Гид по детской безопасности для родителей дошкольников

Большинство детей любит истории. Во время пеших прогулок мой сын Аренд, тогда еще совсем кроха, мог прошагать мили, если только отец или я что-нибудь рассказывали.

Хотя он и сильно уставал, его маленькие ножки продолжали мчаться по тропинке, пока мы не останавливались перевести дух. И тогда он умолял: «Расскажи, расскажи еще». Не имело значения, насколько связной была история и был ли в ней хоть какой-то смысл.

Как только взрослые берут в руки куклу, мягкую игрушку или фигурку, чтобы разыграть какую-нибудь историю, происходит волшебство.

Мы придумали «Кукольную помощь» после того, как в дошкольных программах Kidpower начали обучаться сотни детей двух и трех лет. Хотя в этом возрасте многие дети не могут сосредотачиваться на чем-либо одном дольше нескольких минут, при виде куклы они сразу же затихали в предвкушении представления, которое просто не могло быть скучным.

Куклы отлично подойдут, чтобы показать, почему навыки безопасности важны и что это за навыки. А потом можно научить детей повторять за куклами. С помощью кукол можно показать почти все навыки и приемы «Безопасного общения» Kidpower.

Методика кукольного воспитания

Чтобы воспитание с использованием кукол принесло свои плоды, взрослых должно быть видно, их мимике и жестам следует быть выразительными, речи – четкой и понятной, и нужно удерживать контакт с детьми. Куклы помогут вам сыграть, а не только рассказать. Иногда куклы могут так «увлечься», стараясь потешить детей, что начинают жить собственной жизнью. Помните, задача игрушек – помочь научить детей важным навыкам, а не только развлечь.

Игрушкой может стать что угодно. Как только вы начнете двигать какой-нибудь предмет, говорить за него и персонифицировать, дети сразу же среагируют.

Когда-то я разыгрывала за обедом истории, чтобы рассказать что-то важное или шутки ради. Брала все, что попадалось под руку. Например: «Говорит Чашка Ложке: “А ну-ка вон из моего кофе!” Отвечает ей Ложка: “Так ведь нужно же размешать”. Чашка: “Ну ладно, только поторопись”. Вздохнула Ложка: “Ух, ух, ух! Вот ты всегда указываешь, что мне делать”». Дальше можно пофантазировать о том, как Ложка убегает и попадает в большие неприятности, или показать, как можно решить спор.

Дети великолепно придумывают свои собственные истории. Например, у ребенка столовая ложка может стать Мамой, а чайная – Малышом, и вот Малыш может упасть и просить Маму помочь ему.

Во время представления следите, чтобы дети видели, что вы делаете. Взрослые иногда не понимают, что части их больших тел или какие-то предметы могут случайно загораживать обзор маленьким зрителям.

Если занятия проводятся в группе, то может потребоваться встать и/или развернуться так, чтобы все дети сумели наблюдать за происходящим. Если кукла общается с человеком, то лицо этого человека должны видеть все, а не только вы. Чтобы лица актеров были хорошо видны, вам, возможно, придется попросить своего помощника сесть или встать рядом, но не напротив вас.

Когда вы играете за куклу, она может стать реальной для маленьких детей и обрести собственную жизнь. Поэтому обращайтесь со всеми куклами и игрушками бережно. Кладите их в специальную сумку или аккуратно ставьте рядом с собой.

Если вы собираетесь обучать с помощью кукол разные группы детей, то у вас могут быть специальные куклы, которых вы храните в отдельной сумке. Не позволяйте детям играть с этими куклами. Это отвлекает детей, и куклы не стерильны. Ваши куклы – это ваши помощники, а не игрушки для развлечения.

Лучше всего подойдут простые перчаточные куклы, которые можно быстро снимать и надевать на руки и легко переносить с места на место. Для приемов «заборчик» и «ловец обидных слов» пригодятся перчаточные куклы с ручками, а ноги для их предназначения не обязательны.

• Чтобы показать шок, отдерните куклу и ахните.

• Чтобы показать доминирование, когда одна из кукол «вредная», или разный расклад сил, когда одна кукла «взрослая», поднимите руку так, чтобы «взрослая» или «вредная» кукла была выше.

• Чтобы показать семейные отношения, можно использовать однотипных кукол разного размера (хотя это не обязательно: маленькие дети с удовольствием наблюдают за «общением» героев любых размеров).

• Испуг или грусть – разверните куклу спиной, сожмите ее тело, поднимите ее руки над головой и мелко потрясите куклу.

• Плач – можно добавить голос, всхлипывать и говорить «бу-бу-бу».

• Страх – дернуть куклу, расставить руки и тонким голосом сказать: «Ой!»

• Недовольство или злость – сморщить личико куклы и словами описать эмоции. (Утенок в плохом настроении! Видишь, какая у него мордочка?)

• Гордость – расправьте ручки куклы и слегка подвигайте ими, немного приподнимая куклу. Радостно скажите: «Ха!»

Чтобы зрители знали, кто говорит, смотрите на говорящую куклу. Пусть ваше лицо и голос отражают то, что чувствует кукла. Двигайте головой или телом куклы во время ее речи. Слегка изменяйте тембр для разных персонажей. Например, за Мышку говорите высоким голосом, а за Мишку – низким.

Как принято в других представлениях, нужно сделать вступление, чтобы зрители знали, что происходит. Но совсем кратко. Если сначала всю историю рассказать, а куклы достать уже потом, то детям будет неинтересно. Вместо этого несколькими словами поясните, где находятся ваши «герои» и что они делают. А затем разыграйте с куклами свою историю.

На занятиях для совсем маленьких деток бесцеремонного, злого или страшного человека пусть лучше сыграет кукла, чем кто-то близкий и родной. А близкие могут потом научить детей «выбрасывать» обидные слова, устанавливать границы, кричать и убегать в случае опасности.

Когда дети усвоят какой-либо навык и начнут понимать, что это «не взаправду», то для большей натуральности роль человека, который ведет себя небезопасно, могут сыграть уже взрослые.

Помните, мы настоятельно не советуем просить детей вести себя так, чтобы обидеть или огорчить друг друга, даже понарошку.

Истории и занятия по безопасному общению с использованием кукол и другого реквизита

Далее описаны приемы усвоения общих навыков Kidpower с учетом развития способности понимания у детей в возрасте двух-трех лет.

Знакомство с настоящей мусорной корзиной. Даже малыши могут усвоить и использовать прием мусорной корзины Kidpower, чтобы защититься от злых слов. Чтобы показать этот прием, возьмите обычную мусорную корзину. Желательно ту, которую ребенок привык видеть.

Поставьте мусорную корзину перед собой. В большой группе детей поставьте ее на стул, чтобы все могли ее увидеть. Иногда я говорю: «Сегодня нашим главным героем будет Мусорная Корзина!» И немного наклоняю ее, как будто она «раскланивается», теперь она вроде куклы. (Обратите внимание: обязательно держите мусорную корзину за внешнюю сторону, чтобы не испачкать руки, и перед «поклоном» проверьте, сколько в ней мусора).

Возьмите лист бумаги, театрально скомкайте и бросьте на пол. Спросите: «Что это?» Пусть дети ответят: «Мусор!»

Вы: «Разве ему место на полу?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!»

Вы: «Я могу это съесть?» Поднимите комок и поднесите ко рту. Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!» Можете добавить другие наводящие вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». Например, «Можно ли играть с чем-нибудь в этой корзине?» Или: «Я заболею, если съем что-нибудь из мусора?»

Теперь спросите: «Где должен быть мусор?» Укажите пальцем на корзину и вместе с детьми произнесите: «В мусорной корзине!»

Теперь можно двигаться дальше: «Вот что мы делаем с мусором, который видим. А еще есть мусор, который увидеть нельзя, но можно почувствовать и услышать. Этот мусор – злые слова: их нельзя увидеть в воздухе, но их можно услышать и почувствовать.

История «Ты глупый». Она показывает, как слова могут ранить и как от них защититься. Наденьте на руки перчаточные куклы. Например, Мишку и Мышку.

Скажите для вступления: «Мишка и Мышка – друзья, они любят смеяться. Вот они смеются и веселятся вместе».

Пусть медвежонок и мышонок стоят близко, лицом друг к другу, и смеются: «Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!»

Спросите детей: «Они в безопасности?» Кивните головой и вместе с детьми ответьте: «Да!»

Скажите: «А теперь у Мышки плохое настроение. Видите, какая у нее недовольная мордочка?» Покажите мышонка со сморщенным лицом. «И вот Мышка говорит своему другу Мишке что-то плохое». Например: «Ты глупый!» После этого ахните.

Покажите, как мышонок поднимается над медвежонком и кричит ему: «Ты глупый!» Тут медвежонок ахает и падает, плача.

Оставьте обе куклы в таком положении и спросите детей: «Это безопасно?» Печально покачайте головой и ответьте вместе с ними: «Нет!» Повернитесь к куклам и скажите: «Смотрите, что может сделать Мишка!»

Мышонок говорит: «Ты глупый!»

Медвежонок ахает, потом «ловит» слово «глупый» и «бросает» его в мусорную корзину неподалеку. Затем медвежонок разводит ручки в стороны и с гордостью произносит: «Я умный». Спросите детей: «Это безопасно?» Улыбнитесь, кивните головой и вместе с ними ответьте: «Да!»

Теперь мышонок говорит детям: «Ты глупый!» Потренируйтесь с детьми в «ловцов обидных слов». Пусть они «ловят» слово «глупый» и «выбрасывают» в мусорную корзину. А потом громко произносят «Я умный!», «берут» эти слова в руки и «вкладывают» в свое сердце.

История «Я тебя не люблю». В ней показывается, как не стоит злиться на кого-то в ответ, но как при этом защитить себя. Снова возьмите Мишку и Мышку и скажите: «Давайте предположим, что теперь у Мишки плохое настроение». Покажите сморщенную мордочку медвежонка.

Мышонок подходит к медвежонку и говорит: «Мишка, давай поиграем!»

Медвежонок поднимается над мышонком и рычит: «Не хочу с тобой играть! Я тебя не люблю!»

Мышонок ахает, поднимается над медвежонком и кричит: «Ну а я тебя НЕНАВИЖУ!»

Медвежонок ахает и толкает мышонка: «А я тебя сильно-пресильно НЕНАВИЖУ!»

Спросите детей: «Они в безопасности?» Печально покачайте головой и скажите вместе с ними: «Нет!» Повернитесь к куклам и скажите: «Смотрите, что может сделать Мышка!»

Мышонок подходит к медвежонку и говорит: «Мишка, давай поиграем!»

Медвежонок поднимается над мышонком и рычит: «Не хочу с тобой играть! Я тебя не люблю!»

Мышонок ахает, а потом «ловит» обидные слова и «бросает» их в мусорную корзину, которая стоит тут же рядом. У мышонка гордый вид, и он говорит: «Я нравлюсь себе. Я найду другого друга и поиграю с ним сегодня!»

Спросите детей: «Так безопасно?» Улыбнитесь, кивните головой и вместе с ними ответьте: «Да!» Теперь спросите: «Кто хочет поиграть с Мышкой?» Сами поднимите руку, и дети, скорее всего, поднимут руки вместе с вами.

В детском садике или школе можно добавить: «У нас ты можешь найти еще друзей, с кем можно поиграть».

Потренируйтесь с детьми в «ловцов обидных слов», пусть они «ловят» и «выбрасывают» слова «Я ненавижу тебя. Я не хочу играть с тобой». Репетируйте с детьми произносить громко: «Я люблю себя. Я найду другого друга и поиграю с ним сегодня!», а потом «брать» и «вкладывать» эти слова в свое сердце.

Затем можно перейти к приему «мусорной корзины» Kidpower: «Если под рукой нет настоящей корзины, ее можно сделать самому». Покажите детям, как это делается, поставив одну руку на бедро. У нас получилась «мусорная корзина». Другой рукой можно «ловить» обидные слова и «брать» приятные. Еще медвежонок может говорить малышам всякие колкости: «Ты плохой!», «Ты злой!». А дети могут тренироваться «ловить» и «выбрасывать» эти обидные слова, и потом говорить себе: «Я хороший!»

История про щекотку. В ней рассказывается о прикосновениях, желанных и нежеланных, и о том, что делать с такими непрошеными касаниями. Снова возьмите Мишку и Мышку и скажите: «Давайте посмотрим, когда трогать друг друга безопасно. Мишка и Мышка щекочут друг друга и веселятся». Покажите, как две куклы щекочут друг друга.

Спросите: «Это безопасно?» Улыбнитесь, кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!»

Спросите: «А теперь Мишка хочет щекотать Мышку, а Мышке это сейчас не нравится».

Медвежонок приближается к мышонку: «Пощекочу, пощекочу». Покажите, как Мышка уворачивается от щекотки, а медвежонок продолжает ее щекотать.

Оставьте обе куклы в таком положении и спросите детей: «Это безопасно?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!» Снова повернитесь к куклам: «Смотрите, что может сделать Мышка!»

Медвежонок начинает щекотать и говорит: «Пощекочу, пощекочу».

Мышонок отходит назад, делает лапками «заборчик» и серьезно произносит: «Стой! Мне это не нравится!»

Медвежонок отступает и удивленно говорит: «Ой, извини».

Теперь потренируйтесь с детьми останавливать вас, когда вы их щекочете. Но не щекочите на самом деле. Скажите: «Представьте, что я хочу вас пощекотать». Направьте пальцы в сторону детей и пошевелите, как будто щекочете, произнесите: «Пощекочу, пощекочу». Если вы думаете, что можете смутить детей, то сначала пусть их попоробует щекотать Мишка.

Вместе с детьми повторяйте действия, показывая и проговаривая их. Объясните: «Вытяните ручки вперед, как будто перед вами заборчик. Покажите-ка, как вы делаете “заборчик”. Хорошо, а теперь скажите “Стой, мне это не нравится!”».

Теперь сделайте вид, что пытаетесь пощекотать, и повторите: «Пощекочу, пощекочу!» Пусть дети вытянут руки перед собой «заборчиком» и скажут: «Стой! Мне это не нравится!»

История «О бедном ушке». Эта история о том, как вести себя с людьми, которые обижаются, если вы устанавливаете границы дозволенного. Снова возьмите Мишку и Мышку, скажите: «Гляньте-ка, вот Мышка тянет Мишку за ушко». Покажите, как мышонок хватает медвежонка за ухо и тянет.

Медвежонок вскрикивает: «Ай-яй-яй!» Мышонок хихикает и продолжает тянуть за ухо.

Держите обе куклы в таком положении, повернитесь к детям и спросите: «Это безопасно?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!» Снова развернитесь к куклам и скажите: «Смотрите, что может сделать Мишка».

Мышонок начинает тянуть медвежонка за ухо. Медведь отступает назад, делает руками «заборчик» и твердо говорит: «Стой! Мне это не нравится!»

Мышонок начинает плакать: «Бу-бу-бу! Ты меня обидел!» Покажите, как мышонок сжался от огорчения.

Держите обе куклы в таком положении, повернитесь к детям и скажите: «Ой! Посмотрите, как Мышка расстроилась! Мышке грустно, что она не может тянуть Мишку за ухо, ведь Мишке это не нравится. Значит, Мишка сделал что-то не так?»

Зачастую дети затрудняются ответить. Они могут сказать: «Мишка обидел Мышку. Обижать – плохо». Это прекрасная возможность показать, что другим людям можно говорить, чтобы они прекратили делать то, что вам неприятно, даже если это их обижает.

Разыграйте сценку еще раз. Мышонок тянет медвежонка за ухо. Спросите: «Это безопасно?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!» Вы: «Может Мишка сказать Мышке, чтобы она перестала делать ему больно?» Кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!»

Теперь скажите: «Мышка делает Мишке больно, поэтому Мишка хочет сказать Мышке, чтобы она прекратила это делать».

И снова мышонок тянет медвежонка за ухо. Медвежонок отходит назад, делает лапками «заборчик» и серьезно произносит: «Стой! Мне это не нравится!»

Мышонок сжимается от огорчения и плачет: «Мне грустно! Мне очень обидно».

Медвежонок говорит спокойно и твердо: «Мне жаль, что тебе грустно, но все равно так не делай». Если дети еще плохо разговаривают, то Мишка может просто сказать: «Извини, но СТОЙ!»

Еще раз повторите с детьми все действия, как остановить нежелательные прикосновения и справляться с обидами. Делайте вид, что щекочете. Делайте вид, что плачете. Если дети забыли, как поступить, напомните и подождите, пока они это сделают.

История «Про забияку». Она рассказывает о том, что нужно соблюдать правила безопасности и в этом вопросе не должно быть секретов. Для этой истории используйте одну Мышку. Мышонок хочет ударить ребенка, сидящего рядом с вами. Спросите: «Если бы Мышка сильно рассердилась и хотела кого-нибудь ударить, я должна ее остановить?»

Кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!» Объясните: «Всё правильно. Мне нужно остановить Мышку, потому что бить людей – небезопасно. Взрослые должны остановить ее, если она сама не может остановиться».

Покажите снова, что Мышка пытается ударить ребенка рядом с вами. Остановите Мышку рукой и скажите: «Нельзя драться, Мышка!»

Игрушка отступает назад, делает лапками «заборчик» и отвечает вам: «Стой! Мне это не нравится».

Скажите Мышонку: «Я понимаю, что тебе это не нравится. Но мне придется остановить тебя, если ты сама этого не сделаешь. Драться – небезопасно».

Мышонок сердится: «Я всё про тебя расскажу!»

Повернитесь к детям и спросите: «Правильно, что Мышка всё расскажет?» Кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!» Объясните: «Рассказывать о неприятностях – правильно, их не нужно скрывать».

Повернитесь к Мышке, она повторяет: «Я всё расскажу!» Ответьте: «Отлично! Давай вместе расскажем».

Объясните детям: «Некоторые прикосновения нужны для здоровья и защиты, хотя они и не нравятся. А рассказывать о неприятностях – всегда правильно. Неприятности не должны быть секретами».

История «Про кривляку». В этой ролевой игре показывается, как отстаивать границы дозволенного, а если не срабатывает – уходить и обращаться за помощью.

Разыграйте историю с участием ребенка и куклы, например Мишки. Скажите для вступления: «Иногда Мишка вредничает и дергает детей за волосы!» Медвежонок аккуратно тянет за волосы ребенка, который помогает в представлении. Если у ребенка короткие волосы, то можно придумать что-то другое: тереть голову, тянуть за обувь, слегка толкать в руку.

Научите ребенка отодвигать лапку Мишки, делать «заборчик» и говорить: «Стой! Мне это не нравится!»

Медвежонок кривляется, а вы поясняете: «И тут Мишка говорит: «Стой! Мне это не нравится! Бе-бе-бе!» Говорите эти слова насмешливым, язвительным тоном.

Спросите: «Что Мишка делает?» Дети знают ответ и хором говорят: «Кривляется!»

Спросите: «А кривляться – плохо?» Кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!»

Медвежонок снова тянет волосы ребенка и опять кривляется. Научите ребенка отодвигать лапку Мишки, делать «заборчик» и говорить снова: «Стой! Мне это не нравится!»

Но Мишка очень грубый и снова кривляется: «Стой! Мне это не нравится! Бе-бе-бе!»

Научите ребенка говорить в ответ: «Это не смешно!»

Медвежонок продолжает кривляться и противным голосом повторяет: «Это не смешно! Бе-бе-бе!»

Сделайте паузу и произнесите: «И тут ты можешь захотеть сказать или сделать Мишке что-то плохое, правда?» Кивните головой и подождите, пока ребенок ответит: «Да!»

Объясните: «Это нормально – хотеть сказать что-то грубое в ответ, когда кто-то тебя обижает. Но если ты это сделаешь, станет лучше или хуже?» Скажите вместе с ребенком: «Хуже».

Продолжайте объяснять, показывая, что нужно сделать: сожмите губы, а пальцами перебирайте по руке, изображая ходьбу. «Вот поэтому мы закрываем Рот на замок!» Сожмите губы так, как будто хотите удержать себя от каких-то слов. Использовать прием «Рот на замок» долго – очень трудно, поэтому мы применяем прием «уйти». И когда Мишка будет грубить, сначала закрываем «Рот на замок», затем уходим, а потом рассказываем взрослому, что Мишка кривляется.

Сыграйте еще раз с самого начала. Если медвежонок продолжает кривляться после того, как его дважды попросили прекратить, научите ребенка сжать губы, уйти и сказать взрослому, что произошло. И если в игре присутствует еще один взрослый, то он может ответить: «Спасибо, что рассказал мне. Ты хорошо сделал. Я поговорю с Мишкой».

Можно показать, как медвежонок расстроится, когда ребенок будет уходить от него. Медвежонок: «Бе-бе-бе… а? Эй, ты куда? Но… но… просто встал и ушел! (шмыгает носом) Теперь я один. Это так грустно!»

История «Незнакомые животные». Эта ролевая игра представляет детям незнакомцев на примере животных и на практике учит приему «Сначала уточни».

Попросите ребенка участвовать в игре и возьмите игрушечную собачку. Пояснительное вступление: «Сейчас мы научимся спрашивать. Давай представим, что ты в парке и с тобой кто-нибудь из взрослых. Ты играешь в песочнице». Пусть ребенок присядет рядом с вами. Укажите на взрослого помощника, сидящего чуть дальше от вас, или игрушку, которая его изображает, и скажите: «Вон там, на скамейке в парке, сидит взрослый, с которым ты пришел».

Медленно подвиньте к ребенку игрушечную собачку и скажите: «А вот это забавный песик, которого ты очень хочешь погладить».

Спросите: «Безопасно разрешать животному, которого ты не знаешь, подходить к тебе близко?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет».

Научите ребенка вставать, если собака попытается приблизиться, отходить без разговоров и идти к взрослому на скамейке, чтобы спросить его. Это можно сделать, говоря ребенку: «Твоя задача – закрыть Рот на замок, встать и уйти, а потом спросить у взрослого. Задай ему такой вопрос: “Можно мне поиграть с собачкой?”».

Подождите, пока ребенок все это выполнит, и помогите ему, если понадобится. А взрослый при этом должен ответить: «Молодец, что спросил! Пойдем-ка вместе». Сопровождающего взрослого может изобразить другой ребенок или вы сами, сыграв несколько ролей.

Разыграйте ситуацию, когда сопровождающий ребенка взрослый спрашивает у хозяина собаки: «Можно погладить вашу собачку?» В роли хозяина собаки ответьте: «Да, моя собака добрая и ласковая. Но давайте посмотрим, хочет ли она, чтобы ее гладили».

Пусть «собака» своим видом показывает, что хочет, чтобы ее погладили: виляет хвостиком, пытается лизнуть руку ребенка.

Хозяин говорит: «Медленно и осторожно протяни руку, чтобы она сначала понюхала тебя».

Малыши с удовольствием протягивают руки «собаке» понюхать, а потом уже ласково гладят ее.

На случай, если дети где-то могут встретить много собак, можно попробовать другой вариант событий. Например, «собака» не хочет, чтобы ее гладили, или же она слишком дикая и гладить ее небезопасно. Это позволит выработать у детей привычку не просто следовать словам хозяина, а наблюдать за поведением собаки.

А теперь потренируйтесь следующему приему с другим ребенком или с тем же самым, если занимаетесь только вдвоем. Представьте, что вы снова в парке, ребенок играет, а сопровождающий взрослый сидит на скамейке. Возьмите мягкую игрушку, которая изображает какое-нибудь дикое животное, но не то, которое часто нападает на людей. Это может быть птичка, белка или кролик.

Скажите: «Представь, что это настоящая лесная птичка». Птица прыгает в сторону ребенка и поет: «Чирик! Чирик!» Объясните: «Птичка хочет подойти к тебе поближе. Хоть это и маленькая, забавная птичка, но безопасно ли играть с животными, которых ты не знаешь?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!»

Научите ребенка снова встать, отойти и сначала спросить у взрослого: «Можно мне поиграть с птичкой?»

А взрослый при этом должен ответить: «Молодец, что спросил! Это дикое животное, и я не хочу, чтобы ты его трогал, но мы можем вместе посмотреть на него». Пусть ребенок и взрослый понаблюдают за милой прыгающей птичкой.

После этого можно перейти к теме безопасного общения с незнакомыми людьми. Объясните при этом: «С незнакомыми людьми мы ведем себя так же, как и с животными, которых плохо знаем. Большинство из них хорошие, но как только вы их заметите, подойдите к своему взрослому и спросите у него». Чтобы показать, что незнакомцы могут выглядеть по-разному, мы иногда показываем детям плакат с фотографиями улыбающихся, счастливых людей, которые детям не знакомы.

История «Увидел – победил». Эта история показывает, как важно реагировать на обиды правильно. Для этой истории возьмите две куклы. Одна изображает агрессора, а другая – жертву. Давайте снова вспомним наших друзей Мишку и Мышку. Скажите для вступления: «Обычно Мишка и Мышка дружат, но сегодня Мишка пугает и рычит».

Поднимите медвежонка над мышонком, зарычите: «Гр-р-р!»

Объясните: «Давайте посмотрим, как Мышка испугалась». Мышонок дрожит от страха. Скажите: «И вот Мышка пытается сделать вид, что Мишки тут нет». Дрожащий мышонок разворачивается спиной к медвежонку.

Держите обе куклы так, чтобы дети могли видеть, что медвежонок рычит, а мышонок, стоящий к нему спиной, дрожит. Объясните: «Мышка хочет, чтобы Мишка ушел. Ее желание исполнится? Покачайте головой вместе с детьми и скажите: «Нет».

Добавьте: «Давайте вместе с Мышкой загадаем, чтобы Мишка ушел». Подождите, пока все загадают это желание. Спросите снова: «Мишка уходит по нашему желанию?» И снова покачайте головой вместе с детьми и скажите: «Нет».

Объясните: «Гляньте, что случится, если Мышка делает вид, что Мишки нет, и не смотрит на него».

Медвежонок подкрадывается к Мышке и пугает ее, громко рыча: «Гр-р-р!»

Мышка подпрыгнет от страха и пропищит: «Ай-яй-яй!»

Задайте детям наводящие вопросы, чтобы помочь им усвоить урок. «Мишка напугал Мышку?» Кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!»

Спросите: «Это безопасно?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!»

Скажите: «Посмотрите, что же может сделать Мышка».

Медвежонок снова крадется сзади к Мышке, которая стоит к нему спиной. На этот раз Мышка поворачивается к Мишке лицом, смотрит на него, делает лапками знак «стоп» и кричит: «СТОЙ!»

Медвежонок отшатывается и говорит: «Ой!»

Мышка бежит к взрослому с криком: «Мне нужна помощь!»

Взрослый отвечает: «Я помогу тебе!»

Теперь попросите ребенка (детей) встать. Медвежонок идет к ним. «Гр-р-р!» Научите детей делать знак «стоп» и кричать: «СТОЙ!» А потом убегать к взрослому с криком: «Мне нужна помощь!» Взрослый должен ответить: «Я помогу вам!»

История о том, как ждать и отвлекать. В этой истории рассказывается, когда можно подождать, когда безопаснее отвлечь взрослых от дел и как добиваться помощи.

Используйте две одинаковые мягкие игрушки или куклы. Одна изображает взрослого, а другая – ребенка. Если у вас нет кукол большего и меньшего размера, то держите «взрослую» куклу выше «ребенка».

На занятиях я говорю для вступления: «Вот Слоненок, он играет. И ему нужна игрушка, а найти ее он не может. Мама-Слон очень-очень-очень занята!» Я поворачиваюсь к детям и спрашиваю: «А ваши родители когда-нибудь были очень-очень-очень заняты?» Я киваю и вместе с детьми отвечаю: «Да».

Я объясняю: «Давайте представим, что Мама-Слон работает за компьютером (или готовит на кухне)».

Слоненок отвлекает Маму-Слона и говорит: «Мама, я не могу найти свою игрушку. Она мне нужна! Помоги мне найти ее прямо сейчас».

Мама-Слон сердится и говорит: «Я занята. Не мешай! Тебе нужно подождать!»

Затем я продолжаю рассказывать: «Слоненок знает, что если он что-то хочет, то иногда нужно подождать. Чуть позже Слоненку нужно в туалет. Он видит большую пчелу, которая жужжит и летает вокруг унитаза. Слоненок боится ее, потому что она может ужалить».

Я разворачиваю Маму-Слона спиной к Слоненку и спрашиваю: «Можно Слоненку отвлечь Маму от дел, чтобы она помогла прогнать пчелу?»

Многие дети могут не знать, что ответить. И тогда я объясняю: «Ты ждешь, если ты что-то хочешь. А если тебе нужна помощь, так как что-то небезопасно для тебя, то отвлекаешь и настойчиво просишь помощи. Если тебе нужно на горшок, а рядом жужжит пчела, это безопасно для тебя?» Я качаю головой и вместе с детьми отвечаю: «Нет».

Я показываю, как Слоненок отвлекает Маму-Слона от дел и говорит: «Мама, мне нужно в туалет, а там пчела».

Мама-Слон не обращает внимания и рассеянно говорит: «М-м-м, хорошо, малыш!»

Я оставляю кукол в таком положении (Мама-Слон отвернута в сторону, Слоненок стоит рядом и спрашивает), поворачиваюсь к детям и спрашиваю: «Мама-Слон слушает Слоненка?» Качаю головой и вместе с детьми отвечаю: «НЕТ».

Слоненок не уходит и произносит: «Мама, пожалуйста, посмотри на меня. Мне нужна помощь».

Мама-Слон хмурится и сердито бурчит: «Ну что еще? Я же просила не отвлекать меня, когда я занята. Мне нужно закончить дело!» И она снова отворачивается.

Я обращаюсь к детям и спрашиваю: «А ваши родители сердятся когда-нибудь? Они слышат, что вы говорите, когда вы их отвлекаете от работы?» Я качаю головой и вместе с детьми отвечаю: «Нет». Я задаю еще один наводящий вопрос: «Если Слоненок уйдет и начнет сам прогонять пчелу, это будет безопасно? Или лучше еще раз попросить о помощи?» Мы единогласно соглашаемся, что безопаснее получить помощь.

Слоненок объясняет Маме: «Мама, это для моей безопасности!»

Тут Мама-Слон поворачивается к Слоненку и спрашивает: «Безопасность? Что ты имеешь в виду?»

Слоненок отвечает: «Мне нужно в туалет, а там пчела летает вокруг унитаза».

«О боже!» – восклицает Мама, бежит в туалет и хоботом осторожно прогонят пчелу в окно. «Почему же ты мне сразу не сказал?»

К великому удовлетворению маленьких зрителей, Слоненок отвечает: «Я говорил».

Я, конечно же, не показываю, как Слоненок садится на горшок, чем слегка расстраиваю аудиторию, зато Мама-Слон нежно обнимает Слоненка хоботом и улыбается: «Я так рада, что ты мне рассказал. Ты правильно сделал, что отвлек меня от дел, и мне так жаль, что я сердилась на тебя».

Слоненок отвечает: «Спасибо, Мамочка».

Затем я обучаю детей тому, как отвлекать занятых взрослых, чтобы рассказать о том, что их безопасности что-то угрожает. Иногда на занятиях с маленькими детьми кукла или мягкая игрушка изображает взрослого, чтобы малыши могли потренироваться.