Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности

Занятие по развитию связной речи на тему: «Зимняя сказка»[8]

Цель. Составление описательного рассказа на тему «Зима» с опорой на схемы.

Задачи.

Развивающие: Развитие диалогической речи. Развитие координации речи с движением. Развитие речевого дыхания. Развитие навыка ориентировки в окружающем пространстве. Развитие прослеживающей функции глаза. Развитие эмоций, чувственного восприятия. Развитие психических процессов: логического мышления, слухового и зрительного внимания, памяти и воображения.

Образовательные: формирование умений отвечать на поставленные вопросы, обучение постановке вопросов, обучение свободно вести беседу. Образование прилагательных от существительных. Образование существительных в родительном падеже. Обогащение словаря детей.

Воспитательные задачи:

Развитие интереса к занятиям в саду и в школе. Развитие умения внимательно слушать взрослых и сверстников.

Оборудование: Книга-сказка и в ней иллюстрации: зимний пейзаж, сюжетная картина с зимними забавами детей (наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа З.Е. Агранович «Времена года»), сюжетная картина «лесная школа», вьюга.

Игрушка — белый заяц. Четыре пары снежинок с разными узорами, а с их обратной стороны — схемы для составления описательного рассказа, отдельные сюжетные картинки из большой сюжетной картины по теме «зима» и другим временам года, вата, снежный ком.

Магнитофон, кассета со звуками вьюги и метели.

Ход занятия.

В.: Сядет тот, кто загадает загадку о зиме.

Дети по очереди загадывают друг другу загадки о зиме, заранее выученные, и садятся на свои места.

В.: Сегодня я расскажу вам зимнюю сказку про любопытного Зайца. Но сказка эта особенная, потому что вы будете помогать мне ее рассказывать. Хорошо?!

Наконец, пришла зима.

Значит, зима пришла поздно? Или рано?

Воспитатель кидает снежный ком ребенку, который отвечает и возвращает мяч.

В.: Правильно, поздно. Если зима наступила поздно, то она какая?

Д.: Поздняя.

В.: Наступили холода. Зима какая?

Д: Холодная.

В.: Солнце сияет. Оно какое?

Д: Сияющее.

В.: Снег на солнышке искрится, значит, он какой?

Д: Искристый.

В.: Лед на солнышке блестит, значит, он какой?

Д: Блестящий.

(Появляется игрушка Заяц).

В.: Зайка этот в тот момент пробегал весь белый свет.

Он устал, стоять не мот и упал в снежный сугроб.

Снег стал падать, носик щекотать и Заяц стал со снежинками играть.

В.: Давайте, ребята, тоже попробуем поиграть со снежинкой.

У вас у всех на столе лежит вата.

На кончик носа ее положите.

И с ветром — выдохом вверх язычком её поднимите.

Дети под музыку «Вьюга» и «Метель» выполняют артикуляционное упражнение «Фокус».

В.: Ребята, представьте себе, что вы снежинки. Покажите, как летают снежинки. Все снежинки полетели медленно, плавно кружась и сели на свои места.

Дети выполняют задание.

В.: Теперь попробуйте показать полет снежинки только руками, только кистями рук, кончиками пальцев.

Дети выполняют задание.

В.: Снега сколько навалило!

Дальше зайка побежал

От мороза задрожал. Покажите, как?

Дети показывают.

Вдруг, услышал шум и смех

Любопытство взяло верх.

Как вы понимаете это выражение «любопытство взяло верх»? Что это значит? Испугался заяц шума или нет и побежал дальше, узнать что это за шум и смех? Покажите, что почувствовал заяц.

Двигательная импровизация.

В.: Заяц побежал дальше, потому что ему стало любопытно, интересно, что это за шум. Выбежал заяц из леса и увидел... Хотите узнать, что увидел заяц?

Дети составляют предложения по большой сюжетной картине, а воспитатель выкладывает именно тот сюжет из нее, о котором рассказывает ребенок. Так создается сюжетная картина по рассказам детей.

Примерный рассказ детей: Небо снежное. На небе светит белое солнце. Дерево стоит в снегу и на его ветках сидят три снегиря. Слева от дерева стоит большая елка, покрытая снегом. Вдали стоят дома и их крыши покрыты снегом, а из их труб идет дым. Зайка во дворе увидел детей. Девочка катается на коньках. Вдали мальчик катается на лыжах. Вторая девочка катается на санках. Мальчик лепит снеговика.

В.: Молодцы, ребята.

В.: Закончите предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме.

Мальчик слепил ...(кого?)... снеговика.

Он приделал нос — морковку ...(кому?)... снеговику.

Он показал ребятам своего ...(кого?)... снеговика.

Мы играли ... (с чем?)... со снеговиком.

Мы рассказали о ...(о чём?)... о снеговике.

В.: Ребята, вы все лепили зимой снеговиков, а когда-нибудь вы катались на лыжах, на санках, на коньках? Выходите на ковер и покажите Зайке.

Дети импровизируют движения катания на лыжах, на санках, на коньках вместе под музыку. Воспитатель организовывает совместные, одновременные действия детей.

Пока вы, ребята, здесь веселились, резвились, налетела вьюга. Давайте, ребята спрячемся от неё. Закрывайте глаза.

Звучит музыка «Вьюги». Воспитатель меняет картинки местами.

Дети, открывайте глаза. Вьюга закружила и над Зайцем подшутила. Я Вам картинку покажу, но ничего не расскажу. Пусть каждый догадается, чему Зайка удивляется? Кто догадался — поднимите руку.

Дети выполняют задание.

Заяц: Ребята, а вы знаете, почему я путешествую? Я собираю пословицы о зиме. Может вы поможете мне?

Дети отгадывают пословицы и объясняют их смысл.

Готовь сани летом, а... телегу — зимой.

Любишь кататься —... люби и саночки возить.

Дружба и братство — ... дороже любого богатства.

Хочешь есть калачи — ... не лежи на печи.

Февраль богат снегом, а апрель — ... водой.

В.: Ребята, нет ли тут лишних пословиц? Все ли они говорят о зиме?

Дети отвечают.

Заяц: Спасибо, ребята, что помогали мне всегда, я не забуду вас никогда. До свидания.

9. Итог занятия

В.: Вот и сказке конец, а кто слушал и сочинял её — молодец. А может кого — то из вас можно особенно выделить и похвалить за старания? Какие задания вам понравились?

Ответы детей.