Юный редактор стенной газеты [Изд. 1954]

ЖАНРЫ В СТЕННОЙ ГАЗЕТЕ

Разнообразие жанров в нашей литературе дает большую возможность редактору и юнкорам сделать свою газету живой и увлекательной. Представьте себе две газеты. Одну из них редактор заполнил только заметками, а в другой читатель нашел и басню, и частушку, и сказку, и очерк, и фельетон, и пародию, и загадку, и даже короткое, в 3–4 строчки, объявление или совет с пожеланием кому-нибудь из читателей своей газеты.

Какой богатый выбор! Прочел басню, — можно прочитать и частушку, а там и загадку, и сказку. Всё разнообразно, коротко, живо! Кто же написал всё это в газету? Ребята, юные поэты дружины. Их можно найти в каждой школе, в каждом отряде и даже звене. Десятки ребят пишут хорошие стихи; и, если таких ребят собрать в помощь газете и начать с ними работу, они помогут редколлегии оживить газету.

За два года существования «Звезда» — газета одной из средних школ Ленинградской области — собрала вокруг себя большой литературный актив. За это время юные поэты, очеркисты поместили в газете 170 стихотворений, 4 басни, 2 рассказа, 3 сказки, 11 фельетонов, 44 очерка и множество других жанров-миниатюр, свойственных стенной газете.

Редколлегия этой газеты не знает вопроса: «хватит или не хватит материала, чтобы выпустить очередной номер». Материал всегда есть, потому что есть актив газеты, с которым в школе проводится большая работа.

На 1-м слете юных поэтов школы, созванном издательской комиссией учкома, присутствовали 21 юный поэт, 5 фельетонистов, 3 сказочника и 22 очеркиста. Все они еще только пробуют перо, учатся писать, но у всех у них есть одно большое желание — живо и увлекательно показать ребятам жизнь своего отряда, класса, школы.

С помощью опытного учителя ребята на практике знакомятся с особенностями литературных жанров, учатся образно излагать мысли, обогащать словарный запас своего языка.

Вот несколько примеров использования в газетах наиболее приемлемых литературных жанров-миниатюр.

Сказка. Сказка с детства хорошо знакома ребятам. Она доступна, занимательна и может быть поучительна даже для самых маленьких читателей газеты. «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Сказка проста и может быть легко написана юным корреспондентом почти на любую тему из жизни своего отряда, класса.

«В некотором царстве, в некотором государстве жили-были дед да баба», — начинаются многие народные сказки с хорошо известного детям традиционного сказочного словесного оборота.

«В некоторой школе, в некотором классе», — может начать юнкор свою сказку, и так же, как и в народной сказке, продолжать: «жили-были…» Всё последующее должно наполняться содержанием факта, но делать это нужно как можно ближе к стилю и приемам народных сказок.

Сказка любит контрасты и сопоставления: правда и ложь, добро и зло. Возьмем к примеру школьную тему о двух отношениях ребят к домашним урокам. «Жили-были два мальчика. Один был старательный, а другой ленивый. Старательный никогда не приходил в школу с невыученными уроками и всегда получал пятерки, а ленивый готовил уроки изредка. Пришел однажды ленивый к старательному и говорит: „Зачем ты по всем предметам уроки учишь? Арифметикой занимаешься, а простого подсчета сделать не можешь. Учи, как я: спросили меня вчера по физике — поставили пятерку, и по этому предмету неделю-две, наверняка, можно уроки не готовить. Учитель теперь других спрашивать будет…“

Расшумелся ленивый, расхвастался, а наутро пришел в школу с невыученными уроками, но тут вдруг его и вызвали к доске. Сколько учителей спросили — столько двоек ему в журнале и поставили.

— Что ж ты, арифметику изучаешь, а так просчитался? — спросил его старательный.

— Так кто же мог знать, что сегодня меня все учителя вызовут? — горестно вздохнул ленивый и начал с тех пор готовиться к каждому уроку».

В такой сказке можно вставить имена учеников или в конце ее обратиться к «догадливому читателю», сказать ему, что под ленивым подразумевается ученик такой-то… В этом случае сказка будет точно адресована. В газете «Кривое зеркало» к настоящим именам ребят в таких сказках девочки добавляли еще и нарицательные фамилии: Подсказкина, Ленивцева, Вертушкина. Вот пример сказки из их газеты об ученице Рите, которая опаздывала:

«Проснулась Рита Опоздалкина и с тоской подумала: „Вот опять в школу идти“. Медленно встала она с кровати, оделась и отправилась в школу. Бредет Рита по улице и на каждом магазине вывески читает, лишь бы об уроках не думать. Наконец пришла она в школу. Все уже на местах — сидят, занимаются, а Рита только раздевается. Увидел ее дежурный учитель и спрашивает: „Что же ты, Опоздалкина, так поздно в школу пришла?“ А Рита удивляется: „Как поздно?“ Слышала она, что учиться никогда не поздно, а не знала того, что хоть и „без колес устроен класс, а далеко уйдет от нас“, если мы станем приходить в школу, как Рита Опоздалкина».

Это один из примеров школьной сказки. Чаще вводите ее на столбцы своих газет, поучительность и легкий юмор сказки сделают газету содержательной и живой.

Частушка. Большие возможности газете дает и частушка. Она и бичует и поощряет. Она, как «грозное оружие», всегда появляется там, где вскрываются недостатки. Своим острым метким словом она уничтожающе бичует пережитки и помогает воспитывать юных читателей.

Частушка отвечает всем требованиям газеты: она злободневна, проста по форме, мала по размерам, не требует для написания большого времени и поэтому очень оперативна.

Когда на юннатском участке одного из детских домов юные натуралисты Коля и Миша собрали огромные урожаи, воспитанница Юлия по поводу успеха сочинила частушки:

Но частушки в газету легко могут быть созданы не только поэтами-юнкорами, но и группами ребят, звеном, отрядом. В газете, где редколлегия ввела частушки на свои страницы, они разнообразили, оживили газету.

В газете «Ленинский луч» частушка стала почетным жанром. Ее сочиняют все — и редактор, и юнкор, и отряды, и звенья. Редколлегия создала нарицательный образ сказительницы — бабки с клюшкой. Художник нарисовал ее портрет, и с тех пор в каждом номере можно встретить «веселые частушки старой бабки с клюшкой». «Бабка с клюшкой» подвижна и наблюдательна. Она ходит по школе с подзорной трубой. У нее зоркий глаз. Она всё замечает и обо всем говорит частушкой. Вот она смотрит на успеваемость пятиклассников, находит отстающий 5-б класс и тут же с укором складывает частушку:

Из 5-б класса она заглядывает в другой, пятый класс «в», и тут же с тонкой издевкой замечает:

Вот она повстречала неряху — шестиклассника Костю.

Не обошла своей частушкой «бабка с клюшкой» и озорника — пятиклассника Юру:

Частушки нравятся ребятам. Они с увлечением читают их, запоминают, и поэтому «веселые частушки старой бабки с клюшкой» становятся действенной силой для всех тех, на кого она наведет свою всевидящую подзорную трубу.

Пословицы и поговорки. С пословицей и поговоркой ребята встречаются каждый день. Они слышат их от учителя на уроке, в разговоре взрослых дома и нередко используют их в беседах между собою. Пословицы и поговорки вобрали в себя многовековую мудрость народа; и неслучайно сам народ о пословицах говорит: «Пословица не даром молвится», «Красна речь пословицей», и человеку «пословицу не обойти, не объехать».

Призывая учеников в начале учебного года к овладению знаниями, одна из газет привела читателям пословицы и поговорки о силе знания: «Ученье — лучшее богатство», «Красна птица перьями, а человек умом», «Ученье — свет, а неученье — тьма», «Грамоте учиться — всегда пригодится», «За ученого двух неученых дают, да и то не берут». Пословицы украсили газету, подчеркнули важную и поучительную мысль о пользе учения.

На все случаи жизни у народа, как золотые россыпи, бережно хранятся мудрые крылатые изречения.

Заговорила газета о дружбе — вспомните об этих изречениях, приведите пословицы и поговорки. Подняла редколлегия на обсуждение вопрос коллективизма, трудолюбия — дайте об этом пословицы и поговорки; пусть юные читатели узнают, как народная мудрость высоко оценивает дружбу, силу коллектива, трудолюбие. Чем больше будете подкреплять поднятые газетой темы пословицами и поговорками, тем убедительнее, доходчивее будут до читателей ваши мысли, тем содержательнее и интереснее будет ваша газета.

Советы и пожелания. Это один из самых распространенных видов подачи материала в стенной газете. Но все советы и пожелания окажутся полезными только в том случае, если они будут хорошо сделаны автором. И пожелание и совет прежде всего должны быть коротки и остроумны. Хорошо, если и совет и пожелание будут близки к афоризму и станут запоминаться так же легко, как и народная пословица и поговорка.

Любительница поболтать с подружками, Светлана, перед отправкой в туристский поход за разговорами потеряла немало времени и не успела подготовить свою обувь. В первый же день похода она натерла ногу. Походная газета «Смена» Светлане по этому поводу пожелала: «Не всякая мозоль любимая, даже если она получена в любимом походе. Особенно остерегайся мозолей на языке».

Другой участнице похода, Люсе, которая при переправе через водный рубеж упала с плота и не смогла плыть без помощи ребят, друзья дали такой совет: «Изучая физику, научись плавать, но не на уроках, а в воде».

Из этих записей «на память» всё ясно. В их основе конкретный факт, они лаконичны и поэтому понятны любому читателю. Их ценность в раскрытии отдельных неполадок похода, а легкость и доступность — в остроумии и умелой игре слов.

В работе над советами и пожеланиями нужно предостеречь юнкоров от примитивного сочинительства, вроде того, как: «Учись так же хорошо, как поешь» или «Пой так же хорошо, как учишься». Такие советы пишутся легко, но проку от них мало. Редактор должен помещать советы и пожелания только хорошие, остроумные.

Объявление. В одном из номеров газеты учеников третьего класса привлекла к себе внимание заметка, написанная в две строки. Юнкоры сообщали:

В чем особенность этой заметки? В том, что она хорошо задумана. Автор не стал осуждать и расписывать дурную привычку Светы. Он построил заметку в форме объявления и тем самым с большей иронией развенчал вредное и ненужное «выручательство» Светы и тех, кто надеется на ее подсказку. Такие объявления могут быть самыми различными:

Такое объявление делится на две части: первая часть — серьезная и вторая, самая маленькая в конце, — ироническая. Она-то и высмеивает всё, что так серьезно объявлялось вначале.

Ирония этих объявлений оказывается очень действенной и хорошо помогает в исправлении недостатков.

Басня. Едва ли еще есть подобное место, где можно найти такое количество басенных сюжетов и такую потребность в морали, как в детской среде, в школе. В каждом случае, по каждому факту ребята нуждаются в разборе своих поступков, ждут поучительного наставления.

Эту-то мораль и наставление и раскрывает своим читателям басня в стенной газете.

Всё нужное для газеты добыл редактор — и бумагу, и краски; не было у него лишь одного — актива корреспондентов. О них он вспомнил только в последнюю минуту, когда понадобились заметки. Газета, конечно, не вышла. Юный корреспондент, пионерка Нонна по этому случаю посвятила редактору басню и поучительно озаглавила ее:

Это один из примеров аллегорической басни. Но иногда ребята пишут басни и без аллегорий. Однажды в школе дежурные сами нарушили порядок. Это происшествие стало сюжетом для басни, и ребята вскоре в газете прочли:

Мораль сей басни всем ясна. И если мы ее не приведем, видимо, каждому редактору уже понятно, что басня может украсить газету и принести немалую пользу читателям.

Пародии. Слово «пародия» в переводе с греческого значит: «песня наоборот». Вы можете использовать пародию как точное подражание какому-либо произведению искусства, с полным соблюдением его формы и тона, на материале своей школьной жизни. Пародии всегда привлекают ребят и оказываются очень действенными. Возьмем, к примеру, пародию по стихотворению М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Она адресована к нерадивым юннаткам.

читаем у Лермонтова.

читаем в газете.

Или в басне «Ворона и лисица» у И. А. Крылова:

В газетной пародии на зазнавшуюся ученицу юный поэт написал:

Или еще: хорошо знакомая всем Пушкинская «Песнь о вещем Олеге» в одной из газет послужила основой для хорошей пародии о «не вещем» поэте, который только обещает порадовать редколлегию своими стихами и ничего не пишет:

Пародии могут быть сделаны и по прозаическим произведениям, но в каждом случае нужно их писать так, чтобы читатели сразу угадывали и писателя, и произведение, которое послужило основой для пародии.