Занимательная грамматика

ЧАСТИ РЕЧИ

имя существительное

имя прилагательное

глагол

предлог

корень

суффикс

приставка

окончание

Какие из этих слов обозначают части речи, а какие части слов?

Прочитайте запись одного разговора. Вспомните, а как вы обращаетесь со словом нормально? Что оно значит? Почему у друзей получился «серый» диалог?

Встретил я одного приятеля. Давно не виделся с ним!..

— Как живёшь? — спрашиваю.

— Нормально, — отвечает.

— А с учёбой как?

— Нормально.

— Ты, говорят, болел... Теперь — всё в порядке?

— Нормально.

— Хорошо, значит?

— Ну я же говорю — нормально.

— Странно ты говоришь...

— Почему? Нормально.

— Ты считаешь — нормально?

— Нормально.

«Да-а, — грустно подумал я, простившись с приятелем. — Странно... А ведь когда-то был вполне нормальный человек!»

А. Шибаев

МАШЕНЬКА.

МАМА

АРКАША

Ответьте на вопросы стихотворений.

Коля ведущий. Он сидит на стуле с завязанными глазами. Остальные мальчики и девочки сидят за партами. К Коле подходит Вова и говорит, изменяя голос:

— Кто я? Николай, ты попробуй отгадай!

Коля узнал Вову Семёнова. Теперь завязали глаза Вове. К нему подходят одноклассники. Они или читают стихотворение, или поют песню, или задают вопрос: «Кто я?». Вова должен узнать, кто подошёл к нему.

Почему в первой загадке поставлен вопрос что?, а во второй — кто?

Лягушка подошла к теремочку и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Вспомните, как спрашивали Мышка, Петушок, Ёж. Какие ответы они получили?

Послушайте рассказ Виктора Голявкина «Ёж» и скажите, за что был наказан мальчик.

Принёс я в класс ежа. Никуда его не вытаскиваю. Сидит он в сумке. Никто про него не знает.

Вдруг учитель говорит:

— Что это такое?

— Ёж, — отвечаю я.

— Где ёж? — спрашивает учитель.

— Здесь, — говорю.

А он говорит:

— А вообще я не тебя спрашиваю. Я Мишу Галкина спрашиваю, — и на доску показывает. (Открывается записанное на доске слово школа.)

— Это существительное. — отвечает Миша Галкин.

— Правильно, — говорит учитель. — А ты выйди с ежом.

1) О чём спрашивал учитель? Верно ли Миша Галкин определил часть речи? Что называется именем существительным?

2) Какие ещё слова могли быть записаны на доске? Запишите пять существительных в тетради.

Определите род имени существительного карусель и допишите слова:

10. Клей

Найдите и запишите встретившиеся в стихотворении существительные во множественном числе. Рядом напишите эти же слова в единственном числе.

Как написать сухая трава четырьмя буквами? В каждой клетке должно быть по одной букве.

Определите род слова-вопроса и слова-ответа.

Запиши следующие слова во множественном числе. У всех ли слов оно есть?

Мясо, животное, пальто, кино, полотенце, столяр, картофель, помидор, район, рассказ, постель, просьба, радость, суббота, одежда.

Разгадайте загадки. Запишите отгадки в тетради. Рядом, если возможно, напишите эти же существительные в единственном числе.

Какие слова были написаны до того, как на лист упала клякса?

Можно ли, не убирая кляксы, определить род этих слов?

В стихотворении Владимира Лифшица «Труд» найдите имена существительные.

1) Назовите существительные женского рода. Запишите в тетрадях слова: кровать, тетрадь, тарелка.

2) Перечислите существительные мужского рода. Запишите: нож, гвоздь, труд, хлеб.

3) Встречаются ли в стихотворении существительные среднего рода? Приведите другие примеры таких слов. Запишите: облако, растение, здоровье.

4) Как узнать род имени существительного? Какого рода слово ботинки? Как вы узнали?

На доске написаны существительные с пропущенными буквами:

с — — о

р — — а

б — — т

Определите, какого они рода. Какие это могут быть слова?

К словам единственного числа допиши слова множественного числа и наоборот:

ведро — ведра

бедро —

метро —

пень — пни

лень —

певцы — певец

концы —

щипцы —

кони — конь

пони —

На таблице шесть ребусов. Разгадайте их. Запишите слова и определите их род.

Вот отрывки из трёх стихотворений. Найдите последнее слово (существительное) в каждом из них и определите его род. Обратите внимание на прилагательное, с которым связано это слово. Оно поможет вам узнать род имени существительного.

К окошку кассы подошёл мужчина.

— Здравствуйте! У вас билеты до Новороссийска есть?

— Есть.

— А плацкарт есть?

— И плацкарт есть!

Пассажир и кассир ошиблись. Найди ошибку в их диалоге!

Много есть на свете интересных профессий. Для каждого слова женского рода придумай соответствующее слово мужского рода.

Например: продавщица — продавец.

доярка —

маникюрша —

медсестра —

Придумай к словам мужского рода слова женского рода и наоборот:

повар — повариха

купец —

храбрец —

коза — козел

оса —

Это не простое предложение, а волшебное, оно поможет тебе выучить названия падежей.

Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу.

У Падежей как-то спросил вопросительный знак:

— А зачем вы нужны существительным?

— Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношения Существительного к другим словам в предложении.

— А как?

— Мы указываем что и где происходит (диктант на уроке), чем производят какое-то действие (пишу ручкой), целый предмет или его часть (листок тетради). Без нас никак нельзя!

Послушайте стихотворение «Про кота». Устно ставьте вопросы к слову кот и укажите падежи этого слова.

Послушайте стихотворение второй раз и письменно просклоняйте слово кот.

Сколько всего падежей в русском языке? Назовите падежи и вопросы каждого падежа.

В каких падежах употреблено слово дорожка в этом стихотворении? Составьте предложения, чтобы слово дорожка стояло в дательном и творительном падежах.

Какие существительные в этом стихотворении стоят в одном и том же падеже? Назовите этот падеж. Определите род этих существительных. С каким падежом употребляется предлог над?

Найдите в стихотворении слово, которое употреблено во всех падежах. Измените слово ночь по падежам.

В каких падежах употреблено слово топор? Какие слова из считалки стоят в винительном падеже?

Просклоняйте слово весна. Послушайте ещё раз третье четверостишье и скажите, в каких падежах стоит здесь слово весна. Какие падежи пропущены? Поставьте слово весна в дательном, винительном и предложном падежах.

Прочитайте ещё отрывок из стихотворения. Назовите предложения со словом весна. В каких падежах стоит это слово? Каких падежей не хватает? Составьте предложения со словом весна в творительном и предложном падежах. Запишите эти предложения в тетради.

На доске записан конец сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр»:

В каком падеже стоят существительные? Какие окончания нужно дописать? Почему?

Почему у слов в реке, в ручейке можно назвать окончание, не определяя склонения и падежа?

Составьте и запишите в тетрадях предложения со словом речка в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа. Как можно проверить безударные окончания в этом слове?

Просклоняйте слово зима в предложениях. Запишите предложения в тетради, перед словом зима в скобках укажите вопросы. Подчеркните в этом слове окончания.

Можно ли имена существительные чернила, сани поставить в предложном и дательном падежах единственного числа?

А в других падежах? Почему?

В каких падежах стоят существительные с предлогами? Как различать винительный и предложный падежи, если в том и другом употребляется предлог в?

Объясните, почему слово ветка имеет разное написание в этом стишке?

В стихотворениях, которые вы прочитаете, есть много существительных в одном и том же падеже. В каком падеже стоят эти существительные?

Запишите в тетрадях: В лесу пахло кашкой, мятой, липой, сосной, малиной. В каком падеже стоят эти слова? Дополните предложение другими словами.

Объясните падежи слова дело в разных пословицах.

И. Дело мастера боится.

Р. Меньше слов — больше дела.

Д. Не по сути дело, а по делу суть.

В. Взялся за дело — сделай умело.

Т. Велик телом, да мал делом.

П. О деле не спорят.

Как правильно сказать:

у рыб нет зуб,

или у рыб нет зубов,

или у рыбей нет зубей?

— У вас есть куры?

— Да, у нас много ку... .

Просклоняйте во множественном числе слово курица.

В каком слове слышится три буквы о, а пишется четыре буквы? Какого рода это слово? К какому склонению оно относится? Измените его по падежам.

Третьеклассники повторяли склонения и падежные окончания имён существительных. Учительница предложила Андрюше написать на доске до урока три столбика слов, в каждом должны быть существительные одного склонения: первого, второго или третьего. Андрюша выполнил просьбу учительницы и убежал в коридор.

Пришли дежурные и стали готовить доску к уроку. Они стёрли почти всё, что написал Андрюша, от каждого слова остались только последние буквы.

— Что вы наделали? — закричала Наташа. Ведь эти слова нужны для урока.

— Как же быть? Скоро звонок, и слов мы не помним, — растерялись дежурные. — Помоги, Наташа, ты же была здесь, когда Андрей записывал слова.

— Я цветы поливала и слов не знаю, — сказала Наташа. — А вы напишите вместо букв чёрточки, пусть ребята сами найдут слова.

Так и сделали. Вот что оказалось на доске к началу урока:

I склонение:

— — — а

— — — — а

— — — я

II склонение:

— — — т

— — — — о

— — — е

III склонение:

— — — ь

— — — — ь

— — — ь

1) Попробуйте, не подбирая слов, узнать, верно ли выполнил Андрей задание учительницы. Могли ли дежурные поступить по-другому? Что им нужно было сделать? (Написать свои слова.)

2) Какие существительные относятся к I склонению? Поставьте недостающие буквы в первом столбике, чтобы получились слова I склонения.

3) Какие окончания имеют существительные II склонения? Какого рода должно быть существительное в верхней строке? Почему? Подберите слова ко всему столбику.

4) Какие существительные, относятся к III склонению? А ещё какие существительные пишутся с ь на конце? К какому склонению следует их отнести? Какие слова надо записать в третьем столбике?

На столе в произвольном порядке разложены записанные на карточках названия цветов: ромашка, василёк, колокольчик, сирень, незабудка, гвоздика, одуванчик, герань, черёмуха, клевер, лютик. От каждого ряда выйдут по одному ученику, которые соберут три «букета». Первый ученик подбирает существительные I склонения и вставляет карточки в прорези под рисунком вазы с цифрой 1 (на рисунке показан рабочий момент игры). Второй и третий ученики составляют свои «букеты». Кто из них соберет самый большой «букет»? Кому мы его подарим?

Запишите в тетрадях: Мы подарим этот «букет» бабушке Анне Петровне. Определите склонение и падеж существительных женского рода. Какое окончание вы написали во всех этих словах?

Переставьте буквы в слове ямка, и вы получите слово маяк. Какого склонения эти существительные?

Образуйте из слов тьма, банка, кукла, кочан, шлюпка, мошкара, волос новые и определите склонение тех и других.

Найдите последние слова в следующих отрывках.

Определите склонение и падеж этих слов. Какие окончания они имеют? Почему?

Соберите «урожай» овощей и фруктов, разложив их названия в три корзины: запишите в один столбик существительные (названия овощей и фруктов) I склонения, в средний — II, в последний — III. С одним существительным I склонения составьте три предложения, употребив это слово в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.

На таблице четыре картинки, на которых изображены разные предметы. Запишите названия предметов в тетради, распределяя слова (имена существительные) в три столбика по склонениям.

Какие существительные могут быть записаны по первой картинке? (Лошадь, лошадка, конь.) Какого склонения эти существительные?

Закончите работу, стараясь подбирать по каждой картинке разные слова.

Одна девочка, уезжая из пионерского лагеря, решила подарить подруге фотографию. Она начала писать

На память подруге Зо...

и запнулась: какую букву писать? Узнать не трудно. Для этого нужно определить склонение и падеж этого слова.

В пустые клетки впишите буквы. У вас должны получиться слова, которые относятся ко II-му склонению.

Запомни!

При склонении существительных III-го склонения в окончаниях буквы е нет!

Проверим! Просклоняем слова:

И. вещь, молодёжь, мышь, тетрадь

Р. .....................................................

Д. .....................................................

В. .....................................................

Т. .....................................................

П.......................................................

Всмотритесь в таблицу и напишите названия предметов, которых не хватает на этих рисунках. Определите склонения угаданных слов.

— Осторожно, Боря. В этом ящичке карточки со словами мужского рода с шипящей на конце, а в этом — женского, — сказала учительница.

Боря понёс ящички в класс. Только он вошёл в класс, как на него налетел Саша... Упали ящички.

Рассыпались карточки со словами товарищ, ночь, луч, борщ, печь, вещь, молодёжь, помощь, лещ, ключ, дочь, рожь, врач, мышь, плащ, глушь, грач, калач, обруч, скрипач, кирпич.

Снова звонок на урок, а слова рассыпаны. Как их быстро собрать и распределить на две группы: мужского и женского рода?

— Ребята, берите по одной карточке. У кого будет слово женского рода, становятся вправо, а у кого мужского — влево.

Через минуту карточки лежали на своих местах.

Какие слова мужского рода, а какие — женского?

Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих.

Как назвать по-другому доктора? (Врач.) Что означает слово родник? (Ключ.)

К приведённым ниже словам подберите слова близкие по значению с шипящей на конце. Запишите их. В конце каких слов пишется мягкий знак и почему?

доктор —

мелкие деньги —

маленький ребёнок —

неправда —

родник —

Если вы впишете в пустые клетки нужные буквы, то получите два слова, которые читаются одинаково и слева направо и справа налево. В одном из них в конце и в начале стоит шипящая. Нужно ли писать мягкий знак в конце этого слова? Почему?

Кто больше за 5 — 10 минут напишет имён существительных с мягким знаком на конце, тот — победитель.

Выпишите десять существительных с шипящей или с ь после шипящей на конце. Сначала напишите пять слов женского рода, затем — пять слов мужского рода. Рядом запишите, если возможно, эти слова во множественном числе.

Запишите слово, противоположное по значению слову-отгадке. Слово должно быть с шипящей на конце.

— А теперь поиграем, — сказала Мария Алексеевна и раздала каждому ученику по листочку, на котором написан был мягкий знак. — Я буду читать слова, а вы, если нужно в этих словах писать мягкий знак, поднимайте руку.

И Мария Алексеевна прочла слова: багаж, вещь, гран, гараж, ёж, ёрш, камыш, карандаш, ключ, ландыш, луч, молодёжь, мышь, ночь, печь, плащ, плач, помощь, скрипач, сторож, товарищ, шалаш, чиж, этаж.

Какие слова следует писать с ь на конце?

Попытайтесь по прилагательному узнать существительное. Оно должно быть с шипящей на конце. Запишите существительные в тетради.

Ночной ...

Тёмная ...

Родная ...

Солнечный ...

В каких словах после шипящей написан ь? Почему? Какие существительные с шипящей на конце пишутся без ь?

Если вы правильно заполните свободные клетки, то у вас получатся слова III-го склонения

Слова блюдечко, тарелочка, ложечка, вилочка разного рода. Почему же они имеют одинаковое окончание?

Заполните клетки пятью буквами. У вас должно получиться слово из семи букв я.

К какому склонению относится это слово?

К какому склонению относятся существительные этого стишка?

Есть у существительных такие слова, определить склонение которых сложно. Они имеют окончание я, а сами относятся к среднему роду.

Это существительные на -мя, их нужно запомнить! И поможет вам в этом песенка давней детской передачи «Радио-няня»

У писателя Николая Носова есть интересная повесть «Приключения Незнайки и его друзей». Послушайте отрывок из этой книги, и вы увидите, что мы не случайно взяли его для нашего урока.

Незнайка решил сделаться художником, Пришёл он к Тюбику и говорит: «Слушай, Тюбик, я тоже решил стать художником. Дай мне каких-нибудь красок и кисточку».

Тюбик был вовсе не жадный, он подарил Незнайке свои старые краски и кисточку. В это время к Незнайке пришёл его друг Гунька. Незнайка говорит:

— Садись, Гунька, сейчас я тебя рисовать буду.

Гунька обрадовался, сел поскорее на стул, и Незнайка принялся его рисовать. Ему хотелось изобразить Гуньку покрасивее, вот он и нарисовал ему красный нос, зелёные уши, синие губы и оранжевые глаза. Гуньке хотелось поскорее увидеть свой портрет. От нетерпения он не мог усидеть спокойно на стуле и всё время вертелся.

— Не вертись, не вертись, — говорит ему Незнайка, — а то непохоже получится.

— А сейчас получается похоже? — спросил Гунька.

— Очень похоже, — ответил Незнайка и пририсовал ему фиолетовой краской усы.

— Ну-ка, покажи, что получилось! — попросил Гунька, когда Незнайка окончил портрет.

Незнайка показал.

— Да разве я такой? — закричал Гунька в испуге.

— Конечно, такой. Какой же ещё?

— А усы зачем нарисовал? У меня ведь усов нету.

— Ну, вырастут когда-нибудь.

— А нос почему красный?

— Это чтобы было красивее.

— А волосы почему голубые? Разве у меня голубые волосы?

— Голубые, — ответил Незнайка. — Но, если тебе не нравится, я могу сделать зелёные.

— Нет, это плохой портрет, — сказал Гунька. — Дай я его порву.

— Зачем же уничтожать художественное произведение? — ответил Незнайка.

Н. Носов

1) Почему возмутился Гунька работой Незнайки?

2) Что неверно нарисовал Незнайка?

3) Какого цвета бывают глаза, волосы, губы?

4) Допишите к прилагательным существительные: карие ..., каштановые ..., русые ..., голубые ..., алые ..., чёрные ... .

У многих предметов можно указать не только цвет, но и другие признаки. Какими могут быть волосы? (Длинные — короткие; кудрявые, вьющиеся — прямые; грубые — мягкие.)

Запишите различные прилагательные к слову стол. Прилагательные должны обозначать цвет, размер, материал, из которого изготовлен предмет, назначение предмета (для чего он сделан?).

Какие слова (к какой части речи они относятся?) помогли вам определить предметы первой и третьей загадок?

Обмоталась зебра черной лентой и принялась всех спрашивать:

— Ну, отгадайте, какая я: чёрная или белая? Белая или чёрная?

Каким одним словом можно ответить на вопрос: «Какая зебра?»

Ответ

Что обозначают выделенные слова?

Белый зайчик прыгает по чёрному полю.

Следы оставляет. Дети их читают и стирают.

Придумай к слову-отгадке ещё прилагательные. Вспомни, какой он у тебя в классе?

Угадайте по признакам времена года. Какие признаки помогли вам это сделать?

Рая и Лена сидят после дождя под грибком.

— Белый,— говорит Рая.

— Чёрный, — отвечает Лена и продолжает: — Тяжёлый.

— Легкий, — отвечает Рая и говорит: — Сильный.

— Слабый.

— Во что это вы играете? — спросила мама.

— В наоборотки, — ответила Лена и пояснила: — Я называю признак предметов, а Рая говорит противоположный. Если она не скажет, то я победила.

— Интересная игра, молодцы! — похвалила мама девочек.

Перечислите названия цветов, из которых состоит радуга.

— Я написал пять существительных с прилагательными, — сказал Словознайкин. — Подберите к прилагательным другие прилагательные, близкие по значению. Например:

Мальчик смелый — храбрый.

Весёлая ёлка —

Печальный день —

Тихий вечер —

Пасмурный день —

— А сейчас мы, поиграем, — сказала Мария Алексеевна. — Один из вас записывает (или произносит) имя существительное (например, дуб), другой — определяет признаки (дуб высокий), третий — записывает то же существительное, но с противоположным по смыслу прилагательным (дуб низкий). Кто первым поднимет руку, тот идёт к доске писать.

Ученики записали:

Пасмурный день — ясный день.

Хороший ученик — плохой ученик.

Чистый класс — грязный класс.

Солнечное утро — хмурое утро.

Прилагательные появились в стране русского языка удивительно несамостоятельными. Не было у них собственных рода, числа, падежа. И решили они пойти к существительным.

— Милые существительные, пустите нас в свои владения, мы будем вам помогать, мы так всё приукрасим, что глаз не отвести!

Понравились прилагательные существительным. Взяли существительные их к себе, а заодно и формы свои прилагательным одолжили.

Так и живут прилагательные с существительными до сих пор и во всём с ними согласовываются!

Назовите из стихотворения существительные с прилагательным белый. Почему у прилагательного разные окончания? Как изменяются имена прилагательные?

В этой игре один ученик называет имя существительное, а другой должен быстро образовать от него имя прилагательное. Например:

Женя говорит:

— Хлеб.

— Хлебный, — быстро отвечает Коля.

— Асфальт.

— Асфальтированная дорога.

— Сахар.

— Сахарный тростник.

— Стол.

— Стол... Стол...

Не может Коля образовать имя прилагательное от существительного стол. Женя объявила:

— Я победила. Теперь ты говори существительное, а я буду образовывать прилагательные.

Коля назвал такие имена существительные: берёза, осина, липа, клён, дуб, сирень, яблоня, вишня, груша, абрикос, виноград, алыча, малина.

Какие прилагательные можно образовать от этих существительных?

1) Какое слово пропущено в стихотворении? (Туча).

2) Что вам помогло сразу же найти нужное слово?

3) Почему нельзя было вставить в стихотворение слово облако! Какого рода слова туча и облако?

4) Запишите в тетради слово туча вместе с прилагательными из стихотворения. Запишите слово облако и подберите к нему свои прилагательные. Родовые окончания прилагательных подчеркните, укажите род имён существительных, с которыми эти прилагательные связаны.

81. Любимый карандаш

Каким карандашом можно нарисовать все предметы, о которых идёт речь в стихотворении? Какого цвета карандаши вы ещё знаете? Что это за слова: красный, синий, зелёный, жёлтый?

Что называется именем прилагательным? Приведите примеры прилагательных к словам осень, ветер, поле.

Какие овощи могли быть в корзине? Какого цвета спелые помидоры, морковь, репа, редис, редька, свекла, баклажаны?

Выпишите парами прилагательные вместе с именами существительными (красный помидор, жёлтая репа и т. д.)

Игра состоит в следующем. Сначала ведущий, а затем победитель пишет на доске слово, которое обозначает предмет. Учащиеся подбирают к нему слова, которые обозначают признаки этого предмета.

Ведущий пишет слово Иван-царевич (какой?). Ученики подобрали такие слова: смелый, умный, честный, справедливый, весёлый, аккуратный, трудолюбивый, заботливый, настойчивый, прилежный, храбрый.

Кто больше подберёт слов, тот — победитель. Он пишет на доске «своё» слово.

К прилагательным белый и чёрный подберите существительные всех трёх родов. Запишите полученные сочетания слов в единственном и множественном числе.

Допишите слова в предложениях:

Поступи... в продажу дешёв..., но очень красив... тюль.

Поступи... в продажу сладк... яблочн... повидло.

Поступи... в продажу три женск... пальт... 48 размера.

Ответьте на вопросы, используя имя прилагательное. Можно ли по вопросу определить, в каком падеже будет стоять прилагательное? Как это сделать? Отвечая, называйте окончание имени прилагательного.

1) Каким гребнем голову не расчешешь?

2) В какой печи не пекут калачи?

3) Из какого полотна не сошьешь рубашку?

4) На каком горне не сыграешь побудку?

5) В каких лесах не водится дичь?

6) Какие ворота находятся в поле?

7) Из какого крана нельзя напиться?

8) Каким ключом не откроешь дверь?

Миша написал на отдельных листках сочетания существительных и прилагательных. Подошла к столу маленькая Иринка и спутала все слова. Разложите их правильно.

Слова: русский, род, грамматическое, язык, мужской, ученик, средний, восклицательные, правило, предложения, прилагательные, род, среднего, рода, грамотный.

Какого рода существительные яблоко и облако? Подберите к каждому существительному прилагательные из стихотворений.

Почему прилагательные, относящиеся к словам яблоко и облака имеют разные окончания?

К данным прилагательным подберите существительные. Можно ли определить их род по имени прилагательному? Укажите прилагательные мужского, женского и среднего рода и назовите их родовые окончания.

Проливной ..., мультипликационный ..., кромешная ..., трескучий ..., лекарственное ... , столбовая ...

Подберите подходящие по смыслу прилагательные, чтобы закончить пословицы.

1) Речь хороша короткая, а верёвка ....

2) За большим подъёмом и спуск ....

3) У ленивой лошади всегда повозка ....

4) У спорого кузнеца руки чёрные, да хлеб ....

Укажите род подобранных имён прилагательных. Можно ли узнать их род по именам существительным?

Послушайте стихотворение «Приключения зелёного листа» и скажите, в каких падежах стоит сочетание слов зелёный лист.

Письменно просклоняйте зелёная ветка, зелёный лист, зелёное дерево.

Ниже приведены три отрывка из стихотворений.

Почему прилагательные, связанные со словом берёзка, имеют одинаковые окончания?

Почему прилагательное грустный имеет разные окончания?

В каком падеже стоят существительные с предлогами? Почему прилагательные при них имеют разные окончания?

В стихотворении Э. Мошковской, которое будет прочитано, говорится о предмете, всем хорошо знакомом. Попытайтесь угадать этот предмет. В этом вам помогут имена прилагательные.

Как вы озаглавите стихотворение? О каком снеге в нём говорится? Почему вы решили, что снег весенний? А какие признаки у зимнего снега?

Запишите в тетрадях слово снег и прилагательные к нему.

Ниже написаны пословицы, в которых пропущены противоположные по смыслу слова большой — маленький. Спишите пословицы, вставляя вместо точек подходящие по смыслу прилагательные.

1) ... пенёк опрокидывает ... воз.

2) Даже самое ... дерево выросло из ... семени.

3) ... крючком ... рыбу не выудишь.

4) На ... челне по ... озеру не плавают.

5) В ... лодку ... груз не кладут.

6) ... дело лучше ... безделья.

Укажите род и падеж имён прилагательных и подчеркните падежные окончания.

Занимательный, прекрасный, иностранный и опасный.

Придумайте с этими прилагательными по два предложения. В одном предложении прилагательное должно стоять в родительном падеже, в другом — в дательном.

В этих четверостишьях из стихотворения С. Есенина «С добрым утром!» много прилагательных, стоящих во множественном числе. Назовите их.

Устно просклоняйте зелёные серёжки, листья, поля.

В приведённые ниже пословицы вставьте вместо точек слово, противоположное по смыслу (антоним). Укажите род и падеж имён прилагательных в пословицах.

1) Летний день — за ... неделю.

2) У короткого ума ... язык.

3) Ради нового дружка ... не покидай.

4) Ранняя птичка носок прочищает, а ... глазки продирает.

Как вы понимаете выражения золотая рожь, золотые руки? Назовите другие такие же выражения со словом золотой.

Определите род и число этого слова в каждом приведённом примере.

Какие слова обозначают действия? На какие вопросы они отвечают? Какой предмет надо подрисовать, чтобы Тоня не утонула?

Ну вот мы познакомились с глаголами. Да, это слова, которые обозначают действие. Они отвечают на вопросы что делает?; что сделает? предмет. И мы знаем, что называется именем существительным. Прочитайте эти предложения и определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.

2) Ведро дало течь, и вода стала течь.

3) Есть казацкая сечь, где казак любит сечь.

Давай поиграем в слова, запиши, кто что умеет делать.

лошадь — ржёт

корова — мычит

собака —

овца —

свинья —

волк —

кузнечик —

курица —

гусь —

кошка —

К какой части речи относятся выделенные слова?

В рукописи одного писателя было предложение:

«Ну, что у вас за дело ко мне, говорите, — говорит волк».

Алексей Максимович Горький зачеркнул второе слово говорит и надписал: спрашивает.

Объясните, для чего Горький вписал другое слово. Подберите к слову говорит слова, близкие по значению. Сделайте это так:

Говорить — произносить, спрашивать ...

Можно ли обойтись без глаголов в рассказе о том, что происходит на стадионе?

...И. С. Тургенев в произведении «Отцы и дети» употребил более 150 глаголов?

К каким частям речи относятся слова-омонимы из прочитанного стихотворения? Как отличить имена существительные от глаголов?

— Прочти-ка, сынок, своё домашнее сочинение, — попросил папа.

«На уроке природоведения, — начал Коля, — учительница говорила о Мичурине. Она интересно говорила о его жизни, а потом говорила о выращенных им деревьях. Когда мы шли домой, то говорили тоже о садах. Миша говорил, что он поедет на Север и рассадит там сады».

— Бедный у тебя язык, — сказал папа. — Найди в своем сочинении слово, которое повторяется, и замени его другими словами, близкими по смыслу.

В каком глаголе отрицание нет слышится сто раз?

Запомни!

Предлоги с глаголами не употребляются.

Врач — лечит, слушает, смотрит, пишет, обследует, сообщает, выписывает и т. д.

Солнце —

Арбуз —

Снег —

Котёнок —

Мама —

Папа —

Кто больше, чище и без ошибок напишет к этим существительным глаголы, тот — победитель.

Запомни!

Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? и что сделать? называются глаголами неопределённой формы или инфинитивами.

Запишите в тетради глаголы неопределенной формы.

Объясните разницу в словах, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся:

1) Отварить сардельки. — Отворить дверь.

2) Поласкать ребенка. — Полоскать белье.

3) Посидеть в парке. Поседеть в старости.

Какой частью речи являются одинаковые по звучанию и написанию слова в следующих отрывках из стихотворений Я. Козловского.

Шефствовать и шествовать.

Чем различаются эти слова? Определите их корни. Придумайте с каждым словом предложение. Запомните написание этих слов.

Однажды Феде очень понравилось стихотворение, которое он прочитал в книжке товарища. Вот он и просит товарища:

— Дай мне свою книжку домой, я спишу это стихотворение.

Товарищ говорит:

— Хорошо, только смотри спеши!

А Федя удивился немного и говорит:

— Хорошо, хорошо, спишу!

А тот опять:

— Да нет, ты спеши!

А Федя ему:

— Вот чудак! Ведь я же для того и беру, чтоб списать, чего ж ты меня об этом просишь?

А. Пешковский.

1) Выпишите из этого рассказа глаголы, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному. Объясните, почему разное написание.

2) Составьте рассказ, в котором были бы слова: запевайте — запивайте.

Миша сказал:

— Надевай пальто — пойдём на коньках кататься!

Сережа сказал:

— Одевай пальто — пойдём на коньках кататься.

Как ты думаешь, кто сказал правильно?

Что можно надевать, и кого можно одевать?

Напиши по два предложения с этими словами.

Снежное покрывало покрывало всё поле.

Иди домой, но сначала коридор домой.

Для игры учительница Мария Михайловна приготовила три пакета. На одном были написаны имена существительные, на другом — имена прилагательные, на третьем — глаголы.

Учительница попросила Сашу и Максима разложить в эти пакеты карточки со словами, в каждый пакет слова разных частей речи. Вот эти слова: зелень, зеленеет, зелёный, выходной, выход, выходил, свет, светлый, светлячок, светила, засветит, белый, белила, жгут, стекло.

Мальчики быстро справились с работой, только под конец заспорили. В какой пакет положить карточки со словами белила, жгут, стекло? Саша говорит, что это существительные, а Максим утверждает, что это глаголы, а вы что скажете?

Распределите слова по частям речи.

В каком времени употреблены глаголы из этих отрывков?

Учительница спросила Лентяйкина:

— Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются. Какое это время?

Лентяйкин не задумываясь воскликнул:

— Утро.

А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала учительница?

Здесь написан рассказ про одного мальчика. Как видите, вместо многих глаголов стоят вопросы. Можно ли по вопросам узнать время глагола? Как это сделать? Спишите рассказ, заменяя вопрос подходящим по смыслу глаголом нужного времени.

Шёл по улице мальчик и мечтал. Вот (что сделает!) он большой, (что сделает?) на Луну, (что сделает?) какой-нибудь подвиг.

Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает!). Это маленький котёнок (что сделал?) в яму и (что делает?) там. Мальчик (что сделал?) и (что сделал?) дальше. Он опять (что делал?) о полётах на Луну, о подвигах.

Прочитайте, что у вас получилось. Как вы думаете, будет ли этот мальчик космонавтом?

Подчеркните глаголы и укажите их время.

Послушайте отрывок из стихотворения Г. Виеру «Хлеб» и определите время глаголов, встречающихся в нём.

В каком времени стоят глаголы в начале стихотворения, в его середине и конце?

Как располагаются времена глагола в следующем четверостишье из стихотворения А. Плещеева «Весна»:

Ваня выполнял упражнение. В одном предложении встретился глагол видел.

— Лиза, — спросил он у старшей сестры, — какую букву, е или и, надо писать перед буквой л?

— е, — ответила сестра.

Написал Ваня букву е и дальше пишет. Встретилось другое слово. Опять он к сестре:

— Лиза, какую букву надо писать, е или н?

— В слове слышал нужно а писать.

Написал Ваня букву а. Пишет дальше, а сам думает: «Не всегда ж сестра мне подсказывать будет. Спрошу-ка я у неё, как узнать, какую букву писать в глаголах прошедшего времени».

— Перед буквой л, — сказала сестра, — в прошедшем времени пишется та гласная, которая стоит в неопределенной форме перед -ть. Вот смотри:

Неопределенная форма

учить

видеть

читать

дышать

Прошедшее время

учил

видел

читал

дышал

— Какое лёгкое правило! Спасибо, Лиза!

Старший брат написал два предложения:

Он буд...т хорошо учиться.

Он буд...т меня каждое утро.

— Серёжа, — сказал он, — напиши на месте точек нужные буквы.

Долго думал Серёжа, но нашёл правильное решение.

Какие буквы он написал на месте точек? Почему?

От существительных друг, ужин и прилагательных сухой, красный образуйте глаголы и поставьте их в настоящем, прошедшем и будущем времени.

На уроке труда ученики вырезали из плотной бумаги листки размером шесть сантиметров на девять и написали с обеих сторон буквы е и и. А на уроке русского языка учительница сказала:

Я буду произносить глаголы, а вы определяйте, какую букву, е или и, нужно писать во 2-м и 3-м лице

единственного числа. Если букву е, то поднимите листок с буквой е, если и, то листок с буквой и.

Мария Алексеевна стала произносить глаголы:

беречь

веять

видеть

визжать

возвратить

восклицать

выкормить

вытащить

говорить

гореть

готовить

горевать

греметь

давать

дышать

жалеть

желать

исчезать

начинать

обещать

радоваться

сеять

слышать

чувствовать

Когда игра была закончена, учительница сказала:

— Я прочту эти слова ещё раз, а вы запишите их в 3-м лице множественного числа.

Чтобы лучше подготовиться к уроку, Катя называла глаголы в 1-м лице, а Клава ставила их во 2-м лице:

— Я иду.

— Ты идёшь.

— Я пою.

— Ты поёшь.

Поставьте глаголы неопределенной формы в 1-м и во 2-м лице настоящего времени:

беречь говорить занимать объявлять

велеть греметь лежать одевать

веять держать начинать ожидать

видеть дышать обещать решать

В каком лице нужно поставить глагол-сказуемое, если подлежащее выражено личным местоимением 3-го лица единственного числа?

Вова ходил по комнате и учил:

— Глаголы видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать, ненавидеть относятся ко второму спряжению.

Вова повторил раз пять и уверенно сказал:

— Всё! Выучил!

Прошло часа два, сестра спросила:

— Вова, скажи, какие глаголы относятся ко второму спряжению?

— Ко второму спряжению относятся все глаголы, которые в неопределенной форме имеют -ить. А также глаголы дышать...

— Забыл?

— Нет, то есть да... я вспомню...

— Ты лучше выучи стихотворение, которое я сочинила.

Сестра открыла свой альбом. Вова прочитал:

Я вижу — Мы видим

Ты видишь — Вы видите

Он видит — Они видят».

Выучите это стихотворение.

В свободные клетки этой таблицы нужно вписать корень слова так, чтобы можно было прочитать всё слово целиком. К какой части речи относятся все эти слова?

Как вы узнали?

Можно ли узнать, какого спряжения эти глаголы? Что помогает определить спряжение глаголов?

Какие слова вы подобрали?

Запомни!

1) Мир строит, а война ...

2) Смелый побеждает, а трус ...

3) Ласточка день начинает, а соловей ...

4) Человек от лени болеет, а от труда ...

5) Труд кормит, а лень ...

6) Лето собирает, а зима ...

Запишите пословицы. Подчеркните окончания глаголов, укажите спряжения глаголов.

1) Замените глагол барабанить другими глаголами, близкими по значению. (Стучать, бить, колотить, ударять.)

2) Можно ли глагол барабанить заменить словом ударить? Какими словами вы замените слово барабанить"!

3) Какого спряжения глаголы барабанить, стучать, бить, колотить, ударить, ударять?

В каких лицах употреблён глагол молоть в этом стихотворении? Поставьте этот глагол в 1-м и 2-м лице единственного числа и во 2-м лице множественного числа.

Как вы понимаете выражение молоть языком? Укажите спряжение этого глагола.

О каком предмете идёт речь в загадке? (О ветре). Что вам помогло отгадать её?

Запишите слово ветер и рядом с ним глаголы, которые встречаются в загадке. Укажите, к какому спряжению относятся эти глаголы.

Поставьте эти глаголы в 3-м лице единственного и множественного числа.

мочь может могут

знать

стать

видеть

пойти

стоять

есть

казаться

смотреть

значить

пилить

Запишите в тетрадях: 1) Птица садится, носится. 2) Вместе братцы лезут драться, мыться, плескаться. Перед глаголами запишите вопросы что делает? что делают? или что делать?

Прочитайте стихотворение А. Савченко «Мухомор» и назовите слово, которое повторяется во второй и третьей строке.

Почему повторяющееся во второй и третьей строках слово пишется по-разному? Когда это слово надо писать с ь, а когда без него?

Какие глаголы из загадок пишутся с частицей -ся? Как отличить неопределенную форму глагола с частицей -ся от глаголов 3-го лица с такой же частицей?

Подберите к записанным на доске глаголам другие, близкие по смыслу (синонимы), которые имели бы на конце частицу -ся.

работать —

трусить —

выздоравливать —

ликовать —

воевать —

хохотать —

влезать —

шалить —

Запишите эти глаголы в 3-м лице единственного и множественного числа.

Почему пропал ь?

От существительных пояс, правда, свет, земля, луна, свобода образуйте глаголы с частицей -ся. (Подпоясаться, оправдаться, светиться, приземлиться, прилуниться, освободиться.)

Запишите образованные глаголы в неопределенной форме столбиком, а рядом напишите 2-е лицо единственного и множественного числа от каждого глагола.

Здесь написано начало пословиц. Назовите их целиком.

1) Если дело любишь, никогда не ...

2) Упадёшь в воду — сухим не ...

3) С кем поведёшься, от того и ...

4) Поспешишь — людей ...

5) Дело не комар: от него не ...

Запишите в тетради найденные вами глаголы и подчеркните окончания.

Если возможно, запишите эти глаголы с частицами -ться и -тся.

Послушайте стихотворение Э. Мошковской «Дедушка-Дерево» и назовите в нём глаголы с частицей -ся.

Почему в глаголах суетится и садится не стоит ь?

Назовите из стихотворения сначала все глаголы неопределённой формы, а затем все глаголы 3-го лица единственного и множественного числа.

6. Мороз, котёнок.

11. Сено.

13. Очки, пальцы, варежки, спички.

14. Слова среднего рода имеют окончания -о, -е. Под кляксой возможны слова: село, чело, тело, шило, жало и т. д.

16. Возможные варианты. Слова среднего рода; село, сало, сено, сито. Слова женского рода: рука, река, репа, рота, рама, рыба, роща, роса, роза, рана. Слова мужского рода: бант, бинт, болт, брат, борт.

18. Комната, костёр, горизонт, камень, постель, верблюд.

19. Сирень, пальтишко, агроном.

20. Слово плацкарта женского рода.

21. Дояр, маникюрщик, медбрат.

39. Правильно: у рыб есть зубы.

Грамматическая форма слов во множественном числе такова:

И. зубы рыбы

Р. зубов рыб

Д. зубам рыбам

В. зубы рыб

Т. зубами рыбами

П. (о) зубах (о) рыбах

40. У нас много кур. Это родительный падеж множественного числа.

И. куры

Р. кур

Д. курам

В. кур

Т. курами

П. (о) курах

41. Трио, относится к среднему роду.

42. Возможные варианты. I склонение: вода, фара, роща, Миша; птица, вьюга, крыша, юноша, Алеша; дыня, стая, хвоя, дядя, Петя. II склонение: торт, зонт, поэт, плот; озеро, олово, слово, седло, пятно; море, поле. III склонение: пыль, боль, тень, мышь, дичь; степь, ветвь, бровь, жизнь.

44. Мать, кабан, кулак, ночка, плюшка, ромашка, слово.

45. Ёлки, пляске, кружки, сирень, лагерь, гуся.

47. Возможные варианты. Вторая картинка: сирень, ветка, цветок. Третья картинка: луна, месяц, звезда, небо, ночь. Четвертая картинка: мужчина, доктор, врач.

48. Нужно написать: На память подруге Зое, так как слово Зоя 1-го склонения, стоит в дательном падеже (кому? — Зое).

49. Возможные варианты: барабан, сарафан, караван; банан, сазан, баран; кролик, кортик, коврик, козлик, ключик.

50. вещь молодёжь мышь тетрадь

вещи молодёжи мыши тетради

вещи молодёжи мыши тетради

вещь молодёжь мышь тетрадь

вещью молодёжью мышью тетрадью

(о) вещи (о) молодёжи (о) мыши (о) тетради

51. На рисунках отсутствуют: барабан, кастрюля, ботинок, лопата, топор, тарелка.

52. Слова мужского рода: товарищ, луч, борщ, лещ, ключ, врач, плющ, грач, калач, обруч, скрипач, кирпич. Остальные слова женского рода.

58. Болото, сушь.

60. Сторож, ночь, речь, луч.

61. Соль, моль, даль, шаль, быль, мель, пыль, щель, цель, роль.

62. Слова тарелочка, ложечка, вилочка — женского рода, относятся к I-му склонению. Они употреблены в предложном падеже. Слово блюдечко среднего рода, II-го склонения, употреблено также в предложном падеже. Имена существительные II-го склонения, так же как и существительные I-го склонения, в предложном падеже имеют окончание -е: в гнезде, в столе.

67. Возможные варианты: стол белый, маленький, берёзовый, кухонный; стол коричневый, большой, дубовый, письменный; стол голубой, низкий, сосновый, детский и т. п.

69. Полосатая.

71. Мел.

74. Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

86. Морским, плавильной, железнодорожного, кузнецком, строительных, футбольные, из подъёмного, родниковым.

98. Золотая рожь — спелая; золотые руки — умелые, трудолюбивые; золотое сердце — доброе; золотая листва — жёлтая; золотая пора — счастливая; золотые волосы — рыжие, светло-каштановые; золотая осень — ранняя.

102. Зима.

108. Стонет.

129. Возможные варианты. Насыпать (нагибать, накачать, накопать, натирать), нарубить (насадить, насолить, намылить, наводить), натереть (нашуметь), наколоть (намолоть).

130. Разрушает, погибает, кончает, здоровеет, портит, подъедает.

137. Грач, глобус, пальцы.

138. Трудиться, бояться, сражаться (бороться, биться), взбираться (подниматься), поправляться, радоваться (веселиться), смеяться, баловаться.

141. Позабудешь, выйдешь, наберёшься, насмешишь, отмахнёшься.