Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности

Конспект комплексного занятия по математике на тему: «В поисках белочки»

Программное содержание.

1. Физическое воспитание:

1.2. Продолжать учить детей определять пространственные относительно себя по всем трем парам направлений не только в статике, но и в движении.

1.3. Упражнять детей в лазанье по гимнастической стенке одноименным способом.

1.4. Упражнять детей в метании рукой снизу.

1.5. Упражнять детей в умении правильно принимать исходное положение при прыжке: ноги на ширине стопы, руки опущены, добиваться мягкого приземления, перекатом ступни с носка на пятку.

2. ФЭМП:

2.1. Продолжать учить детей сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине, высоте, по ширине.

2.1. Приучать детей использовать в речи следующие понятия: большой и маленький, длинный и короткий, направо и налево, вверх и вниз, сверху, вперед и назад.

3. Общеразвивающие задачи:

3.1. Воспитывать в детях силу воли, достижение своей цели.

3.2. Прививать детям любовь к ближнему, к животным.

3.3. Развивать чувство коллективизма.

3.4. Учить детей сопереживать чужому горю.

Материал: игрушка — белочка, нитка шерстяная, мешочки с песком по количеству детей, 2 веревки, 4 обруча разной величины, доски разной величины.

Ход занятия.

В.: Дети, на столе появился грибочек. Кто бы его мог нам передать? (предположения детей). А он необычный, что-то там внутри есть. Да там письмо! Сейчас я вам его прочитаю: «Ребята, помогите мне! Меня унесла Баба Яга, за широкие реки, за высокие горы. Не видать мне больше свободы. Белочка».

Дети, белочка попала в беду, просит нас помочь ей. Мы поможем белочке?

Д.: Да!

В.: Тогда, нам нужно отправляться в путь, но как мы пойдем, не зная маршрута? Мы ведь заблудимся. Что здесь такое лежит? Давайте, посмотрим. Дети, так ведь это — карта, на ней нарисованы широкие реки, высокие горы. Так ведь нам туда и нужно! Пойдем?

Д.: Пойдем!!!

В.: По карте сказано, что мы должны повернуть налево и идти прямо, затем мы встретим пни. Идем дальше?

Д.: Настя, куда ты поворачиваешь? (налево)

В.: Посмотрите, какой величины пни. (Дети прыгают. Опрашиваю детей.)

В.: Нам нужно перепрыгнуть через каждый пенек. Нужно ноги поставить шире. Вова, на пенек какой величины ты прыгнешь? ( Опрашиваю несколько детей.) По карте мы должны дальше выйти на тропинку, ведущую к белочке, но никакой тропинки я не вижу. А вы, дети, видите?

Д.: Нет! Только река впереди.

В.: Дети, какой ширины наша река? Ее можно перешагнуть, как ручеек?

Д.: Нет. Река широкая.

В.: Правильно, очень широкая река. Дети, что же нам делать? Как можно перебраться через реку?

Дети предлагают варианты решения проблемы.

В.: Но подождите, здесь лежат какие-то доски, мы можем сделать мостик. А какие по длине доски?

Д.: Одна — длинная, другая — короткая.

В.: Какую доску надо перекинуть через реку, чтобы перейти по ней, как по мостику? Какой она длины?

Д.: Нам нужно перекинуть длинную доску через реку.

В.: Все поднимем руки в стороны, как я. А теперь осторожно переходим через мостик.

Пойдем дальше. Дальше нам придется столкнуться со многими трудностями, ведь Баба Яга завела нас на трудную дорогу.

В.: Перед нами высокие горы, а за горами, может быть, Баба Яга прячет белочку. Надо залезть и поискать там, на вершине горы белочку.

Мы пойдем по 3 человека, чтобы нас никто не услышал. Первая тройка идет прямо, потом поворачивает налево и каждый доходит до своей скалы. Вам нужно подняться вверх, поискать там белочку и спуститься вниз.

Воспитатель спрашивает, куда они поднимаются, куда спускаются, откуда спускаются, откуда поднимаются.

В.: Молодцы, ребята! Так проходят все дети.

Слышится фонограмма — кваканья лягушек.

В.: Ребята, а куда это мы попали?

Д.: В болото.

В.: Надо выбираться. Но у нас больше нет досок. А есть мешочки с песком. Они нам могут помочь перебраться через болото? Как?

Д.: Если мы их достанем, мы сможем закидать болото и пройти через него, как по кочкам.

В.: А если мы все мешочки скинем в одно место. Мы сможем пройти?

Д.: Нет

В.: Правильно. Нам надо разделиться на 3 колонки. Правую руку проводим назад и бросаем мешочек в болото. Теперь сосчитайте, сколько мешочков получилось у каждого ряда? Теперь все сделаем руки в стороны и пройдем по болоту, наступая только на мешочки. Молодцы, ребята! Мы широкие реки прошли?

Д.: Да!

В.: А высокие горы?

Д.: Конечно да!

В.: И, даже, болото!

В.: Вот мы пришли на нужное место и нам необходимо найти белочку.

Дети ходят, ищут игрушку.

В.: Вы нашли белочку? Молодцы!!! Белочка благодарит вас за вашу смелость, храбрость и ловкость.

В.: Дети, белочке нужно в лес к своим друзьям. Давайте, ее туда проводим. Мы пойдем друг за другом по тропинке.

Звучит фонограмма пения лесных птиц.

В.: Вы слышите? Мы приближаемся к лесу. Вот наша белочка и дома.

Белочка предлагает поиграть в ее любимую игру «Горелки».

Дети вспоминают правила и играют.

В.: Ребята, а нас уже ждут в детском саду. Давайте попрощаемся с белочкой и отправимся с обратный путь.

Д.: До свидания!

В.: Устали? Как же нам поскорее попасть домой?

Дети высказывают свои предположения.

В.: Ой, кто это из — под пенька на нас смотрит?

Д.: Старичок — лесовичок.

С-л.[5]: Я рад, что вы спасли нашу белочку и подарю вам волшебную шишку. Встаньте в кружок, вытягивайте правую руку, держитесь за шишку. И она перенесет вас прямо в детский сад.

Звучит волшебная музыка. Дети оказываются в детском саду.