ждал появления Савельича.

(7) Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность своему Петруше! (8) Невероятная трогательность. (9) Разве Савельич раб? (10) Да он на самом деле хозяин положения! (11) Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12) Он беспомощен против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от любви и преданности ему.

(13) Еще почти ребенком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15) Любовь — главнее всех.

(16) Видно, Пушкин сам тосковал по такой любви и преданности, может быть, ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.

(17) Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (18) В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы.

Фазиль Искандер. (237 слов)

А27. Какая проблема не затронута в этом тексте?

1) Какую роль играет книга в жизни человека?

2) Какие качества наиболее ценны в человеке?

3) Как отличить талантливую книгу от посредственной?

4) Как Пушкин относится к Пугачеву?

А28. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1) Савельич как литературный персонаж не менее значителен, чем Пугачев.

2) Пушкин с большой симпатией относится к Савельичу.

3) Рабская преданность Гриневу выявляет холопскую сущность Савельича.

4) В образе Савельича воплотились некоторые черты любимой няни Пушкина.

А29. Определите стиль и тип текста.

1) Научный стиль, описание.

2) Публицистический стиль, рассуждение-размышление

3) Художественный стиль, описание.

4) Научный стиль, рассуждение-размышление.

А30. В каком предложении автор использует антонимы (антонимическую пару)?

1)9 2) 10 3) 13 4) 18

А31. Какое предложение связано с предыдущим (-и) с помощью указательного местоимения?

1)16 2)7 3) 18 4)7,16

АЗ2. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в этом тексте?

1) Сравнительные обороты, инверсия, гипербола, олицетворение.

2) Неполные предложения, ряды однородных членов, риторический вопрос, анафора.

3) Риторический вопрос, неполные предложения, метафоры, ряды синонимических сочетаний.

4) Метафоры, сравнительные обороты, неполные предложения.

В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово НЕИЗМЕННЫМ.

В2. Из предложения 14 выпишите частицу.

В3. Из предложения 11 выпишите прилагательное с беглой гласной.

В4. Из предложения 1 выпишите словосочетание, в котором использована связь Примыкание.

В5. Среди предложений 1-12 найдите сложное предложение, состоящее из трех частей, при этом одна из частей является односоставным безличным предложением. Напишите номер предложения.

В6. Среди предложений 10 — 16 найдите такие, в которых использована авторская пунктуация (отличающаяся от общепринятой). Напишите его (их) номер(а).

В7. В первых двух абзацах текста (№№ 1-6) найдите предложение(я) с обособленным обстоятельством. Напишите его (их) номер(а).

В8. Напишите номер(а) сложноподчиненного(ых) предложения(ий) с последовательным подчинением придаточных.

С1. Напишите сочинение-рецензию по данному тексту. Выразите в нем свое отношение к проблемам, затронутым автором. Согласны ли вы с позицией Фазиля Искандера?

Оцените речевое оформление текста: отметьте наиболее яркие языковые средства, позволившие автору передать наслаждение, которое он испытывал в детстве от встречи с героями «Капитанской дочки», и выразить мысли, навеянные чтением истинно художественного произведения.

Методика работы с фрагментом текста

«С какой невероятной радостью я ожидал появления Савельича. Как хохотал над его венной бунтующей преданностью. Преданность доходила до того, что с невероятной комичностью оттеняла сам объект преданности. И барин Петруша ничего с этим не мог поделать, потому что это был бунт любви. Бунт наоборот. «Капитанская дочка» это два бунта: бунт ненависти и бунт любви. И все главные герои осуществляют эти два бунта» — вот так парадоксально обозначил еще одну проблему Фазиль Искандер в романе Пушкина «Капитанская дочка». Мы всегда заостряли внимание на классической проблеме чести и долга в романе Пушкина, на теме бунта («Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный»), Ф. Искандер неожиданно предлагает увидеть нам еще одну тему любви слуги к барину — преданность простого русского человека, крепостного, наделенного самым высоким чувством любви, доходящего до самопожертвования.

Высказывание Ф. Искандера о Савельиче взято из его «Слова о Пушкине», произнесенного им в торжественные юбилейные дни в честь 200 — летая со дня рождения А. С. Пушкина. К этой же теме возвращается он и в эссе «Искренность покаяния порождает энергию вдохновения». Перед нами фрагмент текста из эссе Ф. Искандера.

Аналитическая беседа

1. Почему эссе, а не отзыв или рецензия? Чем эссе отличается от рецензии?

Эссе — это в большей степени лирическое размышление автора, навеянное чтением текста, чем его истолкованием.

2. Но нас просят написать рецензию. С чего начать? О чем писать? Как писать?

Эти вопросы неизменно возникают у нас, когда мы сталкиваемся с эти трудным жанром ученического сочинения. Попробуем и мы написать рецензию на предложенный текст демонстрационного варианта ЕГЭ.

Заметим, что все авторы демонстрационных вариантов знакомы нам, я бы даже сказала «программные» авторы. С. Залыгин о Гоголе, Д. Гранин о Фарадее, В. Астафьев о мальчишке, который случайно сшиб маленькую птаху, наконец, Ф. Искандер о Пушкине.

Справка. Фазиль Искандер. Вам знакомо это имя?

«Я русский писатель, но певец Абхазии». «Сандро из Чегема», «Созвездие Козлотура», «Кролики и удавы», «Поэт», последний опубликованный рассказ «Гнилая интеллигенция и аферизмы» («Знамя», 2001, №11) — вот далеко не полный перечень произведении из творческого багажа писателя. В них писатель формирует нравственно — философскую модель мира, воплощая свои представления о концепции мира и человека. Его художественный метод обычно сравнивают с таким признанными мастерами зарубежной литературы, как с Габриэлом Гарсией Маркесом, Уильямом Фолкнером, для которых малая родина — это «образ огромного мира». Но вернемся к исходному тексту.

3. Итак, рецензия... С чего начнем? В чем «прагматика» рецензии? Структурирование текста

Текст — это «ткань», связь, соединение.

4. Что с чем связывается?

Содержание с формой.

Категория содержания

1. Тема

На какую тему размышляет автор?

На тему любви и преданности.

Докажите это. Выделите ключевую фразу, доказывающую, что именно на эту тему размышляет автор.

Любовь — главнее всего...

Обратим внимание на авторский знак, совершенно не мотивированный структурой предложения. Значит, автор размышления хотел подчеркнуть значимость высказывания, вызвать у читателя отклик на эту тему.

2. Проблема

Философская или нравственно-этическая?

Соедините одну из предложенных в демонстрационном варианте ЕГЭ для обсуждения проблем с темой, назовите главную проблему в этом фрагменте.

Какие качества наиболее ценны в человеке?

И какие же?

Любовь, доброта, безграничная преданность.

Еще какие проблемы поднимает автор?

Какую роль играет книга в жизни человека? Где эта проблема заявлена в тексте?

В экспозиции (1 абзац).

Как отличить талантливую книгу от посредственной? — вторая проблема. Где она отражена в тексте?

В развязке (последний абзац).

2. К какому выводу приходит автор?

Начиная размышление о роли книги в жизни человека, автор приходит

к выводу, что настоящее художественное произведение «греет сердце, придает жизненные силы». Так закольцовывается размышление автора.

3. Что явилось поводом для подобного размышления?

Роман «Капитанская дочка». В центре внимания автора — образ слуги Савельича. Его безрассудная преданность хозяину, его трогательность, его «деспотическая любовь» (запомним это выражение).

Поводом для этого утверждения явилась и полемика с Мариной Цветаевой, восхищавшейся образом Пугачева.

4. Какова точка зрения автора?

Совершенно парадоксальная: «Разве Савельич раб? Да он на самом деле хозяин положения!», и поэтому Савелич как литературный персонаж не менее значителен, чем Пугачев.

5. Ваша точка зрения? Согласны ли вы с Ф. Искандером?

Категория формы

1. Жанр-эссе.

В какой форме написано эссе?

В форме художественного размышления (тип речи — рассуждение). Докажите, что это соответствует истине.

1. Наличие полемического диалога (Фазиль Искандер — Марина Цветаева)

2. Убедительная логика рассуждения: тезис (первый абзац) — доказательство тезиса, обоснованные выводы. С этой целью писатель использует разнообразные словесные ряды.

Из сферы лексики:

— однородные члены, которые образуют лексический повтор или анафору с указательным местоимение это. (№7, 8).

Для какой художественной цели служит лексический повтор?

Лексический повтор выделяет в тексте ключевое понятие: Савельич не раб, а хозяин.

— антонимические пары (слуга — хозяин).

Художественная цель этого приема?

Создание антитезы. Но здесь использован другой прием стилистического контраста (какой?) — прием антитетичности (сходства в противоположном). Этот прием помог автору сделать свой, казалось бы, парадоксальный вывод.

— антитетичность поддерживается еще одной стилистической фигурой — оксюмороном

— («деспотическая любовь»). Лексический повтор, стилистический прием антитечности, восходят до риторического вопроса: «Разве Савельич раб?», вопроса, который не требует ответа, а утверждает доказываемый тезис.

— контекстуальные синонимы: «заячий тулупчик» — «любовь», «преданность».

Из сферы синтаксиса:

— параллельные синтаксические конструкции (№ 7,8). — предложения с обособленными членами, сложные синтаксические целые с разными видами связи:

— неполные предложения.

Все эти приемы служат одной художественной цели: доказать то, что является для автора неоспоримой истиной.

Что же является для него истиной?

Победа добра, любви над злом — а это уже нравственно-этическая категория, о которой пойдет речь дальше в эссе Ф. Искандера, где он разовьет глобальную проблему литературы, разделив ее «на литературу дома» и «литературу бездомья». Савельич — образ героя, который олицетворяет «литературу дома», как, впрочем, и все творчество А. С. Пушкина. «Пушкин — сын гармонии» (А. Блок).