ТАКТИКА: абстрактное представление о бое, не всегда совпадающее с реальностью.

ВЕРОЯТНОСТЬ

Эта глава о том, как познакомиться со своим подразделением. Или, если вы инструктор, как познакомиться с чужим подразделением. Первоначально, мы хотели включить эту главу в книгу по методикам проведения стрелковых сборов, которая так и будет называться «Сбор», но раз уж первой выходит «Тактика», включаем сюда.

Что вы знаете о своем подразделении? Об эффективности огня своего подразделения? Об уровне стрелкового мастерства отдельных бойцов вы, может быть, что-то, совершенно не относящееся к нанесению результативных ударов, и знаете. Может быть.

Всё, что вам понадобится - это люди с автоматами, карандаш, ваша рабочая тетрадь, таймер, дальномер, реалистичная мишень (грудная или в рост - не важно). Я использую грудной стрелковый манекен, на который можно натянуть старую форму.

Выходим с группой на местность и начинаем работать над определением расстояния. 15 минут хватит. Ошибку в сто метров при определении расстояния будем считать равной 100% - то есть полной ошибкой. Вопрос ставиться, не определить расстояние, а показать вам расстояние равное, например, шестистам метрам. Стрелок показывает вам, где это расстояние по его чувствам. Затем просим показать триста. Затем сто. После увеличиваем дистанцию и просим пятьсот.

Здесь фокус вот в чем. Начав с шестисот метров, стрелок разделит его пополам, чтобы показать вам триста. А потом ещё на три, чтобы показать сто. Стрелок либо повторяет свою ошибку, первый раз отмерив шестьсот метров и будучи уверенным в себе, делит свою ошибку, либо каждый раз оценивает расстояние по-новому. Это первое. Он либо критичен, и допускает, что может ошибаться, либо не хочет думать. Если стрелок просто повторяет свою ошибку, такого бойца надо отметить - проживёт недолго, подведёт группу потерей.

Второе - это непосредственно само расстояние. Обычно при попытке показать шестьсот, показывают не больше четырехсот. Сразу заставляйте делить на два. При попытке показать вдвое меньше, нормальный стрелок понимает, что ошибся в исходном расстоянии. Если выбрать местность не ровную, чтобы стрелок не мог откладывать «от себя» стометровками, 100% ошибка при определении расстояния до цели гарантирована. При этом нормальный стрелок, сразу пересматривает свою систему измерения. Начинает считать расстояние «от себя» кусками, что в сложном рельефе невозможно.

Когда считаем расстояние, я всегда задаю вопрос другим стрелкам. Прошу определить вероятность того, что стрелок определяющий расстояние допустит 100% погрешность. Как они оценивают своего товарища. Это интересно. Все всегда ставят на снайперов. Но эти парни ошибаются точно так же, как остальные, если рядом нет знакомых ориентиров.

При всём при этом я сразу прошу командира записать мне на бумажку тех, кто точно ошибётся, по его мнению, как их непосредственного начальника, и тех, кто «нормально подготовлен». Это тоже интересно.

Если вы до конца поняли, то, что я сейчас написал - вас это заинтересует. Потому, что речь сейчас идёт об оценке возможностей подразделения. Вы столкнётесь с двумя типами сотрудников. Первые - это бойцы, которые не знают, что ошибаются и насколько сильно они ошибаются. Вторая категория - это те, кто понимает, что ошибается и тут же мобилизируется.

При определении расстояния до цели дальше, чем четыреста метров, почти все ошибутся на 100%. Соответственно ошибутся и те, кто определял вероятность этой ошибки. Командиры тоже, ошибутся на 100%. Погрешность будет полная. Это всё в спокойном состоянии, стоя, на знакомой местности. Добавьте траву, обстрел, стресс и погрешность составит 200%. Если вам станет скучно, или появится немного свободного времени, просто, займитесь этим.

Начинаем стрелять. Мы определяем погрешность оценки эффективности огня.

Например:

- необходимое время на поражение цели;

- необходимое количество боеприпасов на поражение цели;

- вероятность поражения первым (одним) ответным выстрелом;

- вероятность поражения цели на разных дистанциях;

- вероятность поражения цели из разных положений и условий;

- вероятность поражение отдельным бойцом на первых секундах;

- вероятность ошибки при определении вероятности;

- ошибка при определении «готовых» и «не готовых».

Здесь тоже, все ошибутся на 100%. Я называю это реализмом. Мы действительно не знаем, насколько мы ошибаемся.

Чтобы сделать из 100% ошибки при прогнозировании 100% верный и предсказуемый результат, например, при поражении грудной цели на ходу с дистанции 70 метров, нам надо вывести на рубеж 5 стрелков и дать временной коридор в пять секунд. И то, я предполагаю, что цель будет поражена при этих условиях не больше чем два раза с вероятностью 0.7 (70%). Значит, в жизни, у противника ведущего огонь с упора лежа из автомата, есть возможность сделать по вашим людям от одного до пятидесяти выстрелов.

Если такой результат вдруг подтверждается, то ответьте себе честно - это нормально? Если вы считаете некий результат нормальным, значит, вы знаете эффективность огня вашего подразделения при заданных условиях.

Например: мой пулеметчик поражает подвижную ростовую мишень на дистанции до ста метров очередью из трех выстрелов. Он делает это всегда - после каждого занятия, на этом упражнении у него пятерки. Значит, на этой дистанции, я могу на него рассчитывать. Мои тактические действия будут строиться исходя из этих уже известных установок. Я никогда не стану планировать тактические действия из предполагаемых мною установок. Например: мне кажется, что противник не будет стрелять в ответ. Я предполагаю, что наша щитовая группа войдёт в адрес и, по итогам боя, я получу большой красивый орден. Но я не мог предвидеть, что мои люди выбегут из адреса до контакта, а мне отстрелят шарундулы, в бой вступит приданная группа, а у меня от гормонотерапии вырастут сиськи. Сравните вероятности: орден и сиськи. Чувствуете разницу? Орден. Сиськи.

Главная цель этого знакомства убедить людей поменьше надеяться на абстрактные вещи и больше на то, что они точно знают и умеют.

- Ты будешь так делать, когда тебя будут убивать?

- Да, буду.

- Проверяем...

- Как ты думаешь, ты сможешь поразить цель?

- Да.

- А он?

- Нет.

- Проверяем...

- Трех патронов хватит?

- Да.

- Поверяем...

Вот такие простые вещи.

На семинарах по «Резинострелу» мы строим людей в шеренгу и просим участников показать самого «опасного» стрелка и самого «неопасного». В основном, люди ошибаются. Они ведут оценку исходя из своих каких-то представлений об опасности. У каждого они свои. Каждый человек по своему оценивает вероятности.

Что-то мне подсказывает, что должна быть какая-то система, что вся эта тема подчинена какому-то математическому закону, но мне безразлично. Я верю в людей. Точнее я вообще в людей не верю, особенно в людей в военной форме. Я верю в их качества. Таковы инструкторские заморочки.

М А Т Б А 3 А

Самый массовый продукт на занятиях по огневой подготовке - это картонные мишени в виде ромба или ростовой мишени. Ростовые у кого-то называются 6С, у кого-то «метрические». Мишени в виде ромбика, (достаточно бестолковое явление) - называются «спортивными».

Есть картонная мишень, вырезанная в форме кегли, такого грязного цвета и с изображением человека. Это предпочтительней первых двух вариантов. На эту мишень уже можно кричать: «Цель!» Она передает присутствие человека более явственно. В спецназе должны быть такие мишени.

Когда картон мишени уже в решето, и отмечать что-то на ней нет никакого смысла, в ход идёт гениальнейшее изобретение последних десятилетий - белый лист формата А4. Надежно, просто, доступно. Все, что пролетает мимо листика - можно не отмечать. Листик можно прикрепить к любой части картонной мишени: таз, голова, грудь. В конце концов, на листике можно нарисовать маркером кружочек и стрелять в него с пяти метров, замирая перед выстрелом. На нём можно отработать метод «ментальных часов». Нормально, да?

А разговор пойдет о логическом развитии материальной базы - мишенях, которые персонифицируют собой отдельно взятого человека. Сегодня появились на рынке стрелковые манекены. Технология их изготовления такова, что можно с легкостью передать даже этнические особенности цели. Это уже не просто мишень - это именно человек. И какой он, этот человек, по отношению к вам - это и определяет «цель» это или нет. Но это при условии, что манекен вы рассматриваете не как мишень, которую поставили именно для выстрела.

Некоторые проекты нашего коллектива требуют именно этнической идентификации цели, и мы с радостью и некоторым энтузиазмом встретили это явление. Ведь согласитесь, например, вы снайпер и вы ищите свою цель среди азиатов и вдруг видите ярковыраженного англосакса. Откуда ему взяться среди вьетнамцев? Это инструктор. Цель найдена. Сегодня ни одна школа снайперов так не тренируется. Самый важный и трудный элемент - поиск цели, заменяется наличием бумажки, которая сама по себе уже цель. А снайпер превратился из «охотника» в «собирателя кучи». То есть, я бы хотел сказать, что мишень - это далеко не всегда цель. Точнее - это вообще разные вещи, ещё один пример, который как мне кажется, более ярко показывает возможности манекенов.

Один из наших проектов рассматривает пресечение суицидальных терактов на момент их совершения, например, во время зачисток или охраны/обороны объектов или органов власти. Здесь, как вы понимаете, экипировка, одежда, свободные руки, пол, возраст не так существенны как эмоциональная составляющая - жизненная составляющая. Если вы входите в помещение во время зачистки и в комнате женщина стоит отдельно от ребенка - в разных углах, - это уже само по себе ненормально. Тем более во время зачистки. И если она не напугана - это ещё плюсик. И если её руки под одеждой - это уже знак. Надо понять ситуацию и отличить напуганную женщину от той, которая уже приготовилась стучать в двери рая с головой неверного в руках. И если раньше, это была чистая теория, то сегодня мы уже можем позволить себе сделать это на практике и более того, наши психологи помогут вам в таком важном аспекте как этнические особенности. Ведь согласитесь, испуг или агрессия на лице индуса и афроамериканца - это разные вещи.

Замечательное явление - стрелковые манекены. И очень хорошо, что они появились на рынке. Есть совсем удивительные вещи, такие, как например, манекен боевого пловца с нулевой плавучестью.

Манекен может быть перекрашен в любой цвет или расцветку. И если вы кого-то очень сильно ненавидите, то за дополнительную плату можно сделать так, что в прицеле вы будете видеть именно это лицо.

Далее мы приведем пример обоснования применения манекенов или других мишеней, способных передавать этническую принадлежность цели, принадлежность к определенному роду войск того или иного государства, состояние цели (напуган, взбешен, нейтрален), возраст и пол. Вам они могут понадобиться в ваших тренировках, при написании программ. И для закупки, вам необходимо будет обосновать методически их наличие. Это обоснование было подготовлено коллективом «Ветер» для своего, внутреннего использования, так как всегда рассматриваем любое явление сначала - от печки. Но мы передаём его всем заинтересованным лицам.

Для начала, мы рассматриваем четыре функциональных режима:

- учебно-тренировочный режим, в котором боевые (в частности стрелковые) задачи решаются условно, и у бойца отсутствует ответственность, присущая реальным условиям (тренировка с инструктором, занятия стрелковыми видами спорта);

- минимальный режим, связанный с решением наиболее простых задач в благоприятных условиях при невысокой цене ошибок (тренировка с инструктором, выполнение учебных стрельб и упражнений на «зачет»);

- оптимальный режим, наиболее типичный для данного вида деятельности и отличающийся большой продолжительностью, широким использованием навыков и умений, требующий внимания, собранности. В таком режиме используется примерно 40-60% ресурсов организма (учения, тренинги, интенсивные сборы);

- экстремальный режим, который возникает за счёт значительного усложнения задач, когда боец без высокой волевой регуляции и широкого использования резервов, как правило, уже не может удовлетворительно справляться с выполнением возложенных на него функций (боевые действия, цена ошибки - смерть бойца).

Эффективность огня зависит от ошибок при выборе цели, дистанции, выборе режима огня, порядка поражения цели - это вы всё знаете. Но, при более углубленной работе, при более профессиональном подходе инструктора к процессу обучения, внимание уделяется и другому ряду ошибок - ошибкам принятия решения.

Виды ошибок в тренировочных занятиях и при непосредственном огневом контакте:

Первая категория: ошибки психомоторные (на уровне навыка точной стрельбы - приобретённого моторного навыка);

Вторая категория: ошибки принятия решения (в свою очередь делятся на две группы):

1) ошибки, допускаемые в задачах с ограниченным выбором, когда требуется принимать решение о выборе одного из ряда возможных действий (например, идентифицировать террориста из нескольких возможных лиц, уничтожить его);

2) ошибки в задачах с открытым концом, где тоже есть ряд решений, но при выборе любого из них возникают новые задачи.

Неперсонифицированные мишени (квадраты, ромбы и прочие) дают возможность бойцу работать на первых трех режимах (учебно-тренировочном, минимальном и оптимальном). Тем самым, при такой тренировке формируются стереотипы и автоматизмы стрельбы, навыки обращения с оружием, увеличивается скорость первого выстрела и другие спортивные характеристики стрельбы. Ошибки, отрабатывающиеся при функционировании бойца на этих трех режимах - большей частью психомоторные.

При работе бойца с неперсонифицированными мишенями решается два типа задач:

- обнаружение цели - просто выход на нее;

- поражение мишени заданным количеством выстрелов (не больше).

Идентификация цели, поиск цели, принятие решения не могут быть отработаны на должном уровне. Во время тренировки неперсонифицированная мишень уже своим наличием предполагает её обстрел (у бойца формируется установка: «есть мишень - в нее нужно стрелять»), тогда как персонифицированная, отвечая задачам и условиям тренировочного процесса, предполагает наличие специфики идентификации цели, её поиска (среди множества вариантов). Так же, требуется принятие решения о том, чтобы ликвидировать, добрать, или не обстреливать цель («объект»).

В условиях реального (ближнего боя) основной режим действий - экстремальный, в котором необходимо обнаружение цели, идентификация цели, принятие решения и реализация этого решения в кратчайшие сроки, без задержек. Более того, экстремальный режим предполагает также угрозу жизни и здоровью, высокую эмоциональную вовлеченность бойца, у которого повышенный/запредельный уровень стресса - дистресс. Ошибки на этом уровне - прежде всего ошибки в принятии решений, и реализации принятого решения в кратчайшие сроки. Цена такой ошибки - жизнь и здоровье бойца, появление необратимых изменений психики, глубоких переживаний психотравмирующих ситуаций и т.д.

Типы опознания субъектом экстремальных ситуаций следующие:

а) адекватно-деятельный тип (даже в объективно экстремальной ситуации человек находит элементы личностно нормативной ситуации, активно действует);

б) адекватно-созерцательный тип (человек адекватно опознает ситуации, не знает как действовать, бездействует, иногда отмечается психологическая парализация);

в) виктимный тип (человек даже в объективно экстремальной ситуации не усматривает признаков личностно экстремальной, бездействует или действует себе в ущерб);

г) преступный тип (человек создает объективно экстремальные ситуации другим людям несознательно (из-за нарушения оценки и распознавания) или осознанно;

д) сензитивно-созерцательный тип (человек даже в объективно нормативной ситуации усматривает признаки личностно экстремальной, не действует);

е) сензитивно-деятельный тип (человек даже в объективно нормативной ситуации усматривает признаки субъективно экстремальной, боится, действует неадекватно);

ж) пост-фобический тип (в объективно экстремальной ситуации действует, принимает решения, берёт на себя ответственность, по факту окончания экстремальной ситуации испытывает чувство опустошения, страха).

В формировании типа опознания экстремальной ситуации ведущую роль играет жизненный опыт и связанные с ним различные по глубине переживания.

Опыт понимается в двух аспектах: с точки зрения глубины его переживания субъектом, и с точки зрения способов его получения.

С точки зрения переживания:

- опыт эмоциональный - когда при воспоминаниях и актуализации этого опыта возникают внешне заметные изменения поведения, мимики, жестов, констатируется переживание заново определенных ситуаций, вызывающих различные эмоциональные состояния. То есть опыт является пережитым, но психологически не проработанным, глубоко затрагивающим субъекта, и продолжающий влиять на его поведение до сих пор. При глубоком переживании такого рода опыта, особенно субъективно негативно окрашенного, возникает психологическая травматизация. Такой опыт препятствует формированию адаптивных вариантов поведения (например, боец может на протяжении многих лет рассказывать всем, что пуля попала ему в наушник);

- опыт рационализированный - вид субъективного опыта, при котором, человек, актуализируя воспоминания об опыте, опирается на самодистанцирование, осуществляет как бы взгляд со стороны, не подвержен ярким эмоциональным переживаниям. Отсутствуют видимые изменения эмоционального фона, настроения и т.д. Это говорит о том, что опыт пережит и психологически проработан, даже в том случае, если ранее он очень глубоко затрагивал субъекта и был психотравмирующим. Такой опыт участвует в формировании адаптивных вариантов поведения.

С точки зрения приобретения опыт может быть:

- личный - опыт, непосредственно полученный самим субъектом, события, произошедшие с ним, имеющие позитивную и негативную субъективную оценку;

- опосредованный - опыт, полученный через общение с другим субъектом, а также посредством просмотра кинофильмов, ТВ, чтения книг, театральных постановок, ролевых игр, тренинговых сценариев и т.д.;

- генетический - опыт, полученный через генетическую память, обычаи, традиции, мифы, религию и т.д.;

- выдуманный опыт - опыт, который мог бы быть получен в случае, если бы убило или ранило (например, боец понимает, что в отсутствии ранения в тело, можно придумать ранение в наушник или бинокль, и использовать это для приобретения статуса раненого, потрепанного в боях, опытного человека).

В реальном бою психотравмирующие переживания возникают достаточно часто по двум причинам:

Первая: боец не готов психологически к реальному бою и не имеет опыта участия в нём. Истинная психологическая готовность к какому-то событию невозможна до наступления этого события и непосредственного участия человека в нём. Степень психологической готовности в данном случае определяется величиной физических и психологических потерь бойца после участия в первом же бою. Чем выше готовность - тем ниже потери;

Вторая: выработанные в процессе тактических и стрелковых тренировок автоматизмы и стереотипы при работе с неперсонифицированными мишенями становятся крайне неадаптивными, в виду того, что привыкая стрелять по «объективированным» мишеням и минимально учитывая окружающую обстановку, боец не научается оценке внешних и внутренних предпосылок осуществления точного, быстрого, своевременного выстрела с верно определенной и идентифицированной целью в виде субъекта.

Есть поговорка на эту тему: «Что делать, если тебя штурмуют фотомодели от спецназа? Надо расставить мишени IPSC и бросить фотоаппарат - пока они будут стрелять по мишеням, и фотографироваться - убегайте».

Также «стимульно-реактивную» система имеет разделение в тренировочной практике целей по принципу «стрелять - не стрелять». В условиях, когда часть мишеней (из общей массы представленных типовых) заранее графически однозначно помечены как непоражаемые («не стреляй»), боец не «тратит время и психику» на их идентификацию, которая явно очевидна изначально - он просто утончает прицеливание, чтобы не зацепить «бабушку». Тем самым, в работе с «объектом» не задействованы мыслительные операции аналитико-синтетической направленности. Боец привыкает не анализировать цель на предмет уничтожения, тем более на предмет неполного поражения либо полной нейтрализации (например, необходимое отключение правого плеча или руки с оружием соответствуем поражение краевой части картонной мишени с низким количеством зачётных баллов).

Некоторые инструкторы пытаются компенсировать явный недостаток в методиках огневой подготовки внесением в выполнение упражнений фоновых осложняющих факторов (шумы, слабое освещение, ограниченное пространство и т.д.), либо эффекта неожиданности при выходе на цели. Но принцип от этого не меняется - все цели заранее явно идентифицированы. Кричать на стрелка, обзывать его, угрожать ему - это также, очень странные методические решения, за которые, со временем, будет очень стыдно.

Огневой контакт на короткой дистанции.

При ведении боя на больших дистанциях, образы целей удалены, результат поражения неявный, а ответственность за ликвидацию коллективная.

При взаимодействии на малых дистанциях, выстрел в упор в «объект», который, по сути, является субъектом, входит с бойцом в физический и эмоциональный контакт, имеет «обратную связь» в отличие от картонного силуэта или ромба может перемещаться, падать, кричать и стрелять в ответ. Выстрел в себе подобного или просто в живое существо для человека с набором здоровых инстинктов и адекватной психикой не является чем-то само собой разумеющимся, и предполагает высокую мотивационную составляющую, чаще всего выражено агрессивную, направленную на ликвидацию враждебно настроенного противника - «или он, или я».

Но, если уровень агрессии у бойца не достаточно высок, он не стреляет в «объект», так как резкая, методически не закрепленная замена учебных целей реальным противником вызывает фрустрацию (своеобразное психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи).

Непреодолимым психологическим барьером для выстрела в ближнем бою, в огневом контакте на короткой дистанции часто является восприятие лица противника. Оценка психологического и эмоционального состояния противника, выражения его лица, взгляда, анализа эмоций, степени опасности требует времени. Боец «снимает внутренний предохранитель».

Неспособность бойца разрешить фрустрацию в системе «кто первый выстрелит», «стрелять - не стрелять», ведёт к психотравме и ПТСР в лучшем случае, в худшем - к смерти.

Точно также фрустрацию и в последствие психотравму вызывает у бойца выстрел в человека, у которого не было признаков агрессивности, и который оказался не вооружён (например, мобильный телефон в руке, а не граната). Это часто происходит из-за того, что боец на тренировках привыкает стрелять по обезличенной мишени, которая подлежит ликвидации уже потому, что находится в данном месте в данное время (тир, стрельбище, полигон) (в реальности этот показатель увеличивает неадаптивность бойца к ситуации). На остальные признаки мишени боец не обращает внимания, и иные признаки, кроме места расположения и времени появления её в поле зрения, не являются для него существенными при идентификации цели для ликвидации.

Применение в тактических и стрелковых сценариях персонифицированных мишеней необходимо для:

1) формирования у бойца адекватного психического образа боя и способности (максимального приближения учебно-тренировочных условий к боевой обстановке) вести эффективный огонь во всех режимах;

2) получения бойцом многообразного поведенческого опыта;

3) отслеживания степени адекватности реакции бойца на сложившуюся ситуацию;

4) возможности выявления «слабых сторон» бойца в процессе тренировок, а не в реальном бою;

5) выявления и развития способности самостоятельного принятия решение о персонификации или объективации цели;

6) развития способности бойца к дифференциации «объектов» по степени угрозы;

7) диагностики собственных эмоциональных реакций и переживаний бойца при стрельбе в персонифицированную цель;

8) минимизации неадекватного и автоматически-стереотипного поведения в боевой обстановке;

9) развития чутья бойца к эмоциональным проявлениям «объекта», «игры» объекта, и прогноза его дальнейших действий;

10) развития внимания к деталям ситуации с целью выбора оптимального варианта поведения;

11) развития «помехоустойчивости» бойца при выполнении боевых задач;

12) развития умения вычленять существенные и несущественные признаки «объекта», на которые боец ориентируется при принятии ведения огня на поражение (видно одну руку - не видно рук);

13) развития способности прогнозировать последствия своих действий и оценки возможных результатов - умения просчитывать ситуацию наперед;

14) профилактики психологической парализации (ступора) и неспособности бойца стрелять в «объект», который является живым человеком с эмоциями, взглядом, реакциями, а абстрактной мишенью из картона или железа;

15) формирования вариативности поведения бойцов, минимизации неадаптивных стереотипов.

Использование объёмных стрелковых манекенов в построении тактических и стрелковых учебных сценариев, реализованных в конкретной мишенной обстановке, полностью исключает создание «шаблонных» и примитивных сценариев. Разнообразие манекенов, их вариативность по различным признакам, возможности смены приоритетов при установке степени угрозы и другие преимущества, предоставляет инструкторам возможность максимально приблизить условия обучения к реальным боевым ситуациям. Поскольку никакой продуманный и построенный произвольный сценарий или же имевший место и повторенный на учебных занятиях, не способен охватить и предугадать всех возможных вариантов развития конкретной операции в реальной боевой обстановке. «Всё всегда пойдёт не так».

Уважаемый читатель! Изначально, готовилось всё это и разрабатывалось для проведения ситуационной диагностики прямо в ходе занятия по тактике или огневой. Всё обосновано, подтверждено и доказано. Теории совпали с практикой. Вот только здесь и можно использовать ту типологию и деления на виды и подвиды, которые приведены.