Общение школьников

«Самое плодотворное и естественное упражнение нашего ума — по-моему, беседа», — писал в XVI веке французский мыслитель Мишель Монтень. Как будто зная это, «чрезмерно занятые», «излишне рационалистичные» и «сверх головы перегруженные учебой» современные школьники умудряются расходовать на беседы до пяти-шести часов в день. В школе — на уроках и переменах, на собраниях, сборах и иных мероприятиях. Вне школы — дома и во дворе, по телефон ну и на прогулках. Многие родители и, что особенно странно, некоторые учителя склонны называть это пустой тратой времени.

Однако не только мыслители прошлого, но и современные ученые, думающие педагоги и родители называют это иначе — общением. И относятся к такому времяпрепровождению гораздо более уважительно.

Значение общения в жизни современного человека огромно и продолжает расти. От него во все большей мере зависят успешность профессиональной деятельности, активность в общественной жизни, наконец, личное счастье каждого. Это связано с социальной тенденцией, которую называют возрастанием роли человеческого фактора в жизни общества. Перед воспитателями встала принципиально новая задача — целенаправленно готовить юных граждан не только к труду и познанию, но и к общению.

Эффективно ли решается в практике современной школы эта задача? Исследования, многочисленные факты школьной жизни показывают — нет. Именно в сфере общения учащихся со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими ребятами происходит большое число конфликтов, у некоторых ребят складываются асоциальные привычки, формируется и проявляется противоправное поведение.

Можно ли изменить такое положение? Сколько-нибудь полно ответить на этот вопрос — значит написать несколько больших книг. Мы остановимся лишь на некоторых моментах, с нашей точки зрения, наиболее существенных для сегодняшней практики воспитания.