Правовая аналитика

содержания Доклада...

Профессиональные Слушатели, а особенно - Руководители, мгновенно это

чувствуют и возникает названный выше вопрос: «За что мы платили?» По этой

причине предварительное предоставление полного текста Доклада у нас

обязательно. При этом мы публикуем все контактные данные Докладчика, но

текст письменного и устного Доклада не должен содержать рекламы. Увы, в

противном случае реклама «съедает» содержание…

Для сложных услуг - которыми являются и тренинг, и консалтинг, на смену

привычной связке:

эмоциональная реклама --> спонтанный заказ,

приходит новая связка:

качественное содержание --> осознанный выбор Исполнителя Заказчиком.

Правило-2. Обязательная предварительная открытая публикация

Докладов

На каждой Конференции Оргкомитет теряет в деньгах из-за того, что

некоторые ранее зарегистрировавшиеся Участники «передумывают»... Почему

так происходит? С большинством запланированных Докладов - как это принято

на авторитетных международных конференциях - можно предварительно

свободно и бесплатно ознакомиться на портале TREKO.RU.

Да, Докладчику было бы гораздо проще ограничиться публикацией

завлекательного названия Доклада, а в устном выступлении раскрыть лишь

часть вопросов, намекая, что заинтересованные лица могут обращаться лично…

218

Но, тем не менее, мы публикуем Доклады целиком и будем продолжать так

поступать по очень простой причине: это честно. По мнению Оргкомитета,

каждый уважаемый Участник Конференции имеет право знать, на что он

едет. И еще. Многие Участники подчеркивают, что самое интересное

происходит во время вопросов Докладчикам (на них по просьбам Участников

теперь отводится 15 минут) и во время личного общения в перерывах. По

неоднократно высказанному мнению, те Участники, которые нашли время и

силы заранее прочитать Доклады, могут извлечь из этого много выгод - лучше

понимать раскрываемую Докладчиком тему, заранее подготовить вопросы и

более обдуманно сделать вывод, на какую из двух-трех параллельных секций

пойти в данный момент.

Правило-3. 30-минутный Доклад

Прежде чем продолжить изложение, задам вопрос: за какое время один

Профессионал расскажет другому Профессионалу то новое и полезное, что он

наработал за 6-12 месяцев?

Может показаться, что для этого понадобится значительное время, скажем пара

дней или, по крайней мере, несколько часов. Но опыт показывает, что 15-30

минут вполне достаточно, при следующих условиях:

- выступление проходит именно перед Профессионалами (а не перед

начинающими);

- Докладчик готовился и действительно (!) хочет рассказать коллегам не

вообще обо всем, а только о наработанном новом.

Известно: на приличных научных и научно-практических конференциях время

Доклада всегда жестко ограничено. Это классика жанра. Повторим: если

человек выступает перед профессиональной аудиторией, то ему вполне

достаточно небольшого отрезка времени...

К нам в Оргкомитет постоянно поступают предложения о проведении,

например, «Моего Мастер-класса на 4 часа в рамках Конференции». Это

действительно очень выгодно для Докладчика, поскольку в аудитории

одновременно присутствуют представители провайдеров обучения из 30

городов. Но, во-первых, Автору именно Мастер-класса не худо бы для начала

иметь школу, учеников, систему книг; а во вторых, мы всегда просим заранее

представить в Оргкомитет небанальный материал хотя бы на час… К

сожалению, еще ни разу такой материал представлен не был. Прошу бизнес-

тренеров и бизнес-консультантов перечитать предыдущую фразу - в ней есть

смысл. Чуть перефразируя Сенеку, можно сказать: «Как и доклад, так и жизнь,

ценится не за длину, а за содержание».

Примерные темы возможных Докладов известны, опубликованы (например,

стабильно популярна тема, связанная с оценкой качества краткосрочного

обучения), но если Докладчик предлагает свою - это всегда приветствуется.

219

Правило-4. Формула успешного Доклада

В науковедении утверждается, что современная наука возникла тогда, когда

проблемы, связанные с производством, вооружением, стали увеличиваться

лавинообразно…

Аналогично в тренинговом и консалтинговом бизнесе многие темы, с которыми

можно было выступать в начале десятилетия, уже многократно проговорены на

Конференциях. Подчеркнем: игроков рынка стало много - количество

тренингово-консалтинговых фирм и фирмочек уже исчисляется тысячами. И, в

определенном смысле, хороший Доклад на профессиональной конференции в

2007 году от рождества Христова - это результат небольшого исследования. Не

потому что так хочется Оргкомитету, а потому что хорошие темы,

лежавшие на поверхности, уже «расхватаны».

Плюс, естественно, должно быть качественное изложение: письменное и

устное.

Главные критерии хорошего Доклада - полноценные ответы на 2 классических

вопроса: что нового и полезного узнают Участники Конференции?

Естественно, на профессиональную Конференцию, в отличие от семинара,

могут быть вынесены новые, даже спорные моменты, но они должны быть

обоснованы. Или: участники конференции ожидают материалы скорее из

области А, чем из области В - см. Рис. 1.

Рис. 1. Уровни новизны на семинаре / тренинге и на профессиональной

Конференции

Правило-5. Помощь Докладчикам

Большинство Докладчиков благодарят Оргкомитет за помощь в подготовке их

Докладов. Естественно, нам приятны благодарности. Но помогаем мы не из-за

них, а потому, что считаем работу с Докладчиками прямой обязанностью

Оргкомитета.

220

Кроме того, стоит учесть, что рынок тренинга и консалтинга относительно

молод. Опыт показал, что даже руководители тренинговых школ, увы, порой

совершают ошибку: не задумываются над тем, перед кем выступают. Или, в

виде метафоры: учительница может знакомить младших школьников с

таблицей умножения, но на встрече с коллегами-учителями она рассказывает не

саму таблицу умножения, а то, как подойти к этой теме, как давать материал,

что посоветовать родителям детей перед каникулами, как контролировать

усвоение после каникул, как данная тема связана с другими предметами и т.п.

Правило-6. Некоммерческий формат

Цель нашей Конференции - обмен опытом, а не заработок Оргкомитета.

Поэтому уважаемые Докладчики, предоставившей свои материалы в срок и чей

доклад принял Оргкомитет, освобождены от оргвзноса, а цены для

Участников - доступные.

Изложенные выше правила позволяют конструктивно пообщаться на

профессиональные (а не личные) темы, и гарантировать Участникам, что их

время и деньги не будут потрачены напрасно.

И еще. Сделать Доклад и - как результат - получить поток заказов несложно, но

для этого нужно систематически и технологично работать. Время

непроверяемых рекламных деклараций про "уникальные и не имеющий

аналогов товары / услуги" заканчивается… (…)

См. также:

Модестов С.Ю., Доклад о Докладе (как подготовить сообщение для

Специалистов)

Викентьев И.Л., Методика оценки методик, книг, статей, семинаров и т.п.

Соколов Г.Б., Экспресс-диагностика Докладчика ДО Конференции

Викентьев И.Л., Современный консалтинг: мифы и решения

Автор: Викентьев И.Л., руководитель Оргкомитета Конференций портала TREKO.RU

Источник: http://www.triz-chance.ru/konf_org.html

221

Сыграть в ящик.

Руководство по изготовлению компромата на телевидении

Телевидение меняется: в теленовостях рассказывают об избитых

журналистах, на НТВ Венедиктов и Парфенов обсуждают отставку

Лужкова, в «Останкино» осторожно говорят о грядущей оттепели.

Возможно, вскоре уйдет в историю и главное достижение отечественной

телеотрасли нулевых — программы-расследования, способные утопить

любого публичного персонажа и удержать у телевизора даже слепого,

ко всему безразличного зрителя. Елена Ванина расспросила работников

федеральных каналов и составила для грядущих поколений учебник

по созданию идеального фильма-компромата

Красочный отказ героя давать интервью почти всегда смотрится

эффектней, чем само интервью

Биография героя

Даже в самой идеальной биографии найдутся темные пятна, которые возможно

истолковать двояко. Отмечайте все черты героя, на которые впоследствии

можно будет надавить. Главное — понять, какое место в биографии героя

максимально уязвимо и найти подходящих людей и видеоматериалы, которые

работают на вашу версию.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Фильм «Дело ЮКОСа» ровно так сделан:

там страшным голосом говорят: у ЮКОСа и Ходорковского были связи с Хож-

Ахмедом Нухаевым, то есть с чеченской мафией. И никто, естественно,

зрителю не объясняет, что чеченцы и ЮКОС если и были когда-то связаны, то

это было до того, как в ЮКОС пришел Ходорковский. Зрителя главное

напугать, в детали никто не вдается.

Другой пример — пианистка Полина Осетинская ни в какую не хотела

говорить о своем детстве, про то, как ее бил отец. Но в какой-то момент я у нее

увидел книжку про Освенцим, мы про это поговорили — и использовали в

сюжете про ее детство. За кадром говорится: «Отношения с отцом у Полины

были непростые». И тут она: «Замученные, голодные». В конце сюжета мы

объяснили, что к чему, но в первые секунды это выглядело шоком. А потом она

сама начала рассказывать, что папа ей еды не давал».

222

Интервью с героем

Попытайтесь взять интервью у главного героя, не называя настоящей темы

фильма или сюжета. Если у героя плохие отношения с вашей программой,

каналом или продакшен-компанией, назовитесь представителем самой

лояльной герою компании. Тему для интервью предложите максимально

интересную самому герою. Дальше, поместив слова героя в нужный вам

контекст, вы сможете извлечь из них нужный вам смысл.

Сотрудник телеканала «Россия-1»: «Условно говоря, ты делаешь фильм,

который валит Ходорковского. И понятно, что он вряд ли даст тебе интервью.

При этом если ты скажешь, что ты небольшая продакшен-компания, которая

снимает фильм о развитии нефтедобычи в России, небольшой шанс у тебя есть.

Ну а дальше все будет зависеть от того, что ты скажешь за кадром до и после

его слов».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Лужков для фильма «Дело в кепке» никогда

не будет говорить о том, сколько он потратил денег на пчел. И вообще ничего

говорить не станет. Значит, в таких случаях надо представляться программой о

пчеловодстве и вообще не говорить с ним про деньги. Он всего-то сказал в

интервью: «Пчелы страдали от смога». Перед этим в тексте говорится: «На

пчел были потрачены миллионы, а москвичи задыхались и умирали в

больницах». И тут идет реплика Лужкова: «Но ведь пчелы страдали от смога!»

Все, больше ничего не нужно».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Если вы хотите сделать сюжет про героя как

про педофила, можно просто во время интервью спросить у него: «Ой, а вы

кого хотите — мальчика или девочку?» В смысле, ребенка. Все, что он вам

ответит, подойдет. Типа: «Ну я, вообще-то, мальчика, но жена настаивает, чтоб

девочка была». Отрезаете про жену — и готов синхрон».

Вопрос без ответа

Еще один способ выставить героя в невыгодном свете. Приехать с камерой к

его офису, дому или даче и вместо интервью записать экспрессивный вопрос

журналиста, обращенный к закрытой двери, молчащему домофону или

отъезжающей машине. Чем яростней журналист пытается войти в контакт с

героем (кричит и просит выйти, спрашивает, зачем герой совершил то или иное

преступление или бежит за ним по улице) и чем пассивнее герой откликается на

эти просьбы, тем ярче будет эффект. Этот эпизод наглядно демонстрирует

испуг героя и нежелание отвечать за свои поступки.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Был случай, когда федеральный судья

обвинялся в изнасиловании. Корреспондент поехал к нему и бегал возле

подъезда с криком: «Зачем вы изнасиловали девочку?» Оператор все это сни-

мал. Естественно, судья не вышел. Но интервью судьи было уже не нужно, а

нужен только вот этот один единственный крик корреспондента. Можно еще

223

снять погоню за героем. Кричать ему вслед: «Почему вы не хотите ответить на

простой вопрос?!» Естественно, это сработает в сто раз лучше, чем скучный

бубнеж героя «я никого не насиловал».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Глеб Пьяных — король таких вопросов.

Важно задать острый вопрос из серии «куда вы потратили 7 миллиардов». И

что бы герой в кадре ни ответил, он уже будет выглядеть странно. «О каких 7

миллиардах идет речь?» — дурацкий ответ. Либо он должен накидываться с

кулаками, что не всем хочется делать, либо молчать. Ну вот они и получают за

свое молчание».

Вломиться к герою

Один из способов получить живое видео с героем, не устанавливая в его

квартире, подъезде или офисе скрытых камер, — неожиданно вломиться в офис

или домой к герою под видом социальных или государственных служб.

Представьтесь либо представителем налоговой службы, либо сотрудником

комиссии по делам несовершеннолетних, либо частным детективом.

Действуйте максимально быстро и нагло, пока герой не сообразит, что к чему, и

не начнет требовать документы или выставлять вас за дверь. Весь разговор с

героем необходимо снимать на ручную или скрытую камеру. Любительское

видео со сбивающейся картинкой, где герой отвечает запинаясь или требует

пришедших выйти вон, при монтаже можно выдать за оперативную съемку.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Есть великие продюсеры, которые могут

вломиться в квартиру к герою с маленькой камерой под видом комиссии по

делам несовершеннолетних. Дальше они начинают жестко его прессовать: «Вот

тут у вас, говорят, мальчик бывает, да? А что он делает? Так, играет, понятно. А

где он сидит, покажите». Потом из этого видео можно нарезать все что угодно,

потому что в такой ситуации человек всегда испуган. К нему пришел какой-то

непонятный представитель власти, и он в любом случае в кадре будет

выглядеть неуверенно».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Есть такой человек, которого называют

«Паша с телевидения». Он пришел к Любови Слиске, когда ее ограбили, под

видом следователя, показал какую-то левую корочку и начал записывать

показания. Запись никуда не пошла, но была феноменальная: она под камеру

перечислила все миллионы, которые у нее украли, шубы, бриллианты, деньги.

А наш продюсер ходила к родственнице Сергея Зверева под видом переписчика

населения. Целое интервью взяла, а про камеру сказала, что это ее начальство

обязало всех фиксировать. Ничего, поверили».

Оператор, снимающий фильм-расследование, обязан владеть искусством

скрытой съемки и даром убеждения, позволяющим доказать героям, что

камера на самом деле выключена

224

«Камеру выключи»

Одно из важнейших телеискусств — умение не выключать камеру, когда этого

требуют герои. Талантливый оператор может снять все что нужно, спрятав

камеру под стол, поставив на пианино или даже держа на плече. Главное —

вовремя погасить красный огонек на камере и придумать оправдание, которое

убедит героя, что вы на самом деле ничего не снимаете. Как показывает

практика, чем более нелепые объяснения придумывают журналисты, тем

охотнее им верят.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Мы скрытно снимали семью алкашей, в

которой мать дочку продала за бутылку водки. Пришлось с ними выпивать, а за

столом сидел оператор, который не просто все это дело снимал, а еще и

перефокусировку со стакана на мамашу делал, панорамы какие-то. Когда они

потребовали, чтоб он камеру на пол-то поставил, мы не придумали ничего

умнее, чем сказать: «Это невозможно, потому что должен всегда сохраняться

определенный угол, иначе аккумуляторы оттекут, и камера уже никогда больше

не включится».

Контрагенты

Для того чтобы построить обвинительную линию, вам будут необходимы хотя

бы несколько человек, которые готовы открыто обвинять героя. Чаще всего у

таких людей — контрагентов — есть какой-то личный мотив (разногласия по

бизнесу, юношеская обида, зависть). Составьте список людей, которые

окружают или окружали героя, и посмотрите, кому из них может быть выгодно

свидетельствовать против него. Самый проверенный способ — искать среди

однокурсников, соседей, коллег или родственников. Также, если это публичная

персона, всегда обращайте внимание на людей оппозиционных взглядов

(конкурирующая партия, бывший соратник по партии/группе/бизнесу) — чаще

всего такие люди также согласятся открыто выдвигать обвинения. Обязательно

поговорите с контрагентами о прошлом героя, чтобы показать, что дурные

привычки появились у него с ранних лет. Даже одна жесткая фраза от близкого

к герою человека усилит любое обвинение, которое вы выдвигаете.

Аркадий Мамонтов, «Россия-1»: «Почему люди дают информацию? Первое

— это личный мотив, чаще всего — месть, а на втором месте стоит выгода.

Значит, как говорили римляне, — смотри, кому выгодно».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Человек обижен, возможно, на что-то

другое, но его всегда можно раскрутить, потому что внутренне он все равно

желает герою зла. Пусть скажет неоднозначно: «Он, конечно, мой друг и

человек неплохой, но он человек со странностями».

Вы отрежете все и оставите только «он человек со странностями». И дальше

вам нужно будет найти нейтральных людей, которые готовы просто

свидетельствовать, что его видели в этих самых «странных ситуациях».

225

Идеальные контрагенты — бывшие друзья, которые остались в провинции, а

человек уехал и стал звездой. Вот, например, друг детства Валерия Леонтьева,

который теперь всем каналам говорит, что Леонтьев в детстве был геем. В

провинции у каждой звезды найдется такой обиженный. Там как считают:

плохие уехали, хорошие остались».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Часто, кстати, это неожиданно происходит.

Записываешь с кем-то невинное совершенно интервью, а он вдруг: «Да вообще

вы многого не знаете». Эпохальное было интервью с певицей Анастасией, ни о

чем вообще. Но поскольку она в процессе набухивалась, то в финале вдруг ни с

того ни с сего начала признаваться в дикой ненависти к Алле Пугачевой,

которая всю жизнь ее задвигала. И это интервью в золотую копилочку пошло.

Есть синхроны, которые на века. Например, у Пугачевой это фраза «Кто во

всем виноват? Музыканты, евреи и педерасты», у Березовского — «Человек в

кепке — врун, болтун и хохотун». Ими все пользуются потом».

Позитивные свидетели

Обязательно поговорите с несколькими людьми из близкого окружения героя,

которые уважают и ценят его, не уточняя, что вы готовите фильм-разоблачение.

В процессе интервью аккуратно подведите к нужным вам темам и задавайте

вопросы таким образом, чтобы даже самый искренний ответ свидетеля в

фильме мог прозвучать двояко.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Например, вы хотите обвинить человека в

педофилии. Контрагент вам говорит: «Да он педофил!» Дальше вы находите

сердобольную бабушку-соседку, которая умильно говорит: «А у него все время

в квартире мальчики, ребятишки, он добрый такой». Даете это сразу после слов

контрагента, и главным свидетелем против героя становится именно эта

бабушка, потому что она искренняя».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Ну вот про Леонтьева я сюжет делал. Все,

кто про него говорил, начинали с безмерного к нему уважения, а заканчивали

тем, какой он пластичный, как он любит женственные наряды, какой он мягкий.

И манеры обходительные, и вообще он такой необычный — «ну на эстраде». И

тут же даешь школьную учительницу, которая без всякой задней мысли

вспоминает, как он любил своего одноклассника: «С Андрейкой они были не

разлей вода. Все делали вместе. И из дома, и домой. Вот дружить

умел!» «Дружить умел» ты на хрен вырезаешь, а до этого все отлично. И никто

ничего плохого сказать не хотел.

Самый обычный человек может выглядеть крайне таинственно, если

снять его в темной комнате и правильно подсветить. То же касается и

предметов — в схожей ситуации даже обычный булыжник будет

выглядеть необычно

226

Раскрутить собеседника

Даже самая сенсационная информация, сказанная в камеру спокойным тоном, в

подобных фильмах работает плохо. Для того чтобы добиться максимального

эффекта, попытайтесь вывести интервьюируемых из равновесия. Используйте

методы психологического давления: разозлите собеседника, нагрубите ему или,

наоборот, войдите в доверие.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Человек спокойно говорит: «Тут хранятся

останки жены, которую я убил». Вы включаете дурака: «Подождите, я не

понимаю, какие вообще останки? Чьи?»

Он начинает чуть раздражаться. Вы продолжаете: «Подождите, вы можете

нормально сказать, что это такое тут лежит? Мне в Москве сказали, что тут что-

то интересное, а вы даже и объяснить толком не можете!» В итоге человек

выходит окончательно из себя и орет тебе в камеру: «Да как вы не понимаете-

то, тут лежат останки жены, которую я убил!» Берете и отрезаете ровно то, что

нужно.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Был гениальный синхрон Виталия Вульфа, в

котором вообще непонятно, о чем он говорит, и который в итоге никуда не

пошел. Зато девушка, которая записывала интервью, вообще не в курсе была, о

чем речь, и она все переспрашивала: «Кто это, о ком вы?» Он терпел-терпел, а в

итоге как выпалит: «Дорогуша, вы темны, как тундра!» И эту конкретно фразу

«Русские сенсации» использовали потом».

Фриказоид

Положительный персонаж, на интервью с которым журналисты едут с

радостью: будет орать, плеваться в камеру и делать все, что нужно съемочной

группе. Украшение любого сюжета или фильма.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Спрашиваешь у продюсера: «Че за чувак?»

Он тебе: «Ну это фриказоид». Все, значит, съемка нормально пройдет. Таких

часто через знакомых участковых ищут. Звонишь, спрашиваешь: нет у вас

психов, которые вот на такой теме зациклены, — чаще всего хоть у кого-

нибудь, да есть. Эти и плакать, и молиться готовы».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Это такие психи, которые вдруг появляются

среди фильма и орут в камеру: «Убивец, христопродавец! Стольких

переубивал, гадюка!» И дальше, не знаю, убегают в лес. Ну и зритель так на

секундочку ох…вает».

Комментатор

Негативный персонаж, интервью с которым журналисты записывают с

неохотой. Очень серьезно относится к себе и своей должности, ни в коем

случае не будет кричать в камеру, выдавать сенсации или эмоциональные

227

воспоминания. Чаще всего в роли комментаторов выступают юристы,

сотрудники милиции, чиновники — то есть те люди, которые готовы выступать

в фильме только с официальных позиций. Стоит взять интервью хотя бы у

одного комментатора, это придаст вашему фильму или сюжету больший вес.

Куски интервью комментаторов должны быть очень короткими и максимально

бессодержательными — вам нужно только его лицо и должность, а вовсе не

сложные размышления, которые только утомят зрителя.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Это чувак, который серьезно относится к

себе, говорит только по делу, на разводки не поддается. И из всех его умных

рассуждений войдет что-то типа: «Э-э-э, мне кажется, все это беспредел…»

Все, спасибо, отработали».

Слив

Компрометирующая героя информация в виде документов, фотографий или

видео, которую вы получаете тайно от третьих лиц. Для того чтобы получать

подобные документы и сведения регулярно, нужно иметь своих людей в

ведомствах, а также в разнообразных сферах обслуживания. Участковые,

медсестры, официанты, горничные, депутаты, работники МЧС — лучшие

друзья журналистов, которым необходим слив для работы.

Сергей Доренко, главный редактор радиостанции РСН: «Когда я руководил

информационной службой Первого канала, у меня были специальные

журналисты, прикрепленные к ведомствам: один из них дружил с МЧС, в баню

с ними ходил. Ему всегда первому звонили, когда самолет куда бы то ни было

летел, и его всегда брали с собой. Было двое журналистов, которые ходили в

баню с милицией. Была жена кого-то из РЖД — она нам несла информацию

оттуда. Эти притаскивают много барахла, добра и часто слива друг на друга».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Нужно сначала отсидеть с человеком ночь

под коньяк, и он становится твоим приятелем. Ему уже самому прикольно тебе

информацию слить. Он уже как бы не сливает, а тебе помогает».

Любой ответ героя можно подставлять к любому вопросу, даже если этот

вопрос ему вообще никто не задавал. После этого в дело вступает

специалист по монтажу

Достать эксклюзив

Ради уникальных кадров под видом обслуживающего персонала, водителя или

продавца попасть в дом или офис к герою и снять нужное видео. В последнее

время этот прием используется все реже: даже самые сенсационные заявления

делаются под нейтральное архивное видео.

228

Сотрудник телекомпании НТВ: «Сейчас можно показать все что угодно,

снятое с вертолета, и сказать, что это именно тот объект, который тебе нужен,

— зритель поверит. Вот если ты с вертолета снимешь, как перед чуваком в

шеренгу выстраивается вся его челядь, а он по очереди плюет им в лицо —

тогда есть смысл, и это круто. В противном случае можно обойтись любыми

архивными съемками. Бывают, конечно, феноменальные ситуации, когда тебе

нужно снять, например, видео под фразу, которую ты придумал заранее: «И это

последний гвоздь в крышку гроба»; все гвозди уже вбили, а оператор

протормозил. Ну что, тогда приходится подходить и говорить: «Так, давайте-ка

еще раз поднимем гроб и сделаем вид, что вбиваем гвоздь в крышку».

Факты и суд

Если вам не удалось достать серьезный компромат на героя в виде

документальных свидетельств, это еще не повод отказываться от идеи фильма.

На самом деле факты, документы и серьезные свидетельства в подобных

фильмах факультативны. У журналистов нет цели посадить героя в тюрьму,

снять с должности или рассказать о нем правду. Главный смысл — развлечь

или запугать зрителя, а значит, факты смело можно заменять домыслами, а

реальное видео — постановочным или похожим видео из архивов. Самые

спорные мысли и слова, напрямую обвиняющие героя в преступлении,

вкладывайте в уста спикеров. Лучшая форма обвинительного закадрового

текста — риторические вопросы и метафоры. Вместо того чтобы сказать «герой

— убийца и вор», скажите: «В чьи руки текли эти реки денег и почему из его

окружения каждый день загадочно исчезали люди?» Чем менее конкретен текст

обвинения, тем меньше риск судебного прецедента.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Скажем, диктор Полянский и безымянный

автор сценария фильма про Лужкова ничего не утверждают впрямую. Они как

бы оценивают слова предыдущего спикера. Тот говорит: «Лужков потратил 105

миллионов на инвалидов, а 250 миллионов на пчел». А диктор подхватывает:

«Но зачем пчелам такие деньги?» И нужный градус есть, и судебной

перспективы нет. Вообще же никакой специальной фактуры и фактов в таких

фильмах обычно нет. Ну для тех, у кого нет интернета и «Коммерсанта», это

может быть свежаком. Но вообще это чисто ритуальная штука: показали по

телевизору — подорвали доверие».

Сергей Доренко: «Это вообще не расследования, это памфлеты. И у них есть

один существенный изъян: для того чтобы иметь право на яростный памфлет, у

автора должны быть седые яйца. Я имею в виду, что у автора должен быть

какой-то моральный авторитет. Он должен сказать: «Братцы, так правильно, а

так — нет». Человек, который так говорит, не должен быть голосом из

помойки, он должен открыто смотреть в глаза. Если ты неистовый Виссарион,

это блистательно, только тогда не прячься за углом».

229

Темная комната

Если вам в фильме не хватает фактуры или материала, попробуйте записать

интервью героев или подводки ведущего в темной комнате. Даже самому

рядовому эпизоду это придаст таинственности и поможет увеличить

художественное напряжение. Осветить в таком случае нужно только фигуру

говорящего и стол с предметом. Излюбленный прием журналиста Аркадия

Мамонтова, которым он наиболее удачно воспользовался в фильме «Шпионы».

Аркадий Мамонтов: «Это ход телевизионный. Можно положить камень на

стеклянный стол в залитой светом комнате и все показать, но это же тайная

история. Здесь есть интрига, поэтому — фонарь, камень, темная комната».

Архивы

Снять достаточное количество видео для фильма-компромата никогда не

получится. Самый верный способ — собрать архивы. Кроме архива

собственной компании ищите среди друзей, знакомых, коллег, дружественных

каналов, в YouTube или на рынках вроде Горбушки. Семейные архивы с

довольным и танцующим героем в кадре придадут обвинительному тексту

особый эмоциональный эффект.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Во всем фильме может не быть ни одного

свежего кадра. Правильная интонация, текст, кое-что из YouTube натаскал — и

сенсация готова. Так было с фильмом про Лужкова, который полностью сделан

на архивах. Такие фильмы часто делаются типа за сутки: дают в четверг

вечером команду — делаем про Лукашенко к субботе. Какой там эксклюзив?

Нужно перелопатить огромное количество материала и сделать из него

максимальный трэшак».

Текст

Текст должен быть написан максимально просто, но не прояснять ситуацию до

конца и как можно больше интриговать зрителя. На протяжении всего текста

задавайте как можно больше сенсационных вопросов. (Под чью дудку на самом

деле пляшет Алина Кабаева?! Почему его конкуренты всегда платили кровью?)

Чем больше таких вопросов в тексте, тем больше у зрителя ощущение, что

ответ будет такой же сенсационный, как и вопрос.

Сотрудник телеканала «Россия-1»: «Зрителя нужно подготовить к жареному

факту, это закон жанра. Даже если вы с ходу ему скажете: «Мэр Лужков —

вор», «Англичане — шпионы», это не сработает. А вот если вы перед этим его

разогреете: «Откуда у мэра деньги на новый замок во Франции? Почему его

жена главный застройщик Москвы? Неужели на деньги налогоплательщиков

могут строить только ульи для пчел?» И ответы у вас какие-то невнятные:

выдернутый из контекста Лужков, человек спиной и еще какой-нибудь

230

невнятный хрен, но это не важно. Потому что зритель эти вопросы уже

услышал, и ответы ему теперь уже очевидны».

Дикторский голос

Для озвучения необходимо подобрать правильный дикторский голос. Это один

из самых важных элементов фильма-компромата, и ошибиться с ним нельзя.

Лучше всего подойдет голос, который будет вызывать у зрителя

подсознательные ассоциации — либо с диктором советского телевидения,

которому он привык доверять, либо с голосом из криминальных сводок. Самый

надежный способ — взять диктора, который уже хорошо знаком зрителю по

другим программам.

Сотрудник телекомпании НТВ: «В первом фильме про Ходорковского в

кадре был журналист Алексей Малков, так вот ему сказали: «Все отлично.

Только тебя в кадре не надо». Вместо него взяли диктора Полянского, который

про маньяков и убийц рассказывает, и доля сразу же подскочила. Потому что

что бы ни сказал диктор Полянский, даже невинное «но зачем пчелам столько

денег?!», все — у зрителя на подсознательном уровне сразу: «Вор. Вор. Вор».

Сотрудник телеканала «Россия-1»: «Какому-то там журналисту в кадре могут

просто не поверить. А когда ведущего нет, закадровый голос звучит так, как

будто героя обвиняет практически вся страна».

Умение грамотно вывести героя из себя и заставить вопить в камеру

входит в число обязательных навыков создателя фильма-компромата

Склейка

Неважно, на какой именно вопрос отвечал герой, на монтаже вы можете

поставить ответ в то место, которое больше соответствует вашему замыслу.

Оставляйте в монтаже только самые яркие куски интервью героев, объяснять и

вдаваться в детали не стоит — это только собьет зрителя.

Сотрудник телекомпании НТВ: «Гениальный был в одном сюжете лайв

Сергея Безрукова. За кадром говорят: «Почему актер Сергей Безруков не

общается с собственной бабушкой?» Появляется Безруков и произносит только

одну фразу: «Ну а смысл?!» Естественно, изначально он говорил это о том, что

нет смысла снимать фильм «Бригада-2».

Сотрудник телеканала «Россия-1»: «Часто можно промотать интервью, найти

место, где человек мычит или запинается, и подставить куда угодно. Мол, «он и

сам не находит слов, чтоб ответить, почему он так поступил тогда».

231

Монтаж

Монтаж фильма-компромата должен быть максимально динамичным. В

противном случае есть шанс, что зритель отвлечется на детали и поймет, что

тезис А практически не связан с тезисом Б. Есть другой вариант: делать

повествование ровным и очень неспешным — в духе разоблачительных

шедевров советской пропаганды. Такого метода на российском телевидении

придерживается в основном Аркадий Мамонтов.

Аркадий Мамонтов: «Нас все заставляют делать быстро: хоп-хоп, жена

Лужкова деньги свистнула; Пугачева на Галкине, а рядом пляшет Киркоров.

Все это в стиле Маяковского, никому не интересно. Я предпочитаю неспешный

стиль Пушкина».

Сотрудник телекомпании НТВ: «Зритель постоянно должен догонять, что

происходит, тогда он не обращает внимание на детали. Пока он начинает

соображать, как вот та фигня, которую они сейчас сказали, связана вот с тем

фактом, ему уже бьют в глаза отбивкой и фигачат дальше. В «Чрезвычайном

происшествии» было неписаное правило: кадр длится полторы секунды

максимум. Синхрон — одно предложение. Два, если какой-то феноменальный

синхрон. А чаще всего вообще междометия».

Источники

Если по каким-то причинам вы не можете разглашать источники информации,

на которой был построен ваш фильм, ссылайтесь на сотрудничество с

федеральными властями и следствием, которые помогали вам в разработке

фильма, или придумайте конспирологическую теорию о тайных ресурсах,

раскрывать которые не просто запрещено, но еще и опасно.

Аркадий Мамонтов: «Информацию для моего фильма о мафии мы нашли на

специальном интернет-ресурсе. Есть такие интернет-ресурсы, я вам много не

буду говорить об этом. Кроме того интернета, которым мы пользуемся, есть

еще другой, параллельный интернет: поговорите с хакерами, они вам много

интересного расскажут на этот счет».

Текст: Лена Ванина

«Большой город», № 20 (265), 13 декабря 2010 года

Источник: http://www.bg.ru/article/8653/

232

Методическое сопровождение

Литература ко всему курсу

Базовые учебные пособия

Курносов Ю.В., Конотопов П.Ю. Аналитика: методология, технология и

организация информационно-аналитической работы. М., РУСАКИ, 2004. – 512

с.

Системный анализ и аналитические исследования: руководство для

профессиональных аналитиков / А.И.Ракитов, Д.А.Бондяев, И.Б.Романов,

С.В.Егерев, А.Ю.Щербаков. – М. – 2009.

Монографии и статьи

Абовский Н.П. Творчество: системный подход, законы развития,

принятие решений. Серия «Информатизация России на пороге XXI века». - М.:

СИНТЕГ, 1998. - 312 с.

Акофф Р. Искусство решения проблем. — М., 1982.

Алыпшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. — М.: Московский рабочий,

1971.- 296 с.

Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. — М., 1976.

Аналитическая деятельность в госучреждениях. // Открытая политика. -

1997. -№ 11.

Арнольд В.И. Теория катастроф. — М., 1990.

Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. Логико-семантические

проблемы. - М.: УРСС, 2002.

Ахромеева Т.С, Курдюмов СП., Малинецкий Г.Г. Парадоксы мира

нестационарных структур// Математика, кибернетика. — 1985. — с.85.

Аэроянц Э.А., Харитонов А. С, Шелетин Л.А. Немарковские процессы

как новая парадигма // Вопросы философии. — 1999. — № 7. — С. 94-104.

Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов / Пер. с англ. — М.:

Прогресс, 1981.- 288 с.

Бенерджи Р. Теория решения задач. Подход к созданию искусственного

интеллекта / Пер. с англ. — М.: Мир, 1972.

Берков В. Ф. Структура и генезис научной проблемы. — Минск, 1983.

Берталанфи Л., фон. Системные исследования. — М., 1969.

233

Блауберг И.Б., Юдин Э.Г. Системный подход в социальном познании.

Исторический материализм как теория социального познания и деятельности.

— М., 1972.

Богданов А.А. Тектология (Всеобщая организационная наука) : В 2-х кн.

— М.: Экономика, 1989. — 351 с.

Борисов А.Н., Алексеев А.В., Меркурьева Г.В. и др. Обработка нечеткой

информации в системах принятия решений. — М.: Радио и связь, 1989.-304 с.

Боттом Н.Г., Галатти P.P. Коммерческая разведка и контрразведка:

Практическое пособие. — Новосибирск: Диамант, 1994. — 416 с.

Брукс Ф. Как создаются программные системы / Пер. с англ. — СПб.:

Символ-Плюс, 1999. - 304 с.

Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. — Благовещенск: БГК

им. И.А. Бодуэнаде Куртенэ, 2000.

Варшавский К.М. Организация труда научных работников. —

М.Экономика, 1975;

Васкевич Д. Стратегии клиент-сервер: Руководство по выживанию для

специалистов по реорганизации бизнеса. — К.: Диалектика, 1996.-384 с.

Венда В.Ф. Системы гибридного интеллекта: Эволюция, психология,

информатика. — М.: Машиностроение, 1990. — 448 с.

Вертгеймер М. Продуктивное мышление. — М., 1987.

Винер Н. Кибернетика. — М.: Советское радио, 1968.

Войтов А.Г. Философское основание теоретической науки. — М., 1999.-

200 с.

Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа.

— СПб.: СПбГТУ, 1997.

Волкова В.Н., ДенисовА.А. Основы теории систем и системного анализа.-

СПб.: СПбГТУ, 1997 и др.

Волькенштейн М.В. Энтропия и информация. — М., 1986.

Гвишиани Д.М., Лисичкин В.А. Прогностика. — М., 1968.

Герасимов И.Г. Структура научного исследования. — М., 1985.

Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. В поисках

практико-ориентированных образовательных концепций. — М., Совершенство,

1998.

Горбачев В.В., Харитонов А. С. Гармонизация процессов в рамках модели

статистической симметрии. — Экономика природопользования. - 1999. - № 6. -

С. 8-12.

Гроза П.И. Организация и методика проведения научно-

исследовательских работ. - М., 1988;

Даллес А. ЦРУ против КГБ. Искусство шпионажа. / Пер. с нем. — М

Центрполиграф, 2000. — 427 с.

Длужневский В.В, Ломако А.Г. и др. Экспертные системы и средства их

поддержки для ПЭВМ : Информационный бюллетень по зарубежным

материалам. Вып. 1.— МО СССР , 1990. — 67 с.

Дорожкин A.M. Научный поиск как постановка и решение проблем. — Н.

Новгород, 1995.

234

Доронин У.У. Разведывательное и контрразведывательное обеспечение

финансово-хозяйственной деятельности предприятия: Пособие для

семинарских занятий по курсу «Экономическая и информационная

безопасность» в Тульском государственном Университете. — Тула: Риф, 2000. -

116 с.

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии /

Пер. с фр. — М.: Наука, 1990.— 575 с.

Евин И.А. Синергетика искусства. — М., 1993.

Жариков Е.С. Научный поиск. — Киев, 1967.

Информатика: Учебник / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. — М.: Финансы

и статистика, 1997. — 768 с.

Искусственный интеллект: В 3 кн. — Кн.1. Системы общения и

экспертные системы: Справочник / Под ред. проф. Э.В. Попова. — М.: Радио и

связь, 1990. — 464 с.

Искусственный интеллект: В 3 кн. — Кн. 2. Модели и методы:

Справочник / Под ред. проф. Д.А. Поспелова — М.: Радио и связь, 1990.— 304

с.

Искусственный интеллект: Применение в интегрированных

производственных системах / Под ред. Э. Кьюсиака. — М.: Машиностроение,

1991.- 544с.

Кара-Мурза С.Г. Проблемы организации научных исследований. — М.:

Наука, 1981;

Карпович В.Н. Проблема. Гипотеза. Закон. — Новосибирск, 1980.

Квэйд Э. Анализ сложных систем / Пер. с англ. — М.: Советское радио,

1969. – 520 с.

Кеннет Бейли. Социология и новые системные теории: к теоретическому

синтезу. — М., 1994.

Компьютеры и познание: очерки по когитологии. — М.: Наука, 1990.- 126

с.

Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. — М., 1987.

Конотопов П.Ю. Методика предобработки сообщений средств массовой

информации // VII Санкт-Петербургская Международная Конференция

«Региональная информатика — 2000» («РИ-2000»), Санкт-Петербург 5—8

ноября 2000 г.: Тезисы докладов. Часть 2. — СПб., 2000.

Конотопов П.Ю. Мультипликативная модель генерации сообщений

вторичными источниками и проблема фильтрации субъективных оценок /, VII

Санкт-Петербургская Международная Конференция «Региональная

информатика - 2000» («РИ-2000»), Санкт-Петербург, 5-8 ноября 2000. Тезисы

докладов. Часть 2. — СПб., 2000.

Крисевич B.C., Кузьмич Л.А. и др. Экспертные системы для

персональных компьютеров: Справочное пособие.— Минск: Выш. шк.. 1990.-

197 с.

Крофорд Верной. Три кита успеха. — СПб.: Питер Паблишинг, 1997.- 192

с.

235

Куприян А.П. Методологические проблемы социального эксперимента.

— М., 1971.

Курдюмов СП., Малинецкий Г.Г. Синергетика — теория

самоорганизации, идеи, методы, перспективы // Математика, кибернетика. —

1983. - № 2.

Кутепов В.Г. Проблема и задачи в системе познания. — Фрунзе, 1988.

Лапин В.А., Харитонов А.С К поиску технологий управления устойчивым

развитием России // Городское управление. — 2000. — № 3. - С. 28-35.

Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. — М.: Высшая школа, 1967.

Лефевр В.А. Космический субъект. — М.: Ин-Кварто, 1996.

Лефевр В.А. Формула человека. — М.: Прогресс. 1991.

Ли ДА. Уголовно-статистический учет: структурно-функциональные

закономерности. — М.: Русский мир, 1998.

Логика научного исследования. — М., 1975.

Лорожкин А.М. Научный поиск как постановка и решение проблем. — Н.

Новгород, 1995;

Максимов В.И., Корноушенко Е.К. Знания — основа анализа //

Банковские технологии. — 1997. — № 4.

МатюшкинА.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М,

1972.

Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США / Под ред.

Е.И. Розенталь. — М.: Прогресс, 1966. — 462 с.

Меерзон Л.С. Проблемы научного факта. — Л., 1972;

Месарович М., Такахара Я. Общая теория систем: математические

основы / Пер. с англ. — М.: Мир, 1978. — 311 с.

Методология оценки и выбора проектов исследований и разработок :

Научно-аналитический обзор. — М., 1981.

Михайлов Ю.Б. Математические основы повышения точности

прогнозирования количественных характеристик процессов (в технике,

экономике, экологии, социологии, бизнесе). — М.: Научтехлитиздат, 2000.

Моисеев Н.Н Вернадский и современность // В кн.: В.И. Вернадский.

Живое вещество и биосфера. — М., 1994.

Моисеев Н.Н. Математические задачи системного анализа. — М.: Наука,

1981.- 487 с.

На пути к теории научного знания. — М.: Наука, 1984;

Налимов В.В., Дрогалина Ж.А. Реальность нереального. — М.: Мир

идей,1995.

Никифоров В.Е. Проблемная ситуация и проблема: генезис, структура,

функции. — Рига, 1988.

Николис П., Пригожин И. Познание сложного. — М., Мир, 1990.

Ниренберг Д.И. Искусство творческого мышления. — Минск: Попурри,

1996. – 240 с.

Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23. Когнитивные аспекты языка /

Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1988. — 320 с.

236

Нойштадт P., Мэй Э. Современные размышления (О пользе истории для

тех, кто принимает решения). — М.: Ad marginem, 1999. — 383 с.

Падучева Е.В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью.

- М.: УРСС, 2001.

Петров Ю.А., Никифоров А.Л. Логика и методология научного познания.

— М., 1982.

Плэтт В. Стратегическая разведка. Основные принципы. — М.: Форум,

1997. - 376 с.

Пойа Д. Как решать задачу. — Учпедгиз, 1959.

Поппер К. Логика и рост научного знания. — М., 1983.

Построение экспертных систем / Под ред. Ф. Хейса-Рота, Л. Уотермана,

Д. Лената / Пер. с англ. — М.: Мир, 1987. — 441 с.

Прангишвили И.В., Абрамова Н.А., Спиридонов В.Ф. и др. Поиск

подходов к решению проблем. — М.: Синтег, 1999. — 284 с.

Прангшивши И.В. Системный подход и общесистемные закономерности.

— М.: Синтег, 2000. — 528 с.

Пригожим И.Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса. — М., 1986.

Пригожин И. Переоткрытие времен // Вопросы философии. -1989. - № 8.

Пригожин И. Р. От существующего к возникающему. — М., 1985.

Пригожин И., Николис Ж. Биологический порядок, структуре и

неустойчивость // Успехи физических наук. — 1973. — Т. 109. — Вып.3.

Пригожин И.Р., Стенгерс И. Время, хаос, квант. — М., 1994.

Приобретение знаний / Под ред. Осуги С, Саэки Ю. / Пер с слое. -М.:Мир,

1990.-304 с.

Расторгуев СП. Инфицирование как способ защиты жизни. Вирусы:

биологические, социальные, психологические, компьютерные. - М.: Агентство

«Яхтсмен», 1996. — 336 с.

Ребане К.К. Энергия, энтропия, среда обитания. — Таллин. 1984.

Режабек Е.Я. Научный поиск и его этапы. — Ростов н/Д, 1972.

Резников Б.А. Системный анализ и методы системотехники. Ч. 1.

-Методология системных исследований. Моделирование сложных систем. —

МО СССР, 1990.

Ронин Р. Своя разведка: способы вербовки агентуры, методы

проникновения в психику, форсированное воздействие на личность,

технические средства скрытого наблюдения и съема информации Практическое

пособие. — Минск: Харвест, 1998. — 368 с.

Ростовцев Ю.Г. Основы построения автоматизированных систем сбора и

обработки информации: Учебник. — СПб.: ВИКА им А.Ф. Можайского, 1992.

— 717с.

Рузавин Г.И. Логика и методология научного поиска. Обзор англо-

американской литературы. — М., 1986.

Рузавин Г.И. Методология научного исследования. — М.: ЮНИТИ, 1999;

Саати Т. Принятие решений, методы анализа иерархии / Пер. < англ. —

М.: Радио и связь, 1993. — 320 с.

237

Саати Т., Керне К. Аналитическое планирование. Организация систем /

Пер. с англ. — М.: Радио и связь, 1991. — 224 с.

Саврасов Ю. С. Оптимальные решения. — М.: Радио и связь, 2000. — 152

с.

Садовский В.И. Основания общей теории систем. — М.: Наука. 1974.-259

с.

Семиотика: Сборник трудов в двух томах/Под ред. Степанова Ю.С. —

Благовещенск: БГК им. И.А. Бодуэнаде Куртенэ, 1998. — 634 с.

Словарь терминов по информатике на русском и английском языках / Под

ред. Михайлова А.И.. — М.: Наука, 1971. — 369 с.

Степин В. С. Идеалы и нормы в динамике научного исследования //

Идеалы и нормы научного исследования. — Минск, 1981.

Сухотин А.К. Парадоксы науки. — М., 1978.

Тарас А.Е., Заруцкий Ф.Д. Подготовка разведчика: система спецназа ГРУ.

- Минск: Харвест, 1998. - 608 с.

Тейз А., Грибомон П., Юлен Г. и др. Логический подход к

искусственному интеллекту. От модальной логики к логике баз данных. —

М.:Мир, 1998.-494 с.

Тейз А., Грибомон П., Юлен Г. и др. Логический подход к

искусственному интеллекту: От модальной логики к логике баз данных / Пер. с

франц.М.: Мир, 1998. - 449 с.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. — М., 1987.

Томпсон Дж. М.Т. Неустойчивость и катастрофы в науке и технике. —

М., 1985.

Турчин В.Ф. Феномен науки: Кибернетический подход к эволюции. 2-е

изд. - М.: ЭТС, 2000. - 368 с.

Тьюринг А. Может ли машина мыслить. — М., 1960.

Тюшкевич С.А. Военная наука на пороге XXI века // Военная мысль. -

1997.- № 6. - С. 21-22.

Уемов А. И. Общая теория систем. Аналогический и параметрический

варианты // Природа. — 1975. — № 11.

Уотермен Д. Руководство по экспертным системам: Пер. с англ. —

М.:Мир, 1989.-388 с.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. — М., 1986.

Философия науки / Под ред. Купцова В,И.: В 2-хт. — М.: Наука, 1995.

Флешман Б.С. Основы системологии. — М.: Радио и связь, 1982. — 368 с.

Флоренский П.А. Философия, наука, техника. — Л., 1989.

Хакен Г, Синергетика. Иерархия неустойчивости в самоорганизующихся

системах и устройствах. — М., 1985.

Хакен Г. Синергетика. — М., 1994.

Харитонов А. С. Об одном из основных противоречий фундаментальной

науки // Полигнозис (Ин-т микроэкономики). — 2000. — № 1. — С. 139-141.

Харитонов А. С. Феномен статистической симметрии // Экономика

природопользования (ВИНИТИ). — 1999. — № 6. — С. 3—12.

238

Хейес-Рот Ф., Уотерман Д., Ленат Д. Построение экспертных систем. -

М., 1987.

Чернавский Д.С. Синергетика и информация // Математика, кибернетика.

— 1990. — № 5.

Шелепин Л.А. Вдали от равновесия // Физика. — 1987. — № 8. — С. 26.

Шеннон К. Математическая теория связи // Работы по теории

информации и кибернетике. — М., 1963.

Шеннон К. Предсказание и энтропия печатного текста // Работы по

теории информации и кибернетике: Пер с англ. — М.: Издательство

иностранной литературы, 1963.

Штеренберг М.И. Синергетика и биология // Вопросы философии. —

1999. - № 2.

Щедровицкий Г.П. Схемы мыследеятельности — системно-структурное

строение, смысл и содержание // Системные исследование. Методологические

проблемы: Ежегодник. — М., 1987.

Эбелинг В. Образование структур при необратимых процессах — М,

1979.

Эйген М., Винклер Р. Игра жизни. — М., 1979.

Эрлих А. Технический анализ товарных и финансовых рынков:

Прикладное пособие. 2-е изд. — М.: Инфра-М, 1996. — 176 с.

Эшби У. Р. Конструкция мозга. — М., 1962.

Эшби У.Р. Введение в кибернетику. — М., 1959.

Юрченко Ю.И. Алгебра живых систем и математическая экономия. —

Ставрополь: Кн. изд-во, 1994. — 119 с.

Яковлев И.Г. Информационно-аналитические технологии и политическое

консультирование // Полис. — 1998. — № 3.

Bertalanffy L, von. General system theory — critical review // Systems

Behavior/Ed, by Beishon J. and Peters G. — London, New-York, Hagerstown, San-

Francisco: Harper and Row publishers, 1972. — P. 30—50.

Betts R.K. Intelligence Warning: Old Problems, New Agendas // Parameters. -

Spring 1998. - P. 26-35.

Brown R.F. Compartmental system analysis: state of the art// IEEE Trans, on

Biomedical Engine. - 1980. -V. BME-27. - № 1. - P. 1-11.

Brzezinski Z. Between Two Ages. America's Role in The Technotronic Era. -

New York, 1970.

Brzezinski Z. The Grand Chessboard (1997); Out of Control (1993); The

Grand Failure (1989); Game Plan (1986), Power and Principle (1983).

Friedman Richard S. Open Source Intelligence (Review Essay) // Parameters.

— Summer 1998. — P. 159—65. [electronic resource] / US A: College, Carlisle,

available on http://carlisle-www.army.mil/usawc/paraerte/ 98summer/sum-essa.htm,

1998.

Hanckock A. Communicational planning for development.—Toronto, 1989.

Henry R. Military Theory and Information Warfare // Parameters. — Autumn 1998.-

P. 121-35.

239

Hunter RE. NATO in the 21st Century: A Strategic Vision // Parameters. —

Summer 1998.-P. 15-29.

Jenkins G.M. The system approach // System Behavior (Second Edition) / Ed.

by Beison J. and Peters G. — London, New-York, Hagerstown, San Franzisco:

Harper and Row Publishers. — 1972. — P. 78—114.

Machlup F. The Production and Distribution of Knowledge in the United

States.— Princeton, 1962.

McFarland G., Rudmik A. Object-Oriented Database Management Systems: A

Critical Review.— NY: DoD Data&Analysis Center for Software. - 1994. - 120 p.

Zipf G.K. Human behavior and the principle of least effort. — Addison-

Wesley Press, 1949.

240

Темы докладов и эссе

Эссе (франц. essai - попытка, проба, очерк, от лат. exagium - взвешивание)

– творческая работа небольшого объема и свободной композиции, выражающая

индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или

вопросу и заведомо не претендующая на исчерпывающую трактовку предмета.

Как правило, эссе предполагает новое, свежее, субъективно окрашенное мнение

о чем-либо и может иметь научный, философский, историко-биографический,

публицистический, литературно-критический или чисто беллетристический

характер. Эссеистический стиль отличает образность, афористичность и

установка на разговорную интонацию и лексику. Широкое использование эссе

в учебном процессе – элемент «фирменного стиля» Государственного

университета-Высшей школы экономики.

Жанр эссе допускает не только написание текста, но и устное

выступление с ним на семинарском занятии. В этом случае эссе уже становится

докладом. Естественно, что при произнесении эссе в устной форме оценивается

как содержание эссе, так и стиль его преподнесения.

Темы эссе привязаны к содержанию темы занятия и должны работать на

углубление изучаемого материала. В случае если по каким-то причинам

выступить на семинаре не удалось, эссе должно быть сдано в письменном виде

преподавателю, ведущему занятия. В этом случае рекомендуемый объем эссе –

5-6 страниц текста.

Тема занятия

Темы докладов

Докладчик

Понятие и виды аналитики

Тема 1.

Русская аналитическая школа,

ее отличительные черты и

традиции

Понятие и функции

методологии в аналитической

Тема 2.

деятельности

Социология и статистика в

аналитической деятельности

Тема 3.

Целеполагание в

аналитической деятельности

241

Самоопределение в

аналитической деятельности

Понятие и виды деловых игр

Тема 4.

Игровое моделирование в

аналитической деятельности

Понятие и основные стадии

(элементы) аналитического

цикла

Тема 5.

Особенности аналитического

цикла в разных видах

аналитических работ

Интернет и электронные базы

данных как источники

аналитической информации

Тема 6.

Способы хранения

аналитической информации.

Архив аналитика.

Методы активизации

мышления в процессе анализа

Тема 7.

полученных данных

Схемы и схематизация в

аналитической деятельности

Формы представления

аналитических данных

Тема 8.

Методы визуализации

аналитической информации

Теория принятия решений.

Концепции и подходы

Тема 9.

Аналитическое сопровождение

в системе принятия решений

Тема 10.

Классификации аналитических

методов и технологий

Экспертные системы в

242

аналитической деятельности

Понятие, виды и функции

ситуационных центров

Тема 11.

Организация работы

ситуационного центра

Информационно-

аналитическое обеспечение

организации. Принципы,

Тема 12.

методы, подходы

Аналитическая группа.

Образование и организация

работы

Аналитические центры и

практика их деятельности за

Тема 13.

рубежом

Аналитическое обеспечение

внешней политики

Правовая аналитика в бизнесе

Тема 14.

Правовая аналитика в сфере

СМИ.

Правовая аналитика в

деятельности органов

государственного управления.

Тема 15.

Правовая аналитика в

законотворческой

деятельности.

Дополнительные темы докладов

(для подготовки докладов в письменном виде):

1. Понятие и виды аналитики. Аналитика как профессия.

2. Аналитика в законотворческой деятельности.

3. Аналитика в деятельности органов государственного управления.

4. Аналитика в деятельности правоохранительных органов.

243

5. Значение правовой аналитики в бизнесе.

6. Правовая аналитика в деятельности СМИ.

7. Социология и статистика в аналитической деятельности.

8. Русская аналитическая школа, ее отличительные черты и традиции.

9. Целеполагание в аналитической деятельности.

10. Самоопределение в аналитической деятельности.

11. Рефлексия в аналитической деятельности. (Гуляева Ю.А.).

244

Темы курсовых, дипломных работ и

магистерских диссертаций

Слушателям предлагается обширный список тем курсовых, дипломных

работ и магистерских диссертаций, нацеленный на (1) дальнейшее развитие и

углубление проблематики правовой аналитики и (2) применение идей и

методов правовой аналитики в различных сферах практической деятельности.

Развитие правовой аналитики:

Правовая аналитика как междисциплинарная область знания: понятие и

содержание.

Правовая аналитика как учебная дисциплина: понятие, содержание и

место в системе юридического образования.

Русская аналитическая школа: понятие, отличительные особенности и

развитие.

Научные основы правовой аналитики (можно конкретизировать:

философия, история, гуманитарные науки, естественные науки и т.д.).

Методы правовой аналитики.

Методология правовой аналитики.

Методы социологии и статистики в правовой аналитике.

Прогнозирование в правовой аналитике.

Системный анализ как методологическое ядро правовой аналитики.

Идеи и подходы синергетики в правовой аналитике.

Применение идей и подходов Г.П.Щедровицкого в правовой аналитике.

Схемы и схематизация в правовой аналитике.

Проблемы и проблематизация в правовой аналитике.

Цели и целеполагание в правовой аналитике.

Визуализация в правовой аналитике.

Самоопределение правового аналитика.

Концепции и концепты в правовой аналитике.

Компьютерные технологии в правовой аналитике.

Искусственный интеллект в правовой аналитике.

Экспертные системы в правовой аналитике.

Использование коммерческих (открытых) баз данных в правовой

аналитике.

Использование служебных (закрытых) баз данных в правовой аналитике.

Интернет как источник информации в правовой аналитике.

Реестры и кадастры как источники информации в правовой аналитике.

Теория и методология правового реестра (кадастра).

245

Система и организация архива правовой аналитики.

Правовой мониторинг как источник данных в правовой аналитике.

Отбор, подготовка и повышение квалификации экспертов-юристов в

информационно-аналитических структурах.

Применение правовой аналитики:

Правовая аналитика в законотворческой деятельности (варианты: в

деятельности исполнительных органов государственной власти, в деятельности

министерств и ведомств, в деятельности прокуратуры, в деятельности судов, в

деятельности органов внутренних дел, в деятельности органов исполнения

наказаний, в деятельности политических партий, в деятельности общественных

организаций, в деятельности адвокатуры, в деятельности органов

муниципального управления и т.д.).

Аналитическое сопровождение разработки нормативных правовых актов

(варианты: разработки и принятия правовых решений, административных

решений, судебных решений, приоритетных национальных проектов, научно-

технических и инновационных проектов и т.д.).

Аналитические подходы к оценке эффективности нормативных правовых

актов (варианты: административных решений, судебных решений,

правоприменительных актов и др.).

Деятельность правового аналитика в законодательном органе

государственной власти (варианты: исполнительном органе государственной

власти, федеральном правительстве, правительстве субъекта Российской

Федерации, органе местного самоуправления, министерстве или ведомстве,

общественной организации, политической партии, органе СМИ, на

предприятии, в организации, фирме и т.д.).

Организация правового информационно-аналитического обеспечения на

предприятии (в организации, фирме, общественной организации, органе

государственного управления, органе местного самоуправления и т.д.).

Организация информационно-аналитической службы парламента

(варианты: правительства, администрации президента, министерства или

ведомства, правительства субъекта Российской Федерации, общественной

организации, политической партии, СМИ и т.д.).

Правовые аналитические подходы в борьбе с коррупцией (варианты:

бюрократизмом,

преступностью,

наркоманией,

преступностью

несовершеннолетних, пьянством, табакокурением и т.д.).

Аналитические центры, их влияние на формирование правовой политики

в России (варианты: за рубежом, правовой политики в конкретной сфере

деятельности, например, экономической, энергетической, экологической,

оборонной и т.д.).

Роль правового аналитика в организации и функционировании

ситуационного центра.

246

Современные формы правового информационно-аналитического

обеспечения.

Правовая аналитика в системе «Электронного правительства»:

российский и зарубежный опыт.

Метод ситуационной комнаты в мониторинге развивающихся ситуаций и

принятии оперативных управленческих правовых решений.

Аналитическое обеспечение управления рисками, конфликтными и

кризисными ситуациями.

Мониторинг российского законодательства как направление научного и

экспертно-аналитического обеспечения государственного управления.

Информационная безопасность, конкурентная разведка и другие

специальные виды информационного обеспечения стратегического управления

и проектирования.

Развитие информационно-технического обеспечения в управлении

государством, регионами, отраслями и хозяйствующими субъектами.

Техника и средства ситуационного анализа.

Экспертно-аналитические аспекты информационного противоборства:

идеология и технологии.

Организация взаимодействия научно-экспертного сообщества и лиц,

принимающих стратегические решения;

Государственные и отраслевые информационные ресурсы единой

инфраструктуры научной и экспертно-аналитической деятельности.

247

Вопросы для подготовки к экзамену (зачету)

1. Понятие аналитики.

2. Виды аналитики.

3. Стратегический анализ как вид аналитической деятельности.

4. Аналитика в сфере обороны, в государственном управлении и в

бизнесе.

5. Правовая аналитика. Аналитика в законотворческой деятельности.

6. Правовая аналитика. Аналитика в деятельности административных

органов.

7. Правовая аналитика. Аналитика в деятельности судов, прокуратуры и

правоохранительных органов.

8. Правовая аналитика. Аналитика в правовом образовании и воспитании.

9. Правовая аналитика. Аналитика в деятельности коммерческих

организаций.

10. Особенности правовой аналитики в современных условиях.

11. Философия, логика, семиотика как основа аналитической

деятельности.

12. Теоретические основы системного анализа как методологическое ядро

современной аналитики.

13. Социология и статистика в аналитической деятельности.

14. Использование данных теории государства и права, отраслевых и

прикладных юридических наук в аналитических исследованиях.

15. Русская аналитическая школа, ее отличительные черты и традиции.

16. Самоопределение в аналитической деятельности. Типы и формы

самоопределения.

17. Целеполагание. Типы и способы целеполагания.

18. Разграничение в аналитической деятельности целей общества и

государства, корпоративных и личных целей.

19. Целеполагание в организационных системах. Дерево целей.

Конфликты целей.

20. Понятие и основные элементы аналитического цикла.

21. Особенности аналитических циклов в конкретных сферах

юридической деятельности.

22. Сбор и систематизация информации как элемент аналитического

цикла.

23. Система способов и методов получения аналитической информации.

24. Социологические методы получения аналитической информации.

Примеры социологических исследований в сфере правовой аналитики.

25. Интернет и базы данных как источники аналитической информации.

26. Правовой мониторинг. Его назначение и принципы организации.

248

27. Правовые и этические ограничения в деятельности по сбору

аналитической информации.

28. Методы систематизации и хранения аналитических данных.

29. Личный архив юриста-аналитика, его система и порядок ведения.

30. Анализ полученных данных как элемент аналитического цикла.

Общие принципы анализа полученных данных.

31. Виды анализа полученных данных, их особенности и назначение.

32. Моделирование как метод анализа полученных данных.

33. Методы структурирования информации. Схемы и схематизация в

аналитической деятельности.

34. Методы обработки и анализа числовых данных.

35. Представление результатов аналитической деятельности как элемент

аналитического цикла. Формы и методы представления аналитических данных.

36. Аналитический доклад, принципы его построения.

37. Пакет предложений как результат аналитической деятельности.

38. Проекты и планы как результаты аналитической деятельности.

39. Прогнозы и прогнозные сценарии как результаты аналитической

деятельности.

40. Визуализация аналитической информации.

41. Проблема принятия решений. Использование аналитической

информации в принятии решений.

42. Оценивание эффективности принятого решения.

43. Использование игр в аналитической деятельности.

44. Аналитика и игры в составе социальных технологий.

45. Современные средства и технологии аналитической деятельности.

46. Современные средства сбора информации.

47. Современные средства хранения данных.

48. Экспертные системы в аналитической деятельности.

49. Системы искусственного интеллекта и интеллектуального анализа

данных.

50. Современные средства структурирования и визуализации данных.

51. Электронные помощники аналитика.

52. Современные инструментальные средства представления и доведения

результатов информационно-аналитической работы.

53. Задачи информационно-аналитического обеспечения в организации.

54. Субъекты информационно-аналитической работы в организации.

55. Формы и методы информационно-аналитической работы в

организации.

56. Аналитический сайт организации как форма информационно-

аналитической работы.

57. Ситуационная комната как форма информационно-аналитической

работы.

58. Аналитическая группа и аналитическое подразделение, организация

их работы.

249

59. Задачи и особенности организации работы аналитических служб

законодательных (представительных) органов государственной власти.

60. Задачи и особенности организации работы аналитических служб в

исполнительных органах государственной власти.

61. Задачи и особенности организации аналитической работы в

контрольных органах и службах.

62. Задачи и особенности организации аналитической работы в судах,

прокуратуре и правоохранительных органах.

63. Задачи и особенности организации аналитической работы в

корпорациях, фирмах, иных коммерческих структурах.

64. Задачи и особенности организации аналитической работы в СМИ,

политических партиях, негосударственных, некоммерческих организациях.

250

Между прочим…

Результаты предварительного анкетирования слушателей курса

«Правовая аналитика» (Факультет Права, магистерская

программа «Публичный юрист», 1 курс, 2009/2010 учебный год)

Вопросы:

1. Каковы Ваши ожидания от курса «Правовая аналитика?»

2. Чего Вы опасаетесь в данном курсе?

* * *

Что я хочу:

1) получение практических навыков;

2) раскрытие проблемных тем данной дисциплины.

Чего опасаюсь:

1) изложение информации на лекции в виде одной голой теории.

Скочилова Юлия.

* * *

Что я хотел бы от курса правовой аналитики:

1) получить навыки правовой аналитики

2) научиться формулировать цель, задачи п/а

3) определять методы п/а для эффективного использования

4) научиться и читать, и определять не только сильные, но и слабые стороны

НПА

5) моделированию правового поведения

6) почувствовать «живыми» методы правовых отраслей.

Чего я опасаюсь от правовой аналитики:

1) скепсиса относительно правовой ситуации в стране

2) видеть огромное количество неустраненных коллизионных норм,

искусственно введенных.

Якшин И.Н.

* * *

Пожелания:

- найти точное определение ПА как процессу;

251

- осознать необходимость ПА в современных условиях и способы ее

реализации;

- правовой аналитик – это профессия будущего или настоящего?

- с научной точки зрения изучить весь цикл аналитики (структура,

методология)

- понять пути/способы активизации мышления

- ПА – это познанная необходимость или исторически развитая, но

применяемая абстрактно?

Опасения:

- разочарование в предмете и его необходимости

- индивидуальная неспособность к адаптации способов/методов применения

ПА

- недостаточный уровень знаний для осуществления ПА.

* * *

Что я хотела бы от курса правовой аналитики:

1. освоить методы и методику, приема анализа правовой информации

2. узнать в каких конкретно областях юридической практики можно

использовать аналитику

3. научиться применять знания о правовой аналитике в практической и научной

деятельности

4. под руководством преподавателя составлять аналитические заключения с

целью выявления ошибок при применении методов, приемов правовой

аналитики (желательно на заданные юридические тематики)

5. по итогам курса хотелось бы приобрести ценные, применимые на практике

знания и навыки в области правовой аналитики.

Чего я опасаюсь в курсе правовой аналитики:

1. неопределенности, несистемности излагаемого материала;

2. бесполезности либо малоприменимости полученных знаний на практике,

либо отсутствие прямой связи получаемых знаний с решением

профессиональных задач.

Хатенчик Татьяна.

* * *

Что я хотел бы от курса правовой аналитики:

1. Получить навыки обработки правовой информации;

2. Получить новое систематизированное знание о правовой аналитике;

3. Получить не только теоретические, но и прикладные навыки работы;

4. В целом, расширить свою систему знаний о праве;

5. Познакомиться с новыми правовыми парадигмами;

6. Получить коммуникативные навыки в ходе деловых игр;

7. Получить полезные навыки принятия решений.

Чего я опасаюсь в курсе правовой аналитики:

252

1. Невыполнимых заданий;

2. Большого объема работы;

3. Сложного получения зачета;

4. Непонимания того, что хочет донести лектор;

5. Больших затрат времени, которое у работающего студента дефицит.

* * *

Что я хотел бы от курса правовой аналитики:

1. Находить оптимальные решения в разных ситуациях.

2. Научиться аргументировать то, что интуитивно кажется правильным.

3. Научиться быстрее ориентироваться (вернее, «слышать») и развивать идею

или мысль, которая рождается при коллективном поиске решения.

4. Приобрести навык убеждения окружающих в целесообразности избрания

того или иного пути поиска решения.

Чего я опасаюсь:

1. Как следствие опасаюсь научиться доказыванию ложного убеждения.

2. Опасения те же. Боюсь не почувствовать грань разумного.

Воронов Владимир.

* * *

От курса правовой аналитики я хотела бы получить:

1. Умение из всего объема информации выделять нужное.

2. Научиться суммировать и подытоживать необходимую информацию.

3. Делать выбор на основании изучаемого материала.

4. Научиться отстаивать свое мнение, аргументируя его.

5. Приобрести навык свободного мышления.

Мои опасения:

1. Утонуть в информации без шансов на спасение.

Воронова Вера.

* * *

Чего я хотел бы от курса?

1. Практических навыков анализа:

- НПА

- судебной практики

и прочего правового материала.

2. Навыков использования информации вообще (независимо от ее характера).

3. Выстроить для себя определенный алгоритм проведения научного

исследования.

4. Сформировать способность проводить анализ «на ходу» и в стрессовой

ситуации.

253

5. Понять, какие конкретно методы могут быть реально использованы в

правовых исследованиях, т.е. определить методы, которые приносят реальный

исследовательский результат.

6. Литературы по данной тематике.

Чего я опасаюсь от курса?

1. Формального подхода преподавателя к студенту и процессу обучения.

2. Потери интереса (с моей стороны) к курсу.

3. Отсутствия «активных» форм работы.

4. Отсутствие контроля с обоих сторон.

5. Контроля посещаемости.

Романов Дмитрий.

* * *

Хотела бы:

1. Получить новые знания и навыки, которые непосредственно смогу

применить на практике.

2. В большей степени развить свои аналитические способности.

3. Получить опыт в аналитической деятельности.

4. Овладеть техникой правильной обработки информации и составления

правильных выводов.

5. Принять участие в деловых играх, ролевых играх и т.д.

Опасаюсь:

1. Непонимания материала:

2. Отсутствия возможности посещения занятий – постоянного,

систематического.

3. Сложности сдачи предмета.

Баранова.

* * *

Что хочу:

Узнать суть предмета. Что такое аналитика? Что такое правовая аналитика?

Методы анализа информации.

Количественные и качественные методы и их применение в правовой

аналитике.

Формы итоговой отчетности в аналитике: аналитическая записка, доклад, отчет

и т.д.

Проведение практических занятий в рамках курса.

Подготовить почву для дальнейшей самостоятельной работы в аналитической

сфере.

Чего опасаюсь:

Опасаюсь не узнать всего, что хочу ↑.

Мущинин Сергей Владимирович.

254

* * *

Что я хотела бы от правовой аналитики?

Являясь менеджером по своей основной специальности, а также имея

некоторый опыт консалтинговой, в т.ч. аналитической работы на уровне

муниципальных образований, хотелось бы получить знания, компетенции и

навыки аналитической работы вообще, а также осуществления аналитических

разработок в правовой сфере.

Было бы интересно познакомиться с методами и механизмами правового

анализа с одной стороны, так и других видов аналитической деятельности,

предназначенной для развития права, например: проведение анализа

экономического, социального, политического – в целях разработки концепции

законопроектов и других нормативных актов.

Интересуют именно специфические особенности методов и механизмов,

используемых таким видом аналитики как правовая.

Чего я опасаюсь?

Учитывая то, что я не являюсь юристом, то наверное об опасениях говорить

достаточно сложно, т.к. по сути почти любое знание и навык являются

достаточно незнакомыми и интересными (имею в виду знания и навыки,

получаемые на этой магистерской программе).

Наверное, единственное, чего можно опасаться – этот того, что может быть

потрачено больше, чем это ожидается, времени на повторение каких то базовых

принципов и способов аналитики вообще, таких как систематизация данных,

обобщение, синтез и пр. Хотя повторить, безусловно, не помешает.

Гуляева Ю.

* * *

Чего я хотел бы от курса правовой аналитики?

1. Научиться систематизировать и обобщать данные наиболее рациональным

способом.

2. Составлять прогноз возможного развития событий на основе имеющихся

данных.

3. Выявлять закономерности развития определившихся систем, институтов,

ситуаций.

Чего я опасаюсь в курсе правовой аналитики?

1. Получить предвзятое и заштампованное представление о различных

процессах.

Кобякова Екатерина.

* * *

Чего я хотела бы от курса правовой аналитики.

Научиться воспринимать, анализировать информацию. Изучить проблемы

курса глубже. Ознакомиться понятием правовой аналитики.

255

Чего я опасаюсь от курса правовой аналитики.

Возникновения сложности в понимании курса.

Леснова Анастасия.

* * *

Чего бы я хотела от курса?

- получение знаний по данному предмету;

- получение навыков аналитической деятельности;

- возможности оценить свои способности в аналитике;

- найти интересную литературу по предмету.

Чего я опасаюсь?

- что не найду в себе аналитических способностей.

Помаскина Александра.

* * *

Чего бы я хотел?

1. Научиться анализировать информацию правового содержания.

2. Овладеть методиками анализа информации.

3. Применять полученные знания и навыки на практике.

Чего я опасаюсь?

Не реализовать то, что указано выше ↑.

Спорыхин Дмитрий.

* * *

Что я хочу видеть?

- больше практических занятий

- больше диалогов со студентами (в том числе на лекциях)

- разборка жизненных ситуаций, практических проблем.

Не хочу (опасаюсь)

- начитки на лекциях без объяснения материала.

Маркова Елена Евгеньевна.

256

Результаты итогового анкетирования слушателей курса «Правовая

аналитика» (Факультет Права, магистерская программа

«Публичный юрист», 1 курс, 2009/2010 учебный год)

Вопрос:

Оправдались ли Ваши ожидания от курса «Правовая аналитика?»

Ожидания оправдались. Особенно порадовало множество практических

заданий с публичным обсуждением заданных тем. Спасибо! Маркова Елена.

* * *

В целом ожидания от курса «Правовая аналитика оправдались. Занятия были

построены довольно интересно с применением различного рода технологий

работы со студентами. При этом очень сбалансирована и интересно наполнена

самостоятельная работа и домашние задания. Единственное предложение –

добавить теоретическую составляющую.

* * *

Ожидания от курса оправдались. Оптимальный подход к подготовке дом.

заданий, методичная, планомерная нагрузка, распределенная разумно на все

время обучения, давала возможность ознакомления с материалами и

подготовки дом. работы. Это важно именно для магистратуры, где, как

правило, приходится сочетать работу и учебу. Возможность ознакомления с

результатами своих работ на сайте являлось доп. стимулом. Не возникало

мысли, что работы столько, что не стоит и браться. Большое спасибо.

* * *

Оправданы ли ожидания? В целом мои ожидания от курса «Правовая

аналитика» оправдались. Однако они немного трансформировались по

сравнению с теми, что были перед началом обучения.

(1) Трансформация заключается в том, что изначально мне представлялось, что

аналитическая деятельность юриста – это свободно ориентироваться и

применять законодательство.

Но благодаря изученному курсу теперь имею представление об аналитической

деятельности в ее глубинном смысле.

Думаю, что теперь, зная и понимая предназначение аналитика, будет гораздо

проще использовать свои умения и навыки в прикладном значении.

257

(2) Так же хотелось отметить положительный эффект от пройденного курса, как

то что теперь, благодаря ему мое собственное мышление перешло от

тактического (хотя это и осталось) к стратегическому.

* * *

Ожидания оправдались. Понравился формат проведения занятий и домашние

задания. Получены навыки работы с программой Visio. Собрана интересная

информация теоретического и практического свойства. Намечен потенциал

применения полученных знаний в профессиональной сфере. (Подпись).

* * *

Курс ожидания оправдал. Получено много информации как теоретического, так

и прикладного значения (правового и не только, например, организационного).

Получены навыки структурирования проблем, постановки задач, а также

получения решений путем моделирования, в т.ч. игр. Спасибо. Помаскина.

* * *

Правовая аналитика – прекрасный курс. Больше всего мне понравилось, что он

является «междисциплинарным», т.е. учит мыслить масштабно, сочетая

аспекты права, логики, аналитики, социологии, политологии и многих других

сфер жизни, учит эффективно решать практические задачи, используя

интеллектуальные ресурсы. Мне жаль, что у меня не было возможности

посещать его с самого начала. Мне также очень понравилась «интерактивная

связь» с преподавателем – размещение в интернете всех учебных материалов,

то, что можно присылать дом. задания в эл. виде – это очень удобно. Долго

думала над тем, что можно было бы улучшить. И ничего не приходит в голову.

Спасибо!

* * *

Оправдались ли ожидания от курса? Курс, безусловно, полезен. Структурирует

подход к анализу проблемы как экономической, политической, так и правовой.

Дает вектор направления. Курс выявляет точки применения любой

аналитической деятельности. Курс научил, где взять материал, как важно

определиться с целью и определить методы ее решения. Курс рассчитан на то,

что становишься в моем понимании постановщиком задач для группы

профессионалов, «переводчиком» для групп, принимающих решения, и теми,

кто подготавливает информацию для данного решения. И.И.Якшин.

* * *

258

В процессе изучения курса узнал много новой информации. В целом доволен.

Но считаю, что необходимо увеличить количество практических занятий.

Например, более подробно познакомиться с ПО (MS Visio и др.). Возможно,

было бы полезно выполнять групповые задания. Т.Е. разделить группу на

«аналитические» коллективы с целью получения навыков решения задач

сообща. Думаю, что не помешала бы экскурсия, чтобы своими глазами увидеть

и более подробно представить работу аналитиков. Гороховский П.А.

* * *

Хотелось бы более подробно ознакомиться с профессиональными программами

обработки данных, их использованием (SPSS, Statistica). Метлина Екатерина.

* * *

В ходе правовой аналитики была обсуждена интересная проблематика. В ходе

подготовки заданий я поняла, насколько ценю, что в нашем университете

преподают этот предмет. В других учебных заведениях его изучение имеет

место в редких случаях. Понравился процесс рисования интеллект-карт. Было

достаточно много домашних заданий, - с учетом загруженности с ними было

тяжело справиться.

* * *

Нет, ожидания не оправдались. Сам курс выстроен логично, интересно, во

многом превосходит другие курсы магистерской программы. Очень интересны

применяемые методы преподавания, которые стимулируют и

заинтересовывают студентов. С точки зрения содержательного наполнения

курса получено очень мало новых знаний и неизвестной информации, особенно

можно отметить отсутствие привязки содержания курса к юриспруденции. На

мой взгляд необходимо при рассмотрении каждой из тем делать акцент на том

или ином направлении аналитики именно в юриспруденции. В любом случае

время, проведенное на занятиях, потрачено с пользой, заключающейся в

повторении полезной информации, знаний, навыков, компетенций. Спасибо!

259

Оглавление

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА................................................................................................................................... 8

ПРОТОТИПЫ И ОБРАЗЦЫ....................................................................................................................... 150

СОВЕТЫ АНАЛИТИКУ............................................................................................................................... 167

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ.................................................................................................... 233

МЕЖДУ ПРОЧИМ….................................................................................................................................... 251

260

Document Outline

Предисловие

Содержание курса

Тема 1. Понятие, виды и задачи аналитической деятельности

Тема 3. Целеполагание и самоопределение аналитика

Тема 4. Учебная деловая игра

Тема 5. Понятие аналитического цикла

Тема 6. Сбор и систематизация информации

Тема 7. Анализ полученных данных

Тема 8. Представление результатов аналитической деятельности

Тема 9. Аналитическая информация и принятие решений

Тема 10. Методы и технологии аналитической деятельности

Тема 11. Ситуационные центры

Тема 12. Организация информационно-аналитического обеспечения

Тема 13. Аналитическая деятельность в сфере внешней политики, разведки, обороны и международных отношений

Тема 14. Аналитическая деятельность в сфере внутренней политики, бизнеса и СМИ

Тема 15. Аналитическая деятельность в сфере парламента, государственной службы и ООП

Прототипы и образцы

Альбом аналитических схем и образцов

Регламент обмена информацией и ведения электронного архива

Классификатор локальных правовых актов организации

Советы аналитику

Как искать информацию в интернете

Правила построения статьи или выступления

Как правильно позиционировать себя в СМИ

Как подготовить доклад

Как самому провалить свой доклад

Подготовка / Организация профессиональной Конференции

Методическое сопровождение

Литература ко всему курсу

Темы докладов и эссе

Темы курсовых, дипломных работ и магистерских диссертаций

Вопросы для подготовки к экзамену (зачету)

Между прочим…

Результаты предварительного анкетирования слушателей курса «Правовая аналитика» (Факультет Права, магистерская программа «Публичный юрист», 1 курс, 2009/2010 учебный год)

Результаты итогового анкетирования слушателей курса «Правовая аналитика» (Факультет Права, магистерская программа «Публичный юрист», 1 курс, 2009/2010 учебный год)