Об измерении умственных способностей

1

Psychologie des idées-forces. Т. I. р. 79.

2

Medicinische Psychologie.

3

Элементы личности («Вестник Психиатрии» 1889 и 1893). Биологическое обоснование пессимизма („Нейрологический Вестник“ 1891).

4

Хотя я думаю, что теперь и врачи и публика очень преувеличивают значение умственного переутомления, как причины нервных и душевных болезней; я не могу согласиться с Бруардель, Шарко и Жиль-де-ла Туретт, утверждающими, что умственного переутомления у детей не бывает (Le surmenage intellectuel n’existe pas chez les enfants, Gilles de-la-Tourette. Traité de l’Hysterie vol. I p. 97). Эти прекрасные наблюдатели не вполне справедливо утверждают, что школьник не может страдать от переутомления, потому что учится, лишь насколько может; сверх сил он не может работать, потому что не может принудить себя заниматься, когда он устал. К сожалению, они упустили из виду, что то постоянное неприятное чувствование, которое испытывают некоторые школьники, тяготящиеся своими занятиями, как и всякое страдание, необходимо разрушает здоровье, вредно влияет на нервную систему, чем, конечно, и объясняется тот факт, что расстройство нервной системы у школьников констатировано многими врачами.

5

Воспитание и образование. Прогресс и определение образования.

6

The Principles of Psychology Vol. I, Ch. II.

7

Последний опыт, честь изобретения которого приписывают Гольцу, свидетельствует или о большом мужестве или о большой жестокости физиологов; дрессировать собаку, т. е. привыкнуть к ней и потом оперировать, т. е. мучить, может не всякий.

8

В высшей степени поучителен известный опыт Гольца (Functionen der Nervencentreu des Frosches): если положить лягушку в воду и подогревать медленно последнюю, то лягушка скоро начнет беспокоиться и старается выпрыгнуть; при тех же условиях обезглавленная лягушка спокойно умирает. Если обезглавленную лягушку положить прямо в горячую воду, она будет вести себя так-же, как и лягушка с головным мозгом в медленно подогреваемой воде. Очевидно, что у лягушки только головной мозг может сохранять раздражения, воспринятые несколько минут тому назад и потому отвечать движениями на изменение — очень большое по сравнению с тем состоянием, которое было несколько минут тому назад; спинной мозг сохраняет только непосредственно бывшие состояния, а так как при медленном подогревании в малый промежуток (напр. 0,01 секунды) изменение температуры так незначительно, что не может служить раздражением, определяющим движение (напр. повышение на 0,001 R.), то лягушка спокойно околевает. Этот опыт лучше всех доказывает громадное различие между рефлексами и психическими актами, объясняет основной признак психических явлений. Этот опыт Гольца, по-истине, гениален и по простоте и по значению.

9

Герберт Спенсер видит опровержение этому положению в том, что у самых первобытных дикарей имеются орудия, для приготовления которых нужно много продолжительного настойчивого труда; эти орудия, по всей вероятности, сработаны женщинами, рабами, т. е. вообще слабейшими при постоянном принуждении сильнейших; и теперь самые тяжелые работы исполняются «поденщиками», т. е. лицами, работающими из-за хлеба на настоящий день.

10

В 3-й лобной извилине, так называемый центр Брока.

11

В. Чиж. Криминальная антропология „Северный Вестник“ 1892. Преступный человек „Нейрологический Вестник“, 1894.

12

Антрополого-позитивная школа уголовного права в Италии. 1893.

13

Весьма интересна в этом отношении новая книга — Faure. Les souvenirs de la Roquette.

14

Die Vagabondage und ihre Behandlung. 1891.

15

В. Чиж. О патолого-анатомических изменениях головного мозга в прогрессивном параличе помешанных «Военно-Медицинский Журнал». 1886.

16

L’évolutionnisme des idées-forces. р. 98.

17

Вообще в среднем одно представление сменяет другое при наибольшем напряжении в 0,7 секунды; наименьшая продолжительность у нормальных людей почти одинакова (В. Чиж. Время, ассоциации у здоровых душевно-больных. «Нейрологический Вестник» 1894 г.).

18

Nouveaux Essais liv. II.