Приобщение к чтению

Методы достижения цели

1. Анализ отечественного и зарубежного опыта социально-педагогического взаимодействия семьи и школы в приобщении к чтению подрастающего поколения (то есть перед внедрением инновационного проекта проведен мониторинг со всеми его признаками – имеет цель, обязательная систематизация, лонгэтюдность, интерпретация результатов для потребителя)

2. Апробация комплекса диагностических методик «Читательский профиль» для определения уровня читательской культуры школьников.

3. Разработка и апробация системы методов социально-педагогического взаимодействия семьи и школы для приобщения ребенка к чтению;

4. Апробация учебно-методического комплекса «Портфель читателя».

5. Определение концептуальных подходов к повышению ценности и престижа чтения у детей и взрослых (педагогов, библиотекарей, родителей) для возрождения традиций семейного чтения.

6. Определение условий и принципов эффективного взаимодействия институтов семьи и школы в приобщении ребенка к чтению.

Данный продукт признан инновацией по нескольким причинам-основаниям В процессе выполнения технического задания по приобщению детей к чтению педагоги и школьные библиотекари самоорганизуются, а кроме того происходит модернизация программ взаимодействия с младшими школьниками и их между собой (обсуждения прочитанных книг). Изменение ценностно-ориентированной шкалы ребенка (от материального – к духовному – посредством книг) тоже является результатом инновации.

Инновационный эксперимент еще не закончен, он рассчитан до конца текущего года, результаты будут проанализированы к весне 2012 года, когда будут сделаны соответствующие методические рекомендации для педагогов школы по проведению эксперимента по социально-педагогическому взаимодействию семьи и школы по приобщению детей к культуре чтения. Глобальным выводом инновации может стать будущие рекомендации введения курса «Детского чтения художественной литературы» силами школьного библиотекаря – для учащихся начальной школы. Таким образом, школьный библиотекарь должен иметь и другой (повышенный) статус преподавателя начальной школы (это глобальный аспект апробируемой инновации).

Библиотекарь будет читать ребятам книги на уроке вслух, (есть и американский опыт Джона Трилиза – о результативности чтения вслух детям для достижения личностной мотивации к чтению).

В соответствии с «требованиями к учителю чтения» новый специалист (школьный библиотекарь) должен:

4. обладать профильным образованием; иметь фундаментальные знания по литературе (в том числе зарубежной), знать феномен массовой литературы XXI века (чтобы быть «в теме»), педагогике, психологии;

5. уметь создавать и поддерживать мотивацию к чтению; оценивать индивидуальный прогресс каждого учащегося (ибо оценка – мотивирует восприимчивых людей);

6. хорошо ориентироваться в современных методах обучения чтению;

7. уметь проводить групповые и индивидуальные занятия, понимая, что каждый ребенок способен научиться читать и писать.

Особое внимание в данной новации занимает профессиональная подготовка педагога по чтению – как специалиста. С этой задачей, на мой взгляд, вполне могут справиться педагогические и библиотечные вузы (по Санкт-Петербургу – Государственный университет, ГУКИ, РГПУ им. А. И. Герцена и др.).

Роль педагога-библиотекаря в приобщении школьника к чтению Ключевой фактор в успешном решении задачи приобщения к чтению детей в школе – профессиональный уровень педагогов. Педагог чтения – особый специалист, который помогает детям преодолеть сложности, связанные с процессами чтения. В современной России этим педагогом чтения мог бы стать школьный библиотекарь при условии соответствующей квалификации и материального обеспечения. Такой опыт имеется уже сегодня в ряде школ Санкт-Петербурга; к примеру, в школе № 689 Невского района, где программу развития чтения активно реализуют школьные библиотекари. В данном случае сама концепция организации школьного процесса (на примере 689 школы) и даже обособленное расположение здания начальной школы от школы полной, на наш взгляд, весьма способствуют тому, чтобы школьный библиотекарь имел особый статус педагога по чтению, возможно с выделением и финансированием отдельной штатной единицы. Применять (нагружать дополнительной программой) учителя широкого профиля в начальной школе, на наш взгляд, нецелесообразно, чтобы не снизить качество преподавания и без того загруженного специалиста.

Уже сегодня, на промежуточном этапе инновационного эксперимента наблюдается повышение результативности обучения детей в начальной школе и по приобщению ребенка к чтению вообще. Как промежуточный результат – достоинство продукта мы также хотели бы указать – успешный выпуск в среднюю школу детей, принимающих участие в программе данной инновации. Этот вывод уже можно сделать, поскольку несколько выпусков состоялось.

Инновационный продукт, предъявляемый по окончании работ:

1. Рекомендации для педагогов начальной школы по взаимодействию семьи и школы в интересах приобщения ребенка к чтению.

2. Рекомендации по совместному чтению для родителей учащихся.

3. Статьи в научно-методическом журнале по данной исследовательской работе.

4. Компьютерную презентацию результатов проведённой работы для научно-практических конференций и обмена опытом с коллегами– педагогами и библиотекарями.

Опытно-экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность проводится по нескольким направлениям:

1. Педагогическое . Используются методы наблюдения и педагогических диагностик, разных способов приобщения детей к культуре чтения, анализ успеваемости, отработка методических приёмов работы с детьми и сотрудничества с родителями по проблемам чтения.

Обоснованные риски

Нет специально подготовленных специалистов-библиотекарей, ибо не любой школьный библиотекарь способен хорошо провести занятия с детьми, и имеет психологические данные для этого. А те, кто есть – недостаточно материально мотивированы. Не профессионал может зарубить дело на корню.

В заключения, уважаемые коллеги, хотел бы вас немного заразить… пессимизмом, в том понимании, что пессимист – это информированный оптимист. При подготовке раздела (кроме прочего) активно изучал форумы по образовательным проблемам современности, спорил, консультировался и обсуждал, и вот один из респондентов – к.т. н, доцент Астраханского университета, г-н Антонов Олег Викторович по поводу этой животрепещущей темы любезно сообщил: «можно их ( статьи, книги, доклады – прим. автора ) готовить с утра до вечера десятками тысяч всем преподавательским составом страны – ничего не изменится. Кому-то все это очень нужно. Явно не нам».

То есть (это уже мой комментарий) нам в этой системе позволят делать только то, что позволяют. Ни о какой творческой автономии школьного библиотекаря или педагога в широком смысле эксперимента (в школах в масштабах страны) речи пока быть не может. Это «мягкая и пушистая» мечта.

Вот на этой оптимистической ноте я позволю себе закончить – с надеждой на лучшее.

2.5.2. Что дает компьютер в библиотеке?

Сегодня библиотекам уже недостаточно предоставлять читателям информацию только в виде изданий на бумажном носителе, большой объем информации по различным темам существует в мультимедийном варианте, и в сети Интернет. Совмещение в единой точке

доступа традиционных и электронных источников информации – необходимый залог успеха библиотечных Интернет-залов. Интернет-клубы не могут предоставлять те же возможности, поскольку не располагают, как библиотеки, фондами на печатных носителях и сотрудниками высокой квалификации в области информационного поиска, каковыми являются библиографы. Тем не менее, интересно наблюдать, как сегодня некоторые, давно существующие Интернет-клубы (кафе), идут встречным путем, и создают свои небольшие книжные собрания.

В компьютерном зале читатели библиотеки могут пользоваться доступом в сеть Интернет (в том числе точки беспроводного доступа Wi-Fi) со всеми вытекающими отсюда возможностями: работать в различных редакторах, распечатывать документы на «библиотечном» принтере, брать мультимедийные диски из каталога библиотеки.

Еще одно несомненное достоинство работы Интернет-зала в том, что с помощью электронного журнала Интернет-броузера (Internet Explorer, Opera или иной программы, установленной на конкретном компьютере) можно увидеть динамику просматриваемых читателями (пользователями) Интернет-сайтов, и затем делать анализ по статистике и популярности (предпочтениям) тех или иных пользователей; на основе статистики наиболее востребованным Интернет-ресурсов. Подобный анализ несомненно помогает формировать как базу полезных Интернет-ресурсов, так и рекомендательный список сайтов – для пользователей.

Анкетирование и анализ на библиотечных компьютерах

На компьютерах, установленных в библиотеке можно проводить также и анкетирование очень удобным для читателя способом: в начале работы пользователю в специальном окне монитора предлагается ответить на несколько вопросов анкеты, актуальных для сотрудников библиотеки – для усовершенствования дальнейшей работы с читателями, формировании печатного и мультимедийного фонда библиотеки; это могут быть вопросы о книжных предпочтениях, литературных новинках, составе домашней библиотеки, а также личные анкеты читателей, которые ранее «утомительно» оформлялись непосредственно на абонементе, отнимая время с обеих сторон, и носили, как правило, формальный характер.

Ответы посетителей сохраняются на жестком диске компьютера для последующей обработки; сохранение подобной информации вариативно может носить как анонимный, так и идентифицируемый (ответы пользователей естественным образом будут разными не только из-за предпочтений, но и таких факторов как уровень образования, возраст, пол, место работы и даже жительства) характер. Основной направленностью анкетирования является выяснение эффективности использования Интерент-зала в учебных целях и интересов читателей. Вот лишь небольшой пример общих вопросов для подобной электронной анкеты (обратите внимание на уважительный формат вопросов):

• какими поисковыми серверами Вы чаще всего пользуетесь?

• самая интересная для Вас область информации в Интернете;

• какие ресурсы Интернета Вы применяете в учебе?

• используете ли Вы справочные порталы и какие?

• посещаете ли Вы периодические издания в сети и какие?

• посещаете ли Вы электронные библиотеки сети?

• ваши пожелания по работе Интернет-зала библиотеки;

• информацию по какой тематике Вы хотели бы видеть в библиотеке?

Медиатека в компьютерном зале Достойный Интернет-зал библиотеки должен иметь свою медиатеку, которая включает в себя востребованные читателями компакт-диски и банки данных (для определения востребованности и формирования фонда медиатеки применяется анкетирование на библиотечных компьютерах). Их основу составляют диски и банки, содержащие справочную и энциклопедическую информацию – по самым разным наукам. Расчет здесь на то, что с электронными энциклопедиями, имеющимися в сети Интернет или банках данных конкретной библиотеки работать много удобнее, чем с энциклопедиями, изданными в печатном варианте; в последних зачастую можно найти меньший объем информации.

Услуга абонирования компьютера

Услуга абонирования компьютера для работы с пакетом программ Microsoft Office

востребована студентами, аспирантами и другими категориями читателей: позволяет прямо в библиотеке создавать курсовую, автореферат, диплом, корректировать диссертационную работу; делать это гораздо удобнее, имея под рукой все многообразие источников на печатных носителях, хранящихся в фондах библиотеки и, кроме того, использовать многообразие информации, получаемой в Интернет. Здесь важно так организовать работу компьютерного зала со стороны администрации библиотеки, чтобы время работы на компьютере не ограничивалось, а цена за услугу была минимальной и конкурировала с другими точками доступа в Интернет, находящихся в одном микрорайоне с библиотекой (на селе – это почта и школа).

Еще одно из актуальных направлений работы библиотечного компьютерного зала – проведение на его территории библиотечно-библиографических занятий по современным

Библиотечные занятия в рамках курсов повышения квалификации

Здесь эффективность занятий обеспечивается совмещением лекции-презентации и самостоятельной работы обучаемых – на предоставляемых компьютерах. В ходе подобных занятий освещаются возможности самого Интернет-зала, то есть параллельно идет обучение библиотечных кадров компетенциям обслуживания читателей – тех, для кого, собственно, и служит сама библиотека с ее новациями в духе времени.

Содержания занятий с библиотекарями определяется основными проблемами, которые возникают у них как пользователей компьютера: подробно рассматривается работа в среде новых версий операционных систем Windows, пакетов Microsoft Office, программ «MARC-SQL» и ознакомлению с возможностями справочно-правовой системы «Консультант Плюс», а также другим информационно-образовательным технологиям. Для удобства сотрудников, им раздают памятки по данным занятиям. По итогам занятий повышения квалификации наиболее перспективные и мотивированные сотрудники (имеющие подходящие морально-деловые качества) могут быть назначены руководителями компьютерного Интернет-зала при «своей» библиотеке.

Интернет-зал как выставочно-презентационная площадка

Сеть книжных магазинов «Буквоед» широко развитая в Петербурге и Москве создала при своих магазинах специальные презентационные площадки, куда приглашаются не только авторы книг (и я имел удовольствие выступать с трилогией издательства БХВ-Петербург «Бывший горожанин в деревне»), музыканты, творческие личности, но и ведущие тренинг-семинаров, курсов, образовательных модулей и даже миниконференций.

Все это способствует приобщению людей к чтению.

Для библиотеки это не новость: почти каждая библиотека любого уровня организует у себя творческие встречи, литературные гостиные и клубы по интересам. На селе (на примере МЦБС Верховажья, Вологодской) частые гости библиотек – местные авторы, пишущие о красоте родного края, священники, областные поэты и писатели. В городе (на примере филиала центральной библиотеки им. В. Г. Белинского, Калининский район, Санкт-Петербург) на «библиотечные встречи» регулярно приглашаются детские писатели, литературоведы, критики, музыканты и другие представители творческих профессий.

В этом полезном и перспективном деле имеются проблемы: необходимость отдельного медиа-зала (аудио– и видеопрограммы, работу в сети Интернет и использование различных редакторов), поскольку работа с разными типами носителей требует определенного набора технических возможностей; для успешного ведения такой работы с читателями библиотечные кадры должны быть соответствующим образом подготовлены. И эта подготовка включает в себя не только знание технических особенностей предоставления пользователям компьютерных услуг, но и психолого-педагогические навыки (компетенции) работы с пользователями. В свое время этому обучали на Библиотечно-информационном факультете ГУКИ (Университет культуры и искусств, Санкт-Петербург), который закончил и ваш покорный слуга. Тем не менее, обучали по-старинке, инертно.

Есть куда стремиться и в другом направлении библиотечной деятельности – администрировании: современное штатное расписание превышает возможности зала и его сотрудников. Тем не менее, совершенно очевидно, что в компьютерном зале библиотеки должны работать (без совмещения обязанностей) ответственные и специально подготовленные библиотекари.

Сегодня на профильные вузы легла задача по подготовке библиотекарей-психологов-преподавателей именно в этом ключе. Современный библиотекарь должен идти в ногу со временем, а для этого иметь в своем багаже соответствующий набор навыков и умений, чтобы читатель (пользователь) захотел прийти за услугами, представляемыми библиотекой снова. Для этого мы и работаем.

2.5.3. Традиции в библиотеке: новый импульс

Все, кто пользуется услугами библиотеки знают, насколько многообразна ее деятельность.

Ведь библиотека – по определению – предоставляет в распоряжение читателей огромное книжное богатство, ее работники внимательно и терпеливо помогают в нем разобраться, найти то, что требует душа, учеба или работа. И уходят люди с нужной книгой или информацией, с ответным теплом в сердце, с желанием возвращаться снова.

Кропотливая работа персонала библиотеки (библиотекарей, библиографов) с книгой и читателями направлена на формирование правовой культуры, гражданственности и патриотизма, на пробуждение читательского интереса к истории и краеведению. Работники библиотеки приобщают читателя к традициям народной культуры, используя новые формы культурно-досуговой деятельности, занимаются возрождением духовной культуры, активно внедряют в своей работе современные информационные технологии; по всем разделам регулярно (несколько раз в год, согласно плана) проводятся массовые мероприятия, встречи, как в самой библиотеке, так и в различных учреждениях, включая школы района.

Оформляются интереснейшие книжные выставки, фотовыставки, тематические папки, выставки картин и репродукций, литературно-музыкальные композиции, встречи, тематические обзоры литературы, часы информации и краеведения, вечера-встречи, презентации книг.

Для удобства пользования книжным фондом постоянно обновляются и пополняются различные каталоги и картотеки, тематические подборки, папки-накопители, альбомы, библиографические указатели. Сделанные с любовью выставки и презентации настолько притягивают взгляд, что невольно поражаешься – сколько терпения, мудрости и такта нужно для создания красоты!

Сегодня в любой библиотеке у читателей есть возможность пользоваться Интернетом, электронной почтой, информационными ресурсами городской и областной библиотеки. В библиотеке можно вести клубы по интересам, к примеру, «Встреча», «Ориентир», «Абитуриент» и «Твоя родословная» (по опыту ЦБС Калининского района Санкт-Петербурга). Оценкой работы библиотеки служат и такие показатели как количество читателей, посещений и книговыдач.

Еще одна интересная традиция, которой рекомендовал бы воспользоваться – проведение конкурсов среди наиболее активных читателей с номинациями «Суперчитатель» и «Литературный гурман» (и подобные конкурсы). Разумеется, очень важно приготовить и небольшие (а лучше большие) призы победителям, подводить итоги каждые полгода-год.

Как показывает опытная практика, такие конкурсы среди читателей, и особенно среди детского контингента, очень популярны, вызывают живейший интерес к чтению и косвенно… к библиотеке. Конкурсы можно создать буквально за один присест: «на лучший отзыв о прочитанной книге», «на лучший сценарный материал о жизни и творчестве знаменитого земляка» и другие.

Не будем забывать психологию наших читателей, с учетом духа здорового соревнования, побуждающего (во всех стезях) прогрессивную деятельность и активность, и вспомним время императора Франции Наполеона I. Когда императорский архитектор (по нашему – дизайнер) предложил ему новый проект ордена за воинские заслуги, то неосторожно заметил, что это всего лишь игрушки. Наполеон ответил: «игрушки управляют людьми», и был, несомненно, прав. Конкурсы и призы – важная, а подчас и основная система управлением интересом современного читателя.

О, – скажут мне старые, умудренные опытом библиотечные кадры, – эко куда хватили, Андрей Петрович. А как же книга, искренняя любовь к ней, перерастающая в потребность читать в любые времена, которую никак не спрячешь, и многолетние традиции чтения? Отвечу: коллеги, одно другому не мешает. Просто современный читатель, потому и современный, что… другой: ибо все течет и все меняется (Paula rhei – буквально: «все движется»; первоисточник – слова древнегреческого философа Гераклита из Эфеса). Сегодня в материалистичный век уже недостаточно просто зазывать лозунгами и словами. Однако, подобные традиции не ограничиваются «раздачей слонов» и подарков. В сельских библиотеках, где я частый гость, читателя награждают званием «Супердаритель» за большую подборку подаренных библиотеке книг. Это также стимулирует приток новых читателей и активность старых друзей библиотеки.

Применять или «отставить» до лучших времен (а, значит, навсегда) приведенные традиции – директора библиотек, разумеется, решат самостоятельно. Скажу лишь, что все эти несложные приемы, не изобретенные мною сегодня, если их применять не разово, а систематически, реально работают на пользу библиотечному делу. Популяризируется чтение, вовлекаются новые, подчас азартные – в хорошем смысле слова – люди; на выходе – результат – больше читают. Чтение в свою очередь, не только обогащает внутренний мир, но, по утверждению специалистов и ученых-психологов чтения, успешнее всего снимает стрессы. А это ох как актуально в современной жизни.