Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений - читать бесплатно онлайн полную версию книги автора Николай Евгеньевич Веракса (ч. 12)

...

Лера. Можно сделать открытку из картона и поздравить всех близких, кто в садике. Валентинчики всегда дарят на День святого Валентина.
Надя. Я считаю, что можно подарить стихотворение. Раньше своим любимым тоже сочиняли и дарили стихи.
Агата. Я думаю, что на видео можно записать любую песню и по телевизору ее исполнят. Мой дедушка так же поздравлял. Я считаю, что человеку будет очень приятно.
Сева. Я считаю, что самое лучшее – дарить что-то, в этот день всегда что-то дарят. Я предлагаю подарить свои самые любимые игрушки тому, кого ты любишь.
Коля. Я думал, что можно по сказке показать театр – это будет радостно.
Полина. Я думаю, что можно так поздравить: испечь съедобные валентинчики. Три дня хватит, чтобы испечь. Испечь из соленого теста тоже можно, но или только любоваться можно, а из съедобного теста – это и приятно, и вкусно.
Саша. А я думаю, что лучше сделать концерт для садика. Это песни, танцы, чтобы было весело.
Маша. Я бы хотела сделать всем валентинчики, чтобы всех поздравить. Это быстро делается.
Оля. Я бы нарисовала открытку, потому что можно сделать как валентинчики. Я бы подарила по одной открытке родным, воспитателям и друзьям. В открытке будет пожелание и сердечки.
Катя. Я думаю, что можно принести любимую кассету и выучить танец. Это заставляет людей радоваться.
Никита. Можно подарить цветы. Мне кажется, что цветы – это лучший подарок.
Нина. Сделать из чего-нибудь игрушки и подарить любимым людям.
Аля. Можно нарисовать картину – это красиво, всех будет радовать.

По ходу высказываний педагог должен отмечать наиболее оригинальные идеи, чтобы в дальнейшем (если дети их не воспроизведут), напомнить о них.

На четвертом этапе воспитатель предлагает детям зарисовать свои идеи.

После того как дети зарисуют собственные идеи, они должны подумать о том, что необходимо для ее реализации.

Рисунок Кати. (Выучить танец.)

Рисунок Али. (Нарисовать картину.)

Рисунок Коли. (Показать театр.)

Рисунок Никиты. (Подарить цветы.)

Рисунок Нины. (Сделать игрушку.)

Рисунок Агаты. (Записать любимую песню.)

Рисунок Севы. (Подарить любимые игрушки.)

Рисунок Оли. (Сделать открытку.)

На пятом этапе дети демонстрируют свои работы сверстникам, рассказывают о своих рисунках, отвечают на вопросы воспитателя и ровесников. В результате дошкольник должен понять, что в продукте его деятельности должно быть отражено, почему он создал этот проект.

Обычно дети считают, что сам факт того, что они делают, например, валентинку для мамы, говорит об их отношении к ней. Переосмыслить идею проекта ребенку помогают вопросы педагога, например: «А как мама догадается по рисунку, что ты ее любишь?» Поскольку, как мы уже отмечали, обсуждение может проходить в течение нескольких занятий, у дошкольника появляется возможность доработать свою идею и качественно изменить содержание рисунка.

В заключение этого этапа выбирается идея, которая будет реализовываться в ходе творческого проекта. При этом выбор идеи осуществляется следующим образом. Воспитатель дает детям фишки, с помощью которых они «голосуют» – кладут на тот рисунок, в котором выражена наиболее интересная, с их точки зрения, идея.

В случае если два или более проектов получили одинаковое количество фишек, устанавливается очередность их выполнения (с помощью жребия).