Книга советов по выживанию в школе

Спасение утопающих

Система образования в Древней Спарте была весьма своеобразна. С семи лет дети проходили настоящую школу жизни. Их не кормили — еду они должны были воровать, поощряли драки — для развития воли. Особой доблестью считалось умение хранить глубокомысленное молчание. Ежедневно мальчики занимались военным делом и упражнялись в боевых искусствах. Девочки от них не отставали. Даже соревновались девочки с мальчиками на равных.

Регулярно устраивались своеобразные экзамены. Детей публично пороли. Экзамен считался успешно сданным, если испытуемый переносил порку молча. Не издавая стонов и криков боли.

Каждое лето я сидел в приемной комиссии. Работа была нехитрая: принимать документы, зевать на экзаменах, закрывать глаза на списывающих субъектов. Самая сложная задача состояла в проверке сочинений. Сочинения были ужасные. И дело было даже не в содержании — по содержанию тексты представляли собой клоны брошюр «Собрание сочинений по русской литературе», ничего интересного. Самое трагическое заключалось

б Книга советов по выживанию в школе

в другом. Даже содранные со шпаргалок сочинения отличались ужасающей безграмотностью. Рекорд — восемьдесят три ошибки на семь страниц текста.

Восемьдесят три ошибки и сплошные Базаровы, Болконские, Печорины, как обычно.

Впрочем, случались и оригинальности. Как-то раз один юноша по теме «Моя любимая книга» написал, что его любимая книга называется «Электропривод горных машин» или что-то в этом же духе. И описал всю поэзию применения этих самых машин в условиях подземных выработок. Написано было с диким количеством орфографических ошибок, но все равно, это оказалось просто какое-то счастливое исключение, отдых для души…

Так, прикола ради, уже потом, на занятиях я просил уже студентов назвать годы Великой Отечественной войны. Около половины не смогли этого сделать. При всей той шумихе, которая сопровождает каждое празднование Дня Победы, большое количество молодых людей, недавно покинувших школьную парту, на самом деле не знают, что война началась в 1941-м, а закончилась в 1945 году.

Такие дела.

И это вполне нормальные ребята. Хорошие, не из коррекционного класса.

Эта глава, может, и не самая веселая, но зато, безусловно, одна из самых полезных. Не исключено, что, прочитав ее, ты задумаешься над тем, как облегчить себе настоящую и будущую жизнь, и начнешь наконец учиться хорошо. Поскольку на самом деле хорошо учиться гораздо легче, чем учиться плохо.

Опять же объясню почему.

Ты учишься плохо, и над тобой висит целый ворох разных проблем. Давят учителя, пилят родители, одноклассники относятся с презрением, напрягают перспективы будущей жизни… Короче, невесело, и все это так или иначе отравляет тебе жизнь.

Ты учишься хорошо, и проблем в твоей жизни гораздо меньше. Ты знаешь, чего хочешь от жизни, ты четко следуешь выбранным курсом. Легко.

Предвидя возражения некоторых, скажу, что учиться хорошо — это не значит быть «ботаном» или тоскливой отличницей. Совсем нет. В хорошей учебе есть и своя корысть. Поведаю

какая.

Допустим, ты крутой, пропахший бензином байкер. Все судят о тебе исключительно по внешности, все думают, что ты балда и неформал. А ты с легкостью расправляешься со всей этой скучнейшей алгеброй-физикой-геометрией. И твоя личность становится еще более загадочной и привлекательной, учителя относятся как ко взрослому, девочки интересуются активнее.

Или так. Ты подающая олимпийские надежды спортсменка, стреляешь, допустим, из ружья по тарелкам. Стендовая стрельба. Все парни тебя побаиваются и уважают — еще бы, дома в сейфе хранится верная вертикалка, но при этом у тебя никаких проблем с историей и литературой.

Уважать тебя будут в три раза шибче.

Впрочем, вернемся к образовательному процессу.

Качество обучения в наших школах валится к нулю со скоростью света. Об этом сейчас не говорит только ленивый. Причем валится не только в провинции. Если судить по газетным публикациям, теленовостям и Интернету, в столицах дела обстоят не лучше. А может, даже и хуже.

Каковы причины?

Причин много.

Учителя, как уже говорилось, в основной массе троечники. Это молодые. Есть еще старая гвардия, но годы берут свое.

Завучи… Завучи вербуются из учителей, причем частенько не из самой лучшей их части. Чтобы согласиться на работу завуча, необходимо иметь железные нервы. Нервы завуча, вытянутые в канат диаметром в мизинец, способны остановить стартующий «Боинг-747». А у хорошистов и уж тем более у отличников нервишки после педагогического вуза ай какие слабенькие. Истощенные. В завучи хорошисты и отличники не годятся.

Директор…

Директор в школе — канатоходец, он балансирует между интересами администрации городского отдела народного образования и интересами мэра города. Между учителями и между завучами, между учениками и родителями. До учебного процесса у него руки доходят не всегда.

Я просидела за партой пятнадцать лет, а старой шарманкой себя не чувствую.

Ызречение учительницы геограсрии

Учебников не хватает. Библиотеку давно растащили или списали.

Компьютерный класс есть, но к компьютерам не подпускают — потому что ученики могут их по глупости поломать.

Здание самой школы подарено городу купцом Сковородни-ковым сразу после отмены крепостного права, с тех пор ремонтировалось два раза.

Сама система обучения берет свое начало в одна тысяча дремучем году, прообразом ей послужили приснопамятные церковно-приходские школы. Система эта построена на воспроизводящем принципе: учитель прочитал — детки повторили пять раз, двадцать пять раз, пока не запомнили. А если не запомнили, то и бог с ним…

И это нормальная ситуация. Ситуация, в которой работает, наверное, большая часть наших школ. Особенно в глубинке.

Какой изо всего этого напрашивается вывод?

Простой и неутешительный. Если ты не поможешь себе сам — никто тебе не поможет. Особого толка по части получения глубоких знаний от обычной школы не жди.

Бывают, впрочем, исключения. Маленькая, бедная поселковая школа. Никаких современных наворотов. Но! Мало классов в параллели. Мало учеников в классах. И из-за этого у учителя появляется возможность уделять больше времени каждому. Почти репетиторство. Полусемейная атмосфера. В такой школе и без компьютеров учиться хорошо. Но подобный вариант встречается редко.

Часто встречается школа обычная. МОУ СОШ. Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа имени Влада Цепеша.

И тебе приходится учиться во всем этом.

ИНФОРМАЦИЯ

Влад Цепеш более известен в народе как граф Дракула.

Кстати, в падении образовательного уровня виноваты и сами ученики. Да, да, виноваты! И не в том, что сплошняком лодыри и не хотят ничего делать. А в том, что ведут себя безобразно. Приходит к ним из института подающий надежды выпускник с горящими педагогическим огнем очами, и буквально за пару месяцев недоросли умудряются превратить начинающего Макаренко в истерика и психопата. А еще через месяц этот истерик и психопат внезапно обнаруживает, что в руках появилась нервическая дрожь, в сердце — экстрасистола, а в душе — трудно оборимое желание кого-нибудь убить с отягчающими обстоятельствами. И понимает он, что лучше ему быть где-нибудь от школы и от греха подальше. В магазине, торгующем компьютерами.

А в школе легче не тем, кто лучше, а тем, кто умеет громче орать.

У кого лобовая кость крепче.

Идем дальше.

Педагогические профессионалы возразят, но лично мне кажется, что всю десятилетнюю программу можно без особого ущерба загнать лет в пять, а то и меньше.

Почему?

Потому что из школы ты выходишь с практически пустой башкой. И когда наступает пора сдавать вступительные экзамены в какой-нибудь вуз, ты проглатываешь все, чему тебя учили десять лет, за какие-то полтора месяца, а то и меньше.

Даже самые махровые отличники и золото-серебромедали-сты и те, бывает, выходят с пустой башкой и учат все заново.

Полтора месяца — и десять лет. Как говорится, почувствуйте разницу. Так что за пять лет освоить школьную программу можно без какого-то напряга и даже без резкого увеличения часовых нагрузок. Вспомните себя. Как интересно было и хотелось учиться в первом классе! В классе третьем было уже не так интересно. В пятом скучно, а к восьмому-девятому для многих школа превратилась в унылую обязаловку. Так почему ж было не учиться побольше в первые пять лет, когда было интересно?

Но!

Уложиться в пять лет можно лишь при условии, если ты способен и ХОЧЕШЬ учиться. Есть целая категория ребят, для которой даже разжиженные на десять лет школьные нагрузки непосильны, вызывают перегрев и перенапряжение. А отсюда нервные срывы, плохое поведение и куча проблем дома, в школе и со сверстниками. И как результат — на выходе из школы умение читать, писать с ошибками и отрывочные знания из таблицы умножения. И тоже куча угробленного времени.

Тем не менее тех, кто может и хочет учиться, и тех, кто не может и не хочет, упорно забивают в один флакон. В результате коэффициент полезного действия в школе крайне невысок. Одни просто мешают другим.

[ПРИМЕРj

Класс был как класс, даже выше среднего. Ребята не то чтоб горели желанием учиться, но и троечниками не были. До тех пор, пока не появился Новенький. Новенький был личностью выдающейся, это было сразу видно. Высокий, красивый (девочки ахали), курил, дул пиво, гонял без прав на старом «Ижаке» и играл в карты. Учебой он не заморачивался, сидел на задней парте, с презрительной улыбкой полировал металлическое зеркало. Очень скоро мальчики класса попали под дурное влияние Новенького. Сначала к Новенькому пересел интересовавшийся мотоциклами Отличник. И в первой же четверти Отличник получил «трояк» по алгебре.

Поскольку Отличник пользовался в классе авторитетом, остальные мальчики стали тоже тянуться к Новенькому. И успеваемость поползла вниз.

Даже девочки из-за Новенького умудрились перессориться.

Ситуация, прямо скажем, стивенкинговская. В маленький затхлый город прибывает харизматический злодей — и через месяц добропорядочные жители этого города готовы друг друга растерзать…

Кстати, когда Новенький из класса ушел, ситуация выправилась. Постепенно, но выправилась. А Отличник даже смог закончить школу без троек.

К чему все это?

К тому, что если в бочку меда добавить ложку помета, получится бочка помета.

Не надо смешивать.

С другой стороны, загонять всех ребят, которые не хотят и не в состоянии учиться, в коррекционные классы — тоже не дело. Получаются филиалы зверинца какие-то, стонут и учителя, и все остальные ребята.

Какой выход? Может, тех, кто не хочет и не может, все-таки отпускать на все четыре стороны? На волю? Читать-писать научился — и свободен?

Впрочем, это опять же фантазии, вернемся, однако, к суровым реалиям.

Почему школа работает неэффективно? Во многом потому, что в ней действует палочный принцип.

В нашем обществе ты просто обязан учиться. Для того чтобы занять хоть какое-то место, нужен аттестат. А аттестат можно получить только в школе.

Школу обойти практически нельзя. Ну разве что ты спортсмен-супермен. Тогда тебе пририсуют «трояки», а потом ты с этими оценками легко поступишь в свою физкультурную академию.

Или поэт. Широко известный в узких кругах.

А вообще список более-менее престижных профессий, которыми можно заниматься, не пройдя школу, катастрофически мал. Школа — это лифт, поднимающий тебя от детского сада до института или техникума. Не хочешь ехать на лифте — тащись по лестнице жизни пешедралом. Закон суров. Так что все, даже те, кому школа не нужна, кому в жизни она не пригождается совершенно, вынуждены ее пройти.

Тебя просто перетаскивают из класса в класс, даже несмотря на твои «пары» и прогулы. Из школы вылетают единицы — и то за какие-то совершенно безумные проступки. Остальных доводят до девятого, а затем и до одиннадцатого класса. И благополучно сливают. Если бы все было наоборот, если бы до одиннадцатого класса доходили лишь достойные единицы — эффективность школьного образования возросла бы многократно. В конце концов, если человек не хочет учиться — пусть идет работать, у нас в стране большой дефицит грубой рабочей силы. Это ведь справедливо.

Но это все опять же мечты.

Глядишь, и я бы тоже учился, если бы знал, что все это действительно нужно. Что аттестат на самом деле чего-то стоит. Ведь в вузах тоже не бараны сидят — там прекрасно знают, что к чему, для них не секрет, что если красавица, удивляющая их посредственностью знаний, закончила школу с золотой медалью — то у нее либо папахен волосан, либо матушка завуч.

В институтах, которым важно действительно отобрать лучших, школьные аттестаты с «отлично» и «хорошо» имеют точно такой же вес, как аттестаты «удовлетворительные». Ценятся знания, показанные на вступительных экзаменах, и умение мыслить.

А в престижных вузах всевозможных медалистов — как собак нерезаных, среди них свой конкурс.

Впрочем, отсутствие мотивации в процессе учебы еще полбеды. Сама схема построения занятий: задание — прочитка учебника — тупой бессмысленный ответ по прочитанному, превращает процесс обучения в лучшем случае в зубрежку.

Как уже говорилось выше, система воспроизводящего типа.

Спроси любую отличницу зубрильной разновидности что-нибудь, чего нет в учебнике, — и она не ответит.

Лучше всего знания усваиваются в том случае, если ты сам их раскапываешь, а не если они складированы в учебнике в сжатом и высушенном виде. Учебник — вспомогательное средство. В идеале учитель дает задание, а ученик сам думает, где отыскать информацию. Сейчас информацию раскапывать можно где угодно — Интернет с обилием электронных библиотек и тематических сайтов, библиотеки, научные программы по телевизору. Главное, не лениться.

Конечно, есть предметы — та же химия или математика, при овладении которыми учебник необходим. Но эти предметы составляют меньше половины от изучаемых.

Практически все отмечают, что после поступления в вуз человека сначала год переучивают мыслить по-школярски, то есть узко и примитивно, и пытаются привить новый, более эффективный способ мышления. И только потом начинается настоящее обучение.

ПРИМЕР

Веткин одолел одиннадцать классов с трудом. И как результат — аттестат, в котором красовались пять заслуженных «трояков». Попробовал поступить на юрфак — пролетел. Поскольку не готовился, а ездил ловить язей на дохлых лягушат.

Осенью устроился на завод. Учеником токаря. Началась рабочая биография.

Через год заводской жизни Веткин понял, что всю жизнь подносить резцы и мотаться за пивом он не хочет. Он хочет,

чтобы ему подносили. Но не резцы, а бумаги на подпись. И бегали чтобы не за пивом, а за приличным коньяком.

Веткин уволился с завода и целый месяц сидел дома — готовился к экзаменам по четырем предметам.

Неожиданно для себя самого Веткин сдал экзамены очень неплохо и в институт поступил. И, к своему удивлению, обнаружил, что учиться в институте — это совсем не то, что учиться в школе. Учиться в институте на самом деле интересно, учиться в институте ему нравится.

И как результат. За пять лет — одна «четверка», остальные «отлично».

Вместе с ним учился Тимофеев, человек, окончивший школу с серебряной медалью. Из хвостов не вылезал. За десять лет школьной зубрежки Тимофеев так вымотался, что с трудом находил в себе силы сдавать обязательные зачеты и экзамены. Заставить себя напрягаться еще пять лет он попросту не мог.

К тому же оказалось, что в институте зубрежка совсем не помогает.

Как результат — заурядный троечный дипломник.

Это и к вопросу о недостатках «школярского» мышления и о необходимости мотивации.

Таких примеров тьма. Несколько лучшие результаты в вузах показывают ребята из профильных классов. Физмат, хим-бил, иняз и тому подобных. Во-первых, изначально в такие классы набирают ребят с более высоким уровнем знаний, продвинутых, так сказать. Во-вторых, в таких классах нет хулиганов, на которых учителям приходится тратить время. В-треть-их, в таких классах создается особая атмосфера, что-то вроде веселого творчества. Учиться в такой атмосфере легко и приятно.

Но если ты не попал в число физиков-математиков, то решать вопросы образования тебе придется во многом самому. Спасение, как говорится, утопающих… Если ты не хочешь потратить время, проведенное в школе, даром, если ты действительно планируешь вынести из школы знания, которые пригодятся тебе в будущей жизни, следуй нескольким простым правилам.

Хочешь учиться — отложи подальше школьные учебники. Большинство из них — просто мрак, они рассчитаны на интеллект тритона. Заведи себе учебники вузовские. В них то же самое, но написано гораздо толковее, интереснее и даже доступ-

нее. То есть читай дополнительную литературу, читай вузовские учебники, готовься по ним, учебники школьные используя как вспомогательные. И убьешь сразу двух зайцев.

Первый заяц. Полученные знания резко поднимут тебя в глазах учителей.

Второй. Когда ты соберешься поступать в институт, тебе это тоже весьма поможет.

Попробуй заставить себя ходить в библиотеку. Библиотека, даже в маленьком районном городе, — это особое учреждение. Даже если ты будешь сидеть в библиотеке по часику два раза в неделю и читать какие-нибудь научно-популярные журналы, знания будут нарастать как-то сами собой, каким-то чудесным образом.

Если у тебя дома без остановки работает телик — ставь его на научно-познавательный канал. Это только кажется, что сведения в одно ухо влетают, в другое вылетают — на самом деле что-то до задерживается.

То же самое с радио. Не стоит слушать тупые музыкальные программы — там все равно одно и то же крутят. Лучше опять же ставить что-то научно-познавательное. И когда у тебя спросят: старина, кто нарисовал «Черный квадрат», ты ответишь все-таки «Малевич», а не «дядя Петя-моляр».

• ИНФОРМАЦИЯ ——---_

Малевич Казимир — российский художник первой трети XX века, абстракционист.

Если ты человек общительный, то не пренебрегай общением с учителями. Общением, разумеется, в рамках учебного процесса. Найдешь с учителями общий язык — и они расскажут тебе много интересного о своих предметах. Как следует выстроить систему занятий, на что обратить особое внимание, а чем, может быть, пренебречь, как правильно подготовиться к экзаменам.

Если в семье есть лишние деньги, стоит прибегнуть к помощи репетитора. Не следует этого стесняться или как-то по этому поводу комплексовать — ничего позорного в этом нет. Рано или поздно всем — и отстающим, и преуспевающим ученикам, или, во всяком случае, их родителям — приходит в голову идея нанять репетитора. Идея, в общем-то, неплохая.

Польза от занятий с репетитором есть.

Чем хорош репетитор? Никакой репетитор не сможет сделать из дурака победителя общегородской химической олимпиады.

Чудес (во всяком случае таких чудес) не бывает.

Главное достоинство грамотного репетитора заключается не в том, что он может влегкую вывалить на тебя кучу знаний, которых в школьных учебниках не найдешь. Главное достоинство в том, что репетитор может показать направление, в котором надо двигаться. То есть за годы своей учебы в институте и за годы преподавания опять же в каком-нибудь институте репетитор нащупал те лазейки, с помощью которых можно лавировать в, казалось бы, абсолютно хаотичном нагромождении данных.

Репетитор — это поводырь для идиотов.

Ызречение одного завуча

Репетитор видит свой предмет изнутри. Допустим, та же история. История для него не набор фактов и событий, как для тебя, история для него реализация одной и той же скучной закономерности на протяжении тысяч лет. Система. Он тебе про эту систему расскажет, а дальше ты будешь думать сам. И на вступительном экзамене на какой-нибудь там юрфак сможешь с легкостью рассказать, как Вторая мировая война выросла из Первой.

Так что в любом предмете есть основа, схема, овладев которой ты сможешь без особого труда освоить и все остальное. Системность присутствует в любых науках, не только в истории, поймешь систему — поймешь все остальное.

Опять же, задумываться о репетиторе за неделю до вступительных экзаменов или даже за месяц — во многом бесполезное дело. В таком случае толк будет, только если ты уже имеешь определенный уровень. Если уровень нулевой…

Чтобы от репетитора был реальный эффект, начинать работать с ним надо за полгода — за год, не позже.

Конечно, это дополнительные расходы. Но и дополнительный эффект.

Как выбирать?

К сожалению, толковых репетиторов немного. Как и вообще толковых людей. Самый надежный способ выбора репетитора — по рекомендации. В прошлом году дядечка помог поступить Вале П., в этом году будет натаскивать Таню Б. В других случаях можно легко нарваться на обычного халтурщика. Денежки возьмет, знаний не получишь.

Нет денег на репетитора? Не беда. Заниматься можно с кем-нибудь. С подружкой, с приятелем. Когда занимаешься вместе — и не так скучно, и материал усваивается лучше. Главное, при этом не отвлекаться на разную сопутствующую ерунду (чипсы, музыка, компьютер). И чтобы у подружки-приятеля тоже стимул имелся. Впрочем, этот вариант не часто прокатывает в нашу эпоху махрового индивидуализма.

Нет товарища? Тоже не страшно. Я сам себе могучий друг. Определи, какие предметы тебе пригодятся в будущем, и налегай на них.

Определить легко.

Если метишь в юристы, учи историю, русский, литературу, обществознание.

Если метишь в экономисты-программисты, налегай на математику.

Химик-биолог — предметы соответствующие.

С боксерами и пловцами тоже все понятно.

Начнешь заниматься конкретными предметами — начнут повышаться оценки. Начнут повышаться оценки — и, опять же, изменится к тебе отношение. Про тебя уже не будут говорить: «Он не только лодырь, он еще и дурак», будут говорить: «У него гуманитарный (технический) склад ума». А иметь определенный «склад ума» — очень выгодно. Гуманитарный склад ума может служить в глазах родителей оправданием постоянных «трояков» по алгебре. Так же как склад ума технический — оправданием неумения написать элементарное сочинение.

Так что обзаведись «складом ума». И жить станет легче.

СОВЕТ! — —-

Легче всего даются те предметы, которые тебя по-настоящему интересуют. Тот, кто хочет в тонкостях разбираться в глубинных смыслах текстов «Rammstein», легко освоит язык Шиллера и Гете. И коли ты мечтаешь о славе Билла Гейтса, то с алгеброй и началами анализа ты как-нибудь справишься.