Литературная Газета 6444 ( № 51-52 2013)

Если быть, то каким?

Когда на недавнем заседании Совета по культуре и искусству слово взял Карен Шахназаров, подумалось: ну, сейчас попросит денег на кино и предложит ввести в школе предмет "Кино" (предложил же недавно Н. Михалков в обязательном порядке познакомить школьников со 100 лучшими фильмами, очевидно, по аналогии со 100 лучшими книгами). Каково же было моё изумление, когда режиссёр попросил сделать в школе экзамен по литературе и истории обязательным для всех (сейчас это экзамен по выбору).

Перефразируя Шекспира: «Что он Гекубе, что ему Гекуба, а он вот просит!»

Хотя на самом деле идея носится в воздухе, и даже далёкий от школы, но думающий о будущем страны человек рано или поздно должен был её озвучить.

Сказать, что, услышав слова К. Шахназарова, с которыми охотно согласился президент, я обрадовалась - значит, ничего не сказать. Для этого нужно представлять, какое некогда главный (вместе с русским языком) предмет «литература» занимает сегодня место в школе: где-то между рисованием и пением (хотя я ничего против них не имею).

Так уж устроен ребёнок (а зачастую и родитель): есть экзамен – есть предмет, нет экзамена – нет предмета.

Ведь литература предмет трудный, а зачем, как говорят наши дети, «париться» – читать «Войну и мир» и «Тихий Дон», учить наизусть «Плач Ярославны» и монолог Чацкого, писать сочинения, если на выходе всё это никто не проверит (а в рабочем порядке можно как-нибудь проскочить).

Конечно, есть дети, которые читают и учат, что называется «для себя», – как правило – это дети из семей с «сознательными родителями», но таких мало. Если же экзамены по литературе (делающий из ребёнка человека) и истории (делающий из человека гражданина) станут обязательными, картина изменится. И думается, в лучшую сторону.

Однако чувство радости сменилось тревогой: как всё будет, если действительно будет, происходить?

Хотелось бы, чтобы, как говорит наш народ, «по уму».

Во-первых, начать нужно не с экзамена (если его «введут» для нынешних одиннадцатиклассников, они его завалят), а с прибавки часов по литературе. Думаю, что в средней школе (5–8 кл.) их должно быть не два, как сейчас, а 3–4, а в старшей (9–11 кл.) – четыре вместо сегодняшних трёх. Особенно это касается 11-х кл., где изучается литература XX века, ведь XIX век «проходят» два года (9–10 кл.), так почему XX век – один год? Зачастую на уроках литературы в 11-м классе «доходят» только до Булгакова или Шолохова. А ведь была ещё вторая половина века!

И, между прочим, не первый год уже на дворе новый век, и в нём «уже написан Вертер», то есть то, о чём можно и нужно поговорить на уроках литературы.

Но времени катастрофически не хватает! Если прибавится количество часов, многое из «сказки» станет «былью».

Во-вторых, обязательно должны быть заложены отдельные часы на подготовку к экзамену. Учитель не должен готовить к экзамену в ущерб программе!

В-третьих. В какой форме проводить этот обязательный экзамен?

Думаю, это не будет экзамен «по билетам» или сочинение: к старому возврата больше нет, как сказал поэт.

Наверное, это должен быть экзамен в формате ЕГЭ (для тех, кто «не читал, но осуждает», скажу, что этот экзамен включает в себя вопросы по теории литературы, проверяет умение видеть писателя в контексте литературного процесса, а также – это я особо подчёркиваю для тех, кто оплакивает былое сочинение, – сочинение).

Чего действительно нет в ЕГЭ, так это проверки знания стихотворных текстов! И это жаль! Современные дети не любят учить что-либо наизусть (у них ведь есть телефон с интернетом, планшет, калькулятор). Но ведь совершенно очевидно, что есть вещи, которые нужно знать наизусть: таблицу умножения, «Отче наш», «Письмо Татьяны».

Наверняка можно придумать такую форму экзамена, чтобы проверить и это.

А ещё, наверное, целесообразно сделать этот экзамен двухуровневым: базовый – для всех и углублённый – для гуманитариев.

(Кстати, о «всех». Здорово, что было предложено ввести курс литературы и в негуманитарных вузах, ведь и инженер, и врач, и эколог-юрист должны знать, что «прислуживаться тошно» и «нет уз святее товарищества».)

Но это, как говорится, частности. Был бы экзамен!

Но опять-таки, прежде чем его вводить, на мой взгляд, нужно не только увеличить количество часов на литературу, но и увязать с ней внеклассную работу: экскурсии, походы в театр, просмотр фильмов.

Это работа должна быть обязательной .

А то как получается. Положим, если я являюсь классным руководителем, то непременно поведу детей на «Горе от ума», «Вишнёвый сад» и «Мастера и Маргариту», свожу в музеи Лермонтова и Достоевского, свожу в Питер, в Лицей и на Чёрную речку. А если я просто учитель-словесник?

Тогда я полностью завишу от классного руководителя, который вполне может оказаться не большим любителем водить и возить. И тогда (если, конечно, это не сделают родители) ребёнок будет обделён большим пластом культуры.

Да, много эмоций и мыслей вызвала перспектива введения обязательного экзамена по литературе.

Когда он будет? Каким он будет? Будет ли?

Вопросы, вопросы[?]

Во всяком случае, очень хотелось бы, чтобы не получилось по принципу «лёд тронулся, но получилось, как всегда».

Теги: русская литература