Расовые различия в интеллекте

_{Энцефалометр Д. Н. Зернова. Производство фирмы Ф. Б. Шваве, Поставщика Двора бго Императорского Величества, Россия, 1909 г.}

_{Сканировал и создал книгу - vmakhankov}

_{Race Differences in Intelligence}

_{An Evolutionary Analysis}

_{Richard Lynn}

_{Washington Summit Publishers Augusta, GA}

_{A National Policy Institute Book 2006}

_{Ричард Линн}

_{РАСОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ИНТЕЛЛЕКТЕ}

_{ЭВОЛЮЦИОННЫЙ АНАЛИЗ}

_Москва

₂₀₁₀

_{ББК 87.3 Л 59}

_{Идея проекта: В. Б. Авдеев}

_{Перевод с английского: Д. О. Румянцев}

_{Научный консультант: доктор филологических наук А, А. Григорьев Ричард Линн}

_{Л 59 Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ. /Пер. с англ. Румянцев Д. О. — М.: Профит Стайл, 2010. — 304 с.}

_{ISBN 5-98857-157-3}

_{ISBN 1-593680-21-Х (Washington Summit Publishers, 2006)}

_{Фактор интеллекта в жизни тех или иных народов и рас многократно освещался в преда­ниях и пословицах на протяжении всей истории. Примеров тому несметное множество. И речь вовсе не обязательно идет о том, что одни «лучше» или «хуже», чем другие. Сама специфика умственной деятельности с точки зрения стиля, а также динамики различных психологических актов отмечена во множестве письменных памятников с древнейших времен. В священных тек­стах мировых религий мы без труда обнаруживаем ту же взаимосвязь, а эпоха «великих геогра­фических открытий» стараниями первооткрывателей и миссионеров лишь подтвердила прави­ло гласящее, что во всех частях света отношение к базовым этическим ценностям глубоко различно. Желания и интересы людей всюду кардинально отличаются. Одни народы и расы с поразительным упорством на протяжении веков являют нам чудеса практической смекалки и выживаемости, считая это высшим благом, другие, напротив, с нескрываемым презрением от­носятся к такой стратегии поведения, предпочитая создавать гигантские идеалистические кон­цепции. Именно это многообразие проявлений высшей нервной деятельности и дает нам вели­колепную палитру величия рода человеческого.}

_{Richard Lynn 4, Longwood House, Failand,}

_{Bristol BS8 3TL, UK Tel.: 01275 392 092}

_{E-mail: Lynnr540@aol.com}

_{Охраняется Законом РФ об авторском праве. Воспроизведение всей книги или любой ее части воспрещается без письменного разрешения издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке.}

_{No part of this publication may be reproduced, distributed, or transmitted in any form or by any means, including photocopying, recording, or other electronic or mechanical methods, or by any information storage and retrieval system, without prior written permission from the publisher, except for brief quotations embodied in critical reviews and certain other noncommercial uses permitted by copyright law. For permission requests, write to the publisher at the address below.}

_{EAN 978-5-98857-157-5}

_{© Ричард Линн, 2010}

_{© Профит Стайл, 2010}

_{СОДЕРЖАНИЕ}

_{Обращение Ричарда Линна к русским читателям 9}

_{Эволюция, раса и интеллект — Предисловие к русскому изданию 10}

_{Глава 1. Значение и измерение интеллекта 17}

_{Определение интеллекта 19}

_{Иерархическая модель интеллекта 20}

_{Коэффициент интеллекта (IQ) 21}

_{Эффект Флинна 22}

_{Глава 2. Значение и формирование рас 24}

_{Формирование рас, разновидностей и пород 24}

_{Разновидности в животном мире 25}

_{Таксономии рас 27}

_{Расовые различия в заболеваемости 29}

_{Существуют ли расы? 30}

_{Глава 3. Европейцы 35}

_{Интеллект автохтонных европейцев 36}

_{Европейцы вне Европы 41}

_{Европейцы — студенты университетов 43}

_{Размер мозга 44}

_{Наследуемость интеллекта у европейцев 45}

_{Глава 4. Африканцы 47}

_{Интеллект африканцев в Африке южнее Сахары 48}

_{Студенты университетов в Африке 54}

_{Африканцы островов Карибского бассейна и Латинской Америки 56}

_{Афроамериканцы в Соединенных Штатах Америки 57}

_{Африканцы в Великобритании 62}

_{Африканцы в Нидерландах 66}

_{Африканцы в Израиле 67}

_{Кратковременная память и скорость восприятия у африканцев 68}

_{Музыкальные способности 70}

_{Время реакции 73}

_{Размер мозга африканцев и европейцев 76}

_{Показатели интеллекта африканско-европейских гибридов 79}

_{Наследуемость интеллекта у афроамериканцев 81}

_{Генетические и средовые объяснения низкого интеллекта африканцев 82}

_{Оценка генотипного IQ африканцев 86}

_{Глава 5. Бушмены и пигмеи 88}

_{Интеллект бушменов 89}

_{Размер мозга 92}

_{Пигмеи 92}

_{Глава 6. Аборигены Южной Азии и Северной Африки 94}

_{Интеллект аборигенов Южной Азии и Северной Африки 95}

_{Выходцы из Южной Азии и Северной Африки в Великобритании и Австралии 97}

_{Выходцы из Южной Азии и Северной Африки в континентальной Европе 99}

_{Индусы в Африке, на Фиджи, в Малайзии и на Маврикии 101}

_{Учащиеся полной средней школы и студенты 103}

_{Размер мозга аборигенов Южной Азии 105}

₆

_{Ричард Линн}

_{Наследуемость интеллекта у аборигенов Южной Азии и Северной Африки 106}

_{Генетические и средовые детерминанты интеллекта аборигенов Южной Азии и}

_{Северной Африки 107}

_{Интеллект в Израиле 108}

_{Глава 7. Аборигены Юго-Восточной Азии 111}

_{Интеллект аборигенов Юго-Восточной Азии 111}

_{Аборигены Юго-Восточной Азии в Соединенных Штатах и Нидерландах 112}

_{Размер мозга аборигенов Юго-Восточной Азии 113}

_{Генетические и средовые детерминанты IQ аборигенов Юго-Восточной Азии 114}

_{Глава 8. Австралийские аборигены 115}

_{Интеллект австралийских аборигенов 116}

_{Гибриды австралийских аборигенов с европейцами 118}

_{Интеллект по Пиаже 119}

_{Пространственная память 121}

_{Размер мозга 123}

_{Генотипный интеллект австралийских аборигенов 124}

_{Интеллект новогвинейцев 126}

_{Заключение 128}

_{Глава 9. Аборигены островов Тихого океана 130}

_{Интеллект новозеландских маори 131}

_{Другие аборигены островов Тихого океана 132}

_{Гибридное население Гавайских островов 133}

_{Размер мозга аборигенов островов Тихого океана 134}

_{Средовые и генетические детерминанты интеллекта аборигенов островов}

_{Тихого океана 134}

_{Глава 10. Аборигены Восточной Азии 136}

_{Интеллект аборигенов Восточной Азии 136}

_{Аборигены Восточной Азии в Соединенных Штатах 144}

_{Другие исследования аборигенов Восточной Азии вне Северо-восточной Азии 150}

_{Аборигены Восточной Азии, усыновлённые европейцами 152}

_{Гибриды аборигенов Восточной Азии с европейцами 154}

_{Время реакции 155}

_{Зрительная память 156}

_{Размер мозга 157}

_{Наследуемость интеллекта у аборигенов Восточной Азии 159}

_{Средовые и генетические объяснения IQ аборигенов Восточной Азии 159}

_{Глава 11. Арктические народы 163}

_{Интеллект арктических народов 163}

_{Зрительная память 166}

_{Размер мозга 167}

_{Генотипный интеллект 167}

_{Глава 12. Американские индейцы 169}

_{Интеллект американских индейцев в Северной Америке 170}

_{Коэффициент интеллекта по тесту «Нарисуй человека» 171}

_{Латинская Америка 172}

_{Зрительная память 173}

_{Гибриды американских индейцев с европейцами 174}

_{Музыкальные способности 174}

_{Размер мозга 175}

_{Испаноговорящие в Соединенных Штатах 176}

_{Генотипный интеллект американских индейцев 178}

_{Расовые различия в интеллекте}

₇

_{Глава 13. Надёжность и валидность расовых различий в интеллекте 180}

_{Итоговый обзор расовых различий в интеллекте 180}

_{Надёжность оценок IQ рас 183}

_{Валидность оценок IQ рас: Понятия числа 184}

_{Валидность оценок IQ рас: Успехи в образовании 185}

_{Валидность оценок IQ рас: Доход на душу населения и экономический рост 190}

_{Глава 14. Средовые и генетические детерминанты расовых различий}

_{в интеллекте 193}

_{Питание 194}

_{Голландское исследование голодания в период Второй Мировой войны 198}

_{Нейрофизиологический эффект недоедания 199}

_{Образование 200}

_{Генетические детерминанты расовых различий в интеллекте 202}

_{Генотипно-средовая ковариация 206}

_{Глава 15. Эволюция интеллекта 208}

_{Общие принципы эволюции интеллекта 208}

_{Млекопитающие 210}

_{Птицы 211}

_{Приматы 212}

_{Гоминиды 1 215}

_{Величины IQ обезьян, человекообразных обезьян и гоминид до Homo sapiens 217}

_{Глава 16. Климат, раса, размер мозга и интеллект 219}

_{Эволюция рас 219}

_{Требования к когнитивной сфере в северных широтах 221}

_{Расовые различия в размере мозга 223}

_{Расовые различия: зимние температуры, размер мозга и IQ 225}

_{Размер мозга и интеллект человека 226}

_{Вклад расовых различий размера мозга в различия в интеллекте 228}

_{Половые различия в интеллекте и размере мозга 230}

_{Генетические процессы в эволюции расовых различий в IQ 234}

_{Глава 17. Эволюция расовых различий в интеллекте 237}

_{Африканцы 238}

_{Бушмены 239}

_{Аборигены Южной Азии и Северной Африки 240}

_{Аборигены Юго-Восточной Азии 246}

_{Аборигены островов Тихого океана 247}

_{Австралийские аборигены 247}

_{Европейцы 251}

_{Аборигены Восточной Азии 253}

_{Арктические народы 254}

_{Американские индейцы 256}

_{Заключение 259}

_{Приложение. Тесты интеллекта 260}

_{Список литературы 263}

_{Экспертное заключение 297}

_{Посвящается Джойс Sei il mio amor у tutta la mia vita (Ты моя любовь и вся моя жизнь) Мими — Дж. Пуччини, «Богема», Акт V}

_{ОШЩЖ РИЧАРДА тм Л РУ((41ИИ ЧКТЛТШН}

_{Дорогой русский читатель! Я рад, что моя книга издана в России и родственные нам русские люди смогут познакомиться с изложенными в ней взглядами на расовые различия в интеллекте. Я обобщил результаты нескольких сотен исследований, показывающих, что мы, европейцы, на­ряду с народами Восточной Азии (китайцами, японцами и корейцами), обладаем самым высоким интеллектом. Это можно считать очевидным. Почти все открытия в науке и технике сделали за последние две с полови­ной тысячи лет наши народы, народы Европы и Восточной Азии, они же создали почти все великие произведения изобразительного искусства, му­зыки и литературы. Во второй части книги я предлагаю этому объясне­ние. Я объясняю это тем, что нашим предкам пришлось жить в суровых условиях во время последнего ледникового периода, когда лишь обладав­шие высоким интеллектом могли выжить. Теперь, однако, будущее наших народов в опасности. Количество рождающихся у нас детей недостаточ­но, чтобы сохранялась численность наших популяций. Как мы решим эту проблему? Сможем мы выжить? Или же наше место займут народы с бо­лее низким интеллектом? Предоставляю читателю судить об этих важных вопросах.}

_{(Пер. с английского — А. А. Григорьев)}

_{Ричард Линн Университет Ольстера}

_{ШМЩМ. РАСА И ИНТШШ - ПР-ЕДИ((10^И^ К РУССКОМУ ИЭД1ШН40}

_{Простота хуже воровства (русская народная пословица)}

_{Фактор интеллекта в жизни тех или иных народов и рас многократно освещался в преданиях и пословицах на протяжении всей истории. Приме­ров тому несметное множество. И речь вовсе не обязательно идет о том, что одни «лучше» или «хуже», чем другие. Сама специфика умственной деятель­ности с точки зрения стиля, а также динамики различных психологических актов отмечена во множестве письменных памятников с древнейших вре­мен. В священных текстах мировых религий мы без труда обнаруживаем ту же взаимосвязь, а эпоха «великих географических открытий» стараниями первооткрывателей и миссионеров лишь подтвердила правило гласящее, что во всех частях света отношение к базовым этическим ценностям глубоко различно. Желания и интересы людей всюду кардинально отличаются. Одни народы и расы с поразительным упорством на протяжении веков являют нам чудеса практической смекалки и выживаемости, считая это высшим благом, другие, напротив, с нескрываемым презрением относятся к такой стратегии поведения, предпочитая создавать гигантские идеалистические концепции. Именно это многообразие проявлений высшей нервной деятель­ности и дает нам великолепную палитру величия рода человеческого.}

_{Неудивительно поэтому, что мудрецы всегда пытались соизмерить и объяснить умственные способности, как отдельных индивидуумов, так и целых племен. Уже в первых летописных источниках мы можем обнару­жить попытки приведения в систему групповых физических и психичес­ких признаков отличий людей. Управление первыми крупными империя­ми и поликультурными образованиями потребовало от администраторов перехода с образного мышления поэтов к сухой государственной статис­тике, так как каждый владыка желал знать, чего он вправе ожидать от нового неведомого народа, волею Богов попавшего под длань его управ­ления. Дошедшие до нас законодательные акты Древнего Египта и Вави­лона не дают нам никаких возможностей ошибиться в понимании этой естественноисторической закономерности. На заре развития человечества поначалу использовались различные косвенные показатели для определе­ния умственных, а равно и моральных предпочтений народа: от количе­ства выставляемых воинов, детей в семьях, величины городов и справед­}

_{Расовые различия в интеллекте}

_И

_{ливости законов, до запасов зерна и тяготения к тем или иным ремеслам. По мере развития цивилизации система критериев оценки усложнялась, но незыблемой оставалась одна и та же потребность, а именно: помимо эмоциональных качественных характеристик определить некие абсолют­ные параметры умственных способностей. Древнейшая как мир система экзаменования молодых людей при приеме на работу или в учебные заве­дения служила именно этим целям. Воинские звания, награды, научные степени и общественные привилегии также во все времена предназнача­лись для активизации в гражданах витальных способностей, в том числе и интеллекта.}

_{Таким образом, в связи с универсализацией бытия и принципов орга­низации общежития в Новое время возникла потребность в унификации критериев оценки умственных способностей различных ветвей человечес­кого рода. Глобальные контакты автоматически потребовали от каждой расы понимания своего места в общем мироустройстве, и измерение ин­теллекта явилось закономерным шагом на пути к общей цивилизацион­ной гармонии.}

_{Выдающийся классик естествознания Карл Линней (1707-1778) осно­вал первую научную расовую классификацию как раз на триединстве про­явлений физических, психических и моральных качеств, чем и подготовил основы возникновения классической эволюционной теории. Ибо совер­шенно очевидно, что в процессе поступательного развития претерпевает изменения не только физическая оболочка человека, но также её менталь­ное и нравственное наполнение, которое вырабатывается как совокупность приспособительных реакций. Но абстрактный человек—это фикция, одно из величайших гуманитарных заблуждений Нового времени. Каждый че­ловек от природы является носителем наследственных расовых призна­ков, которые неотъемлемо проявляются в каждом виде его деятельности, в том числе и интеллектуальной. Расовые признаки — это печать, которая легко узнаваема на каждом историческом деянии.}

_{В этом плане книга британского профессора Ричарда Линна, впервые предлагаемая русскому читателю с любезного разрешения автора, являет­ся своего рода венцом магистральной линии классической эволюционной теории, в которой английская школа традиционно задавала тон.}

_{Сегодня, когда как в средствах массовой информации, так и в научных кругах стало своего рода признаком хорошего тона критиковать Ч. Дар­вина и вскрывать якобы несостоятельность его теории. Нужно четко отве­тить ангажированным критикам, что он нигде и никогда не писал, будто человек в прямом смысле этого слова произошел от обезьяны. Кроме того, в своей автобиографии мэтр многократно подчеркивал, что не сказал ни­чего нового, а лишь систематизировал многочисленные концепции есте­ствознания, существовавшие до него.}

₁₂

_{Ричард Линн}

_{Полное название книги современного автора «Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ» четко показывает, в каком контексте мы должны воспринимать результаты его многолетнего труда.}

_{Ричард Линн — профессор психологии Ольстерского университета в Дублине. Он является одним из старейших (родился в 1930 г.) и авторитет­нейших представителей классической Британской школы психологии. Большая часть его работ посвящена изучению интеллекта. Среди основ­ных открытий, сделанных Р. Линном, следует отметить установление фак­та, что коэффициент интеллекта (IQ) коренных жителей Восточной Азии в среднем на 5 баллов выше, чем у европейцев вне зависимости от места проживания испытуемых. Автором также впервые было показано, перво­начально на японской популяции, что во второй половине XX столетия наблюдалось неуклонное повышение результатов оценок IQ посредством психологических тестов. Впоследствии была показана универсальность этого явления, получившего название «эффект Флинна» по фамилии ис­следователя, углублённо занимавшегося изучением данного феномена. Причиной считается улучшение условий жизни в экономически развитых странах в XX веке. Ричардом Линном впервые было показано (в 1994 г.), что интеллект взрослых мужчин в среднем на 4-5 баллов выше, чем у жен­щин, что он объясняет относительно меньшим размером мозга у женщин. Этот факт первоначально вызвал весьма бурную реакцию в научных и общественных кругах.}

_{Среди крупных работ Р. Линна необходимо назвать монографии «Дис- геника» («Dysgenics»; Westport, СТ: Praeger, 1996) и «Евгеника» («Eugenics»; Westport, СТ: Praeger, 2001), в которых он приводит данные о наметив­шемся ухудшении физического и психического здоровья и интеллектуаль­ных способностей современной человеческой популяции и оценивает воз­можные методы борьбы с этой угрозой. В книге «IQ и благосостояние наций» (в соавторстве с финским учёным Тату Ванханеном (Tatu Vanhanen) — «IQ and the Wealth of Nations»;Westport, CT: Praeger, 2002) P. Линн рассматри­вает проблему зависимости различий в показателях благосостояния и эко­номического роста наций от показателей интеллекта. По результатам ана­лиза данных для 185 современных народов автор аргументировано показывает вклад коэффициента интеллекта каждой нации в показатели её экономического благосостояния.}

_{С 1991 г. основным направлением работ Р. Линна является сравни­тельное изучение интеллекта народов разных рас. Настоящая книга «Ра­совые различия в интеллекте. Эволюционный анализ», изданная в 2006 г. («Race Differences in Intelligence: An Evolutionary Analysis»; Augusta, Georgia: Washington Summit Books) является результатом примерно 25­летнего труда автора. Предисловие к книге написал замечательный пси­холог британской школы, работающий в Канаде, Джон Филипп Раштон,}

_{Расовые различия в интеллекте}

₁₃

_{считающийся крупнейшим специалистом в области изучения расовых осо­бенностей психологии. Он отмечает, что Р. Линн в своих исследованиях вступил на «минное поле», так как и первоначально, и сейчас сторонники гипертрофированной «политкорректности» не соглашаются принять резуль­таты его исследований. Что неудивительно, так как, по словам другого вы­дающегося британского мыслителя Томаса Гоббса, «если бы геометричес­кие аксиомы задевали интересы людей, их бы опровергали». Имя Р. Линна смело можно было бы поставить под словами, сказанными другим выда­ющимся учёным современности, нобелевским лауреатом, расшифровав­шим структуру ДНК, Джеймсом Уотсоном: «Честность полезна этому миру, она заставляет мир работать эффективнее».}

_{На материале собственных исследований и анализа более 500 работ других авторов, выполненных с начала вхождения психологических тес­тов в арсенал психологии до настоящего времени, Р. Линн демонстрирует особенности интеллекта представителей всех человеческих рас (более сот­ни наций и народностей) и оценивает вклад генетических и средовых фак­торов в эти различия. Автором предложена модель эволюции наблюдае­мых расовых различий интеллекта. Несмотря на то, что труд Р. Линна представляет на сегодняшний день наиболее полный свод данных по про­блеме, книга весьма компактна. Автор излагает свои мысли достаточно доступным языком, для их понимания в большинстве случаев не требует­ся углублённого предварительного изучения психологии или эволюцион­ной биологии.}

_{Его работа — это самый исчерпывающий и последний по времени (книга опубликована в 2006 г.) анализ данных исследований расовых осо­бенностей интеллекта. Показатели интеллекта сопоставляются с другими психологическими и биометрическими характеристиками, предлагается ряд объяснений расовых различий интеллекта, включая влияние генети­ческих факторов и среды обитания. Автор предлагает собственную тео­рию эволюции интеллекта человека.}

_{В России книги по расовым различиям в интеллекте не публикова­лись, если не считать отдельных труднодоступных журнальных публика­ций 20-х гг. XX столетия.}

_{В исследованиях, анализирующихся Р. Линном, для измерения интел­лекта используются разнообразные тесты IQ. Некоторые из этих тестов ши­роко применяются в настоящее время в нашей стране для решения практи­ческих задач (например, прогрессивные матрицы Равена), в то время как другие являются совершенно неизвестными. Знакомство с книгой Р. Линна будет способствовать расширению инструментария отечественных психо­логов. Кроме того, практика работы с тестами IQ в нашей стране на се­годняшний день далека от совершенства. После длительного перерыва, вызванного разгромом тестологии в 1930-е гг., культура этой практики}

₁₄

_{Ричард Линн}

_{была утеряна. В настоящее время используется огромное количество, мяг­ко выражаясь, некачественных, психодиагностических тестов и психоди­агностика не применяется для решения масштабных задач, например в сфере образования.}

_{Чтобы разложить всё на свои места и облагоразумить активизиро­вавшихся критиков эволюционизма, полагаем необходимым пролить не­который свет на историю вопроса.}

_{Именно англичане были теми первопроходцами, кто в эпоху «вели­ких географических открытий» впервые сумел сделать сугубо прагмати­ческие выводы и привести в систему свод знаний об «экзотических» стра­нах. Основанное в 1660 году в Англии Королевское общество служило целям пропаганды науки и её практического применения с учётом расо­вых различий представителей коренного населения новых континентов.}

_{Перечислим имена гениев науки в данной области.}

_{Джон Бульвер (John Bulwer; 1606-1656) заложил основы расологии, создав системное описание биотипов людей с их характерными физичес­кими и психическими признаками. Томас Виллис (Thomas Willis; 1621-1675) первым описал анатомию и физиологию нервной системы человека и жи­вотных. Джон Рей (John Ray; 1627-1705) сформулировал принципы науч­ной классификации рас. Эдвард Тайсон (Edward Tyson; 1650-1708) дал подробное сравнительное описание морфологического строения орангу­танга, негра и европейца во всех деталях скелета, мышечных тканей и кож­ных покровов. Джон Хантер (John Hunter; 1728-1793) стоял у основ созда­ния краниологии и, вместе с тем, развил философское понимание расовой проблемы. Чарльз Уайт (Charles White; 1728-1813) сформулировал прин­ципы расовой хирургии. Сэр Уильям Лауренс (Sir William Lawrence; 1783— 1867) заложил базу сравнительной анатомии и медицинской этики в её современном понимании. С именем такого ученого, как Джеймс Коулз Причард (James Cowles Prichard; 1786-1848) связано становление новой самостоятельной науки — этнологии.}

_{Джеймс Хант (James Hunt; 1833-1869) основал первое английское Антропологическое общество, а Роберт Нокс (Robert Knox; 1791-1862) создал учение о «трансцендентальной анатомии», согласно которому все живые существа структурированы сходным образом в силу универсально­го единства биологических функций. Именно эта концепция заменила хри­стианскую идею замысла Божия и заложила анатомическую основу эво­люционной теории.}

_{Развивая идеи Чарльза Дарвина, Томас Генри Гекели (Thomas Henry Huxley; 1825-1895) придал современный вид классификации рас, а Альф­ред Рассел Уоллес (Alfred Russel Walles; 1823-1913) сформулировал гло­бальные принципы биогеографии. Наконец Джон Биддоу (John Beddoe; 1826-1911) привнёс в антропологию статистические методы и окончательно}

_{Расовые различия в интеллекте}

₁₅

_{превратил её, таким образом, в точную науку. Эдвард Бёрнетт Тейлор (Edward Burnett Taylor; 1832-1917) в свою очередь обосновал доктрину о «шкале цивилизации» и предложил с её помощью измерять различные культуры. Сэр Фрэнсис Гальтон (Sir Francis Galton; 1822-1911) обессмер­тил своё имя созданием евгеники — науки об улучшении человеческого рода. Альфред Корт Хэддон (Alfred Cort Haddon; 1855-1940) сделал прин­ципы английской физической антропологии универсальными, ибо имен­но в это время по всему земному шару начинается создание единой унифи­цированной методики расовых измерений. Карл Пирсон (Karl Pearson; 1857-1936) создал биометрику и заложил основы современной статисти­ки, благодаря чему все отрасли естествознания, в том числе и гигантский корпус наук о человеке, получили мощный математический аппарат для обработки результатов исследований. Сэр Артур Кейт (Sir Arthur Keith; 1866-1955) создал теорию о наследственном гормональном происхожде­нии расовых различий и, следовательно, о происхождении современных рас от различных первопредков в различных географических зонах и в разное время. Сэр Графтон Эллиот Смит (Sir Grafton Elliot Smith; 1871— 1937) на основе новейших методов изучал неврологические и психофизио­логические особенности рас в контексте развития их культур. Уильям Хэле Риверс Риверс (William Halse Rivers Rivers; 1864—1922) создал шкалы цве­товой и болевой чувствительности для представителей различных рас, чем окончательно подвёл биологическую базу под причины разнообразия куль­тур. Джон Рэндал Бейкер (John Randal Baker; 1900-1984) оформил масш­табную универсальную концепцию о биологических критериях оценки самостоятельности культур.}

_{Этот перечень великих английских учёных-естествоиспытателей обо­значает лишь некоторые вершины того гигантского мировоззренческого айсберга, в основе которого лежит глубинное архетипическое представле­ние о том, что всё в этом мире обладает специфическими различиями, ко­торые нужно уметь измерять. Таким образом, главная фундаментальная книга профессора Ричарда Линна на сегодняшний день венчает многове­ковую славную традицию развития английского естествознания в данной области, в чем и состоит ее непреходящая ценность.}

_{Знание представляемого в книге материала необходимо, на наш взгляд, самым широким слоям читающей аудитории в России: от психологов, социо­логов, философов до политических деятелей, сотрудников спецслужб и пра­воохранительных органов. Полезна эта информация также для криминоло­гов, врачей и педагогов. В условиях многонациональной и многорасовой России именно объективный анализ интеллекта граждан поможет гасить в зародыше любые конфликты и максимально рационально использовать генофонд страны в целях её процветания. Будучи по наивности опьянены иллюзиями равенства, мы уже потеряли нашу великую страну и потому не}

₁₆

_{Ричард Линн}

_{имеем больше исторического права на повторение этой катастрофы, ко­торая, как мы помним, сопровождалась войнами почти по всему перимет­ру бывшего СССР, гибелью тысяч ни в чём не повинных граждан, и вы­нужденными миграциями миллионов соотечественников.}

_{Войны порождаются забвением необходимости различий, когда одни пытаются навязать другим свои ценности. Напротив, цивилизованный взвешенный учёт многообразия генофонда планеты поможет нам сохра­нить мир в условиях глобализации.}

_{В заключение хотелось бы отметить, еще один немаловажный факт, который подтолкнул нас на перевод и издание этой книги на русском язы­ке. В средствах массовой информации, по телевидению и в газетах у нас в стране часто, пусть даже и неявно проводится мысль о многовековой не­приязни англичан к России. Господин Ричард Линн не только подлинный ученый мирового масштаба, но еще и джентльмен классического образца, а также искренний и бескомпромиссный любитель русской культуры.}

_{Всех перечисленных факторов вполне достаточно, по нашему мнению, чтобы эта книга заняла свое достойное место на полках книжных магази­нов, библиотек и на письменных столах всех думающих граждан Российс­кой Федерации.}

_{Член Союза писателей РФ В. Б. Авдеев Доктор филологических наук А. А. Григорьев Кандидат биологических наук Д. О. Румянцев}

_{Г(1Ш I}

_{mmwiи нэнср«1н£ пшют}

_{Определение интеллекта}

_{Иерархическая модель интеллекта}

_{Коэффициент интеллекта (IQ)}

_{Эффект Флинна}

_{Расовые различия в интеллекте начали анализироваться с научной точки зрения с середины девятнадцатого столетия. В 1830-х гг. Сэмюэль Мортон (Morton, 1849) в Соединенных Штатах собрал коллекцию чере­пов, измерил их объемы и вычислил, что европеоиды обладают наиболь­шим объёмом мозга, за ними следуют китайцы, малайцы, американские индейцы, а у африканцев и, наконец, у австралийских аборигенов объём мозга наименьший. Он заключил, что выявленные различия объёма мозга ответственны за расовые различия в интеллекте. Сходная точка зрения была представлена спустя несколько лет во Франции Полем Брока (Вгоса, 1861, стр. 304): «В целом, мозг больше у выдающихся людей, чем у обладающих посредственными способностями, больше у высших, чем у низших рас». Примерно в том же самое время Фрэнсис Гальтон (Galton, 1869) в Англии пришёл к тому же выводу другим путём. Он оценил интеллект рас по чис­лу принадлежащих к этой расе гениев в отношении к размеру популяции. Он заключил, что греки классических Афин были самыми интеллектуаль­но одарёнными людьми, за ними в убывающем порядке следуют равнин­ные шотландцы, англичане, африканцы и австралийские аборигены.}

_{В двадцатом столетии этот вопрос продолжал обсуждаться. Альфред Бине во Франции в 1905 разработал тест интеллекта. Тест был переведен на английский язык в 1916 г. профессором психологии Стенфордского университета Льюисом Терменом (Terman, 1916). Позднее в XX столетии были разработаны многие другие тесты интеллекта. Всё это сделало воз­можным измерение и сравнение интеллекта разных рас, и к концу двадца­того столетия по этой проблеме были опубликованы сотни исследований. Большинство из них было посвящено различиям между чернокожими и бе­лыми в Соединенных Штатах, но исследования интеллекта проводились прак­тически среди всех народов мира. Что касается различий между чернокожи­ми и белыми в Соединенных Штатах, то самыми авторитетными работами являются монография Шу (Shuey, 1966), подытожившего все исследования}

₁₈

_{Ричард Линн}

_{от Первой мировой войны до 1965 г., работа Осборна и МакГурка (Osborne, McGurk, 1982), дополнивших обзор Shuey данными по 1980 г., книга Лоэ- лина, Линдзи и Спулера «Расовые различия в интеллекте» {«Race Differences in Intelligence»; Loehlin, Lindzey, Spuhler, 1975), книга «Кривая колокола» Хернстайна и Мюррея {«The Bell Curve»; Herrnstein, Murray, 1994), а также серия работ Дженсена, кульминационной среди которых является книга «Фактор g» {«The g Factor»', Jensen, 1998). Был проявлен некоторый инте­рес к изучению интеллекта китайцев и японцев, материал был обобщён Верноном в монографии « The Abilities and Achievements of Orientals in North America» (Vernon, 1982). Большое число исследований интеллекта афри­канцев, европеоидов и аборигенов Восточной Азии}¹ _{было суммировано Раштоном в книге «Раса, эволюция и поведение» {«Race, Evolution and Behavior»', Rushton, 2000). Все эти исследования касались двух проблем. Это свидетельство о существовании расовых различий в интеллекте и воп­рос о степени обусловленности этих различий генетическими и средовы- ми факторами. Многие специалисты признают, что межрасовые различия в интеллекте существуют, но нет консенсуса в вопросе о том, имеется ли под ними какой-либо генетический фундамент. Все вышеназванные авто­ры утверждали, что существует некое генетическое основание под выяв­ленными межрасовыми различиями. Но многие авторитетные специалис­ты утверждают, что убедительных свидетельств в пользу генетических факторов нет. Эту позицию занимают Флинн в его книге «Race, IQ and Jensen», (Flynn, 1980), Броди в «Intelligence»(Brody, 1992) и Макинтош в «IQ and Human Intelligence» (Mackintosh, 1998).}

_{Настоящая книга отличается от предыдущих исследований в четырех отношениях. Во-первых, это самый всеобъемлющий обзор работ по выяв­лению расовых различий в интеллекте во всем мире. Во-вторых, рассмат­риваются десять, а не три большие расы (африканцы, европеоиды и або­ригены Восточной Азии), анализировавшиеся Раштоном (Rushton, 2000). Нами рассматриваются следующие расы: европейцы, аборигены эквато­риальной Африки}²_{, бушмены, аборигены Южной Азии и Северной Афри­ки, аборигены Юго-Восточной Азии, австралийские аборигены, абориге­ны островов Тихого океана, аборигены Восточной Азии, арктические народы, американские индейцы. Данные представлены в главах 3-12; в главе 13 подводятся итоги исследования и обосновывается надёжность и}

¹ _{Автором используется принятые в настоящее время в англоязычной литературе на­звания больших рас. В отечественной литературе им соответствуют термины негроиды, европеоиды и монголоиды. По возможности, мы старались сохранять авторскую термино­логию. — прим. перев.}

² _{У Р. Линна используется термин «Sub Saharan Africa» — Африка южнее Сахары. Хотя в отечественной литературе более распространены термины «экваториальная Афри­ка» или «чёрная Африка», здесь мы также придерживаемся терминологии автора. — прим. перев.}

_{Расовые различия в интеллекте}

₁₉

_{валидность оценок IQ рас. В-третьих, в главе 14 обсуждается, в какой сте­пени межрасовые различия в интеллекте обусловлены средовыми и гене­тическими факторами. В-четвертых, в главах 15, 16 и 17 обсуждается, как расовые различия в интеллекте эволюционировали в течение последних приблизительно 100.000 лет. Этим обсуждениям предшествуют рассмот­рение в настоящей главе природы интеллекта, измерения его расовых раз­личий и концепции расы в главе 2.}

_{Определение интеллекта}

_{Широко распространено мнение, что интеллект — целостное образо­вание, которое определяет эффективность решения задач, научения и за­поминания. Плодотворное определение интеллекта было предоставлено комитетом под председательством Ульриха Найссера, учреждённым Аме­риканской психологической ассоциацией в 1995 г. и состоявшем из один­надцати американских психологов, уполномоченных составить отчёт о том, что является известным и общепринятым относительно интеллекта. Опре­деление интеллекта, предложенное целевой группой, состояло в том, что интеллект — способность «понимать сложные идеи, эффективно приспо­сабливаться к окружающей среде, учиться из опыта, использовать различ­ные формы рассуждения, преодолевать препятствия посредством мышле­ния» (Neisser, 1996, стр. 1). Это определение является в целом приемлемым, за исключением положения об эффективной адаптации к окружающей среде. Все виды живых существ эффективно приспособлены к своей среде обитания, иначе они не выжили бы, но многие виды, такие как змеи и дру­гие рептилии, не могут считаться интеллектуальными. В экономически развитых странах низший слой с его культурой долгосрочной безработи­цы, преступности, зависимости от наркотиков и пособий матерям-одиноч- кам хорошо приспособлен к своей среде обитания, поскольку в состоянии жить на пособия и воспроизводиться, но при этом имеет низкий средний IQ, как было подробно показано Хернстайном и Мюрреем (Hernstein, Murray 1994), и не является интеллектуально-развитым как в любом ра­зумном смысле слова, так и по тестам интеллекта.}

_{Определение, которое свободно от этого неправильного положения, было предложено Готтфредсон и подтверждено 52 ведущими экспертами. Оно было опубликовано в «Wall Street Journal»в 1994 г.:}

_{«Интеллект — очень общая умственная способность, которая, помимо проче­го, включает способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить аб­страктно, постигать сложные идеи, быстро учиться и учиться на основании опыта. Это не просто книжные знания, узкий академический навык или умение выполнять тесты. Скорее он отражает более широкую и глубокую способность к осмыслению}

₂₀

_{Ричард Линн}

_{окружающего — «схватывание», «постижение смысла» вещей или «понимание» того, что делать» (Gottfredson, 1997, стр. 13).}

_{Интеллект концептуализируется как единая сущность, которая может быть измерена тестами и численно выражена как IQ (коэффициент интел­лекта). Теория интеллекта как преимущественно единой сущности впер­вые была выдвинута в первом десятилетии двадцатого столетия Чарльзом Спирменом (Spearman, 1904), который показал, что все познавательные способности положительно коррелируют друг с другом, так что люди, которые хорошо справляются с одними проблемами, обычно успешно справляться и со всеми другими. Спирмен разработал статистический ме­тод факторного анализа, чтобы показать, что выполнение всех когнитив­ных задач частично детерминировано общим фактором. Он предложил обозначение gдля этого фактора «общего интеллекта». Чтобы объяснить существование этого единого фактора Спирмен предположил, что долж­на существовать некая общая умственная энергия, определяющая выпол­нение всех познавательных задач и ответственная за их положительную интеркорреляцию.}

_{Иерархическая модель интеллекта}

_{Спирмен предположил также, что помимо фактора gсуществует ряд частных способностей, которые определяют успешность решения специ­фических задач сверх действия g.В 1930-х гг. Терстоун (Thurstone, 1938) выдвинул альтернативную теорию, суть которой в том, что существует семь «первичных способностей», которые он определил как рассуждение, вербальное понимание, числовые способности, пространственные способ­ности, беглость речи (способность за короткий промежуток времени на­звать ряд слов, входящих в некоторое понятие), память и скорость вос­приятия. Во второй половине двадцатого столетия было достигнуто общее согласие относительно того, что и модель Спирмена и модель Терстоуна правильны лишь отчасти, и что интеллект наилучшим образом концепту­ализируется как иерархическая структура, которая может быть представ­лена пирамидой, в основании которой лежит около семидесяти узких спо­собностей (Спирменовские частные факторы), над ними — от восьми до десяти групповых факторов или факторов второго порядка (первичные способности по Терстоуну), а на вершине — единый общий фактор (фак­тор gСпирмена). В настоящее время доминируют конкретизации этой модели Хорна (Horn, 1991), Кэррола (Carroll, 1993), и МакГрю и Фланага­на (McGrew, Flanagan, 1998). Их модели весьма сходны и предполагают, что от восьми до десяти факторов второго порядка включают: «флюид­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₁

_{ную способность» (рассуждение), «кристаллизованную способность» (вер­бальное понимание), долговременную память, кратковременную память, визуализацию (визуальная и пространственная способности), числовую способность (арифметика), математическую способность, культурные по­знания, скорость обработки и время реакции. Эта иерархическая модель интеллекта признана многими современными авторитетами, такими как Американская целевая группа по интеллекту (Neisser, 1996), Дженсеном (Jensen, 1998), Макинтошем (Mackintosh, 1998), Дири (Deary, 2000) и мно­гими другими. Исчерпывающее описание фактора g,его структуры, на­следуемости, биологии, и его коррелятов было представлено Дженсеном (Jensen, 1998) в его книге «Фактор#». Он концептуализирует факторgкак конструкт или фактор, определяя его как «гипотетическую переменную, ко­торая лежит в основе наблюдаемой или измеряемой переменной» (стр. 88). Невозможно измерить gнепосредственно, но данные невербальных тес­тов рассуждения, а также значения, полученные в тестах интеллекта и вы­ражаемые как IQ (коэффициент интеллекта), являются приблизительны­ми оценками g.}

_{Коэффициент интеллекта (IQ)}

_{Метрика, используемая для измерения интеллекта рас, состоит в том, что IQ европеоидов Великобритании, Соединенных Штатов, Австралии и Новой Зеландии со средним 100 баллов и стандартным отклонением в 15 баллов принята как стандарт, по отношению к которому могут быть вы­числены величины IQ других рас. Средние величины IQ европеоидов в этих четырех странах практически идентичны, как показано в Главе 3 (Таб­лица 3.1), так что тесты, построенные и стандартизированные на европео­идах в этих странах, являются эквивалентными инструментами для меж- расовых сравнений. В Великобритании, Австралии и Новой Зеландии тесты интеллекта были стандартизированы на европеоидах, то же имело место в Соединенных Штатах в первой половине двадцатого столетия. Во второй половине двадцатого столетия американские тесты обычно стандартизи­ровались на общей популяции, включавшей значительное количество аф­роамериканцев и выходцев из Латинской Америки. В этих выборках стан­дартизации средний IQ по всей популяции принимают за 100; средний показатель интеллекта у европеоидов составляет приблизительно 102, в то время как у афроамериканцев — 87, а у выходцев из Латинской Амери­ки приблизительно 92 (см., например, Jensen, Reynolds, 1982). Это означает, что при оценке IQ других рас с помощью американского теста, стандарти­зированного для всей американской популяции с использованием шкалы}

₂₂

_{Ричард Линн}

_{со средним 100, значение следует уменьшить на 2 балла, чтобы получить IQ относительно 100 для американских европеоидов. Этой проблемы не возникает только с одним британским тестом, используемым в кросс-куль- турных исследованиях интеллекта. Это — прогрессивные матрицы, кото­рые был стандартизированы на британских европеоидах. Тесты, исполь­зуемые в исследованиях интеллекта рас, обозначены в таблицах аббревиатурами. Полные названия тестов и описание способностей, кото­рые они измеряют, даны в Приложении.}

_{В таблицах, в которых приведены данные исследований расовых раз­личий в интеллекте, представлены величины IQ для общего интеллекта и, где это возможно, для главных первичных способностей — рассуждения, вербального понимания и визуализации. Величины IQ для общего интел­лекта получены или с помощью тестов общего интеллекта, содержащих задачи на оценку рассуждения, вербальных способностей, визуализации, перцептивных способностей, памяти и иногда другие задачи, или с помо­щью тестов на способность к невербальному рассуждению, таких как про­грессивные матрицы, которые дают результаты, близкие к получаемым в тестах общего интеллекта (Carroll, 1993; Jensen, 1998). Также представле­ны и суммированы результаты нескольких исследований расовых разли­чий в кратковременной памяти и в музыкальных способностях.}

_{Эффект Флинна}

_{Проблема с количественной оценкой расовых различий в интеллекте состоит в том, что показатели интеллекта увеличивались с 1920-х гг. во многих регионах мира. Это долговременное увеличение впервые было отмечено Смитом (Smith, 1942) на Гавайях и нашло подтверждение в не­скольких последующих исследованиях, например Кеттелла в Великобри­тании (Cattell, 1951). После описания выявленных различий Джеймсом Флинном (Flynn, 1984,1987) они стали известны как эффект Флинна. Ког­да представляются результаты по величинам IQ популяций, должна быть сделана поправка на эффект Флинна, поскольку иначе популяции получа­ют иллюзорно высокие средние значения, будучи сравниваемыми со стан­дартными значениями, полученными у европейцев на много лет ранее. Величина эффекта Флинна варьирует в разных тестах. Средние величины IQ в тестах Векслера увеличивались в нескольких странах приблизитель­но на 3 балла за десятилетие с середины 1930-х до 1990-х гг., но вербаль­ный IQ увеличивался примерно на 2 балла в десятилетие, а в тестах дей­ствия приблизительно на 4 балла за десятилетие (Flynn, 1984, 1998; Lynn, Pagliari, 1994). По стандартным прогрессивным матрицам средний пока­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₃

_{затель IQ в Великобритании увеличивался со скоростью примерно 2 бал­ла за десятилетие с 1938 г., когда тест был разработан, до 1979 г., когда была проведена его последняя британская стандартизация среди детей (Lynn, Hampson, 1986; Flynn, 1987). Показатели IQ в тесте Гудинаф «На­рисуй человека» увеличились в Соединенных Штатах на 3 балла за деся­тилетие между 1955 и 1968 гг., (вычислено по стандартизациям Харриса (Harris, 1963) и Министерства Здравоохранения, Образования и Социаль­ного Обеспечения Соединенных Штатов (1970)). Такая же скорость роста показателей в этом тесте была зафиксирована у чернокожих в Южной Аф­рике с 1950 г. по 1988 г. (Richter, Griesel, Wortley, 1989). Поправки на эф­фект Флинна были сделаны для всех значений IQ популяций, представ­ленных в последующих главах. В случае тестов, для которых не известна величина долговременного увеличения, предполагалось увеличение на 3 балла IQ за десятилетие.}

_{Нет общепринятого представления относительно причин эффекта Флинна. Некоторые теории, выдвинутые ведущими экспертами, представ­лены в работе Найссера (Neisser, 1998). Ряд специалистов, включая самого Флинна (Flynn, 1987), полагают, что никакого существенного увеличения того, что можно назвать «реальным интеллектом» не было, и что увеличе­ние обусловлено совершенствованием навыков работы с тестами. Другие, такие как Гринфилд (Greenfield, 1998), Макинтош (Mackintosh, 1998) и Вильямс (Williams, 1998) утверждают, что увеличение является действи­тельным и, вероятно, обусловлено рядом факторов, таких как более сти­мулирующая познавательные способности окружающая среда, особенно телевидение, компьютерные игры, улучшение образования и повышение образованности родителей. Наличие эффекта Флинна в развитии младен­цев, проявляющееся, например, в возрасте, в котором младенец в состоя­нии встать, делает сомнительным влияние перечисленных факторов. Ве­роятно, имел место подлинный рост интеллекта в результате улучшения питания, приводящего к увеличению роста, размера мозга и, вероятно, к ускорению неврологического развития мозга в течение двадцатого столе­тия (Lynn, 1990а, 1998b).}

_{Г(1Ш 2}

_{ттт и формиромм pjk}

_{Формирование рас, разновидностей и пород}

_{Разновидности в животном мире}

_{Таксономии рас}

_{Расовые различия в заболеваемости}

_{Существуют ли расы?}

_{Имея дело с расовыми различиями в интеллекте необходимо опреде­лить как интеллект, так и расу. В предыдущей главе был определён интел­лект, в этой главе предлагается определение расы. Простое и прямое опре­деление состоит в том, что раса является группой, которая заметно отличается от других групп. Более полное определение: раса — это вос­производящаяся популяция, которая в определённой степени генетически отлична от соседних популяций, что возникает в результате географичес­кой изоляции, культурных факторов и эндогамии, демонстрирующая ха­рактерные наборы генотипических различий в частотах ряда интеркорре­лированных, генетически детерминированных характеристик при сравнении с другими воспроизводящимися популяциями. В зонах геогра­фического контакта между расами обычно имеются межрасовые гибри­ды, для которых характерны промежуточные значения частот встречае­мости гена в сравнении центральными распределениями в смешивающихся группах. Эти гибриды и популяции смешанных рас известны как переход­ные формы или клины.}

_{Формирование рас, разновидностей и пород}

_{Общим принципом эволюционной биологии является то, что когда популяции биологического вида оказываются изолированными друг от друга, они эволюционируют в два или более подвида. Эти подвиды обыч­но называют разновидностями, штаммами или породами. В случае чело­века разновидности называют расами. Эти разновидности развиваются в результате четырех процессов, а именно эффекта основателя, дрейфа ге­нов, мутаций и адаптации. Эффект основателя заключается в том, что когда}

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₅

_{популяция разделяется и одна из групп мигрирует к новому местообита­нию, то группа, которая мигрирует, не будет генетически идентична ос­тавшейся на прежнем месте. Следовательно, эти две популяции будут от­личаются генетически. Эффект дрейфа генов состоит в том, что частоты встречаемости генов изменяются с течением времени до некоторой степе­ни в случайном порядке, и это приводит к различиям между популяциями. Дрейф продолжается, и со временем приводит к увеличению различий между расами. Влияние мутаций заключается в том, что новые аллели (ал­лели — альтернативные формы генов) появляются в популяциях в случай­ном порядке, и если они благоприятны для выживания и воспроизводства, то будут постепенно распространяться в популяции. Благоприятная но­вая аллель может появиться в результате мутации в одной расе, а в других нет. Эффект адаптации состоит в том, что после миграции популяции к новому местообитанию некоторые аллели, не являвшиеся благоприятны­ми на старом местообитании, становятся благоприятными. Особи, обла­дающие благоприятными аллелями, на новом местообитании производят больше жизнеспособного потомства, так что их аллели будут отбираться и постепенно распространяться в популяции. Новые разновидности не­скольких видов развились как адаптивные, когда их популяции мигриро­вали в арктическую зону. У некоторых из них, таких как лисы, медведи или зайцы, образовался белый мех, который маскирует их, и они не так легко могут быть замечены хищниками или добычей. Во всех этих случаях белый мех появился вследствие мутаций и распространился в популяции потому, что давал животным преимущество в процессе отбора. В конеч­ном итоге, новые благоприятные аллели полностью заменяют менее бла­гоприятные и, как тогда говорят, они становятся «закреплёнными».}

_{Во многих случаях неясно, почему разные разы эволюционировали по тем или иным признакам. Например, мех у европейской белки рыжий, в то время как североамериканские белки серые. Возможно, один из этих цветов даёт преимущество в процессе отбора, и появился случайно в од­ной из популяций в результате генетической мутации.}

_{Разновидности в животном мире}

_{Было давно установлено, что большинство биологических видов имеют несколько разновидностей, которые в случае человека называют расами. В начале своей карьеры Чарльз Дарвин обратил внимание на различные варианты черепах на Галапагосских островах, и именно это заставило его задуматься о том, как они развились. Позже, в книге «Изменение домаш­них животных и культурных растений»(Darwin, 1868), он описал породы}

₂₆

_{Ричард Линн}

_{многих биологических видов, в частности породы голубей, каждая из ко­торых имеет свою особенную манеру полёта, движения и воркования.}

_{Существует много разновидностей или рас среди обезьян. Имеется че­тыре расы шимпанзе. Это истинный шимпанзе (Pan satyrus verus),обитаю­щий в западной Африке между Гвинеей и Нигерией, лысый шимпанзе (Pan satyrus satyrus) из Камеруна и Габона, карликовый шимпанзе (Pan satyrus paniscus) с севера центрального Заира, и шимпанзе Швейнфурта (Pan satyrus schweinfurthi) из северо-восточного Заира. Эти расы отличаются по физи­ческому облику, по распределению групп крови и по крикам, которые они издают. Различные расы развились среди животных видов в соответствии с теми же принципами, что и у человека. Например, существует две расы горилл. Это горная горилла (Gorilla beringei),обитающая в горах вокруг озёр Эдвард и Киву в восточном Заире, Руанде и западной Уганде, и бере­говая горилла (Gorilla gorilla)из лесов Камеруна и Габона. Эти две расы географически отделены друг от друга расстоянием примерно в тысячу миль и у них развились различия в физическом облике и группе крови. У горной гориллы более узкий череп, более короткие руки, более длинные ноги, более толстые волосы и группа крови А, в то время как у береговой гориллы череп шире, руки длиннее, ноги короче, волосы тоньше и группа крови В (Baker, 1974). Некоторые из различий между двумя расами разви­лись в ходе адаптации к особенностям среды обитания. Горная горилла населяет более холодную и открытую местность, в то время как береговая горилла населяет более теплую и густо покрытую лесом территорию. У горных горилл развились более толстые волосы, чем у горилл побережья, для защиты от холода. У береговых горилл развились более длинные руки, чтобы перепрыгивать с дерева на дерево. Нет очевидного объяснения тому, почему у горной гориллы более узкий череп, более длинные ноги и группа крови А. Эти различия возникли, возможно, вследствие эффекта основа­теля, дрейфа генов или случайных мутаций, или же они могут давать жи­вотным какие-то неизвестные нам преимущества.}

_{Существует также множество разновидностей домашних животных. Они обычно называются породами и были выведены человеком в различных практических целях. Часто породы выводились с целью увеличения разме­ра животных или, в случае рогатого скота, надоев молока. В некоторых слу­чаях выводились породы, лучше приспособленные к определённой среде обитания. Например, для выпаса на горных пастбищах были выведены по­роды выносливых овец, отличающиеся от овец низменных местностей. Че­ловеком выведено целых семьдесят девять пород собак с различными спо­собностями, такие как ретриверы для игр, овчарки как помощники в выпасе овец, ротвейлеры для охраны жилища, кокер-спаниели как домашние лю­бимцы и так далее. Эти породы отличаются по общему интеллекту, по спе­цифическим способностям и по лёгкости дрессировки (Согеп, 1994).}

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₇

_{Таксономии рас}

_{Биологи и антропологи начали анализировать и классифицировать расы в середине восемнадцатого столетия. Первая таксономия рас была выработана шведским биологом Карлом Линнеем в 1758 г. В своей «Сис­теме природы» он описал четыре человеческие расы, которые он назвал Europaeus(европейцы), Afer(чёрные африканцы), Asiaticus(азиаты) и Americanus(американские индейцы). В 1776 г. немецкий врач Иоганн Фрид­рих Блюменбах добавил пятую расу и предложил классификацию, осно­ванную преимущественно на цвете кожи. Он называл эти расы кавказская (белая), монгольская (жёлтая), эфиопская (чёрная), американская (крас­ная) и малайская (коричневая). Эти таксономии были основаны на объе­динении морфологических особенностей и цвета кожи разных рас, как то белая кожа, прямые волосы и узкий нос у европейцев, чёрная кожа, вью­щиеся волосы и широкий нос у африканцев, тёмные волосы, желтоватая кожа и уплощённый нос у монголов (аборигенов Восточной Азии), крас­новатая кожа и клювообразный нос у американских индейцев, и коричне­вая кожа у малазийцев. Мортон (Morton, 1849) использовал пяти-расовую классификацию Блюменбаха, когда он выполнил первый сравнительный анализ размера мозга у разных рас.}

_{В начале двадцатого столетия были собраны данные о различиях в частотах групп крови человека в разных популяциях всего мира. Хирш- фельд и Хиршфельд (Hirszfeld, Hirszfeld, 1919) показали, что частоты не­которых групп крови связаны с расовыми различиями в окраске кожи и в морфологии. Например, группа крови А присутствует у 41-48 процентов европейцев, но только приблизительно у 28 процентов африканцев райо­на Африки южнее Сахары, в то время как группа крови В наличествует у 10-20 процентов европейцев и приблизительно у 34 процентов африкан­цев. У американских индейцев практически не встречаются группы крови А или В, у них почти у всех группа крови 0.}

_{Данные о распределении групп крови по резус-фактору (Rh) были использованы Бойдом (Boyd, 1950) для следующей пяти-расовой таксоно­мии: (1) Европейцы с высокими частотами групп крови Rh cde и cde; (2) Африканцы с высокими частотами Rh cde; (3) Аборигены Восточной Азии с высокой частотой В и фактическим отсутствием cde; (4) Американские индейцы с очень высокой частотой 0, отсутствием В и редкой cde и (5) Австралоиды с высокой частотой А и крайне редкими В и cde. Этот ана­лиз показал, что распределение групп крови согласуется с расовыми так­сономиями классической антропологии по морфологии и окраске кожи.}

₂₈

_{Ричард Линн}

_{Более детальная таксономия рас была разработана Куном, Гарном и Бёрдселлом (Coon, Gam & Birdsell, 1950), они предложили рассматривать семь основных рас, каждая из которых подразделяется на две или более подрас. По их классификации основными расами являются: (1) кавказои- ды, подразделяющиеся на нордиков Северо-Западной Европы, славян Се­веро-Восточной Европы, альпийцев центральной Европы, средиземномор­цев Южной Европы, северной Африки и ближнего Востока, и индостанцев Индии и Пакистана; (2) аборигены восточной Азии, подразделяющиеся на тибетцев, северных китайцев, классических аборигенов Восточной Азии (корейцы, японцы, монголы) и эскимосов; (3) аборигены Юго-Восточной Азии, подразделенные на южных китайцев, тайцев, бирманцев, малайцев и индонезийцев; (4) американские индейцы, подразделенные на северных, центральных, южных и огнеземельцев; (5) африканцы, подразделенные на аборигенов Восточной Африки, суданцев, аборигенов Западной Африки, банту, бушменов и пигмеев; (6) аборигены островов Тихого океана, под­разделенных на меланезийцев, микронезийцев, полинезийцев и негрито­сов и (7) австралийские аборигены, подразделенные на народы Murrayian Юго-Восточной Австралии и CarpentarianСеверной и Центральной Авст­ралии. Бейкером (Baker, 1974) была предложена близкая таксономия с се­мью расами, включающая пять главных рас по Блюменбаху и Кой бушме­нов, представленных готтентотами и бушменами Юго-Западной Африки и пустыни Калахари, а также австралидов, представленных австралийс­кими аборигенами и меланезийцами.}

_{В 1980-х и 1990-х гг. Ней и Райчаудхури (Nei, Roychoudhury, 1993), а также Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацца (Cavalli-Sforza, Menozzi, Piazza, 1994) разработали новый метод классификации человеческих рас на осно­ве ряда генетических полиморфизмов (под полиморфизмом подразумева­ется, что ген имеет более одной аллели, или альтернативной формы). Ме­тодика состоит в том, что данные о частотах аллелей большого числа полиморфных генов, определяющих группы крови, состав белков крови, лимфоцитарных антигенов и иммуноглобулинов в популяциях по всему миру сводятся в таблицы. Табулированые данные затем подвергаются факторному анализу, чтобы найти степень, в которой частоты аллелей связаны и образуют кластеры популяций, генетически сходных друг с дру­гом. Данные Нея и Райчаудхури по 26 популяциям были подвергнуты фак­торному анализу Дженсеном (Jensen, 1998), выявившим существование в человечестве шести основных групп, которые близко соответствуют ра­сам, выделяемым в классической антропологии. Используя традиционную терминологию это: (1) африканцы районов Африки южнее Сахары (пиг­меи, нигерийцы, банту, бушмены); (2) европейцы (саамы, финны, немцы, англичане, итальянцы, иранцы, северные индусы); (3) аборигены Восточ­ной Азии (японцы, китайцы, корейцы, тибетцы, монголы); (4) аборигены}

_{Расовые различия в интеллекте}

₂₉

_{Юго-Восточной Азии (южные китайцы, тайцы, филиппинцы, индонезий­цы, полинезийцы, микронезийцы); (5) америнды (индейцы Северной и Южной Америки и иннуиты}³_{) и (6) австралийские аборигены (аборигены Австралии и Новый Гвинеи).}

_{Такая же методика была использована Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацца (Cavalli-Sforza, Menozzi, Piazza, 1994) для анализа большего набо­ра данных по 120 аллелям в 42 популяциях. По этим данным вычислялись генетические различия каждой популяции со всеми остальными. По ре­зультатам вычислений было построено дерево генетических связей, груп­пирующее популяции в то, что они назвали «кластерами». Исследователи выявили десять основных кластеров. Это: (1) бушмены и пигмеи; (2) афри­канцы районов Африки южнее Сахары; (3) аборигены Южной Азии и Се­верной Африки; (4) европейцы; (5) аборигены Восточной Азии; (6) аркти­ческие народы; (7) американские индейцы; (8) аборигены Юго-Восточной Азии; (9) аборигены островов Тихого океана; и (10) аборигены Австралии и Новой Гвинеи. Очевидно, что эта классификация близко соответствует расовым таксономиям классической антропологии, основанным на види­мых особенностях окраски кожи, волос, глаз, пропорций тела, длины ко­нечностей ит. п., но по какой-то причине Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацци предпочли термин «кластеры».}

_{Расовые различия в заболеваемости}

_{Существуют межрасовые различия по заболеваемости многими бо­лезнями, имеющими генетические корни, в число которых входят кистоз­ный фиброз, фенилкетонурия (ФКИ), гипертония, инсульт, диабет, рак простаты, рак молочной железы, тучность, близорукость и шизофрения. Эти различия возникли вследствие эффекта основателя, дрейфа генов, му­таций и адаптации. Имеется огромный массив исследований на эту тему, изложение результатов которых составило бы целую книгу. В качестве иллюстрации мы приводим частоты встречаемости гена кистозного фиб­роза и ФКИ у европейцев, африканцев из Африки южнее Сахары и абори­генов Восточной Азии из работы Бодмера и Кавалли-Сфорца (Bodmer, Cavalli-Sforza, 1976). Данные приведены в Таблице 2.1. Числа обозначают частоты встречаемости гена (процент распространенности) в популяции. Как можно видеть, частоты встречаемости гена муковисцидоза среди ев­ропейцев в четыре-пять раз выше, чем среди африканцев районов Африки южнее Сахары и аборигенов Восточной Азии, а частоты встречаемости}

³ _{Самоназвание эскимосов {прим. перев.)}

₃₀

_{Ричард Линн}

_{гена ФКИ выше среди европейцев в два с небольшим раза, чем в двух дру­гих расах. В нижней части таблицы показано, что частоты встречаемости генов двух указанных болезней весьма сходны в различных европеоидных популяциях, столь удалённых друг от друга странах, как то: Австрии, Ав­стралии, Канаде, Англии и Соединенных Штатах.}

_{Таблица 2.1. Частоты встречаемости (проценты) гена кистозного фиброза и ФКИ у европейцев, африканцев районов Африки южнее Сахары и аборигенов Восточной Азии}

_{Существуют ли расы?}

_{С восемнадцатого столетия до середины двадцатого все антрополо­ги, биологи и социологи признавали, что человеческий род состоит из ряда биологически различимых рас. Так, в 1920-х гг. британский антрополог сэр Артур Кейт писал:}

_{«Человеческие типы различаются настолько очевидно, что из толпы людей, собранной из австралоидов, негроидов, жителей Восточной Азии и кавказоидов, антрополог смог бы отличить человека одного типа от другого без колебания или ошибки» (Keith, 1922 p. xviii).}

_{Курьёзно, но это кажущееся бесспорным утверждение начало оспари­ваться с середины двадцатого столетия, когда многие антропологи стали заявлять, что рас не существует. Одним из первых занял эту позицию ант­рополог Эшли Монтагю (Montagu, 1945а) в своей книге «Самый опасный миф человечества: Заблуждение расы». Название предполагает, что поня­тие расы — миф, и, следовательно, никаких рас нет. Но из текста книги становится ясным, что для Монтагю расы всё же существуют. Он писал:}

_{Расовые различия в интеллекте}

₃₁

_{«В биологии под расой понимают подразделение биологического вида, кото­рое наследует физические особенности, отличающие его от других популяций вида. В генетическом смысле раса может быть определена как популяция, которая отлича­ется по частоте определенных генов от других популяций, с одной или несколькими из которых она способна к обмену генами через барьеры (обычно географические), которые могут разделять их. Если нас спрашивают, существует ли в этом смысле определённое количество рас в человеческом роде, то ответ будет — да» (стр. 6).}

_{Из этого ясно, что раса не «миф» и не «заблуждение». Принимая во внимание то, что Монтагю очевидно признал существование рас, кажется странным, что он дал своей книге такое вводящее в заблуждение название.}

_{Позже, во второй половине двадцатого столетия, многие антрополо­ги и генетики стали утверждать, что рас не существует. В 1962 г. антропо­лог Ф. Б. Ливингстон (Livingstone, 1962) опубликовал работу: «О несуще­ствовании человеческих рас», в которых он заявил, что «нет никаких рас, есть только переходные формы» (стр. 279). Переходные формы — гибриды между двумя чистыми расами. Переходные формы неизменно появляются в зонах контакта подвергающихся интребридингу рас, производящих расо- вые-смешанные гибриды. Так, в Латинской Америке проживает большая популяция метисов, имеющих европейских и индейских предков, которая может считаться переходной формой. Аналогично, аборигены островов Тихого океана — переходная форма, возникшая в результате межрасового смешивания аборигенов Юго-Восточной и Восточной Азии. Часто утверж­дается, что существование промежуточных форм, градиентов признаков, или гибридов лишает правомочности понятие расы. Очевидно, что это не так. Переходные формы и гибриды собак называют полукровками, но су­ществование полукровок не означает, что нет чистых пород.}

_{Но в следующем десятилетии генетики Уолтер Бодмер и Луиджи Ка­валли-Сфорца (Bodmer, Cavalli-Sforza, 1976, стр. 698) вынуждены были написать о «существовании многих расовых групп у человека» и что «расы можно назвать подвидами, если мы примем для человека критерий зооло­гической систематики. Критерием, позволяющим считать две или более групп подвидами, является наличие 75 или более процентов особей, со­ставляющих группы, которые могут быть однозначно классифицированы как принадлежащие к определённой группе». Далее они пишут, что при более широком определении человеческих рас возможно идентифициро­вать расу при её более чем 75-процентном представительстве в популяции. Следовательно, человеческие расы безусловно существуют. Приблизитель­но двадцать лет спустя тот же Луиджи Кавалли-Сфорца предпочёл плыть по течению и мы читаем у него о «научной несостоятельности понятия че­ловеческих рас» и что «концепция расы не получила признания» (Cavalli- Sforza, Menozzi, Piazza, 1994, стр. 19). Однако авторы пишут: «Мы можем идентифицировать «кластеры» популяций». Эти кластеры оказываются тем}

₃₂

_{Ричард Линн}

_{же, что и расы классической антропологии, и далее в своей книге авторы используют классическую расовую терминологию. Например, они пишут, что Африка «населена двумя аборигенными группами, кавказоидами на Севере почти до южных границ Сахары и негроидами в районах Африки южнее Сахары» (стр. 167). Очевидно, они забыли свое предыдущее утвер­ждение о том, что «понятие человеческих рас научно несостоятельно, че­ловеческий род может быть разделен лишь на «кластеры»» (прозрачный эвфемизм для рас). Всего лишь шесть лет спустя тот же Луиджи Кавалли- Сфорца вновь явно передумал, так как заявил, что расы всё-таки суще­ствуют, и что раса может быть определена как «группа индивидуумов, которых мы можем распознать как биологически отличных от других» (Cavalli-Sforza, 2000, стр. 25). Возникает впечатление, что он решил отри­цать существование рас, но время от времени он забывается, и слово р— проскальзывает.}

_{К началу двадцать первого столетия отрицание существования рас становится все более и более частым. В 2004 г. Американская Антрополо­гическая Ассоциация объявила на своём Интернет сайте, что «раса не яв­ляется научно-обоснованной биологической категорией». «Нет никаких биологических рас», утверждает Джефферсон Фиш (Fish, 2002, стр. xii), профессор психологии из Университета Святого Иоанна в Нью-Йорке, но не поясняет, на каких основаниях он делает такое утверждение. Грейвс (Graves, 2002, стр. 2-5), биолог из университета штата Аризона, также ут­верждает, что «биологические расы не существуют», и пишет, что «тер­мин раса подразумевает существование некоторых существенных основ­ных наследственных особенностей, распространённых в одних группах людей и не представленных в других», и что это не верно для человеческих рас. Вопреки этому утверждению, существует ряд «наследственных осо­бенностей», которые присутствуют в одних расах и отсутствуют в других. Например, гены, определяющие чёрную окраску кожи, присутствуют у африканцев и отсутствуют у европейцев, аборигенов Восточной Азии и американских индейцев, а гены, ответственные за развитие эпикантуса, присутствуют только у аборигенов Восточной Азии, у арктических наро­дов и у некоторых американских индейцев. Более того, понятие расы не обязательно подразумевает, что существуют некоторые аллели (аллели — альтернативные формы генов), которые присутствуют только в одних ра­сах и отсутствуют в других. Достаточно того, что существуют различия в частотах аллели между расами. Для ряда аллелей дело обстоит именно так. Например, аллель серповидно-клеточной анемии встречается намного чаще среди африканцев, чем среди других рас, а аллель кистозного фибро­за намного шире распространена среди европейцев (Таблица 2.1).}

_{Грейвс (Graves, 2002, стр. 5) пишет: «Большинство генетиков, эволю­ционных биологов и антропологов признают, что никаких биологичес­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₃₃

_{ких рас в человеческом виде нет». Коэн (Cohen, 2002, стр. 211) также ут­верждает: «Почти все антропологи согласны в том, что расы в популярном смысле слова не существуют и никогда не существовали». Эти утверждения не верны. Обзор взглядов американских антропологов, выполненный в 1985 г., показал, что существование рас признавалось 59 процентами био­логических и физических антропологов и приблизительно одной третью культурных антропологов (Lieberman и Reynolds, 1996).}

_{Несмотря на отрицание существования рас многими американскими антропологами, реальность понятия расы широко признаётся среди ос­тальной части общества. Медицинские журналы содержат многочислен­ные статьи на темы расовых различий в заболеваемости и инвалидизации, включая распространенность ВИЧ-инфекции. Издаётся журнал «Этничес­кая принадлежность и здоровье», посвященный расовым различиям в рас­пространенности болезней. В сфере общественных наук есть два журнала, посвященные расовым различиям («Раса и класс» и «Этнические и расовые исследования»). И в других журналах публикуются многочисленные ста­тьи на темы расовых различий в интеллекте, достижениях в образовании, в доходах, социально-экономическом статусе, безработице, предубежде­ниях, дискриминации, потреблении алкоголя, употреблении табака, нар­комании, сексуальном опыте, долголетии, преступности и задержке пси­хического развития. Корпорации способствуют равным возможностям при приеме на работу для представителей разных рас. Служащие предъявляют иски к корпорациям за расовую дискриминацию и часто получают суще­ственную компенсацию по решению судов, у которых нет проблем в пони­мании того, что такое раса. Многие университеты осуществляют положи­тельную дискриминацию в пользу чернокожих и испано-говорящих соискателей. Судьи выносят решения о неконституционности расово-сег- регированных школ. Граждане многих стран заявляют свою расу в пере­писных листах, и эти листы анализируются социологами и демографами. В Великобритании есть Комиссия по расовым отношениям, задача кото­рой состоит в том, чтобы способствовать равенству рас и преследовать по суду работодателей за расовую дискриминацию. Ни у людей, ответствен­ных за эту работу, ни у широкой общественности нет трудностей в пони­мании того, что такое раса, и все они были бы поражены, узнав, что мно­гие американские антропологи утверждают, что рас не существует.}

_{Можно задаться вопросом, почему многие американские антрополо­ги отвергают понятие расы. Ответ был дан двумя польскими антрополо­гами (Kaszycka, Strkalj, 2002, стр. 334). Они пишут:}

_{«Американцы стали чрезвычайно чувствительными к теме расы, и этот термин приобрел крайне щепетильную коннотацию. Многие американские ученые прого­лосовали за небытие человеческих рас. Кроме того, растущие требования «полити­ческой корректности» препятствуют использованию термина и внутри, и вне науки...}

_{2 Ричард Линн}

₃₄

_{Ричард Линн}

_{Немногие ученые отваживаются заниматься расовыми проблемами, опасаясь полу­чить клеймо расиста только за то, что интересуются этой тематикой».}

_{На причину отрицания понятия расы многими американскими ант­ропологами указывает название книги Монтагю: «Самый опасный миф чело­вечества». Очевидно Монтагю верил, что для людей осознание расы опас­но, потому что оно имеет тенденцию питать расовые антагонизмы, которые могут перерасти в конфликт. Для предотвращения этого, было бы лучше понятие расы затушевать. В Европе большинство антропологов принима­ет правомочность понятия расы. Так, опрос польских антропологов, вы­полненный в 2001 г., показал что 75 процентов согласны с утверждением: «В пределах вида Homo sapiensимеются биологические расы» (Kaszycka, Strzalko, 2003). Преимущественно в Соединенных Штатах существование рас стало отрицаться многими антропологами и некоторыми биологами и социологами, принесшими свою научную честность в жертву полити­ческой корректности.}

_{Г(1 т * шошнци}

_{Интеллект автохтонных европейцев}

_{Европейцы вне Европы}

_{Европейцы — студенты университетов}

_{Размер мозга}

_{Наследуемость интеллекта у европейцев}

_{Европейцы были признаны всеми классическими антропологами од­ной из основных рас. Карл Линней (Linnaeus, 1758) назвал её Europaeus. Европейцы часто назывались кавказцами или кавказоидами из-за пове­рья, что они происходят с Кавказа. Некоторые антропологи относили ев­ропейцев вместе с аборигенами Южной Азии и Северной Африки к еди­ной кавказоидной группе. Однако европейцы отличаются от выходцев из Южной Азии и Северной Африки более светлым цветом кожи, а северные европейцы ещё светлыми волосами и голубыми глазами. Различие между европейцами и выходцами из Южной Азии и Северной Африки было под­тверждено Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацца (Cavalli-Sforza, Menozzi, Piazza, 1994), классифицировавшими человеческие расы по набору гене­тических маркеров. Этими авторами показано, что европейцы, представ­ленные итальянцами, датчанами, англичанами и басками, образуют го­могенный «кластер», отделяясь от других рас. Кун, Гарн и Бёрдселл (Coon, Gam, Birdsell, 1950), Коул (Coul, 1965) и ряд других антропологов подраз­делили европейцев на семь подрас, а именно: Средиземноморские народы Испании, Италии и Юго-Восточной Европы; альпийские народы Фран­ции, Центральной и Южной Германии; нордические народы Англии, вос­тока Ирландии и Шотландии, Нидерландов, Бельгии, Северной Герма­нии, Дании, Норвегии, Швеции и западной Финляндии; кельтские народы Уэльса, запада Ирландии, и западной горной части Шотландии; динарс- кие народы востока Центральной Европы; славянские народы северной Польши, государств Балтии и России к западу от Урала; баски северной Испании и Юго-Западной Франции. У нордических народов более свет­лый цвет кожи, светлые волосы, и голубые глаза, в то время как для евро­пейцев Центра и Юга Европы типична более тёмная кожа, тёмные или чёрные волосы и тёмные глаза.}

_2*

₃₆

_{Ричард Линн}

_{Интеллект автохтонных европейцев}

_{Результаты оценки коэффициента интеллекта IQ европейцев в Евро­пе представлены в Таблице 3.1.}

_{Таблица 3.1. Величины IQ автохтонных европейцев}

_{*асовые различия в интеллекте}

₈

_{Ричард Лит}

_{* Расшифровки аббревиатур использованных тестов приведены в приложена Тесты интеллекта».}

_{Величины IQ были рассчитаны относительно среднего значения IQ бри- 'анцев, принятого за 100 (при стандартном отклонении в 15 единиц). В таб- шце представлены результаты двадцати одного исследования, выполненны? >ьюи (Buj, 1981) на выборках взрослых из больших городов. Большая часп >сгальных исследований была выполнена с использованием одной из трё> »ерсий прогрессивных матриц (СРМ, SPM и АРМ}⁴_{). Представленный в стро- :е 61 коэффициент интеллекта для Сербии в 89 баллов надо, вероятно, счи- 'ать несколько заниженным, т. к. выборка, как она описана, была из «семей}

⁴ _{СРМ — Цветные (Coloured) прогрессивные матрицы; SPM — Стандартные про рессивные матрицы; АРМ — Прогрессивные матрицы повышенной сложности (Advanced)}

_{Расовые различия в интеллекте}

₃₉

_{преимущественно из низшего и нижней части среднего классов» из Белграда и его окрестностей (Moyles и Wolins, 1973, стр. 372). Диапазон величин IQ европейцев составляет от 87 баллов по данным одного из исследований в Ирландии и 88 баллов в одном исследовании в Греции, до 107 баллов по дан­ным одного исследования в Германии и Нидерландах. Имеются некоторые противоречия результатов разных исследований, выполненных в одних и тех же странах, где показатели интеллекта обычно различаются на два-три балла IQ, а в случаях Португалии и Польши — на целых 13 и 14 единиц, соответ­ственно. Эти различия частично вызваны ошибками выборок, но отчасти отражают действительные различия, обусловленные разницей в жизненном уровне и, возможно, неоднородностью расового состава европейских попу­ляций. Ошибки выборок в исследованиях интеллекта в национальных попу­ляциях возникают таким же образом, как при опросах о том, за кого намере­ны голосовать респондены, где обычно результаты нескольких опросов, выполненных в одно и то же время, дают результаты, различающиеся на не­сколько процентов. Нам не следует искать причины незначительных разли­чий величин IQ в разных исследованиях, поскольку во многих случаях это просто ошибки выборки. Важно выявить основные паттерны.}

_{Единственным значимым паттерном для коэффициента интеллекта в Европе является то, что величины IQ немного ниже на Юго-Востоке, чем в остальных частях Европы. На Балканах значения IQ следующие: 94 бал­ла в Румынии, 92,5 (среднее по двум исследованиям) в Болгарии, 90 в Хор­ватии, 89 в Сербии, и 92,5 (среднее значение четырех исследований) в Гре­ции. Вероятное объяснение этого состоит в том, что балканские народы — гибридное население или переходная форма, являющаяся генетической смесью европейцев и аборигенов Южной Азии из Турции. Гибридные по­пуляции или градиенты признаков возникают в пограничных областях между двумя расами в результате интербридинга. На Балканах такой гра­диент признаков развился из-за географической близости Юго-Восточной Европы и Турции и оккупации больших территорий Юго-Восточной Ев­ропы турками в течение многих столетий существования Османской им­перии. Это вызвало смешение турецких и европейских генов, так что в ито­ге современные турки и греки генетически весьма сходны. Это было показано Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацца (Cavalli-Sforza, Menozzi, Piazza, 1994) на их дереве генетических связей, на котором греки расположены гораздо ближе к иранцам и другим народам Юго-Запада Азии, чем к итальянцам, датчанам и англичанам. Это генетическое сходство также очевидно и в слу­чае интеллекта, коэффициент которого в Турции (90 баллов) весьма близок к таковому в Юго-Восточной Европе — в Греции, Румынии, Болгарии и Хорватии, где он варьирует от 90 до 94 баллов. Поскольку народы Юго­Восточной Европы являются переходной формой, представляется уместным исключить их из оценки величины IQ европейцев. Медиана величины IQ}

₄₀

_{Ричард Линн}

_{для остальных стран составляет 99 баллов и должна считается наилучшей оценкой величины IQ европейцев.}

_{Помимо более низких величин IQ на Балканах, есть ещё три страны с величиной IQ несколько ниже среднеевропейской. Первая из них—Литва с IQ 90-92 балла. Эти низкие значения могут являться ошибками выборки, так как они заметно ниже, чем в соседних России (97), Польше (99) и Эсто­нии (99). Вторая страна — Ирландия, где среднее значение IQ по четырем исследованиям составило 92 балла. Наиболее вероятное объяснение этого — имеющая долгую историю эмиграция, когда люди с более высоким ин­теллектом имели тенденцию мигрировать, а менне интеллектуальные — оставаться. Это происходило также в Шотландии, где средний IQ равен 97, и на Корсике, где средний IQ ниже, чем в материковой Франции (Lynn, 1979, 1980). Третья страна с несколько сниженным IQ — Португалия, где резуль­таты двух оценок величины IQ составили 101 и 88 балла, в среднем 94,5. Невысокий IQ в Португалии согласуется с тем, что там самый низкий доход на душу населения в Западной Европе и скромные интеллектуальные дос­тижения. Португальцы получили всего одну Нобелевскую премию в облас­ти наук из 346, присуждённых за период 1901-2003 гг. Её удостоился в 1949 г. нейрохирург Антонио Мониц за внедрение операции префронтальной лейкотомии как метода лечения психических болезней, но ныне такая опе­рация считается нежелательным лечением}⁵_{. Возможно, интеллект в Порту­галии был снижен в результате примеси в популяцию выходцев из Африки. Португалия была единственной европейской страной, ввозившей с конца пятнадцатого столетия чернокожих рабов для сельскохозяйственных и до­машних работ. Согласно Дю Буа (Du Bois, 1939, стр. 132-133), в шестнад­цатом столетии число чернокожих превосходило численность белых в Лис­сабоне и на плантациях Альграве на Юге страны. Может быть это преувеличение и, возможно, доля чернокожих уменьшилась в последующие столетия. Однако, если в нынешнем населении Португалии 20 процентов потомков выходцев из Африки, а средний IQ африканцев равен 70, можно ожидать, что величина IQ в популяции будет равна 94 баллам.}

_{Может показаться удивительным, но, по-видимому, нет больших раз­личий в величинах IQ между двенадцатью бывшими коммунистическими странами Восточной Европы, где медиана IQ равна 96 баллам, и четыр­надцатью странами Западной Европы, где медиана IQ составляет 98,5 бал­ла. Различие невелико и статистически незначимо. Так что, хотя в бывших коммунистических странах жизненный уровень был намного ниже в тече­ние приблизительно шестидесяти лет с конца Второй Мировой Войны, это, по-видимому, не ослабило интеллект населения.}

⁵ _{Использование этой операции в нашей стране было запрещено специальным приказом №1003 министра здравоохранения СССР Е. И. Смирнова от 9.12.1950 года, действующим до сих пор (прим. перев.)}

_{Расовые различия в интеллекте}

_А'

_{Европейцы вне Европы}

_{Европейцы мигрировали во многие части мира. Результаты исследо ваний интеллекта в европеоидных популяциях вне Европы представлень в Таблице 3.2.}

_{Таблица 3.2. Коэффициенты интеллекта IQ европейцев вне Европы}

₄₂

_{Ричард Линн}

_{В строках 1 и 2 приведены значения IQ в 93 и 98 баллов для Аргенти­ны. В строке 3 представлен IQ в 97 баллов для Австралии, основанный на стандартизации американского теста Отиса. В строке 4 представлен IQ 100 для Австралии, измеренный у военнослужащих с помощью теста SPM (Величина IQ в этой выборке составляла 102 балла, но так как оценки муж­чин по этому тесту в среднем на 5 баллов выше, чем у женщин (Lynn, Irwing, 2004), среднее значение было уменьшено до 100). В строке 5 приведён IQ 98 по выборке малолетних австралийских детей. Строка 6 дает IQ 95 для европеоидных детей в Бразилии из г. Сан-Паулу. В строке 7 представлен IQ 97 для Канады, полученной в выборке 7-12 летних детей. Строка 8 даёт IQ 100 для Канады, полученный из стандартизации теста WISC-3 на реп­резентативной выборке в 2.200 детей возраста 6-16 лет.}

_{В строке 9 представлен IQ в 99 балла для Чили, основанный на иссле­довании среди европеоидных студентов Католического университета г. Вальпараисо, показавшего, что их IQ не отличается от IQ австрийских студентов (п=320). В строке 10 представлен IQ в 95 баллов для европеоид­ных детей в Колумбии. В строке 11 приведён IQ 98 для европеоидных де­тей в Баха Калифорнии в Мексике. В строке 12 представлен IQ в 99 баллов для Новой Зеландии, полученный из стандартизации теста Отиса в 1930-х гг. Строка 13 дает величину IQ в 101 балл, полученную из стандартизации прогрессивных матриц. Строка 14 дает IQ 102, определённый в исследова­нии детского развития, выполненного христианской церковью. Строка 15 дает IQ 94 для 16-летних европеоидных детей в Натале в Южной Африке. В строках с 16 по 21 дано шесть значений величины IQ в диапазоне от 99 до 103 баллов для европеоидов в Соединённых Штатах, в сравнении с со­ответствующими значениями в Великобритании. Величина IQ в 100 бал­лов, приведённая в строке 20, выведена из стандартизации теста WAIS-3 в Великобритании. В строке 22 приведён IQ 96 из стандартизации прогрес­сивных матриц в Уругвае. В строка 23 дан IQ в 100 баллов для европеоид­ных 7-летних детей в Зимбабве.}

_{Медиана приведённых величин IQ составила 99 баллов, так же как и у европеоидов в Европе. Результаты показывают, что даже в весьма бедных странах Латинской Америки (Аргентина, Бразилия, Колумбия, Мексика и Уругвай), в которых доходы на душу населения составляют приблизи­тельно одну треть от доходов в Северной Америке и Западной Европе, величины IQ европеоидов лишь незначительно ниже, чем в богатых стра­нах. Это подтверждают результаты по Европе, где в намного более бед­ных бывших коммунистических странах определяются примерно те же значения IQ, что и в богатых странах Запада.}

_{Расовые различия в интеллекте}

₄₃

_{Европейцы — студенты университетов}

_{Исследования интеллекта европеоидных студентов университетов подытожены в Таблице 3.3.}

_{Таблица 3.3. Интеллект европейцев — студентов университетов}

_{Как и можно было ожидать, во всех случаях величина IQ равнялась 100 баллам или выше, медиана составила 105 баллов. Главный интерес эти результаты представляют в плане их сопоставления с показателями, полученными среди аборигенных студентов университетов Африки и Южной Азии, где величины IQ обычно на 10-20 баллов ниже.}

₄₄

_{Ричард Линн}

_{Размер мозга}

_{В параграфе 1 настоящей главы мы отметили, что величины IQ в Юго­Восточной Европе и на Пиренейском полуострове ниже, чем в остальной Европе. Мы можем ожидать, что подобные различия будут наблюдаться и в размере мозга вследствие того, что корреляции между размером мозга и интеллектом составляет 0,40 (Vernon, Wickett, Bazana, Stelmack, 2000). Рассмотрим различия между субпопуляциями европейцев, чтобы посмот­реть, действительно ли это так. Данные о размерах мозга большого коли­чества человеческих популяций, собранные Юргенсом, Ауне и Пипером (Jurgens, Aune, Pieper, 1990), представлены в Таблице 3.4 вместе с соответ­ствующими значениями IQ.}

_{Таблица 3.4. Размер мозга (смЗ) и интеллект европейцев и аборигенов Южной Азии}

_{Из строки 1 видно, что у европеоидов в Северной Америке наиболь­шие размер мозга и IQ. Как видно в строке 2, за ними следуют европеоиды Северной, Центральной, и Восточной Европы. В строке 3 представлены немного более низкие значения размера мозга и величины IQ в Испании и Португалии. Как видно из строки 4, объём мозга и величина IQ в Юго­Восточной Европе ещё меньше. Строка 5 показывает дальнейший нисхо­дящий тренд размера мозга и величины IQ на Ближнем Востоке, измерен­ный на выборках выходцев из Южной Азии (из Турции и Ирака). В строке 6 приведены самые низкие значения размера мозга и IQ выходцев из Юж­ной Азии (в Индии). Детально величины IQ аборигенов Южной Азии в Турции, Ираке и в Индии рассматриваются в Главе 6.}

_{Расовые различия в интеллекте}

₄₅

_{Наследуемость интеллекта у европейцев}

_{Наследуемость интеллекта — степень, в которой различия в интел­лекте определены генетическими факторами. Здесь нас интересует вопрос о наследуемости расовых различий в интеллекте, но прежде чем обсуж­дать это, мы должны рассмотреть наследуемость индивидуальных разли­чий в интеллекте в пределах стран. Имеются три источника данных по этой проблеме. Это исследования однояйцовых близнецов, воспитывающихся в разных семьях, сравнения однояйцовых и разнояйцовых близнецов, вос­питанных в одной семье, и исследования не состоящих в родстве приём­ных детей, воспитанных в одной семье. Результаты исследований всех трёх типов показывают, что наследуемость интеллекта у взрослых составляет приблизительно 0,80, или 80 процентов. Это означает, что если бы все люди воспитывались в одинаковых условиях, различия между индивидами умень­шились бы до 80 процентов от реально существующих.}

_{Результаты работ по изучению наследуемости интеллекта среди взрос­лых и детей были подытожены Бушаром (Bouchard, 1993, стр. 58). По ре­зультатам пяти исследований среди взрослых однояйцовых близнецов, воспитанных порознь, средняя корреляция, взвешенная размером выбор­ки, составила 0,75. Эту величину требуется скорректировать на надежность теста (коррекция на аттенюацию), приемлемое значение которого составля­ет около 0,9 (Bouchard, 1993, стр. 49; Mackintosh, 1998). Это поправка уве­личивает корреляцию до 0,83, что и является мерой наследуемости. Из срав­нения степени подобия между однояйцовыми близнецами и разнояйцовыми однополыми близнецами, воспитанными в одной семье, явствует, что кор­реляция для однояйцовых близнецов составляет 0,88, а для однополых разнояйцовых близнецов — 0,51. После коррекции на надежность тестов, принимая коэффициент надежности за 0,9, корреляции становятся 0,98 для однояйцовых и 0,56 для однополых разнояйцовых близнецов. Наследуе­мость может быть вычислена по формуле Фальконе (Falconer, 1960), зак­лючающейся в удвоении разности между корреляциями однояйцовых и разнояйцовых близнецов одного пола. Разность между этими двумя кор­реляциями составляет 0,42, удвоение разности даёт наследуемость 0,84.}

_{Третий метод оценки наследуемости интеллекта состоит в изучении корреляции между величинами IQ не состоящих в родстве детей, приня­тых на воспитание одной и той же семьёй. Величина влияния среды при­ёмной семьи («межсемейный эффект») выражается степенью корреляции между приёмными детьми. Обзор литературы, выполненный Бушаром (Bouchard, 1998), позволяет заключить, что среди взрослых корреляция}

₄₆

_{Ричард Линн}

_{составляет 0,04, это свидетельствует о величине наследуемости 0,96. Одна­ко, этот метод недооценивает влияние среды, так как не принимает во вни­мание воздействие на одного ребенка, но не на другого, таких факторов, как пренатальные и перинатальные воздействия. Два близнецовых мето­да, дающих оценки наследуемости интеллекта в 0,83 и 0,84, более точны. Эти значения очень близки к оценке примерно в 0,85, представленной Дженсеном (Jensen, 1998, стр. 179).}

_{Наследуемость интеллекта у детей значительно ниже, приблизитель­но 0,42 у 4-6 летних и 0,55 для возрастной группы от 6 до 20 лет (Bouchard, 1993, стр. 58; Jensen, 1998, стр. 179). Причина этого вероятно в том, что родители оказывают на детей «средовые» влияния, которые ослабевают в подростковом возрасте. Именно из-за того, что некоторые исследователи объединяют более низкие показатели наследуемости интеллекта у детей с более высокими показателями у взрослых, они оценивают наследуемость интеллекта в пределах 0,40-0,80. Например, утверждение, сделанное Гот- тфердсон (Gottfredson, 1997, стр. 14) и поддержанное 52 экспертами, гла­сит: «Оценки наследуемости варьируют в диапазоне от 0,4 до 0,8, что ско­рее всего указывает на то, что генетика играет более значительную роль, чем среда, в формировании различий величины IQ между индивидами». Большинство исследований, в которых были получены эти высокие пока­затели наследуемости, проводились среди европейцев в богатых странах Запада. Однако, в исследовании 144 пар однояйцовых и разнояйцовых близнецов в России был получен показатель наследуемости 0,78, который после поправки на ненадежность теста возрос до 0,87 (Lipovechaja, Kantonistowa, Chamaganova, 1978).}

_{Из вывода о высокой наследуемости интеллекта вытекает, что суще­ствуют гены, определяющие уровень интеллекта. Первый из таких генов был обнаружен в нормальных популяциях в конце 1990-х гг. Хорли и со­авторами (Chorley et al., 1998). Он расположен в хромосоме 6, и обладание одной из аллелей этого гена привносит приблизительно 4 балла IQ в ин­теллект индивидума.}

_{ГИШ 4 ДФРНШЦ41}

_{Интеллект африканцев в Африке южнее Сахары}

_{Студенты университетов в Африке}

_{Африканцы островов Карибского моря и Латинской Америки}

_{Афроамериканцы в Соединенных Штатах Америки}

_{Африканцы в Великобритании}

_{Африканцы в Нидерландах}

_{Африканцы в Израиле}

_{Кратковременная память и скорость восприятия у африканцев}

_{Музыкальные способности}

_{Время реакции}

_{Размер мозга африканцев и европейцев}

_{Африканско-европейские гибриды}

_{Наследуемость интеллекта у афроамериканцев}

_{Генетические средовые и объяснения различий IQ африканцев и европейцев}

_{Оценка генотипного IQ у африканцев}

_{Термин «африканцы» используется нами для обозначения основных аборигенных народов, обитающих в Африке южнее Сахары. Их следует отличать от северных африканцев — аборигенного населения районов Африки севернее Сахары, от пигмеев и от представителей другой расы африканцев, живущих южнее Сахары — бушменов или «койкоин»}⁶_{, оби­тающих преимущественно в пустыне Калахари, а также от готтентотов Южной Африки; в настоящее время сохранились лишь нескольких десят­ков тысяч представителей этих народов. Использовалось множество тер­минов для обозначения африканских народов, в том числе «аферы» (Linnaeus, 1758), «эфиопы» (Blumenbach, 1776) и «негроиды» (Cole, 1965). Независимо от того, какое название использовалось, африканцы всегда рас­ценивались как одна из больших рас в таксономиях классической антропо­логии, включая классификации Линнея (Linnaeus, 1758), Блюменбаха}

⁶ _{Койкоин — самоназвание бушменов и готтентотов, означает «настоящие люди» — прим перев.}

₄₈

_{Ричард Линн}

_{(Blumenbach, 1776), а также Куна, Гарна и Бёрдселла (Coon, Garn, Birdsell, 1950). Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацци (Cavalli-Sforza, Menozzi, Piazza, 1994) подтвердили отличительные генетические особенности африканцев в своей классификации человечества на генетические «кластеры», в кото­рой эти народы были представлены западными африканцами к Западу от Нигерии, нилотами верхнего Нила в Южном Судане, эфиопами и банту — большой группой, представленной в большей части Африки южнее Саха­ры от Нигерии на Западе до Кении. Главными отличительными особенно­стями африканцев являются: очень тёмная кожа, тёмные глаза, широкий нос, толстые вывернутые губы и густые курчавые волосы. Распределение групп крови у африканцев и европейцев различно. У африканцев реже встречается группа А (примерно 27 процентов против приблизительно 46 процентов у европейцев) и чаще группа В (около 34 процентов против примерно 14 процентов у европейцев).}

_{Интеллект африканцев в Африке южнее Сахары}

_{Первая попытка оценить интеллект африканцев была сделана Галь- тоном (Galton, 1869) на основе его собственных наблюдений во время пу­тешествий по Юго-Западной Африке и записок других путешественников. Он построил шкалу уровней интеллекта, на которой одно деление было эквивалентно 10,425 баллам шкалы IQ. По его оценке африканцы стоят приблизительно на два деления ниже англичан, что равно 79 баллам по шкале IQ. Дальнейшими исследованиями интеллекта на выборках из всей популяции африканцев в районах Африки южнее Сахары было показано, что Гальтон переоценил IQ африканцев на одно с небольшим деление.}

_{Результаты работ по определению коэффициента интеллекта афри­канцев в Африке южнее Сахары сведены в Таблицу 4.1. При необходимо­сти приводятся пояснения результатов, изложенных в таблице.}

_{В строке 1 приведён IQ в 64 балла для взрослых рабочих из Камеруна. В строке 2 дан IQ в 64 балла для молодых людей из Центральноафриканс­кой республики, поступавших на технические курсы в колледже города Бангуи в 1951-1955 гг. В строках 3-5 даны IQ в 64 балла по результатам тестирований выборок из Конго-Браззавиля, проводившихся одновремен­но в городах Браззавиль и Пуэнт-Нуар. В строках 6, 7, 8,9 и 10 даны вели­чины в 64,68,62,68 и 65 баллов IQ для Конго-Заира. В строке 11 приведён IQ 80 для взрослых в Гане. Такой IQ исключительно высок для Африки южнее Сахары. Возможно, столь высокое значение объясняется тем, что дан­ные были получены в столице — в Аккре. Для столичных жителей типич­ны более высокие показатели IQ, чем в остальной части страны, вероятно}

_{Таблицы 4.1. Показатели интеллекта африканцев в Африке южнее Сахары}

_{Расовые различия в интеллекте}

_{Расовые различия в интеллекте}

₅₁

_{вследствие того, что мигрировать в столицу склонны более интеллекту­альные люди. Так, показатели интеллекта в Лондоне и Париже выше, чем в остальных частях Великобритании или Франции (Lynn, 1979, 1980). В строке 12 представлен IQ в 62 балла по репрезентативной выборке из всей Ганы. В строках 13 и 14 даны значения IQ 63 и 70 по результатам двух исследований в Гвинее. В строках 15-20 даны IQ в 69, 75, 69, 76, 89 и 63 балла для Кении. Величина IQ в 89 баллов в строке 19 была получена в группе 7-летних испытуемых в 1998 г. Это намного выше, чем IQ в 76 бал­лов, определённый теми же исследователями в их работе 1984 г. (строка 18) и чем любой другой IQ для популяций африканцев к югу от Сахары. Несоответствие указанного результата данным других исследований ста­вит под сомнение его достоверность. Так, в строке 16 приведён IQ 75, по­лученный в том же году в ходе стандартизации того же теста для всей Ке­нии, а в строке 18 — IQ 76, тоже полученный в этом же году. Последние два показателя IQ типичны для Африки южнее Сахары и правдоподобны, но ставят под сомнение оценку в 89 баллов. Кроме того, увеличение IQ на 15 баллов от 76 до 89 баллов за 14-летний период уникально высоко для долговременного повышения IQ и не может считаться достоверным. Да­лее, с трудом верится, что у детей в Кении может быть более высокий IQ, чем у афроамериканцев в Соединенных Штатах, где IQ оставался посто­янным на уровне приблизительно в 85 баллов с 1920-х гг., но где жизнен­ный уровень и питание африканцев намного лучше, чем в Кении. По этим причинам мы считаем оценку IQ для Кении в 89 баллов недостоверной. Величина IQ в 63 балла, приведённая в строке 20, является средним значе­нием между 65 баллами для 6-летних школьников и в 61 баллом для не посещавших школу, что даёт основание предположить, что обучение в школе повышает IQ на 4 балла.}

_{В строке 21 приведён IQ в 82 балла для Мадагаскара. Хотя население острова обычно считается частью популяции районов Африки южнее Са­хары, оно включает значительное количество аборигенов Юго-Восточной Азии — выходцев из Индонезии, откуда они мигрировали на Мадагаскар примерно в первом веке нашей эры (Cole, 1965). Население также включает африканцев и гибриды двух рас. Пропорции этих трёх групп в населении точно неизвестны, но предполагается, что преобладают потомки африкан­цев. Средний IQ для Мадагаскара (82 балла) выше любого из показателей IQ африканцев из районов Африки южнее Сахары, представленных в Таб­лице 4.1, за исключением сомнительных 89 баллов для Кении в строке 19. Коэффициент интеллекта населения в рассматриваемой популяции явля­ется промежуточным между африканцами (65-70 баллов) и аборигенами Юго-Восточной Азии (приблизительно 87, см. Главу 7), хотя он несколько ближе к IQ африканцев, как можно ожидать для смешанной популяции выходцев из Юго-Восточной Азии и африканцев, в которой преобладают}

₅₂

_{Ричард Линн}

_{африканские гены. Исходя из теории средовой обусловленности IQ, не­возможно дять очевидного объяснения того, почему IQ населения Мада­гаскара выше, чем всюду в материковой Африке южнее Сахары.}

_{В строке 22 дан IQ в 64 балла для Мозамбика. Выборка состояла из испытуемых, проучившихся 3 с половиной года в школе и включала несколь­ко человек из бантустана Транскей и республики Малави. В строке 23 при­ведён IQ в 70 баллов для Нигерии, полученный у детей (возраст не указан), посещавших школы в городе Зария. Элитная выборка мальчиков из гимна­зии в этом же городе (п=179) показала IQ 81 балл. Применялся тест Леона, описанный автором как «разработанный африканцем для африканских де­тей» (Farron, 1966, стр. 53). Результат противоречит часто высказываемому утверждению, что африканцы испытывают затруднения при выполнении тестов, разработанных европейцами. В строках 24 и 25 даны значения IQ в 64 и 69 баллов по двум последующим исследованиям в Нигерии.}

_{В строках 26 и 27 даны IQ в 64 балла для двух выборок взрослых в Сьерра-Леоне. В строке 28 приведён IQ в 65 баллов, полученный в первом исследовании интеллекта африканцев в Южной Африке, проведённом в 1920-х гг. В строках 29-40 даны оценки IQ в диапазоне от 58 до 77 баллов, полученные в двенадцати более поздних исследованиях. В строке 34 дан IQ 71 для тюремных надзирателей, имевших 9-12 летнее образование. В строке 35 приведён IQ в 77 баллов, который является самым высоким для ощепопуляционных выборок в Африке южнее Сахары, но он был получен с помощью теста «нарисуй человека», который является довольно плохим тестом общего интеллекта. В строке 38 представлен IQ 58 для большой выборки 16-летних школьников-африканцев, имевших примерно десяти­летнее образование. Результаты сравнивались с южноафриканскими ев­ропеоидами. В строке 39 приведён IQ 69 для группы взрослых испытуе­мых, описанных как «компетентные мужчины, работающие длительное время в сложной окружающей обстановке...» (Nell, 2000, стр. 27). В строке 40 дан IQ 68 для подростков с несколькими годами школьного обучения из Северного Трансвааля. В строках 41 и 42 даны IQ 67 и 64 для двух выбо­рок подростков из школ г. Соуэто. В строке 43 приведён IQ в 67 баллов для школьников третьего класса — зулусов из Наталя.}

_{В строке 44 представлен IQ 69 для Судана, измерявшийся у детей и подростков народности Шиллук, описанной автором как «одно из при­митивных негритянских нилотских племен» (стр. 164) Южного Судана. Приведённый IQ является средним значением измерений по четырём тес­там: Лабиринты Годдарда и Портеуса, Александр пассалонг, и «нарисуй человека». В строках 45,46 и 47 даны IQ в 64,74 и 73 балла для трёх после­дующих исследований в Судане.}

_{В строке 48 дан IQ в 78 баллов для группы учащихся средней школы в Танзании, это исключительно высокое значение для африканцев. Автор}

_{Расовые различия в интеллекте}

₅₃

_{исследования объясняет, что причина этого в том, что выборка была вы­соко селективна, так как «число мест в средней школе чрезвычайно огра­ничено и поступление происходит на конкурсной основе» (Klingelhofer, 1967, стр. 207). Высокий IQ этой выборки не может считаться репрезента­тивным. Однако результат информативен, поскольку показывает, что IQ в элитной выборке из средней школы равен 78 баллам, а это свидетель­ствует о том, что типичные для Африки южнее Сахары значения IQ в диа­пазоне 65-72 баллов соответствуют действительности. В строках 49 и 50 приведены значения IQ в 65 и 72 балла для ещё двух репрезентативных выборок из Танзании, что согласуется с обычными значениями для Афри­ки южнее Сахары. В строке 51 приведён IQ 80 для селективной выборки школьников в Уганде, описанных Верноном (1969, стр. 182) как «значи­тельно превосходящих средний уровень восточно-африканского населе­ния». Это объясняет, почему IQ в этой группе выше, чем в репрезентатив­ных выборках из районов Африки южнее Сахары. В строке 52 дан IQ в 73 балла для большой репрезентативной выборки угандийских детей. В стро­ках 53 и 54 приведены IQ 77 и 64 для Замбии. В строках 55 и 56 даны вели­чины IQ в 61 и 70 баллов для Зимбабве, полученные Зинди, африканским психологом из Университета Зимбабве.}

_{Самая поразительная особенность значений IQ африканцев из Афри­ки южнее Сахары состоит в том, что они устойчиво значительно ниже, чем у европейцев (см. Таблицу 3.1 Главы 3). Медиана величин IQ состав­ляет 67 баллов, что является наиболее достоверной оценкой IQ африкан­цев. За исключением значения IQ в 82 балла для Мадагаскара, которое является самым высоким в таблице из-за присутствия в населении выход­цев из Юго-Восточной Азии, а также IQ в 78 (строка 48) и 80 баллов (стро­ка 51) для селективных выборок из элитных средних школ в Танзании и Уганде, и сомнительных 89 баллов для Кении (строка 19), все значения IQ лежат в диапазоне 59-77 баллов, в то время как все оценки IQ европейцев попадают в диапазон 87-105 баллов. Диапазоны значений IQ в этих двух популяциях не перекрываются. Географическая изменчивость IQ африкан­цев не просматривается, вариации IQ могут быть следствием ошибок вы­борок и измерения. Величина IQ африканцев не претерпела никакого из­менения со времени опубликования Пиком данных первого исследования (Pick, 1929), в котором IQ африканцев в Южной Африке был оценен в 65 баллов. В четырёх более поздних исследованиях африканцев в Южной Африке, выполненных в 1990-е гг., были определены фактически такие же IQ: 69 (Nell, 2000), 68 (Sonke, 2000), 67 и 64 балла (Skuy и др., 2001).}