Нравственное воспитание детей в семье

ВОСПИТАНИЕ В ТРУДЕ И ДЛЯ ТРУДА

Правильное воспитание нельзя себе представить как воспитание нетрудовое.

Труд всегда был основой человеческой жизни. Особенно возросло значение труда в нашей стране, строящей коммунистическое общество. Новое отношение к труду — это необходимое условие повышения производительности труда. А борьба за высокую производительность — это борьба за коммунизм.

Для того чтобы труд стал первейшей жизненной потребностью советских людей, надо с самых ранних лет приучать детей с уважением относиться к труду, любить трудиться.

Честное и добросовестное отношение к труду стало одним из важнейших показателей высокой нравственности советского человека. Человек, который не трудится,— безнравственный человек. Он живёт за счёт других людей, поедает чужой труд.

Любовь и уважение к труду нужно воспитывать у детей как можно раньше. Уже в дошкольные годы надо вовлекать детей в трудовую жизнь, приучать их к труду.

Обычно дети с ранних лет проявляют интерес и влечение к трудовой деятельности. От детей дошкольного возраста особенно часто можно услышать: «Я сам! Я сам!..»

Это стремление детей к самостоятельности, к преодолению препятствий нужно всемерно поощрять. Никогда не следует делать за детей то, что они сами могут сделать. Надо всемерно укреплять у детей веру в свои силы, поддерживать у них уверенность в возможности преодоления различных препятствий и затруднений.

Известно, что основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.

Однако нельзя превращать жизнь ребёнка в сплошную игру и воспитание сводить к организации детских игр. При правильном воспитании дети наряду с игрой имеют и посильные для них обязанности^ Они принимают активное участие в жизни семейного коллектива и вносят свою долю в общий труд семьи. В условиях семейного быта всегда найдутся дела, посильные для маленьких детей.

Какие же виды труда доступны детям дошкольного возраста в семье?

Прежде всего нужно поощрять стремление детей к самообслуживанию. Ребёнок трёх-четырёх лет должен самостоятельно одеваться, раздеваться, умываться, мыть руки перед едой и т. п. Вместе с тем необходимо приучать детей дошкольного возраста к тому, чтобы они аккуратно укладывали свои игрушки после игры, убирали книги после их просмотра, поддерживали чистоту и порядок в своём уголке.

С шести-семи лет детям можно давать такие поручения, как мелкие покупки в ближайшем магазине, уход за цветами и овощами на огороде, участие в приготовлении пищи и др.

В этой трудовой деятельности у детей воспитываются любовь и уважение к труду и к людям труда, вырабатываются трудовые умения, необходимые в последующей жизни. Разумеется, трудовые поручения, даваемые детям, должны быть посильны. Только при этом условии они будут выполняться с интересом и не вызовут у детей разочарования.

В трудовую деятельность детей по возможности нужно вносить элементы игры. При этом условии они будут выполнять работу с большим интересом.

В школьном возрасте трудовая деятельность детей значительно расширяется. Основным видом труда школьников является их учение, учебный труд.

Начиная с I класса, нужно вырабатывать у детей привычку к повседневной работе над учебным материалом. Надо воспитывать у них сознательное и ответственное отношение к школьному учению, пробуждать стремление учиться хорошо и отлично.

Следовательно, после поступления детей в школу главной задачей семьи становится забота о том, чтобы они хорошо учились. Нужно сделать всё необходимое для того, чтобы дети могли спокойно и сосредоточенно работать не только в школе, но и дома.

Не следует отвлекать ребёнка от занятий в то время, когда он выполняет домашние задания. Нужно внимательно следить за его работой и проявлять к ней интерес.

Иногда родители, да и учителя, пытаются объяснить и в какой-то мере оправдать плохую успеваемость школьника его якобы слабыми способностями. В действительности же, как правило, дело не в способностях школьника, а в его недостаточной работоспособности, в неумении работать. А неумение работать в свою очередь порождает нежелание работать, приводит к потере интереса, к легкомысленному отношению к учебному труду.

Наряду с учебным трудом детей школьного возраста следует вовлекать и в другие виды труда. Неправильно поступают те родители, которые, учитывая большую учебную нагрузку своих детей, освобождают их от всякого другого труда, в том числе и от самой элементарной работы по самообслуживанию.

Каждый школьник должен иметь посильные трудовые обязанности. Круг этих обязанностей нужно постепенно расширять. Даже младшие школьники всегда могут оказать какую-то, пусть очень скромную, но всё же реальную помощь семье.

Каждая семья располагает большими возможностями для вовлечения детей всех возрастов в посильный физический труд. Нужно только эти возможности умело использовать.

А. С. Макаренко в лекции «Воспитание в труде» привёл примерный перечень основных видов детского труда в семье. Он указал, что дети с успехом могут поливать цветы в комнате, вытирать пыль на подоконниках, накрывать на стол перед обедом, содержать в порядке книжную полку или книжный шкаф, производить полную уборку комнаты или отдельной части её, пришить на своём платье оторвавшиеся пуговицы, чистить платье своё и родителей в определённое время, принимать участие в уходе за огородом, цветником, помогать матери или сестре в хозяйственной работе и т. п.

Разумеется, дети школьного возраста могут произвести несложный ремонт своей одежды, содержать в порядке свою обувь и выполнять другие виды работы по самообслуживанию.

В зависимости от конкретных условий жизни семьи родители могут дать своим детям различные трудовые поручения. Очень важно научить наших детей ценить всякий труд и не уклоняться от него.

В «Заметках отца», опубликованных в журнале «Семья и школа», А. Рудофилов писал: «Особое внимание я уделяю привитию трудовых навыков сыну. Он делает дома много посильных работ: то во дворе подметёт, то воды принесёт, то поможет полоть огород. Мы установили для Володи ежедневное задание: утром накормить кроликов, убрать в сарае, где стояла корова, а потом садиться за уроки. (Володя учится во второй смене)».

Нужно бороться с проявлением лени у отдельных детей. А. С. Макаренко говорил, что лень у ребёнка большей частью «...развивается благодаря неправильному воспитанию, когда с самого малого возраста родители не воспитывают у ребёнка энергии, не приучают его преодолевать препятствия, не возбуждают у него интереса к семейному хозяйству, не воспитывают у него привычки к труду и привычки к тем удовольствиям, которые труд всегда доставляет.

Способ борьбы с ленью единственный: постепенное втягивание ребёнка в область труда, медленное возбуждение у него трудового интереса».

Нередко родители стремятся устранить с пути детей все трудности, не приучают их к труду, балуют их. Наблюдается это не только в семьях, материально хорошо обеспеченных. Директор московской средней школы № 96 А. Дёмина рассказала о таком факте неправильного подхода к воспитанию одной из учениц — Нади С.

«Мать Нади С. работает уборщицей в учреждении, отец погиб на фронте. В этой маленькой семье, конечно, нет полного материального достатка, чтобы баловать единственную дочь. И тем не менее мать окончательно избаловала Надю. За все восемь лет, что мы знали эту семью, мать ни разу не воспользовалась отпуском, она отказывалась от путёвок в дом отдыха, которые ей давали в учреждении, а деньги, полученные за отпуск, тратила на обновы для дочери.

А взрослая девочка ни за что не бралась: мать выполняла и все домашние работы, даже стирала и подшивала воротнички к форменному платью дочери. У Нади была одна обязанность — учиться. Но девочка училась плохо, осталась в VIII классе на второй год, бросила школу. Она не пошла и в техникум — не нашла профессии себе «по душе», отказалась идти ученицей на предприятие».

Так иногда некоторые родители, отстраняя своих детей от труда, причиняют им большой вред. Вместо активных и трудолюбивых строителей нового общества они воспитывают из своих детей бездельников и эгоистов, считающих, что все обязаны заботиться о них.

Нужно иметь в виду, что от безделья дети больше утомляются, чем тогда, когда они заняты интересным и увлекательным делом.

Задача трудового воспитания детей в семье заключается в том, чтобы приучить их к труду, научить выполнять любую посильную работу, выработать у них необходимые трудовые навыки и умения, приучить выполнять работу добросовестно и аккуратно, воспитать чувство ответственности за порученное дело.

Всё это способствует воспитанию у детей и подростков нового, коммунистического отношения к труду.

Во многих семьях родители приобретают для детей простейшие столярные и слесарные инструменты, поощряют их занятия конструированием и моделированием, радиотехникой и электротехникой.

Нередко родители знакомят детей со своими профессиями, помогают им овладеть техникой. Если, например, отец работает трактористом или электромонтёром, техником или инженером, он может оказать большую помощь в ознакомлении детей с различными машинами и механизмами. В результате политехнический кругозор детей значительно расширяется. Вместе с тем они смогут приобрести и некоторые практические навыки в обращении с простейшими инструментами различных производств.

Большое воспитательное значение имеют беседы родителей с детьми о своём участии в строительстве коммунизма. Дети школьного возраста обычно с большим интересом слушают родителей о том, как они работают на заводе или в колхозе, как выполняют свой план.

Отец одного ученика-отличника на родительском собрании московской средней школы № 193 говорил о том, как важно знакомить детей с работой родителей. Сам он постоянно рассказывает сыну о своей работе.

«В нашем труде,— говорил он,— есть много интересного и полезного для детей. Наши рассказы подготовляют их к жизни, вызывают интерес к профессии отца и матери, повышают их авторитет в глазах детей. Очень хорошо, когда детей привлекают профессии родителей и в дальнейшей жизни они выбирают себе те же профессии. Накопленные традиции и опыт в условиях семьи непосредственно передаются от старшего поколения молодому. Ведь как хорошо звучат слова — потомственный сталевар, потомственный учитель! Они о многом говорят».

Задачи трудового воспитания наших детей должны всегда привлекать внимание родителей.

На необходимость улучшения трудового воспитания детей и молодёжи неоднократно указывалось в решениях Коммунистической партии и комсомола.

Так, в резолюции XII съезда ВЛКСМ «О работе пионерской организации имени В. И. Ленина» указано: «Комсомольские организации, пионерские отряды и дружины должны уделять значительно больше внимания воспитанию у пионеров любви к физическому труду, привлекать пионеров к активному участию в оборудовании школьных кабинетов, благоустройству территории школ, строительству спортивных площадок, работе на пришкольных учебно-опытных участках, радиофикации школ. Пионеры должны помогать родителям в домашнем хозяйстве, выполнять работу по самообслуживанию. Следует привлекать пионеров к посильному участию в сельскохозяйственных работах. Пионерские дружины и отряды обязаны раскрывать пионерам героику будничного труда нашего народа, знакомить их с различными профессиями, готовить учащихся к трудовой деятельности.

Пионерская организация должна всячески поддерживать и поощрять тимуровскую работу пионеров по оказанию помощи семьям воинов, погибших во время Великой Отечественной войны, инвалидам и престарелым»[2].

Родителям в свою очередь надо всемерно поощрять участие детей в общественно-полезном труде.

Общественно-полезный труд детей — это своеобразная практика по участию их в строительстве коммунистического общества. Решая простые и посильные задачи общественного труда, наши дети, подростки и юношество приобщаются к коммунистическому труду, приобретают навыки коллективного труда на пользу своей социалистической родины.

Умело организованный общественно-полезный труд детей, дающий реальные результаты, вместе с тем явится одним из важных средств политехнического обучения и подготовки школьников к практической деятельности. Известно, что политехническое обучение введено в целях повышения социалистического воспитательного значения нашей школы. Оно является могучим средством всестороннего развития подрастающих поколений. Оно помогает более успешно решать такие воспитательные задачи, как воспитание у учащейся молодёжи коммунистического отношения к труду, чувства ответственности за порученное дело, товарищеской взаимопомощи.

Общественно-полезный труд сплачивает наших пионеров и школьников в дружный коллектив, дисциплинирует их, помогает изжить недостатки в их поведении.

Старшая пионервожатая одной из московских школ Н. В. Снегирёва рассказывает, какое большое воспитательное влияние оказывает на школьников общественнополезный труд в помощь школе.

«Ученик V класса Вова М. не был пионером, систематически нарушал дисциплину, плохо учился. Его привлекли к участию в работе одного из пионерских звеньев. Вместе с другими ребятами Вова занялся подклейкой карт, переплётом книг, изготовлением наглядных пособий для малышей. Коллективный труд, дружеское общение с товарищами по звену оказали благотворное влияние на Вову. Он стал лучше учиться, лучше вести себя. Большой радостью для него и всего отряда был день вступления его в пионерскую организацию.

Пионер Алёша Н., ученик VI класса, был недисциплинированным, не интересовался пионерской жизнью. Но вот звено привлекло его к оформлению пионерской комнаты. Мальчик сделал полочки для цветов, небольшую этажерку для книг. Совет отряда вынес ему благодарность. Это произвело большое впечатление на мальчика. Он стал охотно выполнять различные общественные поручения. Постепенно из пассивного, недисциплинированного пионера он вырос в активиста и организатора, председателя совета отряда».

Нужно постоянно внушать школьникам мысль о том, что чем лучше трудится человек, тем богаче и могущественнее становится наша родина, тем счастливее будут жить они сами.

Многие родители стремятся воспитать у своих детей не простое трудолюбие, а любовь и уважение к общественнополезному труду, к труду на общее благо.

Так, одна из родительниц рассказала, как много внимания она и муж уделяли воспитанию у своего сына уважения к общественному труду и к людям труда. Родители всегда старались внушить сыну, что люди, делающие общественное дело, т. е. дело, приносящее пользу всему советскому народу,— это хорошие люди. Однажды, отправившись с сыном и группой детей на прогулку, мать увидела на шоссе выбоину. Она предложила: «Давайте, ребята, забросаем яму, а то машины могут поломаться».

Дети с радостью принялись за дело: заполнили выбоину камнями и землёй, хорошенько её утрамбовали. Велика была радость детей, когда очередная машина проехала без помех через исправленное место дороги. Они закричали «ура» и замахали руками ничего не подозревавшему шофёру.

Бывает иногда так, что родители и старшие члены семьи как-то снисходительно, свысока смотрят на участие детей в общественно-полезном труде, рассматривают этот труд как детскую забаву. Между тем этот труд является могучим средством воспитания. Свои задатки и способности наша молодёжь может полностью раскрыть только в труде, в трудовой деятельности.

В нашей стране труд приобрёл глубокое идейное содержание. Он одухотворился великой идеей коммунизма. Он обновляет советских людей, формирует у них высокие моральные качества. Поэтому в школе и в семье, в комсомольских и пионерских организациях надо воспитывать наших детей в труде и для труда.