Русский язык. Рабочая тетрадь. 1-2 класс

СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТ, ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА, ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА

1. а) Прочитай. Подчеркни слова, обозначающие предмет, одной чертой.

1. На Южном Урале растёт душица. Любят это растение пчёлы.

2. Учёные обнаружили в Челябинской области 19 видов муравьёв. Муравьи живут до 20 лет.

3. В Чебаркульском районе расположен Варламовский бор. Его считают самым грибным местом в Челябинской области.

2. а) Прочитай. О какой крепости идет речь?

Эта крепость построена для охраны леса. И ничего, что деревья высокие, как великаны, а сама она маленькая: здесь целая армия отважных рыженьких солдатиков. Армия всегда наготове.

Вот следопыты-разведчики докладывают:

— На соседней берёзе гусеницы пожирают молоденькие листочки.

Тревога!

И (полк) храбро бросается на (врага), окружает его со всех сторон.

(Ю. Подкорытов)

б) Обведи слова, обозначающие предметы, овалом по образцу.

3. а) Прочитай. В какую игру играл мальчик? А кем хочешь стать ты?

б) Проверь, все ли слова, обозначающие действие предмета, подчёркнуты?

4. Прочитай. Найди слова, которые обозначают предмет, подчеркни их одной чертой. Слова, обозначающие признак предмета, подчеркни волнистой линией.

В южноуральских водоёмах живёт паук-серебрянка. На конце брюшка у него — паутинные бородавки. Из них выделяется клейкая жидкость. Она быстро твердеет. Из неё создаются тонкие паутинные нити.

Серебрянка плетёт паутинный навес, выпускает под него пузырьки воздуха. Воздушный пузырь растёт. Паутина принимает форму купола. В конце концов получается подводный воздушный колокол. Величина его — от напёрстка до голубиного яйца. Это жилище водянки.

(По 3. Тюмасевой)

5. Прочитай. Подчеркни слова, которые обозначают действие предмета.

Лиса повела друзей к своей норе, чтобы её лисятками полюбовались. Они рыженькие-рыженькие, глазки лукавенькие. Сами с ноготок, а голосок уже подают.

— Тяв-тяв! Тяв-тяв! — словно крохотные собачки погавкивают.

Заяц лапкой погладил Лисичкиных деток. Ёжик осторожно носиком потрогал. А Ксеня каждого лисёнка на руки брала, пальцами нежненько по шёрстке проводила, легонько дула в носик.

Потом к Зайчику под кустик наведались. На ребяток-зайчаток насмотрелись: коротенькими хвостиками подёргивают, ушками-лопушками помахивают, сочную травку покусывают. И прыг-попрыг! Прыг-попрыг!

(По Г. Трейлибу)

6. а) Прочитай. Подумай, на какие две группы можно разделить слова, обозначающие действие предмета. Обоснуй свой выбор.

б) Какое слово, обозначающее действие предмета, не войдёт ни в одну из групп? Почему?

7. а) Прочитай. Попробуй угадать, какие слова пропущены в рассказе Г. Трейлиба. Впиши их. Задавай устно вопросы.

По небу_______Туча. ________на землю — два мальчика _________.

— Прекр-р-ратить! — сердито _______ Туча и мелким дождиком ________ на безобразников.

Назавтра — снова Туча _______________. ______________ вниз — опять два мальчика __________.

— Прекр-р-ратить! — ________ Туча да как _________ Молнией!

— Сверк-сверк! Сверк-сверк!

Как _______________ громом!

— Бах-бара-бабах!!

Как ________ дождём, крупным да холодным. ________ ребятишки. В дом _________.

б) Как ты думаешь, что произошло дальше?

Слова для справок: сверкнёт, польёт, появилась, взглянула, посмотрела, дерутся, побрызгала, сказала, плыла, загрохочет, забежали, испугались, взревела, сверкнёт.

8. а) Прочитай. Выпиши слова, которые обозначают признак предмета.

Какие же рыбы населяют заповедные водоёмы Ильмен? Есть тут полосатый красавец окунь и колючий ёрш, хищная зубастая щука и мирная рыба плотва, серебристый язь и золотистый линь, серебряный и золотой караси.

б) В подчёркнутых словах укажи количество звуков [а]. Отметь значком «V» буквы, которые обозначают этот звук.

в) Объясни значение слов: серебряный — серебристый, золотой — золотистый.