Антология сатиры и юмора России XX века. Том 35. Аркадий Хайт

Дорогие ребята! В этой книжке вы встретитесь с учителем Николаем Владимировичем (мы будем называть его Н.В.) и двумя его учениками: Аликом и Сашей (в книжке они обозначаются буквами А. и С.). Когда они говорят вместе, слева будут стоять буквы А., С.

Е или О после Ц

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Вы, наверное, знаете эти стихи:

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо…

А., С. Конечно, знаем!

Муха по полю пошла.

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила…

Н.В. Стоп-стоп! Достаточно! Я верю, что вы знаете наизусть всю «Муху-Цокотуху». Меня интересует совсем другое: как пишется слово «ЦОКОТУХА»?

С. Очень просто — ЦЫКАТУХА.

А. Ничего подобного! Муху цеце знаете?

Н.В. Ну и что?

А. Цеце — это сокращенно Цекатуха. Поэтому пишется через Е.

Н.В. Что вы придумываете! Цеце — это африканская муха и никакого отношения к нашей отечественной Цокотухе не имеет. Цокотуху придумал Корней Иванович Чуковский, и пишется она через О: ЦОКОТУХА.

А. Правильно, правильно! Я вспомнил! Муха-Цокотуха — это не муха цеце, это муха цоцо.

Н.В. Вот этим мы и займемся на нашем сегодняшнем уроке.

С. Вот здорово! Будем ловить мух!

Н.В. Нет, этого как раз делать не стоит. Я попрошу вас быть очень внимательными, потому что мы будем изучать правописание слогов ЦО и ЦЕ. Вот вы сегодня утром умывались?

А., С. Конечно!

Н.В. Похвально. А чем вы вытирались?

С. Полотенцем.

Н.В. А как пишется это слово?

С. Через О.

Н.В. Интересно, почему?

А Почему?

С. Потому что вытирал лицО. Чем? ПолотенцОм.

А. Неправильно! Я, например, голову вытирал, значит, вытирал голову полотенЦУМ, да?

С. Почему полотенЦУМ?

А. Потому что в голове — УМ.

Н.В. Друзья мои, одного ума недостаточно, нужны еще знания. А вот этого у вас как раз и нет.

А. Почему нет? Мы все знаем!

Н.В. Хорошо. Тогда ответьте мне на самый простой вопрос. Вот вы Алик Левенбук, правильно?

А. Да.

Н.В. А с кем вы выступаете, вместе с ЛившиЦОМ или с ЛившиЦЕМ?

А. Я?! С Литвиновым, Николаем Владимировичем.

Н.В. Нет-нет, не увиливайте от ответа: ЦОМ или ЦЕМ?

А. ЦОМ.

Н.В. Почему?

А. Не знаю.

Н.В, А если не знаете, надо не лениться, а заглянуть в учебник.

С. Я уже заглянул.

Н.В. И что вы там увидели?

С. Правило. Вот оно. После Ц в ударных слогах, когда слышится О, то и пишется О, а в безударных слогах пишется Е.

Н.В. Значит. ПОЛОТЕНЦЕ пишется как?

А. После Ц — Е. Потому что без ударения.

С. А ЦОКОТУХА? Ударение на У, ЦОКОТУХА, а после Ц пишется О.

Н.В. Это исключение из правила. ЦОКОТУХА — единственное слово, в котором после Ц пишется О, хоть оно и не под ударением… Ясно?

А., С. Ясно.

Н.В. Я думаю, что правило простое, поэтому нам легко будет спеть о нем песенку.

Сколько слов встречаем мы ужасно сложных:

ПАЛЬЦЕМ. ЦОКОЛЬ. ПОЛОТЕНЦЕ. МОЛОДЦОМ…

Разобраться нам порою невозможно,

ЦЕ в них правильно поставить или ЦО.

Чтобы в трудном положенье

Не ударить в грязь лицом.

Там, где слог под удареньем.

Надо ставить только ЦО.

Есть слова еще трудней, чем мы назвали:

ГЛЯНЦЕВИТЫЙ. ОБЛИЦОВКА И ТАНЦОР.

Разберетесь в них без правила едва ли.

ЦЕ здесь правильно поставить или ЦО.

Так отбросьте все сомненья!

Чтоб не думать, не гадать,

Там, где слог без ударенья.

ЦЕ поставь — получишь «пять»!

Переменка

В обычной школе после каждого урока бывает переменка, чтобы ребята могли отдохнуть, побегать и повеселиться. В нашей книжке тоже после каждого урока будет переменка. На этой перемене вы сможете узнать, какие смешные случаи происходят с ребятами на уроках. Все эти случаи присланы нам ребятами. Прочтите. улыбнитесь, а заодно вспомните, что смешного происходило на уроках в вашей школе.

На уроке русского языка надо было придумать предложение, в которое входили бы слова с твердым знаком: изъян, подъезд и объявление.

Ученик подумал и написал:

— Изъян сидел в подъезде и писал объявление.

На уроке учительница спросила:

— Почему муха ползает по потолку и не падает?

— Потому что у нее ноги волосатые, — ответил Коля.

ПОЛ-, ПОЛУ

А. С. Начинаем веселый урок!

Я пришел из школы:

Мамы дома нет.

На столе оставлен

Для меня обед:

ПОЛБАТОНА хлеба.

ПОЛСУДКА борща

И на сковородке

Ровно ПОЛ-ЛЕЩА.

ПОЛБАТОНА.

ПОЛ-ЛЕЩА.

Если мамы дома нету,

ПОЛМИНУТЫ не теряй —

И варенье из буфета

Поскорее доставай!

Н.В. Минуточку! Чему вы учите ребят?

А. Правописанию слова ПОЛ, что значит «половина».

Н.В. Прекрасно, только зачем вместо обеда есть варенье?

С. А что, разве так не бывает?

Н.В. Бывает, конечно. Даже со мной так в детстве бывало.

А. Вот и хорошо. Значит, вы знаете, чем это может кончиться?

Н.В. Знаю и даже могу об этом спеть:

У меня сегодня Был такой обед:

ПОЛКИЛО варенья,

ПОЛМЕШКА конфет.

ПОЛ-АРБУЗА с тортом.

Апельсин с халвой…

Я еще не мертвый.

Но ПОЛУЖИВОЙ.

Я не ем уж ПОЛНЕДЕЛИ.

Я не сплю уж пять ночей.

У моей сидит постели

Ровно ПОЛ-МОСКВЫ врачей.

Ну что ж, в этой песенке действительно часто встречается слово ПОЛ: ПОЛбатона. ПОЛ-леща, ПОЛ-арбуза, ПОЛ-Москвы. Теперь нам надо разобраться в том, как эти слова пишутся.

С. Я знаю.

Н.В. Молодец. Скажи, как?

С. Эти слова пишут вместе. Или через черточку.

Н.В. Верно. Только какие вместе, а какие через черточку? Вот, например, как писать ПОЛРОЯЛЯ?

С. Очень просто. Пианино.

А. Полрояля вообще не бывает. Кто же разрешит пилить рояль?

Н.В. Пилить и не надо. Но ведь может быть такая фраза: «ПОЛРОЯЛЯ покрыты чехлом». Как писать это слово?

С. Через черточку. Пол рояля так, а пол рояля с чехлом.

Н.В. Не выдумывай. Это слово пишется вместе. И запомните правило: если после ПОЛ идет согласная буква, то ПОЛ пишется слитно. ПОЛРОЯЛЯ, ПОЛМИНУТЫ, ПОЛБАТОНА… А вот как пишется ПОЛ-ЛИЦА?

А. Это смотря какое лицо. Если маленькое — то вместе, а если такое, как у Сани, то на нем не только черточка, но и все знаки препинания поместятся.

С. При чем здесь мое лицо? По правилу надо писать вместе, потому что Л — согласная.

Н.В. Ошибаетесь. Л действительно согласная, но она — исключение. Перед Л надо всегда ставить черточку: ПОЛ-ЛИЦА, ПОЛ-ЛИСТА, ПОЛ-ЛЕЩА. Значит, как пишется ПОЛ-ЛИМОНА?

А. Через дефис.

Н.В. А ПОЛПЕРСИКА?

С. Вместе. Потому что П — согласная и не Л.

Н.В. А ПОЛ-ЯБЛОКА?

А Э-э-э… Тоже вместе. Потому что Я — это не Л.

Н.В. Да, но Я — это и не согласная. А перед гласными после слова ПОЛ ставится черточка: ПОЛ-ЯБЛОКА, ПОЛ-ОРЕХА, ПОЛ-АРБУЗА

С. Николай Владимирович, а ПОЛДЫНИ вместе?

Н.В. Конечно.

С. Хорошо. Потому что я дыню ни с кем делить не люблю.

Н.В. Ну, я надеюсь, что вы это сказали шутя?

С. Ну-ну… полушутя…

Н.В. Ах, так? Тогда ответьте, как пишется слово ПОЛУ — ШУТЯ?

С. Это я знаю. Слова, начинающиеся с ПОЛУ, всегда пишутся слитно: ПОЛУШУТЯ, ПОЛУКРУГ, ПОЛУЖИВОЙ.

Н.В. Очень хорошо. И последнее правило: перед заглавной или прописной буквой ПОЛ всегда пишется с черточкой: ПОЛ-Москвы, ПОЛ-Франции, ПОЛ-Европы. Давайте теперь еще раз споем нашу песенку, только так, чтобы ребята твердо запомнили, когда числительное ПОЛ пишется с черточкой, а когда слитно.

ВСЕ.

Я пришел из школы.

Мамы дома нет.

На столе оставлен

Для меня обед.

А

ПОЛБАТОНА хлеба,

С.

ПОЛСУДКА борща

Н.В.

И на сковородке

Ровно ПОЛ-ЛЕЩА.

ВСЕ.

Вот теперь нам стало ясно:

Не забудем никогда.

Слово ПОЛ с любой согласной

Слитно пишется всегда.

А. А буква Л? Ведь она тоже согласная.

Н.В. Буква Л — исключение. Мы о ней еще споем.

ВСЕ.

У меня сегодня

Был такой обед:

ПОЛКИЛО варенья,

ПОЛМЕШКА конфет,

ПОЛ-АРБУЗА с тортом.

Апельсин с халвой,

Н.В.

Я еще не мертвый.

Но ПОЛУЖИВОЙ…

ВСЕ.

Перед Л и перед гласной.

Перед буквой прописной

Слово ПОЛ — любому ясно —

Отделяется чертой!

Переменка

(Избранные места из школьных сочинений)

«Ленский жил не до конца. Он умер от дуэли».

«Печорину сказали, что лошади уже готовы и его сейчас будут закладывать».

«Руки Базарова с детства не носили перчаток».

«Онегин умел хорошо говорить и танцевать на французском языке».

Притяжательные местоимения

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Очень хорошо. Попробуем сегодня повеселиться по поводу притяжательных местоимений. Чья очередь отвечать?

А. Евоная.

Н.В. Евоная?! Ну что ж, пусть он и говорит.

С. А почему кажный раз я?

Н.В. Кажный?! Да… я вижу, вы хорошо знаете этот урок. Интересно, по какому учебнику вы готовились?

С. Я у сестры взял учебник.

Н.В. Что ж это за учебник такой?

С. Нормальный — ейный.

Н.В. Чейный ейный?

С. Ну, ейный — сестрин.

Н.В. Хотел бы я знать, в какой школе учат по такому учебнику?

С. В ихней.

Н.В. В какой?

С. В ихней. В средней.

Н.В. Ну вот что. Если вы не выучили, надо в этом честно сознаться, потому что нет такого учебника, где бы были притяжательные местоимения: ЕЙНЫЙ, ИХНИЙ, ЕВОНЫЙ или местоимение КАЖНЫЙ. Есть только слова: ЕГО. ЕЕ. ИХ, КАЖДЫЙ.

А. А я учил.

С. И я учил.

Н.В. Что вы учили?

А. Песенку про слова: ИХНИЙ, ЕЙНЫЙ…

С. Что ж. выходит, мы зря учили?

Н.В. Нет, не зря. Сейчас мы споем эту песенку, чтобы все ребята запомнили, как не надо склонять притяжательные местоимения.

Как-то раз во дворе

Из собачьей миски

Пять чумазых поросят

Кушали сосиски.

С.

Подошел к ним и сказал

Папа возмущенный:

Так съедите вы у пса

Весь обед ЕВОНЫЙ!

А.

Закричала хрюшка-мать:

— Отойди от будки!

Детям надо наполнять

ИХНИЕ желудки!

Н.В.

Папа грустно пробурчал

В пятачок широкий:

— Слушать я уже устал

ЕЙНЫЕ упреки!

ВСЕ.

Детям всё прощают тут.

Дети хрюшками растут,

И такая дребедень

Происходит КАЖНЫЙ день!

Н.В. Стоп, стоп, стоп, стоп! Это действительно дребедень какая-то получается. Папа пытается правильно воспитывать детей, а мама совершенно незнакома с правилами хорошего тона. И главное, оба они абсолютно не умеют склонять местоимения.

С. Николай Владимирович, а может быть, поросятам и не надо этого уметь?

Н.В. Конечно, не надо! Зато всем ребятам просто необходимо! И вот почему…

И у нас во дворе

Слышал я однажды.

Как ребята говорят:

ИХНИЙ, ЕЙНЫЙ, КАЖНЫЙ.

А.

Чтобы вы никогда

Не попали в лужу.

С.

ИХ, ЕГО и ЕЕ

Горить вам нужно.

ВСЕ.

Пели мы про поросят.

Намекали на ребят.

То, что можно поросятам, —

Непростительно ребятам!

Переменка

— На уроке литературы учитель сказал ученику:

Посмотри, рядом с именем Пушкина написано 1799–1837. Что это значит?

Наверное, это номер его телефона.

В сельской школе учитель спросил:

— Для чего строятся плотины?

— Чтобы белье полоскать.

На уроке географии:

— Что вращается вокруг своей оси?

— Голова.

Черточка в наречиях

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Сегодня мы будем говорить о правописании черточки в наречиях.

А. Какой черточки?

Н.В. Коротенькой черточки, которая называется дефис.

С. Это хорошо, что она коротенькая. Значит, и урок будет не длинненький.

Н.В. Ну, это зависит от вашего внимания.

А., С. Мы готовы.

Н.В. Во-первых, мы займемся… Кстати, как пишется ВО-ПЕРВЫХ?

A. Tак же, как и ВО-ВТОРЫХ.

Н.В. А как пишется ВО-ВТОРЫХ?

С. Как В-ТРЕТЬИХ. Через черточку.

Н.В. Правильно. В наречиях, которые образованы от порядковых числительных, приставка ВО отделяется черточкой: ВО-первых, ВО-вторых, В-третьих…

С. В-123-х!

Н.В. Верно. Теперь второе правило. Черточка пишется в наречиях, образованных повторением одинаковых слов или корней. Например: ЕЛЕ-ЕЛЕ, ТОЧЬ-В-ТОЧЬ, КРЕПКО-НАКРЕПКО…

А. Елки-палки.

С. А это при чем?

А. Как при чем? Тоже пишется через черточку.

Н.В. Да, через черточку, но елки и палки — это не наречия.

А. Ах да, извините. Приставка ПО пишется через черточку в наречиях, которые оканчиваются на СКИ, ЦКИ, ЬИ, ОМУ, ЕМУ. Например: ПО-РУССКИ. ПО-КАЗАЦКИ, ПО-ЛИСЬИ, ПО-ЗАЯЧЬИ…

С. По-свинячьи.

Н.В. Нет, так не говорят. Надо сказать: ПО-СВИНСКИ. А. И по-обезьянски, по-слонянски.

Н.В. Нет-нет! ПО-ОБЕЗЬЯНЬИ, ПО-СЛОНОВОМУ. А то вы еще скажете: по-собачачьи.

А. Нет, мы знаем: ПО-СОБАЧЬИ, ПО-КОШАЧЬИ, ПО- ЦЫПЛЯЧЬИ…

С. По-курячьи.

Н.В. Вот тут как раз ПО-КУРИНОМУ. Ясно?

А., С. Ясно.

Н.В. И последнее. Черточка пишется в наречиях с частицами КОЕ, ТО. ЛИБО, НИБУДЬ. Если вы все это запомните, то КОЕ-ГДЕ (через черточку) КОГДА-НИБУДЬ (опять через черточку) КТО-ЛИБО (тоже через черточку) скажет, что вы грамотные люди. А чтобы и ребята, которые читают сейчас этот урок, были грамотными, мы споем о черточке специальную песенку.

А. Минуточку. Как же мы споем? Ведь черточку только видно на бумаге. Ее же в песенке не слышно.

С. А я знаю, что надо сделать. Надо черточку изображать звуком. В тех местах, где будет черточка, я буду делать так: «вжить».

Н.В. Ну что ж, мысль неплохая. Попробуем.

С.

Я всю ночь не сплю, гляжу в окно:

За окном опять ЧЕРНЫМ вжить ЧЕРНО.

До чего же. люди, нам не повезло —

Лучше б стало по ночам БЕЛЫМ вжить БЕЛО.

Я б всю ночь в футбол играл.

Ночью голубей гонял…

Вот тогда бы стала ночь

Словно день, ну просто ТОЧЬ вжить В вжить ТОЧЬ.

С. Теперь давай ты.

А. А я не могу свистеть, у меня зуб качается.

С. Он что, молочный?

А. Нет, металлический.

С. Тогда придумай какой-нибудь другой звук. Лай, например, как бульдог.

А. Нет, я бульдогом не буду. Я лучше потявкаю, как пудель:

А я ВСЕ гав ТАКИ мечтаю о другом:

Чтобы ночь к нам приходила днем,

КОЕ гав ЧТО в природе надо повернуть.

Чтобы этого добиться КАК гав НИБУДЬ.

Я бы в школу не ходил.

День в постели проводил.

Ну, а раз повсюду мрак,

Я бы мог учиться КОЕ гав КАК.

А. Николай Владимирович, теперь ваша очередь.

Н.В. Нет-нет-нет, друзья мои. Я не могу ни свистеть, ни тем более тявкать. Я уже не в том возрасте. Если вы не возражаете, я буду мяукать.

А., С. Пожалуйста, Николай Владимирович! Мяукайте на здоровье.

Н.В.

Скажут все, кого ни спрашивай:

Не получится ПО мяу ВАШЕМУ.

Все на свете правильно устроено,

Зря, друзья, стараетесь ПО мяу МОЕМУ.

День природа нам дала.

Чтобы сделать все дела.

А для сна дана нам ночь —

Это надо помнить ТОЧЬ мяу В мяу ТОЧЬ.

Переменка

Надо было прочитать наизусть басню Крылова «Волк на псарне». Ученик вместо слов: «Бегут, иной с дубьем, иной с ружьем» — прочитал так: «Бегут, иной с кольем, иной с вильем».

Дети писали сочинение о животных. Один мальчик написал: «Я вытащил собаку из пруда, и она в знак благодарности стала помахивать хвостом. Немногие люди способны на такое».

На уроке математики девочку спросили:

— Сколько будет три плюс четыре?

— Семь.

— А семь плюс четыре?

— Не знаю. Мы до одиннадцати еще не учили.

Ци — цы

Н.В. Начинаем веселый урок. Мои дорогие помощники, берегитесь! К сегодняшнему уроку я приготовил и особое задание!

С. Не пугайте, Николай Владимирович, мы не боимся никаких заданий.

А. Да. Что это за задание?

Н.В. Это диктант.

С. A-а, ничего страшного!

Н.В. Диктант в стихах. Приготовьтесь писать и будьте внимательны: в диктанте много слов с буквой Ц, и вы должны определить, что писать: ЦИ или ЦЫ. Готовы? А., С. Готовы.

Н.В. Диктую.

Цыпленок в цирке выступал.

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И только одного не знал:

Где пишут ЦИ. где ЦЫ.

Вот так. Цыпленок не знал. А вы знаете?

С. Конечно, мы же не цыплята!

Н.В. Ну, это надо еще доказать.

А. Пожалуйста, проверьте мой диктант.

Н.В. Так… так… Значит, вы считаете, что везде после Ц надо писать Ы?

А. Да. как слышится, так и пишется: ЦЫПЛЕНОК, ЦЫРК, МОТОЦИКЛ…

Н.В. Интересно. А вы тоже так считаете?

С. Нет, в слове ЦИРК после Ц пишется И. Хоть и произносится ЦЫРК. Правильно?

Н.В. Правильно.

С. Значит, и в других словах, где произносится Ы, пишется И: ЦИПЛЕНОК, МОТОЦИКЛ, ОГУРЦИ…

А. И ПОМИДОРИ.

Н.В. Я должен вас огорчить: вы абсолютно не правы.

С. И я думаю, что Алик не прав.

А. А я думаю, что Саня не прав.

Н.В. Нет-нет, друзья мои, вы оба не правы. По правилам грамматики в именах существительных после Ц пишется И.

С. А! Я говорил!

Н.В. Кроме трех случаев, когда пишется буква Ы. Первое: в окончаниях слов. Например, СИНИЦЫ, ПТИЦЫ, МОЛОДЦЫ.

А. И огурцы!

Н.В. Верно, везде Ы, потому что это окончания слов. Второй случай, когда пишется Ы, — в суффиксе Н. Например: сестриЦЫН, куриЦЫН.

А. Значит, и цыпленок через Ы?

С. Почему?

А. Потому что ЦЫпленок — курицын сын.

Н.В. Цыпленок действительно пишется через Ы, но совсем не потому. Просто цыпленок — одно из четырех слов, которые надо запомнить: ЦЫГАН, ЦЫПЛЕНОК, ЦЫПОЧКИ, ЦЫЦ. Во всех этих словах пишется Ы после Ц. Запомнили?

А., С. Запомнили!

Н.В. А чтоб не забыли, я спою вам маленькую песенку, в которую входят все эти четыре слова.

ЦЫГАН ЦЫПЛЕНКА увидал.

Заиграл на скрипочке,

А ЦЫПЛЕНОК услыхал —

Станцевал на ЦЫПОЧКАХ.

С. А где еще одно слово?

А. Да, где ЦЫЦ?

Н.В. Сейчас будет.

ЦЫЦ, ребята, не шуметь,

А то ЦЫГАН собьется.

Перестанет скрипка петь.

Наш урок сорвется.

Ну что, ЦЫПЛЯТА, вам все понятно?

А., С. Мы не цыплята! Цыплята не мы.

А. И сейчас вам это докажем.

Прозвучал для вас, ребята.

Наш урок про ЦИ и ЦЫ,

С.

Кто не понял — те ЦЫПЛЯТА,

Кто запомнил — МОЛОДЦЫ! '

Переменка

На уроке русского языка.

— Сегодня, ребята, мы будем спрягать глаголы. Я стою, ты стоишь, он стоит, мы стоим, они стоят… Леня, повтори, что я сказала!

— Все стоят.

На уроке литературы.

— Как вы думаете: чем пользуется писатель при сочинении своих произведений?

— Ручкой.

На уроке природоведения.

— Какие виды зверей ты знаешь?

— Звери бывают меховые, шерстяные и раздетые.

Отличие наречий от других частей речи

Н.В. Начинаем веселый урок! Тема сегодняшнего урока — отличие наречий от других частей речи.

С. Вы меня простите, Николай Владимирович, но зачем нам отличать наречие от других частей речи?

Н.В. Для того, чтобы грамотно писать. Ведь наречия с приставками пишутся слитно, например: НАВСТРЕЧУ, а другие части речи: существительные, прилагательные, местоимения — пишутся отдельно от предлогов. Например: НА ВСТРЕЧУ. В этом надо уметь разбираться, друзья мои.

С. Давайте разберемся.

А. Только я предлагаю так: мы будем задавать вопросы Николаю Владимировичу, а он пусть разбирается.

С. Правильно. А то мы и сами запутаемся, и всех ребят запутаем.

Н.В. Это вы умеете! Запутать вы можете кого угодно. Кроме меня, конечно.

А. Ничего, вас тоже можем. Вот скажите, пожалуйста, как пишется НАЛИЦО?

Н.В. НАЛИЦО… Ну, это смотря в каком предложении.

С. В очень простом: «За обеденным столом вся семья была НАЛИЦО..

Н.В. Минуточку… Чтобы не ошибиться, я задаю вопрос: за обеденным столом вся семья была КАК или КАКИМ ОБРАЗОМ? НАЛИЦО. Значит, НАЛИЦО — наречие и пишется слитно.

А. Правильно.

С. И мы так думали.

А. А теперь скажите, пожалуйста, когда НАЛИЦО пишется отдельно?

Н.В. Пожалуйста. Мне НА ЛИЦО упала капля дождя. На ЧТО упала? НА ЛИЦО. ЛИЦО — существительное. НА — предлог. Значит, пишется отдельно. Здесь даже можно вставить слово, например: НА МОЕ ЛИЦО.

А. Ну, хорошо. Будем считать, что с существительным вы разобрались.

С. Теперь я подготовил вопросик. Каверзный. Такое предложение: «В ПУСТУЮ голову вбивали знания, но все ВПУСТУЮ». Как пишется ВПУСТУЮ?

Н.В. Ну, друзья мои, для меня в этом вопросе ничего каверзного нет. Задаем, как всегда, вопрос: в какую голову? В ПУСТУЮ. Значит, В ПУСТУЮ — прилагательное и пишется с предлогом отдельно. Дальше вы говорите: вбивали знания, но все ВПУСТУЮ. Как вбивали? ВПУСТУЮ. Здесь ВПУСТУЮ наречие и пишется слитно. Видите, как просто?.. Больше того, здесь опять можно вставить слово между предлогом и существительным. Например: В ОДНУ ПУСТУЮ ГОЛОВУ…

С. Николай Владимирович, а почему вы на меня смотрите?

Н.В. Ну, естественно… Я ведь вам отвечаю. Пожалуйста, можно вставить другое слово: В ЕГО ПУСТУЮ ГОЛОВУ…

С. Можно!

А. А я-то здесь при чем? Я вообще молчал.

Н.В. Ну. хорошо, хорошо. Давайте скажем: В ЧЬЮ-ТО ПУСТУЮ ГОЛОВУ…

С. Вот это другое дело!

А. Про других всегда лучше запоминается.

Н.В. Ну, и что же вы запомнили?

С. Что наречие отвечает на вопрос КАК или КАКИМ ОБРАЗОМ и всегда пишется слитно с приставкой.

А. А существительные и прилагательные отвечают на вопрос ЧТО и КАКОЙ и пишутся раздельно с предлогами.

Н.В. Прекрасно! Вы способные молодые люди! А скажите мне, пожалуйста, что у нас будет с местоимениями?

С. А что, с ними что-нибудь случилось?

Н.В. Нет, ничего. Просто я хотел спросить, как их отличить от наречий.

А. Давайте пример, мы отличим.

Н.В. Пожалуйста, даю пример. Я ИМЕЛ ПЯТЕРКУ ПО ЭТОМУ ПРЕДМЕТУ, ПОЭТОМУ ВАМ НЕ УДАЛОСЬ МЕНЯ ЗАПУТАТЬ.

С. Правильно. Но и вам не удастся нас запутать, потому что мы хорошо подготовились к этому уроку.

А. Я могу ответить. Когда надо отличить наречие от местоимения, пользуются таким правилом: местоимение можно заменить существительным или прилагательным, а наречие нельзя. Вместо ПО ЭТОМУ ПРЕДМЕТУ можно сказать ПО ГРАММАТИКЕ (существительное) или ПО РУССКОМУ (прилагательное). Значит, здесь местоимение и пишется оно раздельно.

С. Да. Когда вы говорите: ПОЭТОМУ ВАМ НЕ УДАЛОСЬ МЕНЯ ЗАПУТАТЬ, то здесь слово ПОЭТОМУ — наречие и заменить его можно только другим наречием — ПОТОМУ. Вот и пишется ПОЭТОМУ слитно.

Н.В. Прекрасно! А чтоб наш урок не прошел ВПУСТУЮ… Кстати, как пишется слово ВПУСТУЮ?

А. Вместе. Потому что это наречие и отвечает на вопрос КАК.

Н.В. Прекрасно! Так вот, чтобы наш урок не прошел ВПУСТУЮ, мы сейчас споем специальную песенку. А чтоб всем ребятам было все понятно, мы там, где пишется отдельно, будем хлопать в ладоши. Вот так (хлопок). И пусть ребята хлопают вместе с нами.

Н.В.

Дразнил однажды мальчуган мартышку,

С размаху запустил в мартышку шишку.

ВСЕ

Но, как НАЗЛО,

Ему не повезло.

Но. как НАЗЛО,

Мартышка злом ответила НА (хлопок) ЗЛО.

С.

На дерево вскарабкалась мартышка

И бросила в мальчишку эту шишку.

Н.В.

Тут вмиг синяк

Под глазом НАЛИЦО.

ВСЕ.

Да, как НАЗЛО,

Упала шишка прямо НА (хлопок) ЛИЦО.

Похожи на наречия

Другие части речи.

Разобраться в этом — сущий пустяк!

Тут и думать нечего,

Ведь всегда-всегда наречия

Отвечают на вопросы ГДЕ? КОГДА? КАК?

А.

Щенок у нас ужасный забияка.

Ведет себя, как взрослая собака.

ВСЕ

Он на кота

Рычит, как зверь,

ЗАТЕМ, чтоб во дворе

Весь день гоняться за котом ЗА (хлопок)ТЕМ.

С.

Но как-то кот огромный появился

И за щенком задиристым пустился.

Н.В.

Стал наш щенок

Вдруг тихим ОТТОГО.

Что от кота

Ему досталось крепко ОТ (хлопок)ТОГО.

ВСЕ.

Похожи на наречия Другие части речи.

Разобраться в этом — сущий пустяк!

Тут и думать нечего. Ведь всегда наречия

Отвечают на вопросы ГДЕ? КОГДА? КАК?

Переменка

Учитель рассказывал, как много в Австралии овец. Потом спросил ученика:

— Твой свитер из чего сделан?

— Из шерсти.

— Молодец! А кто нам дает шерсть?

— Овцы!

— Умница! Значит, какое животное дало тебе свитер?

— Папа.

— Ребята, отгадайте загадку: кто все знает, все видит, все слышит?

— Соседка!

— Какие самые полезные птицы для человека? — Жареные.

Степени сравнения прилагательных

А., С. Начинаем веселый урок!

А. Николай Владимирович, пожалуйста, пусть сегодня урок будет повеселее.

С. И покороче.

А. Нет, не обязательно покороче, пусть даже подлиньше, лишь бы было смешно.

Н.В. Значит, если я вас правильно понял, вы хотите, чтобы урок был сегодня ПОДЛИНЬШЕ и ПОВЕСЕЛЬШЕ?

С. Кто же так говорит: ПОВЕСЕЛЬШЕ? Повеселее.

Н.В. Правильно. Только у других вы ошибки замечаете, а сами? Кто сказал ПОДЛИНЬШЕ?

А. Я, а что?

Н.В. Нет, ничего. Просто я представил, как вы заходите в магазин и говорите продавцу: «Будьте любезны, подберите мне брюки ПОДЛИНЬШЕ, ПОШИРЬШЕ и ПОКРАСИВШЕ…»

С. И чтоб ПОДЕШЕВШЕ.

Н.В. Вот именно. И знаете, что он вам может ответить?

А. Что?

Н.В. «Молодой человек, вам надо в другой отдел, где продают учебники русского языка».

А. Конечно, что греха таить, встречаются у нас еще не очень вежливые продавцы.

Н.В. И не очень грамотные покупатели вроде вас, которые не знают степеней сравнения прилагательных. Вот этим мы сейчас и займемся. Как вы думаете, это трудная тема?

А. Пожалуй, ТРУДНЕЕ того, что мы раньше проходили.

С. А по-моему, это вообще ТРУДНЕЙШАЯ тема.

Н.В. Вот, вот, вот. Сами того не подозревая, вы назвали три степени сравнения прилагательного ТРУДНЫЙ: ТРУДНЫЙ — ТРУДНЕЕ — ТРУДНЕЙШИЙ. ТРУДНЫЙ— это положительная степень. Здесь качество предмета ни с чем не сравнивается. Просто ТРУДНАЯ задача, или ЗЛАЯ собака, или ВКУСНЫЙ пирожок.

С. Где?

Н.В. В буфете, например. Но это после урока, а сейчас продолжим. Итак, ТРУДНЫЙ — положительная степень, а ТРУДНЕЕ — сравнительная степень. Мы сравниваем этот урок с другим. Эта собака ЗЛАЯ, а та еще ЗЛЕЕ. Или БОЛЕЕ ЗЛАЯ. Этот пирожок ВКУСНЫЙ…

А. А тот ЕЩЕ ВКУСНЕЕ.

С. Какой? Где?

А. Что это ты при слове «пирожок» так вздрагиваешь?

С. Да я с утра не ЕМШИ.

Н.В. Не «емши» и не «пимши». К тому же «опоздамши», потому что поздно «встамши»?.. Так и быть, о деепричастиях мы поговорим в другой раз, а сейчас вернемся к прилагательным. Что вы можете сказать про прилагательное ТРУДНЕЙШИЙ?

А. Это превосходная степень.

С. Такая степень, когда и сравнивать не с чем.

Н.В. Нет, сравнивать можно, просто это самая высокая степень качества. ТРУДНЕЙШИЙ урок, ЗЛЕЙШАЯ собака, то есть САМАЯ ЗЛАЯ, ВКУСНЕЙШИЙ пирожок…

С. Значит. САМЫЙ ВКУСНЕЙШИЙ на свете.

Н.В. Нет, САМЫЙ ВКУСНЕЙШИЙ не говорят. Или просто ВКУСНЕЙШИЙ, или САМЫЙ ВКУСНЫЙ.

А. Или ВКУСНЕЕ ВСЕХ пирожков.

Н.В. Верно. А говорить САМЫЙ ГЛАВНЕЙШИЙ, САМЫЙ ДОБРЕЙШИЙ нельзя. Потому что ДОБРЕЙШИЙ — это и есть САМЫЙ ДОБРЫЙ.

С. А можно сказать САМЫЙ УЧЕНЕЙШИЙ?

Н.В Нет, конечно!

С. Жалко, это я про вас хотел сказать…

Н.В Спасибо, но с меня достаточно и положительной степени. Например. ГРАМОТНЫЙ. Только мне хочется, чтобы и мои помощники тоже стали грамотными.

А. А мы после этого урока стали гораздо ГРАМОТНЕЕ.

С. Сравнительная степень. Мы теперь ГРАМОТНЕЙШИЕ люди!

А. Превосходная степень.

Н.В. Очень хорошо! Значит, что же вы теперь скажете, когда пойдете покупать брюки?

С. Дайте мне, пожалуйста, брюки ПОДЛИННЕЕ, ПОШИРЕ и ПОКРАСИВЕЕ.

А. И если можно, ПОДЕШЕВЛЕ.

Н.В. Ну вот, теперь у вас действительно ГЛУБОКИЕ знания.

С. Уж куда ГЛУБЖЕ!

Н.В. Но чего-то не хватает, чтобы они стали ГЛУБОЧАЙШИМИ.

А., С. Песенки!

Н.В. Правильно.

Есть давно такое мненье —

Познается все в сравненье:

Кто СИЛЕН, а кто СИЛЬНЕЙШИЙ,

Кто УМЕН, а кто УМНЕЙШИЙ.

Кто СТАРЕЙШИЙ на планете

И кто ПРОЖОРЛИВЕЙ в буфете.

А.

Знают все соседи.

Знает вся родня.

Что ужасно ГРОМКИЙ

Голос у меня.

Только собираюсь

Песню запевать.

Люди начинают

Уши затыкать.

С.

Мне дала природа

Настоящий бас.

Голос мой гораздо

Громче, чем у вас.

Я пришел недавно

В хоровой кружок.

Спел всего три ноты —

Рухнул потолок.

Н.В.

То, что я волшебник.

Снова докажу.

Просто ВЫСОЧАЙШИЙ

Голос покажу.

Надрывать напрасно

Горло не хочу.

Лучше побыстрее

Пленку прокручу.

ВСЕ.

Всем известно, без сомненья:

Есть три степени сравненья.

Положительная степень

И сравнительная степень.

Превосходная — всех выше…

Про то ты песенку и слышал.

Переменка

На уроке гигиены учительница рассказывает о том. как вредно целовать животных.

— Кто может привести пример?

— Я могу, — отвечает девочка. — Моя тетя Клава имела привычку целовать свою собаку.

— Ну и что произошло?

— Собака издохла.

На уроке английского.

— Петя, как будет по-английски «купаться»?

— Так же, как по-русски: разделся — и в воду.

Усилительная частица НИ

Н.В. Сегодня я предлагаю поговорить о том, когда в русском языке употребляется частица НИ. Надеюсь, возражений нет?

С. Конечно, нет, ведь мы этой частицей не разу не занимались.

А. Правильно. Поэтому давайте не будем терять ни минуты!

Н.В. Ну что ж, можно считать, что мы приступили к уроку. Ведь вы уже два раза воспользовались этой частицей.

С. Когда?

Н.В. Только что. Вы сказали: «Мы этой частицей НИ разу не занимались».

С. Я сказал: «НЕ разу».

Н.В. Напрасно.

А. А я сказал правильно: «НЕ терять ни минуты».

Н.В. Похвально. А почему вы так сказали?

А. Потому что есть такое правило. В предложениях с отрицательным сказуемым для усиления отрицания употребляется частица НИ. Я сказал: «Не будем терять НИ минуты». В этом предложении есть отрицательное сказуемое «не будем», а для его усиления ставится частица НИ, и получается — не будем терять НИ минуты.

Н.В. Совершенно верно. Надеюсь, теперь вы, Саша, поняли свою ошибку?

С. Понял. Надо было сказать: НИ разу не занимались. Здесь НИ усиливает отрицательное сказуемое «не занимались».

Н.В. Отлично. Теперь вы поняли это правило. А как бы вы написали такую фразу: «В голове ни капли знаний»?

С. У кого?

Н.В. А это мы сейчас увидим. Так как же писать: НИ КАПЛИ или НЕ КАПЛИ?

А. Здесь отрицательного сказуемого нет, значит, и усиливать нечего — здесь частица НИ не нужна.

С. Поэтому пишем: в голове НЕ капли знаний.

Н.В. Теперь мне ясно, про кого эта фраза. К сожалению, про вас, мои дорогие помощники. Запомните правило: в тех случаях, когда отрицательного сказуемого нет, но оно подразумевается, тоже пишется частица НИ. Ведь можно сказать: в голове нет (или не было) ни капли знаний. Вот это отрицательное сказуемое «НЕТ» или «НЕ БЫЛО» и подразумевается. Поэтому мы и говорим: на небе НИ облачка, в лесу НИ ветерка, НИ шороха. Понятно?

А. Понятно-то понятно, а когда начнешь писать, каждый раз думаешь, что ставить: НИ или НЕ. Сидишь и мучаешься.

Н.В. Очень рад!

С. Чему вы радуетесь, Николай Владимирович, тому, что мы мучаемся?

Н.В. Нет, я рад, что могу облегчить ваши мучения. И очень простым способом. Каждый раз, когда у вас возникает сомнение, писать НЕ или НИ, попробуйте заменить эту частицу союзом или вообще опустить ее. Если смысл предложения не изменится, надо писать НИ. Объясняю на примере: «Если вы получите двойку, вас не похвалят ни мама, ни папа, ни бабушка». Что здесь надо писать?

А. Заменяем союзом И: «Вас не похвалят и мама, и папа, и бабушка».

С. Можно вообще опустить частицу: «Не похвалят мама, папа, бабушка».

Н.В. И смысл при этом остается тот же самый — вас будут ругать. Но это, конечно, в том случае, когда вы НЕ УЧИЛИ, НЕ ЗАПОМНИЛИ и НЕ СТАРАЛИСЬ. Здесь всюду частица НЕ, потому что ее нельзя отбросить — изменится смысл. Получится, что вы учили, старались, запомнили, а получили двойку… Так не бывает.

С. Еще как бывает! Иногда как НИ учи, сколько НИ старайся, что НИ делай, все равно не запоминается.

Н.В. Очень хорошо!

А. Опять хорошо? Что же тут хорошего?

Н.В. Хорошо, что вы привели этот пример. Частицу здесь опустить нельзя, а все равно надо писать НИ.

С. Почему?

Н.В. Потому что здесь совсем другое правило. В сочетаниях с некоторыми местоимениями и наречиями пишется только НИ. Например: КТО БЫ НИ, ЧТО БЫ НИ, СКОЛЬКО БЫ НИ, КОГДА БЫ НИ, ГДЕ БЫ НИ…

А. Простите, Николай Владимирович, вы говорите «с местоимениями и наречиями», а вот НИ ЖИВ НИ МЕРТВ тоже пишется с частицей НИ, а ведь это прилагательное?

Н.В. Конечно. Но НИ ЖИВ НИ МЕРТВ — это одно из так называемых устойчивых выражений с частицей НИ. Или попросту — знакомое сочетание слов. Таких сочетаний в русском языке много: НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ, НИ ШАГУ ПРОЧЬ, НИ ШАТКО НИ ВАЛКО, НИ ТУДА НИ СЮДА…

А. НИ ТПРУ НИ НУ НИ КУКАРЕКУ.

С. Николай Владимирович, смотрите: маленькая частица, а про нее столько правил! Давайте, пока мы их не забыли, споем песенку про частицу НИ!

Н.В. Ну что ж, я готов! Музыка!

Светило солнце в вышине

Не бледно и не ярко,

И в результате было мне

НИ холодно, НИ жарко.

К доске пошел я отвечать.

Стоял я перед классом:

А., С. НИ ДАТЬ НИ ВЗЯТЬ, НИ СЕСТЬ НИ ВСТАТЬ, НИ РЫБА И НИ МЯСО.

ВСЕ.

Куда ты только ни взгляни,

Так в жизни получается —

Частица НИ, частица НИ

Повсюду нам встречается.

Ошибку делать не спеши.

Послушай со вниманием:

Частицу НИ всегда пиши

В знакомых сочетаниях.

А.

Учитель мне продиктовал

Одну простую фразу.

Но я, к несчастью, не читал

Про это НИ — НИ разу.

Я только мел вертел в руке.

Не находя ответа

А., С.

НИ в мыслях. НИ на потолке,

НИ в щелочках паркета.

ВСЕ.

Куда ты только ни взгляни.

Так в жизни получается —

Частица НИ, частица НИ

Повсюду нам встречается.

Частица НИ союзом И

Всегда легко заменится.

И если ты отбросишь НИ,

То смысл не изменится.

Переменка

(Снова избранные места из школьных сочинений)

«У Тараса Бульбы было два сына: Остап и Бендер».

«Анна Каренина хотела что-то сказать, но открывшаяся дверь закрыла ей рот».

«Когда Павел вошел в комнату, Жухрай мыл шею до пояса».

«Лев Толстой родился в лесу на Ясной Поляне».

«Давыдова несколько раз ударили по голове, но амбар остался цел».

Лишние слова

Н.В. Мы не будем сегодня разучивать грамматическое правило, выяснять, как пишется то или иное слово, а просто послушаем, как мы говорим.

А. Как говорим? Нормально, как все люди.

Н.В. Сейчас посмотрим. Вот вы, Саша, можете нам что-нибудь рассказать?

С. Ну.

Н.В. Что «ну»?

С. Могу.

Н.В. А почему вы говорите «ну»? Так и отвечайте: «Могу» или «Да». Вы согласны со мной?

С. Ну!

Н.В. Вы меня извините, но последнее время я часто слышу это «ну». Вместо того чтобы сказать «да», «конечно», «согласен», многие почему-то твердят: «ну, ну, ну». Вместо «да» — «ну», а вместо «нет» — «тпррру» говорить, что ли?

А. Николай Владимирович, он больше не будет. Правда?

С. Да, конечно, обязательно, согласен.

Н.В. Очень хорошо, но это не все. Я просил вас что-нибудь рассказать.

С. С удовольствием, только о чем?

Н.В. Расскажите нам немного о моем любимом поэте, замечательном мастере русского языка — о Пушкине.

С. Пожалуйста… э… Пушкин…

Н.В. Минуточку! А почему вы говорите: «Э… Пушкин?» Его что, так звали? Эдуард?

С. Нет, его звали Александр Сергеевич.

Н.В. Вот так, пожалуйста, и говорите.

С. Александр Сергеевич Пушкин, как говорится, родился в 1799 году.

Н.В. Простите, а почему родился «как говорится»? Он просто родился. Без всяких «как говорится». Продолжайте.

С. Учился Пушкин в лицее, где эти… педагоги очень много, в общем, знали. Поэтому он из лицея очень много того… вынес.

Н.В. Постойте. Что он вынес из лицея?

С. Это вынес… знания…

Н.В. Уф… А по вашим словам можно подумать, что Пушкин вынес из лицея какую-нибудь книжку библиотечную и не вернул.

С. Нет, зачем ему книжка! Он их сам понаписал, как говорится, будь здоров сколько!

Н.В. Все! С меня достаточно! Это невозможно слушать.

А. А что, он все правильно сказал, Николай Владимирович.

Н.В. Да, Пушкин действительно написал много книг. И не «как говорится» и «не будь здоров», а просто очень много. И при этом никогда не пользовался ненужными словами, вроде «того», «вот», «значит». Поэтому и язык у него был звучный и чистый. Он не засорял его словами-паразитами.

А. Ой, Николай Владимирович, как не стыдно! Других учите, а сами такие слова говорите!

Н.В. Это нормальное литературное слово. Паразитами называют тех, кто живет за чужой счет. В данном случае это слова, без которых можно легко обойтись. Они делают вашу речь тягучей и малокультурной.

А. Николай Владимирович, можно, я расскажу? И не малокультурно, а многокультурно.

Н.В. Много? Интересно. Что ж, попробуйте.

А. Александр Сергеевич Пушкин, видите ли, был гениальным, так сказать, поэтом. А его знаменитый роман «Евгений Онегин» — это. знаете ли, вершина литературы и, честно говоря, искусства. Онегин, не в обиду будет сказано, был лишним человеком, который любил Татьяну, но, между нами говоря, поздно.

Н.В. Да-а… Между нами говоря, плохо и непонятно.

А. Зато культурно.

Н.В. Ошибаетесь. Все ваши «видите ли», «знаете ли», «понимаете ли» ничуть не лучше, чем «вот», «того» или «значит». Это все те же лишние слова.

С. Николай Владимирович, по-моему, вы к нам придираетесь. Какая разница, как человек говорит? Важно содержание.

Н.В. Да? Тогда я вам сейчас приведу пример. Скажите, вам нравится «Евгений Онегин»?

С. Еще бы!

А. Прекрасные стихи.

Н.В. Вот и послушайте, как они звучат, если их излагать вашим языком. При этом содержание останется тем же самым. Значит, так.

Мой дядя, в общем, самых честных правил.

Когда не в шутку, того, занемог.

Он, так сказать, уважать себя заставил

И лучше, как говорится, выдумать, короче говоря, не мог.

…Конечно, это смешно. А вот когда человеку нужно коротко и ясно изложить свою мысль, а он начинает вставлять лишние слова, тут уже не до смеха. Не верите?. Тогда послушайте.

Видит как-то гражданин.

Что сарай пылает.

Он звонит по 01,

Срочно сообщает:

— Я не знаю, как начать…

Но, как говорится,

Я звоню вам, так сказать.

Чтобы поделиться.

В общем, значит, стало быть.

Тут такое дело…

С. А.

Можно трубку положить —

Все уже сгорело.

ВСЕ.

Лишние слова.

Лишние слова

Говорить не будем!

В ерунде такой

Пользы никакой

Ни себе, ни людям.

С.

Как проехать на вокзал? —

Я спросил в трамвае.

Пассажир один сказал,

Что прекрасно знает:

В общем, где-то, так сказать.

Это близко очень.

Просто тут рукой подать,

Говоря короче.

Я вам, значит, заодно

Объясню по дружбе…

А., Н.В.

Вы проехали давно.

Возвращаться нужно.

ВСЕ.

Лишние слова.

Лишние слова

Говорить не будем!

В ерунде такой

Пользы никакой

Ни себе, ни людям.

А.

Кот нахально влез на стол,

Тянется к котлете.

Тут хозяин подошел

И коту заметил:

— Вы. Василий, не того.

Знаете ли, бросьте!..

Не для вас для одного…

Будут, значит, гости.

В общем, я сказать хотел.

Что терпеть не стану!..

С., Н.В.

Кот давно котлету съел.

Взялся за сметану.

ВСЕ.

Лишние слова.

Лишние слова

Говорить не будем!

В ерунде такой

Пользы никакой

Ни себе, ни людям!

С.

Вот, как говорится, и все.

Н.В. Нет, лучше сказать просто: вот и все.

Переменка

Много смешного бывает на уроках, когда ученики своими словами пересказывают какие-нибудь произведения. Вот несколько примеров: «За несколько минут до того, как приехали пожарники, из горящего дома выбежала собака с ребенком на руках». «Недавно я нашел котенка, и он стал моим пернатым другом».

«В зоопарке по кругу бегали пони, а рядом с ними — их маленькие пончики».

Полтора, полторы

Н.В. Начинаем веселый урок!

А. Николай Владимирович, а может, не надо сегодня урока? Давайте лучше отдохнем.

Н.В. Нет, друзья мои, урок обязательно нужен.

С. Ну, хорошо, тогда пусть он будет малюсенький-малюсенький, на полминутки.

Н.В. Что же мы выучим за такой урок? Такой урок — это, как говорится, ни два ни полтора.

А. А нам и не нужно ни двух ни полторух.

Н.В. Нет, я вижу, не обойтись вам сегодня без урока. И давайте посвятим его склонению слов ПОЛТОРА и ПОЛТОРЫ.

А. Да мы и так знаем. Чего их склонять?

Н.В. Знаете?.. Тогда просклоняйте мне слово ПОЛТОРА

А. Полтора чего?

Н.В. Все равно.

А Пожалуйста. Именительный (что, кто) — ПОЛТОРА КИЛО. Правильно?

Н.В. Пока да.

А. Родительный (кого, чего) — ПОЛТОРЫ КИЛЫ, дательный (кому, чему) — ПОЛТОРЕ КИЛЕ, винительный (кого, что) — ПОЛТОРАКИЛА, творительный (кем, чем) — ПОЛТОРОЙ КИЛОЙ, предложный (о ком, о чем) — о ПОЛТОРЯХ КИЛЯХ.

Н.В. Интересно… Теперь вы, Саша, просклоняйте мне слово ПОЛТОРЫ.

С. Пожалуйста. Именительный (кто, что) — ПОЛТОРЫ ТРУБЫ, родительный (кого, чего) — ПОЛТОРЕЙ ТРУБЕЙ, дательный (кому, чему) — ПОЛТОРЯМ ТРУБЯМ, винительный (кого, что) — ПОЛТОРЫ ТРУБЫ, творительный (кем, чем) — ПОЛТОРЯМИ ТРУБЯМИ, предложный (о ком, о чем) — о ПОЛТОРЯХ ТРУБЯХ.

Н.В. Да… Блестяще! А знаете, почему все так над вами смеялись? Потому что вы не знаете очень простого правила: слова ПОЛТОРА ПОЛТОРЫ во всех падежах, кроме именительного и винительного, имеют форму ПОЛУТОРА. Например, чего нет? ПОЛУТОРА труб. О чем говорим? О ПОЛУТОРА килограммах. Ясно?

А. Теперь-то ясно.

С. Сразу надо было так сказать.

Н.В. А для того чтобы вы запомнили это правило, давайте все вместе споем песенку.

Лежат на столе ПОЛТОРА пирожка.

А.

А мы здесь все трое — друзья.

С.

ПОЛУТОРА нет пирожков на столе.

А.

Ну вот, отвернуться нельзя.

С.

К ПОЛУТОРА тем пирожкам творожка б…

А.

Недурственно, я бы сказал.

С.

Но съели и так ПОЛТОРА пирожка.

А.

А я только слюнки глотал.

Н.В..С.

ПОЛУТОРА мы пирожками вдвоем

Наелись и сыты вполне.

А.

А я о ПОЛУТОРА тех пирожках

Мечтать буду даже во сне.

ВСЕ.

Пусть запомнит правило твердо детвора.

Чтобы даже в старости никогда не путала:

В именительном, винительном пишут ПОЛТОРА

В остальных падежах пишется ПОЛУТОРА.

Н.В. Прекрасно! А теперь споем про слово ПОЛТОРЫ.

А.

А где ПОЛТОРЫ банки меда стоят?

С.

Я знаю, но вам не скажу.

Н.В.

ПОЛУТОРА банок не видно в шкафу…

С.

Ищите, а я погляжу.

А.

К ПОЛУТОРА банкам еще бы чайку!

С.

Найдите сначала хоть мед!

Н.В.

Мы все ж ПОЛТОРЫ банки меда найдем!

С.

От смеха держусь за живот…

Н.В..А.

ПОЛУТОРА банками меда вполне

Могли б наслаждаться три дня.

С.

Я вам о ПОЛУТОРА банках скажу:

Они в животе у меня!

ВСЕ.

Сочинили песенку мы для детворы.

Чтобы даже в старости никогда не путала:

В именительном, винительном пишут ПОЛТОРЫ,

В остальных падежах пишется ПОЛУТОРА.

Переменка

А вот еще несколько смешных случаев, когда ребята пересказывали что-то своими словами.

Один ученик так рассказывал, что изображено на картине Васнецова «Три богатыря»:

— Алеша Попович опустил поводья и щиплет траву, а Илья Муромец сидит на коне, а грива его свисает до копыт.

«На мальчике были штаны с отцовского плеча».

«Солнце светило девочке прямо на подзатыльник».

Имя собственное

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Сегодня мне хочется поговорить о собственных именах существительных. Это имена людей, названия городов, рек, планет, стран… Вы, конечно, знаете, что все они пишутся с заглавной, то есть с прописной буквы? Такие слова встречаются часто. Вот скажите, откуда ведет свои передачи наше радио?

А., С. Из Москвы.

Н.В. Верно. МОСКВА — имя собственное. Название столицы нашей Родины. А в каких еще городах вы бывали?

С. В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ, КИЕВЕ, СМОЛЕНСКЕ…

А. В МИНСКЕ, ТАШКЕНТЕ…

С. В Сочах.

Н.В. Где, простите?

С. В Сочах. Вы что, не знаете знаменитый город-курорт Сочи?

Н.В. Сочи я прекрасно знаю, а вот о СОЧАХ никогда не слышал и никаких СОЧЕЙ я не знаю.

А. А я отдыхал и в Сочи и в Баку, но, честно говоря, я Сочами доволен больше, чем Бакой.

Н.В. Какой такой БАКОЙ?!

А. Ну, Баку — город нефтяников.

Н.В. Ах, БАКУ! Теперь понятно. Очень красивый город! А вам, Саша, он нравится?

С. Не знаю, я в Баку ни разу не был. Я из всех южных городов больше, чем Сухумами и Батумами, восхищаюсь Тбилисями. У меня там друзей столько!

Н.В. Очень жаль!

С. Что жаль?

Н.В. Жаль, что ваши друзья не научили вас правильно называть этот чудесный город.

С. А что, я правильно говорю: ТБИЛИСИ.

Н.В. Да, в именительном падеже вы говорите правильно, но дело в том, что и во всех других падежах слово ТБИЛИСИ, также как БАКУ, СОЧИ, БАТУМИ, СУХУМИ, не изменяется. Где был? В ТБИЛИСИ. Доволен чем? СОЧИ. Вспоминаю о чем? О БАКУ. А не «о БАКЕ».

А. Интересно. Значит, города по падежам не изменяются?

Н.В. Почему?! Мы же не говорим: «Я приехал из ИРКУТСК» или «Побывал в КИЕВ». Нет, конечно! Только некоторые названия городов не склоняются. Поэтому названия таких городов, как ДЕЛИ, ТОКИО, РИОДЕ-ЖАНЕЙРО, ХЕЛЬСИНКИ, надо просто хорошо помнить.

С. Николай Владимирович, чтобы все это запомнить, надо голову иметь знаете какую? Как у Гюги.

Н.В. У какой ГЮГИ?

С. Писатель знаменитый такой — Виктор ГЮГО.

Н.В. Во-первых, не Виктор, а ВиктОр. Во французском языке ударение на последнем слоге. А во-вторых, ГЮГО тоже не склоняется.

А. Почему не склоняется, он что — город?

Н.В. Не город, конечно, но целый ряд иностранных фамилий тоже не склоняется. ГЮГО, ВЕРДИ, БИЗЕ. А вот один школьник не знал этого правила и написал в своем сочинении так: «Однажды Мопассан вместе с Гюгой пришел в гости к Золе. Там собрался весь литературный Париж. Не хватало только Дюмы-отца и Дюмы-сына. Итого — двух Дюм».

С. Теперь уж мы запомним, что многие иностранные фамилии не склоняются.

Н.В. Очень хорошо, но не только иностранные. Русские фамилии, оканчивающиеся на ВО, ЫХ, ИХ, тоже не склоняются. Например: ХИТРОВО, ЧЕРНЫХ, ДОЛГИХ. И украинские фамилии с окончанием на КО: КОРОЛЕНКО. ШЕВЧЕНКО.

С. ШУЛЬЖЕНКО.

А. Стойте. А ФОМЕНКО склоняется?

Н.В. Нет, конечно. А почему вас интересует именно эта фамилия?

А. Ну, это особый рассказ. Я бы даже сказал — печальная история.

С. Интересно, интересно! Расскажи!

А. Хорошо. Только учтите, что это невозможно рассказывать без волнения, а слушать без слез.

Н.В. Мы слушаем.

А. Итак, я начинаю.

Живет Сергей Фоменко в квартире номер 5.

Чем я его обидел — не могу понять!

Раньше я к Фоменке

В гости забегал.

Раньше я с Фоменкой

В шахматы играл.

Никогда Фоменку

Я не обижал,

И меня Фоменко

Тоже уважал.

Но вдруг Сергей Фоменко

Просил мне передать,

Чтоб я забыл дорогу

В квартиру номер 5.

Он сказал, что больше

С ним мы не друзья.

Раз его фамилию

Исковеркал я.

Вот когда не буду

Я его склонять.

Разрешит мне в гости

Приходить опять.

Н.В., С.

А это все случилось только оттого.

Что кто-то правила не знает одного:

Ведь не склоняются фамилии на КО

И с окончанием на ЫХ, на ИХ, на ВО.

Ни ФОМЕНКО, ни КУЦЕНКО, ХИТРОВО и ДУРНОВО.

Ни СЕДЫХ и ни ДОЛГИХ.

Вы не склоняйте их самих, и их родных,

И все фамилии, похожие на них.

С. Да, история про Фоменко действительно печальная. А вот у меня в детстве была история — просто трагическая. Хотите, расскажу? Называется «Гибель мечты».

Хороша, ребята, жизнь у моряков:

Паруса да мачты, разговор гудков!

Города и страны.

Континенты ждут…

Я уже наметил

Для себя маршрут.

Первым делом надо

В ТОКИУ приплыть.

Чтоб по этой ТОКИЕ

Малость побродить.

С РИОЙ-ДЕ-ЖАНЕЙРОЙ

Мало я знаком,

В РИО-ДЕ-ЖАНЕЙРУ

Поплыву потом.

А до САН-ФРАНЦИСКИ

Там рукой подать

Как же САН-ФРАНЦИСКУ

Тут не повидать?

А потом — в обратный путь.

Надо в ОСЛО завернуть,

Там горючим запастись.

По самой ОСЛЕ пройтись.

А когда обратно поплыву домой,

ХЕЛЬСИНКАМ приветливо я махну рукой.

Я маршрут заветный папе рассказал.

Он меня за это строго наказал.

И сказал: «Вовек

Не будешь моряком,

Если не знаком ты

С русским языком!»

ВСЕ.

А это все случилось только оттого.

Что кто-то правила не знает одного:

Порой встречаются такие города.

Что не склоняются нигде и никогда.

Ни БАКУ и ни БАТУМИ.

Ни БОРДО и ни СУХУМИ,

ДЕЛИ, ОСЛО, КОНАКРИ.

Чтобы запомнить их, ты лоб себе не три,

На карту мира и в учебник посмотри.

Н.В. Вот и все.

Переменка

Учительница попросила ученика назвать четырех домашних животных. Он не задумываясь ответил:

— Кошка и три котенка.

На уроке математики учитель объяснял условие задачи:

— Лестница дома имеет пять пролетов, каждый пролет состоит из двадцати ступенек. Сколько ступенек надо пройти, чтобы попасть на последний этаж?

— Все! — уверенно ответил ученик.

Тавтология

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Сегодня мы займемся ТАВТОЛОГИЕЙ.

А. Правильно!

С. Давно пора. Потому что некоторые отдельные ребята часто этим грешат.

Н.В. И не только ребята. Вот в том, что вы сейчас сказали, тоже есть ТАВТОЛОГИЯ.

С. Где?

Н.В. Вы сказали: «некоторые отдельные ребята», а слова «некоторые» и «отдельные» имеют один и тот же смысл. Вот такое повторение одинаковых по смыслу слов и называется ТАВТОЛОГИЕЙ.

А. И что с этой тавтологией делать?

Н.В. Бороться с ней. Стараться говорить так, чтобы тавтология в нашей речи не встречалась.

С. И все? Какое простое правило!

Н.В. Простое? Это только кажется, потому что мало знать это правило, надо его всегда соблюдать. А это нелегко. Вот один школьник на уроке литературы сказал: «Радищев был настоящим патриотом своей родины».

С. А что, правильно! Радищев действительно был настоящим патриотом.

Н.В. Я с этим не спорю. Мысль верная, но сказана неграмотно. Слово ПАТРИОТ означает ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЛЮБИТ РОДИНУ. Поэтому «патриот своей родины» — это самая настоящая тавтология.

А. Понятно. Значит, надо сказать: «Радищев был настоящим патриотом», и все. И сразу ясно, что он любил свою родину.

Н.В. Совершенно верно.

С. А я недавно сам видел своими собственными глазами…

Н.В. Вы что, могли видеть моими собственными глазами?

С. Ну хорошо, просто видел собственными глазами…

Н.В. Значит, у вас, кроме собственных, есть еще какие-то глаза?

С. Ну, ладно. Исправлюсь: видел глазами. И все.

Н.В. Тогда последний вопрос (тихо). Скажите мне по секрету: вы еще умеете видеть ушами или ногами?

С. (тихо). Нет, только глазами.

Н.В. А-а, значит, как все?

С. Да.

Н.В. Тогда и говорите просто: «я видел». А люди и так догадаются, что глазами.

А. Интересно получается! Говоришь вроде правильно, а оказывается, у тебя тавтология.

Н.В. Что делать! Надо следить за своей речью. Следить и тренироваться. Поэтому, друзья мои, есть такое предложение: давайте сочиним песенку с тавтологией. А ребята пусть найдут, что в этой песенке неправильно, и сообщат нам.

С. Здорово!

А. Это будет наше музыкальное домашнее задание.

ПЕСЕНКА С ОШИБКАМИ

Мы вам песенку споем.

Песенку с ошибками,

И хотим, чтоб вы ее

Встретили улыбками.

Люблю я майскую грозу в начале мая.

Когда весной весенний первый гром,

Как бы резвяся и в игру играя.

Грохочет громко в небе голубом.

Н.В. Ну, я думаю, здесь легко обнаружить тавтологию. Ведь многие знают замечательные стихи Тютчева и сразу заметят те ненужные слова, которые вы к ним добавили. Теперь позвольте спеть куплет посложнее.

А я люблю, когда холодные морозы

Покроют льдом, заледенят карниз.

Снежинки с неба падают, как слезы.

На землю приземляясь сверху вниз.

С. Смешно — «на землю приземляясь…».

Н.В. Не надо, не надо подсказывать ребятам. Они сами прекрасно разберутся. Лучше подумайте, о чем вы сами будете петь.

С. Раз вы пели о весне и о зиме, то я, пожалуй, спою про осень.

Я более всего предпочитаю осень.

Когда плодами все плодоносит.

И в сенокос косою сено косят,

И мокрый дождь в окно ко мне стучит.

Спели песенку для вас.

Песню с тавтологией.

И. наверное, не раз

Улыбнулись многие.

Ну, а если у ребят Знания улучшатся.

Значит, верно говорят: «На ошибках учатся».

Переменка

Учительница попросила детей назвать какое-нибудь домашнее животное. Одна девочка подумала и сказала:

— Слон.

— Ну, какое же это домашнее животное? Ты вспомни, кто у бабушки на печке живет? Такой ласковый, с усами…

— A-а! Дедушка!

На уроке географии.

— Сколько ты знаешь частей света?

— Пять.

— Перечисли их.

— Раз, два, три, четыре, пять.

Правописание частицы НЕ

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Сегодня мы займемся правописанием частицы НЕ с прилагательными, существительными и наречиями. Кто из вас знает, когда эта частица пишется вместе, а когда отдельно?

А. Я знаю!

С. И я знаю!

А. И ты знаешь? Откуда? Ты же вообще ничего не помнишь! Только, пожалуйста, не обижайся, но ты… неспособный человек. И все.

С. Я неспособный? Сам ты неспособный.

А. Ах, так?! Тогда скажи, как пишется НЕСПОСОБНЫЙ: вместе или отдельно?

С. Вместе. НЕСПОСОБНЫЙ.

А. А вот и нет! Отдельно. НЕ СПОСОБНЫЙ. Нет способностей. У тебя. Ты отдельно, способности отдельно.

Н.В. Минуточку, друзья мои. Есть специальное правило. Для того чтобы узнать, пишется частица НЕ вместе или отдельно, сначала надо посмотреть: употребляется ли это слово без частицы НЕ, самостоятельно. Ведь есть такие слова, которые без нее вообще не употребляются. Например: НЕРЯШЛИВЫЙ или НЕСУРАЗИЦА. Нельзя же сказать «ряшливый» или «суразица».

А. А просто СПОСОБНЫЙ сказать можно! Значит, НЕ СПОСОБНЫЙ пишется рaздельно. Вот опять получается. что я СПОСОБНЫЙ, а он НЕ СПОСОБНЫЙ!

Н.В. Нет, это еще ничего не значит. Потому что слово нельзя брать в отрыве от всего предложения. Поэтому прежде всего, надо посмотреть, нет ли при этом слове слов ВОВСЕ, СОВСЕМ, ОТНЮДЬ. Если такие слова есть, писать надо отдельно. Например: он был СОВСЕМ НЕ ГЛУПЫЙ. Пишется отдельно.

А. Правильно! Он был СОВСЕМ НЕ ГЛУПЫЙ, а ты СОВСЕМ, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ НЕ СПОСОБНЫЙ! Тоже отдельно. Значит, опять я прав.

С. Стоп! А если этих слов нет? Тогда я прав. А НЕСПОСОБНЫЙ ты. И пишется вместе.

Н.В. Не торопитесь, друзья мои. В этом случае надо определить: есть или подразумевается противопоставление. Если есть, то пишется отдельно.

А Конечно, есть!.. То есть подразумевается. Он НЕ СПОСОБНЫЙ, а туповатый. Противопоставление есть — пишется отдельно.

С. А ты без всяких противопоставлений просто НЕВЕЖЛИВЫЙ, НЕТАКТИЧНЫЙ, НЕГРАМОТНЫЙ, НЕСПОСОБНЫЙ. Раз нет противопоставлений, значит, НЕСПОСОБНЫЙ пишется вместе. Правильно, Николай Владимирович?

Н.В. Правильно, вместе. Но только в том случае, когда это слово можно заменить другим, таким же по смыслу.

С. Можно, можно заменить слово НЕСПОСОБНЫЙ! И не одним словом, а даже двумя: ТУГОДУМ и ТАБУРЕТКА. Вот и все!

Н.В. Не ссорьтесь, друзья мои, давайте лучше, как всегда, изложим правило в песенке.

Есть слова, они без НЕ

В глупость превращаются.

Их без НЕ тебе и мне

Ставить запрещается.

Вот, например, без НЕ никогда не употребляются слова НЕРАДИВЫЙ, НЕДОУЧКА, НЕДОТЕПА, НЕЛЕПО…

А. Правильно. Иначе бы мы сказали, что «радивый» автор Эдуард Успенский смог написать эту песенку, потому что он «доучка».

С. А «дотепа» композитор Борис Савельев написал «лепую» музыку:

При словах ОТНЮДЬ, СОВСЕМ

Людям легче дышится.

Тут уже понятно всем —

НЕ отдельно пишется.

А. Ну, положим, мне еще не совсем понятно.

С. И мне.

Н.В. Зато ребята, которые нас слушают, я думаю, поняли, что ведущие передачи Александр Лившиц и Александр Левенбук в начале веселого урока были просто НЕПОНЯТЛИВЫЕ (пишется вместе), а в конце урока они совсем НЕ ПОНЯТЛИВЫЕ (пишется отдельно).

ВСЕ.

Пишется отдельно НЕ,

Если в предложении

Есть противопоставле —

Противопоставление.

Переменка

А вот два смешных случая, когда ребята пытались на уроке описать, как выглядят некоторые животные.

«Лошадь — это такое травоядное животное, которое состоит из следующих частей: головы, туловища, четырехног, хвоста и телеги». «Корова — это большое животное, у которого на голове сбоку растут две загогулины, а сзади — специальный хвост с метелочкой для отгоняния мух. Корова дает людям молоко, и за это ее все любят. Если корова не дает молока, ее за это называют быком».

Иностранные слова

А. Начинаем веселый урок и займемся правописанием некоторых иностранных слов.

С. А это еще зачем? Иностранные слова пусть иностранцы и пишут. А нам и русских слов хватает.

Н.В. Друзья мои! Конечно, русский язык очень богат, но в нем, как и в каждом языке, есть иностранные слова. Ну-ка, скажите мне фразу: «Экспресс по рельсам вошел в туннель», не употребляя иностранных слов…

С. Пожалуйста. Экспр… то есть нет. Безостановочный поезд вошел в э…э… в подземный ход, нет, в подземный езд, в общем, в дыру в горе, по этим, как их… по шпалам…

Н.В. Вот видите? Кстати, шпалы — слово тоже иностранное. Но давно стало русским, так же как РЕЛЬСЫ, ТУННЕЛЬ, ЭКСПРЕСС и многие другие слова. А в иностранные языки вошло много русских слов. Так что, дорогие друзья, надо уметь правильно писать и русские, и иностранные слова.

А. А чего там уметь? Экспресс — два С, рельсы — одно.

Н.В. Верно. А какие в них гласные после Р?

С. Как это какие? Ясно же слышно — экспрэ-эсс. Значит — Э.

Н.В. А в словах ЦЕНТР, ФОНЕТИКА, СТЕНД?

А. Тоже Э.

Н.В. Друзья мои, все эти слова пишутся через Е.

А., С. Почему?

Н.В. Такое правило. В иностранных словах после твердой согласной пишется Е.

А. Не по-русски все это как-то.

Н.В. А Пушкин, по-вашему, какой поэт — английский?

С. Почему? Русский.

Н.В. А помните в «Евгении Онегине»? «Как денди лондонский одет». Можно было сказать: франт, щеголь. А Пушкин сказал «денди».

А. Получается не дЭнди, а дЕнди?

С. Ага! ДЕнди съел два бифштЕкса, пюрЕ, пирожное с крЕмом и бутЕрброд с джЕмом..

А. Потому что дЕнди этот был прожорливым мЕром города.

Н.В. Стоп-стоп, друзья мои! Я чуть было не забыл. Из этого правила есть исключение — три слова, которые пишутся через Э. Это слова СЭР, ПЭР и МЭР. Запомнили?

С. Тут и запоминать нечего. Одно и то же слово, только первые буквы разные.

Н.В. Не только буквы, но и смысл: мэр — это глава города, а сэр и пэр — титулы в Англии.

А. Все понятно: через Э пишутся СЭР, ПЭР, МЭР, а через Е остальные — ЛОРНЕТ, БЕРЕТ, СОНЕТ…

С. Поема…

Н.В. Постойте! Что вы такое говорите?

С. Поема — это такое длинное стихотворение.

Н.В. В правиле же было сказано — после согласных. А в слове ПОЭМА после гласной сохраняется Э…

А. Понятно. КАНОЭ. ДУЭЛЬ, ФАЭТОН…

С. ДИЭЗ, ДИЭТА…

Н.В. Погодите, вы же не дали мне договорить. Буква «э» сохраняется после всех гласных, кроме И. После И пишется Е. ДИЕЗ. ДИЕТА. А в слове КОЭФФИЦИЕНТ сразу два случая, после О — Э, а после И — Е. КоЭффициЕнт, поняли?

С. Конечно, Николай Владимирович.

Н.В. А раз поняли, давайте закрепим это в песенке.

Однажды ДЕНДИ без ПЕНСНЕ

Не смог найти свое КАШНЕ.

И без КАШНЕ и КЕПИ

Поехал к ЛЕДИ в КЕБЕ.

А., С. В иностранных словах после твердой согласной

Буква Э часто слышится и четко, и ясно.

Н.В.

Но ушам здесь опасно доверять.

Надо Е. только Е в них писать.

С. Увидев ДЕНДИ. ПЭР и МЭР

Ему сказали: «Милый СЭР.

Ведь без КАШНЕ и КЕПИ

Простудитесь вы в КЕБЕ».

А., С.

А в словах СЭР, ПЭР, МЭР никакого мученья —

Их всегда только три, и они исключенье.

Н.В.

Здесь ушам можно смело доверять.

Надо Э, только Э в них писать.

А.

Наш бедный ДЕНДИ заболел.

Три дня АЛОЭ с медом ел.

Спасла его ДИЕТА,

Но песня не про это.

ВСЕ.

В иностранных словах пишем Э после гласной.

Н.В.

То, что слышим, то и пишем — все просто и ясно.

ВСЕ.

Лишь одно исключенье надо знать.

После И надо Е в них писать.

Переменка

На уроке природоведения.

— К какому семейству относится грецкий орех?

— К семейству греков.

На уроке русского языка.

— Вова, как ты думаешь, слово «брюки» — существительное единственного числа или множественного?

— Брюки?.. Сверху — единственного числа, а снизу — множественного.

На уроке литературы мальчик продекламировал: —Русалка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей.

Сложные слова

А., С. Начинается веселый урок!

Н.В. Тема нашего урока — сложные слова.

А. Николай Владимирович, а разве раньше мы изучали простые слова?

С. А по-моему, все слова сложные, пока не научишься их писать.

Н.В. Правильно, друзья мои, но в грамматике сложными словами называются такие, которые образованы из нескольких слов. Например, ПАРОВОЗ. Сложное слово. Состоит из двух слов: ПАР и ВОЗ. Везет при помощи пара. Понятно?

С. Понятно-то понятно, только что в паровозе сложного? Сейчас уже повсюду электровозы.

Н.В. Верно. И ЭЛЕКТРОВОЗ, кстати, тоже сложное слово. А интересно, что у ПАРОВОЗА и ЭЛЕКТРОВОЗА внутри?

С. Машинист.

Н.В. Нет, я спрашиваю, какая буква: О или А? ПарОвоз или парАвоз?

С. Дайте подумать… Машинист один?

А. Нет, еще помощник.

С. Значит, их пара… Тогда парАвоз.

Н.В. А если на паровозе едут трое, тогда как прикажете его называть? ТРОЕВОЗ? Нет, друзья мои, в слове ПАРОВОЗ пишется буква О, которая называется соединительной гласной. Возьмите слова: ВОДОПРОВОД, ЛЕСОРУБ, СНЕГОПАД — всюду О. А соединительной гласной А в русском языке вообще нет.

А. Значит, только О?

Н.В. Не только. Есть еще одна соединительная гласная — Е. Какие вы знаете сложные слова с этой буквой? А. Горизонт.

Н.В. Так. По-вашему, ГОРИЗОНТ — сложное слово и, наверное, состоит из двух слов: ГОРЕ и ЗОНТИК? Нет, это слово простое, так что пишется вместе, и к нашему уроку отношения не имеет, и вообще пишется через И: горизонт.

С. Нет, вот я знаю! Через Е пишутся такие сложные слова: СИНЕГЛАЗКА, БОЛЬШЕЛОБИК, БОЛЬШЕГОЛОВЫЙ.

Н.В. Молодец! А как писать СИНЕ-ГОЛУБОЙ?

А. Отдельно.

С. Нет, вместе.

Н.В. И не отдельно, и не вместе, а через черточку — дефис. И запомните, пожалуйста: все сложные прилагательные, обозначающие оттенок цвета, пишутся через дефис. ЯРКО-КРАСНЫЙ, БЛЕДНО-ЗЕЛЕНЫЙ, СЕРО-БУРО-МАЛИНОВЫЙ.

А. А почему же тогда СИНЕГЛАЗЫЙ пишется вместе?

Н.В. А потому, что это не оттенок цвета. Просто человек с синими глазами.

А. А РЫЖЕВОЛОСЫЙ?

Н.В. То же самое.

А. А РЫЖЕЛЫСЫЙ? У него же нет волос?

Н.В. Не знаю, я лично никогда такого слова не встречал.

А. А я такого человека встречал. Сначала он был рыжим, а лет через десять я его встретил — он уже лысый.

Н.В. Возможно. Но если бы и было такое слово — РЫЖЕЛЫСЫЙ, разве оно отражало бы оттенок цвета?

А, С. Нет.

Н.В. Значит, и писалось бы вместе. Как БЛЕДНОЛИЦЫЙ. Вот и разобрались… Ну, а что касается таких слов, как ЮГО-ЗАПАД и СЕВЕРО-ВОСТОК, то, я думаю, все знают, что они тоже пишутся через дефис.

С. Конечно, мы, например, даже живем в ЮГО-ЗАПАДНОМ районе Москвы.

Н.В. Очень хорошо. А теперь пора закрепить все правила о сложных словах в песенке.

А.

САМОЛЕТ летит вперед.

С.

ПАРОВОЗ не отстает.

Н.В.

Даже в море ПАРОХОД Тоже прибавляет ход.

А. С.

Все торопятся узнать,

Как их правильно писать.

ВСЕ.

Эти сложные слова

Не выносят букву А.

А поставишь букву О —

Скорость будет ого-го!

С.

Кашу варит КАШЕВАР.

А.

Сталь нам варит СТАЛЕВАР.

Н.В.

Водит лошадь КОНЕВОД,

А.

В море МОРЕХОД плывет.

ВСЕ.

Все названья хороши.

Только правильно пиши.

А. С.

Мы у этих слов внутри

Не поставим букву И, —

Н.В.

А напишем Е, тогда

Каждый скажет: «Это да!»

А. Николай Владимирович, а про те слова, которые пишут с черточкой?

Н.В. Не торопитесь, всему свое время.

ТЕМНО-РУСЫЙ паренек

Шел на СЕВЕРО-ВОСТОК.

Так он к вечеру устал.

Что ЛИМОННО-ЖЕЛТЫМ стал.

Но зато успел понять,

Где в словах дефис вставлять.

ВСЕ.

Будешь помнить наш урок,

Скажет в школе педагог:

«Этот парень — голова.

Знает сложные слова».

Переменка

Учитель рассказывал о разных планетах, а потом спросил:

— Если бы на Венере жили люди, как бы их называли?

— Венегретами! — ответил Ваня.

На уроке ребята рассуждали о том, почему раньше не было пароходов, самолетов, автомобилей… Вдруг один мальчик закричал:

— Я знаю! Потому что раньше ученые были недоразвитые!

Непроизносимые согласные

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Скажите, пожалуйста, вы слышали когда-нибудь, что в русском языке есть так называемые НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ?

С. Николай Владимирович, ну сами посудите, как мы могли слышать об этих согласных, если они не произносятся?

Н.В. Но между тем они существуют. Есть такие слова, в которых некоторые согласные никогда не произносятся.

А. Почему не произносятся? Они что — неприличные? Н.В. Абсолютно приличные! Просто в целом ряде слов они не слышатся. Вот, например, что вы слышите в слове СОЛНЦЕ?

С. Так и слышим: СОНЦЕ.

Н.В. А ведь в середине этого слова есть еще буква Л, только она не произносится.

А. Ну, про СОЛНЦЕ каждый знает…

Н.В. Хорошо. А в слове ПАСТБИЩЕ какой буквы мы не слышим?

С. ПАС-Д-БИЩЕ… Я не слышу Д!

А. А по-моему, здесь не произносится согласная Т. ПАС-Т-БИЩЕ. Правильно, Николай Владимирович?

Н.В. Не знаю. Может, там вообще нет никакой буквы. ПАСБИЩЕ, и все. Одна трава.

С. А как же тогда узнать, какая там буква, и есть ли она вообще?

Н.В. Вот для этого, друзья мои, и существует специальное правило. Оно гласит: чтобы проверить написание слов с непроизносимыми согласными, надо подобрать родственное, однокоренное слово, в котором этот согласный произносится. Например: ПАСТБИЩЕ. Родственное слово ПАСТУХ или ПАСТИ. Что слышится?

А., С. Буква Т.

Н.В. Значит, и в слове ПАСТБИЩЕ надо писать Т. Теперь давайте потренируемся. Возьмем знакомые строчки Пушкина:

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ж ты тих, как день ненастный?

Где здесь непроизносимые согласные?

С. В слове ЗДРАВСТВУЙ.

Н.В. Молодец! Какой звук мы не слышим?

С. В.

Н.В. А как можно это доказать?

С. Подобрать однокоренное слово, например ЗДРАВЫЙ, в нем В прекрасно слышится.

Н.В. Еще. «Что ж ты тих, как день ненастный». В слове НЕНАСТНЫЙ Т не произносится, а если взять родственное слово НЕНАСТЬЕ, то Т произносится. Вот и все.

С. Нет, еще в слове ПРЕКРАСНЫЙ я не слышу Т.

Н.В. И правильно делаете, там Т вообще нет.

С. А мне кажется, что есть.

Н.В. Тогда найдите родственное слово, чтобы в нем слышалось Т.

С. ПРЕКРАСНЫЙ-КРАСНЫЙ!.. Нет, КРАСАВЕЦ! Тоже нет…

Н.В. Выходит, что нет.

С. Николай Владимирович, я вообще не понимаю, зачем эти трудности? Можно же проще сделать: раз не слышится, так пусть и не пишется. Говорим СОНЦЕ — надо так и писать. Без всякого Л. Это будет и просто и честно.

А. Да. И кстати, ЧЕСТНО тоже лучше писать без Т.

Н.В. Успокойтесь, я вас понял. Вы предлагаете выбросить непроизносимые согласные из таких слов, как СОЛНЦЕ, СЕРДЦЕ, ИЗВЕСТНЫЙ…

С. Да. Чтобы людей не путать.

Н.В. Допустим. Но тогда придется выбросить эти буквы и из всех родственных слов. И что получится? Послушайте такую фразу: «В ясный СОНЕЧНЫЙ день мне пришло ИЗВЕСИЕ, что приезжает мой СЕРЕЧНЫЙ друг».

А., С. (смеются).

Н.В. Нет, друзья мои, уж лучше постараемся запомнить это простое правило, а заодно и исключения из него.

А. Опять исключения?

Н.В. Не волнуйтесь, их немного. Такие слова, как ЛЕСТНИЦА, ЧУВСТВО, ПРАЗДНИК, СВЕРСТНИК… Послушайте: ЛЕСТНИЦА-ЛЕСТНИЧНЫЙ, ЧУВСТВО-ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ-БЕСЧУВСТВЕННЫЙ — везде согласные остаются непроизносимыми.

А. Николай Владимирович, теперь нам все ясно и можно петь песенку об этом правиле.

Н.В. Ну, я думаю, правило такое простое, что его и без песенки многие усвоили.

С. Тогда они могут не слушать нашу песенку.

Н.В. Наоборот! Они могут не только слушать, но и танцевать, потому что «Радионяня» поет «Танго о непроизносимых согласных».

ВСЕ.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные:

Они не произносятся.

И что писать — неясно нам…

А.

До чего ж сегодня день прелесТный,

СоЛнце в небе празднично горит.

С.

Освещает местность и окрестность

И теплом своим серДца бодрит.

Н.В.

Но лежит на пасТбище корова —

ГрусТно смотрят карие глаза.

Чувствую, что ей пастух суровый

«ЗдраВствуйте» сегодня не сказал.

ВСЕ.

В таких словах согласные

Всегда вы только пишете.

Но чтобы стало ясно вам,

Вы их сейчас услышите.

А.

До чего ж сегодня день прелесТный,

СоЛнце в небе празДнично горит.

С.

Освещает местность и окрестность

И теплом своим серДца бодрит.

Н.В.

Но лежит на пасТбище корова —

ГрусТно смотрят карие глаза.

Чувствую, что ей пастух суровый

«Здравствуйте» сегодня не сказал.

ВСЕ.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные:

Они не произносятся.

И что писать — неясно нам.

Н.В.

Тут правило несложное.

Ты хочешь знать, что пишется?

ВСЕ.

Возьми слова похожие,

Где тот согласный слышится.

Переменка

На уроке природоведения.

— Как происходит круговорот воды в природе?

— Ну, это когда идет дождь, на земле образуются лужи. А потом земля переворачивается, и вода выливается обратно.

На уроке геометрии.

— Что такое круг?

— Это квадрат без углов.

На уроке физики.

— Какая разница между молнией и электричеством?

— Молния — это бесплатное электричество.

Чтобы, также, тоже

А., С. Начинаем веселый урок!

С. Какой урок, Николай Владимирович, ведь скоро каникулы!

Н.В. А что, в каникулы можно быть неграмотным? Вот, скажем, летом вы пришлете письмо родителям, а в письме сплошные ошибки — приятно им будет?

С. Почему обязательно ошибки?

Н.В. Потому что вы не хотите учить правила.

С. А я могу и без правил все грамотно написать.

Н.В. Интересно. Это что-то новое. И как вам это удается?

С. Очень просто. Если я не знаю, как писать какое-нибудь слово, я его беру и заменяю другим.

Н.В. Прекрасно! Тогда возьмем такую фразу: ЧТОБЫ СТАТЬ ГРАМОТНЫМ, НАДО УЧИТЬ ПРАВИЛА. Как вы напишете слово ЧТОБЫ, вместе или раздельно?

С. Никак не напишу. Я иначе скажу: ХОЧЕШЬ БЫТЬ ГРАМОТНЫМ — УЧИ ПРАВИЛА. И все. Коротко и ясно.

Н.В. Да… Вы правы. Я, пожалуй, привел не очень удачный пример. Тогда такое предложение: Я НЕ ЗНАЮ ЭТОГО ПРАВИЛА, И АЛИК ТОЖЕ. Как вы поступите со словом ТОЖЕ? Чем вы его замените?

С. Его и заменять не надо. Просто слово ТОЖЕ.

Н.В. Вместе напишете или отдельно?

С. Отдельно: ТО ЖЕ.

Н.В. Вот и неверно. Тут надо писать вместе.

С. А-а… Понятно. Тогда я его лучше заменю. Так напишу: Я НЕ ЗНАЮ ЭТОГО ПРАВИЛА ТАКЖЕ, КАК И АЛИК.

Н.В. Ну, а ТАК ЖЕ как писать — вместе или отдельно?

С. Теперь ясно — вместе.

Н.В. Нет, как раз здесь отдельно.

С. Да что это за слова такие! То вместе, то отдельно!

Н.В. Да, такие это трудные слова. Они могут быть в предложении союзом, и тогда они пишутся слитно, а могут быть наречием или местоимением с частицей ЖЕ — тогда они пишутся раздельно.

А. А как же определить, когда как?

Н.В. Вот для этого и надо знать правило. Если слова ТАКЖЕ, ТОЖЕ союзы, то их можно заменить простым союзом И. Например: Я ТОЖЕ УЧИЛСЯ В ШКОЛЕ. Можно сказать: И Я УЧИЛСЯ В ШКОЛЕ.

А. Здесь ТОЖЕ пишется вместе. Я понял.

С. Я также понял.

Н.В. А как здесь пишется ТАКЖЕ?

С. Вместе. Потому что можно заменить союзом И. Сказать: И я ПОНЯЛ.

Н.В. Верно. А в других случаях слова ТАКЖЕ, ТОЖЕ пишутся раздельно. Например: «Я люблю весну ТАК ЖЕ, как и лето».

А. Или: «Мы изучаем сейчас ТО ЖЕ правило, которое учили в школе».

Н.В. Да, здесь ТО ЖЕ раздельно. А чтоб не ошибиться, запомните: если частицу ЖЕ можно отбросить и смысл не изменится — надо писать раздельно. Ну-ка, попробуйте. Наша фраза: «Мы сейчас учим ТО ЖЕ правило, которое учили в школе».

С. Мы сейчас учим ТО правило, которое учили в школе.

А. Смысл остался — значит, раздельно.

С. Вот и разобрались.

Н.В. Еще не до конца. Осталось слово ЧТОБЫ. Оно тоже может писаться слитно и раздельно. Если оно в предложении является союзом — слитно. В этих случаях его можно заменить выражением ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ. Придумайте пример.

А. ЧТОБЫ СТАТЬ СИЛЬНЫМ, НАДО ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ.

Н.В. Хорошо. ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ стать сильным, надо заниматься спортом. Пишется слитно. А приведите пример, когда ЧТОБЫ пишется раздельно.

С. ЧТО БЫ ни показывали по телевизору, я все смотрю. Хорошо?

Н.В. Не очень. С точки зрения грамматики все правильно. Нельзя сказать: ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ни показывали по телевизору, я все смотрю. Получается бессмыслица. Но и смотреть все подряд тоже не имеет смысла. Надо погулять, поиграть или, наконец, поучить сложное правило про слова ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

А. А мы его уже выучили.

Н.В. Возможно. Но ЧТОБЫ его окончательно закрепить, надо спеть песенку, ТАК ЖЕ, как мы это делали на других уроках.

С. Согласен.

А. Я ТОЖЕ.

ЧТО БЫ нам ни говорили.

ЧТО Б мы в школе ни учили,

ЧТО БЫ ни писали на доске —

Но боимся мы до дрожи

Слов коварных ТАКЖЕ, ТОЖЕ,

Что грозят нам двойкой в дневнике.

ВСЕ.

Не путай части речи:

Союзы и наречья.

Учись местоименья узнавать.

А песенка поможет

Нам ЧТОБЫ. ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Раздельно или слитно написать.

С.

Быть порой союзом могут

Эти ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ —

Нам нельзя об этом забывать.

Чтобы не было конфуза.

Эти трудные союзы

Только слитно мы должны писать.

ВСЕ.

Не путай части речи:

Союзы и наречья.

Учись местоименья узнавать.

А песенка поможет

Нам ЧТОБЫ. ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Раздельно или слитно написать.

Н.В.

ТО ЖЕ, ЧТО БЫ, к сожаленью.

Могут быть местоименьем,

ТАК ЖЕ может вдруг наречьем стать

Это грамотным не страшно.

Лишь одно запомнить важно:

Тут раздельно надо их писать.

ВСЕ.

Не путай части речи:

Союзы и наречья.

Учись местоименья узнавать.

А песенка поможет Нам

ЧТОБЫ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Раздельно или слитно написать.

Переменка

(И еще раз избранные места из школьных сочинений)

«Встреча с Пьером, старым дубом и Наташей возвращает Андрея к жизни».

«Произведения Некрасова носят плачевный характер».

«Когда Половцев снял папаху, на голове у него был голый череп, покрытый редкими волосами».

«Драться вообще не вредно, — учил Жухрай Павку. — Надо только знать, кого бить и за что». После этого определения прямой путь Павки в комсомол и Красную Армию».

Неизменяемые существительные

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Вот сегодня, дорогие мои помощники, у меня для вас совершенно особое задание. Я дам вам слова, а вы из этих слов должны будете составить рассказ, причем рассказ интересный и обязательно веселый.

С. Пожалуйста, хоть целый роман сочиним!

А. А какие слова, Николай Владимирович?

Н.В. Слова такие. Запоминайте: МЕТРО, ПАЛЬТО, КИНО, КАШНЕ, КЕНГУРУ, ШОССЕ. ШИМПАНЗЕ, ДОМИНО, ФОРТЕПИАНО, ПЕНСНЕ, КАФЕ.

С. Тут и запоминать нечего!

А. Мы записали, и сейчас из этих слов не только рассказ, мы поэму в стихах напишем!

С. И не только стихи сочиним, но и песню на эти стихи споем!

А. Правильно!.. Музыка!..

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру.

С.

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

А.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне…

С.

А вернее — я и ты

Без кашна и без пальты.

Н.В. Вы знаете, друзья мои, мне кажется, что так сочинять и я могу.

Любит кины детвора.

Если в кинах кенгура

Ходит-бродит по шоссу.

Носит в сумке шимпанзу.

А. А у вас тоже получается.

С. Вы тоже молодец.

А.

Кенгуру в кафу зашел.

Занял там свободный стол.

С.

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

А.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян…

Н.В.

Тут и взрослый, сняв пенсню.

Хохотал на всю киню.

А.

Интересное кино!

Жаль, что кончилось оно!

С.

В гардероб пора бежать —

Будут польта выдавать!

Н.В. У нас с вами получилась песенка как раз про то, как не надо говорить.

А., С. Почему?

Н.В. Да потому, что все эти слова не изменяются по падежам. Например: пальто — в именительном ПАЛЬТО и в родительном ПАЛЬТО. Без чего? Без ПАЛЬТО. Слово не меняется. И по числам такие слова тоже не меняются. Мы говорим: этот фильм идет в нескольких кинотеатрах. А не в нескольких КИНАХ.

А. Теперь все ясно.

Н.В. Подождите, еще не все. Вот представьте себе: в зоопарке сидят ШИМПАНЗЕ — брат и сестра. Нельзя сказать, что брат — ШИМПАНЗЕ, а сестра — ШИМПАНЗА. Нельзя, потому что по родам такие слова тоже не меняются.

С. Значит, эти слова вообще никогда не изменяются?

Н.В. Никогда! И это надо знать всем ребятам, об этом надо помнить, а нам с вами об этом надо петь…

А.

Чтобы грамотными стать

И писать отлично.

Никогда нельзя менять

В падежах различных

Ни КИНО, ни ДОМИНО,

С.

Ни БЮРО и ни МЕТРО.

Н.В.

Ни КАШНЕ и ни ПЕНСНЕ,

А

Ни ШОССЕ, ни ШИМПАНЗЕ.

С.

Можно песню распевать

При честном народе,

Если только не менять

Ни в числе, ни в роде

Ни КАКАО, ни ДЕПО.

А.

Ни КАФЕ и ни ПАЛЬТО,

Н.В.

Ни КОЛИБРИ, КАКАДУ,

ВСЕ.

Ни ЖЮРИ, ни КЕНГУРУ.

Переменка

На уроке природоведения учитель спросил:

— Какую пользу приносит нам лес?

— Он дает нам шкафы и тумбочки.

Мальчик пересказывал сказку «Гуси-лебеди»:

— Из-за леса вылетели гуси. Это были лебеди.

— Вася, — спросил учитель, — вот ты купил себе ворону. И что же ты будешь с ней делать?

— Хочу убедиться, правда ли, что вороны живут триста лет.

Глухие согласные

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. На одном из веселых уроков, если вы помните, мы изучали непроизносимые согласные, а сегодня займемся такими согласными, которые произносятся, но звучат не очень ясно.

А. Николай Владимирович, как это — не очень ясно? Раз произносятся, значит, все ясно!

Н.В. Хорошо, я объясню на примере. Что вы слышите в конце слова СНЕГ? К или Г?

С. К. СнеК.

Н.В. А в слове хлеБ что в конце?

А.П. ХлеП.

Н.В. Так… А пословицу знаете: «Много снега — много хлеба»?

А., С. Знаем.

Н.В. Выходит, у вас эта пословица будет звучать так: «Много снеКа — много хлеПа». Получается нелепо… Нет, друзья мои. я это сделал не для того, чтобы посмеяться над вами, а чтобы вы заметили, что достаточно изменить слово, и согласный звук начинает слышаться четко. Так что у меня к вам небольшая просьба… Кстати, как правильно: проЗьба или проСьба?

А. ПроЗьба… проСьба…

С. (подсказывает). Правильно, правильно — З!

А. 3э!

Н.В. Какое Зэ?!

А. Небольшое. У вас же небольшая просьба.

Н.В. От какого глагола это слово?

С. Просить.

Н.В. А у вас — от глагола «проЗить»… Тогда «Прозитель спроЗил», да?

А. Ясно. Если ПРОСИТЬ, значит — ПРОСЬБА.

Н.В. Верно. А Саша вам подсказал неправильно.

А. Э-э, а еще друг называется! Ты не друг, а враг.

С. Как, как ты сказал?

А. Враг.

С. Какая буква в конце слова?

А. Ка. ВраК.

Н.В. А множественное число — враКи?

А. Нет, враги.

Н.В. Значит, в слове ВРАГ в конце буква Г. А в слове ДРУГ?

С. Ну, ДРУГ, это же не ВРАГ. Здесь все наоборот. На конце К. ДруК.

Н.В. А как же слова — ДРУГА, ПОДРУГА?

С. Ясно. В слове ДРУГ тоже Г.

Н.В. Вот именно. И запомните: настоящий ДРУГ всегда пишется с буквой Г в конце слова. Вот видите, мы с вами вплотную подошли к правилу. Попробуем его сформулировать.

С. Можно, я?

Н.В. Пожалуйста.

С. Если согласный звук в конце слова слышен неясно, это слово надо изменить.

А. Или найти родственное слово, где этот согласный будет слышен четко и ясно.

Н.В. Проверим ваше правило. МОРОЗ… 3 или С в конце?

А., С. МОРОЗЫ, значит, 3!

Н.В. ОВРАГ. Г или К?

А., С. ОВРАГИ. Пишется Г.

Н.В. ЗАРЯД. Д или Т?

А., С. ЗАРЯДКА… Нет, неясно…

Н.В. Вот-вот, это очень важный момент. В слове ЗАРЯД вы хотели проверить согласную словом ЗАРЯДКА, и ничего не получилось. Почему, как вы думаете?

С. Я все понял! После согласного, который мы проверяем, должна стоять гласная. Тогда все слышно: ЗАРЯД- ЗАРЯДКА, ЗАРЯДИТЬ.

Н.В. Вот теперь все правильно и можно петь песенку о проверяемых согласных в корне слова.

На дворе стоит МОРОЗ —

Низкая температура.

Стынет ЛОБ,

И мерзнет нос,

СНЕГ валит,

И небо хмуро,

Покрывает землю ЛЕД,

И в машине стынет СМАЗКА,

А в берлоге молодой МЕДВЕДЬ ревет.

Что нельзя ему кататься на САЛАЗКАХ!

Н.В. Ну вот, теперь, я думаю, что все девочки и все мальчики с легкостью поймут, как писать эти слова: МОРОЗ, ЛОБ, СНЕГ, ЛЕД, СМАЗКА, МЕДВЕДЬ, САЛАЗКИ… После припева все будет совершенно ясно.

Чтобы знать.

Как тут быть.

Надо слово изменить —

Чтоб за звуком непонятным

Гласная стояла.

Сделай так поскорей —

Сразу станет веселей —

И послушай нашу песенку сначала!

На дворе стоит МОРОЗ,

Нам МОРОЗЫ надоели.

Стынет ЛОБ,

И мерзнет нос —

ЛБЫ от стужи покраснели.

Покрывает землю ЛЕД,

И по ЛЬДУ скользит прохожий,

А в берлоге молодой МЕДВЕДЬ ревет.

Что к МЕДВЕДЯМ в гости он пойти не может.

Чтобы знать,

Как писать.

Надо слово изменить.

Чтоб за звуком непонятным

Гласная стояла.

Тут уроку конец.

Кто запомнил — молодец.

Не напрасно наша песенка

Зву-ча-ла!

Переменка

На уроке русского языка Петю попросили проспрягать слово «есть». Петя немного подумал и начал спрягать:

— Я «едю»… нет, я «едаю»… ой, нет, я «есть». Нет, я жую!

На уроке физики один школьник так сформулировал закон Архимеда:

— Каждое тело, погруженное в жидкость, становится мокрым.

А другой школьник дал еще более интересный ответ:

— Если тело, погруженное в жидкость, через полчаса не всплывет, считайте, что оно утонуло.

Оба — обе

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Так, друзья мои, попрошу вас поближе подойти ко мне…

А. Николай Владимирович, нам ОБЕИМ подойти?

Н.В. Да, конечно, ОБЕ подойдите.

С. Почему ОБЕ? Мы что, девочки, что ли?

Н.В. Нет, вы не девочки, конечно, но вы же сами сказали: «ОБЕИМ подойти». Значит, выходит, вы женского рода.

А. Почему вдруг женского?

Н.В. Потому что в мужском роде надо говорить ОБОИМ… Вот что получается, когда люди не знают простого правила грамматики: числительное ОБА мужского и среднего рода в косвенных падежах перед окончанием имеет букву О. Теперь вам ясно?

А., С. Ясно.

Н.В. ОБОИМ ясно?

А., С. ОБОИМ.

Н.В. Тогда попрошу вас ОБОИХ ответить мне еще на один вопрос. Вот как вы скажете, что на этой и на этой стене наклеены обои?

А. Очень просто! На ОБОИХ стенах наклеены обои. Н.В. Вот и неверно.

С. Конечно, неверно. Надо сказать: На ОБЕИХ стенах наклеены обей.

Н.В. Интересно. Какие такие «обей»?

С. Какие? С цветочками.

Н.В. А где же вы видели такие «обей»? В «обейном» магазине?

С. Ой, я оговорился! Не «обей», а обои. ОБОИ стены оклеены обоями. Вот.

Н.В. Друзья мои, стены женского рода, и про них надо говорить: ОБЕ. Об этом тоже есть специальное правило: числительное ОБЕ женского рода в косвенных падежах перед окончанием имеет букву Е. Поэтому мы и говорим: ОБЕ, ОБЕИМ, ОБЕИХ… На ОБЕИХ стенах наклеены обои.

А. А! Теперь все ясно: если мужской род, то ОБА, ОБОИМ, ОБОИХ и так далее — везде О…

Н.В. Прекрасно, друзья мои! Вы делаете успехи. Теперь остается выяснить: как быть, когда одно существительное мужского рода, а другое женского. Ну, например, дедушка и бабушка. Вот как сказать, что им нравится варенье?

А. Дедушке и бабушке ОБОИМ… то есть нет, дедушке и бабушке ОБЕИМ…

Н.В. Ну, ладно, ладно, я вам помогу. По правилу, если одно существительное мужского рода, а другое женского, то про них говорят ОБА и склоняют, как в мужском роде.

С. Что ж, выходит, дедушка главней бабушки?

Н.В. В данном случае да.

А. Николай Владимирович, а бабушка не обидится?

Н.В. Я думаю, что нет. Ведь нельзя обижаться на грамматические правила. Их надо просто-напросто запоминать. А чтоб это легче было сделать, давайте, как всегда, споем песенку.

А., С.

У верблюда два горба.

Два горба, и ОБА

Возвышаются над ним.

Словно два сугроба.

А.

И ОБОИМ тем горбам

Рады все верблюды:

С.,А.

Если пищу не найдут.

То берут оттуда.

Н.В.

Если ты склоняешь слово ОБА,

То запомнить правило легко:

А., С.

Перед окончанием, обрати внимание.

Нужно ставить только букву О.

Н.В..А..С.

О-о-о-о-о!

А.

У мартышки две щеки.

Словно два кармана.

Н.В.

За ОБЕИМИ лежат

Сладкие бананы.

С.

Там орехи, карандаш

И клочок бумаги…

А., С.

У мартышки за щекой.

Как в универмаге.

Н.В.

Если ты склоняешь слово ОБЕ,

Мы напомним правило тебе:

А., С.

Перед окончанием, обрати внимание.

Нужно ставить только букву Е.

Н.В..А..С.

Е-е-е-е-е!

Есть мартышка и верблюд

В нашем зоопарке.

А., С.

Им ОБОИМ все несут

Вкусные подарки.

А.

Про ОБОИХ веселей

Распевайте песню,

А., С.

Чтоб грамматику учить

Было интересней.

Н.В.

Если ты склоняешь слово ОБА,

То запомнить правило легко:

А., С.

Перед окончанием, обрати внимание,

Нужно ставить только букву О.

Н.В..А..С.

О-о-о-о-о!

Переменка

На уроке географии учительница попросила перечислить каменноугольные бассейны. Одна ученица встала и уверенно сказала:

— Кузбасс, Донбасс и Карабас.

А этот случай произошел на уроке арифметики. Преподаватель попросил назвать простую дробь. Сережа встал и сказал:

— Дом шестнадцать дробь восемь. Второй этаж, квартира пять. Два звонка.

На уроке природоведения спросили:

— Для чего рыбам нужна чешуя?

— Чтобы зимой им было тепло, — ответил ученик.

Одеть — надеть, кушать — есть

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Сегодня мы поговорим об употреблении некоторых слов.

С. А каких слов?

Н.В. Это вы сейчас сами увидите. Представьте себе такую картину: на дворе мороз, а я собираюсь выйти на улицу без шапки. Что вы мне скажете?

А. Николай Владимирович, простудитесь!

С. Оденьте шапку!

Н.В. Спасибо, друзья, спасибо за заботу, но только вот «ОДЕНЬТЕ ШАПКУ» или «НАДЕНЬТЕ ШАПКУ»? Как правильно? Начнем с простого. Одевать можно кого- то, например брата, сестру…

А. Куклу!

Н.В. Верно, но кукла — это уже не кто-то, а что-то.

С. Но что-то можно тоже ОДЕВАТЬ. Например, «деревья ОДЕВАЮТСЯ листьями, а горы — снегом».

Н.В. Правильно. И еще ОДЕВАТЬСЯ можно во что-то. Например, «ОДЕЛСЯ во все белое».

А. А можно чем. «Река ОДЕЛАСЬ льдом». Чем оделась? Льдом.

Н.В. Прекрасно. Теперь возьмем слово НАДЕВАТЬ. Надеваем мы всегда что-то на кого-то или на что-то. Значит, если я пошел без шапки, что мне надо сказать?

С. Николай Владимирович, НАДЕНЬТЕ шапку!

Н.В. Правильно. А сейчас что я делаю с очками?

А. НАДЕВАЕТЕ их на нос.

Н.В. Верно.

С. Николай Владимирович, а я придумал свое правило: если подразумевается НА— НА голову, НА себя, НА нос, значит, НАДЕТЬ, если этого НА нет — то ОДЕТЬ.

Н.В. Ну что ж. по-моему, это правило несколько упрощенное, но тоже верное. Теперь, когда вы разобрались в употреблении слов ОДЕТЬ и НАДЕТЬ, можно вернуться к моему упражнению. Смело подсказывайте мне. Итак, я начал одеваться: сначала костюм…

А., С. Надел…

Н.В. Потом ботинки…

А., С. Надел.

Н.В. Затем стал пальто…

А., С. Надевать.

Н.В. А уж потом стал младшего брата тоже…

А., С. Одевать!

Н.В. Молодцы! Вот вам за это по конфетке!

А… С. Спасибо!

Н.В. Саша, что вы делаете?

С. Я кушаю.

Н.В. Не может быть.

С. Как не может быть, вот смотрите, беру конфету и кушаю.

Н.В. Не может такого быть! Алик, возьмите свою конфету, откусите… Что вы теперь делаете?

А. Я ем.

Н.В. Правильно. А вы, Саша, что делаете?

С. Я ничего. Я уже все скушал.

Н.В. Дорогой мой, я вижу, вы просто не знаете, когда употребляется глагол КУШАТЬ!

С. Как это не знаю?! Глагол КУШАТЬ употребляется, когда хочешь есть.

Н.В. Нет, глагол КУШАТЬ употребляется только в повелительном наклонении и в неопределенной форме при вежливом или ласковом приглашении к еде. Например, «КУШАЙТЕ, пожалуйста, дорогие гости!» или «Дети, идите скорее КУШАТЬ!». А во всех остальных формах глагол КУШАТЬ употреблялся только раньше, в разных подобострастных выражениях. Например, говорили: «Барин кушает…» А уж про себя, в первом лице и раньше глагол КУШАТЬ не употребляли. Так что запомните: никогда нельзя говорить «Я КУШАЮ», а можно только «Я ЕМ». Вы довольны моим объяснением?

А., С. Довольны.

Н.В. А когда человек доволен, он что делает?

С. Ест.

Н.В. Нет, он поет, поет!

Мы вас приглашаем

За стол к нам присесть!

Немножко ПОКУШАТЬ,

Немножко ПОЕСТЬ.

И чтобы не путали

КУШАТЬ и ЕСТЬ.

Хорошее правило есть!

Если «я»,

Значит, «ЕМ»

Простоквашу или джем!

«КУШАТЬ» могут

ТЫ и он.

Даже если

Это — слон!

С.

Часы, и очки,

И ботинки НАДЕНЬ,

И белую саблю’,

И черный ремень,

А можно кого-то

Во что-то ОДЕТЬ,

Пускай это даже медведь!

А.

Всех ОДЕЛ,

Но зато

На себя

НАДЕЛ пальто.

ВСЕ.

Надо помнить, как сказать:

НАДЕВАТЬ иль ОДЕВАТЬ.

Переменка

На уроке русского языка спросили:

— Какого рода слова «стол, стул, носок, чулок»?

Мальчик ответил:

— Стол, стул и носок — мужского рода, а чулок — женского.

— Почему?

— Потому что чулки носят только женщины.

На уроке химии учитель спросил:

— Как называется вода, очищенная от примесей?

— Дисциплинированная.

Существительные на — мя

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. И начинаем наш урок сегодня с письма.

«Дорогая Радионяня!» Ты, конечно, не знаешь моего имя, потому что раньше я тебе не писал — не было время…»И так далее. Я не буду называть вам автора письма, скажу одно: это очень способный молодой человек, в одной фразе он сделал две ошибки.

А. А где ошибки, Николай Владимирович?

Н.В. Ну как где? В словах ИМЯ и ВРЕМЯ. Как они должны звучать в родительном падеже?

А. В родительном? Кого, чего? ИМЯ.

С. Нет чего? ВРЕМЯ. Николай Владимирович, в письме все верно. Я бы тоже так написал.

Н.В. Я знаю. Вы бы могли еще и не так написать. Вы бы могли, например, так написать: «Вы не знаете моего ИМЯ и ФАМИЛИЕ»…

С. Нет, «не знаете моего ФАМИЛИИ».

Н.В. Фамилия — женского рода, значит, МОЕЙ ФАМИЛИИ. А вот ИМЯ и ВРЕМЯ — среднего рода, и эти слова особые: у них в родительном падеже перед окончанием добавляется ЕН. Нет чего? ВРЕМЕНИ. Не знаю чего? ИМЕНИ. Ясно?

А. Ясно. В родительном падеже добавляется ЕН.

С. А в других падежах у них что-нибудь добавляется?

Н.В. Давайте посмотрим. Возьмем, к примеру, творительный падеж. Скажем, у человека есть свободное время. И он говорит: «Я располагаю свободным…» чем? С. ВРЕМЕНЕМ.

Н.В. ВРЕМЕНЕМ. Свободным ВРЕМЕНЕМ.

С. Что же, это ЕН добавляется во всех падежах?

Н.В. Во всех, кроме именительного и винительного. Вот просклоняйте, пожалуйста, эти слова. Именительный…

А. ИМЯ.

С. ВРЕМЯ.

Н.В. Родительный…

А. ИМЕНИ.

С. ВРЕМЕНИ.

Н.В. Дательный…

А. ИМЕНИ.

С. ВРЕМЕНИ.

Н.В. Винительный…

А. ИМЯ.

С. ВРЕМЯ.

Н.В. Творительный…

А. ИМЕНЕМ.

С. ВРЕМЕНЕМ.

Н.В. Предложный…

А. О ИМЕНИ.

С. О ВРЕМЕНИ.

Н.В. Молодцы!

С. Николай Владимирович, мы эти два слова на всю жизнь запомнили!

Н.В. Молодцы! Но два слова — этого мало. Надо запомнить десять.

А., С. Десять?

Н.В. Да-да-да. В русском языке есть десять слов среднего рода, которые оканчиваются на — МЯ: ИМЯ, ВРЕМЯ, ЗНАМЯ, СЕМЯ. СТРЕМЯ, ПЛЕМЯ, ПЛАМЯ, БРЕМЯ, ВЫМЯ, ТЕМЯ.

А. Ого! Все эти слова запомнить — такое тяжкое БРЕМЯ!

С. Пока запомнишь, заболит ТЕМЯ.

Н.В. Успокойтесь, пожалуйста. Для молодого ребячьего ПЛЕМЕНИ тут нет никакого БРЕМЕНИ. Ведь правила склонения для всех этих слов одинаковы. Повторите его.

А., С. Хором?

Н.В. Можно хором.

А., С. При склонении существительных на — МЯ во всех падежах, кроме именительного и винительного, перед окончанием добавляется ЕН.

Н.В. Молодцы! Молодцы, друзья мои, вы делаете успехи!.. Но пока мы говорим только про единственное число. А что во множественном?

С. А во множественном гораздо проще. Там не надо ЕН добавлять, оно уже сразу есть. ВРЕМЕНА, ВРЕМЕН, ВРЕМЕНАМИ, О ВРЕМЕНАХ.

А. О ПЛАМЕНАХ, О ВЫМЕНАХ, ОТЕМЕНАХ.

Н.В. Ах, ах, ах! Как во множественном числе слово ПЛАМЯ?

С. Пожар.

Н.В. Да нет, вы мне зубы не заговаривайте, пожалуйста.

С. ПЛАМЯ во множественном числе будет… ПЛАМЕНА… или ПЛАМЕНА.

Н.В. Подумайте, подумайте хорошенько. У одного костра ПЛАМЯ, а у двух костров что?

А. ПЛАМИ… Нет, я не знаю.

С. И я не знаю.

Н.В. И никто не знает. Потому что у слов ПЛАМЯ, ВЫМЯ, БРЕМЯ, ТЕМЯ вообще нет множественного числа. У одного из вас ТЕМЯ, и у вас двоих тоже ТЕМЯ или два…

А… С. ТЕМЕНИ.

Н.В. Правильно. Вот видите, правила про эти слова очень простые.

А. Правила-то простые, но только как сами слова запомнить?

С. Николай Владимирович, а нет какого-нибудь хитроумного способа?

Н.В. Хитроумного?

С. Да.

Н.В. Пожалуй, есть. Специальная песенка про десять слов.

ВСЕ.

В стародавнее древнее ВРЕМЯ

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое ПЛЕМЯ

Первобытных людей-дикарей.

Н.В.

Они не знали, для чего корове ВЫМЯ,

С.

Как написать свою фамилию и ИМЯ.

А.

Зачем на лошадь надевать седло и СТРЕМЯ —

ВСЕ.

Необразованное было это ПЛЕМЯ.

А.

Трудно было им жить в эти годы.

С.

Угнетало их БРЕМЯ забот.

Н.В.

И страдали они от погоды

ВСЕ.

Без плащей, без зонтов и без бот.

Н.В.

Никто не знал, как развевает ветер ЗНАМЯ,

С.

Что кислород всегда поддерживает ПЛАМЯ.

А.

Над тем. как в булку превратить простое СЕМЯ,

ВСЕ.

С утра до вечера они чесали ТЕМЯ.

Мы сегодня пропели вам песню

Из истории древних веков.

Чтоб она получилась полезней.

Мы включили в нее десять слов.

Н.В.

Есть в этой песне ИМЯ, ПЛЕМЯ, СЕМЯ, ПЛАМЯ,

С.

В нее вошли и ВЫМЯ, ТЕМЯ, СТРЕМЯ, ЗНАМЯ.

А.

А для того, чтоб облегчить учебы БРЕМЯ,

ВСЕ.

Вы повторяйте эту песенку все ВРЕМЯ.

Телефонный разговор

Телефонный звонок.

Н.В. (снимает трубку). Алло.

ТЕЛЕФОНИСТКА. Простите, пожалуйста, это 35-16-47?

Н.В. Да.

ТЕЛЕФОНИСТКА. С вами говорят с телефонной станции. Ваш телефон работает нормально?

Н.В. Вполне.

ТЕЛЕФОНИСТКА. Проверка. Извините, всего хорошего.

Н.В. До свидания. (Кладет трубку.) Вот — вежливый человек. Коротко, по-деловому, сразу видно: умеет разговаривать по телефону.

С. А чего тут уметь? Набрал номер и разговаривай.

Н.В. Да? Тогда покажите, как вы умеете разговаривать, а мы послушаем. Позвоните своему приятелю.

С. Зачем ему звонить? Вон же он стоит.

Н.В. А вы как будто позвоните.

С. Пожалуйста. (Набирает номер.)

Звонок.

Н.В. Алло.

С. Алика.

Н.В. Вот уже неверно. Невежливо. «Алика»!

С. А кого же, Петю, что ли?

Н.В. Нет, Алика, конечно. Только надо попросить вежливо. Давайте снова. (С. набирает номер. Звонок.) Алло.

С. Будьте любезны, Алика, пожалуйста… Ну, теперь вежливо?

Н.В. Вежливо, но не совсем. Вы ведь узнали мой голос?

С. Конечно, узнал.

Н.В. Почему же вы со мной не поздоровались?

С. Но мне же Алик нужен, а не вы.

Н.В. Значит, вы здороваетесь только с теми, кто вам нужен? А если я обижусь и не позову Алика к телефону? Вот тогда вы поймете, что я вам тоже нужен.

С. Извините. (Звонит снова.)

Н.В. Алло.

С. Здравствуйте, Николай Владимирович.

Н.В. Здравствуйте.

С. Позовите Алика, пожалуйста.

Н.В. Стоп! Это уже лучше, но вы забыли одну вещь.

С. Какую?

Н.В. Вы забыли себя назвать.

С. Как? Значит, я вас узнал, а вы меня нет?

Н.В. Это неважно, узнал я или нет, но раз вы звоните, вы обязаны себя назвать. Давайте ещё разок. (Звонок.) Алло?

С. Здравствуйте, Николай Владимирович, это Саша говорит.

Н.В. Здравствуйте, Саша.

С. Будьте добры, Алика к телефону.

Н.В. С удовольствием. Теперь все правильно. Алик, вас к телефону.

А. Алло!

С. Алька? Здорово!

А. Привет.

С. Узнаешь?

А. Пока нет.

С. Угадай, кто говорит.

А. Вовка?

С. Не-а.

А. Васька?

С. Не-а.

А. Юрка?

Н.В. Стоп-стоп-стоп! Так вы всех своих знакомых переберете.

С. А что же он, угадать не может!

Н.В. Он и не должен гадать. Тот, кто звонит, должен первым назвать свое имя. Вот так и звоните.

С. звонит.

Н.В. (женским голосом.) Алло.

С. Это кто говорит?

Н.В. (женским голосом). А кто со мной говорит?

С. Это Саша.

Н.В. (женским голосом). Здравствуйте, Саша.

С. Здрасьте. Алика можно?

Н.В. (женским голосом). Здесь, к сожалению, нет такого. Вы не туда попали.

С. Ну вот, зря здоровался. (Бросает, трубку.)

Н.В. Ай-ай-ай… А я уже подумал, что вы научились разговаривать по телефону вежливо.

С. А чего вежливо разговаривать, если я не туда попал.

Н.В. Тем более, если не туда попали, значит, вы зря побеспокоили незнакомого человека. Надо обязательно извиниться.

С. Сейчас извинюсь. (Звонит.) Извините, это Саша говорит, я не туда попал и не извинился, здравствуйте.

А. Здорово! Это Алик. Наконец-то! Ну, как дела?

С. Нормально. А у тебя?

А. И у меня хорошо.

С. Вот здорово!

A. Ты чего звонишь?

С. Просто так. Делать нечего, вот и решил тебе позвонить.

А. Молодец! И мне делать нечего. Давай поговорим.

Н.В. Вот-вот! Это самое ужасное, когда люди звонят друг другу от нечего делать. Или по телефону решают задачки, или рассказывают новый кинофильм. А в это время кто-то пытается дозвониться по важному, неотложному делу — и не может. Занято!

С. Что же, нам вообще звонить нельзя?

Н.В. Почему же? Обязательно звоните. Только при этом помните: телефон — ваш друг и помощник. Но не только ваш, а наш общий. Поэтому говорить по телефону надо кратко, вежливо и по делу!

Книголюбы

Вбегает С.

С. (запыхавшись). Ой, извините, пожалуйста, я задержался. Книгу интересную читал.

Н.В. Очень хорошо, чтобы любите книги. Жаль только, что вы читаете не вовремя.

С. Все, больше не буду. (Кладет книгу на стол.)

Н.В. Что вы делаете? Вы же совершенно не умеете обращаться с книгами.

С. А что с ними обращаться? Прочел, да и все.

Н.В. Вот-вот, так многие и думают. Ну-ка, давайте сюда эту книгу. Покажите нам, как вы умеете читать.

С. Пожалуйста. (Поплевывает на палец, переворачивает страницу.)

Н.В. Вот. пожалуйста! Разве можно облизывать пальцы?!

С. А что облизывать? Страницы?

Н.В. Подумайте сами: приятно будет другому читать после вас эту обслюнявленную книгу?

С. Пока другой будет читать, все высохнет.

Н.В. А уголки страниц будут уже испорчены. Нет, это только кажется, что книжку читать просто. Вот скажите, как запомнить, на какой странице вы прервали чтение? Ну, предположим, вы читали-читали, и вдруг к вам зашел приятель…

А. Очень просто. Загнуть уголок и все.

С. Эх ты! Так опять страница испортится! Я по-другому делаю: предположим, я остановился на 24-й странице. Я спокойно закрываю книгу и пишу на обложке: 24. И все страницы как новенькие.

Н.В. А обложка?

С. Обложку же никто не читает.

Н.В. Я думаю, что, кроме вас, все ребята знают, что надо пользоваться закладкой. И можно было бы вам об этом не напоминать, если бы вы всегда помнили слова: «Берегите книгу».

А. Она дорогая.

Н.В. Не в том дело, дорогая она или дешевая, толстая или тонкая.

С. Правильно! Вот у меня была тонюсенькая книжечка, а я ей 23 мухи убил.

А. Стыдно так книгу использовать! Я тоненькие книжки всегда под стол подкладываю, чтоб не шатался.

Н.В. Ну, хватит! От ваших разговоров я уже сам начал шататься. Вы мне напоминаете ребят, которые кидаются книгами и даже бьют ими друг друга по голове. Они, наверное, думают, что так в голове будет больше знаний.

А. Нет, мы не такие. Я, например, книгу люблю и не расстаюсь с ней ни в автобусе, ни за обедом.

Н.В. Плохо! За обедом надо обедать, а не читать. Вот так пообедаешь на книжке, а потом не разберешь, где Онегин, где бульон, где Ленский, где компот.

С. Компот всегда можно узнать, по косточкам.

Н.В. А человека по книге. Вот у меня в руках хрестоматия, которая побывала в руках не то читателя, не то писателя. Он все страницы исписал своими замечаниями и добавлениями.

А. Зачем?

Н.В. Уж я не знаю. Наверное, этот школьник хотел улучшить Некрасова и Пушкина. Вот, смотрите: «Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно: покой и простор». И воспаление легких. Это уже он добавил. Новый Некрасов! А что он сделал со сказкой о царе Салтане!.

«Кабы я была царица, —

Третья молвила сестрица,—

Я б для батюшки царя

Родила богатыря».

Только вымолвить успела.

Дверь тихонько заскрипела,

И в светлицу входит царь,

Стороны той государь».

Можно к этим прекрасным словам еще что-нибудь добавить?

А. Нельзя.

Н.В. А он добавил: «Ай-ай-ай! Царь, а подслушивает!» И так на каждой странице. Вот опять:

«Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь.

Не мышонка, не лягушку,

А неведому зверюшку».

Чебурашку, — добавляет наш писатель.

С. Да, это он зря. Если узнают, нагореть может.

Н.В. При чем здесь нагореть! Разве в этом дело? Важно, чтобы каждый относился к книге, как к другу. И помнил, сколько людей стараются для того, чтобы ты мог встретиться со своим другом.

Тактичный человек

Меня родители часто упрекают, что я нетактичный человек.

— Ты, Женя, все-таки будь повежливей, — говорит отец. — А то пришли к нам гости, а ты Зое Сергеевне при всех кричишь: «Тетя Зоя, у вас чулок рваный!»

— Но он у нее и правда рваный.

— Неважно. Если у человека что-нибудь не в порядке с туалетом, надо сказать вежливо, тактично, чтобы не обидеть. Иногда достаточно просто намекнуть, и человек сам поймет.

— А если не поймет?

— Поймет. Ты только найди правильные слова. Чтобы и вежливо было и тактично.

— Ладно, — говорю, — попробую. — И попробовал.

Вышел я на улицу, а по ней идет сосед наш, дядя Петя. Я смотрю: у него на пальто сзади пуговица оторвана, и хлястик позади болтается, прямо как хвостик.

Хотел я ему об этом прямо сказать, да вспомнил, что это невежливо. Надо, думаю, тактично сказать. Чтобы он сам догадался.

— Здорово, герой! — говорит мне дядя Петя. — Как дела?

— У меня-то хорошо.

— А у кого плохо?

— Да есть, — говорю, — такие люди, которые за собой не следят. Одним словом, неряхи.

— Это плохо, — говорит он. — К порядку себя надо с детства приучать.

— Точно. А то вырастешь и будешь таким, как один мой знакомый дядя.

— Какой дядя?

— Да такой… Высокий… В шляпе… И в пальто… На вас похожий.

— Что-то я тебя не пойму. Загадками ты сегодня говоришь.

Ну что ты будешь делать? Намекаешь ему, намекаешь, а он никак не поймет, что у него сзади хвостик болтается. Я тогда решил с другого бока зайти.

— Дядя Петя, скажите, а у вас когда-нибудь хвост был?

— Ну, если считать, что человек произошел от обезьяны, то был. Не у меня, конечно, а у моего далекого предка.

— Предок здесь ни при чем! Вот у вас самого был хвост?

Он задумался на минутку и говорит:

— Один раз действительно был. Серый такой, пушистый. Я на карнавале волка изображал.

— А не на карнавале? Просто по улице вы с хвостом не ходили?

— Что-то не припоминаю такого случая. А почему ты меня об этом спрашиваешь?

— Да так, — говорю. — Это мы по зоологии сейчас проходим. Зверей с хвостами.

— А какое они ко мне имеют отношение? Я ведь не зверь.

— Не зверь, конечно. Но кое-что зверское у вас имеется.

Тут он, по-моему, немножко обиделся и говорит:

— Ладно, будь здоров. Некогда мне.

— Дядя Петя, — говорю, — постойте. Вы лучше скажите мне такую вещь: ваша жена шить умеет?

— Конечно. И очень хорошо.

— А ее что, сейчас в городе нет?

— Почему? Она дома.

— А вы что, с ней поссорились?

Тут он уже нахмурился:

— Ты меня извини, Евгений, но ведешь ты себя очень невежливо.

Это ж надо, а? Человеку хочешь тактично намекнуть, а он тебя еще в грубости упрекает.

— Зря вы сердитесь, — говорю я. — Чем за моим поведением следить, лучше бы за собой посмотрели.

Тогда он совсем рассердился:

— Ну, хватит, — говорит. — Пока ты со взрослыми разговаривать не научишься, я с тобой общаться не желаю.

Повернулся и пошел. А мне так обидно за него стало. Вот придет он сейчас на работу, войдет в помещение, а все увидят, какой он неряха, и начнут над ним смеяться.

Догнал я его и говорю:

— Дядя Петя, куца же вы идете?

А он мне отвечает:

— Домой иду. Видишь, хлястик у меня оторвался. Пришить надо.

Вот это да!.. Я ему стою, намекаю, а он, оказывается, сам все знает.

— Извините, — говорю, — тогда я пошел.

— Постой, — говорит он, — куда ж ты идешь? У тебя чернильное пятно под носом.

Вынул он носовой платок и вытер мне пятно.

Все-таки странные люди, эти взрослые. Говорят человеку прямо в лицо такие обидные вещи. А им намекаешь вежливо, тактично, от всей души, так они же еще и обижаются.

Честный врун

Как-то после школы пошли мы со старшим братом в кино. Фильм большой попался, двухсерийный. Просидели мы в кино до самого вечера. Возвращаемся домой, уже темно, на небе звезды зажглись. А мой брат Сережка мне и говорит:

— Слушай, Леня, ты родителям не говори, где мы были.

— Ладно, — отвечаю, — если не спросят, то и не скажу.

— А если спросят?

— Тогда скажу.

— Зачем?

— А затем, что обманывать нехорошо.

— Ну что ты за человек! — говорит брат. — Почему ты таким ябедой растешь?

— Я не ябеда.

— Да?.. А кто бабушке сказал, что я все варенье съел?

— Я же не сам сказал. А только когда она спросила.

— Спросила!.. Дать бы тебе раз по шее, да боюсь, ты опять маме наябедничаешь.

— Ничего я не наябедничаю. А только, если она спросит, почему я плачу, тогда скажу.

— И в кого ты только такой уродился? — спрашивает брат. — Неужели ты разок соврать не можешь?

— Не могу. Врать — нехорошо. И нечестно.

— Да?.. А вот я в одной книжке читал про шпиона. Он границу перешел и у пионеров спрашивает: «Как пройти к шоссе?» А они заподозрили неладное и показали в другую сторону. Он и пришел прямо на пограничную заставу. Как, по-твоему, хорошо они поступили?

— Конечно.

— А ведь они соврали.

— Ну, то шпиону. А наши мама с папой — не шпионы. И бабушка не шпион.

— Конечно. Только врать можно и не шпиону. Вот представь: стоишь ты на улице, мимо тебя собачка бежит, а за ней дядька с палкой гонится. Если он тебя спросит: «Здесь собака не пробегала?» — ты что ответишь?

— Не пробегала.

— Значит, соврешь?

— Совру.

— Ага! Выходит, не всегда нужно правду говорить!

— Выходит, что так.

— Наконец-то, — обрадовался Сережка. — понял. Правду нужно говорить, когда от нее всем хорошо. А если ты сейчас родителям правду скажешь, от нее всем плохо будет: и мама с папой расстроятся, и нам с тобой нагорит.

— А что же делать? Я врать не умею. Они сразу догадаются.

— Не догадаются. Ты только слушай, что я им буду говорить, и повторяй за мной слово в слово. Сможешь?

— Повторять смогу.

— Только не фантазируй. Что я скажу, то и ты.

Договорились мы с ним, и мне сразу легче стало. Потому что свое вранье трудно придумывать, а чужое повторять — намного легче.

Приходим мы домой. Обстановка тревожная: мама с папой сердятся, бабушка волнуется. Только мы с братом спокойны. Что он будет говорить, то и я.

— Слушай, Сергей, — говорит папа, — ты почему так поздно домой возвращаешься?

— А наша школа сегодня вторичное сырье собирала.

— Ясно, — говорит отец. — И что же ты собирал?

— Макулатуру.

— Какую же это макулатуру? — спрашивает мама,

— Ну, газеты, журналы, тряпки разные.

— И много ты собрал?

— 800 килограмм.

— Молодец! — говорит папа. — Неужели столько один собрал?

— Почему? Мне ребята помогали.

— А учителя? Они тоже помогали?

— Тоже помогали.

— Дружная у вас школа. Вас всех премировать нужно.

— Ага! Нас за это похвальной грамотой наградят и поездкой в Артек.

— Очень рад за вас, — говорит папа. — Только у меня к тебе, Сергей, такая просьба: если в следующий раз будешь макулатуру собирать или металлолом, обязательно предупреди. Чтобы мы с мамой не волновались.

— Ладно, — говорит брат, — в следующий раз так и сделаю.

Вот молодец Сережка! Так хорошо рассказал, что даже я ему поверил. Тут отец поворачивается ко мне и говорит:

— Ну, а ты, Леня, где был?

Я посмотрел на Сережку и отвечаю точь-в-точь как он: — А наша школа сегодня собирала вторичное сырье. Папа головой кивает, мама улыбается — очень хорошо все началось. Но тут бабушка нам всю погоду испортила.

— Внучек, — говорит, — а что же ты после школы ел?

Я смотрю на Сережку, а он отворачивается. Что отвечать? Он же сам фантазировать не велел. Я и говорю:

— Макулатуру.

— Какую такую макулатуру ты ел? — испугалась бабушка. А мне отступать уже некуда.

— Газеты, журналы, тряпки разные.

— И много ты съел? — спрашивает мама.

— 800 килограмм.

— Молодец! — говорит папа. — Неужели столько один съел?

— Почему? Мне ребята помогали.

— А учителя?

— Тоже помогали.

— Бедные вы мои, — говорит бабушка. — Что же теперь с вами будет?

— А нас за это похвальной грамотой наградят и поездкой в Артек.

— Очень рад за вас, — говорит папа. — Только у меня к тебе просьба: в следующий раз макулатуру не ешь. Лучше попробуй металлолом.

— Ладно, — говорю, — в следующий раз так и сделаю.

В общем, досталось нам с братом по первое число. Ему, конечно, обидно, а мне — вдвойне. Он хотя бы за свое вранье пострадал, а я за чужое. Поэтому я так решил: буду говорить правду. Если и влетит — хотя бы знаешь за что!

Опера

Однажды на уроке литературы Вера Петровна нам говорит:

— Ребята, в следующий вторник у нас занятий не будет. Мы пойдем в Большой театр слушать оперу «Евгений Онегин».

Ну, все, конечно, обрадовались:

— Ура! В театр! Оперу слушать!

А я сижу, молчу. Я эту оперу не люблю. Что в ней хорошего? Поют и поют. Когда один поет, еще ничего, а то бывает, один поет, другой подпевает, а третий их перебивать начинает. Тут уж совсем ничего понять нельзя.

Но учительница сказала, что я просто еще не умею оперу слушать. А когда научусь, то пойму, что театр — это праздник.

Ну, я возражать не стал. Если мы вместо занятий в театр идем, то это, конечно, праздник. Потому что по праздникам мы тоже в школу не ходим.

Во вторник пришли мы всем классом в Большой театр. Театр и вправду очень большой. Потолки высокие, люстры сверкают, и народу много, много. Как на хоккее. Я пока по лестницам ходил, даже заблудился. Только после третьего звонка в зал попал. Вхожу, а свет уже погас — ничего не видно.

— Вера Петровна, — говорю, — ребята! Где вы?

Тут с разных мест на меня как зашикают:

— Тише… Тише… Не мешайте смотреть.

А чего там смотреть? Еще ничего и не показывают. Только одна музыка играет.

Тут откуда-то слева Сашка Попов мне шипит:

— Колька, иди сюда. Мы здесь.

И пошел я к ним пробираться. Иду вдоль кресел, а один старичок мне говорит:

— Молодой человек, надо к людям идти лицом, а не спиной.

Интересное дело! Значит, я должен к нему лицом идти, а к сцене спиной. Как будто я спиной вижу. Я же на сцену пришел смотреть, а не на этого старичка.

С грехом пополам добрался я до своего места, а Сашка меня спрашивает:

— Ты где был?

— В буфете, — говорю. — Там лимонад очень вкусный продают. В маленьких бутылочках.

Тут меня Вера Петровна как дернет сзади за рукав: —Тише. Немедленно прекратите разговаривать.

Тут открылся занавес, и все запели. Все артисты, конечно. Потому что мы не пели. Мы тихо сидели. Сижу я, слушаю. И наши ребята все сидят, слушают. Даже рты раскрыли, будто им очень интересно. А что может быть интересного, если мы этого «Евгения Онегина» уже в школе проходили? И все знаем, что дальше будет. Один только Сашка не знает, потому что он всю зиму проболел. Вот я и решил ему немножко объяснить. Когда Ленский запел, я Сашке говорю:

— Это Ленский. Он сейчас еще немного попоет, а потом его убьют.

А Сашка спрашивает:

— За что?

— За то, что он лишний. Лишний человек.

— Это не он. Это Онегин — лишний.

А Вера Петровна сзади говорит:

— По-моему, вы оба здесь лишние. Еще слово — и я вас выведу из зала.

А за что меня выводить?.. Человек всю зиму проболел, «Евгения Онегина» не проходил. Могу я отстающему помочь или нет?

Я даже расстроился. Достал из кармана конфету, развернул фантик, только откусил, а Вера Петровна опять шепчет:

— Смирнов, немедленно дай сюда конфету.

А я говорю:

— Вера Петровна, я ее уже надкусил. Давайте, я вам лучше другую дам.

Только я начал второй фантик разворачивать, а она меня как схватит за руку:

— Все, — говорит, — достаточно!

Взяла меня за руку и к выходу потащила. А Ленский нам вслед как запоет:

— Куда, куда вы удалились?..

А Вера Петровна даже не оборачивается. По-моему, это как раз и невежливо. Если человек спрашивает, надо отвечать. Я и говорю:

— Мы сейчас. Сейчас вернемся!

Тут со всех сторон подскочили билетерши и вывели нас из зала. Вера Петровна прямо чуть не плачет. Довела она меня до гардероба, взяла мое пальто и говорит:

— Вот тебе, Смирнов, твое пальто. Одевайся и уходи. И пока себя вести не научишься, в театр больше не пойдешь.

Вот какая неприятная вещь получилась. Я-то думал, что в театре только артисты себя должны хорошо вести. Потому что они на сцене и все на них смотрят. А оказывается, мы, зрители, тоже должны себя хорошо вести. Даже если на нас никто не смотрит.

История с хронологией

По-моему, самый трудный предмет — история. И не столько история, сколько хронология. Даты разные. Материал еще выучить можно, а вот запомнить, когда был 1 — й крестовый поход, в каком веке правил Иван Грозный, сколько длилась война Алой и Белой розы — это ни один человек не в состоянии. Конечно, кроме нашего учителя истории. Но ему, конечно, проще. Ему ведь, кроме истории, ничего учить не надо. А нам еще и химию, и русский, и географию. Просто с ума сойти можно.

Долго я думал, как нам эти исторические даты друг другу подсказывать. И, наконец, пришла мне одна гениальная мысль.

Вообще подсказывать очень трудно. Учитель ведь лицом к классу сидит. Если кто губами зашевелит или пальцами начнет знаки делать — он сразу заметит. Вот я и придумал новый метод — чихать! Понимаете?.. Как спросит учитель какую-нибудь дату, так ребята будут тебе чихом подсказывать. Только не просто чихом. А то, например, битва на Куликовом поле была в 1380 году. Кто же это станет тысячу раз чихать? От этого сотрясение мозга может быть. Сделать надо проще: с какой парты чихнули — такая и цифра. Вот та же битва на Куликовом поле. Скажем, с первой парты чихнули — значит, единица, потом с третьей — три, с восьмой — восемь. А для нуля специальную парту выделить — последнюю в среднем ряду, где братья Клячкины сидят. Как оттуда чихнули — значит, ноль. Вот вами 1380. Просто и здорово!

Предложение мое очень ребятам понравилось. Ну, конечно, не всем. Нашлись такие, которые стали говорить, что это неправильно, что каждый должен даты сам выучить… Есть у нас еще такие люди, которые только о себе думают. Но, в конце концов, так решили: кому делать нечего — пусть учит, а все остальные будут пользоваться моим методом. Его так и назвали — «метод Брыкина». Потому что у меня такая фамилия — Брыкин.

И пошло у нас дело, как по маслу. В других классах ребята мучаются, двойки получают. А у нас все хорошо: пятерки да четверки. Наш Сергей Фомич прямо не нарадуется: «Поняли, — говорит, — что история — самая важная наука».

Целую неделю так у нас продолжалось. Да испортил все дело Петька Козлов. Пришел он в школу с гриппом. Ему бы дома лежать, лечиться — так нет, явился.

Сел на свою первую парту и сидит. Ну, пока английский был, физика — это еще ничего. А вот как история началась — тут он все испортил.

Вызывает меня Сергей Фомич к доске и говорит:

— Ну, Брыкин, расскажи нам про восстание Болотникова. Когда оно было?

Тут Петька со своей первой парты как чихнет!.. Я думаю — единица. А он опять чихает. И опять. Четыре раза подряд. Значит, четыре единицы. Я и говорю:

— В 1111 году.

— Ты подумай, подумай, — говорит Сергей Фомич.

Туг Петька еще как чихнет, в пятый раз. Понятно: значит, пять единиц. Я и отвечаю:

— В 11 111 году.

— Ты что говоришь? — спрашивает меня учитель. — Сейчас-то у нас какой год, знаешь?

Ну, это я знал. Без всяких чихов.

— 1975.

— А как же восстание Болотникова могло быть в 11111 году, когда мы живем еще только в 1975 году?

Я думаю: действительно, как-то странно получается. И смотрю на ребят. А они уже смеяться начинают. Друзья называется. Человеку доски тонет, а им смешно.

— Ну что, — спрашивает Сергей Фомич, — запамятовал?

— Сейчас, сейчас… Я вспомню.

Туг Петька опять как чихнет подряд два раза. Я смотрю на него, а он больше не чихает. Я тогда говорю:

— Восстание Болотникова было в 11 году.

— В каком 11? — говорит учитель. — До нашей эры или после?

Тут я совсем растерялся. Потому что эру никаким чихом не подскажешь. Поэтому я так ответил:

— Ни до и ни после. А во время эры.

— Какой?

А Петька опять как чихнет.

— Во время 1-й эры, — говорю.

— Любопытно, любопытно, — говорит Сергей Фомич. — А ты, Брыкин, случайно не заболел?

— Да нет, — отвечаю, — я здоров. Это Петька Козлов заболел.

— Ну и что же?

— А то, что он своим чихом меня все время сбивает. Скажите ему, чтобы не чихал больше.

— Хорошо, — говорит он. — Ты, Петя, сдерживайся как-нибудь. А то товарища сбиваешь.

Закрыл Петька лицо платком и молчит. Тут сразу наша сигнализация заработала. Сначала Ленка Авдеева с шестой парты чихнула, потом Клячкин с нулевой, потом опять с шестой. Значит, 606.

— В 606-м, — говорю.

— Просто в 606-м?

— Просто.

— Нет, — говорит Сергей Фомич, — не просто. Ну-ка, Петя, чихни разок.

Петька чихнул.

— Понял? — говорит Сергей Фомич. — В 1606-м.

А я покраснел, стою и молчу.

— Эх вы, чихунчики, — говорит Сергей Фомич, — и не стыдно вам? Обмануть меня решили. Вы не меня, вы себя обманываете. Садись, Брыкин, тебе даже двойку жалко ставить. За твои успехи, знаешь, что полагается?

А Петька, будь он неладен, опять как чихнет.

— Правильно. Единица.

Так мой метод и закончился. Надо мной еще долго в школе смеялись. А я подумал и пришел к выводу: нехорошо я поступил, неправильно. Не тот знак придумал. Надо было нам на истории не чихать, а вздыхать. Тогда бы ни один учитель не догадался. Потому что на уроке истории каждый ученик имеет право вздыхать. Сами знаете, какая трудная вещь — хронология!