Контрпропаганда и молодежь

СЛАГАЕМЫЕ ВОСПИТАНИЯ

За последние годы в результате принятых партией мер наметилась активизация имеющихся контрпропагандистских средств. Контрпропаганда — это не пассивная оборона, а обязательная составная часть идеологического наступления. Исходя из этого, надо определять и ее эффективность. "Под эффективностью контрпропаганды, — пишет доктор философских наук В. Н. Иванов, — понимается степень соответствия полученных результатов поставленным перед контрпропагандой целям. В качестве критериев такого соответствия могут выступать: осведомленность населения об истинных целях и методах деятельности империалистической пропаганды; понимание классовой сущности тех или иных ведущихся против реального социализма пропагандистских кампаний; совпадение или несовпадение оценок населением внутренних и международных событий с теми оценками, которые дают им отечественные средства массовой информации и пропаганды; отношение населения к контрпропагандистским материалам, к зарубежным источникам информации и т. д." [9]

Чтобы добиваться поставленных целей с наибольшей результативностью, контрпропаганда должна быть наступательной, оперативной, комплексной. Важнейшим условием успеха в контрпропаганде, как и во всей системе идеологической работы с молодежью, является применение научного подхода в ее организации, постоянное изучение и обобщение опыта, накопленного в этой сфере.

Одно из непременных условий эффективности контрпропаганды — знание особенностей аудитории, на которую она рассчитана. Практикой доказано, сколь важно учитывать информационные потребности и интересы различных групп населения, уровень их образованности и характер деятельности, мотивы предпочтения тех или иных источников информации, их оценки. Необходимо при этом знать, как складывается и действует общественное мнение.

В оценке общественного мнения молодежи следует исходить из того, что это конкретная практическая сила, способная влиять на изменение социальной действительности. Не менее важно учитывать роль общественного мнения как регулятора межличностных и межколлективных отношений. Вследствие этого особую важность приобретает учет воспитательной функции общественного мнения коллектива. Исследования показывают, что оно способно влиять на формирование системы ценностей и поведение каждого молодого человека. Мнение коллектива является более действенным там, где итоги совместной деятельности зависят от слаженности усилий его членов. Данные нашего исследования по Ленинграду свидетельствуют о том, что активно выступающих против нарушений трудовой дисциплины на 15–20 % больше среди той части молодежи, которая считается с общественным мнением коллектива. Общественное мнение — важный критерий политической культуры. Поэтому воздействие на формирование общественного мнения молодежи есть одновременно воздействие на процесс становления ее политической культуры.

Однако знать мнение молодежи необходимо не только для того, чтобы контролировать процесс формирования ее мировоззрения. Не менее важно правильно ориентировать само общественное мнение, являющееся барометром политической сознательности молодежи. К нему необходимо относиться со всей серьезностью, особенно тогда, когда оно в чем-то неверно. Задача заключается в том, чтобы целенаправленно формировать у молодежи марксистско-ленинское, научное представление о развитом социализме и его перспективах, вести ее от стихийно складывающихся, эмоциональных оценок и суждений к политически осознанным, проникнутым ответственностью за ценности нашего советского образа жизни, за социальный прогресс.

Процесс формирования общественного мнения обусловлен не только его дифференцированностью, но и его особой динамичностью, разнообразием форм проявления установок, ценностных ориентаций, мотивов поведения молодежи. Недостаточная социальная зрелость отдельных юношей и девушек приводит к тому, что нередко в групповом мнении на первый план выступают второстепенные вопросы. Но отмахиваться от них нельзя, ибо результаты исследований свидетельствуют о том, что реальное состояние быта и отдыха, труда и учебы все чаще выходит на первый план в отношении молодежи к различным фактам, событиям и явлениям действительности и непосредственно отражается на их политических оценках.

Свидетельством этому могут служить оценки фактов безразличного отношения к общественному мнению. 63 % учащейся и 66 % работающей молодежи стоят на позиции осуждения тех молодых людей, которые игнорируют общественное мнение; 30 % учащейся и 27 % работающей молодежи индифферентно относятся к вопросам и фактам безразличного отношения к общественному мнению.

Несомненно, что одной из причин существования атмосферы беспринципности и примиренчества является слабое использование самого общественного мнения как регулятора отношений в коллективе и индивидуального поведения личности. Но для того, чтобы оно таковым стало, необходимо решать другую организационную и нравственную проблему — научить людей уважать общественное мнение.

Взаимосвязь между нравственным поведением и уважением общественного мнения очевидна. Ранее уже отмечалось, что среди школьников, студентов и молодых ученых в наибольшей степени распространена примиренческая позиция к фактам нарушения правил социалистического общежития, недостойного поведения своих друзей. Они же в большей степени, чем другие группы, проявляют индифферентное отношение и к фактам игнорирования общественного мнения: молодые ученые — 42 %, студенты — 37 %, школьники — 31 %.

Большая роль в формировании общественного мнения молодежи принадлежит комсомолу. Эффективность этого процесса зависит от комплексного использования видов и средств идеологического воздействия на сознание молодежи. Говоря о роли средств массовой пропаганды, следует отметить, что их цель состоит не только в том, чтобы внести в сознание молодых людей определенную сумму знаний о событиях или явлениях, не только добиться того, чтобы они их усвоили и поняли, но и в том, чтобы выработать у них активное личное отношение как к самому факту, так и к содержанию пропаганды. При этом было бы неверно обходить противоречия и временные трудности, проявляющиеся в процессе социального развития. Важно научить молодежь анализировать причины их возникновения, показывать реальные возможности и перспективы их устранения, постоянно подчеркивать долг и необходимость участия молодежи в успешном решении имеющихся проблем. В этом смысле нравственно здоровое общественное мнение, возникшее на основе критического осмысления действительности, является важным рычагом воспитания молодежи.

Важнейшим фактором, воздействующим на становление общественного мнения молодежи, ее политического, сознания, выступают средства массовой коммуникации, которые наряду с информированием и развлечением все в большей степени берут на себя роль идеологического воспитателя, контрпропагандиста.

Растут популярность и авторитет молодежных средств массовой информации и пропаганды. По данным отдела пропаганды и агитации ЦК ВЛКСМ, комсомол издает 248 газет и журналов разовым тиражом свыше 80 млн. экземпляров. Согласно результатам нашего исследования, 90 % молодежи в Ленинграде регулярно читают прессу, в том числе 76,5 % — "Комсомольскую правду", 84,2 % регулярно смотрят телепередачи и 72,3 % слушают радиопередачи на политические темы. Учитывая то обстоятельство, что в настоящее время каждому юноше или девушке доступно одновременно несколько средств массовой коммуникации, нет сомнений, что практически вся молодежь находится в поле их информационного и пропагандистского воздействия. И далеко не безразлично, каково это воздействие — эффективное, индифферентное или неэффективное.

Процесс воздействия средств массовой коммуникации на формирование общественного мнения молодежи лишь начинается, но отнюдь не кончается подпиской или неподпиской на определенные издания, наличием или отсутствием радио и телевизора. Более существенным фактором в этом отношении служит направленность тематических интересов молодежи.

Примерно 60 % обследованных в Ленинграде регулярно обсуждают вопросы внешней и внутренней политики (к этой величине близок и интерес к внутриколлективным проблемам); у 45 % предметом обсуждений выступают вопросы любви и дружбы; у 25 % — красивой и модной одежды, быта; у 15 % — перспективы продвижения по работе и ряд других вопросов.

Столь повышенный интерес молодежи к вопросам политики выдвигает особые требования к политическим сообщениям, передаваемым по каналам систем массовой коммуникации. И не только потому, что молодежь — наиболее критическая аудитория, но и по причине порой недостаточной ее подготовленности к восприятию или пониманию тех или иных политических терминов, неполной или нечеткой информированности о предмете сообщения.

Данные нашего исследования по Ленинграду свидетельствуют о том, что молодежь очень самокритично подходит к оценке уровня и глубины своих политических знаний, проявляя при этом большую жажду знаний. Например, на вопрос о том, нуждаются ли их политические знания в углублении для того, чтобы лучше разбираться в происходящих событиях внутри страны и за рубежом, 73,3 % опрошенных ответили положительно и лишь 9 % указали, что не нуждаются, так как они считают уровень своих политических знаний достаточно высоким. Но даже среди молодой интеллигенции последняя категория не превысила одной четвертой части опрошенных (у творческой интеллигенции "сверхобразованные" в политическом отношении, согласно самооценке, составили 20,2 %, а среди научной молодежи — 11,5 %).

Социологами уже давно была замечена способность личности оценивать какое-либо явление дифференцированно, в зависимости от ее культурного уровня. Например, личность с потребительской установкой даже при выборе одежды способна оценить ее по одному-двум критериям — как правило, "по моде" и редко "по цене", в то время как человек с более высоким уровнем культуры способен оценивать одновременно по ряду характеристик: он не чужд моде, но не поддается влиянию массового психоза; важнейшим критерием выбора у него выступает эстетический вид и соответствие фасона фигуре, ориентация на "разумную" цену и т. д.

Еще более многогранными оказываются ожидания молодежи в отношении системы массовой коммуникации. Эти ожидания выражаются в повышенной (порой чрезмерно) требовательности молодежи к форме и содержанию передаваемой информации. Молодежь оценивает ее качество по таким характеристикам, как оперативность, наглядность, убедительность, связь с жизнью, доходчивость и т. д. Оценка контрпропаганды по этим характеристикам свидетельствует о существенном резерве в улучшении работы средств массовой коммуникации и устной пропаганды. Так, лишь 42,7 % молодежи удовлетворены оперативностью передаваемого контрпропагандистского материала. Еще ниже оценка наглядности — 34,5 %.

Наглядность как качество связана с формой передач. А, как известно, всякая форма является подвижной, динамичной, требует учета изменения вкуса, стиля, возрастных особенностей молодежи. Форма, интересная и приемлемая для школьника, может оказаться скучной, а то и просто банальной для молодого рабочего или научного работника. Действительно, согласно опросу в Ленинграде, наглядность контрпропаганды вполне удовлетворяет 63 % учащихся 9—10-х классов средних школ, но лишь 25,5 % рабочей и 24,5 % научной молодежи. Показатель этот очень низкий. Требуется существенное повышение внимания к эстетической стороне контрпропаганды. Убедительностью контрпропаганды были полностью удовлетворены 40,4 % опрошенных, а ее связью с жизнью — 52 %, 45,7 % считают, что контрпропаганда достаточно актуальна, освещает наиболее важные события и факты общественной жизни; 36,1 % — что тексты пропагандируемых материалов являются достаточно доходчивыми и т. д. В приведенных данных отражаются не только недостатки в работе молодежных органов пропаганды, но и характерная для молодежи преувеличенная критичность в отношении ко всему, в том числе и к материалам средств массовой коммуникации. Однако с этим необходимо считаться, иначе молодежь начинает искать иные источники удовлетворения своих политических запросов. Полученные данные свидетельствуют и о том, что без регулярных опросов общественного мнения молодежи практически невозможно учитывать активность работы систем массовой коммуникации. Рассчитывать здесь только на молодежную почту редакций не приходится, так как, согласно нашим результатам, лишь каждый двадцатый молодой человек обращается за разъяснением интересующих вопросов в редакции газет, а по вопросам политики — и того меньше. Дело здесь не в авторитетности, а скорее в удобстве: легче спросить друзей или знакомых, чем писать письмо и ждать в течение нескольких недель ответа.

Молодежь придает особое значение умелому сочетанию рациональных форм контрпропаганды с эмоциональным воздействием, предпочитает однонаправленным, "плоскостным" формам политических передач (только звук или только текстовая информация) передачи с комплексным воздействием на органы чувств (использование цветовых гамм, музыкального сопровождения и т. д.). Этим и объясняется тот факт, что 73 % опрошенной нами молодежи выразили полную удовлетворенность тем, как способствуют телепередачи на политические темы углублению ее политических знаний. Подобного рода потребность особенно ярко выражена у молодежи, находящейся в стадии политического становления. Так, полную удовлетворенность телепередачами на политические темы выразили 89,1 % учащихся старших классов. С возрастом эта потребность уменьшается в весьма незначительной степени. К примеру, именно телепередачами на политические темы выразили полную удовлетворенность 66,9 % научной, 66,4 % рабочей и 65,5 % творческой молодежи.

Возможности менее "живого", но также достаточно наглядного и многогранного отражения информации имеет пресса (доля полностью удовлетворенных политическими материалами газет и журналов составила 54,2 %). Немного хуже обстоят дела у радио (здесь доля полностью удовлетворенных составила 52,1 %), несмотря на сочетание информационных передач с музыкальными.

Кроме "полностью удовлетворенных" радиопередачами на политические темы имеются "не совсем удовлетворенные" — 18,7 %, "полностью не удовлетворенные" — 3,1 %, "затруднившиеся дать оценку" — 5,8 %, а также "не желающие давать оценку" — 20,3 %.

Более глубокий анализ результатов опроса свидетельствует о том, что группа "удовлетворенных" и "неудовлетворенных" (в различной степени) составляет более или менее устойчивую аудиторию, однако "не желающие давать оценку" представляют тех, кто ищет удовлетворения своих "информационных" интересов из иных источников. Об этом свидетельствует и тот факт, что сокращение числа "полностью удовлетворенных" ведет, как правило, не к пополнению числа "не совсем удовлетворенных", а к увеличению "не желающих давать оценку". Например, если в составе научной молодежи доля "полностью удовлетворенных" прессой составляет 6,3 %, а "не желающих дать оценку" — 10,1 %, то эти же величины среди учащихся ПТУ — 54,2 и 32,3 %.

Следует также различать удовлетворенность молодежи полнотой передаваемого политического сообщения. Неудовлетворенность полнотой информации, естественно, ведет к поиску дополнительных источников, порой враждебных.

Только после отбора источника информации можно говорить о выработке отношения к сообщению и о его запоминании. Выработка отношения и запоминание — моменты, выражающие аналитическое знание и непосредственно предшествующие формированию мнения, а точнее, связанные с ним. Нельзя, однако, думать, что абсолютно положительное отношение молодежи к политическому сообщению, призыву однозначно предопределяет характер его понимания и в последующем — направление действий. Отнюдь нет. Здесь есть противоречие, заключающееся в том, что уже само сообщение воспринимается аудиторией с определенных позиций, то есть с ожиданиями, основу которых могут составлять: укоренившиеся в сознании какой-то части молодежи неверные представления и установки, приобретаемые порой от псевдоавторитетных лиц; прошлый, вводящий в заблуждение социальный опыт; низкий уровень политической культуры и в связи с этим ошибочное понимание содержания текста сообщения и т. д.

Оценивая резерв контрпропаганды, можно сделать вывод, что из каждых десяти человек шесть нуждаются в дополнительном разъяснении материала. Поле действия для такого разъяснения — наряду с дополнительными рубриками и консультациями органов массовой коммуникации — целиком и полностью предоставлено системе комсомольской учебы и различных форм устной пропаганды.

Успех формирования общественного мнения молодежи зависит от точного знания механизма его становления, динамики и структуры. Особенности развития молодежного общественного мнения в условиях реального социализма обусловлены следующими факторами:

а) разрывом между интенсивным возрастанием культурного уровня и потребностей молодежи (в результате скачкообразного увеличения образовательного уровня послевоенного поколения) и менее быстрым ростом материальных возможностей и форм их удовлетворения;

б) лавинообразным увеличением воздействия буржуазных информационных потоков (включая устные) на население (в первую очередь на молодежь) социалистических стран;

в) вступлением в активную жизнь поколения, не имеющего опыта настоящей, "взрослой" трудовой деятельности, а также универсальной, "объединяющей" социальной практики классовой борьбы и поэтому нуждающегося в опосредованном приобщении к передовым традициям старшего поколения (в частности, с помощью средств массовой информации и пропаганды).

Важная форма изучения общественного мнения — анализ писем, поступающих в редакции молодежных газет, радио и телевидения, в комсомольские органы. Фиксируя содержащуюся в них информацию по определенному набору показателей, можно получить интересные данные о системе ценностей и ожиданий молодых людей. На основе этой информации прогнозируется предполагаемое отношение молодежи к соответствующим политическим событиям, содержание и характер ее реакции на эти события и т. д. Анализ поступающих писем по ряду характеристик (роду занятий, возрасту, образованию, полу и т. д.) необходим, чтобы точнее выявить "географию" и "социальную принадлежность" тех или иных поднимаемых в письмах проблем. Лишь после такого анализа можно с уверенностью сказать, общественное мнение какой именно категории молодежи выражает корреспонденция, кому и в какой форме, следует отвечать, чье общественное мнение необходимо поддержать либо изменить.

Наиболее распространенной формой изучения общественного мнения сейчас стало проведение социологических исследований. Выделяются четыре основных вида исследования общественного мнения молодежи методами прикладной социологии: углубленные социологические исследования, связанные с комплексом актуальных проблем;

регулярные (систематические) опросы по узкому спектру политических проблем, предусматривающие изучение динамики (зарождения, формирования и функционирования) общественного мнения на базе повторных опросов в разные интервалы времени (от одной недели до одного года);

зондажи (оперативные опросы) общественного мнения, ориентированные, как правило, на изучение одной проблемы в максимально короткие сроки (до одной недели);

почтовые опросы, осуществляемые молодежными редакциями прессы, радио и телевидения и т. д.

При этом перспективным можно признать "многоступенчатый" подход к изучению эффективности пропаганды (равно как и формирования общественного мнения средствами массовой коммуникации).

На первой ступени предполагается конструирование социальной карты подписки и социально-демографической структуры подписчиков. Такую карту можно составлять ежегодно, включив централизованно общественных распространителей газет и журналов в работу По учету (при помощи заранее заготовленных бланков) характеристик молодого подписчика. При некоторых затратах такая задача практически осуществима. Пока что чаще всего в наличии имеются только данные о плотности подписки по регионам страны.

После этого ставится задача выявления читательских интересов молодежи по политической тематике, по крайней мере раз в год. Эта задача несложна и решается обычными методами прикладной социологии (в частности, при помощи анкетирования).

Затем речь идет о решении отчасти лингвистической задачи — выявлении наличия в речевом лексиконе молодежи основных политических, экономических и других терминов, часто употребляемых средствами массовой коммуникации, и глубины их понимания. Решение этой задачи также не представляет сложности и основывается на применении анализа текста сообщений, опроса читателей в форме интервью и т. д.

Сложнее выявить отношение к политическим объектам пропаганды. Речь идет об изучении политической культуры молодежной аудитории, установлении осознанного положительного или отрицательного отношения к объекту пропаганды (то есть к сообщениям системы массовой коммуникации). Эта задача является достаточно сложной и предполагает проведение экспериментов, а также применение специальных шкал для измерения установок или использование тестов.

И труднее всего проводить изучение процесса формирования общественного мнения путем обсуждения материалов системы массовой коммуникации. Сюда же относится выявление лидеров общественного мнения, под которыми можно понимать не только личности, но и отдельные влиятельные группы. Как правило, тематика обсуждаемых в этих группах проблем оказывает большое влияние на тематические интересы и на характер обращения молодежи к системе массовой коммуникации.

Решение вышеприведенных пяти задач можно считать первой стадией определения эффективности контрпропаганды, т. е. измерения достигнутого положительного эффекта.

Сейчас остро стоит вопрос о повышении контрпропагандистского эффекта использования сложившихся в комсомоле комплексных форм идейновоспитательной работы: Ленинского зачета и Ленинских уроков, политической учебы, различных массовых видов пропаганды (лектории, политинформации, марши мира, вахты памяти, фестивали, походы по местам революционной, боевой и трудовой славы и т. д.).

Исследования, проведенные в 10 регионах страны Научно-исследовательским центром ВКШ при ЦК ВЛКСМ, показали, что реально участниками Ленинского зачета являлись от 70 до 87 % юношей и девушек, в Ленинских уроках участвовали от 52 до 83 % опрошенных, в зависимости от региона.

По результатам опроса общественного мнения молодежи и комсомольцев в Ленинграде выяснилось, что менее половины опрошенных положительно оценили практику проведения Ленинского зачета и Ленинских уроков в своих первичных организациях. Каждый десятый участник опроса оценил работу по данным направлениям как неудовлетворительную.

Среди массовых форм идейно-политической работы, имеющих существенное значение для контрпропаганды, молодежь отметила политическую информацию (от 50 до 70 %); политическую беседу (до 35 %); общественно-политические чтения (в среднем 30 %).

В ряду проблем, выявленных по результатам социологических исследований и от решения которых часто зависит успешная реализация партийных установок на повышение действенности контрпропаганды, следует назвать состояние готовности пропагандистов к работе среди молодежи с учетом новых требований. При подборе кадров пропагандистов все более надо учитывать не только партийность и образование кандидата, но и его готовность работать с молодежью.

Массовые опросы пропагандистов в Ленинграде и области показали, что с желанием работали в комсомольских школах и семинарах не более двух третей опрошенных, причем лишь половина считала данное поручение соответствующим своим личным способностям.

Несмотря на большой положительный опыт, накопленный ленинградскими партийными и комсомольскими комитетами в деле подготовки кадров пропагандистов, значительное их число пока не овладело методом проблемного обучения (40 %), не использует его (24 %), не имеет необходимых психолого-педагогических навыков для проведения занятий (37 %). Хотели бы углубить свои знания по методике ведения занятий 40 % опрошенных, совершенствоваться в области ораторского искусства — 32 %. Только 40 % опрошенных пропагандистов считали себя достаточно подготовленными, чтобы самим оценивать акции буржуазной пропаганды и разбираться в их сути.

Ведущаяся перестройка системы комсомольской политической учебы требует усиления внимания к вопросам более оперативного обеспечения пропагандистов учебной и методической литературой, техническими средствами пропаганды, более качественной и оперативной подготовки идеологического актива по таким направлениям, как актуальные вопросы идеологической борьбы, контрпропаганды, методика борьбы с проявлениями мелкобуржуазной психологии, атеистической работы среди молодежи, интернационального воспитания и т. д.

Важно и состояние готовности молодежи к изучению систематического курса марксистско-ленинской теории. Творческое овладение марксистско-ленинской теорией широкими массами советских юношей и девушек предполагает сформированность интереса к политическим проблемам, готовность продолжать свое политическое образование, умение самостоятельно работать с первоисточниками.

Возросший общеобразовательный уровень работающих юношей и девушек позволяет основной массе слушателей удовлетворительно усваивать учебный материал. Исследования показали, что система комсомольской учебы способствует более глубокому изучению актуальных политических документов. Довольно широк круг политических проблем, вызывающих интерес у слушателей школ и семинаров.

Две трети опрошенных слушателей хотели бы продолжать свое политическое образование, половина из них — в системе комсомольской политической учебы.

Вместе с тем значительная часть молодежи не имеет устойчивого интереса к изучению систематизированного курса марксизма-ленинизма. Так, к первоисточникам в ходе учебы обращается не более трети опрошенных, конспектируют литературу, пишут рефераты 20–30 % слушателей. Система комсомольской учебы лишь в некоторой степени способствует развитию интереса к изучению общественно-политических дисциплин. Очевидно, что решающая роль в формировании потребности в постоянном расширении своего политического кругозора принадлежит учебным заведениям, прежде всего школе, располагающей профессионально подготовленными кадрами преподавателей-обществоведов.

Вместе с тем школа на современном этапе недостаточно участвует в формировании навыка самостоятельной работы с политической литературой. Исследования, проведенные НИИ общих проблем воспитания Академии педагогических наук СССР, показали, что каждый третий из опрошенных старшеклассников ни разу не проводил политинформацию, не выступал с докладом или лекцией, каждый пятый не участвовал в обзорах общественно-политических журналов.

Поскольку в современных условиях полем идеологических битв становятся такие, казалось бы, далекие от идеологии сферы, как музыка, мода и т. д., многократно должна возрастать контрпропагандистская нагрузка на все виды и формы искусства, художественного воспитания юношей и девушек.

С полным основанием можно сказать, что на всех этапах нашей истории литература, музыка, кино и театр, изобразительное искусство были и остаются надежным оружием в деле воспитания новых и новых поколений молодежи.

Полноту мироощущения, открытия в себе богатейших резервов именно тогда, когда человек осознает свое место в коллективе, красоту и эстетику сопричастности общей борьбе за социализм против классового врага — вот что воспитывали в поколениях советских людей "Левый марш" В. Маяковского, "Оптимистическая трагедия" Вс. Вишневского, "Как закалялась сталь" Н. Островского, "Оборона Петрограда" А. Дейнеки, фильмы "Чапаев" и "Мы из Кронштадта", песни "Широка страна моя родная", "Священная война"… Эти шедевры социалистического искусства любимы и сейчас.

Идеологическая борьба происходит и на музыкальном фронте. И здесь искусство социалистического реализма противостоит элитарному, абстрактному, упадочному искусству буржуазного общества и его так называемой "массовой культуре", развращающей художественные вкусы молодежи, нравственно калечащей ее.

Попытки буржуазной идеологии деформировать сознание людей, их духовный мир становятся все более изощренными. Музыка не может быть идеологически нейтральной. И иссушающий душу "авангардизм", который трансформирует великое искусство в пустую игру звуков, и "массовая культура", запрограммированная на стандартизацию, оглупление человека, обеднение его духовного мира, вовсе не безобидны. Борьба против них была и остается важной контрпропагандистской задачей. Вражеские радиостанции, фирмы грамзаписи обрушивают на молодежь огромный поток развлекательной музыки, а средства массовой информации назойливо навязывают подрастающему поколению в качестве идейных пророков очередных "звезд" музыкального небосклона. За всей этой на первый взгляд безобидной индустрией развлечений скрывается строго рассчитанная идеологическая программа разложения молодежной среды, отвлечения ее от трезвого, аналитического отношения к жизни.

Сегодня молодежь увлечена дискотеками. Совместными усилиями надо превратить дискотеки в разновидность политического клуба, в настоящий очаг подлинной музыкальной и танцевальной культуры.

Почему мы только вздыхаем: ах, упустили дискотеки; ах, эти ВИА расплодились сами и плодят ширпотреб… У нас существуют мощные учреждения культуры — так почему же так долго надо ждать своеобразного прогноза: чем будет увлечена наша молодежь в будущем?

Конечно, для этого нужна кропотливая работа по изучению сегодняшних интересов молодежи. Чтобы что-то предложить для будущего, нужно знать заботы сегодняшнего дня. Пора не плестись в хвосте у западной пропаганды, сражаясь с ее вчерашним влиянием, но предугадывать ее завтрашние происки и уничтожать их в зародыше уже сегодня.

Однако исчерпать проблему музыкальных увлечений молодежи только разговором о возникающих объединениях единомышленников-меломанов нельзя. Процесс увлечения легкой музыкой как наиболее доступной формой организации досуга и удовлетворения эстетических потребностей имеет и ряд других аспектов.

Особой любовью у молодежи пользуется песня. Советская массовая песня с первых дней своего существования стала верным политическим и нравственным компасом молодых поколений страны социализма, ибо не будет преувеличением сказать, что первое знакомство подрастающей смены с героической историей нашей Родины, с жизнью выдающихся деятелей прошлого и наших современников зачастую происходит благодаря песне.

Нет нужды лишний раз говорить о том, какую огромную заинтересованность в песне — могучем средстве идейно-художественного и нравственного воспитания юношества — испытывают идеологические работники, как, впрочем, и всякий, кто несет ответственность за судьбу молодого поколения.

Очень ясно и точно сказал об этом Михаил Светлов: "По тому, как и что поют молодые люди, можно судить, о чем они мечтают, как живут и чему мы их учим".

Работая над песнями, наши композиторы и поэты выезжают по путевкам комсомола в разные концы страны — на ударные комсомольские стройки и в пионерлагеря, к военным морякам и пограничникам. Их творческие дневники заполняют наблюдения за трудовыми буднями героев нашего времени на БАМе и в Тюмени, на полях Нечерноземья, в цехах "Атоммаша". И в лучших песнях, создаваемых ими, идет разговор о самом главном, их светлый, сильный оптимизм поднимает, окрыляет молодежь.

Настоящая современная советская песня невозможна без высокого художественного уровня музыки, без слов, несущих основную идейную нагрузку. С сожалением приходится констатировать, что молодежной аудитории нередко адресуются песни-однодневки, которые наносят урон воспитанию эстетических вкусов. Общими усилиями надо воздвигать на их пути непреодолимые заслоны, поставить музыку и песню в ряд действенных средств классового, гражданского, патриотического воспитания юношества.

В наши дни не оборона, а именно наступление должно стать стратегией и тактикой во всех областях культуры, и, конечно, в таком массовом, популярном у молодежи виде искусства, как кинематограф. Из 23 млрд. кинозрителей в год около 70 % — дети и молодежь.

Задача эта сложная и многослойная. И прежде всего она состоит в страстном, ярком отображении советского образа жизни, утверждении идейно убежденного героя, черты которого характеризуют коммунистическую идеологию.

Такого героя не нужно выдумывать. Он взят из жизни, он ее хозяин, он эту жизнь каждодневно творит своими руками. И в реальности он умеет, если нужно, дать идейным противникам отпор, показать образец стойкости и выдержки, настоящей государственной мудрости и партийной зрелости.

Кинематограф же пока робко касается актуальных политических проблем, которые волнуют сегодня каждого. Потребность в таких картинах очень велика, — не случайно жанр политического фильма стал одним из популярнейших в зарубежном кино. Подчас он весьма умело используется буржуазными идеологами в своих клеветнических, провокационных целях.

Письма юношей и девушек в редакции журналов, на телевидение, в "Комсомольскую правду" еще и еще раз убеждают в правомерности постановки вопроса: нам и сегодня нужны Корчагины, Матросовы, Столетовы, нужны яркие примеры проявлений величия человеческого духа. Но, к сожалению, мы редко видим на экране такого молодого героя.

Комсомол всегда стремился активно влиять на репертуар кинотеатров, привлекая внимание молодого зрителя к настоящему искусству. Однако этих усилий еще недостаточно. Требуется координация действий всех заинтересованных организаций, занимающихся воспитанием детей и молодежи, и одновременно повышение спроса руководящих органов кинофикации за беззастенчивую спекуляцию поделками от искусства, даже если она совершается ради выполнения финансового плана.

Надежные ориентиры в мире культуры и искусства должны закладываться в раннем детстве. Советская школа давно ведет поиск эффективных форм и методов эстетического воспитания. Немало делается и современными учеными, педагогами совместно с ведущими мастерами искусств по совершенствованию системы художественного воспитания. Главное внимание при этом уделяется разработке новых учебных программ. Основная их задача, говоря словами замечательного советского педагога В. Сухомлинского, воспитывать не музыканта, а человека.

Мы призываем: больше металла, хлеба, нефти стране! Это прекрасные призывы, они подкрепляются повседневным героическим трудом, все мы заинтересованы в том, чтобы богаче и краше становилась наша Родина. Но не переносим ли мы механически этот лозунг в область культурной жизни? Как часто на всевозможных совещаниях слышим мы радующие на первый взгляд слова о большом количестве фильмов, о колоссальном росте тиражей, о множестве театральных постановок. И получается: чем больше — тем лучше. А так ли на самом деле? Если из ста фильмов девяносто — плохие и откровенно слабые, нужно ли было делать эти девяносто? Может быть, стоит сказать кинематографистам: дайте нам девять, пять, наконец, два отличных фильма о нашей действительности, о герое наших дней — и зрители скажут вам огромное спасибо. Всем известно, как любят в нашей стране хорошую книгу, как порой нелегко ее приобрести. Но ведь книжные магазины ломятся от книжного изобилия. На полках стоят книги, которых никто не покупает, безликие средненькие произведения — без мысли, без пафоса, без мастерства. Кто-то же их выпускает, кто-то подписывает их в печать. Не пора ли резко и прямо поставить вопрос о качестве нашей духовной продукции, о повышении требовательности и ответственности за идейную насыщенность и мастерство. Больше — в сфере литературы и искусства — не значит лучше. Партия предъявляет высокие требования к мастерам культуры, почему же столь снисходительны издатели? Может быть, им отказывает вкус? Как и работникам сферы кино, благословляющим выход на экраны очередного среднего, не оставляющего следа в сердцах и душах фильма?

Последовательно применяя комплексный подход к содержанию и организации воспитательной работы, используя многообразные средства, факторы и формы идеологического воздействия, следует строить процесс идейно-политического и эстетического воспитания молодежи с учетом возрастающей в современных условиях роли культуры и искусства, которые способны, универсально воздействовать на духовный и эмоциональный мир молодого человека, обращаясь не только к его разуму, но и к сердцу, затрагивая чувствительные душевные струны, показывая чистоту и привлекательность коммунистических идеалов, величие коммунистических свершений.

Остроту классового взгляда, непримиримость и нетерпимость к буржуазной идеологии, высокую политическую и художественную культуру наилучшим образом можно воспитать при помощи таких эмоциональных средств, как литература и искусство. Нам надо умело, во всей полноте использовать в работе с молодежью, очень восприимчивой и чуткой, огромную силу ярких и убедительных художественных образов в противовес бездуховным "культурным моделям", которые пытается насаждать буржуазная социологическая пропаганда.

Современная идеологическая борьба требует постоянной готовности и высокой мобильности всех имеющихся контрпропагандистских сил и средств, их объединения и координации. Контрпропаганда должна строиться на конкретных примерах, через авторитетные для всех категорий молодежи источники информации. В этом один из залогов ее успеха не только теперь, но и в будущем.