Уральский следопыт, 1958-06

В помощь следопыту

преподаватель психологии.

«…Однажды днем в лугах ко мне… пристала ласточка. Она кружилась около меня, задевала за плечо, кричала жалобно и настойчиво, будто я у нее отнял птенца и она просила отдать его обратно. Она летела за мной, не отставая, два часа, и в конце концов мне стало не по себе. Я не мог догадаться, что ей нужно. Я рассказал об этом знакомому деду Митрию. Он посмеялся надо мной.

– Эх ты, безглазый! – сказал он… и открыл мне простую истину: когда человек идет по некошеному лугу, он спугивает сотни кузнечиков и жуков, и ласточке незачем выискивать их в густой траве – она летает около человека, ловит их на лету и кормится без всякой заботы».

Я прочитал эти строчки рассказа К. Паустовского и задумался: действительно, как часто явления кажутся нам непонятными только потому, что мы «безглазы», то есть не наблюдательны.

А способность эта – замечать мельчайшие, совсем, казалось бы, не существенные детали, сопоставлять их и делать выводы – очень важна и необходима в любой деятельности. Ни в труде, ни в науке, ни в искусстве нельзя создать ничего нового, не научившись цепко схватывать и осмысливать факты многообразной жизни.

Известно, что наблюдательность естественно развивается в процессе деятельности. Но можно ли развить ее искусственно, путем тренировок, так, как развивают силу и выносливость, волю и память?

Конечно, можно. Ведь обучают же разведчиков умению видеть существенные, хоть и мало заметные особенности наблюдаемых объектов, событий. Наблюдательность – результат сознательных длительных упражнений и наблюдений.

Значит, если хочешь быть наблюдательным, неустанно, везде и всегда пользуйся случаем потренировать себя в наблюдении. Чем оно будет полнее, содержательнее по результатам в каждом отдельном случае, тем лучше разовьется у тебя эта замечательная способность – быть зорким и приметливым!

От чего же зависит полнота каждого отдельного наблюдения?

Прежде всего, отучитесь бездумно «глазеть», глядя по сторонам. А для этого постоянно ставьте конкретные задачи наблюдений. Если нет цели наблюдения, мы можем сотки раз смотреть на предмет и мало что видеть в нем.

Как-то прошлой осенью я спросил у группы студентов, вернувшихся из колхоза с уборочной:

– Скажите, как удается лошади удерживать груженую телегу при крутом спуске с горы? Почему оглобли телеги не срывают хомут с шеи лошади?

Несмотря на то, что все студенты ездили на телегах, а некоторые и запрягали лошадей, ни один из них не сказал о назначении шлеи в упряжи.

А попытайтесь-ка вы сами ответить на вопросы о таких много раз виденных вещах. Где у коровы растут рога – впереди или позади ушей? Какова форма ручки дверей в вашей квартире? Римские или арабские цифры на ваших ручных часах, на настольных часах у вас в доме, на кремлевских курантах?

Не каждый способен ответить на эти вопросы только потому, что не ставилось такой цели наблюдения.

Более того, часто об очень хорошо известном нам деле мы говорим: «Я знаю это, как свои пять пальцев». А многие ли из нас хорошо знают свои пальцы? Посмотрите на них внимательно. Уверены вы, что узнали бы свою руку по фотографии, предъявленной вам среди фотографий пальцев рук других людей. Обратите внимание на форму ногтей, на кожные узоры концов пальцев. Какие на пальцах волосы? Какую форму имеют извилистые складки кожи на суставах? Вероятно, плохи были бы наши дела, если бы мы знали их, как свои пять пальцев!

Вот почему важно тренировать себя в наблюдательности в соответствии с профессиональной направленностью – к чему вы себя готовите.

Одни будут наблюдать- за людьми» чтобы определить профессию, некоторые черты характера, вкусы человека по его поведению, манере одеваться, по жестам, мимике и другим признакам. Другие будут наблюдать за характерными архитектурными особенностями зданий. Третьи будут присматриваться к видам и особенностям транспорта.

И у каждого, кто будет ставить любые цели наблюдений, постепенно разовьется способность не только смотреть, но и видеть, то есть примечать полезное, нужное, а не только бросающееся в глаза.

На полях этой страницы изображено шесть птичьих стан. Знаете ли вы, какие птицы летают так во время перелетов в далекие края? Следопыту это знать полезно. Это ибисы, журавли, утки, гагары, гуси и кривки. А на другом рисунке вы видите ряд ошибок, сознательно допущенных художником. Сколько ошибок вы заметили? Одну, две? Это плохо, у вас не хватает знаний, чтобы увидеть все ошибки. Если вы увидели ошибок пять-шесть, это уже хорошо. А всего их восемь.

Для того чтобы читатель мог видеть, насколько велика роль знаний в наблюдательности, уместно рассказать о следующих фактах, описанных в литературе. Во время воины шпион под видом связного пытался пройти в штаб одного соединения. Но «связист» допустил два отступления от служебного порядка, которые были подмечены одним из бойцов: во-первых, на конверте, сделанном из газетной бумаги, не было сургучных печатей, во-вторых, «связист» не имел положенного оружия. Это вызвало подозрение у бойца, который твердо знал уставные положения, и шпион был задержан. Другой пример. Разведчик-наблюдатель находился на переднем крае обороны. Он ежедневно пересчитывал болотные кочки – их было двести семьдесят восемь штук. А в один из дней вдруг прибавилось четыре кочки. Значит, появилось четыре замаскированных пулеметных гнезда. Но как эти фальшивые кочки отличить от настоящих? Выручили знания разведчика: у натуральных кочек верхушка пухлая, бурая, словно в шерстяных ворсинках, а если кочку подрезать лопатой и оставить без питания, то мох сохнет, становится светлее, и на вершинке кочки образуется словно желтая пролысина. По этому признаку он и отличил замаскированные пулеметные гнезда от настоящих кочек.

Знание подопечных объектов, как мы видим, имеет огромное значение в наблюдениях, связанных с любой деятельностью. Поэтому к наблюдениям в той области труда, которую мы избираем, необходимо готовиться, накапливая возможно больше специальных знаний.

Поразительна наблюдательность Шерлока Холмса – героя целой серии рассказов английского писателя Конан-Дойля. Этими рассказами до наших дней зачитываются не только школьники, но и взрослые. И это не случайно, так как в них наряду с занимательностью много поучительного. Писатель, например, постоянно подчеркивает, что наблюдательность Холмса в значительной степени определялась его длительной подготовкой. Он написал специальные работы о различии между пеп-лом разных сортов табака, где перечисляется сто сорок сортов сигар, папирос и трубочного табака; о влиянии профессии на форму руки; о следах ног; о различных видах тайнописи, о татуировке. Он собирался писать статью о значении пишущих машинок для расследования преступлений, исходя из наблюдений, что «всякая пишущая машинка обладает в такой же мере индивидуальными чертами, как почерк человека».

У нас, конечно, нет необходимости заниматься такой подготовкой к наблюдениям, какую проводил знаменитыми сыщик. Но специальную подготовку другого рода мы должны все же проводить. Готовясь к экскурсии, нужно предварительно почитать о будущих объектах наблюдения, ознакомиться, если это возможно, с их рисунками, фотографиями. В этом случае мы больше увидим и узнаем во время экскурсии. Даже собираясь в театр, на концерт, в картинную галерею, и то уместно заранее ознакомиться с содержанием оперы, симфонии, с жизнью художника, композитора. Это углубит восприятие.

И уж, конечно, большую работу по специальной подготовке своих наблюдений должны проводить будущие следопыты-первооткрыватели, будущие географы, геологи и биологи, туристы, охотники и рыболовы.

Как полезно умение читать следы! А искусством этим владеют немногие. Большинство людей неспособно отличить даже собственный след от других следов. С этого и надо начать изучение, азбуки следопытства.

Сделайте себе альбом следов зверей и птиц. В этот альбом вы будете перерисовывать или помещать фотографии следов, которые вы увидели на снегу, на песке, на влажной почве.

Воспользуйтесь выпавшим за ночь снегом или обильным дождем и не упускайте случая! Идите учиться читать следы в парк, в лес, в поле и просто на улицу. Вот прошли две женщины, одна из них с полными ведрами на коромысле, – запомните различие между их следами. Вон бежит мальчик. Затем он остановился, оглянулся и пошел спокойно. Установите различие между рисунком следов и длиной шага идущего и бегущего человека. Составьте таб-личку из собственных на-блюдений, какова зависимость между ростом че-ловека и длиной его шагов.

Следопыт должен знать и приметы погоды, и вид горных пород и полезных ископаемых, и вид и запах лекарственных растений, должен различать съедобные и ядовитые грибы и другое. Итак, накапливайте знания, обогащайтесь специальным опытом наблюдений – и вы не будете проходить мимо безмолвных доселе мелочей. Они заговорят и расскажут вам многое.

Возьмем такой простой случай. Не искушенный в наблюдении человек вошел в комнату на несколько минут. Его взгляд беспорядочно скользит по предметам, останавливается на одних и тех же вещах по нескольку раз. И все-же иных вещей человек не заметит совсем. А как подчас бывает важно умение/окинув взглядом комнату, увидеть возможно больше. Конечно, это достигается тренировкой, но, тренируясь, вырабатывайте привычку наблюдать планомерно. Оглядите пол, что на нем стоит, лежит. Мысленно представьте, как вы начертили бы план комнаты и всех вещей в ней. Последовательно осмотрите стены. Что вы увидели? Запомните расположение дверей, окон. Взгляните на потолок, обратите внимание на электропроводку, на люстру. Если эти упражнения вы проводите в игре, то после планомерного Осмотра вы и с завязанными глазами способны дать больше правильных ответов на самые хитроумные вопросы товарищей. Что висит на стене справа от двери? На каком окне стоит фикус? (Фикус около углового окна на подставке). Какого цвета занавески на окнах? (А занавесок на окнах вообще нет).

Подобные игровые упражнения можно проводить во время походов, зимой и летом, в лесу и на воде. Лучше всего выбрать для такой игры какую-нибудь возвышенность с хорошим обзором окрестностей. Попробуйте провести такую игру, и вы убедитесь, насколько велико значение планомерности наблюдения для его содержательности, полноты.

При рассматривании открыток и репродукций с картин также можно упражнять наблюдательность В этом случае з виде плана наблюдения можно вооружиться такой серией вопросов: Что хотел художник сказать своей картиной, какую идею хотел выразить? Какая страна, какая национальность изображены на картине? Какая эпоха, какой век, десятилетие, год? (Правильные отве-тей на эти вопросы может дать знание особенностей архитектуры, костюмов людей, обычаев и т. д., свойственных разным народам в разные эпохи.) Какое время года, время суток? Каковы взаимоотношения лиц, изображенных на картине, их социальное положение, их профессии?

Мы лучше подметим своеобразие наблюдаемого явления, если будем сравнивать его с другими. Вы неоднократно видели галок, ворон, сорок. Чем они отличаются друг от друга? Вы легко скажете далее, чем отличается ель от сосны; А чем отличается от них лиственница? Или определите-ка, в чем различие двух школьников, идущих домой.

Оба одного примерно возраста, оба в формах, оба с портфелями. Но чем они все же отличаются друг от друга? А вон по улице идут женщина и мальчик. Казалось бы, ничего общего у них не может быть. Но все же, давайте из сравнения попытаемся установить, есть ли что-нибудь общего в их облике: в поведении, походке, одежде, в чертах лица?

Для развития способности выделять главное в процессе наблюдения очень полезны и такие упражнения. Дайте устное описание внешности какого-нибудь вашего товарища, да так, чтобы -любой по вашему описанию узнал бы его среди многих сверстников. Это нелегко. Но это очень помогает выделять во время наблюдений характерные особенности человека. Или опишите по памяти дорогу до вашего дома, если идти из школы, из кино, от ближайшей трамвайной остановки. Причем так опишите, чтобы человек, не читая названий улиц и номеров домов, мог бы легко отыскать ваш дом и квартиру. Не каждый сможет дать такое описание дороги, хотя проходил по ней сотни раз. Но если вы по пути домой будете готовить такой рассказ, то, без сомнения, отметите на своем пути основные вехи, по описанию которых любой человек сможет найти ваш дом. Словесная формулировка, мысленная подготовка рассказа о том, что мы видим, помогает выделить во время наблюдения наиболее существенное, заставляет нас дольше задерживать взгляд на самом важном.

– Детские забавы! – скажет кто-нибудь.

Да, забавы и развлечения. Но они требуют неустанного сосредоточения внимания, напряжения воли и мысли. А ведь именно эти качества и долины развивать в себе будущие преобразователи природы и завоеватели космоса, будущие зодчие нашей удивительной и прекрасной жизни,