Литературная Газета 6301 ( № 46 2010)

Опрос

Словесник

Опрос

1. Что читаете вы (или читали) своим детям-дошкольникам (внукам) перед сном?

2. Как вы думаете, поддерживают ли уроки литературы интерес к чтению? Или, наоборот, убивают его педантизмом литературоведческих разборов?

3. Может быть, стоит заменить их чтением вслух отрывков из лучших произведений, чтобы помочь школьникам ощутить красоту русского языка?

4. Что, на ваш взгляд, нужно сделать для возвращения характеристики нашей страны как самой читающей в мире?

Я благодарен учителям

Юрий БОНДАРЕВ

1. Ни в коем случае нельзя перед сном читать маленьким детям книги, в которых страшилища с оскаленными зубами ловят свои жертвы, а крючконосая Баба-яга мешает палкой в кипящем котле, косясь на пойманных ею маленьких пленников. Чувствительное воображение после подобного чтения не даст заснуть всю ночь. Только добрые радостные книги действуют успокаивающе и, несомненно, оздоровительно. В нашей семье детям читали на ночь изумительные сказки, которые они помнят до сих пор. Это «Конёк-Горбунок» Ершова и сказки Пушкина.

2. Только уроки русского языка и литературы и интерес к литературе в семье прививают любовь к чтению. Что касается так называемого разбора произведений, то всё зависит от учителя. И тут нет другого ответа. Я искренне благодарен учителям, привившим мне любовь к слову и литературе.

3. Чтение вслух может и отбить интерес к литературе, ибо при этом часто исчезает магнетизм слова. Поэтому уроки русского языка и литературы нельзя заменить чтением вслух.

4. Уже нет той «самой читающей страны в мире». В 60–80-е годы мне много пришлось поездить по миру – на конференции, по приглашению писателей, разных обществ, издательств, которые широко переводили мои книги. Именно тогда я познал это высочайшее любопытство к нашей литературе, к нашему искусству. Для того чтобы возвратить России статус самой читающей страны в мире, надо обратить чрезвычайное внимание на положение искусства в нашей стране, чтобы оно заняло достойное место, которое оно занимало прежде.

Без книги грозит расчеловечивание

Фазиль ИСКАНДЕР

1. Сам я, к сожалению, на ночь детям читал мало. Читала моя жена Тоня – всё, начиная со сказок Пушкина. Это были русские народные сказки, сказки Андерсена, братьев Гримм и так далее. Благо детских книг в нашем доме хватало, как, думаю, в каждом доме в то время.

2. Это зависит от учителя литературы. Я считаю, что литература – это тот предмет из всей школьной программы, где именно от учителя зависит, будут ли уроки литературы праздником приобщения к родному слову, праздником возникновения любви к русской литературе и пробуждения любопытства к знакомству с мировой классической литературой. А разбор произведения по учебнику, по-моему, занятие для нерадивых, скучных, серых людей. Надеюсь, их среди учителей литературы нет.

3. Конечно, хорошему учителю организация чтения вслух и обсуждения живых кусков литературных произведений – это, я думаю, настоящая радость. Это некая высокая игра учителя и учеников, пробуждающая одарённость, дремлющую в каждой детской душе.

4. К сожалению, в век электроники мы не только не сможем стать «самой читающей» страной мира, но и надеяться на расширение и даже на удержание позиций чтения как главного занятия очень трудно. Надеяться трудно, но надеяться необходимо. Без книги людям грозит расчеловечивание. В этом я убеждён.

Личность развивается в чтении

Андрей БИТОВ

1. Могу сказать, что я, наверное, был плохим отцом в этом смысле, я постоянно находился в разъездах, в своих замыслах, всё время писал. У меня было слишком много дел, чтобы читать своим потомкам детские книжки, и это, конечно, большое упущение с моей стороны.

2. По моему опыту – убивают. В школе я не читал многое из того, что считалось обязательным по программе. Мне было интереснее открывать писателей самому. В этом смысле я до всего дошёл сам и в нужное время прочитал то, что мне было необходимо.

3. Надо учить литературе, разумеется. Но как это лучше сделать, к каким методикам прибегать, я в точности не знаю. Мне кажется, что если у школьника есть склонность стать читателем, то он станет им в любом случае. Будет ли потом писателем – неизвестно. Но душой человек развивается в чтении. И чтение, конечно, необходимо в школьном возрасте.

4. Это всего лишь пропагандистский слоган. Страна и до революции читала, и сейчас читает. Просто в советское время многое не печатали, не было гласности, свободы. Из «Нового мира» и «Литературной газеты» выковыривали правду, как изюм из батона. Страна голодала по правде, поэтому был повышенный интерес к литературе, но это вовсе не означает, что в те годы читали намного больше, чем сейчас. Сегодня каждый читает то, что ему нравится, а тогда приходилось – всё подряд, чтобы найти искомое.

Одно из любимых занятий

Екатерина СИЛЬЧЕНКОВА, психолог

1. Когда дочка была маленькой, мы почти каждый вечер читали на ночь. Сейчас не вспомнить всех прочитанных книжек. Это были и весёлые истории Эдуарда Успенского, и русские народные сказки, сказки Пушкина, прекрасные стихи и рассказы Ирины Токмаковой, Николая Носова, Григория Остёра, читали «Приключения дракончика Пыхалки» Андрея Усачёва и книжку пермского писателя Владимира Винниченко «Ваше Мурычество и все аномальчики». Одной из любимых была книжка Астрид Линдгрен «Эмиль из Лённеберге». Наверное, уже в школе прочли «Алису в стране чудес», «Чарли и шоколадная фабрика», «Пеппи Длинныйчулок».

Вообще вечернее чтение вдво­ём с дочкой – одно из самых любимых моих занятий. Сейчас, когда она уже постарше, я читаю ей вслух и взрослые книжки, те рассказы или главы из воспоминаний современников, которые мне очень понравились.

2. Это зависит от учителя.

3. Когда читаешь вслух отрывки произведений, не всегда можно проникнуться красотой русского языка. Нужно всё-таки её объяснять ребятам. Литература как предмет интересна тем, что она рассказывает об эпохе, о личности и судьбе писателей. И потом прочитанное обычно хочется обсудить. Поговорить о героях, об их поступках. Талантливо поданный анализ текста может быть очень увлекателен и рождать в слушателях глубокие размышления и неповерхностное восприятие жизни.

4. Чтобы страна снова стала самой читающей, нужно лишить её жителей Интернета, компьютерных игр, медиатехники, свободы зарубежных поездок, сократить число кинотеатров и развлекательных центров. Тогда населению не останется ничего другого, как взяться за книжки. Но мне кажется, лучше страна свободная, чем читающая. И пусть каждый выбирает для себя, читать или не читать.

Душа человека тонка и эфемерна

Протоиерей Михаил ХОДАНОВ, главный редактор журнала «Шестое чувство»

1. Носова «Незнайку на Луне», стихотворения Пушкина и Лермонтова, рассказы Брэдбери, Кэрролла «Алису в стране чудес».

2. Всё зависит от преподавателя и от министерских установок «сверху». Хотелось бы больше самостоятельного чтения.

3. В ряде случаев, несомненно, стоит. Классика будет говорить сама за себя и незаметно поднимать духовное начало у ребят.

4. Видимо, нужно дождаться пресыщения общества духом потребительства до эффекта «рвоты», что, собственно, мало-помалу и происходит. Душа человека тонка и эфемерна, она требует для себя чистого наполнения. Всякая духовная и материальная аномалия либо убивает её, либо превращает душу в своего рода пружину, которая начинает отжимать и отторгать всё чуждое себе. Грубость, разнузданность и нигилизм нынешнего мира обязательно приведут к тому, что думающие люди рано или поздно будут вчитываться в книги прошлого, ища там мудрость и ответы на свои извечные проблемы и коллизии.

Нужно читать вместе

Татьяна КОРЫГИНА, художник

1. Сказки Андерсена, Астрид Линдгрен, русские народные сказки.

2. Уроки литературы нуж­ны, конечно. Кто как не учитель поможет школьнику определиться с выбором? При этом необходимо их (уроки) сделать максимально динамичными. Где каждый имел бы возможность участвовать в обсуждении произведения или литературного направления, не боясь недовольства учителя или своих родителей. Но решающее значение имеют квалификация учителей литературы и их чувство ответ­ственности перед детьми, а значит, перед нашим будущим. Но, к сожалению, год от года с этим в наших школах всё хуже и хуже.

3. Чтение вслух – это обязательное условие проведения уроков. Но никак не замена полноценных уроков с погружением школьника в мир литературы – это и самостоятельное чтение, и многое другое из арсенала отечественной и мировой педагогики.

4. Наверное, не нацеливаться на обязательность «выполнения этой задачи», а просто всем вместе (школе и родителям) пытаться открыть детям этот огромный и прекрасный мир литературы. Который, в свою очередь, способен открыть все другие миры. Вместе читать, ходить на выставки (не только на книжные), обсуждать, спорить, жить в этом мире совместно, а не порознь. Чем успешнее мы будем пробуждать в своих детях любознательность, энергию познания, тем необходимее для них станет художественная литература.

«А если учитель не любит свой предмет?..»

Мария МАЛЯРОВА, историк по образованию, мама двоих детей

1. Да, читаю своим детям перед сном. Считаю, что это лучший способ привить любовь к чтению и вкус к хорошим книгам.

2. Я думаю, что на уроке всё зависит от учителя. Хороший учитель сможет дать новую пищу для размышлений, объяснить то, что ребёнок не понял или не заметил. Если же учитель не любит свой предмет, то он может отвратить от чтения.

3. Мне кажется, что нельзя заменять уроки чтением отрывков. Литературные произведения слишком многогранны, чтобы можно было получить представление о них из отрывков. Боюсь, это будет похоже на чтение сокращённого варианта книг, издаваемого для абитуриентов.

4. Для этого надо охранять семью, создать условия материального благополучия. А до тех пор, пока папы и мамы будут думать, как прокормить семью, им не будет хватать времени почитать детям, открыть для себя и своих детей новых писателей. Конечно же, хотелось бы увидеть на прилавках книжных магазинов больше книг, в которых речь идёт о вечных ценностях.

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345

Комментарии: