Формы научения и способы дрессировки собак для поиска взрывчатых веществ, взрывных устройств, оружия и боеприпасов

2.1. Игровая потребность и игровая деятельность

Потребность в игре, по мнению П. В. Симонова, относится к группе потребностей саморазвития [4] и реализуется в процессе игрового поведения.

Несмотря на то что игровое поведение включает в себя более или менее большие фрагменты известных инстинктивных форм поведения (охотничье, оборонительное, пищедобывательное и т. п.), оно не является ни охотничьим, ни оборонительным, ни пищедобывательным, ни каким-либо другим мотивированным поведением, так как отличается незавершенностью как всего репертуара, так и отдельных его компонентов, отсутствием какого-либо утилитарного (кроме самой игры) значения, т. е. удовлетворения охотничьего, пищедобывательного и т. п. поведения. О наличии специфической игровой потребности косвенно свидетельствует тот факт, что животное нельзя заставить играть путем какого-либо другого положительного или отрицательного подкрепления [8]. Подкреплением игры служит сама игра. Именно поэтому животное многократно повторяет какое-либо действие, длительное время не получая при этом какого-либо натурального подкрепления.

Условием игрового поведения служит комфортное состояние организма, определяемое степенью удовлетворения основных витальных (пищевая, питьевая, оборонительная, гигиеническая и т. п.) потребностей. Чувство голода, жажды, страха, боли, агрессии, переполненные кишечник или мочевой пузырь, половая мотивация исключают игровое поведение.

Для игрового поведения характерны следующие особенности, отличающие его от других форм деятельности.

1. Наличие специфических сигналов, означающих начало и продолжение игрового поведения.

Специальная сигнализация составляет важную часть игрового поведения, во-первых, она выполняет функцию приглашения к игре, во-вторых, показывает «несерьезность», «нарочитость» последующего поведения. У собак такими сигналами являются припадание на грудь и передние лапы, особенная мимика, своеобразный лай, специфические игровые действия.

2. Нормальная для какого-либо мотивированного поведения (например, оборонительного или охотничьего) последовательность действий может остаться незавершенной, т. е. закончиться раньше, чем обычно, иногда в результате перехода к другой деятельности.

3. Отдельные движения, входящие в «нормальную» последовательность, могут быть незавершенными.

4. Может быть изменена последовательность движений.

5. Некоторые движения, входящие в последовательность, могут многократно повторяться.

6. Чрезвычайная избыточность (интенсивность) как всей последовательности действий, так и отдельных действий этой последовательности. Особенно характерна при игровом поведении собак некая «нарочитость», гипертрофированность поведения или его элементов.

7. Смешение элементов поведения, характерных для различных типов поведения. В игре может быть отмечен быстрый переход от, казалось бы, оборонительного к охотничьему поведению, от охотничьего к половому и т. п.

8. Формирование новых движений. Часто во время игр вырабатываются движения, специфичные для игровой ситуации, не имеющие функционального значения помимо нее.

9. Игровое поведение имеет своеобразные правила. Игра прекращается, если один из партнеров причиняет другому сильную боль, демонстрирует агрессивное, явное доминирующее или выраженное трусливое поведение.

10. Игровое поведение всегда эмоционально положительно для играющих [9, 8].

Отталкиваясь от концепции К. Э. Фабри [10], учитывающей характер взаимодействия животного с компонентами окружающей среды и устанавливаемых с ними связей, можно выделить следующие формы игрового поведения.

Локомоционные (подвижные) игры представляют собой игровое перемещение животного в пространстве: бег, кружение, подскоки, прыжки, преодоление препятствий и т. п.

Манипуляционные игры с биологически значимыми объектами (кость, кусок мяса или шкуры, тушка животного).

Манипуляционные игры с предметами, замещающими биологически значимые объекты и (или) субъекты (предметы-суррогаты, игровые предметы). К этой категории относятся игры с различного рода предметами, достаточно удобными для манипулирования пастью (палки, тряпки, предметы обихода и т. п.), или специальными игровыми предметами (игрушками). Эта форма игры требует от животных развитого воображения, так как при этом игровой предмет наделяется определенной ролью (биологической или социальной — жертва, враг, друг, детеныш, половой партнер).

Парные игры — с одним игровым партнером своего вида или замещающим (животное другого вида, человек) игровым партнером.

Групповые игры — игры с участием нескольких партнеров своего или замещающего вида.

Парные или групповые игры при участии партнеров своего вида или замещающих партнеров с использованием игрового предмета-посредника. При этом игровой предмет может функционально рассматриваться как биологически значимый объект, как суррогат социального партнера или как «трофей», инициирующий игровую конкуренцию.

Совместные игры как социальное взаимодействие могут включать в себя элементы игровой борьбы, преследования друг друга, игрового запугивания, оборонительного поведения, охотничьего поведения, сексуального поведения и т. п.

Большинством исследователей допускается, что игра служит для освоения и совершенствования двигательных актов и социального взаимодействия, которые будут востребованы и реализованы во взрослом состоянии. С помощью игры происходит формирование практически всех сфер поведения, как индивидуального, так и социального. Помимо этого игра служит эффективным средством получения информации об окружающем мире.

Кроме того, существуют данные о том, что игра способствует развитию мозга, обеспечивая мощную стимуляцию, активизируя память и способствуя развитию элементарной рассудочной деятельности. В процессе игры животные «воображают» — моделируют возможные жизненные ситуации, «представляют» игровые предметы и социальных партнеров в другом виде, чем они есть.

Игровая активность, осуществляясь на врожденной, инстинктивной основе, сама служит развитию и обогащению инстинктивных компонентов поведения и содержит элементы как облигатного, так и факультативного научения.

Однако, несмотря на значимость игры, она не относится к жизненно важным потребностям, как, например, пищевая или оборонительная, и в иерархии потребностей занимает практически последнее место. Игровое поведение легко проигрывает при конкуренции потребностей — тормозится под воздействием большого количества факторов.

Так почему и в результате чего игра становится мощным мотивом поведения и эффективным подкреплением при дрессировке собак? Конечно, отчасти благодаря тем функциям, которые заложены в игре как таковой, но большей частью благодаря компенсаторным и замещающим функциям игрового поведения, формируемым в результате «разыгрывания».

2.2. Образ жизни служебной собаки

Как уже упоминалось, образ жизни домашней собаки, даже живущей в семье человека, сопряжен с различного рода депривациями. Жизнь собаки служебной, содержащейся в условиях питомника и в вольере, еще более ограничена. Служебная собака существует в «обедненной среде обитания», которая характеризуется:

— ограниченной и однообразной сенсорной стимуляцией;

— сниженным количеством (а то и отсутствием) новой информации;

— непродолжительными и однообразными прогулками;

— общением с небольшим и ограниченным кругом социальных партнеров, как своего вида, так и чужого (в том числе и людей); если собака агрессивна, контакты с представителями своего вида могут быть исключены, а с человеком ограничены общением с 1–2 лицами;

— отсутствием биологически адекватной «стаи»;

— практически постоянным ограничением свободы.

Приведенные выше особенности содержания служебных собак неизбежно приводят к хроническому неудовлетворению потребностей в двигательной нагрузке, положительных ощущениях (витальные потребности), потребностей в группе и формировании групповых иерархических взаимоотношений (зоосоциальные потребности), потребностей в новой информации, свободе, игровой и имитационной потребностей (потребности саморазвития).

Коротко охарактеризуем упомянутые потребности, так как значимость игрового поведения определяется и значимостью этих потребностей.

Семейство собачьих создано движением. И это не преувеличение. Почти все они добывают живую добычу открытым преследованием, хотя некоторые могут охотиться скрадом, устраивать засады и облавы. Например, выкармливая детенышей, родители-волки иногда уходят за пищей на расстояние 15–25 км, а когда пищи довольно много, охотничий маршрут составляет 5–10 км. В течение суток волки проходят обычно по 15–30 км, но известны переходы до 60–70 км, а для тундрового волка более чем на 150 км. При изучении поведения в неволе ученые выяснили, что ходьба и бег занимают у шакала 7,9 часов, у волка — 6,8, а у домашней собаки — 2,7 часа суточного времени. За 24 часа шакал пробегает в среднем 54 км, волк — 39, собака — 13 км.

Так как способность к большим физическим нагрузкам является условием сохранения жизни и выкармливания потомства у собачьих, за многие тысячи лет она стала и потребностью, неудовлетворение которой приводит к печальным для животного последствиям.

Недостаток движения (гиподинамия) приводит к изменению обмена веществ в организме, нарушению формирования скелета, изменению строения и снижению работоспособности сердца и кровеносных сосудов, ухудшению свойств и действия нервной системы и снижению устойчивости к заболеваниям. Более того, отсутствие движений приводит к искажению репродуктивной функции, бесплодию, рождению слабого, со сниженной жизненной способностью потомства.

Влияние движения на нервную деятельность также значительно. Считается, что процесс физической тренировки представляет собой прежде всего тренинг нервной системы. Систематические физические нагрузки даже служат профилактикой неврозов и ослабляют их. Замечено, что при недостатке движения наши собаки становятся раздражительными и излишне агрессивными. Двигательная активность увеличивает количество сигналов, приходящих в центральную нервную систему, тем самым оказывая стимулирующее, тонизирующее действие, улучшая ее работоспособность.

Многочисленные исследования позволили среди других потребностей выделить специфическую, не сводимую ни к какой другой потребность в положительных ощущениях и отнесли ее к группе потребностей жизнеобеспечения, неудовлетворение которой приводит к гибели организма, как, например, неудовлетворение другой потребности жизнеобеспечения — пищевой.

В процессе исторического развития у животных сформировалось биологическое влечение к положительным эмоциональным ощущениям, оцениваемым как чувство удовольствия, и получаемое подкрепление для животного всегда эмоциональное окрашено. Получение положительных эмоций является одной из ведущих потребностей, и поэтому эмоции играют ключевую роль в организации целенаправленного поведенческого акта. Однако значение эмоций в формировании поведения гораздо шире — современные ученые выделяют отражательную (оценочную), побуждающую, подкрепляющую, переключательную и коммуникативную функции эмоциональных переживаний.

Очевидно, что впервые подкрепляющая функция эмоций была обнаружена В. Л. Дуровым. Существование «эмоциональных рефлексов», т. е. поведенческих актов, подкреплением которых служило положительное эмоциональное состояние, было подтверждено Д. Олдсом в 1962 г. В результате проведенных исследований оказалось, что 35 % клеточного пространства мозга занимает область, прямое электрическое раздражение которой активирует механизмы эмоционально-положительного подкрепления. Животные с вживленными в эти области мозга электродами могли непрерывно раздражать собственный мозг в продолжение 1–2 суток, пока не наступало физическое изнеможение.

Если в течение суток и более крысам не давали пищи, а затем пускали их в клетку, в одном углу которой находился корм, а в другом — рычаг для «самораздражения», то крыса, ранее научившаяся нажимать рычаг, не обращала внимания на пищу, направлялась прямо к рычагу и предавалась непрерывной оргии самораздражения, несмотря на голод. Иногда разряды были настолько сильными, что отбрасывали животных к стенке клетки; но как только крыса приходила в себя, она снова бросалась к рычагу, чтобы получить новый разряд, подобный предыдущему. Если возникала потребность в сне, крысы дремали несколько минут, а потом сразу же снова принимались за стимуляцию. Были также случаи, когда крыса-мать оставляла свой выводок, чтобы заниматься раздражением своего «центра удовольствия». При определенных, особо благоприятных положениях раздражающего электрода животные могли производить самораздражение до 7000 раз в 1 час. То есть положительные эмоциональные ощущения могут оцениваться животными более высоко, чем другие состояния [11]. Аналогичные эксперименты на обезьянах, собаках, кошках и других животных дали в общем схожие результаты.

В исследованиях показано, что непосредственным подкреплением инструментальных рефлексов является не только удовлетворение какой-либо потребности, а получение приятных или устранение неприятных, угрожающих стимулов. Например, как оказалось, нельзя выработать условный инструментальный рефлекс нажатия лапой на педаль при введении пищи прямо в желудок, минуя вкусовые рецепторы, но удалось сформировать такой навык, когда при введении в желудок морфина у животного возникает положительное эмоциональное состояние. Если после выработки пищевого инструментального рефлекса у крыс обычное предъявление пищи заменяли введением пищевого раствора в желудок, то происходило угасание пищевого рефлекса, несмотря на удовлетворение пищевой потребности.

У собак оказалось возможным выработать условный инструментальный рефлекс, используя в качестве подкрепления поглаживание животного, т. е. приятное эмоциональное состояние.

В результате нейрофизиологических исследований [12] из мозга были выделены специфические вещества, вырабатываемые гипофизом, которые были названы эндорфинами. По своему эффекту эндорфины схожи с наркотическими препаратами, в частности, оказывают болеутоляющее и успокоительное действие. Изучение структуры молекул эндорфинов показало, что у них есть часть, общая со всеми производными морфия. В настоящее время выделено несколько таких веществ. Они отличаются друг от друга размерами и «поведением»: одни оказывают болеутоляющее действие, другие — нет, они могут успокаивать или возбуждать и даже погружать животных в каталептическое состояние.

В 1975 г. из мозга свиньи были выделены вещества, которые были названы энкефалины. Вскоре такие же вещества обнаружили и в мозге коровы. Было установлено, что выделенные вещества сходны по своему действию с опиатами — веществами близкими к опию. Они тоже вырабатываются в организме для снижения боли и могут подавлять работу нейронов в нервной системе. Применение энкефалинов, включая и эндорфины, вызывает эффекты, похожие на те, которые возникают при использовании опиатов.

Считают, что положительное эмоциональное состояние животных сопровождается выбросом в центральную нервную систему описанных выше и других, пока не известных веществ, сходных по своему действию с наркотическими веществами.

Исторически собака формировалась как член коллектива-стаи, и в процессе становления вида отбирались, оттачивались и закреплялись свойства собаки как коллективного животного, что, в свою очередь, повышало зависимость собаки от стаи. Жизнь в стае облегчает выживание и выращивание потомства и считается более прогрессивной стратегией выживания по сравнению с одиночным образом жизни. Эволюционно отобранные свойства закреплены генетически и реализуются у коллективных животных в виде потребности в группе.

П. В. Симонов считает, что потребность в социальном контакте, в общении и ласке имеет самостоятельное генетически предопределенное происхождение [4]. А механизмы, обеспечивающие социальную организацию, нередко оказываются сильнее, чем голод, сексуальность, агрессивность и страх.

Невозможность удовлетворения социальной потребности (потребности в группе) у собак, например, в результате социальной депривации приводит к серьезным нарушениям их психического здоровья, вплоть до развития невроза. Собака, находящая в одиночестве, испытывает эмоциональный стресс!

Совместные действия членов стаи могут быть успешными лишь при определенной структурированности стаи. Так, даже если кооперативные действия имеют инстинктивную основу, то необходим тот индивидуум, который или действия которого послужат ключевым раздражителем для запуска этой инстинктивной программы. Успешность реализации программы определяется подходящим местом и временем. Знание об этом обеспечивается, например жизненным опытом.

Совместные действия требуют:

— оптимального времени для своего осуществления и подходящей ситуации;

— сигнала о начале и окончании акции;

— корректирующие воздействия в процессе осуществления поведения;

— распределение ролевых функций;

— кто-то должен представлять себе, как все должно быть, — анархия не приведет к успеху сложного поведения.

Структурированность стаи обеспечивается механизмами иерархии. Иерархические взаимоотношения чрезвычайно важны для организации совместного поведения, а оно у стайных животных достаточно сложное (оборонительное, охотничье, территориальное, родительское и т. п.). Успех такого поведения зависит от четкой координации действий членов стаи, что и обеспечивается ее иерархической структурой. То есть собаке необходима не только стая, для успешного выживания собака должна ясно представлять свое место в мире и в стае.

Удовлетворение самых различных потребностей оказалось бы невозможным, если бы в процессе эволюции не возникла и не получила развития специфическая реакция преодоления, открытая И. П. Павловым и названная им рефлексом свободы [13, 4, 14].

Рефлекс свободы — это самостоятельная форма поведения, для которой препятствие служит не менее адекватным стимулом, чем пища для пищевого поведения, боль — для оборонительной реакции, а новый и неожиданный раздражитель — для ориентировочной:

Рефлекс свободы, называемый в англоязычной литературе драйвом сопротивления принуждению (drive to resist compulsion), наиболее выражен у диких животных и часто бывает значимей половых, пищевых потребностей и жажды.

П. В. Симонов считает, что при наличии потребности препятствие на пути к ее удовлетворению активирует у высших животных и человека два самостоятельных мозговых механизма: нервный аппарат эмоций и структуры «реакции преодоления». В организации целенаправленного поведения эти два механизма играют существенно различную роль. Положительное значение эмоций заключается в гиперкомпенсаторной мобилизации энергетических ресурсов, а также в переходе к тем формам реагирования, которые ориентируются на широкий круг предположительно значимых сигналов (доминантные реакции, имитационное поведение и т. д.). Достоинства эмоций диалектически оборачиваются их уязвимыми сторонами. Дело не только в расточительности, неэкономичности эмоционального реагирования: генерализуя поиск выхода из положения, эмоции всегда содержат опасность ухода от цели, опасность «слепого» перебора вариантов методом проб и ошибок. В этом отношении сосредоточение на преодолении препятствия купирует уязвимые стороны эмоционального возбуждения, препятствуя его дезорганизующей генерализации, способствуя удержанию первоначальной цели. Вместе с тем само преодоление может явиться источником положительных эмоций до того, как будет достигнута конечная цель: потребность в преодолении препятствия удовлетворяется самим фактом преодоления даже в том случае, если конечная цель остается по-прежнему далека [4].

Преодоление как элемент поведения играет важную роль в жизнеобеспечении организма. Не имея механизмов преодоления боли, усталости, отрицательных эмоций, страха, не напрягая усилий, вряд ли можно удовлетворить витальные потребности. Так, во время пищедобывательного поведения жертва не только всегда сопротивляется, но и часто причиняет боль и травмирует охотника. Да и во время преследования добычи необходимо преодолевать усталость. В борьбе за полового партнера, за выгодное место в иерархической структуре, комфортное место отдыха, да и просто за обладание игровым предметом необходимо преодолевать как сопротивление оппонентов, так и собственные возможности. Преодолевая в прямом смысле этого слова физические преграды на пути удовлетворения различных потребностей, часто приходится действовать на пределе своих физических и психических сил, преодолевая потребности в экономии сил и самосохранении.

Учитывая важность способности преодоления, природа предусмотрела механизмы совершенствования этой способности путем тренировки, что ярко проявляется у наших собак в игровой борьбе с неодушевленными предметами и социальными партнерами.

Информация об окружающей среде необходима животному для выживания и размножения, а конкретно — для успешной организации текущего и будущего поведения. Обычно получение новой информации происходит в результате ориентировочно-исследовательского поведения (однако элементы исследовательского поведения присутствует при любой деятельности). Систематически исследуя окружающую действительность, животное получает представление о местонахождении пищевых и других ресурсов, потенциальных брачных партнеров и мест, где можно укрыться от хищников. Потребность в информации несводима к другим потребностям, и даже если у животного удовлетворены витальные потребности (оно сыто, не испытывает жажды и сексуальной потребности), оно тем не менее регулярно обследует свою территорию.

Важность удовлетворения потребности в информации так велика, что животные могут научаться выполнять разнообразные задачи в условиях, когда единственным подкреплением служит возможность проводить исследовательскую деятельность [23]. Новизна, сложность, непонятность окружающего мира могут быть самостоятельными стимулами, причем животные способны стремиться от меньшей сложности к большей.

Но животному необходимы не только знания о чем-либо, нормальная жизнедеятельность требует притока из внешней среды кроме вещества и энергии еще и информации. То есть для организации нормального поведения необходим оптимальный уровень активации ЦНС, который как раз и обеспечивается внешней сенсорной стимуляцией. Это положение подтверждают эксперименты, свидетельствующие о драматических последствиях «информационного голода», особенно для развивающегося мозга. Обогащенная среда усиливает синтез ДНК в клетках мозга, а сенсорная изоляция угнетает его [4].

Оказалось, что исследовательская активность положительно коррелирует с низким индексом страха и низкой агрессивностью. Так, в опытах на чистых линиях породистых собак была показана положительная зависимость между исследовательской активностью и дружелюбным отношением к человеку.

Подкрепление исследовательского поведения тесно связано с механизмами положительных эмоций. Было выяснено, что подкрепляющая функция ориентировочно-исследовательской активности обусловлена активацией эндогенных опиатов. Также была найдена связь исследовательского поведения с положительными эмоциями и активацией бета-эндорфинов, снижающих болевую чувствительность и тормозящих оборонительные реакции. Во время исследовательского поведения активируются нейроны удовольствия центров самораздражения [15].

По мнению Д. Берлайна, существуют две группы детерминант ориентировочно-исследовательского поведения. С одной стороны, это дефицит общей активации в организме, побуждающий к поиску стимулов, удовлетворяющих эту потребность. Он называет этот тип поведения, который направлен на поиск стимуляции, разнонаправленным исследованием. Примером может служить поведение собаки, которая, оставаясь одна в квартире, занимается разрушительной деятельностью или копает ямы, находясь на давно знакомом приусадебном участке. С другой стороны, исследовательская деятельность побуждается неопределенностью ранее полученной информации. Это стимулирует особую форму активности в виде целенаправленной любознательности. Ее цель — получить недостающие, уточняющие сведения и тем самым снизить неопределенность ситуации. Так, например, ведет себя собака, попадая в малознакомую обстановку.

Таким образом, служебная собака обычно находится в состоянии хронического неудовлетворения важных для поддержания адекватного виду и комфортного состояния потребностей.

2.3. Компенсаторная и замещающая функции игровой деятельности

В процессе разыгрывания мы предлагаем собаке (а иногда и навязываем) новые пути удовлетворения потребностей. Обычно это не представляет особых трудностей, так как в самой игре заложены необходимые для этого предпосылки.

Предлагая собаке локомоционные игры, в том числе и при посредстве игровых предметов, мы прежде всего удовлетворяем ее потребность в двигательной активности, которая в естественной среде обитания удовлетворялась бы путем длительного передвижения в поисках пищи, в результате погони или борьбы с добычей или игры с другими собаками. Игра как форма общения удовлетворяет зоосоциальные потребности собаки. При этом человек и собака могут исполнять самые разнообразные роли и моделировать самые различные ситуации, в том числе и требующие кооперативных взаимодействий. Предлагая собаке различные игровые предметы, разнообразные игры, меняя при этом игровые ситуации, мы в значительной степени удовлетворяем потребность в новой информации. А любая форма игры является источником мощного и достаточно разнообразного потока сенсорной информации, что позволяет поддерживать необходимый тонус ЦНС и служит причиной совершенствования ее работы и развития. В игровой борьбе с участием игровых предметов и даже в локомоционных играх тренируется механизм удовлетворения крайне важной для хищника потребности в преодолении. Все формы игровой деятельности сопровождаются сильным всплеском положительных эмоций, факт удовлетворения любой из задействованных в игровой деятельности потребностей также сопровождается положительными эмоциями, что позволяет рассматривать игру и как способ удовлетворения потребности в положительных ощущениях.

Таким образом, в результате разыгрывания игра становится универсальным способом (генерализованным, обобщенным способом) удовлетворения нескольких потребностей, что увеличивает ее значимость для животного до доминирующей формы поведения.

И более того, хотя игровая деятельность может осуществляться вначале из-за того, что она ведет к подкреплению, со временем она сама по себе может стать подкрепляющей. Другими словами, деятельность может стать независимой по отношению к той потребности, от которой она первоначально зависела [16]. Также известно, что по мере повторяемости формируется потребность (привычка) в определенном способе удовлетворения первичных биологических потребностей или самостоятельная потребность в предметах, функционирующих в качестве средств по отношению к другим биологически значимым предметам [17]. Таким образом, игровая деятельность приобретает высокую значимость как утилитарное, так и самостоятельное (само для себя) поведение. И на самом деле, правильно разыгранная собака выходит из вольера играть с человеком, что легко понять по ее поведению.

Особую роль в процессе разыгрывания приобретает игровой предмет. Он даже ценен для животного не столько тем, что наделяется ролью «добычи» или является «трофеем», он становится особенно ценным (суперценным!) потому, что при помощи его удовлетворяются различные (не одна!) биологически важные потребности.

Обладание игровым предметом становится «генерализованным положительным подкреплением», точно так же, как деньги для человека! Обладание игровым предметом гарантирует без всяких исключений удовлетворение нескольких потребностей. Тем более что, как доказал П. К. Анохин [18], подкреплением какому-либо поведению является не столько факт удовлетворения потребности, сколько сигнал о ее удовлетворении. Вот таким сигналом становится в процессе разыгрывания и игровой предмет. Поэтому его добиваются, его ищут, преодолевая различные препятствия, его отвоевывают и его охраняют! Недаром западные дрессировщики часто называют игровой предмет «фетишем».

Обобщенное подкрепление имеет несколько важных свойств [16]. Так, генерализованные подкрепляющие стимулы остаются эффективными даже при том условии, что первичные подкрепляющие стимулы, на которых они основывались, более не сопровождают их. Наличие (обладание) генерализованным подкрепляющим стимулом может стать самоцелью. Например, для скупого человека деньги могут обладать таким подкрепляющим эффектом, что он будет готов скорее голодать, чем их лишиться.

К тому же постепенно образуется и закрепляется условнорефлекторная связь между потребностью и объектом ее удовлетворения. Образуются своеобразные потребностно-целевые комплексы («опредмеченные потребности», по А. Н. Леонтьеву) [17]. То есть в процессе разыгрывания игровой предмет участвует в образовании нескольких потребностно-целевых комплексов. Другими словами, при появлении потребности в двигательной активности или положительных ощущениях по механизму ассоциации в памяти у собаки тут же всплывает образ средства их удовлетворения — игрушка. Это же касается и других потребностей. Например, часто можно наблюдать, когда кинолог заходит в вольер к собаке, она вроде и бросается к нему навстречу, но тут же разворачивается, находит игрушку и только после этого приближается. Обратите внимание на этот факт: при правильном разыгрывании (когда игра — это взаимодействие с человеком посредством игрового предмета, а не просто бросок предмета собаке или отдача собаке предмета) сигналом об удовлетворении потребностей, задействованных в игровой деятельности, становится человек с игровым предметом (или игровой предмет с человеком).

Во время разыгрывания формируется не просто некое количество навыков, объединенных в рабочий стереотип и реализуемых в ограниченном периоде времени, формируется специфический образ жизни собаки, охватывающий всю ее возможную жизнедеятельность. Формируется специфическое «мировоззрение» собаки, которое можно назвать жизненным стереотипом. Жизненный стереотип становится своеобразным эквивалентом доминирующей мотивации, заставляющим животное реагировать специфически однообразно на различные факторы внешней среды (раздражители, стимулы, ситуации, информацию) [19].

При этом к известной схеме научения «от знания к умению, от умения к навыку» добавляется новое звено — привычка: знание — умение — навык — привычка.

Если навык инициируется внешними по отношению к нему причинами и служит для удовлетворения лежащих вне его целей, то привычка существует сама для себя. По современным представлениям

2.4. Разыгрывание

Разыгрывание следует начинать с ограничения или исключения естественных форм удовлетворения описанных выше потребностей. Для этого резко снижают вероятность и продолжительность или исключают вообще прогулки в стае собак, прогулки «просто так», когда собаке предоставляется возможность делать то, что она хочет, исключают игры со случайными предметами, встречающимися по дороге. Прогулка происходит только под контролем человека и при участии игрового предмета (или игровых предметов).

Как это ни печально, собаке нельзя приказать играть и невозможно заставить ее быть в радостном настроении. Этого можно добиться, только заразив ее собственным настроением. Не начинайте работу, если у вас плохое настроение, если вы раздражены. Лучше отложите общение с собакой на следующий день.

Приступая к игровым упражнениям, следует соблюдать некоторые условия:

1) начинает и заканчивает игру кинолог;

2) началом игры, приглашением к игре является не вид игрового предмета, а специфический сигнал кинолога; например, игру начинают после того, как собака посидит, или после голосовой команды и т. п.;

3) игровые занятия проводят с перерывами от 30 мин до одного часа;

4) продолжительность игровых упражнений постепенно увеличивают, но в среднем она должны быть не менее 20 мин;

5) игру заканчивают до наступления усталости собаки, желательно на пике ее активности;

6) соблюдают общую тенденцию к увеличению интенсивности игры, однако интенсивные игры следует перемежать с менее силовыми;

7) количество игровых упражнений в течение суток увеличивают постепенно;

8) между подходами в рамках игрового упражнения принуждают собаку к периоду бездействия;

9) игровые занятия проводят с максимально разнообразным количеством игровых предметом или предметом-фетишем (предметом, который в будущем будет использован в качестве подкрепления);

10) игру прекращают, если собака начинает демонстрировать чрезмерную грубость, возбудимость, неуправляемость или агрессию;

11) постоянно меняют места и время игровой деятельности, вводят отвлекающие раздражители;

12) упражнения проводят как под контролем поводка, так и без него;

13) при переходе от одной формы игры к другой ситуацию упрощают;

14) во время игровых упражнений совершенствуют одно свойство, ставят одну цель;

15) при любых усложнениях требования к собаке на время упрощают;

16) перед игрой следует убедиться, что собака чувствует себя комфортно, не испытывает боли или каких-либо доминирующих потребностей;

17) жесткость игр увеличивают постепенно, но избегают делать собаке больно;

18) сложные упражнения чередуют с простыми;

19) индивидуальные занятия чередуются с групповыми;

20) игра всегда должна быть радостной для собаки.

Во время разыгрывания увеличивается мотивация собаки к предлагаемой ей деятельности, развивается заинтересованность в манипулировании игровым предметом и его обладании, и, следовательно, в его поиске, повышается работоспособность (как способность выдерживать продолжительную активность), формируются поисковый стереотип, сигнальное поведение, отлаживаются кооперативные взаимоотношения человека и собаки и формируется их положительный эмоциональный уровень.

Несмотря на то что выраженность игрового поведения оценивается при приобретении собаки, прежде чем приступить к организации направленного игрового тренинга, оцените его еще раз [20]. Это позволит определить слабые и сильные стороны собаки, соответственно конкретизировать цели и задачи игрового тренинга и составить его план, выбрав формы игр и последовательность перехода от одной формы игры к другой. Кроме того, критерии тестирования могут рассматриваться и как цели разыгрывания.

Выбор игрового предмета определяется целями и задачами, а также этапом дрессировочного процесса и особенностями собаки (возраст, пол и т. п.). Но так или иначе игровые предметы должны быть разнообразны, подходящего размера для манипулирования пастью и не травмоопасны. При подготовке поисковых собак обычно используют игровые предметы, которые можно разбить на три группы [20, 21, 22]:

1) фабричные игрушки, изготовленные специально для собак;

2) любые бытовые предметы подходящего размера и материала;

3) игровые предметы-контейнеры (предметы, используемые в качестве контейнеров для целевых веществ).

Мягкие игрушки. С помощью мягких игрушек можно легко и быстро разыграть молодую собаку. Игровые занятия со щенком желательно начинать именно с мягких игрушек. Особенно привлекательны набивные игрушки. Они не скользкие, мягкие и достаточно упругие, их легко и удобно держать в пасти. Однако не оставляйте игрушку собаке, она может разорвать ее и наглотаться наполнителя.

Резиновые игрушки. Существует много подходящих резиновых игрушек различающихся по величине и форме, мягкости и упругости.

Очень часто при подготовке поисковой собаки за рубежом используется конг (kong) — грушеподобная полая игрушка из твердой резины, на шнурке. Полость конга позволяет легко помещать туда образец целевого вещества достаточного объема. К недостаткам конга относятся наличие собственного интенсивного запаха резины и жесткость. Грубая игра с конгом может привести к ранению ротовой полости или причинить боль, которая может способствовать образованию отрицательной ассоциации с игрушкой или кинологом.

Матерчатые жгуты — обычно изготавливаются из плотной ткани, хорошо сорбирующей запах (ткань для вафельных или махровых поленец, мешковина, обивочная ткань и т. п.). Жгут из ткани для полотенец считается одним из лучших игровых предметов и широко используется для подготовки поисковых собак в таможенных органах Америки. Особенно хороши матерчатые жгуты для игровой борьбы за обладание предметом.

Матерчатые жгуты с наполнителем (рывковые игрушки) — обычно изготавливают из плотного материала (обивочный материал, мешковина и т. п.), который сшивают в виде цилиндра.

Полость сшитого цилиндра заполняют синтетической ватой или другим наполнителем. Размеры рывковой игрушки составляют от 25 до 50 см в длину и от 3 до 5 см в диаметре. С одной стороны рывковой игрушки вшивают нейлоновый шнур длиной до 50 см., с другой стороны делают закрывающийся карман. В карман может быть помещен образец целевого вещества.

Матерчатые лоскуты (тряпки) изготавливаются из тех же видов ткани, что и жгуты. Обычно применяются для разыгрывания щенков и на начальных этапах разыгрывания молодых собак.

Кожаный лоскут — представляет собой лоскут из мягкой кожи (например, замши) с пришитым к нему ремнем. Замша позволяет молодой собаке смело хватать лоскут без риска поранить ротовую полость. Отличный игровой предмет для борьбы за обладание. Для подросших собак используют мокрый лоскут, от этого он становится скользким. Такой лоскут трудно удержать в пасти, что заставляет собаку бороться более активно и агрессивно.

Мячи. Вероятно, игрушкой номер один является теннисный мяч. Он невелик, упруг, хорошо «убегает» и активно «сопротивляется» зубам собаки. Он удобен и как контейнер для образца целевого вещества. Недостатком мяча как игрового предмета считается наличие собственного резкого запаха.

Удобными игрушками являются мячи на шнурках и резинках.

Пластмассовые бутылки из-под воды — являются простыми, но эффективными игрушками. В бутылках делают несколько отверстий и, при необходимости помещают внутрь образцы целевого вещества.

Преформы для пластиковых бутылок. Один из идеальных контейнеров для образцов целевого вещества, в связи с чем считается целесообразным научить собаку играть с этим объектом.

Поливиниловые трубки. Удобные контейнеры для сокрытия образцов целевого вещества, поэтому часто обрезки трубок используют в качестве игровых предметов. Привязанный к обрезку трубки шнур, делает игрушку более привлекательной. Трубки прекрасный инструмент обучения, но не всем собакам нравится твердость пластмассы. В связи с этим часто трубки и другие твердые игрушки предварительно обматывают лоскутом ткани.

Пластиковые и резиновые трубки поливочных шлангов. Достаточно удобные игровые предметы и контейнеры для целевого вещества.

Деревянные контейнеры. Обычно в качестве игрушек используют обрезки деревянных черенков для садового инструмента. Чтобы избежать травмирования занозами, используйте мягкую древесину типа сосны или ели. Не оставляйте деревянные контейнеры собаке, разгрызая их, она может наглотаться щепок.

Практически в любой игре с собакой присутствуют двигательные элементы. Однако к локомоторным играм мы отнесем игры с собакой без использования игровых предметов.

Локомоторные игры способствуют прежде всего установлению эмоционально положительных взаимоотношений человека и собаки, физическому развитию животного, повышают его выносливость, координацию и ловкость, кроме того, ненавязчиво способствуют формированию умений преодоления различных препятствий.

Начинайте разыгрывание именно с этих игр и позже время от времени возвращайтесь к ним.

Догонялки и бег. Как известно, собаки любят догонять, а многим нравится и убегать. Начните бег, подзадоривая и возбуждая собаку радостными эмоциональными криками. Убегайте от собаки, резко меняя направления. Скройтесь из виду и снова покажитесь собаке.

Понять, приняла ли собака игру, не трудно. Все написано у нее на морде. Если собака приняла игру и, развеселясь, догнала вас, развернитесь и нарочито преувеличенно атакуйте ее. Если собака согласиться стать «жертвой», подогоняйте ее немного. И еще раз сделайте вид, что убегаете. Остановитесь и дайте собаке догнать себя. Перейдите к потолкашкам (см. ниже) или приласкайте, оглаживая и наговаривая ей ласковые слова.

Просто бег с резким изменением направления и скорости, бег по пересеченной местности, бег с препятствиями, если он сопровождается радостными и возбуждающими криками, вызывает положительные эмоции у собаки.

Потолкашки. Они похожи на игровую борьбу. Потолкайте собаку открытыми ладонями рук, бедром, сопровождая это эмоциональными криками и словами. Встаньте на четвереньки, поборитесь с собакой в партере. Поваляйте собаку по земле. Сами поваляйтесь. Собаки обычно приходят в буйный восторг от того, что вы опускаетесь до их уровня.

Аджилити. Аджилити — это своеобразный конкур для собак. Спорт, зародившийся в Англии, представляющий собой преодоление разнообразных препятствий на скорость. Трасса для аджилити может включать в себя прыжковые снаряды, снаряд для прыжка в длину, слалом, тоннели (жесткий и мягкий), бум, горку, качели и т. п.

Веселое преодоление разнообразных препятствий вместе с собакой (без учета качества и скорости) может понравиться как человеку, так и собаке. Сделайте простую трассу, а высота снарядов не должна вызывать у собаки напряжения.

По сути, любая игра с использованием игрового предмета включает в себя предъявление предмета, «оживление» его и в той или иной степени выраженное и продолжительное преследование игрового предмета. И разыгрывание собаки с игровым предметом-посредником начинается именно с формирования настойчивого преследования.

Игра в преследование способствует значительному повышению мотивации, поэтому используется и для повышения заинтересованности в работе вполне подготовленной собаки при тренировочных занятиях.

Под «оживлением» подразумевается придание игровому предмету действий, напоминающих движения живого объекта.

«Оживляя» предмет, дрессировщик начинает движение им от собаки, вокруг себя, волоча по земле, передвигая по воздуху, одновременно меняя его положение по высоте. Можно играть, оставаясь на месте, перекладывая предмет из руки в руку перед собой, вокруг себя, между ног или двигаясь вместе с предметом, кружась, ведя за собой собаку.

Скорость движения предмета определяется особенностью собаки: если скорость слишком высока, собака теряет интерес к предмету, если низка — собака быстро поймает предмет. Скорость передвижения игрового предмета должна быть такова, чтобы собака не теряла надежду «вот-вот», «вот сейчас» поймать предмет. Продолжительность преследования также определяется особенностями собаки. Если продолжительность преследования велика, собака может потерять уверенность в том, что сможет догнать предмет, и откажется от преследования. Определите продолжительность преследования вашей собаки опытным путем и в дальнейшем давайте ей поймать предмет за секунду до того, как она потеряет интерес к преследованию. Вы заметите, что со временем способность к преследованию будет увеличиваться.

Для игры в преследование следует использовать игровые предметы достаточно длинные, для того чтобы безопасно удерживать их в руке и в дальнейшем удобно проводить игровую борьбу, — жгуты длиной 30–50 см или игровые предметы на шнурах подходящей для вас длины.

Иногда встречаются собаки, которые очень осторожно начинают игру рядом с человеком или не начинают ее вовсе, сразу отдавая игровой предмет человеку или не преследуя его. Причинами этого могут быть короткий период знакомства собаки с кинологом, субдоминантное положение собаки в прошлом или негативный опыт при игре с человеком (грубая игра, жесткое отнятие предмета и т. п.), и, конечно же, низкая игровая мотивация. В таких случаях желательно начинать разыгрывание с игрушкой на длинном шнуре или на «удочке».

«Удочка» представляет собой деревянный (бамбуковый, пластмассовый и т. п.) шест удобных длины и диаметра, к которому на шнуре длиной 1–1,5 метра привязана игрушка. «Удочка» позволяет отдалить игровой предмет от человека, тем самым исключив принадлежность его человеку или снижая его претензии на предмет, что облегчает собаке преследование и начало игровой борьбы. «Удочка» также позволяет легко манипулировать с игровым предметом, сообщая ему самые разнообразные движения. По мере тренированности (повышения «смелости» собаки и мотивированности) переходят к игре с игровыми предметами на шнуре и без него.

При разыгрывании избегайте движений предмета в сторону собаки, она может расценить это как «нападение» и отодвинуться от предмета. Предмет должен «бояться» собаки. Допускается челночное движение предмета: в сторону собаки и тут же от нее с поворотом предмета вокруг человека.

В начале разыгрывания задачей является развитие именно преследования, поэтому, как только дали собаке поймать предмет, тут же отпускайте его, позволяя собаке немного (под контролем поводка!) отстраниться от вас. Сделайте 2–3 попытки отобрать (но не отбирайте!) предмет, затем предъявите собаке другой игровой предмет и предложите догнать его. По мере развития игровой мотивации, продолжительности и интенсивности преследования увеличивайте длительность игровой борьбы.

Перед тем как приступить к упражнению, убедитесь, что с момента последнего кормления собаки прошло не менее часа, что она чувствует себя хорошо и не испытывает каких-либо доминирующих потребностей (например, половой). Для занятий выбирайте знакомые собаке достаточно тихие и спокойные места, исключая возможные отвлечения. Но по мере тренированности собаки меняйте места упражнений. Прекращайте упражнение за минуту до наступления у собаки усталости и безразличия к игре. Занятия следует проводить на поводке.

Если собака не реагирует на предложенную игру, заставьте ее поскучать. Посадите рядом с собой, положите, не давайте заниматься тем, что ей нравится. Привяжите на коротком поводке, отойдите и не обращайте на нее внимания 1–2 минуты. После паузы снова предложите игру. Если после двух-трех таких попыток собака не проявляет интереса к движущемуся предмету, отведите собаку в вольер и попробуйте повторить упражнение через час.

Игра представляет собой определенную сложность и для кинолога. Трудно для взрослого человека играть так же непосредственно и азартно как ребенок. Однако разыгрывать собаку нужно артистично, так чтобы у собаки возникло желание догнать игрушку. Не стесняйтесь подбадривать собаку, азартно и возбужденно выкрикивая одобрительные слова. Играйте радостно и заразительно! Эмоционально! В результате эмоционального резонанса [4] собаке сообщится ваше возбуждение и настроение.

Добейтесь, чтобы собака азартно, не отвлекаясь на посторонние раздражители, в различных условиях внешней среды преследовала игровой предмет в течение одной-двух минут.

При поисковой работе выделяют два вида сигнального поведения собаки: пассивное и активное. При пассивном обозначении собака лает, лежит, сидит или стоит и смотрит в сторону места выхода запаха. При пассивном обозначении собака не касается объекта исследования. При активном обозначении собаки кусают, царапают или производят роющие движения, чтобы добраться до источника запаха.

Если планируется формировать у собаки пассивное обозначение, к отработке элементов этого стереотипа желательно приступать в начале этапа развития преследования, пока у собаки умеренные мотивация, возбудимость и двигательная активность.

Предъявив собаке игровой предмет, ей дают команду на принятие сигнальной позы или демонстрацию сигнального поведения (посадка, укладка, стойка или подача голоса) (рис. 2.1), после небольшой паузы подают команду на начало активной деятельности («Ап!» и т. п.) и начинают преследование (рис. 2.2). Пока у собаки не сформировано стабильное инструментальное поведение, преследование должно быть кратковременным. Заканчивая преследование, кинолог останавливается, дает собаке команду на сигнальное поведение, исключая захват собакой игрового предмета, и после короткой паузы по команде подбрасывает собаке предмет (удар о землю мячом, бросок жгута над собакой, резкое движение игрушкой от собаки), дает собаке возможность схватить предмет и переходит к игровой борьбе. Со временем, формируя у собаки вязкость обозначения, время демонстрации ею сигнального поведения до активной деятельности увеличивают.

Завершение игры является не самым простым этапом разыгрывания собаки, и если вовремя не отработать его, в будущем можно столкнуться с серьезными проблемами. Важно выбрать время отработки завершения игры. Если вы с этого начнете, собака справедливо решит, что вы сильный и властный владелец предмета: так чего же на него претендовать? И желание играть, а тем более желание преследовать предмет и бороться за него будут невысокими. Если вы запоздаете с началом формирования завершающего этапа игры, столкнетесь со слишком сильным сопротивлением и открытым неподчинением собаки. Произойдет что-то вроде «умру, но не отдам».

Начинайте отрабатывать завершение игры тогда, когда собака уже вошла во вкус игры, играет с удовольствием, но без фанатизма. То есть «не теряет головы» и во время игры готова выполнять кое-какие команды.

Существуют четыре основных вида финала:

— кинолог забирает игрушку и прячет ее в карман, оставаясь с собакой на месте;

— кинолог забирает игрушку, затем снова предлагает собаке преследование, во время которого, заслоняя игровой предмет собой, убирает его в карман;

— кинолог отдает игрушку собаке и вместе с ней пробегают 50–100 метров по прямой или по кругу, за это время собака успевает «остыть» и легче отдает игровой предмет;

— кинолог отдает игрушку собаке и вместе с ней идет или бежит в вольер или к клетке (боксу), где разрешает собаке немного полежать с игрушкой (желательно не давать собаке грызть игровой предмет, иначе это станет целью собаки, а не игра с человеком посредством предмета).

Обычно в начале разыгрывания используют три последних варианта. Первый вариант приближен к рабочим условиям.

При обучении собаки отдавать игровой предмет (отпускать его по команде) — необходимо создать у собаки представление о том, что отдача предмета не только часть игры, но и условие ее продолжения.

Наиболее легким способом обучения собаки отдаче предмета является способ обмена.

Поиграв с собакой, остановитесь, зафиксируйте левой рукой игровой предмет, подайте команду «Дай!» («Плюнь!» или иную команду) и правой рукой предъявите собаке кусочек лакомой пищи. Будьте уверены, что собака видит или обоняет его. Когда собака отпустит предмет, скормите ей еще 2–3 кусочка лакомства и снова продолжайте игру. Во время игрового упражнения проделайте три-четыре таких обмена.

Заставьте собаку садиться после того как она отпустит предмет. Пройдитесь с ней по команде «Рядом!». Увеличивайте паузы между дачей лакомства. Увеличивайте паузу между подачей команды на отпуск и предъявлением лакомства.

Если собака не желает обменивать игровой предмет, пропустите одно кормление. Если и это не помогает, попробуйте предложить в обмен другую игрушку.

Остановитесь, зафиксируйте левой рукой игровой предмет, подайте команду на отпуск и правой рукой предъявите собаке другую игрушку, которая до этого была в вашем кармане. Вторая игрушка должна быть такой же ценной для собаки, как и первая, иначе обмен не состоится. Если обмен состоялся, поиграйте второй игрушкой (между делом подняв первую игрушку и положив ее в карман) и повторите обмен. Со временем увеличивайте паузу между командой на отпуск и предъявлением второй игрушки.

Собаки любят играть, когда предмет «сопротивляется». Некоторые собаки выпускают игрушку из пасти, как только кинолог перестает ее «оживлять». Попробуйте. Дайте команду на отпуск и отдайте игрушку собаке или фиксируйте ее как бы обездвиживая. Но если у вас крупная собака, она, мотая головой, «оживит» и игрушку, и вас. В таком случае подайте команду на отпуск, отдайте первую игрушку собаке, но тут же из кармана достаньте вторую игрушку и начните играть сами с собой. Многие собаки не выдерживают такой несправедливости, бросают первую игрушку и пытаются овладеть второй.

Иногда посадка или укладка собаки с небольшой выдержкой или движение по команде «Рядом!» так снижают игровую мотивацию, что собака довольно легко отдает предмет.

Не всегда удается забрать у собаки игрушку силой. Вашу борьбу за реальное обладание игрушкой многие собаки воспримут как продолжение игры, просто более силовое, и сами начнут прилагать большие усилия. Тем более вырывать или выламывать игровой предмет из пасти у собаки не следует. Можно повредить зубы, десны или просто сделать больно и отбить охоту у собаки играть. Однако иногда без силовых методов не обойтись.

Отдайте собаке игрушку и перестаньте играть. Возьмитесь правой рукой за ошейник, дайте собаке команду на отпуск и закручивайте рукой ошейник, перекрывая собаке воздух. Упавший предмет отшвырните немного в сторону левой ногой. Поднимите игрушку и после небольшой паузы снова поиграйте с собакой.

Играйте на удавке или строгом ошейнике. Отдайте собаке игрушку и перестаньте играть. Подайте команду на отпуск и резко поддерните собаку поводком вверх.

Прекратите игру, зафиксируйте предмет левой рукой, а правую руку подведите под нижнюю челюсть. Подайте команду на отпуск, наложите собачьи брыли на зубы нижней челюсти (за игрушкой) и с силой надавите. После небольшой паузы, обязательно возобновите игру.

Правой рукой фиксируйте собаку за ошейник сверху. Подайте команду на отпуск, приподнимите собаку правой рукой, а левой возьмите паховую левую складку собаки и с силой сожмите.

Помните, вы забираете игрушку у собаки только затем, чтобы снова ей отдать. Реально прекращайте игру только после 5–10 циклов отбора предмета и его возвращения.

Как уже упоминалось, игровая борьба (рис. 2.4) с применением предмета важна для собаки, помимо удовлетворения игровой потребности, как способ удовлетворения социальной потребности (во время игры происходит взаимодействие с социальным партнером), потребности в двигательной активности, потребности в преодолении и как путь к обладанию игровым предметом — генерализованным подкреплением. Факт удовлетворения каждой из этих потребностей вызывает у собаки мощный всплеск положительных эмоций.

Предметы для игровой борьбы должны быть удобными для удержания их руками и достаточно большими, чтобы исключить случайное травмирование рук зубами собаки. Если игровой предмет небольшой, к нему привязывают лямки или шнур удобной длины.

Со стороны человека игровая борьба может представлять собой как выполнение отдельных элементов, описанных ниже, так и сочетание их в различной последовательности:

1) пассивное удержание предмета руками;

2) пассивное удержание предмета ногами (кинолог наступает на игровой предмет ступнями ног);

3) потягивание различной силы — на себя, из стороны в сторону, вверх, вниз;

4) рывки различной силы и в различных направлениях;

5) волочение предмета за собой;

6) пассивное следование за собакой с удержанием предмета;

7) перекручивание предмета;

8) борьба с максимально поднятым над землей предметом (собака при этом стоит на двух лапах);

9) удержание предмета с одновременным совершением замахов на собаку руками, нанесение несильных шлепков по спине и бокам;

10) преследование собаки овладевшей предметом.

При проведении занятий по игровой борьбе с использованием предмета-посредника контролируют продолжительность и интенсивность борьбы, учитывая заинтересованность собаки в борьбе, прикладываемые ею усилия, желание взаимодействовать с человеком, желание обладать игровым предметом и способность к длительной борьбе.

Занятия начинают с собакой на поводке, соблюдая условия, описанные для игр в преследование.

Методика проведения игровой борьбы не сложна:

— кинолог предъявляет собаке игровой предмет;

— «оживляет» его, предлагая собаке начать преследование;

— проводит этап преследования, продолжительность и интенсивность которого определяется особенностями собаки, этапом дрессировки и т. п.;

— позволяет собаке поймать предмет, захватив его в пасть, и приступает непосредственно к борьбе;

— производит борьбу за обладание игровым предметом, продолжительность, интенсивность и форма которой зависит от целей и задач, стоящих перед кинологом, и особенностей собаки;

— отдает собаке предмет или забирает его и после небольшой паузы повторяет игровой цикл один или несколько раз;

— заканчивает упражнение.

Проводя игровую борьбу необходимо внимательно следить за активностью и заинтересованностью собаки, упражнение следует прекращать до наступления усталости и появления безразличия к борьбе и предмету.

Принципы проведения упражнений по игровой борьбе аналогичны принципам любой тренировки: от простого к сложному, от легкого к трудному.

Если собака отличается слабой игровой мотивацией, проводите короткие упражнения, позволяя собаке легко «победить» вас.

1. Предъявили игрушку, эмоционально провели преследование, дали возможность собаке догнать и схватить игровой предмет. Сразу же отдали игрушку собаке и сделали вид, что хотите ее отнять. Будьте артистичны. 10–20 сек безуспешно ловите игрушку. Поймайте, сделайте 2–3 слабых потягивания и отпустите игрушку. Отпускайте игрушку при потягивании собакой предмета на себя или рычании. Еще два-три раза попытайтесь таким образом отнять у собаки игрушку, поменяйте предмет на кусочек лакомства и «сделайте собаке скучно» — отведите в вольер, заставьте бездельно посидеть или полежать. Повторите цикл. Если вы считаете, что у собаки снижается заинтересованность в игре, отведите ее в вольер и через 30 минут — час повторите упражнение.

2. По мере увеличения заинтересованности собаки увеличивайте продолжительность преследования и борьбы. Не сразу отдавайте предмет, дождитесь более или менее выраженной борьбы со стороны собаки: рывка на себя, подергивания в стороны, продолжительного рычания.

3. Увеличивайте интенсивность игры и прилагаемые усилия. Немного ужесточите игру, чуть резче дергайте игрушку.

4. Прекратите «догонять» собаку. Через 2–3 сек после того как отдали собаке игровой предмет, мягко подтяните ее к себе при помощи поводка или немного отбегите от собаки. Когда она окажется рядом с вами, сделайте короткую попытку отнять предмет. Отдайте предмет и повторите отбегание или подтягивание, слегка увеличив продолжительность борьбы. Снова отдайте игрушку и повторите цикл. Работайте таким образом до тех пор, пока собака сама не продемонстрирует готовность двигаться в вашу сторону для продолжения игры.

5. Как только это произойдет, отбегайте от собаки все дальше, вынуждая ее для продолжения игры догонять вас.

6. Увеличивайте продолжительность преследования, сделайте его более интенсивным и разнообразным.

7. Увеличивайте интенсивность борьбы, сделайте ее более жесткой, заставляя собаку отбирать предмет на пределе ее возможностей.

8. Увеличивайте количество циклов борьбы за одно упражнение.

9. Вводите разнообразные формы игровой борьбы.

10. Увеличивайте продолжительность игровой борьбы в одном цикле.

11. Увеличивайте количество игровых упражнений в течение дня.

12. Меняйте места и ситуации проведения игровых упражнений.

13. Не забывайте тренировать окончание игры.

Возможны как индивидуальные занятия, так и групповые.

При групповых занятиях на собак значительное влияние оказывают конкуренция и эмоциональный резонанс, что полезно для собак с невысокой игровой мотивацией.

В итоге занятий по игровой борьбе собака должна, находясь в свободном состоянии (без поводка), при предъявлении ей игрового предмета со стороны кинолога сразу включиться в игру, демонстрируя продолжительное и азартное преследование предмета, продолжительную и интенсивную борьбу за обладание игрушкой. После овладения игровым предметом собака, приближаясь к кинологу, должна предложить ему продолжение игровой борьбы.

Формирование сигнального поведения. Прежде чем вводить в разыгрывание элемент забрасывания, необходимо окончательно сформировать у собаки сигнальное поведение.

Если с собакой уже проводили занятия по формированию сигнальной позы, как описано выше, приступают к формированию выдержки (продолжительной демонстрации сигнального поведения).

Этап 1. Кинолог подает собаке команду на пассивное обозначение, предъявляет собаке игровой предмет и кладет его перед собакой, контролируя поведение собаки поводком (рис. 2.5, 2.6). После небольшой паузы, кинолог поднимает предмет, подает команду разрешающую игровую деятельность (например, «Ап!»), проводит борьбу за обладание игровым предметом, прекращает игру и после небольшой паузы повторяет упражнение. Необходимо довести продолжительность паузы между укладкой предмета перед собакой и игровой борьбой до 1–2 мин.

Этап 2. Кинолог предъявляет собаке игровой предмет, «оживляет» его, проводит короткое преследование, подает собаке команду на пассивное обозначение, кладет предмет перед собакой, контролируя поведение собаки поводком. После небольшой паузы кинолог поднимает предмет, подает команду, разрешающую игровую деятельность, проводит борьбу за обладание игровым предметом, прекращает игру и после паузы повторяет упражнение. Необходимо и при этом варианте упражнения довести продолжительность паузы между укладкой предмета перед собакой и игровой борьбой до 1–2 минут. Упражнения этапа повторяют до тех пор, пока собака не начнет самостоятельно, без команды кинолога принимать сигнальную позу сразу же, как кинолог кладет игровой предмет на землю.

При выполнении данного упражнения боритесь с желанием остановить или осадить собаку при помощи сильного рывка поводком. Обычно сильные воздействия такого характера приводят к тому, что в будущем собака будет с неохотой приближаться к месту выхода целевого запаха или, обнаружив его, будет обозначать с отходом.

Этап 3. Кинолог предъявляет собаке игровой предмет, «оживляет» его, проводит короткое преследование, подает собаке команду на пассивное обозначение, откатывает или отбрасывает предмет на расстояние 3–5 метров и сразу посылает собаку на поиск (рис. 2.7), контролируя поведение поводком. При подходе к предмету кинолог снова подает команду на пассивное обозначение и добивается ее исполнения (рис. 2.8). После небольшой паузы, кинолог поднимает предмет, дает команду на начало игры и проводит 2–3 цикла борьбы за обладание игровым предметом (рис. 2.9). После отдыха собаки упражнение повторяют.

Необходимо добиться, чтобы при приближении к игровому предмету собака самостоятельно, без команды кинолога принимала сигнальную позу. Постепенно увеличивают расстояние заброса и паузу между демонстрацией сигнального поведения и началом игры.

Этап 4. К этому этапу переходят только тогда, когда собака самостоятельно начнет принимать сигнальную позу перед предметом, отброшенным на расстояние 7–10 метров и сохранять ее без попыток контакта с игровым предметом, дожидаясь подхода кинолога и начала игры. Если критерий наученности достигнут, во время упражнений забрасывают предмет так, чтобы исключить визуальный контакт собаки с игровым предметом.

Упражнения этапа 4 представляют определенную трудность для собаки, которая заключается в переходе от поиска с помощью зрительного анализатора к поиску с использованием обонятельного анализатора. Некоторым собакам для этого требуется довольно значительный период времени. Не торопитесь и не наводите собаку на предмет, показывайте ей только общее направление.

В связи с тем, что в результате предыдущих упражнений у собаки сформировалось представление о сигнальном поведении при условии визуального восприятия игрового предмета, многие собаки пытаются создать привычные условия для реализации поведения, раскапывая, доставая, вытаскивая предмет. Поэтому проводите упражнения под контролем поводка, не позволяя собаке активных действий, лучше предотвращая их, чем прекращая. Не допускайте активного поведения собаки!

Забросив предмет и совершив с собакой поворот кругом, кинолог подает исполнительную команду и вместе с собакой приступает к поиску. Будьте внимательны: если после кратковременной реакции узнавания (2–3 сек) собака не демонстрирует сигнального поведения, подайте команду.

Для собаки, работающей с пассивным обозначением, чрезвычайно важен переход от состояния двигательной активности (возбуждения) к состоянию пассивной деятельности. Способность ЦНС к переходу от возбуждения к торможению определяется генетически, но в пределах генетически заданных границ поддается тренировке. С одной стороны, тренировка динамичности нервной системы проходит в результате разыгрывания, с другой — целесообразно (особенно для собак по поиску ВВ) провести специальные занятия по тренировке перехода от активной деятельности к пассивной [22].

Этап 1

1. Кинолог начинает упражнение по пассивной деятельности, становясь на колени перед собакой, удерживая игрушку на уровне глаз собаки, затем кладет ее на землю перед собакой.

2. Как только собака сосредотачивается на цели, кинолог накрывает игрушку обеими руками. Собака может начать откапывать конг, лаять или скулить. Если собака начинает рыть или царапать, кинолог останавливает это поведение командой «Нет!».

Однако если предыдущее обучение было правильно осуществлено, собака вряд ли будет рыть или царапать.

3. Кинолог позволяет собаке завладеть предметом, если она сидит или садится. Существенно, чтобы собака садилась самостоятельно, без дополнительного воздействия со стороны кинолога.

4. Как только собака сядет, кинолог шевелит игрушкой, заставляя собаку перемещаться к игровому предмету вплотную. После небольшой паузы проводят игровую борьбу 1–3 мин.

5. После активной деятельности кинолог переходит к пассивной деятельности.

6. Цикл повторяют три-четыре раза за упражнение.

Занятия этапа 1 периодически повторяют в течение дня.

Этап 2

1. Кинолог начинает упражнение по пассивной деятельности, становясь на колени и закрывая игрушку руками.

2. Вместо того чтобы начать упражнение по активной деятельности сразу, как собака сядет, ее заставляют немного посидеть и только потом открывают игрушку. Если собака пытается схватить игрушку, кинолог снова закрывает ее руками.

3. Как только собака посидит немного, сохраняя внимание по отношению к игровому предмету, кинолог переходит к активной деятельности.

4. Цикл повторяют три-четыре раза за упражнение.

Упражнение повторяют периодически в течение дня, заставляя собаку сидеть не царапая, не роя и не пытаясь схватить игрушку, когда кинолог убирает руки, открывая ее.

Этап 3

На этом этапе кинолог начинает постепенно вставать, в то время как собака должна оставаться в сидячем положении, сосредоточив свое внимание на игровом предмете.

1. Кинолог начинает упражнение по пассивной деятельности, становясь на колени и закрывая игрушку, лежащую на земле, руками.

2. Как только собака сядет и сосредоточится на игрушке, кинолог убирает с нее руки и медленно встает. Если собака попытается схватить игровой предмет, кинолог снова закрывает его и ждет пока собака не сядет.

3. Постепенно кинолог остается стоять, положив игровой предмет на землю, а собака должна оставаться в положении «сидеть», сосредоточив внимание на игрушке. После небольшой паузы, кинолог переходит к активной деятельности.

4. Цикл повторяется 3–4 раза за занятие.

Описанное упражнение повторяется ежедневно несколько раз.

Если собака начинает отвлекаться и теряет интерес к игровому предмету, лежащему на земле, кинолог слегка «оживляет» его и, называя кличку собаки, направляет внимание на предмет. Если собака неоднократно отвлекается в процессе упражнения, кинолог заканчивает тренировку и не поощряет собаку. А собака, которая постоянно отвлекается, вероятно, нуждается в экологическом тренинге.

Забрасывание — игра, сочетающая в себе локомоционные задачи (движение, преодоление препятствий), развитие пространственного ориентирования, переход от поиска при помощи зрительного анализатора к поиску с использованием обонятельного анализатора, начало построения поискового стереотипа, формирование настойчивости собаки в поиске, поддержание и повышение игровой мотивации.

Приступая к забрасыванию, мы дополняем представление собаки об игре, усложняем ее, вводим новый этап, предваряющий подкрепление, — борьбу с последующим обладанием предметом.

Игры с забрасыванием рекомендуют начинать на местности типа поля с невысокой травой. По мере тренированности собаки переходят на местность, с более высоким травостоем, пересеченную местность, местность поросшую деревьями и кустарником. Затем переходят к забрасыванию на «учебных местах» (моделируя различные условия будущего применения собаки) — в помещении, с применением багажа, автотранспорта и т. п. Играть с собакой, в прямом смысле этого слова, используя забрасывания следует только после того, как у собаки сформировано сигнальное поведение.

Варианты (этапы) игры с забрасыванием:

1-й вариант. Кинолог предъявляет собаке игровой предмет, «оживляет» его и после небольшого преследования на глазах у собаки недалеко забрасывает его. На поиск собаку пускают сразу же после приземления предмета. После демонстрации собакой сигнального поведения кинолог проводит 2–3 цикла игровой борьбы, забирает предмет и снова производит забрасывание. Расстояние заброса постепенно увеличивают. Усложнением также считается увеличение паузы от момента приземления предмета до пуска собаки на поиск: от 1–2 сек до 15–20 сек.

2-й вариант. Кинолог предъявляет собаке игровой предмет, «оживляет» и забрасывает его. После приземления предмета кинолог вместе с собакой совершает поворот кругом, что несколько дезориентирует собаку, и пускает ее на поиск. В случае необходимости кинолог включается в поисковую деятельность, подбадривая собаку возбуждающей интонацией и указывая жестом направление поиска. Кинолог не наводит собаку на предмет, т. е. не подводит ее непосредственно к предмету. Кинолог ищет вместе с собакой, постепенно в поиске приближаясь к предмету. После обнаружения предмета и демонстрации сигнального поведения следует игровая борьба.

3-й вариант. Заброс игрового предмета осуществляется в густую траву, за разнообразные препятствия, образованные рельефом местности, в кусты, за мебель, в ящики, чемоданы и т. п.

4-й вариант. При этом варианте пользуются помощью стороннего человека. Кинолог бросает предмет в сторону помощника (или непосредственно ему), и уже помощник перебрасывает его в другое место. В начале игровых упражнений манипуляции с предметом можно осуществлять на виду у собаки. В последующем, после броска предмета помощнику, кинолог с собакой разворачиваются к нему спиной.

Цикл «бросок — поиск — обнаружение — игра» повторяют подряд 5–6 раз, так чтобы продолжительность упражнения составляла 10–20 минут. Рекомендуется в день проводить 8–10 таких упражнений.

При игре в закрытом помещении предмет бросают так, чтобы гарантировать подход к объекту с игрушкой, но на пути к нему собака должна преодолевать какие-либо препятствия (подлезть под стол, вспрыгнуть на него, обойти шкаф, подняться по лестнице и т. п.). Точно так же с собакой играют в автомобилях, автобусах, самолетах, судах и самых различных помещениях. Бросайте игровой предмет в машину, открытый багажник, салон автобуса, кузов, в открытый ящик мебели, коробку, раскрытый чемодан и т. п.

Поощряйте самостоятельный поиск собаки, не препятствуя ей и не сдерживая ее. Если собака долго не находит предмет, кинолог может помочь ей, указывая направление поиска, привлекая внимание к необследованным объектам. Продолжайте быть актером, помогайте собаке мягко, демонстрируя любопытство и озабоченность — это стимулирует поиск.

Обычно ко времени, когда приступают к игре в забрасывание, у собаки уже сформированы высокая игровая мотивация и потребность в игровом предмете. И если кинолог не форсирует события (например, слишком быстро усложняет игру), проблем не возникает.

В результате игровых упражнений необходимо добиться, чтобы собака активно, заинтересованно, без отказа и отвлечений, продолжительно искала, преодолевая встречающиеся препятствия, и разыскивала по запаху заброшенную игрушку, а также четко и достаточно продолжительно, без активного поведения обозначала ее.

Игры с заносом игрового предмета, выделяются как отдельный вид не всеми кинологами. Обычно их включают в игры с запрятыванием. Однако встречаются собаки, для которых переход от игр с забрасыванием к запрятыванию представляет определенную трудность. При этом может снижаться мотивация и заинтересованность собаки в поиске.

Игры с заносом служат следующим этапом формирования поискового стереотипа. При этом кинолог включает в его состав обход зоны поиска, что повышает концентрацию собаки на конкретном объекте или конкретной площади. Забрасывание предмета служит сильным мотивационным фактором (отмена которого может отрицательно повлиять на заинтересованность собаки), поэтому занос позволяет сохранить поисковую активность собаки, готовя ее, по сути, к реальной ситуации поиска. Происходит дальнейшее усложнение алгоритма поиска и его освоение.

Можно выделить следующие варианты (этапы) игры с заносом игрового предмета.

1-й вариант. Кинолог, предъявив собаке игровой предмет, передает его помощнику, который «оживляет» его, проводит короткое преследование и отбегает в зону поиска, где более или менее демонстративно прячет предмет. Практически сразу же кинолог дает собаке команду и вместе с ней приступает к поиску игрового предмета. Обнаружив предмет, кинолог проводит игровую борьбу и после перерыва повторяет упражнение.

При заносе помощник делает несколько демонстративных ложных действий по сокрытию предмета.

Считается предпочтительным дать возможность собаке искать игровой предмет самостоятельно. Если собака долго не находит предмет, кинолог может помочь ей, указывая направление поиска. Он привлекает внимание собаки к тем местам, которые собака оставила неисследованными.

Однако при наличии высокой мотивации у собаки уже на этом этапе можно приступить к формированию системного поиска. В этом случае кинолог сразу ставит блок и управляет поведением собаки, формируя у нее наиболее оптимальный алгоритм поиска.

2-й вариант. Кинолог, предъявив собаке игровой предмет, «оживляет» его. Проводит короткое преследование, фиксирует собаку (в положении «лежать», «сидеть», привязывает, передает поводок помощнику) и обходит зону поиска, пряча предмет. Обход зоны желательно делать так, чтобы точка выхода кинолога являлась точкой старта поиска. Возвращается к собаке, дает команду на поиск и осуществляет досмотр объекта.

3-й вариант. Проводит описанные выше упражнения на максимально большом количестве учебных мест. Места сокрытия игрового предмета постоянно меняют, и по высоте тоже. Увеличивают продолжение поиска, усложняют маршрут поиска. Постоянно меняют игровые предметы.

Игры с запрятыванием игрового предмета являются заключительным этапом разыгрывания собаки и последним шагом к «постановке собаки на запах», хотя некоторые методики допускают ознакомление собаки с целевыми запахами на более ранних этапах разыгрывания.

1. Формирование целиком инструментального поведения собаки, входящего в поисковый стереотип.

2. Коррекция еще имеющихся ошибок.

3. Завершение формирования необходимых элементов поведения — сигнального поведения, навыков послушания и т. п.

4. Приучение собаки к работе при условии полного отсутствия визуального контакта с целевым предметом.

5. Отработка поискового стереотипа в различных ситуационных условиях.

6. Повышение работоспособности — развитие продолжительности поиска, работа при наличии различного рода усложнений.

7. Снижение выраженности и исключение вспомогательных действий со стороны кинолога.

8. Изучение поведения собаки в условиях, максимально приближенных к реальному поиску.

При проведении игровых упражнений с запрятыванием используются все варианты ранее проводимых игр и все умения, уже сформированные у собаки, при сохранении общего принципа от простого к сложному. Однако при начале игрового этапа целесообразно упрощать условия проведения занятий и уровень требований к собаке.

В отличие от других форм упражнений при играх в запрятывание игровой предмет прячется заранее, так чтобы полностью исключить визуальный и возможный физический контакт с игрушкой. Овладеть игровым предметом собака может только с помощью кинолога.

Если вначале помощник и кинолог демонстративно делают вид, что прячут игровой предмет, то в дальнейшем снижают интенсивность демонстрации, формализуя запрятывание, и наконец перестают делать вид, что прячут игровой предмет.

При обнаружении точки выхода запаха кинолог добивается выраженного и продолжительного сигнального поведения, после чего проводит игровую борьбу.

1. Кинолог передает собаку помощнику, демонстрирует ей игровой предмет, проводит короткое преследование, обходит зону досмотра, делая вид, что прячет игрушку, а сам незаметно для собаки убирает ее в карман. Возвращается к собаке и приступает к обыску.

2. Кинолог фиксирует собаку на поводке, а помощник демонстрирует собаке игровой предмет, оживляет его и при обходе зоны досмотра делает вид, что прячет игровой предмет, убирая его в карман, выходит из зоны, а кинолог с собакой после более или менее продолжительной паузы приступают к досмотру.

3. Кинолог демонстрирует собаке игровой предмет, проводит короткое преследование и бросает предмет стоящему в зоне досмотра помощнику. Помощник делает вид, что прячет игрушку, убирая ее в карман. Кинолог с собакой приступают к досмотру.

4. Кинолог демонстрирует собаке игровой предмет, проводит короткое преследование, делает нарочито демонстративно ложный заброс и сразу посылает собаку в поиск. Со временем паузы между ложным забросом и началом поиска увеличивают, а демонстративность заброса снижают.

5. Кинолог демонстрирует собаке игровой предмет, проводит короткое преследование, фиксирует собаку (в положении «сидеть» или «лежать») обходит зону досмотра, без ложного запрятывания предмета убирает предмет в карман, возвращается к собаке и приступает к досмотру.

6. Кинолог с собакой подходят к точке начала досмотра. Кинолог фиксирует собаку в положении «сидеть», настраивает ее на предстоящую игру и вместе с собакой приступает к поиску.

Упражнения проводят, чередуя выполнение поиска под контролем поводка и без поводка. Важно добиться, чтобы при работе на поводке у собаки не снижался уровень мотивации и заинтересованности. Это обязательный этап игр в запрятывание. В реальных условиях часто приходится работать с собакой на поводке и часто кинологи констатируют, что собаке это «не нравится». Приучают собаку и к работе с блоком со стороны кинолога.

Иногда у кинолога складывается стереотип досмотра рабочей зоны: поиск с собакой без поводка, в случае неудачи — поиск под контролем поводка и, наконец, поиск с применением блока. При соблюдении такой последовательности к моменту обыска с блоком у собаки снижается заинтересованность в поиске и повышается уверенность, что на данному участке, целевой объект отсутствует. Поэтому при игре с запрятыванием начинайте и проводите обыск по-разному, тем более что в реальных условиях не всегда удается осуществить «свободный поиск» и часто приходится работать без предварительного ознакомления собаки с объектом досмотра.

Обратите внимание на тщательность обнюхивания и концентрированность собаки на объекте обыска. Контролируйте уровень мотивации собаки. При ее снижении возвращайтесь к более простым вариантам игры.

Используя блок, дайте понять собаке, что последовательное и тщательное обследование объекта является самым кратчайшим путем к игровому предмету.

Всегда помните, что это игра! Не забывайте, что главной причиной поведения является потребность (мотивация), а не раздражитель (команда).

Соблюдая последовательность, не преследуйте двух целей одновременно. Обучаться двум вещая сразу трудно и для человека. Приступая к отработке новой задачи, временно ослабьте требования к другим показателям. Например, если вы увеличиваете продолжительность поиска (добавляете количество единиц багажа, еще одну машину и т. п.), сделайте игрушку легко отыскиваемой. При изменении ситуации (при переходе на другое рабочее место) упростите условия упражнения, постепенно усложняя их и повышая требования к работе собаки.

Вводите «слепой» поиск, но обязательно под контролем помощника, знающего место сокрытия игрушки.

В течение дня проводят от 5 до 15 игр с запрятыванием. Количество игр зависит от особенностей собаки, сложности задачи и даже погоды. Не повторяйте два подхода подряд, даже если, по вашему мнению, собака способна к этому.

Когда собака активно, заинтересованно, сконцентрированно на объекте досмотра, и достаточно продолжительно будет искать игровой предмет, демонстрируя при этом активное, вязкое и продолжительное обозначение можно уверенно переходить к освоению собакой целевых запахов.

Особенности косвенного подкрепления. Как известно, при поисковой работе различают прямое и косвенное (непрямое, иногда его называют вторичным) подкрепление. Под прямым подкреплением понимается факт игры с найденным по запаху предметом и обладание им. При непрямом подкреплении игровой предмет предъявляется человеком при условии обнаружения целевого запаха и демонстрации сигнального поведения со стороны собаки.

Непрямое подкрепление требует от кинолога настоящего мастерства, большого знания собаки и чувства времени. Предъявляемый в качестве подкрепления игровой предмет должен появляться внезапно для собаки, как бы из точки выхода запаха и после интенсивного и продолжительного сигнального поведения.

Косвенное подкрепление, осуществляемое с ошибками, приводит к тому, что собака начинает демонстрировать сигнальное поведение сразу же, как поймает запах целевого вещества (не приближаясь к точке выхода запаха), сигнальное поведение при этом неинтенсивно и по времени непродолжительно. Часто собака, ощутив искомый запах, просто разворачивается в сторону кинолога и требует от него игрушку.

Если вы используете косвенное подкрепление, гарантируйте, что игровой предмет можно достать быстро, легко, незаметно для собаки, без шума и каких-либо дополнительных манипуляций. Убедитесь, что перед и во время предъявления предмета вы не воспроизводите однотипных действий и звуков. Таковые могут стать для собаки условным раздражителем, и в будущем, заметив ваши приготовления или похожие на них действия, собака тут же начнет демонстрировать сигнальное поведение.

При косвенном подкреплении важно выбрать правильное время его предъявления. Необходимо подкреплять собаку именно тогда, когда она обозначает так, как вы этого хотите. Работая над продолжительностью и интенсивностью сигнального поведения, увеличивайте требования постепенно. Для этого от занятия к занятию предъявляйте подкрепление чуть позже от начала поведения.

2.5. Придание сигнального значения целевому запаху

Запах целевого вещества изначально не только безразличен собаке, так как не встречается в естественной среде обитания собачьих и генетически не связан ни с одной из биологически важных потребностей, но часто и неприятен для нее. Поэтому задачей первого этапа «постановки на запах» является формирование устойчивой связи целевого запаха с одной или несколькими важными для животного потребностей. Образование такой связи достаточно легко заметить по реакции узнавания: при восприятии биологически значимого запаха двигательная активность собаки возрастает или, наоборот, она замирает, делает частые и глубокие вдохи — принюхивается, увеличивается частота движения хвостом, собака возвращается к одному и тому же месту — точке выхода запаха и т. п. Следующим этапом является придание целевому запаху статуса «команды»: его восприятие становится сигналом к воспроизведению сигнального поведения.

В процессе дрессировки у собаки формируется следующий сценарий поведения:

— восприятие целевого запаха свидетельствует о возможности удовлетворения важных для собаки потребностей;

— но удовлетворение потребностей возможно только при максимальной близости к собаке человека, заставить приблизиться которого может только специфическое (сигнальное) поведение, в связи с чем сигнальное поведение становится обязательным компонентном механизма удовлетворения потребностей;

— сохранение (поддержание) сигнального поведения до максимально близкого приближения человека (прошлый опыт собаки говорит ей о том, что только при соблюдении этого условия возможно удовлетворение потребности (в данном случае появление игрового предмета и игра);

— воспроизведение игровой деятельности.

Обычно реакцию узнавания, сигнальное поведение и элементы поиска формируют одновременно, хотя методически правильней проводить обучение именно в указанной последовательности.

Чаще всего придание сигнального значения целевому веществу осуществляют, используя принцип образования ассоциативных связей.

Способ игровой ассоциации. Принцип применения способа игровой ассоциации при использовании игровой потребности заключается в том, что биологически значимому игровому предмету присваивается запах целевого вещества. При этом для разыгрывания собаки используют полые игровые предметы, куда помещают от 10 до 50 г целевого вещества или его имитатора. Во время игры с таким предметом, особенно при забрасывании, заносе и запрятывании, у собаки формируется запаховый (ольфакторный) образ игрового предмета, состоящий как минимум из двух компонентов: «запах материала игрушки + запах целевого вещества». При несоблюдении правил работы с учебным материалом к образовавшемуся комплексу могут добавляться и другие компоненты: запах инструктора, кинолога, запах места (контейнера), где хранился игровой учебный предмет, запах слюны собаки и т. п.

При предъявлении собаке комплексного запаха невозможно полностью контролировать, на какой из компонентов она обратит внимание и на какой компонент будет ориентироваться при поиске. Однако, по имеющимся наблюдениям, собаки чаще обращают внимание на наиболее сильный компонент комплексного запаха или наиболее новый для них компонент. Кроме того, исследования по формированию условного рефлекса на сложный комплексный раздражитель, проводимые еще в лабораториях И. П. Павлова, показали, что на этапе становления условной реакции собака реагирует как на комплекс, так и на отдельные его компоненты. По мере упрочения условнорефлекторной реакции собака перестает реагировать на составляющие и отвечает только на комплексный раздражитель. В связи с этим, при использовании данного способа для придания сигнального значения целевому запаху, необходимо как можно чаще менять игровые предметы-контейнеры: резиновая полая игрушка, мягкая тряпичная игрушка, отрезки поливочных резиновых и поливинилхлоридных шлангов, деревянные полые контейнеры, отрезки пластмассовых труб и т. п. В результате такого подхода существует надежда на то, что собака из комплексных запахов вычленит повторяющийся компонент — запах целевого вещества как наиболее достоверный в качестве маркера игрового предмета.

Вводить запах целевого вещества можно на этапе формирования сигнального поведения, тренировки периодов активного и пассивного поведения, игры с забрасыванием, заносом или запрятыванием.

В качестве примера разберем вариант игры с забрасыванием. Напомним, что к этому времени собака уже должна быть знакома с сигнальным поведением.

Упражнение осуществляют на местности с густым травостоем, с естественными препятствиями визуального контроля, с кустами, в подходящем помещении с наличием предметов мебели, ящиков или чемоданов.

Кинолог предъявляет собаке игровой предмет и после проведения короткого преследования забрасывает его. После приземления предмета кинолог вместе с собакой совершает поворот кругом, что несколько дезориентирует собаку, и пускает ее на поиск. В случае необходимости кинолог включается в поисковую деятельность, подбадривая собаку возбуждающей интонацией и указывая жестом направление поиска. Кинолог не наводит собаку на предмет, т. е. не подводит ее непосредственно к предмету. Кинолог ищет вместе с собакой, постепенно в поиске приближаясь к предмету. После обнаружения предмета и демонстрацией собаки сигнального поведения следует игровая борьба.

Цикл «бросок — поиск — обнаружение — сигнальное поведение — игра» повторяют подряд 5–6 раз, так чтобы продолжительность упражнения составляла 10–20 мин. Рекомендуется в день проводить 8–10 таких упражнений.

В результате игровых упражнений необходимо добиться, чтобы собака активно, заинтересованно, без отказа и отвлечений, продолжительно искала, преодолевая встречающиеся препятствия, и разыскивала по запаху заброшенную игрушку, демонстрируя при ее обнаружении стабильное сигнальное поведение.

Способ наведения. Способ наведения заключается в том, что визуально регистрируемой мишенью поискового поведения остается игровой предмет, но запаховым его маркером становится запах целевого вещества.

Этот способ используется обычно после этапа разыгрывания поисковой собаки и освоения ею сигнального поведения, практически совпадая с началом освоения поиска. Для этого используют следующий реквизит: деревянные ящики подходящего размера с открывающимися крышками, металлические конуса, обрезки металлических труб с дном и т. п.

Способ наведения включает в себя несколько этапов, обязательность которых определяется особенностями собаки.

Этап 1. Освоение поискового инструментального поведения.

Используют два объекта исследования (ящики, обрезки труб с приваренным дном, конусы и т. п.). В один из них заранее помещают от 200 до 400 г целевого вещества или его имитатора. Крышки ящиков открыты, обрезки труб ставятся основанием вниз. Объекты исследования ставятся в ряд на расстоянии 1–1,5 м друг от друга.

Кинолог с собакой на поводке подходит к месту старта, который находится на расстоянии 2–3 м от первого объекта. Предъявив собаке игровой предмет и проведя короткое преследование, кинолог отбрасывает игровой предмет либо в ящик с предварительно помещенным туда целевым веществом, либо инструктору, который демонстративно для собаки помещает игровой предмет в ящик, отрезок трубы или конус. Сразу же по команде «Ищи!» собаке разрешается подойти к объекту исследования. Как правило, при подходе собака обнюхивает содержимое объекта исследования и после этого принимает сигнальную позу. Если собака не принимает заданную позу, кинолог понуждает принять ее. После кратковременного сигнального поведения кинолог рукой подбрасывает игровой предмет, лежащий в объекте исследования, предлагая собаке игру.

После кратковременной игры собаку принуждают к периоду бездействия в течение 2–3 мин и повторяют упражнение, меняя объекты исследования местами.

За одно занятие производят от 3 до 5 подходов, постоянно меняя местами объекты исследования, и предоставляют собаке перерыв не менее чем на 30 мин. На это время собаку желательно поставить в вольер.

Целью данного упражнения является привлечение внимания собаки к объектам исследования, создания у нее представления о том, что целевой предмет может находиться в исследуемом объекте, и формирование у нее нужного для поиска инструментального поведения.

Этап 2. Переход на поиск с помощью обонятельного анализатора. Начало формирования комплексного запахового образа целевого вещества.

При этом крышки ящиков закрывают, отрезки труб переворачивают дном вверх, конусы закрывают одинаковыми крышками с отверстиями.

Этап может быть осуществлен путем заброса, заноса или запрятывания игрового предмета.

Осуществление упражнения с использованием заброса аналогично описанному выше (этап 1), однако после заброса игрового предмета в исследуемый объект объект закрывают. Перед пуском собаки для ее дезориентации необходимо осуществить поворот кругом. Кинолог, подав собаке команду на поиск, вместе с ней приближается к ближайшему объекту исследования и, повторяя команду «Ищи!», рукой привлекает внимание собаки к местам возможного выхода запаха. Желательно понудить собаку обследовать объект по периметру. Обычно это осуществляется справа налево против часовой стрелки, контролируя поведение собаки поводком.

Следует помнить, что ошибки в дрессировке, допущенные на этом этапе, в будущем приведут к неправильному или неконтролируемому хаотичному поисковому поведению собаки, коррекция которого требует большого количества времени и часто не исключает полностью ошибочного, но ставшего привычным поведения. Не следует позволять собаке лишних и суетливых движений, отхода от объектов исследования, пропуска предмета исследования и т. п. Рычагами управления собакой при этом являются специфические слова, интонация голоса, наводящая жестикуляция, потягивания поводком.

В течение этого упражнения собака, лишившись визуального контроля, начинает использовать для получения информации о нахождении игрового предмета обонятельный анализатор, воспринимая смешанный запах: запах игрового предмета + запах целевого вещества. Согласно закону ассоциации после 5–25 подходов (повторений) центральная нервная система собаки свяжет эти два запаха, отнесет их к одной и той же категории.

Как только собака начнет активно отыскивать по запаху объект с помещенными туда игровым предметом и целевым веществом независимо от места его расположения и четко принимать сигнальную позу, переходят к следующему этапу.

Этап 3. Формирование связи запаха целевого вещества с сигнальным поведение и последующим подкреплением.

При осуществлении данного этапа дрессировки продолжают использовать два объекта исследования (ящики, конусы и т. п.). В один из них заранее, минимум за 30 минут до начала занятий, помещают от 200 до 400 г целевого вещества или его имитатора. При этом крышки ящиков закрывают, отрезки труб переворачивают дном вверх, конусы закрывают одинаковыми крышками с отверстиями. Объекты исследования ставятся в ряд на расстоянии 1–1,5 м друг от друга.

Упражнения проводят следующим образом. Кинолог с собакой на поводке подходит к объектам исследования и останавливается за два-три шага до первого объекта.

Вариант 1. Кинолог передает поводок помощнику, достает игровой предмет, мотивирует собаку, проводя короткое преследование, подбегает к первому объекту и, имитируя запрятывание игрового предмета в объекте, убирает его в карман своей одежды, так чтобы при необходимости его можно было легко достать. Возвращается к собаке и разрешает ей приступить к поиску, контролируя скорость собаки (желательно снизить ее до минимума, характерного данной собаке) и тщательность обследования объектов.

Данный этап представляет значительную трудность для собаки, он требует от нее интеллектуального напряжения при обработке и классификации ольфакторной (обонятельной) информации и нахождении причинно-следственных связей. Поэтому следует внимательно наблюдать за поведением собаки и оказывать ей необходимую помощь. Как только вы заметите реакцию узнавания, следует замедлить темп движения, понудить собаку к более тщательному принюхиванию или, если собака в течение 5–10 секунд не осуществляет сигнального поведения, инициировать сигнальную позу командой. (В дальнейшем описанные вспомогательные действия следует прекратить, и пользоваться способом отбора поведения!)

При принятии собакой сигнального поведения после небольшой выдержки кинолог подбрасывает собаке игровой предмет и играет с собакой, подкрепляя ее поведение.

Вариант 2. Кинолог достает игровой предмет, мотивирует собаку, проводя короткое преследование, и отбрасывает предмет инструктору (помощнику), который имитирует запрятывание в первом из предметов. Командой позволяет собаке приступить к исследованию объектов.

Во время упражнений 3-го этапа запах целевого вещества становится единственным ориентиром (сигналом) последующего появления игрового предмета и стимулом (своеобразной командой) сигнального поведения. Эта связь постоянно будет укрепляться и совершенствоваться в процессе последующих упражнений.

Способ замещения. Если собака, по каким-либо причинам, разыгрывалась только одним видом игрового предмета (например, теннисным мячом или конгом) и у нее сформировалась устойчивая и прочная связь поискового и сигнального поведения с запахом конкретной игрушки, а предыдущий способ не дал положительного результата, нетрудно переориентировать собаку на запах целевого вещества, постепенно уменьшая объем игрового предмета и, следовательно, снижая интенсивность запаха.

Начальные этапы использования данного способа практически такие же, как описано выше. При этом используют аналогичный реквизит: деревянные ящики, металлические конусы, обрезки металлических труб с наваренным дном и т. п.

Этап 1. Освоение поискового инструментального поведения.

Этап проводится аналогично описанному выше (способ наведения).

Используют два объекта исследования (ящики, конусы и т. п.). В один из них заранее помещают от 200 до 400 г целевого вещества или его имитатора. Крышки ящиков открыты, обрезки труб ставятся основанием вниз. Объекты исследования ставятся в ряд на расстоянии 1–1,5 м друг от друга.

Кинолог с собакой на поводке подходит к месту старта, который находится на расстоянии 2–3 м от первого объекта. Предъявив собаке игровой предмет и проведя короткое преследование, кинолог отбрасывает игровой предмет либо в ящик с предварительно помещенным туда целевым веществом, либо инструктору, который демонстративно для собаки помещает игровой предмет в ящик, отрезок трубы или конус. Сразу же по команде «Ищи!» собаке разрешается подойти к объекту исследования. После кратковременного сигнального поведения кинолог рукой подбрасывает игровой предмет, предлагая собаке игру.

За одно занятие производят от 3 до 5 подходов, постоянно меняя местами объекты исследования, и предоставляют собаке перерыв не менее чем на 30 минут. На это время собаку желательно поставить в вольер.

Этап 2. Переход на поиск с помощью обонятельного анализатора. Начало формирования комплексного запахового образа целевого вещества.

Этап проводится аналогично описанному выше (способ наведения).

Крышки ящиков закрывают, отрезки труб переворачивают дном вверх, конусы закрывают одинаковыми крышками с отверстиями.

Этап может быть осуществлен путем заброса, заноса или запрятывания игрового предмета. После заброса или заноса игрового предмета в исследуемый объект объект закрывают. Перед пуском собаки для ее дезориентации необходимо осуществить поворот кругом. Кинолог, подав собаке команду на поиск, вместе с ней приближается к ближайшему объекту исследования и, повторяя команду «Ищи!», рукой привлекает внимание собаки к местам возможного выхода запаха.

Как только собака начнет активно отыскивать по запаху объект с помещенными туда игровым предметом и целевым веществом независимо от места его расположения и четко принимать сигнальную позу, переходят к следующему этапу.

Этап 3. Формирование связи запаха целевого вещества с сигнальным поведение и последующим подкреплением.

При осуществлении данного этапа дрессировки продолжают использовать два объекта исследования (ящики, конусы и т. п.). В один из них заранее, минимум за 30 минут до начала занятий, помещают от 200 до 400 г целевого вещества или его имитатора и половину игрового предмета (игрушку разрезают пополам и используют в работе одну из половинок). При этом крышки ящиков закрывают, отрезки труб переворачивают дном вверх, конусы закрывают одинаковыми крышками с отверстиями. Объекты исследования ставятся в ряд на расстоянии 1–1,5 м друг от друга.

В дальнейшем упражнение проводят так же, как описано выше (способ наведения: целевое вещество + игровой предмет).

После 5–10 подходов по поиску закладок, совмещенных с половиной игрового предмета, объем игрового предмета снова уменьшают до 1/2 (т. е. половину предмета делят еще раз пополам). После осуществления 5–10 подходов по поиску закладки, совмещенной с 1/4 игрового предмета, его объем уменьшают до 1/8, затем до 1/16 и наконец прекращают подкладывать части игрового предмета к целевому веществу.

Способ отбора поведения с ориентировочной реакции. Новые, необычные раздражители (стимул, объект, ситуация) вызывают у собаки ориентировочно-исследовательское поведение, включающее их анализ и классификацию, а следовательно, и складирование, как минимум, в кратковременной памяти. Такое отношение собаки характерно и к новым для нее ольфакторным (запаховым) раздражителям, что и учитывает данный способ придания сигнального значения запаху целевого вещества.

Способ отбора поведения с ориентировочной реакции может быть осуществлен как минимум в двух вариантах. В первом случае в небольшом по площади, малознакомом или незнакомом собаке помещении с небольшим количеством мебели на видном месте ставится открытая емкость с помещенным туда целевым веществом объемом от 100 до 200 г для обеспечения значимого по силе запаха. Кинолог с собакой (собака может быть как на поводке, так и без поводка) входит в комнату, подает собаке команду на поиск (например, «Ищи!») и предоставляет ей свободу. В своем поисковом (ориентировочно-исследовательском) поведении рано или поздно собака приблизится к емкости с целевым веществом и начнет исследовать его обнюхивая. Убедившись в том, что собака принюхалась к целевому веществу, кинолог подает команду на сигнальное обозначение и после небольшой паузы подкрепляет поведение игрой и выводит собаку из помещения. Емкость с целевым веществом переставляют на другое доступное для зрительного контакта место после небольшого перерыва упражнение повторяют.

Упражнение повторяют, изменяя местоположение емкости с целевым веществом, пока собака при входе в помещение не начнет целенаправленно его разыскивать и обозначать сигнальным поведением.

На следующем этапе емкость располагают так, чтобы исключить визуальный контакт с контейнером, но чтобы собака могла легко обнаружить его с помощью обонятельного анализатора.

Собаку заводят в помещение и, подав команду, предоставляют ей возможность обследовать помещение. В случае возникающих у собаки затруднений кинолог оказывает ей помощь, привлекая внимание и понуждая обнюхивать возможные места выхода запаха, не наводя при этом собаку на «закладку». То есть либо понуждая тщательно обнюхивать все имеющиеся в помещении предметы и места возможного выхода запаха, либо по определенному маршруту за 2–3 метра до контейнера с целевым веществом. Некоторые собаки, обнаружив запах и демонстрируя выраженную реакцию узнавания, тем не менее могут не принимать сигнальной позы. В таком случае (только при наличии явной реакции узнавания!) кинолог командой понуждает собаку к сигнальному поведению и после небольшой паузы подкрепляет ее игрой.

При таких условиях упражнения проводят до тех пор, пока собака не начнет самостоятельно отыскивать целевое вещество по его запаху и обозначать место выхода запаха сигнальной позой.

Во втором случае упражнения можно начинать либо в небольшом и знакомом для собаки помещении, либо на участке местности с твердым покрытием. Кинолог удерживает собаку рядом с собой на коротком поводке, предъявляет ей контейнер с помещенным в него целевым веществом (объем целевого вещества должен быть большим, чтобы гарантировать достаточно интенсивный запах), но не дает собаке обнюхивать контейнер или контактировать с ним, оживляет предмет или проводит короткое преследование, вызывая у собаки желание схватить его, и отбрасывает контейнер в сторону на 2–3 м, сразу же позволяя собаке побежать за ним. Как правило, приблизившись к незнакомому предмету, собака начинает его исследовать обнюхивая. Убедившись в том, что собака на самом деле принюхивается к предмету, кинолог подает команду на сигнальное поведение и после небольшой паузы подкрепляет собаку игрой. Упражнение повторяют, отбрасывая контейнер в разные стороны на различное расстояние.

Как только собака самостоятельно и с готовностью будет подбегать к контейнеру с целевым веществом и стабильно демонстрировать сигнальное поведение, переходят к следующему этапу.

Кинолог отбрасывает контейнер так, чтобы он закатился под какой-либо предмет мебели или каким-либо другим образом скрылся из поля зрения собаки.

На третьем этапе в упражнение включают участие помощника. При этом после демонстрации контейнера собаке кинолог отбрасывает его помощнику, который и прячет контейнер, так чтобы собака не могла обнаружить его зрительно. После совершения поворота кругом для дезориентации собаки кинолог позволяет собаке приступить к поиску, при необходимости помогая ей, привлекая внимание к возможным местам выхода запаха.

Способ прямой ассоциации. Этот способ используется в английской полиции для подготовки собак по поиску наркотических средств [23], но может быть применен и при подготовке собак по поиску взрывчатых веществ и взрывоопасных объектов.

Используют два объекта исследования (ящики, конусы и т. п.). В один из них заранее помещают от 200 до 400 г целевого вещества или его имитатора. При этом крышки ящиков закрывают, отрезки труб переворачивают дном вверх, конусы закрывают одинаковыми крышками с отверстиями. Объекты исследования ставятся в ряд на расстоянии 1–1,5 м друг от друга.

Кинолог с собакой на поводке подходит к месту старта, который находится на расстоянии 2–3 м от первого объекта.

Кинолог фиксирует собаку рядом с собой, например, в положении «сидеть». Инструктор (помощник) предъявляет собаке теннисный мяч, после чего кинолог закрывает собаке глаза. Инструктор перемещает контейнер с целевым веществом (объем целевого вещества должен быть достаточен для формирования интенсивного запахового облака) к носу собаки и стучит теннисным мячом об пол. Предполагается, что собака обоняет запах целевого вещества и связывает его со стуком теннисного мяча. Через некоторое время контейнер убирают, глаза открывают, чтобы собака видела, как инструктор отбегает от собаки и делает вид, что прячет мячик. Возвращается к собаке и показывает ей, что мяча у него нет. Сразу же после этого кинолог с собакой на поводке приступает к поиску. Он подводит собаку к каждому объекту и, привлекая внимание к месту возможного выхода запаха, принуждает обнюхать его. Как только кинолог отметит беспокойство собаки, которая почувствовала запах целевого вещества (зарегистрирует реакцию узнавания), он подбрасывает ей мяч. Собаку выводят из зоны поиска и играют с ней. Очень важно вовремя предъявить мяч — только в том случае, если собака правильно отыскала запах целевого вещества.

После того как собака начнет безошибочно обозначать реакцией узнавания объект с целевым веществом независимо от его местоположения в ряду, собаку понуждают к принятию сигнальной позы. Кинолог с собакой на поводке приближается к ряду объектов, инструктор-помощник предъявляет собаке игровой предмет и имитирует его запрятывание без предъявления собаке запаха целевого вещества. Кинолог командой «Ищи!» позволяет собаке приступить к исследованию объектов. Как только собака начнет демонстрировать реакцию узнавания, кинолог подает команду на принятие сигнальной позы и после небольшой паузы предъявляет собаке игровой предмет, подкрепляя ее поведение. Такого рода упражнения повторяют до тех пор, пока собака не начнет самостоятельно принимать сигнальную позу у объекта с целевым веществом независимо от его местоположения в ряду.

2.6. Формирование поискового алгоритма

Из литературных источников известно несколько методик подготовки собак по поиску взрывчатых веществ, взрывных устройств, оружия и боеприпасов. Каждая из них имеет определенные достоинства и недостатки. Предлагаемая методика не претендует на то, что она единственно верная и правильная, и, вероятно, также не лишена определенных огрехов, но построена с учетом психофизиологических особенностей собак и гарантирует стабильный результат. Методика была успешно апробирована в Кинологическом центре ФТС России (Центральная таможня) и КПЦ «Атаман».

Данная методика предполагает разделение формирования поискового стереотипа на несколько стадий. На первой с использованием одного целевого вещества, в упрощенной ситуации на учебных местах (территория учебного центра, питомника и т. п.) формируются основные знания и умения.

На второй стадии собаку знакомят с другими целевыми веществами с использованием тех же учебных мест. Во время упражнений второй стадии дрессировки запаховые образы целевых веществ откладываются в долговременной памяти, корректируются и совершенствуются знания и умения поискового стереотипа, сформированные на первой стадии.

Упражнения третий стадии обычно осуществляют на уже знакомых собаке учебных местах, однако условия поиска усложняют, моделируя возможные реальные ситуации (увеличение продолжительности работы, введение отвлекающих и маскирующих запахов, других отвлекающих раздражителей, тренировка в различное время суток и т. п.). На третьей стадии обучения происходит окончательное уточнение запаховых образов целевых веществ и их консолидация в долговременной памяти, многие умения собаки приобретают свойства навыка. На этой стадии завершается необходимая коррекция рабочего поведения собаки.

Четвертую стадию обучения проводят в реальных условиях возможного применения собаки.

2.7. Стадия I формирования поискового алгоритма

2.7.2. Формирование поискового алгоритма досмотра автотранспорта

Если в процессе разыгрывания в качестве игрового места использовали и автотранспорт, переход к поиску целевого вещества на нем не представляет трудностей. Однако в результате формирования специфических умений на этапах формирования сигнального поведения и алгоритма досмотра малогабаритных предметов у некоторых собак могут возникнуть проблемы. Прежде всего потому, что пока автотранспорт не рассматривался собакой как условие и средство удовлетворения ведущих потребностей, т. е. никак не связан или слабо связан с целевым веществом и последующим подкреплением. Во-вторых, складывающийся стереотип включал в себя реакцию на запах целевого вещества, расположенного на уровне земли. Сталкиваясь с закладками, расположенными выше ее роста или под днищем автомобиля, собака, проявляя реакцию узнавания, может тем не менее не воспроизводить сигнального поведения.

Первая проблема решается максимальным упрощением поисковой ситуации на начальных этапах формирования стереотипа, вторая — путем тренировок на вертикальном тренажере.

В качестве вертикального тренажера могут быть использованы деревянная или кирпичная стенка с отверстиями для закладок (рис. 2.10). Можно также, изготовив различной высоты подставки, использовать уже описанные выше отрезки труб, конусы, банки или деревянные ящики.

Рис. 2.10. Использование стенки для отработки сигнального поведения на закладки, расположенные выше уровня земли

Этап 1. На этом этапе используется один автомобиль.

Целью упражнений данного этапа является создание у собаки связи вида автомобиля с возможностью удовлетворения ведущих потребностей.

За 15–30 мин до занятия с левой стороны передней части автомобиля производят сокрытие целевого вещества объемом 100–200 г. На первых занятиях допускается возможность визуального контроля закладки.

Упражнения проводят следующим образом. Кинолог с собакой на поводке подходит к месту старта, расположенного на расстоянии 5–7 м спереди от автомобиля. Собака фиксируется помощником. Кинолог проводит короткое преследование и имитирует занос игрового предмета и его сокрытие в месте нахождения закладки целевого вещества. Помощник отпускает собаку. Когда собака подбежит к кинологу, тот подхватывает поводок и привлекает ее внимание правой рукой к левой передней части автомобиля, понуждая обнюхать возможное место выхода запаха. При демонстрации собакой сигнального поведения, после небольшой выдержки, кинолог подбрасывает собаке игровой предмет и играет с собакой, подкрепляя ее поведение.

Таким образом осуществляют 2–3 подхода и утраивают собаке перерыв на 15–30 мин.

Обычно бывает достаточно провести 1–2 упражнения, для того чтобы собака радостно и активно стремилась к автомобилю.

Этап 2. С этого этапа приступают к формированию поискового стереотипа, одновременно закрепляя положительное стимульное значения вида автомобиля у собаки. При этом для осуществления упражнения необходимо от 1 до 3 (желательно 3) легковых автомобиля, стоящих друг от друга на расстоянии 3–5 м.

Переднюю часть каждого автомобиля по длине условно делят на три части. Сокрытие образцов целевого вещества проводят следующим образом: 1-й автомобиль — во второй части (середина передней части автомобиля); 2-й автомобиль — в третьей части (с правой стороны передней части автомобиля): 3-й автомобиль — в первой части (с левой стороны передней части автомобиля). Сокрытие целевого вещества производят так, чтобы обеспечить интенсивное распространение запаха. Допускается визуальный контакт.

Упражнение начинают с досмотра 1-го автомобиля.

Кинолог с собакой на поводке подходит к месту старта, расположенного на расстоянии 5–7 м спереди от автомобиля. Собака фиксируется помощником. Кинолог проводит короткое преследование и имитирует занос игрового предмета и его сокрытие с левой стороны передней части автомобиля. Помощник отпускает собаку. Когда собака подбежит к кинологу, тот подхватывает поводок и привлекает ее внимание правой рукой к левой передней части автомобиля, понуждая обнюхать указанное место. Затем кинолог поворачивается лицом к собаке (правой стороной тела максимально близко к автомобилю) — ставит «блок» и, двигаясь спиной вперед против часовой стрелки, приступает к досмотру автомобиля, понуждая собаку обнюхивать возможные места выхода запаха.

При демонстрации собакой сигнального поведения после небольшой выдержки кинолог подбрасывает собаке игровой предмет и играет с собакой, подкрепляя ее поведение. Во избежание быстрого удовлетворения потребностей, связанных с игровой деятельностью, и наступления усталости, игровая борьба должна продолжаться не более 30–40 сек. Затем кинолог прекращает игру, убирает игровой предмет и принуждает собаку к состоянию бездеятельности: усаживает или укладывает ее на 2–3 мин. После чего аналогичным образом досматривает 2-й и 3-й автомобили.

По окончании упражнения собаке предлагают более продолжительную игру и предоставляют покой на 30–60 мин. Затем упражнение повторяют. При этом сокрытие образцов целевого вещества проводят следующим образом: 1-й автомобиль — в первой части (с левой стороны передней части автомобиля); 2-й автомобиль — во второй части (середина передней части автомобиля); 3-й автомобиль — в третьей части (с правой стороны передней части автомобиля). При проведении последующих упражнений места сокрытия целевого вещества меняют аналогичным образом. Такой алгоритм заставляет собаку обнюхивать тщательно всю переднюю часть автомобиля, начиная с начальной точки.

Занятия можно проводить и с использованием одного автомобиля. В таком случае после нахождения закладки и подкрепления собаки игрой собаку убирают в вольер на 10–15 мин. За этой время местоположение закладки меняют.

Этап 3. Целью занятий является продолжение формирования поискового стереотипа. При этом закладки целевого вещества осуществляют не только в области передней части автомобиля, но на боковой его части, в направлении против часовой стрелки. Правую боковую поверхность автомобиля по длине также мысленно делят на три части, стараясь делать закладки в этих частях случайным образом. В то же время продолжают делать закладки целевого вещества и в передней части автомобиля, но уже с меньшей частотой. Например, если мы используем для занятий три автомобиля, то в 1-м из них мы делаем закладку в первой части правой стороны; во 2-м автомобиле — во второй части передней стороны автомобиля и в 3-м автомобиле — в третьей части боковой стороны.

Упражнение начинают с досмотра 1-го автомобиля.

Кинолог с собакой на поводке подходит к месту старта, расположенного на расстоянии 5–7 м спереди от автомобиля. Собака фиксируется помощником. Кинолог проводит короткое преследование и имитирует занос игрового предмета и его сокрытие с левой стороны передней части автомобиля. Помощник отпускает собаку. Когда собака подбежит к кинологу, тот подхватывает поводок и привлекает ее внимание правой рукой к левой передней части автомобиля, понуждая обнюхать указанное место. Затем кинолог поворачивается лицом к собаке (правой стороной тела максимально близко к автомобилю) — ставит «блок» и, двигаясь спиной вперед против часовой стрелки, приступает к досмотру автомобиля, понуждая собаку обнюхивать возможные места выхода запаха.

С этого момента внимательно следят за концентрацией внимания собаки на объекте исследования, уровнем мотивации и скоростью движения. На первых занятиях допускается достаточно частое привлечение внимания собаки к тем или иным частям автомобиля, указывая на них рукой или даже похлопывая по автомобилю. Помните: мы только приступили к формированию поискового стереотипа, и нам необходимо, чтобы собака как можно чаще, а лучше постоянно совершала нужное (правильное) поведение. Не забывайте: навык формируется только в результате повторения! При снижении мотивации чаще повторяйте слова, ориентирующие собаку на поиск, с возбуждающей, радостной интонацией. В зависимости от характера собаки, а ее особенности станут понятными в процессе дрессировки, можно произносить слова шепотом или выкрикивать их. Навязать оптимальный темп движения собаке помогает блок. Держите поводок так коротко, чтобы, не затрудняя дыхания собаки, в то же время не позволять ей отходить от автомобиля в сторону.

Не принуждайте собаку к работе! Если собака отказывается работать, не тыкайте ее мордой в автомобиль! Не совершайте резких и болезненных рывков поводком! Прекратите работу, коротко привяжите собаку в спокойном месте и оставьте ее одну минут на 15. Или отведите собаку в вольер на 15–30 мин. Затем попробуйте повторить упражнение.

В случае ложного обозначения можно поступать двояко. Прекращают работу, возвращаются с собакой на старт и повторяют упражнение или понуждают собаку продолжить обследование автомобиля до обнаружения закладки. Если собака проходит мимо закладки, можно также прекратить поиск, вернуться на старт и повторить упражнение, снижая темп движения собаки и более интенсивно привлекая ее внимание к обнюхиванию автомобиля. Или побудить собаку к обследованию автомобиля еще: на расстоянии 1–2 м развернуться и возобновить исследование в обратном направлении, принуждая собаку снизить темп движения. Старайтесь не изменять своего поведения в местах предположительного выхода запаха целевого вещества: не останавливайтесь, не замедляйтесь, не повторяйте каких-либо слов чаще других и не меняйте интонацию. Желательно проводить занятия под наблюдением инструктора, который бы контролировал неосознаваемые реакции кинолога. Лучший способ избежать формирования у собаки нежелательных связей — проводить занятия со «слепыми закладками», т. е. закладками, места сокрытия которых неизвестны кинологу.

Чтобы избежать стереотипа при выборе места закладок, используйте игральные кости.

Этап 4. При проведении упражнений этого этапа образцы целевого вещества начинают закладывать и в задней части автомобиля, используя описанную выше схему, мысленно разделяя заднюю часть автомобиля на 3 области.

Также приступают к снижению вспомогательных воздействий на собаку. Отказываясь от помощи стороннего лица, кинолог фиксирует собаку в положении посадки или укладки и без выраженного преследования игрового предмета имитирует его занос, обходя автомобиль против часовой стрелки. Одновременно это моделирует ситуацию осмотра рабочего места кинологом.

Во время первых упражнений допускается фиксация собаки при помощи поводка. В дальнейшем кинолог оставляет собаку, не привязывая ее. При необходимости следует провести отдельные занятия по тренировке выдержки у собаки: собака должна сохранять заданную позу, пока кинолог производит предварительный осмотр рабочего места.

Этап 5. Когда собака успешно начнет находить закладки целевого вещества, расположенные с трех сторон автомобиля, в исследование включают и оставшуюся сторону. Последнюю сторону автомобиля также условно делят на три части. Закладки целевого вещества осуществляют с помощью игральных костей, чтобы обеспечить совершенно случайное распределение мест сокрытия целевого вещества.

2.7.4. Формирование алгоритма обыска местности

Понятно, что манера обыска участка местности прежде всего определяется конфигурацией участка, наличием на нем предметов и объектов, характером грунта, наличием и высотой травостоя, кустов, деревьев и другими факторами. Однако стандартный алгоритм предполагает, что при досмотре некой площади кинолог движется приблизительно посередине обыскиваемого участка, посылая собаку на обыск от себя вправо и влево. При этом собака должна обследовать не только доступные предметы и объекты, расположенные на местности, но и грунт для исключения прикопанных взрывных устройств.

Как правило, при досмотре участка местности, обследование предметов и объектов не вызывает у собак затруднений, они с легкостью переносят в новые условия опыт, полученный при обследовании малогабаритных предметов в ряду и предметов в помещении (см. выше), однако обследование грунта может представлять для некоторых собак определенную проблему. Поэтому считается целесообразным перед началом формирования алгоритма обыска местности провести несколько занятий, ориентирующих собаку на обследование грунта.

Этап 1.

Упражнение 1. Целью упражнения является приучение собаки, обследуя грунт, обнаруживать целевое вещество при условии визуального контакта.

Отбейте участок местности, желательно с гравийной или песочной поверхностью, длиной 6–7 м и шириной 3–4 м. Подготовьте лунки глубиной около 20 см, справа и слева от средней линии участка на неравном от нее расстоянии, например, так, как показано на рисунке. За 15–30 мин до занятия, разместите 200–400 г целевого вещества в 1-й или 2-й лунке от старта, расположенного с одной из торцовых сторон участка.

Кинолог с собакой на поводке подходит к стартовой точке, предъявляет игровой предмет и, можно без предварительного разыгрывания, имитирует занос и запрятывание игрового предмета в ближайшую от себя лунку. Возвращается к собаке и вместе с ней совершает поворот кругом для дезориентации собаки. Затем направляющим жестом и голосовой командой позволяет ей приступить к поиску. Натяжением поводка кинолог не дает собаке бежать или отбегать в сторону указанного жестом, а свободной рукой привлекает внимание собаки к грунту. На первых занятиях допустимо и похлопывать свободной рукой по земле.

Перед вторым подходом целевое вещество перемещается во вторую от старта лунку, но запрятывание производится также в первую лунку.

При третьем подходе закладка перемещается в пятую лунку, при четвертом — в третью, при шестом — во вторую, при седьмом — в четвертую, при восьмом — в первую и т. д.

Обычно хватает одного тренировочного дня (4–5 упражнений) для формирования у собаки представления о том, что целевое вещество может находиться на уровне грунта или ниже.

Упражнение 2. Задачей является формирование последовательного зигзагообразного обследования поверхности почвы с исключением визуального контроля.

Упражнение проводится на том же участке местности, но лунки прикрываются однородным материалом (кирпичи, камни, обрезки досок, картонки и т. п.). За 15–30 мин до подхода в одну из лунок помещают целевое вещество.

Кинолог с собакой на поводке подходит к стартовой точке. Предъявляет игровой предмет и, имитируя заброс, убирает его в карман. Затем направляющим жестом и голосовой командой позволяет собаке приступить к поиску.

Кинолог понуждает собаку голосовыми командами, направляющими жестами и потягиванием поводка обследовать все лунки последовательным зигзагом.

От подхода к подходу закладка перемещается в случайном порядке, но так, чтобы за дрессировочный день она помещалась в каждую из лунок.

Упражнение 3. Поменяйте материал покрытия лунок. Время от времени пускайте собаку без предварительного разыгрывания и имитации заброса, заноса и запрятывания.

Упражнение 4. Уберите предметы, прикрывающие лунки. Поместите в одну из лунок образец целевого вещества, слегка присыпьте его грунтом. В оставшиеся лунки поместите такое же количество грунта, так чтобы визуально лунка с закладкой ничем не отличалась от других лунок.

Упражнение 5. Увеличьте количества грунта прикрывающего образец целевого вещества.

Этап 2. Отбейте участок местности размером 4 х 15 м. Разместите на участке в случайном порядке десяток разнообразных предметов с полостями, удобными для сокрытия целевого вещества объемом 100–200 г. Также в случайном порядке накопайте 8–10 лунок, часть из них прикройте разнообразными предметами, часть присыпьте различного объема грунтом.

Кинолог с собакой на длинном поводке подходит к стартовой точке. Иногда досмотр начинают с предъявления игрового предмета и имитации заброса, заноса и запрятывания. Но делать это следует все реже.

После небольшой паузы кинолог голосовой командой и направляющим жестом позволяет собаке приступить к поиску, двигаясь сам приблизительно посередине исследуемого участка.

Передвигаясь, кинолог жестами понуждает собаку исследовать предметы и участки грунта справа и слева от себя. При необходимости, если собака возвращается к кинологу, обследовав не все предметы или пропуская участки грунта, кинолог, двигаясь к ним, понуждает собаку к их исследованию.

После того как собака обследует участок территории с одной стороны от кинолога, тот подзывает ее к себе и посылает голосовой командой и жестом на обследование противоположной стороны.

В случае ложного обозначения можно прекратить работу, вернуться на точку старта и начать упражнение заново. Можно, повторяя команду, побудить собаку к продолжению обследования. Не следует «наказывать» собаку за ложное обозначение рывком поводка или специфическими словами с угрожающей интонацией.

Если собака проходит мимо закладки без реакции узнавания, можно, обследовав еще 2–3 предмета, начать исследовать в обратную сторону, снижая темп движения и понуждая собаку к более тщательному обследованию предметов. Если собака, проявляя реакцию узнавания, продолжительное время не принимает сигнальной позы или намеревается отойти от предмета, кинолог может подать команду на сигнальное поведение.

В результате дрессировочного этапа собака должна независимо от наличия предварительного разыгрывания, с готовностью выполняя команды кинолога, определяющие направления поиска, гарантированно находить и обозначать закладки целевого вещества, как сокрытого в предметах, так и прикопанного в грунте.

2.8. Стадия II формирования поискового алгоритма

2.9. Стадия III формирования поискового стереотипа

Как уже отмечалось, упражнения третий стадии формирования поискового стереотипа осуществляют в знакомых для собаки учебных условиях, однако при этом вводят различного рода усложнения. Во время занятий этого периода происходит окончательное уточнение запаховых образов целевых веществ и их консолидация в долговременной памяти, многие умения собаки приобретают свойства навыка, завершается формирование поискового стереотипа. Еще возможна работа над ошибками — коррекция рабочего поведения собаки.

В общем виде усложнения могут заключаться в изменении привычного для собаки объема целевого вещества от минимального до максимально возможного, заключении его в различного рода контейнеры (деревянные, металлические, пластмассовые и т. п.), в увеличении или уменьшении времени от момента сокрытия целевого вещества, до начала поиска, в проведении занятий при различных погодных условиях и в разное время суток, в поиске открытых и тщательно сокрытых закладок, в поиске целевого вещества, упакованного с различной степенью герметичности, использовании в качестве закладок взрывных устройств различного типа, целевых веществ различного производства. Усложнением также является сокрытие целевого вещества на различной высоте, в местах неудобных для движения собаки и демонстрации сигнального поведения, наличие в объекте досмотра закладок целевых веществ двух и более видов, осуществление досмотра при наличии отвлекающих раздражителей (посторонние люди, шум работающих моторов, прожекторное освещение и т. п.), работа на удалении от кинолога и т. п.

1. Измените расположение малогабаритных предметов: разместите их в случайном порядке, квадратом, поставьте по два предмета друг на друга, по три, сложите все предметы навалом и т. п.

2. Отработайте досмотр отдельно стоящего малогабаритного предмета.

3. Добавьте в ряд ящиков (конусов, банок, отрезков труб) пищевые объекты, парфюмерные средства, личные вещи людей и т. п.

4. Отработайте досмотр хозяйственных сумок, пакетов, чемоданов, баулов, коробок, рюкзаков и т. п., заполненных бытовыми предметами и вещами. Начиная такого рода упражнения, упрощайте ситуацию: увеличивайте объем целевого вещества, увеличивайте время от момента закладки до начала досмотра, уменьшайте количество досматриваемых предметов.

5. Отработайте досмотр отдельно стоящей сумки, пакета, чемодана, баула, коробки, рюкзака и т. п., заполненных бытовыми предметами и вещами.

1. Размещайте закладки целевого вещества дальше под днищем автомобиля, в глубине двигателя, багажника и в разных местах по высоте автомобиля.

2. Постепенно увеличивайте количество досматриваемых автомобилей. При этом закладки целевого вещества должны находиться равновероятно в каждом автомобиле.

3. Отработайте досмотр отдельно стоящего автомобиля сначала на поводке, затем без поводка, но при сопровождении собаки кинологом и наконец на удалении от кинолога до 10 м.

4. Отработайте досмотр различных марок легкового и грузового автотранспорта, автобусов, специальных автомобилей.

1. Увеличивайте площадь обыскиваемого помещения и количество находящихся там предметов.

2. Досматривайте жилые, офисные, производственные и нежилые помещения.

3. Увеличивайте количество комнат (цехов, залов, классов и т. п.). При этом закладки должны находиться равновероятно в каждой комнате.

4. Располагайте закладки на различной высоте помещений.

5. Маскируйте закладки бытовыми предметами и вещами, продуктами питания, горюче-смазочными материалами и косметическими средствами.

1. Увеличивайте размер досматриваемого участка местности.

2. Увеличивайте количество находящихся на досматриваемой площади предметов и их разнообразие.

3. Все более тщательно маскируйте прикопанные и находящиеся на уровне почвы закладки.

4. Производите досмотр участка местности с собакой без поводка, управляя ею на расстоянии и из-за укрытия.

5. Тренируйте собаку на участках различной конфигурации и с разнообразным покрытием.