В чем нуждается ваш ребенок

3. Методы дисциплины

Реакция ребенка на требования родителей имеет гораздо большее значение, чем сам использованный дисциплинарный метод.

Некоторые указания, способствующие достижению дисциплины:

Положительное действие вызывает желаемое поведение скорее, чем критика или наказание.

Больше хвалите, чем ругайте.

По возможности предугадывайте проблемы и попытайтесь их решить прежде, чем произойдет конфликт.

Ободряйте, вместо того, чтобы ворчать.

Будьте порядочными.

Выслушивайте объяснения, прежде чем принять окончательное решение.

Будьте последовательны, но не идите на уступки.

Избегайте насмешек, сарказма, иронии.

По возможности объясняйте свои решения, но требуйте, если необходимо, немедленного послушания.

Создайте ясные, твердые границы поведения; избегайте слишком детальных или неясных правил, приводящих к путанице.

Обязательно подумайте, прежде чем принять решение, особенно, если вы напряжены или устали. Употребляйте „может быть“ вместо „нет“, или „Я об этом подумаю“.

Принимайте во внимание особенности детей и действуйте соответственно.

Если наказание обоснованно, применяйте его разумно.

Различайте между привычкой и поведением, требующим наказания. Многие необдуманные и неприятные поступки могут быть исправлены только посредством постоянного предостережения в течение долгого времени, в то время как особо плохое поведение должно быть немедленно наказано.

Наказывайте на основании причины, а не результата. За ложь следует наказывать строже, чем за опрокинутую тарелку каши.

Наказывайте проступок соответственно. Публичное унижение или групповое наказание редко действенны.

Избегайте дисциплинарных воздействий за столом. Во время приема пищи следует стремиться к поддержанию гармоничной атмосферы.

Не торопитесь выносить строгое наказание, пока вы не успокоитесь. Импульсивные решения обычно вызывают сожаление.

Не угрожайте ребенку. Либо накажите, либо простите его.

Не наказывайте ребенка, заставив его делать то, что должно было бы быть радостью. Например, родители иногда заставляли ребенка в качестве наказания читать Библию или стихи.

Не заводите много правил, но установленные доводите до конца.

Методы дисциплинарного воздействия могут быть подразделены на три группы:

1) распоряжения 2) подражание 3) воздействие

Распоряжения важны прежде всего в раннем детстве. Требования надо предъявлять ясно и понятно. Ребенок будет всегда уважать родителей, предъявляющих требования. Нарушив их, он с большим уважением отнесется к наказанию родителей, чем к непонятному нагоняю или угрозам.

Восьмилетний мальчик сказал: „У нас сегодня была другая учительница. Она разрешила нам делать все, что мы хотели, нам она не понравилась“. Дети теряются и чувствуют себя несчастными, если разрешать им делать то, что они считают неправильным.

Иногда дисциплина причиняет боль как физическую, так и душевную; но родители несправедливы к ребенку, если не добиваются дисциплины, даже если в данный момент это болезненно.

Если ребенок сломает руку, то будет больно вправить кость. Может быть, ребенок даже попросит родителей не делать этого. Решатся ли родители рискнуть и оставить ребенка искалеченным? Конечно, нет. Почему же тогда берут на себя смелость превращать ребенка в морального урода, не желая проводить положительного воспитания, которое вырабатывает хороший характер?

Распорядок означает - установить правила, которые следует соблюдать. Сюда же относится и применение физического наказания или отмены каких-то привилегий.

Хотя правила играют важную роль, остерегайтесь чрезмерной любви. Неразумно ставить молодого человека в зависимость от родительских предписаний, когда он уже сам в состоянии принимать собственные решения. Это все равно, как если бы помочь развивающейся бабочке раскрыть кокон.

Второй метод дисциплинарного воздействия - подражание. В. Витман писал: „Ребенок каждый день продвигался вперед, и все, что он видел, становилось им самим“. Ребенок всегда внимателен и восприимчив ко всему окружающему.

Он похож на поглощающую поверхность. Маленький ребенок реагирует на окружающих его людей и подражает им. Он пытается походить на тех, кого он любит и которыми восторгается. Личность, в которую превращается ребенок, зависит от того, каких взрослых он любил и кем восторгался. Родителям не следует делать того, чего они не хотели бы видеть у своего ребенка.

Чутье ребенка к правильному и несправедливому зависит от душевности его отношений с родителями. Тщательные научные исследования показывают, что все люди, не подлежащие наказанию, с раннего детства имели удовлетворительные отношения со своими родителями, в то время как у заключенных это было не так. Если родители надеются вырастить дисциплинированных детей, необходимо, чтобы они прежде всего, сами были примером. Десять минут совместной прогулки более ценны, чем бесполезная двухчасовая беседа. Поведение родителей воспитывает ребенка больше, чем их слова.

Собственное поведение родителей играет гораздо более важную роль, чем их речи или ограничения, которые они возлагают, так как ребенок подражает им как в хорошем, так и в плохом.

На одной карикатуре удивленный отец, облокотившись, сидел за обеденным столом. Глядя на жену, он жаловался: „Почему дети не понимают, что никому, кроме меня, не разрешается так сидеть?“

Кто-то другой комментировал: „Дети - прирожденные подражатели. Они ведут себя так же, как их родители, несмотря на все наши попытки научить их манерам“.

Третий метод - дисциплинарное воздействие. Это -большой секрет воспитания. Если родители счастливы друг с другом и один удовлетворяет другого, то не удивительно, что этот избыток удовлетворенности способствует хорошему поведению детей.

Дисциплина и контроль не дают желаемых результатов, если им не сопутствуют приветливость, расположение, веселость. Методы контроля никогда не играют столь важной роли, как согласие родителей и их постоянное стремление помочь ребенку. Он должен видеть добрую волю и чувствовать расположение родителей. Дети любят улыбающиеся лица и отвечают тоже улыбкой. Постоянство в любви ведет к ровному поведению. Ребенок должен знать, что он всегда может рассчитывать на своих родителей.

Домашний климат имеет прямое отношение к настоящей дисциплине. Одна мать пришла со своими детьми к соглашению „Я не хочу быть ругающейся матерью, - сказала она им. - Поэтому я на этой неделе возьму горсть пфеннигов и раздам их. Каждый раз, когда кто-то из вас услышит, что я ругаюсь, он просит у меня пфенниг. Если же я услышу, что вы ссоритесь, тогда вы даете мне пфенниг. Согласны?“

Все согласились, и это помогло как матери, так и детям создать в семье более здоровый климат.