Нравственное воспитание детей в семье

СОДРУЖЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ

У школы и семьи единая задача — воспитание нового человека. И решают её они совместно, согласованно.

Школа прежде всего вооружает детей знаниями. Вместе с тем в ходе учебной работы она формирует у них коммунистические взгляды и убеждения, приучает их к коммунистическому поведению. В школе проводится разнообразная внеклассная воспитательная работа. Школьные вечера и утренники, читательские конференции, лекции, доклады и диспуты, работа в различных кружках — всё это содействует воспитанию детей в духе коммунистической морали.

Родители создают в семье нормальные условия для выполнения детьми домашних заданий, помогают детям разобраться во многих жизненно важных вопросах, следят за их внеклассным чтением и главное — повседневно воспитывают их своим личным примером, своим поведением.

Семья и школа должны взаимно поддерживать друг друга. Учителя, классные руководители проявляют большой интерес к делам семьи. Семья же в свою очередь должна интересоваться всем происходящим в школе.

Особенно важно и необходимо поддерживать связь с классным руководителем — организатором всей учебно-воспитательной работы в классе. У него можно узнать, как учатся дети, как ведут они себя, как относятся к учителям и к своим товарищам. Классный руководитель обычно даёт советы об организации домашних занятий школьников, об их режиме, о выборе книг для внеклассного чтения. Поэтому родителям нужно время от времени посещать школу и встречаться с классным руководителем того класса, в котором учатся их дети.

Задачи нравственного воспитания детей могут быть успешно решены лишь при условии дружной и согласованной работы школы и семьи, учителя и родителей.

Учительница одной из школ г. Курска на страницах «Комсомольской правды» рассказала о том, как трудно без помощи родителей воспитать у школьников чувство товарищеской взаимопомощи:

«В классе не было дружбы,— писала она,— девочки думали только о себе, о своих отметках. Видно, не так прост был переход от привычного домашнего «я» к совсем новому школьному «мы».

— Моя чернильница,— слышался громкий шопот Тамары О.— Не дам, не макай в неё...

У Гали П. соседка как-то попросила промокашку. Галя сделала вид, что не слышит. Звонок звенел, учительница торопила, а страница, как назло, блестела свежими чернилами.

— Дай, ну пожалуйста,— просила девочка.

Но Галя сидела с каменным лицом, чинно сложив руки и устремив глаза на учительницу».

При посещении родителей Гали учительница услышала, как, отправляя Галю на прогулку, мама поучала её:

— Смотри, никому не давай свои санки...

Оказалось, что и в других семьях родители не воспитывали у своих детей чувство товарищеской взаимопомощи. В результате такие дети росли эгоистами, оторванными от товарищей, от детского коллектива.

Лишь после ряда бесед с родителями и детьми о дружбе, о силе коллектива, после приучения детей к товарищеской взаимопомощи учительнице удалось укрепить дружеские связи между учащимися. При этом большую роль сыграло совместное воспитательное воздействие на детей со стороны учительницы и родителей. Требования учительницы поддерживались родителями, а учительница знала условия семейного воспитания и вместе с родителями изживала недостатки в поведении детей.

Большое значение имеет то, как относятся родители к школе, как отзываются они об учителях и классных руководителях.

Если родители любовно и с уважением отзываются о школе, если они всегда готовы помочь ей, то и дети в таких семьях с большим уважением относятся к школе, к своим учителям.

Ученик V класса Витя П., возвращаясь из школы, часто жаловался родителям на «несправедливое» отношение к нему учителя русского языка. «Придирается он ко мне. В диктанте была одна только ошибка, а Пётр Иванович поставил мне тройку».

Родители не разделяли недовольства сына. Просматривая его тетрадь, они указывали на небрежное выполнение письменных работ. «Разве можно за такую грязную работу поставить больше тройки,— говорил отец.— Надо более тщательно выполнять письменные работы».

Доводы родителей были убедительны, и Витя П. стал с большим доверием и уважением относиться к своему учителю.

Следует помнить, что авторитет воспитателя — это необходимое условие успешного воспитания. Поэтому родителям нужно заботиться о повышении не только своего авторитета, но и авторитета учителей.

Чтобы обеспечить согласованность требований к детям школьного возраста со стороны школы и семьи, родителям необходимо хорошо знать «Правила для учащихся».

Эти «Правила», утверждённые Советским правительством 2 августа 1943 г., содержат основные требования к поведению школьников в школе, дома и в общественных местах.

«Правила для учащихся» прежде всего обязывают наших школьников упорно и настойчиво овладевать знаниями для того, чтобы стать образованными и культурными гражданами и принести как можно больше пользы своей родине.

Чтобы успешно выполнить эту основную, главную обязанность, школьникам надо прилежно учиться, аккуратно посещать уроки, приходить в школу со всеми необходимыми учебниками и письменными принадлежностями.

«Правила» требуют от школьников также, чтобы они являлись в школу чистыми, причёсанными и опрятно одетыми.

Большое место в «Правилах» уделяется воспитанию у школьников навыков и привычек культурного поведения. В «Правилах» говорится о почтительности к старшим, о вежливости, о внимательном и предупредительном отношении к старикам, маленьким детям, слабым и больным. Пункт 17 «Правил» обязывает школьников «...слушаться родителей, помогать им, заботиться о маленьких братьях и сёстрах».

Всё это родителям нужно знать и приучать школьников к выполнению «Правил для учащихся».

Учителя и особенно классные руководители постоянно разъясняют эти «Правила» школьникам. Они стремятся приучить их к выполнению требований, предусмотренных «Правилами». Родители же, к сожалению, далеко не всегда помогают школе в решении этой важной задачи.

Следует иметь в виду, что «Правила для учащихся» — это своеобразный кодекс морали советского школьника. В них нашли отражение основные нормы и требования коммунистической морали.

Вот почему в нравственном воспитании наших детей не только в школе, но и в семье нужно руководствоваться «Правилами для учащихся». На основе этих «Правил» нетрудно обеспечить совместную и согласованную работу школы и семьи по воспитанию молодого поколения нашей страны в духе коммунистической морали.

Многие родители поддерживают тесную связь со школой, советуются с учителями о воспитании детей и поэтому добиваются серьёзных успехов.

Колхозница из колхоза имени 1 Мая Ветлужского района Горьковской области П. А. Бахарева рассказывает: «Обе мои дочки — Тоня и Люся — учатся только на четвёрки и пятёрки. Они приучены к труду с детства, меня слушают во всём, уважают, так как я стараюсь показать пример того, как нужно относиться к труду. В колхозе я работаю честно и добросовестно. Часто хожу в школу, советуюсь с учителями, всегда посещаю родительские собрания и лектории, где с большим вниманием слушаю доклады о воспитании детей».

Но, к сожалению, есть у нас ещё и такие родители, которые очень редко заглядывают в школу, которые неправильно считают, что их дело питать и одевать детей, а воспитывать их должна школа. С этим нельзя согласиться. Семья и школа должны взаимно помогать друг другу.

Если школа и семья выступают единым фронтом и поддерживают требования друг друга, то воспитание детей проходит более успешно.

Вот, например, что рассказал о себе один из учеников VII класса: «По улице я ходил, размахивая руками, иногда умышленно задевал прохожих, особенно девочек. Когда разговаривал и когда хотел что-либо доказать, то у меня было много суеты, лишних движений и жестов. Злоупотреблял этим, даже когда отвечал урок. На это не обращал внимания. Только в VI классе мне стали указывать на этот недостаток и отучать от него. Классный руководитель заставлял меня сдерживаться и договорился о том же с моим отцом. Отец показывал мне, как надо держать себя. Раз покажет сам, а потом требует от меня повторения. Он обращал моё внимание на то, как ведут себя в общественных местах и какие манеры у тех людей, которых я люблю и уважаю. Эти уроки дошли до моего сознания, и я стал сам следить за собой, у меня появилось желание измениться и походить на людей, которые мне нравились. Контроль и обучение в школе и в семье, примеры авторитетных людей помогли мне исправиться. Порой мне надоедало всё это и хотелось делать, как раньше, по-своему, но сознание, что это нужно, сдерживало меня».

Так в результате дружной и согласованной работы учителей и родителей удалось изжить недостатки в поведении школьника.

Содружество школы и семьи — это необходимое условие успешного воспитания и обучения детей. Когда учителя и родители выступают единым фронтом, обычно лучше бывает поставлена учебно-воспитательная работа школы и правильно организовано воспитание детей в семье.

Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей — это достижение нашего советского строя. Не было этого в дореволюционной России. Нет этого и в современных империалистических странах. Между школой и семьей там — пропасть. У нашей школы и семьи единая цель и общие задачи — воспитание морально стойких и активных деятелей общественного развития.

Школе, как государственному учреждению, располагающему квалифицированными кадрами воспитателей, принадлежит ведущая роль в воспитании и обучении молодого поколения. А. С. Макаренко в своей лекции о воспитании детей в семье и школе говорил: «Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания. Школа должна руководить семьей».

Особенно возрастает роль школы в наши дни. В связи с переходом, на основе решений XIX съезда партии, к всеобщему десятилетнему обучению наша общеобразовательная школа будет охватывать всё более и более широкие массы детей и молодёжи. Недалеко то время, когда все наши дети, подростки, юноши и девушки, в возрасте от 7 до 17 лет, будут обучаться и воспитываться в школе.

Дальнейшему повышению социалистического воспитательного значения общеобразовательной школы будет способствовать также осуществление политехнического обучения в средней школе. Политехническое обучение явится мощным средством формирования личности школьника, мощным средством его всестороннего развития.

Родители могут оказать большую помощь школе в расширении политехнического кругозора детей, в приобретении ими практических навыков и умений, необходимых в жизни.

В статье «Что же такое счастливое детство?», опубликованной в журнале «Семья и школа», Н. 3. Венцкевич-Садчикова рассказывает: «Вот семья, состоящая из отца, ответственного работника, матери и пятерых детей (3 сына и 2 дочери)...

В этой семье отец не устранился от воспитания детей. Он сам следит за ученьем детей, помогает им участвовать во внеклассных кружках. Чулан в квартире приспособлен под «рабочую комнату», где в свободные часы любят «постолярить» отец и два сына. Третий сын и дочь увлекаются фотографией. В семье нет бездельников. Все дети участвуют в домашнем хозяйстве, помогают матери в её хозяйственных делах.

В своём отце дети видят передового человека, к советам и наставлениям которого они прислушиваются. С ранних лет он следил за тем, чтобы дети привыкли к труду, к самостоятельности, руководил их чтением, поддерживал в них всякую разумную инициативу, требовал, чтобы каждое задуманное дело доводилось ими до конца. Внешне он скорее суров, чем ласков с детьми, хвалит редко, но и зря не ругает. Зато похвала отца — лучшая награда.

Такое вдумчивое воспитание детей даёт замечательные результаты. Дети в этой семье — круглые отличники в ученье. При различии характеров они отличаются аккуратностью, трудолюбием, скромностью. Все они прекрасные комсомольцы, горячо любящие родину, верные друзья и товарищи».

Таких результатов в воспитании детей могут добиться все родители. Нужно только более внимательно следить за развитием детей и вовлекать их в различные виды деятельности. Дети, занимающиеся трудом, растут физически крепкими, ловкими и сильными. У них ничего не валится из рук. Они закалены и редко болеют. Им не страшны трудности и препятствия. Занятия детей трудом положительно влияют на их дисциплинированность и организованность. Те дети, которых родители вместе со школой приучают к труду, обычно и учатся лучше, и ведут себя хорошо.

Так воспитательные задачи тесно переплетаются с образовательными. Вовлекая своих детей в трудовую деятельность, родители формируют и закрепляют у них такие качества, как трудолюбие, исполнительность, активность, добросовестное отношение к порученному делу.

Трудовые занятия детей в семье протекают более успешно при условии постоянного руководства ими со стороны родителей. Нельзя безразлично, безучастно относиться к труду детей, особенно — младшего возраста.: В одной семье отец дал однажды своим маленьким сыновьям молотки, гвозди, строительный материал и, не показав, что нужно сделать, вышел ненадолго из дому. Когда он вернулся, то увидел, что все гвозди были заколочены в пол.

Этот пример показывает, что, предоставленные самим себе, дети по неопытности делают часто не то, что нужно.

Задача родителей — руководить трудовыми занятиями и поощрять их техническое творчество.

Приходится ещё, к сожалению, встречать таких родителей, которые не только не стараются помочь детям овладеть практическими навыками, но, наоборот, всячески оберегают их от трудовых занятий. Они боятся, как бы эти занятия не повлияли отрицательно на ученье и на здоровье детей. Такие родители причиняют большой вред воспитанию своих детей. Их дети обычно и учатся хуже, а главное, выходят в жизнь неподготовленными к практической деятельности.

Те школьники, которые активно работают в технических кружках, как правило, лучше успевают и отличаются большей активностью и организованностью. Об этом, в частности, было рассказано в одной из статей журнала «Семья и школа».

«Работа в кружке оказала большое воспитательное влияние на учеников, которые раньше плохо учились и нарушали дисциплину. Так, Ваня Федоренко, отличавшийся недисциплинированностью, под воздействием интересной коллективной работы в кружке изменил своё поведение и отношение к школе. У мальчика постепенно стала вырабатываться усидчивость, настойчивость в достижении цели, аккуратность, трудолюбие, что благотворно повлияло и на его ученье — он стал отличником.

Выступая на слёте юных техников, Ваня рассказывал: «Бывало даст мне руководитель кружка описать деталь и её действие. Берусь, но выходит у меня путанно, неграмотно. Чувствую, без хорошего знания языка ничего у меня не выйдет. Налёг я как следует на русский язык, и дело у меня пошло веселее. Кружковцам часто предлагались также задачи, расчёты и интересные вычисления из области техники и науки. Те, кто хорошо знал математику, быстро справлялись с работой, а у меня... часто ничего не выходило, и было стыдно перед товарищами. Взялся я серьёзно и за математику и физику, без которых усвоить технику немыслимо. Главное, я стал внимательно слушать уроки и аккуратно выполнять домашние задания. Помню, один из родителей, Андрей Михайлович, помогавший нам в изготовлении радиоприёмников, дал мне простенькую схему однолампового радиоприёмника. Мне надо было изготовить ряд деталей, а затем собрать радиоприёмник. Андрей Михайлович всё подробно разъяснил мне и другим членам кружка. Те, кто успевал по математике, черчению, быстро всё поняли, а я, хоть и внимательно слушал, но когда взял в руки схему и чертежи — только вертел их в руках и понять ничего не мог. Как обидно мне стало, что я невнимательно слушал уроки черчения, небрежно относился к вычерчиванию схем, чертежей на уроках! Я понял тогда: чтобы стать настоящим специалистом, надо всё хорошо знать. Я увидел в кружке, как тесно связаны науки, которые мы изучаем в школе, с практикой...»

Этот пример показывает, что занятия школьников в технических кружках не только содействуют расширению их политехнического кругозора, но и благотворно влияют на успеваемость и поведение школьников.

Советская школа и семья призваны сейчас общими усилиями решать задачу всестороннего развития подрастающих поколений. Это — почётная и ответственная задача. Всесторонне развивать молодое поколение — значит умножать источники силы и могущества Советского государства, ускорять темпы продвижения нашей страны по пути к коммунизму.

* * *

Нравственное воспитание детей в семье — это сложный и многогранный процесс. Оно направлено на воспитание новых людей — активных и сознательных строителей коммунистического общества.

Сложные задачи воспитания новых людей могут быть успешно решены лишь при условии применения разнообразных методов и средств воспитательного воздействия.

Для того чтобы умело применить эти методы и средства в нравственном воспитании, родителям нужно систематически работать над собой, повышать свой идейный уровень, овладевать основами педагогической науки.

Лишь при этом условии родители сумеют с честью выполнить возложенные на них почётные и ответственные задачи по воспитанию молодого поколения в духе коммунистической морали.