Безопасность вашего ребенка: Как воспитать уверенных и осторожных детей - читать бесплатно онлайн полную версию книги автора Пола Статмен (Глава 11 Когда ребенок стремится к большей свободе) #15

Глава 11 Когда ребенок стремится к большей свободе

Как только дети выходят из младшего школьного возраста, их мир существенно расширяет границы. В нем освоены всяческие занятия, контактов с людьми становится уже значительно больше. Как правило, с этих пор дети требуют предоставления свободы. Те из них, кто должен оставаться после школы на «продленный день» (подобный детсаду), предпочитают сбегать и слоняться по улицам. Немало детей после окончания школьных занятий просто предоставлены самим себе. Многие ходят после школы в детские кружки, секции и клубы, чтобы больше общаться со сверстниками, а не с членами семьи. До каких пределов должна простираться эта свобода — решать вам, но то, что большинство детей делают первый глоток свободы в возрасте до двенадцати лет, — это факт. О том, как безопасно распоряжаться этой свободой, и говорится в данной главе.

В главе 10 я рассказала, как учить ребенка навыкам безопасности на основе пятиэтапного процесса (зашита, подготовка, тренировка, побуждение и упреждение). Я показала, как заложить основу навыков личной безопасности у детей-дошкольников (защита) и как помочь развить эти навыки детям в возрасте шести — девяти лет (подготовка и тренировка). Теперь, когда ваши дети вступили в пору отрочества, главными становятся побуждение и упреждение.

ПОБУЖДЕНИЕ И УПРЕЖДЕНИЕ

Побуждением здесь мы будем называть регулярные напоминания детям о необходимости пользоваться навыками безопасности, которые они освоили, и предоставление им возможности проявить эти знания на практике. Когда вы заранее знаете, какие навыки ребенку потребуются в новой для него ситуации, и заранее проводите беседу, отрабатывая нужный навык, это и есть упреждение. Заблаговременное обсуждение с вами соответствующей случаю информации позволит ребенку достойно выйти из любой сложной ситуации, в которую он может попасть.

Предположим, что вы мать-одиночка и собираетесь отвести детей в парк с аттракционами. Ваша семилетняя дочка взяла с собой подругу, а одиннадцатилетний сын — приятеля. Поскольку интересы у детей совершенно разные, стремление оставаться все время вместе смысла не имеет. По дороге в парк сын спрашивает, можно ли им с приятелем одним отправиться на автодром. Какое решение вы примете? Согласитесь ли на это предложение, если оно избавляет вас от необходимости быть одновременно в двух местах?

Когда я задаю такой вопрос родителям в своем кружке, сразу получаю ответ: «Это зависит от того, насколько разумно и ответственно ведут себя сын и его приятель». Мысль здравая. Но суть проблемы кроется глубже. Мать должна знать, насколько дети подготовлены к поведению в ситуациях, которые могут возникнуть в парке аттракционов. Иными словами, акцент с того, насколько ответственно ведут себя мальчики обычно, нужно сместить на то, какими очевидными навыками они обладают для адаптации в условиях парка.

Вот где на передний план выступают побуждение и упреждение. Мать может обсудить с мальчиками несколько сценариев типа «что, если?..».

1. Что вы сделаете, если к вам пристанет большая группа хулиганствующих парней?

2. Что вы сделаете, если потеряете в толпе друг друга?

3. Что вы сделаете, если один из вас поранится, подвернет ногу, сломает руку?

Если мать удовлетворена ответами, следующий шаг — договориться об общих правилах на текущий день, например: «Встречаемся в три часа у колеса обозрения, и если нас не будет, ждите десять минут и затем идите к справочному бюро».

В общем, посещение с детьми людных мест требует некоторого пересмотра и обновления уже устоявшихся правил безопасности. Семилетним детям мать может сказать: «В парке сегодня много народу. Будем идти вместе и держаться за руки. Запомните, что я все время должна вас видеть. Но если мы все-таки разлучимся, встретимся около карусели».

В следующем примере двенадцатилетняя дочь просит отца отпустить ее с подругами в центр города.

Джессика. Можно, в пятницу после школы я поеду на автобусе с подругами в центр города? Нам нужно сделать кое- какие покупки.

Отец. Сначала давай поговорим немного о том, как ты самостоятельно поедешь на автобусе и будешь ходить по городу.

Джессика. Но мы ведь уже ездили! Я знаю, что должна делать!

Отец. Да, мы уже говорили на эту тему, но это было давно, а сейчас я хочу повторить для тебя и вместе с тобой кое-какие важные моменты.

Обратите внимание, что отец не стал «давить авторитетом» и настаивать, чтобы дочь обязательно рассказала, как будет вести себя вне дома. Некоторые родители избегают подобных разговоров, поскольку дети им противятся. Один мой знакомый не хотел выслушивать протесты двенадцатилетней дочери и решил: что будет, то и будет. Позднее он узнал, что дочь обманывала его насчет того, и куда ездила, и с кем.

Будьте готовы к тому, что, когда дети подрастут, ваши напоминания о необходимости соблюдать осторожность будут встречены репликами: «Я и так это знаю! Незачем мне это повторять!» или «Ты слишком беспокоишься обо мне. Я сама в состоянии позаботиться о себе». Советую игнорировать все протесты детей. Пусть они знают, что душевное спокойствие для вас гораздо важнее, чем их капризы. Мягко, но настойчиво спрашивайте, как они распорядятся свободой, чтобы решить, стоит ли эту свободу им предоставлять.

Какие три вопроса типа «что, если?..» мог бы задать своей дочери отец? (Подсказка: они должны относиться к общественному транспорту, давлению подруг и поведению в городе.) Ну, скажем, такие.

1. Что ты будешь делать, если автобус опоздает?

2. Что ты будешь делать, если подруги замыслят что-нибудь недоброе, вроде мелкой кражи в магазине?

3. Что ты будешь делать, если на улице к тебе подойдет незнакомец?

Вот какие ответы на эти вопросы докажут, что дочь способна самостоятельно решить проблемы, которые могут возникнуть во время ее поездки с подругами.

1. Я позвоню тебе, если почему-либо задержусь или если получится так, что нас нужно будет привезти на машине.

2. Если мои подруги задумают что-нибудь плохое, я скажу им, чтобы они этого не делали и сама этого делать не буду.

3. Если незнакомец подойдет ко мне, я буду готова «кричать, бежать и рассказывать».

Перед тем как принять окончательное решение, отец должен взвесить, насколько безопасны маршрут поездки и район, где они собираются делать покупки, а также принять во внимание, не было ли «проколов» во время предыдущих поездок с подругами.

Родители имеют право и обязаны требовать от ребенка доказательств, что он справится с ситуацией, тем более в одиночку. Ваша главная задача — предугадать проблемы, которые могут встретиться в конкретной ситуации, и поставить ряд вопросов типа «что, если?..», ответы на которые выявят степень подготовленности ребенка.

Перед тем как разрешить дочери пойти с подругами в кинотеатр, расположенный не слишком близко, вы можете сказать: «Допустим, вы вышли из кино, а мама Дженни не заехала за вами, чтобы отвезти домой. Вы позвонили ей, но никто не ответил. Как ты поступишь в этой ситуации?» (Подсказка: девочки должны позвонить вам и ждать, когда вы за ними приедете.)

Прежде чем разрешить ребенку пойти в универмаг, вы можете сказать: «Положим, в универмаге к тебе пристал вымогатель или попрошайка. Что ты будешь делать?» (Подсказка: ребенок должен сказать об этом кассирше и самостоятельно решить, надо ли позвонить в полицию, а затем ждать, пока уйдет вымогатель или придет полиция. Опять-таки самостоятельно он должен решить, насколько безопасно будет одному возвращаться домой и не лучше ли позвонить вам, чтобы вы приехали за ним на машине.)

С другой стороны, ваши вопросы не должны показаться ребенку навязчивыми. Если однажды ребенок проявил вполне здравое суждение в какой-либо ситуации, не стоит докучать ему аналогичными вопросами в следующий раз. Лучше закрепить ответственное поведение ребенка комментариями типа: «Прошлый раз я позволил тебе одному сходить за мороженым, и ты вел себя очень хорошо. Если ты вспомнишь, о чем мы говорили тогда, я с удовольствием разрешу тебе пойти одному и сегодня».

Иногда приходится одновременно и побуждать, и упреждать. Например, ваш десятилетний сын хочет ходить в школу с приятелем. Предположим, у него выработаны следующие навыки безопасности.

• Он знает свой адрес и номер телефона.

• Он знает, как позвонить вам на работу.

• Он осторожно переходит через дорогу.

• Он подчиняется сигналам светофора.

• Он знает безопасный маршрут до школы.

• Он постоянно держится рядом с приятелями, хотя иногда может немного забежать вперед или отстать.

• Он наблюдает за происходящим вокруг, когда ему об этом напоминают взрослые.

• Он знает, к кому в округе можно обратиться за помощью, но слишком робок, чтобы просить кого-то помочь.

• Он понимает, что садиться в машину можно только к людям определенного круга, но давно забыл семейный пароль.

Проанализировав степень владения мальчиком навыками, можно сделать вывод, что по крайней мере четыре из них нуждаются в дополнительной проверке.

1. Оставаться все время с приятелями (он не очень строго придерживается этого правила).

2. Наблюдать за окружающей обстановкой (он наблюдает, но не по своей инициативе, а под давлением взрослых).

3. Обращаться в опасной ситуации за помощью (он чересчур застенчив, чтобы апеллировать к взрослым).

4. Знать семейный пароль для определения лиц, к которым можно садиться в машину (пароль забыт).

Возьмем навык, который нужно усвоить лучше, — бдительное наблюдение за окружающей обстановкой. Чтобы отработать этот навык как следует, отправьтесь с ребенком на пешеходную прогулку по заранее обусловленному маршруту. Во время прогулки предложите ему показать вам все опасные места: нерегулируемые переходы, заброшенные здания и т. п. Пусть ребенок объяснит, чего именно нужно опасаться и каких мест избегать. Похвалите его, если ответы вас удовлетворят. Повторяйте это упражнение, пока не убедитесь, что ребенок в должной мере овладел навыком. Придумайте аналогичного рода формы побуждения и для остальных трех навыков (подсказки можно найти в главе 10). Когда вы оба убедитесь, что ребенок овладел всеми необходимыми навыками, можете отпускать его в школу с приятелями.

Если ситуация как-либо изменится, вам потребуется определенное время, чтобы подготовить ребенка. Вот почему важно постоянно совершенствовать навыки личной безопасности в расчете на новые обстоятельства, варьируя соответственно практические формы обучения.

Не удивляйтесь, если на данной стадии (упреждение) дети проявят очень слабый интерес к занятиям и беседам на тему безопасности. Не пытайтесь читать им лекции — они «выключат» вас через минуту или еще раньше. В большинстве случаев хватает короткого разговора (даже меньше минуты), если только речь не идет о совершенно новом навыке. Успеха вполне можно добиться, если вы:

• знаете, какие именно навыки безопасности нужно закрепить;

• необходимые сведения изложите кратко;

• проверите, насколько ребенок понял информацию;

• убедитесь, что у ребенка не возникло реакции отторжения.

Например, если вы завели правило, что ваша дочь должна звонить вам, когда где-либо задерживается, а у нее появилась привычка после школы заходить к подругам, вы можете сказать: «Я не возражаю, чтобы ты задерживалась, но, если ты опаздываешь более чем на 15 минут, ты должна позвонить. Договорились?»

Если дочь отказывается сообщать вам об изменении своих планов, вы можете сказать: «Каждый член семьи должен звонить и сообщать, если он задерживается или если у него меняются планы. Это не только правило хорошего тона, но и правило безопасности, принятое в нашей семье. Могу я положиться в этом на тебя? Тогда будь добра звонить домой, если задерживаешься более чем на 15 минут».

Обратите внимание, что до того, как закончить разговор, вы должны получить согласие дочери звонить домой, если она задерживается или решила изменить планы. Если вы завели соответствующий порядок в семье с самого начала, дети скорее всего ему подчинятся, согласившись на разумное ограничение своей свободы.

Для детей до двенадцати лет побуждение и упреждение заключаются в том, что информация по безопасности:

• помогает им предвидеть возможные опасности;

• придает им уверенность от сознания, что они могут контролировать новую, незнакомую ситуацию;

• позволяет им справляться с любой проблемой, которая может возникнуть в определяемой ситуации, если они владеют обновленной и детализированной информацией.

Для родителей побуждение и упреждение заключаются в том, что информация по безопасности:

• сигнализирует, какой из навыков необходимо закрепить;

• помогает определить, до какой степени ребенок нуждается в наблюдении взрослых;

• укрепляет обязательства ребенка действовать ответственно.

Помните, что, когда дети приближаются к порогу юности, для них естественно стремление к независимости. Лучшее, что вы можете сделать, — это подготовить их как следует к предоставлению им свободы.

УКРЕПЛЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В СВОЕМ МИКРОРАЙОНЕ

Преступления — не неизбежность, и в наших силах сделать наш микрорайон более безопасным для детей, да и для взрослых тоже, путем объединения усилий с соседями и организации «добровольной группы» наблюдения. В программу деятельности этой группы может входить учреждение «домов безопасности» в каждом квартале. Обычно это дома, принадлежащие обеспеченным и законопослушным людям. Детей обучают распознавать эти дома и заходить туда, если им нужна помощь. «Безопасные дома» служат им убежищем от банд и хулиганов, а также местом, куда можно обратиться при несчастном случае.

Еще одно важное преимущество «добровольных групп» в том, что они укрепляют в соседях чувство солидарности. Это особенно важно в микрорайонах с высоким уровнем преступности. Для того чтобы организовать подобную группу взаимопомощи в своем микрорайоне, придерживайтесь следующего порядка действий.

• Свяжитесь с местным отделением полиции и поговорите с офицером, ответственным за профилактику преступности. Этот офицер поможет вам в организационных вопросах, он же может провести и первое собрание группы.

• Заручитесь согласием всех заинтересованных соседей.

• Обойдя все дома микрорайона, заручитесь максимальной поддержкой не заинтересованных напрямую соседей.

• Спросите соседей, какое время для проведения собраний им наиболее удобно. (Обычно их проводят в 19.00—19.30 по понедельникам и четвергам.)

• Обсудите также наиболее удобное место проведения собраний. Спросите, кто из соседей может предложить для этого свой дом. Собрание можно провести также в конференц-зале, школе, церкви.

• Обменяйтесь номерами телефонов. Скажите, что будете заранее извещать всех членов группы о предстоящих собраниях.

• Воспользуйтесь случаем, чтобы перейти на «ты» со всеми членами группы. Впоследствии это может очень пригодиться.

• Сообщите график проведения собраний офицеру полиции, отвечающему за профилактику преступности.

• Предупреждайте соседей о собрании минимум за два дня как лично, так и по телефону.

• Изучите распорядок жизни своих соседей.

• Ставьте в известность доверенное лицо из числа соседей, если вы оставляете дом на значительное время без присмотра.

• Присматривайте за домами соседей и просите их присматривать за вашим домом.

• Развесьте плакаты с эмблемой (знаком) группы на улице и в окнах домов. О существовании вашей организации должны знать как можно больше людей.

СРЕДСТВА САМООБОРОНЫ

В наше время наблюдается тенденция к значительному росту предложений на рынке средств безопасности. Но родители должны отдавать себе отчет, что дорогостоящие средства защиты и занятия в кружках самообороны еще не гарантируют безопасности. Ничто не может заменить родительского обучения навыкам личной безопасности. Никакие кружки не выработают эти навыки, и никакие устройства не защитят детей, пока они сами не научатся пользоваться этими навыками.

Если в вашем микрорайоне совершено преступление, вполне естественно, что вы будете беспокоиться и испытывать страх. В такие минуты вы готовы все купить и что угодно сделать ради душевного спокойствия. Но будьте внимательны! Некоторые недобросовестные дельцы делают деньги на родительских страхах. Оценивайте уровень предлагаемой продукции и услуг. Не впадайте в панику, не ищите мгновенных решений.

Карманная электронная сирена — это приборчик размером с ладонь, который издает пронзительный вой. Однако стоит помнить, что нужно не растеряться и иметь в запасе хотя бы пару секунд, чтобы включить устройство. Недавно газеты писали о похищении девочки. Через некоторое время ее нашли убитой, а рядом валялась так и не включенная сирена.

Имейте в виду, что если внутренний сигнал тревоги заглох, то никакой механический сигнал не поможет. Прибор никак не связан с «шестым чувством» безопасности ребенка и не может предупредить его раньше, чем он почувствует реальную опасность. Только родители могут научить, как распознавать свои чувства, доверять им и поступать в соответствии с «внутренним голосом». Если ребенок этому не обучен, носить прибор для подачи сигналов тревоги бессмысленно.

При пользовании сиреной требуется, чтобы одна рука была свободна, а стоит сирена от тридцати до сорока долларов. Свисток требует того же проворства, а цена ему — всего доллар. Вопль вообще ничего не стоит, но очень часто отпугивает похитителей. Крики «Помогите! Этот человек хочет похитить меня!» или «Оставь меня! Я тебя не знаю!» вполне могут нарушить планы похитителей. Покупая устройство, подающее сигналы тревоги, вы приобретаете громкий звук и надежду, что нападающие разбегутся. Хотелось бы напомнить, однако, что, хотя высокий, пронзительный звук слышится дальше, чем человеческий голос, он не имеет никакой специальной тревожной окраски. Иными словами, тот, кто этот звук услышит, вполне может принять его за обычную автомобильную сирену.

Опасно также ложное чувство защищенности, которое может появиться у родителей, записавших своих детей в кружок самообороны и этим ограничившихся.

ОДИН ДОМА

Мы живем в эпоху, когда фильмы о детях из третьесортных превращаются в самые кассовые. В фильме «Один дома» и его продолжении «Один дома-2» десятилетний мальчик легко одолевает двух грабителей, забравшихся в дом, когда родители уехали в отпуск. Мальчик остался дома, потому что его попросту забыли. То, что двое родителей, обремененные несколькими детьми и огромным багажом, в спешке могут забыть одного ребенка дома, кажется малоправдоподобным, но не невозможным. Ум и смекалка ребенка позволяют ему перехитрить грабителей. Эта история явно рассчитана на детей, которые боятся оставаться дома одни. Наибольшее воздействие оказывает финал фильма, где мальчик становится героем в глазах полиции и своей семьи.

В США работают 22,4 миллиона женщин, у которых есть дети. Статистика показывает, что большинство детей старше десяти лет после школы предоставлены самим себе. Это означает, что каждый рабочий день примерно 15 миллионов детей заботятся о себе сами в течение часа или дольше.

Термин «мальчики-затворники» уступил место не такому уничижительному «безнадзорные дети», но суть от этого не изменилась, как и главная причина, по которой дети остаются одни дома. После окончания занятий в школе дети оказываются без внимания взрослых главным образом потому, что родители не могут позволить себе завести прислугу или оплачивать группу продленного дня, а также не имеют поблизости родственников, которые могли бы позаботиться об их детях.

В этом разделе я не буду декларировать, что правительство и работодатели должны обеспечить более подходящие условия для детей, родители которых работают. Вместо этого мне хотелось бы сосредоточить внимание на двух моментах: во-первых, как оценить, готовы ли дети к тому, чтобы самим заботиться о себе после школы, а во-вторых, как сделать домашнее времяпрепровождение позитивным и конструктивным.

Есть несколько факторов, которые нужно проанализировать, принимая решение оставлять ребенка дома одного. Возраст ребенка — лишь один из таких факторов. Вы должны принять также в расчет зрелость ребенка, особенности характера, уровень независимости. Ниже перечислено, что нужно уяснить для себя и какие вопросы задать ребенку, чтобы принять окончательное решение.

Что нужно выяснить

• Строго ли ребенок придерживается заведенных правил?

• Не боится ли ребенок темноты?

• Не пугается ли ребенок неожиданных звуков?

• Могут ли ваши дети долгое время оставаться вместе?

• Как реагирует ребенок, оставаясь дома с сестрой или тетей?

• Может ли ребенок самостоятельно решать проблемы?

• Может ли ребенок самостоятельно позвонить в полицию, пожарную часть или скорую помощь и сообщить нужную информацию?

• Может ли ребенок сам отпереть и запереть дверь?

Что нужно спросить

• Ты хочешь сам о себе заботиться?

• Что ты думаешь о том, чтобы оставаться дома одному?

• Что ты предпочитаешь: оставаться дома с сестрой или ходить в группу продленного дня в школе?

• Можешь ли ты поладить с братьями и сестрами, если вас оставить одних?

• Не испугаешься ли ты, если по телефону или в дверь позвонит незнакомый человек?

• Что ты сделаешь, если вдруг услышишь в доме посторонние звуки?

Эти вопросы заимствованы из книги «Мальчики-затворники: безопасность и попечение» (Фэмили Форум Лайбрэри, 1992). Ее авторы Мэрилин Дрейлинджер и Рон Кернер считают, что первая часть этого своеобразного теста помогает родителям определить, насколько их ребенок готов к принятию ответственности за самого себя. Авторы предупреждают, что возложение такой ответственности может вызвать у детей своего рода страх, подрывающий уверенность в себе и снижающий успеваемость в школе. По их мнению, путем наблюдений за поведением ребенка и прямых вопросов можно установить, чего боятся дети и что их заботит, и к этой информации необходимо отнестись очень серьезно. Одному ребенку может нравиться оставаться наедине с самим собой, он будет спокойно развлекаться или делать уроки. Другой же ребенок может быть не готов к тому, что останется дома один. Он боится незнакомых звуков, боится, как бы чего не случилось. Он сидит и дрожит, пока не вернется кто-то из взрослых. Оставаясь дома одни, такие дети обычно везде зажигают свет, включают на полную мощность телевизор, а по ночам их мучают кошмары.

Есть и другие факторы, которые необходимо оценить. Насколько безопасен ваш микрорайон для детей, оставленных без присмотра? Кто из соседей бывает дома или выходит во двор днем?

Если двум и более детям предстоит оставаться одним, подумайте, умеют ли они решать споры миром, часто ли в их игры приходится вмешиваться взрослым. Если они часто ссорятся и эти ссоры переходят в драки, вам нужно подумать о том, чтобы дети проводили время после школы в разных местах.

Еще один важный фактор — насколько вы доступны для ребенка. Легко ли ему позвонить вам на работу и сможете ли вы тут же приехать в случае непредвиденных обстоятельств? В Сан-Франциско, например, родители часто живут по одну сторону залива, а работать вынуждены по другую. Многие родители стараются найти работу в одном районе с домом, поскольку большинство мостов могут быть забиты автомобильными пробками или вообще закрыты для проезда в случае аварии. Подумайте, как ребенок сможет связаться с вами и как вы сможете добраться до него в опасных ситуациях. Проанализируйте, что будете делать вы и как будет вести себя ребенок, если вас задержат на работе или вы попадете в автомобильную пробку.

КОГДА ОНИ ХОТЯТ ОСТАВАТЬСЯ ДОМА ОДНИ

Если, взвесив все «за» и «против», задав необходимые вопросы, вы пришли к выводу, что, во-первых, дети не боятся оставаться дома одни, во-вторых, они выполняют ваши инструкции и, в-третьих, способны самостоятельно решать определенные проблемы, которые могут возникнуть в ваше отсутствие, то подошло время выяснить, насколько они могут позаботиться о себе. Предложите детям следующий тест.

Может ли ваш ребенок ответить на следующие вопросы

1. Почему ты всегда должен ходить с приятелями?

2. Что ты должен делать, если кто-нибудь идет следом за тобой?

3. Где ты должен хранить свой ключ?

4. Что ты будешь делать, если кто-то позвонит в дверь и попросит впустить его?

5. Как ты поступишь, если кто-то позвонит по телефону и попросит позвать родителей?

6. По каким номерам ты будешь звонить в случае какого-либо несчастья?

7. Какие два шага нужно предпринять прежде всего в случае пожара?

8. В чем ты должен убедиться, прежде чем войдешь в дом?

9. Что ты сделаешь, если войдешь в дом и заметишь, что там кто-то побывал?

Запомните ответы детей и используйте их как основу для предстоящего обучения. Вы должны понимать, что короткий список ответов еще не все, что должны знать дети, прежде чем вы сможете оставлять их дома одних после школы.

Некоторые навыки личной безопасности для младших школьников в этом случае приобретают не меньшую важность:

• навык безопасного общения с незнакомцами;

• пользование семейным паролем;

• умение позвонить по телефону 911 или 0 в чрезвычайной ситуации;

• умение правильно отвечать на звонки в дверь и по телефону;

• навык внимательно наблюдать за окружающей обстановкой.

Добавьте предупреждение пожаров и правила пожарной безопасности, оказание первой помощи, действия при отключении электроэнергии или поломке трубопровода, в иных чрезвычайных ситуациях. Нет сомнений, что детям требуется серьезная подготовка, если вы собираетесь оставлять их дома одних хотя бы на пару часов в день.

ЧТО ОНИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ

Вот основные моменты, которые помогут вам правильно сориентироваться в той или иной ситуации.

• Ваша цель — свести к минимуму страхи и неуверенность у детей, остающихся дома, оказать им эмоциональную поддержку. С другой стороны, вы должны оставлять за собой право принимать решения в большинстве ситуаций и не снимать с себя родительской ответственности.

• Дети, предоставленные самим себе, подвергаются большому риску и должны быть обучены действиям в специфических, экстремальных ситуациях. Они должны на практике доказать, что готовы принять на себя ответственность и тот груз хлопот, который вы им доверяете. Если они не могут, скажем, разогреть еду, сделать покупки в магазинах, нянчиться с малышами, уделите больше внимания отработке соответствующих навыков сначала под вашим наблюдением и только затем дети могут действовать самостоятельно.

• Дети до десяти лет еще малы для того, чтобы заботиться о младших братьях и сестрах. Детей до шести лет не следует оставлять со старшими братьями и сестрами.

• Телевизор — неважная нянька. Исследования показывают, что у детей, которые смотрят телевизор больше четырех часов вдень, развивается пассивность поведения, падает успеваемость в школе, могут наблюдаться стрессы.

• Подумайте о том, чтобы детям в ваше отсутствие было легко достать все нужное из кладовой или холодильника. Оборудуйте удобное рабочее место для выполнения домашних заданий, рукоделия и т. п.

• Три часа — предельный срок, на который детей можно оставлять одних. Если они готовы к этому, попробуйте оставить их одних на пару часов в выходной день.

• Если ребенку предстоит заботиться о младшем брате или сестре, проведите с ним серию специальных занятий. Существуют и государственные курсы такого рода, где обучают детей в возрасте от одиннадцати до пятнадцати лет.

• Дипломированных нянь готовят на всей территории США. Они получают диплом Американской академии педиатрии. В программу обучения входят основы физического развития детей и ухода за ними. Если ваши дети поступят на такие курсы, их научат оказывать первую помощь, делать искусственное дыхание, а также играть с маленькими детьми во всевозможные игры.

УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

В каждой семье обычно заводят свои правила поведения для детей, которые остаются дома одни. Подключите и самого ребенка к выработке этих правил, чтобы с самого начала заручиться его содействием и пониманием того, как это важно. Вот основные моменты, которые при этом нужно обсудить с ребенком.

• Позволите ли вы своему ребенку приводить в дом приятеля? Кого именно и на какое время?

• Разрешите ли вы ребенку выходить из дома? На какое время? Должен ли он предварительно вам позвонить?

• Как ему вести себя, если позвонят в дверь? Позволите ли вы ему разговаривать с пришедшим или ему сделать вид, что дома никого нет? Будет ли составлен перечень близких лиц, которых ребенку разрешено впускать в дом в ваше отсутствие?

• Какие обязанности ребенок будет исполнять в отношении младших братьев и сестер?

• Будет ли на него возложена какая-то домашняя работа?

Правила не устанавливаются раз и навсегда. Пересматривайте их по мере роста сознательности и независимости ребенка. Помните, что дети охотнее следуют правилам, в изобретении которых сами приняли участие.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

Существует ряд обязательных правил безопасности. Проведите четкую грань между обязательными правилами и теми, которые выработаны вами вместе с ребенком и могут пересматриваться со временем. Вот перечень обязательных правил для детей, остающихся дома после школы.

• Идя по улице, не доставай и не показывай никому ключи от дома.

• Подойдя к двери, сразу открой ее, войди в дом и запри дверь изнутри.

• Позвони мне на работу, как только вернешься из школы. Если меня нет, позвони нашему доверенному лицу из числа соседей или родственников.

• Если к двери подойдет незнакомец и скажет, что произошло несчастье, позвони по номеру 911, но не впускай незнакомца в дом.

• Если к двери подойдет человек в униформе и скажет, что он из полиции, позвони по номеру 911. Диспетчер сразу скажет тебе, действительно ли по твоему адресу послан полицейский. Если они никого не посылали, диспетчер может отправить полицейского к тебе на помощь.

• Отвечай на телефонные звонки только знакомым людям. Если телефон оборудован автоответчиком, лучше вообще не снимай трубку.

ДЕЙСТВИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Установите ряд правил на случай чрезвычайных ситуаций. Пересматривайте их раз или два в год. Напишите эти правила на специальном листе бумаги (пусть ребенок поможет вам изготовить такой плакат), добавьте туда же номера важнейших телефонов. Плакат повесьте на самом видном месте, можно над телефонным аппаратом.

ОБЯЗАННОСТИ И ЗАНЯТИЯ

В первой же беседе с ребенком о том, как он будет проводить время один, постарайтесь выяснить, какие занятия ему нравятся, а какие нет. Предполагается, что каждый ребенок должен выполнять определенную домашнюю работу, соответствующую его возрасту. Дети должны ощущать себя полноправными членами семьи, имеющими обязанности наряду со взрослыми. Составьте график домашних работ на неделю.

Ребенок захочет знать, когда возвращаются домой все члены семьи, включая учащихся братьев и сестер. Начните с расписания надень, затем, когда ребенок подрастет, перейдите на недельное. Структуризация свободного времени ребенка поможет сделать это время насыщенным и продуктивным.

Привлекайте ребенка к беседам о семейных делах и проблемах. То, что с ним советуются, поможет ему выработать уверенность в себе и укрепить чувство здравого смысла, даст понять, что вас заботит его же благосостояние.

Помогите ребенку организовать свое время. Постоянно держите в уме перечень его самых любимых занятий, приносите необходимые для них материалы. Следите, чтобы у него были книги для чтения.

Помимо регулярного пересмотра правил безопасности, ребенку требуются разговоры по душам. Постарайтесь понять, как он чувствует себя в одиночестве. Детям нужно «выговорить» свое беспокойство, а иногда и более сильные чувства. Выслушайте ребенка внимательно, отнеситесь к его словам серьезно. В ходе беседы постарайтесь выяснить:

• комфортно ли он чувствует себя, оставшись один;

• не испытывает ли он временами страх или беспокойство, чем они вызваны;

• как он развлекает себя, не ощущает ли приступы одиночества.

Поясните ребенку, что чувство одиночества и даже страха — вполне естественно, когда остаешься дома один, и не зависит от возраста. Предложите ему варианты, как справиться с этими чувствами.

Помните, что существуют и общественные организации, в том числе Красный Крест, которые готовят детей к самостоятельному пребыванию дома.

КОГДА ЧТО-ТО НЕ ТАК

Не все дети способны оставаться одни. А иногда бывает и так, что год ребенок сидит дома нормально, но вдруг с ним что-то происходит, и он отказывается быть один. Вот ряд симптомов в поведении ребенка, сигнализирующих о том, что ситуация требует внимания и участия родителей, а может быть, даже рассмотрения на семейном совете.

• Если ваш ребенок не хочет подчиняться семейным правилам, начинает лгать, его нельзя оставлять дома одного. То же относится к исполнению им своих домашних обязанностей. Разберитесь, что с ним происходит, а пока найдите ему другое место для времяпрепровождения после школы.

• Насторожитесь, если у ребенка вдруг поменялся круг знакомых и ради новых друзей он готов все бросить и бежать за ними по первому зову; если он резко изменил всем своим привычкам. Это может быть признаком депрессии или употребления наркотиков. Иногда в этом возрасте дети пробуют алкоголь и приобщаются к сексуальным утехам. Если вы поставите вопрос жестко, то не узнаете правды, поскольку ребенку хочется продолжать запретное занятие. Возможно, оно доставляет ему наслаждение, а может быть, он боится, что, узнав правду, вы ограничите его свободу или установите постоянный надзор. Обещайте, что не накажете ребенка, если он раскроет вам свой секрет, и не посадите его под замок. Проявив щадящий подход, вы повысите свои шансы на то, что в следующий раз о всяком предосудительном деянии услышите непосредственно от ребенка.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

• По мере взросления ребенка необходимо пересматривать и обновлять правила безопасности.

• Готовьте своего ребенка к новым для него ситуациям посредством бесед на основе вопросов типа, «что, если?..». Прежде чем ребенка до двенадцати лет начать отпускать одного, устройте ему практическую проверку знаний навыков безопасности.

• Если ребенок доказал, что понимает возложенную на него ответственность, и действует соответственно, предоставьте ему большую свободу или иные привилегии.

• Дети, предоставленные самим себе, подвергаются большему риску и нуждаются в дополнительном обучении, эмоциональной поддержке и контроле.