Русский язык. Готовимся к экзаменам

Требования к экзаменационному сочинению в ЮУрГУ

Абитуриенту предлагается выбрать одну из пяти тем, две из которых по русской классической и современной литературе, включая творчество писателей "серебряного века” и произведений "возвращенной литературы", а также три "свободные" темы, в которых необязательно использование анализа художественного текста, но важно привлечение собственного жизненного опыта: личных оценок, взглядов, наблюдений и впечатлений.

Время работы 4 часа, которые целесообразно распределить следующим образом:

1. Осмысление темы, составление плана (в чистовике не приводится), написание сочинения на чистовике - 2 часа.

2. Проверка черновика - 30 минут.

3. Переписывание набело -30-40 минут.

4. Окончательная проверка - не менее 40-50 минут.

Объем сочинения не менее двух и не более трех страниц экзаменационного протокола формата А4.

Непосредственному написанию текста сочинения абитуриентом должна предшествовать серьезная подготовительная работа по изучению и повторению художественных произведений, критических и теоретико-литературных материалов, грамматики и стилистики.

Сформулируем общие требования, предъявляемые к экзаменационному сочинению:

1. Соответствие теме

Памятуя о том, что именно тема - самое главное в сочинении, абитуриент должен тщательно осмыслить предлагаемые темы, соотнести с собственными взглядами и позицией, а выбрав одну, осознать содержание каждого понятия, входящего в заглавие, очертить круг вопросов, которые следует осветить. Неточное или неправильное прочтение темы приводит к подмене ее другой. Иногда абитуриент делает это намеренно, "подгоняя" предложенную тему к "домашней заготовке". Вот такой пример. Абитуриент выбирает свободную тему "При чтении на душе становится...". После нескольких общих слов о роли книг в жизни человека автор пишет: "При чтении романа Горького "Мать" у меня на душе становится легко. Мать главного героя романа Павла Власова...", и далее приводится работа по теме "Образ Ниловны". Очевидная, почти карикатурная подмена одной темы другой.

2. Содержательность и лаконичность, глубина и полнота раскрытия темы

Это требование должно соблюдаться в письменных работах, самых разных по своему характеру.

Разумеется, за четыре часа невозможно дать подробный анализ того или иного литературного явления. Поэтому необходимо выбрать самые важные ситуации, в которых натура героя проявляется наиболее полно, раскрыть сущность явлений, событий, эпизодов. Абитуриенты нередко уделяют много внимания второстепенным моментам и деталям, упуская при этом главное. Персонажи и события рассматриваются односторонне, поверхностно, сочинения перегружаются чересчур подробными описаниями деталей, лишними сведениями.

Содержательность сочинения определяется умением оперировать литературоведческими понятиями, использовать литературную критику, исторические факты, а также тем, в какой степени пишущий сумел понять и оценить место художественного произведения в литературном процессе, как ему удалось связать образы героев с особенностями метода писателя и той конкретно-исторической средой, в которой действуют литературные герои.

3. Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого предположения

Сочинение должно быть целенаправленным, пронизанным главной мыслью, которой подчиняются все остальные суждения. Работа без основного тезиса и его доказательств превращается в изложение отрывистых сведений о том или ином герое или событии.

Главная мысль и составит идею сочинения. Она станет прочувствованной, если будет высказана точка зрения автора сочинения, его заинтересованное отношение к тому, о чем он пишет.

Аргументированность суждений позволяет четко раскрыть центральную идею сочинения, ответить на главный вопрос, сформулированный в теме. Каждое принципиальное утверждение и выдвигаемое положение пишущего в сочинении на литературную тему должно быть подкреплено ссылкой на художественное произведение, критическую статью, исторический источник.

4. План и логичность, последовательность изложения

От хорошо составленного плана зависят глубина и содержательность сочинения. Каждое новое положение, выдвигаемое его автором, должно быть следствием предыдущего, закономерно и естественно вытекать из него. Чтобы развивать у себя умение логически и последовательно рассуждать, излагать свои мысли, нужно научиться составлять рабочий план. План к одной и той же теме может иметь разные варианты.

Составить план - значит четко представить себе, о чем писать, показать понимание темы, определить главную мысль работы, ее составные части, их связь и взаимную обусловленность. Пункты и подпункты плана должны быть расположены в строгой логической последовательности.

Сочинение, написанное по четкому плану, отличают стройная композиция, соразмерность частей, целостность изложения. Выводы, обобщения в таком сочинении закономерно вытекают из текста.

5. Самостоятельность мышления

В сочинении должно быть отражено "я" абитуриента, его мнение, его знание прочитанного и способность квалифицированно анализировать произведение или жизненную ситуацию. Надо уметь передать свое впечатление о творчестве писателя, о содержании книги, эпизода, ситуации, выразить свой собственный взгляд на поступки героя, его характер, судьбу, подчеркнуть в работе то, что заинтересовало, заставило задуматься, что привлекает или отталкивает.

6. Оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования

Сочинение должно отличаться самостоятельностью слога, который обусловливается и жанром письменной работы, и собственным отношением автора к тому, о чем он пишет, и уровнем общего и речевого развития поступающего и складом его ума.

Абитуриенты, у которых развито образное восприятие и мышление, для раскрытия темы используют средства художественного стиля (эмоционально-оценочная лексика, метафоры, сравнения, эпитеты, поэтический синтаксис, перифразы и т.д.). Тот, кто обладает логическим мышлением, нередко применяет средства научного стиля (преобладание абстрактной лексики над конкретной, специальная терминология, вводные слова, наречия, вопросительные конструкции, причастные и деепричастные обороты). Абитуриентам, обнаруживающим образно-логическое мышление, сочетающееся со стремлением высказать личное отношение к явлениям общественной жизни, ближе публицистический стиль с такими, как элементы разговорной речи, слова приподнятой стилистической окраски, устойчивые словосочетания, сложные прилагательные, вопросительные, восклицательные и побудительные предложения, художественные повторы, инверсии и т.д.

Независимо от типа, жанра письменной работы и индивидуальной манеры повествования, поступающим следует помнить об общих требованиях к слогу любого сочинения (литературоведческого, критического характера, литературно-творческого, на "свободную” тему):

а) ясность и чистота языка (грамматическая правильность речи, соответствие литературным нормам);

б) точность и краткость (подбор слов, передающих именно те мысли, какие пишущий хотел выразить; отсутствие в предложении лишних слов);

в) простота и красота (доступность для понимания, совершенство речи, искренность, отсутствие заумных фраз, вычурных слов и оборотов, ложного пафоса, надуманных эмоций, стандартных, примитивных выражений, словесных штампов);

г) образность (выразительность, эмоциональность изложения, вызывающие наглядные представления и чувства).

7. Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка Ошибочное словоупотребление порой приводит к логическим ошибкам. Их причины кроются в непонимании значения слова, в противопоставлении однородных или соединении в одном ряду разнородных (общих и частных, абстрактных и конкретных) понятий.

Чтобы точнее выразить мысль, употребить слова в нужном значении, следует полнее использовать словарное богатство русского языка, и, в частности, его синонимические средства. Синонимы отличаются оттенками значения, эмоциональной окраской, принадлежностью к определенному стилю речи.

Большинство сочинений отличает низкая стилистическая грамотность, причина которой кроется в недостаточно высоком уровне обычной речевой культуры поступающих. Многочисленные стилистические ошибки возникают как результат неправильного словоупотребления, а также как следствие отклонений от различных грамматических норм: словообразовательных (нарушение структуры слова), морфологических (нарушение формы слова), синтаксических (нарушение структуры словосочетания или предложения). Наконец, охарактеризуем типичные для многих экзаменационных сочинений недостатки:

- пересказ художественного текста вместо его анализа;

- произвольное сужение или расширение темы;

- отсутствие трактовки художественных приемов автора;

- слабое использование литературоведческих понятий;

- однообразие синтаксических конструкций;

- ошибки в словоупотреблении и построении предложений;

- несоответствие стиля избранной теме;

- бедность словарного запаса, необходимого для выражения авторских, интерпретаторских и собственных позиций и чувств.