Музыка - детям

Праздники

Углублению восприятия музыки детьми, совершенствованию их музыкальных способностей, умений и навыков служат концерты и праздники, организуемые в дошкольном учреждении.

Праздники, посвященные всенародным датам, сезонным явлениям, быту детей (проводы в школу, дни рождения) и др., венчают разнообразную содержательную музыкально-педагогическую работу в детском саду. Пронизанные главной идеей, представленные всеми видами искусства, при соблюдении чувства меры и вкуса, праздники оставляют неизгладимый след в чувствах и сознании детей.

Н. А. Метлов и Л. И. Михайлова выработали методически обоснованные содержание, структуру и приемы проведения праздников в детском саду. Ими опубликованы праздничные программы, которые и ныне являются методическими пособиями для музыкальных руководителей дошкольных учреждений.

Эстетические требования Н. А. Метлова к музыкальному искусству и музыкальному развитию ребенка нашли свое отражение и в отборе музыки к программам праздничных утренников.

Н. А. Метлов всегда подбирал к ним «музыкальные сюрпризы» в виде новой песни или нового инструментального произведения, новой формы исполнения или новой инструментовки, новый марш для входа детей в зал на праздник, новая музыка для торжественного шествия детей-демонстрантов, хоровые, сольные выступления взрослых: воспитателей, студентов-практикантов, родителей.

В сборнике представлена специальная статья и отдельные высказывания по данному вопросу.

Праздники являются одним из важных звеньев в общей цепи эстетического воспитания.

Мы стремимся различными средствами сделать детскую жизнь радостной, красивой, обогатить детей художественными впечатлениями. Праздничный утренник включает в себя целый комплекс различных видов искусства. Сюда входят песни, танцы, художественное слово, театрализация, игры.

Ребенок дошкольного возраста очень восприимчив и отзывчив на все, что дается в яркой, увлекательной форме, а потому праздники являются могучим воспитательным средством. Они не только доставляют детям радость, но и обогащают их новыми эмоциональными переживаниями, расширяют кругозор: дети приобретают новые знания, закрепляют уже имеющиеся.

В играх, танцах, театрализациях и развиваются творческие способности детей. В процессе подготовки праздничных номеров и на утреннике дети стремятся к тому, чтобы выступление их было слаженно, интересно, красиво, выразительно. У них развивается чувство индивидуальной и коллективной ответственности, воспитывается чувство товарищества, взаимопомощи. Если при разучивании песни, танца или другого номера кто-либо отстает в движении, пении, забывает текст и дети замечают, что это нарушает общий ансамбль, снижает качество исполнения, они помогают отстающему и в большинстве случаев успешно. Если дети сами не вызываются оказать помощь отставшим, им предлагает это сделать педагог.

Во второй младшей и средней группах отмечаются следующие праздники: общенародные — 7 Ноября, 1 Мая, 8 Марта и Новогодняя елка. В старшей и подготовительной группах, кроме указанных, отмечаются: 22 апреля — день рождения В. И. Ленина, 23 февраля — День Советской Армии, 9 Мая — День Победы, а в подготовительной группе — выпуск детей в школу.

Бывают праздники, связанные с внутренней жизнью группы: вместе отмечаются дни рождения детей, устраиваются вечера самодеятельности с участием детей и взрослых, для старших — концерты, для малышей — кукольный театр, театрализации сказок (участвуют старшие дети).

7 Ноября и 1 Мая — революционные, общественно-политические праздники. На праздничных утренниках, посвященных этим датам, важно отразить идею каждого из них. Так, день 7 Ноября — день рождения нашей, Советской Родины; 1 Мая — праздник дружбы народов, мира и труда. Основная идея праздника находит воплощение в первой, торжественной части, в которую включается массовое шествие детей, пение праздничных песен, чтение стихов соответствующего содержания, приветственные лозунги. Вторая половина утренника предоставляется для игр, танцев, упражнений, инсценировок.

Торжественная часть может быть построена в разных вариантах. Так, утренник, посвященный 1 Мая, может начаться с игры: прилетают самолеты, прибывают поезда с гостями из союзных республик. В другой майской программе появляются отдельные группы гостей, каждая из них входит под свою национальную музыку, исполняемую на разных инструментах.

На празднике в честь 7 Ноября хорошо отметить достижения нашей Родины, например, показать такие моменты, как постройку новых детских садов, клубов в городе, в колхозе, отметить богатый урожай фруктов, овощей, хлеба.

Характерным содержанием майского утренника является красочная демонстрация в национальных костюмах, объединение гостей в играх, спортивных соревнованиях, совместное участие в пении, в оркестре. Все эти моменты можно отразить и провести различно: одни — в играх, другие — в стихах, в песнях или инсценировках.

Мы не даем сложные фигурные построения во время массового шествия детей. Для яркого, красочного шествия используются красивые, интересные атрибуты: флажки, цветы, воздушные шары. Для простого и в то же время более интересного шествия используются флаги на длинных палках; дети выполняют различные перестроения: обходят флаги змейкой (то поперечной, то долевой) или проходят в образованный из них коридор парами, четверками и т. д.

Кроме основной идеи, на празднике можно отразить и явления природы. Например, на октябрьском празднике можно провести игру «Осень спросим» или показать музыкально-ритмические упражнения с ветками ярких осенних листьев; в программу майского праздника включить игру, связанную с прилетом птиц, прочитать стихи о весне, показать упражнения или игру с цветами.

Совсем иной характер носит праздник новогодней елки. На этом празднике развертываются сказочные сюжеты, появляется основной персонаж — Дед Мороз, любимец детворы, приходят лесные обитатели, прилетают снежинки, прибегают лыжники, конькобежцы. Все действия объединяются вокруг елки и Деда Мороза. Дети участвуют в хороводах, в играх с Дедом Морозом, в сюрпризах, небольших инсценировках.

Иные программы составляются для празднования дня рождения В. И. Ленина и других праздничных дней. Воспитатели подбирают в связи с основной темой праздника иллюстрации, рассказы, стихи. При подготовке к 7 Ноября надо отметить связь этого праздника с жизнью и революционной деятельностью В. И. Ленина.

В праздничные дни дети ходят смотреть убранство домов, улиц, площадей.

Следует привлекать дошкольников к изготовлению праздничных украшений, флажков, цветов, елочных игрушек, к убранству помещения. Дети могут постирать одежду для кукол, нарядить их в новые платья, перед праздником 1 Мая надеть некоторым куклам национальные костюмы, провести особенно тщательную уборку в уголке природы, прибрать и помыть игрушки и т. д. Они могут также принять участие в оформлении приглашений на праздничный утренник для родителей.

Музыкальные занятия перед праздником различны как по форме, так и по содержанию. Два раза в неделю, как всегда, проводится занятие со всей группой, в которое включается разучивание праздничных песен, танцев, музыкальных игр. Кроме того, идет работа с небольшими группами детей или индивидуально. На таких занятиях разучиваются так называемые «секреты», т. е. номера, которые будут показаны всем детям лишь на празднике. Эти занятия обычно бывают во вторую половину дня продолжительностью 10—15 мин. В это время разучиваются танцы (например, национальный танец, танец снежинок, петрушек, матрешек, кукол и т. д.), инсценировки, песни и стихи. Занятия небольшими группами интересны детям. При этом у них воспитывается выдержка, умение сохранить тайну, закрепляется ряд навыков. Надо помнить, что при проведении всех видов занятий нельзя увеличивать их длительность и нарушать режим детского сада.

Песни, игры, танцы даются детям на обычных музыкальных занятиях за месяц-полтора до праздника. Дети даже не знают о том, что этот репертуар будет включен в праздничную программу. Сюрпризные номера готовятся с детьми значительно ближе к празднику.

Предпраздничная работа взрослых должна быть также четко спланирована. На совещании своевременно (примерно за месяц) зачитывается и обсуждается план проведения праздничного утренника и все мероприятия, связанные с праздником. Программа праздника предварительно намечается музыкальным руководителем с воспитателем каждой возрастной группы и базируется на предшествующей воспитательной работе.

При составлении праздничной программы важно предусмотреть участие всех детей — каждый должен чувствовать себя активным членом коллектива. Бывают случаи, когда наиболее способных детей перегружают, а отстающих совсем отстраняют от выступлений. Это оказывает дурное влияние как на тех, так и на других. У первых развивается зазнайство, самомнение, у других теряется интерес и появляется неуверенность в своих силах и возможностях в выполнении тех или иных заданий. Необходимо при распределении ролей между детьми учитывать их индивидуальные способности, склонности и интересы. Так, Толя участвовал в игре «Постройка дома», он был рабочим-строителем, подносил «части дома» и подавал другому «рабочему», который строил его. Другая подгруппа детей готовила физкультурный номер с флажками и обручами. Один из физкультурников заболел, и Толе было предложено заменить его. Толя хорошо справился с физкультурным заданием, однако по окончании занятия сказал: «Мне лучше нравится строить дом, я хочу на празднике быть рабочим-строителем». Толе была оставлена его первоначальная роль.

На совещании педагогического коллектива праздничная программа обсуждается и принимается с дополнениями и изменениями. Между всеми членами коллектива распределяются обязанности — каждому поручается определенный участок работы, за который тот отвечает. Так, одни занимаются убранством помещения — зала, вестибюля, оформлением стенной газеты, другие делают костюмы, атрибуты и т. д. Одному из воспитателей поручается ведение праздничного утренника.

Роль ведущего очень ответственна. Ведущий — это лицо, которое руководит праздничным утренником, объединяет все элементы праздника в органическое целое, поясняет детям происходящие действия, является связующим звеном между зрителями и исполнителями.

От ведущего в большей степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность исполняемой программой. Важно, чтобы ведущий держался непринужденно, говорил выразительно, вел утренник эмоционально. Он должен быть находчивым.

На утреннике случаются и непредвиденные моменты (дети не успели переодеться, изменился состав исполнителей, несвоевременно появился персонаж и т. п.). Ведущий должен быстро найти выход из затруднительного положения (шутки, загадки, приобщение зрителей к разрешению затруднений).

Ведущему следует побывать на предпраздничных музыкальных занятиях, чтобы хорошо знать все праздничные номера и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца, инсценировки. Иногда музыкальный руководитель берет на себя роль ведущего на празднике.

В таком случае музыкальное сопровождение осуществляет его коллега — другой музыкальный руководитель или воспитатель.

При участии Деда Мороза в празднике новогодней елки должен быть выделен воспитатель, ведущий программу. Роль Деда Мороза большая и ответственная. Иногда он ведет праздник совершенно самостоятельно, без вмешательства ведущего. Некоторые номера проводятся сообща, как например сцена с большим и маленьким зайчатами. До появления Деда Мороза праздничные номера проводятся ведущим воспитателем.

За всем ходом подготовки к празднику следит заведующий детским садом.

Родители также могут принять участие в подготовке к празднику. Они помогают в украшении помещения, оформлении стенной газеты, изготовлении костюмов.

Праздник должен ощущаться детьми с того момента, как только они вступят на порог детского сада. Особая чистота, убранство помещения, нарядная одежда детей и взрослых сразу создают праздничное настроение. Воспитатели приветливо встречают детей и родителей и поздравляют их с праздником. Меню в детском саду тоже должно быть необычным, праздничным, блюда красиво оформлены. Костюмы заранее разложены, праздничные атрибуты приготовлены, воспитатель находится возле детей, ощущается приподнятая праздничная атмосфера.

Перед выходом в зал не должно быть длительного томительного ожидания. Нужно рассчитать время так, чтобы раздать детям праздничные атрибуты и приготовиться к выходу. Неорганизованность, долгое ожидание входа в зал, отрицательно влияют на настроение детей, на поведение во время утренника.

Не только ведущий, но и воспитатели должны хорошо знать праздничную программу и весь ход праздника, отвечать за порученный им участок работы (например, вовремя раздать детям атрибуты, помочь надеть костюмы и т. д.). Всякое промедление, замешательство со стороны воспитателя может нарушить стройность, организованность праздника, увеличить его продолжительность.

Воспитатели и родители могут принять участие в торжественном шествии детей. Например, построить «коридор-ворота» — встать парами и скрестить вверх ветки, цветы или флаги. Сквозь эти «ворота» пройдет демонстрация детей. Воспитатели выступают с исполнением песен, хором или соло, а также с танцем или хороводом. Дети воспринимают эти выступления с особым интересом.

Праздничный утренник для детей младшей и средней групп устраивается отдельно от старших, так как содержание праздника для детей старших групп сложно для восприятия малышей. Кроме того, он длится дольше, а это утомительно. В программу утренника для детей младших групп включаются также песни, стихи, игры, танцы, инсценировки, но более простые, доступные данному возрасту. Длительность утренника для детей младших групп примерно 30—40 мин, для старших — 45—50 мин. Если оба утренника проводятся в один день, то утренник для малышей начинается первым. Малыши всегда празднуют в утренние часы, а старшие — и во вторую половину дня, но не позднее, чем 16 ч. 30 мин. С утра дети не утомлены, лучше воспринимают и исполняют песни, игры и танцы.

Родители — желанные гости на празднике; заведующий детским садом и выделенный ему в помощь воспитатель или кто-либо из родителей приветливо встречают гостей и размещают их в зале. Если помещение небольшое и не может вместить всех гостей, то на каждый праздник приглашается определенное число родителей. Присутствие их на утреннике радует детей, а также дает большое удовлетворение родителям: они знакомятся с развитием детей, проникаются общим весельем и радостью.

Музыка на празднике занимает ведущее место. Подбору музыки нужно уделять большое внимание. Хорошая музыка и высококачественное исполнение ее способствует развитию художественного вкуса детей, а также вызывает у них положительные эмоции. Музыка должна соответствовать общему характеру и содержанию праздника и отдельным его моментам.

Так, во время торжественного шествия в дни общенародных праздников (7 Ноября, 1 Мая) звучит торжественный марш или такого же характера массовая песня. Для входа в зал на праздник новогодней елки исполняется веселая, живая музыка. В танце, в котором несколько фигур, одно и то же сопровождение звучит несколько назойливо. В таком случае хорошо исполнить для соответствующих движений разные вариации или перейти в другую тональность. Чтобы музыка была исполнена художественно, музыкальный руководитель должен отобрать репертуар согласно своим исполнительским возможностям.

Хотя музыке отводится большое место на празднике, она не должна звучать непрерывно: это утомительно. Музыка чередуется с художественным словом (дети читают стихи, загадки, ведущий дает пояснение к происходящему действию). Если в детском саду нет фортепиано, музыка может звучать в исполнении аккордеона, баяна, скрипки, гитары или в записи.

Праздник не бывает без песни. Песня доступней всего для ребенка. Песни исполняются хором, небольшими группами и солистами. Дети должны петь естественным голосом, выразительно. В праздничную программу можно включить не только песни с праздничной тематикой, но и народные, шуточные, связанные с игрой.

Не следует перегружать праздник количеством песен. Так, в младших группах исполняются три — пять песен, в старших — четыре — шесть. Иногда в программу праздника включается сказка-опера или отдельные ее фрагменты. Это надо учитывать при составлении песенного репертуара к празднику.

Песни приходится транспонировать, давать выше или ниже, в зависимости от того, каким диапазоном располагают дети, каков состав данной группы, когда разучиваются — в начале или в конце года. Если, например, песня «Веселый праздник» Д. Кабалевского исполняется на октябрьском празднике в тональности соль мажор, то на майском празднике, когда после года систематических занятий диапазон голоса у детей расширился, ее можно дать на полтона выше.

Иногда на празднике детский хор помещается поодаль от инструмента, и дети не видят музыкального руководителя. В таком случае ведущий должен взять на себя роль дирижера, помочь детям вовремя начать песню, напомнить, кому запевать, показать усиление и ослабление звука и т. д. Дети, находящиеся в задних рядах хора на празднике, встают на возвышение (лесенку).

Игры всегда вносят оживление, радость, непосредственность, их необходимо включать в праздничную программу. При отборе игр для праздника надо учитывать не только интерес участников, но также и детей-зрителей, чтобы они смотрели и переживали вместе с играющими.

Такие элементы, как ловля, соревнование групп или отдельных детей активизируют зрителей, они участвуют в подсчете выигрышей, переживают, будет ли пойман тот, кто убегает, и т. д. Кроме подвижных, могут быть включены игры малоподвижные, с музыкальным сопровождением, с пением, с шуточными элементами, такие, как «Медведюшка», «Ой, возьму я козла», аттракционы и др.

Игры, которые проводятся на празднике, следует несколько ярче оформить, чем на повседневных занятиях (костюмы, их элементы, атрибуты).

Танцы доставляют детям радость и удовольствие. Они должны быть доступны как по содержанию, так и по характеру движений. Копирование детьми танцев взрослых часто умиляет родителей и других гостей, но дети проявляют в таких случаях манерность, напряженность и передают лишь внешнюю форму, не понимая переживаний взрослых. Можно включать в праздничную программу детские парные танцы, национальные, с доступными детям движениями, танцы-импровизации, когда каждый исполняет те танцевальные движения, которые он умеет и хочет исполнить.

Художественному слову на празднике отводится значительное место. Дети читают стихи, инсценируют сказки, рассказы. Выразительность в детском исполнении чрезвычайно важна: тогда произведение лучше доходит до ребенка и глубже запечатлевается. Однако надо предостеречь воспитателей от ошибок, которые еще наблюдаются в отдельных детских учреждениях. Иногда работа по развитию речи не ведется систематически. В таком случае перед праздником начинается форсированное разучивание стихов, дети плохо их запоминают, теряют к ним интерес, исполняют невыразительно.

Бывает и так, что, идя навстречу желаниям родителей, которые требуют, чтобы их дети непременно читали стихи на празднике, воспитатели перегружают программу. Этого не следует делать. Лучше предоставить возможность на одном празднике прочитать стихи одним детям, на другом — другим. Можно распределить стихи между разными номерами программы (одно стихотворение включается, чтобы усилить торжественность, другое является связующим звеном со следующим номером программы, иногда читается шуточное стихотворение, чтобы позабавить детей).

Песни, игры, танцы, инсценировки располагаются в программе не случайно. Последовательность их нужно продумать с разных сторон (например, более яркие, интересные, забавные номера лучше включать во вторую половину программы, когда внимание детей несколько ослабевает).

Надо учесть и такой момент: если дети выходят из зала, чтобы надеть другой наряд, они не должны лишиться возможности увидеть какой-нибудь интересный танец или игру. Они могут покинуть зал на самый короткий срок (например, тогда, когда игра повторяется второй или третий раз или когда читают хорошо знакомое стихотворение).

Нецелесообразно планировать подряд несколько игр, танцев или стихотворений. Такая последовательность утомительна.

В конце праздничного утренника дети получают игрушки или сладости. На празднике 1 Мая в «Парке культуры» появляются «лотошницы» (воспитатели), на них красивые белые фартуки, на головах белые наколки. Они выносят на ярко оформленных лотках угощение и, поздравив с праздником, обходят детей, вручая им сладости. В заключение праздника новогодней елки Дед Мороз проводит с детьми игру «Угадай, кого спрятали». Приносится большой бумажный колпак. Все договариваются, из какой группы будут прятать ребенка. Дети закрывают глаза, по сигналу «пора» открывают глаза и говорят, кого спрятали. Колпак поднимается и все проверяют, правильной ли была отгадка. В заключение игры колпак ставят под елку и просят детей угадать, кто из ребят спрятался под него. Дети долго не могут угадать, а когда колпак поднимают, все с радостью обнаруживают под ним подарки. Получение подарков в зале делает праздник более радостным.

Оформление костюмов требует от исполнителей большого умения и художественного вкуса. Не всегда можно сделать полный костюм. В таких случаях надо ограничиться деталями костюма: сделать шапочку и хвост петуху или лисичке, надеть платок на голову девочке для исполнения русского танца или венок с лентами для украинского танца.

К праздничным дням украшается зал, групповые комнаты, вестибюль и участок. Уже подходя к зданию детского сада, дети замечают, что участок имеет праздничный вид — дорожки посыпаны песком, фасад здания и участок украшены флажками. В вестибюле — праздничное приветствие, которое читают детям вслух родители, новая стенная газета. Групповые комнаты также выглядят празднично. К праздникам 7 Ноября и 1 Мая портрет В. И. Ленина украшается красным полотном, флажками, зеленью, цветами.

Еще накануне дети украшают флажками, красными звездочками постройку из кубиков. Куклы также имеют нарядный, праздничный вид, к ним присоединились еще новые — прибыли «гости» к празднику. Все это убранство радует детей, создает праздничное настроение. Игрушки, приобретенные к празднику, не являются праздничными декорациями: они остаются в группе и дети играют с ними.

Украшение зала дети не видят до праздничного утренника. В день 1 Мая включаются весенние мотивы: контуры летящих птичек, едва распустившиеся зеленые веточки. На стенах можно поместить или заменить висевшую картину (панно) такой, которая соответствует праздничному содержанию. В Октябре могут быть использованы осенние листья, цветные электрические лампочки и изображения салюта, звезд на башнях Кремля. Каждое детское учреждение должно учитывать свои возможности и согласно им планировать оформление.

Праздник окончен, но праздничные впечатления еще долго живут в памяти детей. Они делятся ими со своими товарищами, воспитателями, родителями, отражают их в своих играх, рисунках, лепке. Чтобы углубить эти впечатления и продлить радость, полученную на празднике, музыкальный руководитель и воспитатель дают детям для игр праздничные атрибуты, детали костюмов; по желанию детей повторяют на занятиях некоторые праздничные песни, игры, танцы, инсценировки. Дети, не участвовавшие на празднике в каком-нибудь номере, изъявляют желание включиться в него. Праздник может повториться почти полностью. Гостями на них бывают сотрудники детского сада.

Воспитанники детского сада по прошествии многих лет вспоминают о праздниках в детском саду и о своем участии в них.

Праздничные утренники в детском саду /Сост. Н. А. Метлов, Л. И. Михайлова. М., 1971