Молодежь на вахте мира

Н. Клементьева, преподаватель средней школы СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Бывают в жизни человека дни, которыми словно вехами отмечается пройденный путь. И вот, когда ты оглядываешься назад, чтобы оценить прожитое, перед твоими глазами встают эти вехи. Ты видишь по ним — правилен ли твой путь, не шел ли ты сторонкой, выбирая дорогу «попротоптанней да полегше», не обходил ли трудности, вместо того, чтобы преодолевать их.

Одной из таких вех стал памятный для меня день 1 сентября 1948 года.

Помню, я встала раньше обычного, быстро оделась, наскоро позавтракала и стала собирать книги.

— Ага, ты тоже волнуешься, — сказал мне братишка, — как первоклассница!

Я и в самом деле волновалась не меньше первоклассницы. Волнение не прошло и на улице. Наоборот, чем ближе я подходила к школе, тем большее волнение охватывало меня. Но кто бы не волновался, будучи на моем месте? Десять лет изо дня в день ходила я этой дорогой в школу, чтобы приобретать знания — теперь же я шла той же дорогой, но уже для того, чтобы самой учить ребят, передавать им свои знания!

И вот он — звонок! Первый в моей жизни звонок, зовущий меня в класс не учеником, а учителем.

Откровенно говоря, я не помню, как дошла до двери класса. Остановилась, чтобы справиться с охватившим волнением. За дверью негромкие детские голоса.

Я вошла в класс.

— Начнем занятия, ребята, — сказала я классу. Ребята на минутку зашевелились, поудобнее устраиваясь за партами, и затихли. Я начала свой первый урок. Потом мне говорили, что я его провела удачно.

Много счастливых дней было в моей жизни. Я знаю, много их будет и в будущем. Но этот день был одним из самых счастливых. Тогда я впервые ощутила большое человеческое счастье, обретенное в труде.

Однажды на уроке истории в десятом классе вечерней школы рабочей молодежи произошел очень интересный разговор, который заставил меня по-новому взглянуть на свою работу, понять ту большую ответственность, которая возложена на меня, как на преподавателя истории СССР.

Шло повторение пройденного материала. Я предложила Владимиру Серебрякову, учащемуся десятого класса, рассказать о первых декретах советской власти. Владимир подробно говорил об этих замечательных исторических документах. Я была удовлетворена его ответом, однако предложила и другим товарищам высказаться.

Руку поднял Николай Луканин.

— Я хочу более подробно остановиться на декрете о мире, подписанном товарищем Лениным, — сказал он.

Николай говорил о том, как с самого первого дня своего существования советская власть объявила о своем неуклонном стремлении к миру между народами и проводила миролюбивую политику. Особо он остановился на борьбе народов мира за мир в послевоенный период, показал руководящую роль в этой борьбе великого Советского Союза.

Здесь Николай заговорил о том, как борются за мир его товарищи по работе — молодые автозаводцы.

— Большой вклад в дело мира внесли новаторы производства, лауреат Сталинской премии Нина Назарова и контролер, делегат Второй Всесоюзной конференции сторонников мира Руфина Рассомахина и их последователи.

Николай достал блокнот и привел такие цифры:

— За одиннадцать месяцев прошлого года рабочие автозавода, последовавшие примеру Нины Назаровой, сэкономили на продлении межремонтного срока оборудования более ста двадцати тысяч рублей и позволили снять с планового ремонта двести единиц оборудования.

Николай говорил о других молодых автозаводцах — активных борцах за мир. Говорил он горячо, и каждый чувствовал, как глубоко волнуют юношу судьбы мира.

Я поставила Николаю отличную оценку. С каждым произнесенным Николаем словом я все больше понимала свою ошибку. Да, да — именно ошибку! Конечно, объясняя материал, рассказывая о декретах, я говорила учащимся и о борьбе советских людей и народов всего мира за мир. Но обо всем этом я говорила, не приводя конкретные факты из жизни нашего города, нашего автозавода. А я должна была об этом говорить. Ведь на моем уроке сидели люди, принимающие непосредственное участие в борьбе за мир, сами участники стахановских вахт мира. Как могла я забыть об этом!

Не преувеличивая, могу сказать, что Николай Луканин своим выступлением помог мне во многом. В самом деле, советский учитель сейчас, в дни напряженной борьбы против поджигателей новой мировой войны, должен на конкретных примерах показывать учащимся неодолимую силу сторонников мира, воспитывать у них веру в свое будущее, помочь каждому определить свое место в борьбе за мир и звать своих учеников бороться за мир, учить их, как следует вести эту борьбу.

Оружие советского учителя в борьбе за мир — его знания. Передавая эти знания своим ученикам, разъясняя им законы развития человеческого общества, он вооружает их непоколебимой верой в торжество коммунизма, в неминуемую гибель империализма. Есть замечательные, с детства знакомые слова: «Знание — сила». Да, знания — это великая сила, если они направлены на служение народу! Мой долг состоит в том, чтобы ученики приобрели эту силу и научились лучше применять ее в борьбе за коммунизм.

В первые дни работы в школе рабочей молодежи я много думала над тем, как сделать, чтобы мои учащиеся занимались лучше, чтобы знания, полученные в школе, помогали им еще успешнее бороться за мир.

— На мой взгляд, тебе следует ближе познакомиться со своими учениками. Ты должна знать, где работает и как работает каждый учащийся, — посоветовал мне директор школы.

И я стала изучать своих учеников. Вот, например, Арсений Мосунов. Раньше я почти ничего о нем не знала. Теперь же я выяснила, что он так же, как и я, воспитывает молодежь. Арсений работает мастером в школе ФЗО, обучает молодых наладчиков станков. Я узнала, что после школы он поступит в автомеханический техникум.

Я стала подолгу беседовать с Арсением, делиться с ним знаниями в области педагогики. Он охотно выслушивал мои советы. Как-то Арсений попросил меня помочь подготовиться к беседе, которую он намеревался провести среди своих воспитанников. Мы пошли в библиотеку и вместе подобрали нужную литературу.

Однажды он сказал мне:

— Я очень благодарен вам. Вы помотаете мне работать, воспитывать молодых рабочих. А я считаю работу в училище своей стахановской вахтой мира…

Что знала я о Вячеславе Богачеве, кроме того, что он занимается в восьмом классе? Ничего. Теперь мне известно, что Богачев — один из лучших насекальщиков Миасского напилочного завода.

— Скажи, Вячеслав, а свой опыт ты передаешь другим? — поинтересовалась я.

— Когда кто спросит, — расскажу, — ответил он.

— А если не спросят?

— Если не спросят, значит, сами знают, как надо работать.

Мне не понравилось это. Я долго говорила с Вячеславом, посоветовала ему присмотреться к товарищам по работе, особенно к тем, кто отстает в соревновании, помочь им овладеть передовыми приемами.

Потом Вячеслав рассказал мне:

— Есть у нас в цехе молодой паренек, недавно окончил ремесленное училище. Работает он неважно. Посмотрел я на его работу и говорю: «Хочешь, я тебе помогу по-стахановски трудиться?» Паренек обрадовался: «Очень хочу». Я занялся им и вот сейчас его показатели так быстро стали расти, что я опасаюсь — перегнать может, — с улыбкой закончил Вячеслав.

Леонид Вулканин работает грузчиком. Юноша жадно тянется к знаниям, много читает, приходит на урок всегда подготовленным. Леонид рассказывает:

— Мне хочется поскорее овладеть знаниями, чтобы принести Родине еще больше пользы. Я стремлюсь стать инженером для того, чтобы создавать машины, которые заменят физический труд человека; для того, чтобы искать новые пути в технике; для того, чтобы повышать производительность труда. А от этого еще богаче, еще могущественнее будет наша страна. Так думают и другие молодые рабочие.

Я преподаю историю СССР в школе рабочей молодежи, одновременно работаю классным руководителем девятого класса Миасской средней школы. В моем классе — тридцать учащихся. Каждый день и час я чувствую ответственность за их судьбу.

В капиталистическом обществе действует человеконенавистнический закон: «Человек человеку — волк».

В нашей стране победившего социализма человек человеку. — друг и товарищ. Ведь недаром укрепилось в нашем народе замечательное обращение — «товарищ». Дружба народов СССР является такой силой, о которую не раз разбивались происки поджигателей войны. Все народы нашей великой страны живут дружной, единой семьей. Мы, советские учителя, прививаем учащимся чувство уважения к человеку независимо от его расы и национальности. Как крепко дружат мои воспитанники, как охотно помогают друг другу, как горячо откликаются и на радость, и на горе товарища! Это поистине крепко спаянный, единый, дружный коллектив.

Мы воспитываем своих учащихся в духе уважения к другим большим и малым народам, поэтому неудивительно, что они с таким глубоким, искренним участием следят за героической борьбой корейского, вьетнамского и других колониальных народов.

Мы готовим ребят не для войны, не для захвата чужих земель. Мы, учителя, учим их любить свою советскую Родину, свою землю. Наши ученики в будущем — не «пушечное мясо», а созидатели, строители коммунизма. Вот почему я так часто организую экскурсии на наши заводы, на Уральский автозавод, где школьников знакомят с тем, как рождаются замечательные машины.

С детства наши школьники приобщаются к культуре. В то время, как воспитанные американской школой заокеанские молодчики жгут книги русских классиков и советских писателей, с каким живым интересом, с какой любовью читают мои ученицы книги прогрессивных американских писателей, мировых и русских классиков, советских поэтов и прозаиков. В то время, как американских школьников воспитывают на произведениях, прославляющих убийства, грабеж и насилие, мои ученицы с увлечением читают книги, рассказывающие о послевоенном строительстве в нашей стране, о мирном созидательном труде советских людей, о великих стройках коммунизма.

В то время, как американские звери в образе учителей превозносят атомную бомбу, фальсифицируют историю, клевеща на великий Советский Союз, я, простая советская учительница, как и тысячи других наших учителей, поднимаю свой голос в защиту мира и счастья простых людей, рассказываю своим ученикам о последовательной миролюбивой советской внешней политике, о великом знаменосце мира — нашем любимом вожде товарище Сталине.