Кому стоять у станка

НАСТАВНИКИ

Настоящие наставники молодежи в техническом училище или на заводе — это не только большие специалисты в своей области, передающие богатый опыт ученикам, но также и воспитатели духовных качеств у своих подопечных. Мне кажется, что хорошего, доброго и мудрого наставника можно поставить в один ряд с родной матерью и отцом — с самыми дорогими, для каждого подростка людьми.

Как начинает свой трудовой путь молодой человек? Во многих школах сейчас уже с седьмого—восьмого класса начинают готовить учеников к выбору профессии. Первый наставник ребят — это учитель труда. От того, как он сумеет привить своим питомцам любовь к труду, зависит, полюбит ли его ученик какую-нибудь рабочую профессию, или пойдет на завод как неудачник, не попавший в вуз по конкурсу. Однако в наших школах еще редко можно встретить опытного рабочего-производственника в качестве учителя труда. Там же, где учитель труда — опытный рабочий, любящий свою профессию, да если еще он и хороший педагог, — там ребята живо интересуются профессиями токаря, фрезеровщика, шлифовщика и после окончания восьмого или десятого класса многие из них идут на производство или в техническое училище.

Таков, например, учитель труда 331-й школы Москвы Е. Мальцев. Он душой болеет за свое нелегкое дело, старается быть первым наставником молодежи. Одна из основных задач школы — воспитывать любовь к труду. Решать эту задачу нужно прежде всего на уроках труда. Между тем в большинстве школ никогда не снимут ребят с уроков литературы или химии для уборки в школе или расчистки снега, а вот с уроков труда снимают очень часто.

Дети все хорошо чувствуют и делают выводы. Учителя делят предметы на главные и второстепенные, и они тоже делят. Беспокоит многих учителей труда и традиционная оценка работы каждой школы по числу выпускников, поступивших в вузы.

Часто бывает так, что учитель, агитируя за рабочую профессию и беседуя с родителями, говорит: «А вуз можно закончить и заочно». Почему-то до сих пор кое-кто считает, что перспектива роста человека зависит только от высшего образования, а получить высший разряд, скажем, токаря или фрезеровщика хуже. Во многих школах у нас еще далеко не благополучно с уроками труда. Отношение ребят к урокам труда не в малой степени зависит от того, каков учитель труда. Он должен уметь работать на станках, знать технологию производства, должен уметь показать ребятам, как сделать ту или иную деталь. Между тем в большинстве школ труд преподают книжно, без выдумки. Плохо, когда учителя труда, не зная производства, преподают при помощи мела и доски. Полезны встречи выпускников средних школ с известными рабочими-новаторами, которые устраивают в некоторых школах. Зачастую такие встречи определяют выбор ребятами рабочих профессий. К сожалению, эти встречи еще редки.

Важное значение в трудовом воспитании молодежи имеют производственно-технические училища (ПТУ), где молодым людям прививают глубокие навыки в какой-нибудь одной выбранной профессии. Первоочередной задачей педагогов ПТУ, как говорит мастер-наставник ПТУ № 40 Москвы Герой Социалистического Труда В. Филиппов, заключается в том, чтобы воспитать у ребят потребность работать. Он считает, что только при этом условии можно обучить ребят настоящему мастерству. В ПТУ мастер приходит, как правило, прямо из цеха. Он прекрасно знает свою профессию, но не знает основ педагогики и первое время ему трудно установить контакт с учениками. Нередко у него возникает неудовлетворенность своей работой. Было бы неплохо организовать в вузах годичную или полугодовую подготовку мастеров с производства, направляемых с завода в ПТУ.

Однако и сейчас в наших ПТУ есть замечательные наставники, одаренные педагоги от природы, прекрасно знающие свое дело, которых любят ребята. Их опыт воспитания и обучения молодых станочников следует популяризовать, рассказывать о них в печати, организовывать выступления в других ПТУ и т. д. Вот, например, преподаватель-наставник Пермского ПТУ №3 — Константин Александрович Королев. Ровесник Октября, сын рабочего-модельщика. Окончил ФЗУ, работал на заводе, потом по путевке комсомола в 1934 году поступил в Московский индустриальный техникум и окончил его в 1938 г. Тогда этот техникум был единственным в стране учебным заведением, готовившим специалистов-педагогов для школ ФЗУ. По окончании техникума он был направлен преподавателем спецтехнологии в Мотовилихинскую школу ФЗУ в г. Пермь.

Во время Отечественной войны К. А. Королев воевал на разных фронтах, отмечен 15-ю правительственными наградами. В звании подполковника уволился из Советской Армии в запас и вернулся в г. Пермь в то же ФЗУ (теперь ПТУ №3), где и по сей день готовит кадры для наших машиностроительных заводов. Сотни его учеников стали отличными рабочими-специалистами. И все они с благодарностью вспоминают о своем наставнике и учителе, давшем им путевку в большую жизнь и привившем им вкус к своей профессии.

Почему любят ученики К. А. Королева? Константин Александрович сказал:

— Надо смотреть на своих учеников-подростков глазами родителей. Представьте себе, что перед вами родные дети. Тогда все получится хорошо. И ученики будут во всем успевать, и вы не набьете себе шишек при их воспитании и обучении. За умелое воспитание и квалифицированное обучение своих питомцев профессиям металлистов К. А. Королев награжден знаком «Отличник Профтехобразования СССР» (рис. 45).

Рис. 45. Наставник молодежи К. А. Королев со своими питомцами — молодыми рабочими пермского машиностроительного завода им. В. И. Ленина

Бригадир комсомольско-молодежной бригады Пермского машиностроительного завода им. В. И. Ленина Р. Шулятьев говорит:

— Из всех моих учителей я больше всего запомнил на всю жизнь преподавателя спецтехнологии в нашем ПТУ Константина Александровича Королева. Он мой первый и самый лучший наставник и учитель!

Многим, очень многим молодым рабочим привил К. А. Королев любовь к труду, к своей рабочей профессии.

В техническом училище №3 г. Воронежа более 40 лет работает мастер Алексей Никитич Остриков — замечательный специалист своего дела и чуткий наставник молодежи. Недавно он был награжден орденом «Знак Почета». Таким же орденом награжден мастер производственного обучения, опытный наставник молодых рабочих из Ленинградского ПТУ №42 Иван Андреевич Чистяков. Этот скромный и вдумчивый наставник воспитал и выучил для Кировского завода в Ленинграде 800 специалистов разных профессий.

В ПТУ №33 при ленинградском объединении «Светлана» ребят с 15—16-ти лет приучают творить новое в технике и, надо сказать, делают это весьма успешно. Энтузиасты такого обучения, преподаватели-наставники Г. П. Зайцев, Г. Н. Смирнов и другие работают много лет в этом училище. Они приучают ребят при выполнении каждой работы искать новые пути и делать усовершенствования. Можно смело сказать, что здесь многие воспитанники в 16 лет становятся настоящими новаторами. У директора училища постоянно на столе пачки писем с заводов Москвы, Куйбышева, Киева, Хабаровска и других городов нашей страны с просьбами выслать техническую документацию на изобретения и рацпредложения учеников этого удивительного ПТУ. Воспитанники ПТУ №33 несколько раз были участниками Выставки достижений народного хозяйства в Москве, где их работы были удостоены 20 медалей. Вот куда надо поступать после 8-го класса ребятам, которые любят что-нибудь мастерить и которых привлекает техника. Обычно к окончанию 8-го класса школьнику становится ясно, продолжать ли ему учебу в 9-м и 10-м классах или пойти в профтехучилище. Сейчас ряд технических училищ вместе с разрядом по той или иной специальности дают также и среднее образование. Срок обучения там три года.

Ребята, которым уже исполнилось 16 лет, могут поступить на завод, например, учеником токаря, фрезеровщика, непосредственно со школьной скамьи. На любом заводе таких ребят возьмут в ученики и предоставят возможность закончить среднее образование в вечерней школе или в техникуме, которые есть почти при каждом заводе.

Сейчас многие заводы являются шефами какой-нибудь средней школы. А крупные заводы шефствуют даже над несколькими школами. Такой промышленный гигант, как, например, Магнитогорский комбинат имени В. И. Ленина шефствует сразу над 27-ю школами. За каждым цехом закреплена какая-нибудь одна школа. Другой уральский завод, находящийся недалеко от Магнитогорска, Копейский машиностроительный завод им. Кирова шефствует только над одной школой, но шефствует давно, очень внимательно и по-деловому помогает ребятам выбрать свою дорогу в жизни.

Кроме обычной материальной помощи школе, здесь большое внимание уделяют самим школьникам. В школе постоянными гостями являются многие знатные рабочие завода, Герои Социалистического Труда, большие специалисты своего дела в самых различных профессиях. С ребятами их связывает настоящая дружба. Рабочие приглашают школьников на завод в свои цеха, показывают им станки, простейшие приемы работы, объясняют управление станком. Многие выпускники этой школы нашли здесь свое будущее, свою профессию на всю жизнь.

У многих школьников добрые наставники открыли настоящие таланты по различным профессиям. Например, еще недавно, как рассказывал Герой Социалистического Труда Н. И. Доброносов, он встречал в классе Галю Агееву в школьном фартучке. Она часто приходила к нему в цех совсем одна, смотрела на его токарный станок вначале пугливо. Николай Иванович деликатно и постепенно привил девчонке любовь к токарному ремеслу. И сейчас Галя — высококвалифицированный токарь, член областного Совета профсоюзов. Другой, такой же недавний школьник Петя Кожевников сейчас стал умелым инструментальщиком, познал многие тайны этой профессии и теперь даже пожилые кадровые рабочие порой обращаются к нему за советом.

Трудно сказать, какой путь в станочники лучше: через ПТУ, или обучение непосредственно в цехе у какого-либо большого мастера своей профессии — токаря, фрезеровщика, шлифовщика или другого специалиста.

На мой взгляд постоянная связь завода со школой очень хорошее и полезное дело. Там, где знатные рабочие завода два—три последних года обучения посещают классы, близко знакомятся с ребятами и сами приглашают их в цеха, там школьнику-выпускнику нетрудно прийти в тот же цех, где он уже не раз бывал, где у него есть знакомые опытные станочники. Ему просто будет подойти к одному из них и попроситься к нему в ученики, ведь они уже «старые» знакомые или даже почти друзья. Школьник знает, что ему не откажут, а это очень важно для новичка на заводе.

Мне приходилось бывать на многих уральских заводах, я знаю отличную работу многих уральских станочников, и мне приходилось видеть, как они готовят себе смену. Вот челябинский приборостроительный завод, «Теплоприбор». Для старшеклассников двух подшефных школ здесь создан целый учебно-производственный цех. В нем есть несколько участков, в том числе главный — механический с большим станочным парком. По существу это настоящее предприятие. У него есть план: учебно-производственный цех ежегодно сдает продукции на 100 000 руб. В этом цехе ребята, еще учась в школе, получают профессию почти полноценного станочника.

Такие же учебно-производственные цехи есть и на Челябинском тракторном заводе. Здесь учащиеся 9—10 классов также осваивают ту или иную профессию станочника и выпускают при этом несложную, но «взаправдашнюю» продукцию. На многих заводах такие учебно-производственные цехи, как правило, оснащены современными станками последних марок.

В Ленинграде я видел еще один «путь» в станочники. Будучи в 1977 году в ленинградском станкостроительном объединении им. Я. М. Свердлова, где, кстати говоря, я когда-то начинал свою рабочую карьеру, я познакомился с бригадными методами работы и ученичества. В бригадах там по 10—12 человек различных профессий: токари, слесари, фрезеровщики, расточники, электрики и т. д. Приходит в отдел кадров завода вчерашний школьник. Его спрашивают:

— Хочешь в бригаду Сергеева?

— Не знаю, — мнется паренек.

— Ну сходи в цех, посмотри.

Парень идет в цех к бригадиру. Бригадир, средних лет расточник-координатчик, сам работает на станке, члены бригады в большинстве своем — молодежь. С ними новичок быстрее знакомится, узнает, что все члены бригады имеют по 3—4 специальности, могут заменить любого заболевшего или уехавшего товарища, что работа у них серьезная, но никто не боится трудностей и сложных дел. А почему не боятся? Да потому, что сосед всегда поможет, подскажет, ведь работают одной семьей, на один наряд. А уж если никто из бригады не сможет чего-нибудь сделать, то бригадир, дядя Вася, всегда поможет.

— Уж он то знает все работы, — говорят члены бригады.

Вчерашний школьник, поступивший в бригаду учеником, скоро узнает, что его наставники, которые немного старше его, большие мастера своего дела, что они уже летали в ГДР, США и в другие страны, где отлаживали проданные Объединением туда сложные станки и показывали тамошним специалистам, как на них работать. Новичок узнает и другое: в его бригаде, так же как и в других бригадах, 3—4 молодых специалиста-станочника без отрыва от работы окончили институты и имеют высшее образование. Чаще всего это расточники-координатчики, работа которых сейчас требует инженерных знаний. Кстати говоря, всем им уже предлагали инженерные должности в отделах, но они остались работать на станках.

Новичка в бригаде учат сразу нескольким специальностям, но по прошествии года становится ясно, что ему больше по душе, и тогда за ним закрепляется одна основная специальность. Однако за год он получил достаточное представление и о других профессиях и, если надо, может элементарно работать и на других станках. А это в бригаде — первостепенное дело.

Слух о бригадном ученичестве быстро распространяется среди товарищей поступившего новичка и в бригаду просятся уже многие окончившие школу. Приходится даже устраивать своего рода конкурсный экзамен.

Так что выпускнику средней школы, не попавшему в вуз и размышляющему «сделать жизнь с кого?», особенно огорчаться нечего. Его всегда примет добрый рабочий коллектив на любом заводе.

И еще одно хотелось бы отметить. Партия и правительство уделяют большое внимание передовым станочникам нашей страны, отдающим все свои силы, творческую энергию и знания делу построения технической базы коммунизма, научно-технической революции. Достаточно сказать, что многие мои друзья и знакомые станочники награждены правительственными наградами, они известны в стране, всеми уважаемые товарищи. Например, токарь Одесского завода радиально-сверлильных станков им. В. И. Ленина Г. С. Нежевенко — лауреат Государственной премии; токарь Одесского завода прессов и автоматов А. Г. Саблин — Герой Социалистического Труда; токарь Харьковского турбинного завода им. С. М. Кирова В. Д. Дрокин — Герой Социалистического Труда; токари ленинградских заводов «Большевик» и металлического имени XXII съезда КПСС В. Н. Трутнев и В. М. Бирюков — лауреаты Государственных премий; токарь Харьковского турбинного завода К. С. Кисляков — член ЦК Компартии Украины; ленинградские новаторы — фрезеровщик Кировского завода В. Я. Карасев и токарь Балтийского завода им. С. Орджоникидзе А. В. Чуев — долгое время были членами ЦК КПСС, оба — Герои Социалистического Труда, причем А. В. Чуев — дважды; токарь киевского завода «Красный экскаватор» В. К. Семинский — лауреат Государственной премии; токарь Львовского завода алмазных инструментов В. И. Гургаль — Герой Социалистического Труда, без отрыва от производства защитил кандидатскую диссертацию и т. д. Быть отличным станочником в нашей стране — так же почетно, как быть знаменитым артистом или известным ученым.